四年级科学上册《身体的结构》教案 教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
科学《身体的结构》教案
科学《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《身体的结构》。
内容主要包括：人体主要器官系统的介绍，如运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统等；各系统的主要功能和相互协作的关系；以及人体基本组织结构和细胞的功能。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体主要器官系统的结构和功能，理解各系统之间的相互联系和协作。
2. 培养学生的观察能力，通过观察和思考，认识人体的奥妙，激发对科学知识的热爱。
3. 培养学生的动手操作能力，通过实践操作，加深对人体结构的理解。
三、教学难点与重点教学难点：人体各器官系统之间的相互联系和协作。
教学重点：人体主要器官系统的结构和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、器官系统挂图、PPT课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、切片、放大镜、人体器官图卡。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察人体的外部结构，提出问题：“我们的身体内部是如何构成的？各器官有什么功能？”2. 新课内容：（1）介绍人体主要器官系统，展示相关挂图和PPT课件。
（2）详细讲解各系统的结构和功能，引导学生观察和思考。
（3）通过实例讲解，让学生了解各系统之间的相互联系和协作。
3. 实践操作：（1）分发人体器官图卡，让学生进行匹配游戏，加深对器官的认识。
（2）使用显微镜观察切片，了解人体的基本组织结构。
4. 例题讲解：讲解与人体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人体主要器官系统运动系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统神经系统2. 各系统的功能及相互协作七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体主要器官系统的功能。
（2）举例说明人体各系统之间的相互联系和协作。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：当人体运动时，运动系统、呼吸系统、循环系统等系统相互配合，完成运动功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人体结构的认识有所提高，但对各系统之间相互联系的理解仍有待加强。
四年级科学上册《身体的结构》精品教案教科版
四年级科学上册《身体结构》精品教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入学习人体基本结构。
具体内容包括：解人体主要部位，如头部、躯干和四肢；探讨人体各部位功能；研究骨骼和肌肉协调运作。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要部位及其功能；2. 培养学生观察、描述和探究身体结构能力；三、教学难点与重点教学难点：人体各部位功能及骨骼与肌肉协调运作。
教学重点：掌握人体主要部位及其功能，培养观察、描述和探究身体结构能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼和肌肉模型、挂图、多媒体设备；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、测量工具（如软尺）。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和描述身体主要部位，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解头部、躯干和四肢功能，让学生解各部位作用。
3. 实践活动：a. 让学生用画纸和彩笔描绘自己或同学身体结构；b. 使用测量工具，测量身体各部位长度和宽度，记录数据；c. 观察骨骼和肌肉模型，探讨它们在运动中协调运作。
4. 例题讲解：结合教材，讲解骨骼和肌肉协调运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教材中动作，感受骨骼和肌肉协调运作。
六、板书设计1. 人体主要部位：头部、躯干、四肢；2. 人体各部位功能；3. 骨骼与肌肉协调运作。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，描述自己身体一个动作，分析骨骼和肌肉协调运作。
答案示例：我在做跳绳动作时，腿部肌肉收缩，牵动骨骼运动，实现跳跃。
2. 课后实践：观察家人或朋友做不同动作时，骨骼和肌肉协调运作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生解人体结构及其功能，培养观察和描述能力。
课后，教师应关注学生对身体结构关注程度，鼓励他们提出问题，进行拓展延伸。
如：探讨人体其他系统结构和功能，解身体保健知识等。
同时，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重点和难点解析：1. 实践活动安排与指导；2. 例题讲解深入与清晰；3. 作业设计针对性与实践性；4. 课后反思与拓展延伸深度与广度。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级上册科学教案4.1身体的结构教科版
4.1《身体的结构》教学设计一、教学目标：科学概念：1人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：记录纸、人体基本结构模板等。
五、活动过程：（一）引入：1、我们是真实的存在于这个世界上。
摸摸自己的手臂，体会感受。
2、复习旧知，导入新课。
由昆虫蚂蚁导入。
老师问：三年级观察过蚂蚁，你知道蚂蚁的身体结构可以分几部分？（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。
老师问：那么我们的身体结构是由哪几部分组成？让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分。
让学生各种猜测判断。
（用人体模型演示板书，关于脖子学生可能不注意，用贴模型发现有空位的方法。
问：你们看看这样有没有问题？）。
板书：身体的结构。
2、人体是左右对称的。
（1）教师指着模板提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）教师演示把模型对折，亲眼看到左右对称，直接印象加深记忆理解。
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：1体验用闭眼单脚站立活动：2让学生用一只手戴红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；教师问：1有什么感受？2是不是每个人都左右对称的？你会想到什么人？3我们应该怎么做？体会残疾的不方便处，提醒学生关爱残疾人。
教科版科学四上《身体的结构》教案 (2)
教科版科学四上《身体的结构》教案 (2)一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个器官的主要功能，知道人体是一个统一的整体。
通过学习，学生能够对人体各个器官有一个整体的认识，从而更好地理解生命的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体器官有了一定的了解，但知识体系尚不完善，需要通过系统地学习，使他们对人体器官的认识更加全面和深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个器官的主要功能，知道人体是一个统一的整体。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，增强健康意识。
四. 教学重难点1.重点：人体各个器官的主要功能。
2.难点：人体是一个统一的整体，各个器官相互协作，共同维持生命活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2.互动式教学法：分组讨论，引导学生主动参与，培养团队协作能力。
3.实例分析法：通过实例讲解，使学生更好地理解人体器官的功能。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.实验材料：人体器官模型、器官功能介绍资料。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个器官进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）相互关系。
2.呈现（10分钟）介绍人体各个器官的主要功能，如心脏、肺、肝脏、肾脏等。
通过实例讲解，让学生更好地理解器官的功能。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个器官，分析该器官的功能及其与其他器官的关系。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对各组的讨论成果，进行提问和解答，巩固学生对器官功能的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：人体是一个统一的整体，各个器官是如何相互协作，共同维持生命活动的？让学生认识到人体各个器官之间的密切关系。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调人体各个器官的主要功能及相互关系。
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
教科版科学四上《身体的结构》精备教案
教科版科学四上《身体的结构》精备教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个系统的结构和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
通过学习，学生能对人体有更全面的认识，了解人体各个系统是如何协同工作的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的结构有一定的认知基础。
但在系统地了解人体的结构和功能方面，还需要通过课程的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个系统的结构和功能，知道人体各个系统是如何协同工作的。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对人体结构的理解。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的好奇心，提高学生对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的结构和功能。
2.难点：人体各个系统是如何协同工作的。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体各个器官的结构图，提高学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论人体各个系统的功能，提高学生的分析能力。
3.互动法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备人体各个器官的结构图和功能介绍。
2.准备讨论问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对人体各个器官进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人体各个器官的结构图，让学生了解人体各个器官的形状和位置。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个人体系统（如消化系统、呼吸系统等），分析该系统的结构和功能。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对人体各个系统的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人体各个系统是如何协同工作的？请举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的结构和功能。
7.家庭作业（5分钟）要求学生绘制一幅人体各个系统的结构图，并简单介绍其功能。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教科版科学四上《身体的结构》word教案
教科版科学四上《身体的结构》word教案1、躯体的结构一、教学目标：科学概念：人体依照外观特点能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依照做情况的不同人体还会有不同的结构划分。
人体的外部特点能够直截了当观看到，内部的特点能够借助一些工具观看到。
过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动，了解躯体内部的结构。
能够依照观看目的的不同，选择与之相适应的观看方法。
情感态度与价值观：能够在对人体的观看活动中，将想象与实际的观看区分开，保证观看活动的真实性。
对探究自己的躯体感爱好，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：躯体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观看躯体内部器官。
四、教学预备：空白纸、放大镜、尺子、人体差不多结构图等。
五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的躯体特点有关。
1、提出问题：人人明白青蛙是捕虫能手，青蛙什么缘故善于捕虫？老鹰什么缘故能抓住机警的老鼠？啄木鸟什么缘故能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用假装来爱护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们躯体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人什么缘故如此有本领？今天我们来观看自己的躯体。
（二）观看人的躯体。
1、观看躯体的外形。
我们的躯体由哪几部分组成？（让学生观看到人体能够分成头、颈、躯干、四肢几个大的部格外，还能够让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还能够能够分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：假如从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的躯体分为左右两部分，发觉了什么？（学生回答人体是对称的。
那个地点要求学生具体说出如何样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置差不多上一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验躯体左右对称这种结构的好处。
科学《身体的结构》教案
1.导入：通过展示人体结构模型，引导学生观察并思考人体的结构组成。
2.新课导入：
（1）介绍细胞、组织、器官、系统的基本概念及相互关系。
（2）通过实例讲解，让学生理解各部分在人体中的具体作用。
3.例题讲解：讲解一些典型例题，巩固学生对人体结构的认识。
4.随堂练习：让学生结合显微镜观察细胞组织图片，分析其结构特点及功能。
四、课后反思及拓展延伸的实际操作指导
1.课后反思：
补充说明：课后反思应具体到每个学生的学习情况，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈调整教学方法。此外，教师应鼓励学生主动反思，培养其自我评价和自我提升的能力。
2.拓展延伸：
补充说明：拓展延伸活动可以是小组讨论、实验探究或资料搜集等。教师应提供具体的操作指导，如推荐阅读材料、指定探究主题等，确保拓展活动能够有效开展，帮助学生拓宽知识视野，提高综合运用能力。
（1）简述细胞、组织、器官、系统之间的关系。
（2）举例说明人体的、系统之间的关系：细胞是构成组织的基本单位，组织是由具有相同功能的细胞群组成的，器官是由多种组织构成，具有特定功能的结构，系统是多个器官协同工作，完成某一生理功能的组合。
（2）示例：心脏是一个器官，由心肌组织、神经组织、血管组织等构成，其主要功能是泵血，为全身各组织提供氧气和营养物质。
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生主动思考。
2.对于学生的回答，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的参与度。
四、情景导入
1.利用生活实例、故事或疑问等方式，激发学生的学习兴趣。
2.情景导入要紧扣教学内容，自然过渡到新课的学习。
教案反思
1.教学内容是否完整、系统，是否符合学生的认知水平。
2.教学方法和手段是否有效，学生是否积极参与。
四年级上册科学教案4.1身体的结构教科版
4.1《身体的结构》教课方案一、教课目的：科学观点：1人体依据外观特色能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依据做事情的不一样人体还会有不一样的结构区分。
2人体的外面特色能够直接察看到，内部的特色能够借助一些工具察看到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听等察看方法并联合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够依据察看目的的不一样，选择与之相适应的察看方法。
感情态度与价值观：1.能够在对人体的察看活动中，将想象与实质的察看区分开，保证察看活动的真切性。
2.对研究自己的身体感兴趣，感觉人体结构的精良与和睦之美。
二、教课要点：身体由哪些部分构成，以及认识人体的左右对称的特色。
三、教课难点：察看身体内部器官。
四、教课准备：记录纸、人体基本结构模板等。
五、活动过程：（一）引入： 1、我们是真切的存在于这个世界上。
摸摸自己的手臂，领会感觉。
2、复习旧知，导入新课。
由昆虫蚂蚁导入。
老师问：三年级观察过蚂蚁，你知道蚂蚁的身体结构能够分几部分？（二）察看人的身体。
1、察看身体的外形。
老师问：那么我们的身体结构是由哪几部分构成？让学生察看到人体能够分红头、颈、躯干、四肢几个大的部分。
让学生各样猜想判断。
（用人体模型演示板书，对于脖子学生可能不注意，用贴模型发现有空位的方法。
问：你们看看这样有没有问题？）。
板书：身体的结构。
2、人体是左右对称的。
（1）教师指着模板提出问题：假如重新顶开始，经过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要修业生详细说出如何对称。
经过议论，学生明确：人体的左侧和右侧的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不单大小、长短、粗细、颜色、形状并且地点都是同样的，即一一对应的）教师演示把模型对折，亲眼看到左右对称，直接印象加深记忆理解。
（2）让学生亲身体验身体左右对称这类结构的利处。
活动： 1 体验用闭眼单脚站立活动：2让学生用一只手戴红领巾，让学生领会两只手比一只手做事方便灵巧；教师问： 1 有什么感觉？2是否是每一个人都左右对称的？你会想到什么人？3我们应当怎么做？领会残疾的不方便处，提示学生关爱残疾人。
教科版科学四上《身体的结构》参考教案
教科版科学四上《身体的结构》参考教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构和功能。
通过学习，学生能够知道人体由头、躯干、四肢等部分组成，并且理解各部分的功能。
此外，学生还将学习到人体各个系统的基本知识，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对人体有了一定的了解，但普遍存在对人体的结构及其功能的认识不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体基本的结构和功能，知道人体各个系统的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体基本的结构和功能，人体各个系统的基本知识。
2.教学难点：对人体结构与功能的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、模型等。
2.实验材料：如人体器官模型、解剖图等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个部位，引导学生关注人体结构。
提问：“你们知道人体由哪些部分组成吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现人体各个系统的结构图，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
同时，简要介绍各系统的功能。
引导学生观察并思考：“这些系统是如何协同工作的？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如解剖图、人体器官模型等。
要求学生动手操作，观察并描述各个器官的结构和功能。
四年级科学上册《身体的结构》精备教案 教科版
一、课时安排：一课时二、教学目标：科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
教学难点：通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
四、教学策略：本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。
以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
五、教学准备：气球、糖果、人体内部结构图。
六、教学过程：1.引入师：小朋友们好，很高兴和大家见面。
你们认识我吗？预想生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。
（师板书：叶俊杰）你们应该怎么叫我？预想生：叶老师。
师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？预想有人敢叫的话，马上应声“到”，没人敢叫出现冷场的话，就指着自己的名字问：有人愿意吗？生：（大声）叶俊杰。
师：（立正）到。
师：还有谁愿意这样叫？预想会有更多的学生叫师：大家一起来吧生：叶俊杰。
师：（双手抱拳）在下便是。
师小结：名字是给人叫的。
你们可以叫我叶老师，也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。
总之，你们想怎么叫就怎么叫。
师：大家知道今天我们上课的内容吗？生：不知道。
师：那老师告诉大家，今天我们要研究的是“身体的结构”（板书）。
（开场白时间要简短，目标要贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖。
不要把开头搞的太花哨，抓住关键直奔主题，按照“观察身体外形——身体的内部——身体的工作”的顺序，为后面的探究活动奠定必要的时间基础。
四年级科学上册《身体的结构》教案设计 教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案设计教科版1、知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。
2、知道人体各个部分的活动与结构相适应。
过程与方法1、能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。
2、能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。
3、能用科学的语言表达人体的各个部分。
科学态度1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。
3、意识到科学锻炼身体才能正常发育。
教学重难点：教学重点：认识身体外部的构造。
教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。
教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单教学过程：一、前测导入。
1、谈话：每一种动物都有独特的身体结构，人也有与其他动物不同的身体结构。
大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？2、简笔画人体外形图，交流。
3、问题：人的身体可以分为几个部分？4、谈话揭题：究竟人的身体外形可以分为几个部分？我们身体的结构还有哪些奥秘？这节课我们一起来探究吧（板书课题）。
二、认识人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。
（一）观察身体外部结构。
1、指出人体各部分的名称。
2、引导学生不断更改不完善的看法，讲解规范各部分名称，建构新概念。
3、体验人体左右对称之美。
4、游戏巩固：老师说四部分外形名称，学生做动作。
5、小结：从外形上看，我们的身体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。
三、认识人体各个部分的活动与结构相适应。
1、身体可以分成四大部分，我们还能分再细些吗？如四肢……2、观察四肢：对比分析上下肢有什么不同？为什么？（1）上肢活动灵活方便做各种工作。
（活动：手臂曲伸、旋转；手指活动）（2）下肢粗壮承受全身重量。
（曲膝下蹲，单脚支撑）（3）小结：人体各部分的结构不相同，有明确的分工，尤其上下肢的明显分工更是人类与其他身体结构相近的动物如猩猩、猴子有着本质的不同。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计一. 教材分析《身体的结构》这一节内容，主要让学生了解人体基本的结构组成，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生能够更好地理解和掌握人体的结构知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单的人体结构有所了解。
但他们在理解人体结构方面还需要通过直观的图片和实物来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命，关注健康的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的名称和功能。
2.难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
在合作学习中，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、人体结构模型、图片等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的诞生是如何进行的？让学生发表自己的看法，教师总结并引出人体的结构。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，并简要介绍每个系统的功能。
同时，教师展示人体结构模型，让学生直观地了解人体的结构。
3. 操练（10分钟）教师设置问题情境：假如你是一位医生，你的患者出现了以下症状，你会如何诊断并治疗？引导学生运用所学的知识进行分析，找出问题的所在，并给出解决方案。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些选择题或填空题，检查学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：人体结构对于我们的生活和健康有何重要性？让学生发表自己的看法，并分享一些保持身体健康的方法。
四年级上册科学教学设计-4.1身体的结构 教科版
《身体的结构》教学设计一、教材分析《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
二、学情分析学生在三年级上册已经学过动物的身体结构，同时在语文课中积累了观察事物的顺序，在科学课中对看听闻摸等观察方法有所了解，对我们观察身体的结构有一些方法的准备。
三、教学目标1、科学概念：①人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
②如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、过程与方法：①能够应用看、听、闻、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
②能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感态度与价值观：①能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
②对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
四、教学重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：观察身体内部器官。
五、教学准备有笔帽的黑色或蓝色笔、跳绳（场地允许就用）、多媒体计算机白板、记录单、气泡图。
六、教学过程引入：同学们,每一种动物都有他们独特的身体结构,就像我们曾经观察研究过的蜗牛、蚂蚁等，他们的身体结构就各不相同，那我们人类的身体结构又是怎样的？又有什么特点呢？这节课，我就和大家一起来观察研究我们人的身体结构，好不好？探索新知：（一）、观察我们的身体外形1、我们可以按什么顺序观察身体的外形呢？2、从外形上看，人的身体可以分成哪几个部分？小组讨论→小组汇报→引出统一的科学的分法3、观察身体的左右两边，你发现了什么？①人体是左右对称的；②我们哪些身体部位是对称的？③对称的好处体验活动：1、闭上一只眼睛盖笔帽和睁开双眼盖笔帽；2、单脚站立和双脚站立每个学生体验→交流感受体验活动总结：外形对称不仅美观，而且判断准确、平衡感好，做事更方便更快，还有其他好处，同学们在以后的生活中再慢慢体会。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版(7)
《身体的结构》教学设计一、教学内容：教科版四年级小学科学上册第四单元《我们的身体》第1课时。
二、教材分析身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。
引出深入的思考。
观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
三、学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。
对于身体的内部学生观察不到，教学时要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。
四、学习目标：（一）知识与能力：1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，如果根据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。
2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
（二）过程与方法：借助观察图片资料，了解身体的组成部分，以及认识人体的左右对称的特点。
（三）情感、态度、价值观：在观察人体活动中，发展学生对探究人的身体秘密的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
五、学习重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：了解身体的内部结构。
六、教学过程（一）回顾旧知，引入课题1.谈话：我们在三年级的时候认识了许多动物，比如说蜗牛（出示蜗牛图片）回想一下它有哪些身体结构。
从整体上分可以划分为头部，腹部、尾部，头部上有眼睛、触角和口，腹部有壳。
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身体的结构
“身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
学情分析：
学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。
这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。
教学目标：
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法：
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：
1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学策略：
本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。
以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
教学重点：
根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
教学难点：
通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
教学过程：
一、谈话引入。
老师知道练市小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？（原来大课间的活动这么丰富）
为什么我们的身体能做这么多的运动呢？
对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。
这节课我们就来研究身体的结构。
（板书：身体的结构）
二、探究活动
（一）身体的外形
1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？
刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）
小游戏：我说你做
师：点点你的头生：做动作
师：转动你的颈生：做动作
师：举起你的上肢生：做动作
师：动动你的下肢生：做动作
师：弯弯你的躯干生：做动作
2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？
A、你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。
）
具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）
B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。
（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。
（协调）
（2）单腿站立和双腿站立。
（平衡）
3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。
在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。
以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。
（出示幻灯片）
（二）身体的内部
1、教师用解暗箱的游戏引入
刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。
教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。
学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？并且做好记录。
3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）
（1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。
（2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。
看哪个小组发现的多，开始吧！
4、请学生上来汇报交流：
看：血管、喉咙、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示）
听：心脏、肠（听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这是肠在蠕动）
摸：心脏、肌肉、骨骼（也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）
闻：
5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构图”。
再看一下刚才同学提到
的几个器官的功用。
（出示幻灯片）
6、小结：看来人体内部结构非常复杂。
身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。
这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作
1、首先我们通过一个活动来研究。
老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成课本65页的第一个气泡图。
（出示幻灯片）巡视，指同学到前面汇报，修正。
（带好笔和橡皮）
强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺，必须把这些器官写入。
（如果有同学写出来了，可以提问为何要写入这些器官。
）
一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。
（出示幻灯片）
2、看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与，我们再换一个活动（大课间）来找一找吧，选择一个你比较熟悉的活动，可以回忆，也可以适当模拟一下，找一找有哪些部位参与了活动，记录在书本第二个气泡图里。
3、指同学到前面汇报，说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？
如：写字——手、眼、脑、心脏、肺
玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺
跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺
比较两张气泡图，你有什么发现？
不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
如：大脑——负责指挥协调的器官
肺——负责呼吸的器官
心脏——负责血液循环的器官
胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官
（出示幻灯片）
4、人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为八大系统：消化系统、神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统。
三、总结归纳
在今天的科学课上，你有哪些收获呢？。