数学八年级上北师大版7.1为什么要证明同步训练B

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北师大版八年级数学(上)第七章 平行线的证明 第1节 为什么要证明

北师大版八年级数学(上)第七章  平行线的证明  第1节  为什么要证明

例 4:观察下列关于自然数的等式: (1)32-4×12=5 ① (2)52-4×22=9 ② (3)72-4×32=13 ③ … 根据上述规律解决下列问题: (1)完成第四个等式:92-4×( )2=( );
(2)写出你猜想的第 n 个等式(用含 n 的式子表示),并验证其正确性.
解:(1)4,17 (2)第 n 个等式为(2n+1)2-4n2=4n+1.∵左边=4n2+4n+1-4n2=4n+1= 右边,∴第 n 个等式成立.
练习:下列问题你不能肯定的是( D )
A.一支铅笔和一瓶矿泉水的体积的大小关系 B.三角形的内角和 C.八边形的外角和 D.三角形与矩形的面积关系
课程导入2:
代数式n2+ n+41的值是质数吗?取n=0,1,2,3,4, 5试一试,你能否 由此得到结论:对于所有自然数n2+ n+41的值都是质数?与同伴进行交流.
2.在学习中,小明发现:当 n=1,2,3 时,n2-6n 的值都是负数,于是小明猜想:当 n 为 任意正整数时,n2-6n 的值都是负数,小明的猜想正确吗?请简要说明你的理由.
解:小明的猜想不正确.理由为:当 n=6 时,n2-6n=62-6×6=0;当 n> 6 时,n2-6n=n(n-6)>0.
练习:观察下列各式的计算过程: 5×5=0×1×100+25, 15×15=1×2×100+25, 25×25=2×3×100+25, 35×35=3×4×100+25, …
请猜测,第 n 个算式(n 为正整数)应表示为 100n(n-1)+25 .
证明的必要性
1.要判断一个数学结论是否正确,仅仅依靠实验,观察、归纳是不够的,
解:小明的猜想正确,理由:因为 n 为奇数,所以可设 n=2k+1(k 为自然数), 所以 n2﹣1=(2k+1)2﹣1=(2k+1+1)(2k+1﹣1)=(2k+2)×2k=4k(k+1), 因为 k 为自然数,所以 k,k+1 是相邻的自然数, 所以 k,k+1 中必有一个是偶数,一个是奇数,所以 k(k+1)必定是 2 的倍数, 所以 4k(k+1)必定是 8 的倍数,故当 n 为任意正奇数时, n2﹣1 的值一定是 8 的倍数.

北师大版八年级上册数学7.1为什么要证明?

北师大版八年级上册数学7.1为什么要证明?
▪ 会用实验验证、举出反例、推理等方法简单 地验证一个数学结论是否正确。
▪ 通过观察、分析图形,体验推理的重要性。
二、情景导入
▪ 曲线幻觉:竖条似乎是弯曲的,但其实他们 是笔直的而且相互平行的。
先观察、再测量
你能判断线段a与线段b长度的大小吗?
a
通过_测__量___,发现_a__=_b___.
已知(1),(2),(3)中只有一句是真的,苹果 在哪个箱子里?
我们发现(1)与(3)互相矛盾,可两件矛盾 的事不能都是真的,必有一假;题设真话只有一 句。这样(2)必是假话,从而苹果在黄箱子里。
本课小节
▪ 要说明一个数学结论是否正确,无论验 证多少个特殊的例子,也无法保证其正 确性。要确定一个数学结论的正确性, 必须进行一步一步、有根有据的推理。
第七章 平行线的证明
7.1 为什么要证明?
一、前置诊测
▪ 1.线段的长短比较? 当两条线段的长度相等时,就可以说这两条 线段相等。
▪ 2.什么是质数? 除了1和他本身外,没有其他约数的数叫做质 数。
二、展示目标
▪ 了解推理的意义,知道要判断一个数学结论 是否正确,仅仅靠经验、观察是不够的,必 须进行推理。
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河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学北师大版八年级数学上册教案:7.1为什么要证明

河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学北师大版八年级数学上册教案:7.1为什么要证明
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了证明的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对证明的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在解决数学问题时灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
举例:在证明“三角形的内角和为180度”时,学生可能难以想到通过“辅助线”的方法来进行证明。
(2)逻辑推理能力的培养:学生在运用证明方法时,可能会出现逻辑错误,需要教师指导学生进行正确的逻辑推理。
举例:在使用反证法时,学生可能无法正确地设定“反设”条件,导致后续推理出现偏差。
(3)数学表达与交流能力的提升:学生在书写证明过程时,可能存在表达不清晰、逻辑关系混乱等问题,需要教师指导学生如何用简洁、准确的语言表达证明思路。
其次,在新课讲授环节,我意识到理论介绍和案例分析的重要性。在讲解证明的基本概念时,我尽量用简洁明了的语言,帮助学生理解。但在讲解难点时,我发现有些学生还是难以跟上节奏。因此,我需要在这方面多下功夫,寻找更多形象生动的例子,帮助学生突破难点。
在实践活动环节,分组讨论和实验操作使学生能够将所学知识应用到实际问题中,这有助于巩固他们对证明方法的理解。不过,我也注意到在讨论过程中,部分学生参与度不高,可能是因为他们对问题不够了解。为了提高学生的参与度,我考虑在下次活动中,提前为学生提供一些参考资料,激发他们的思考。
举例:如教材中的“等边三角形”性质,通过证明,让学生明白为什么等边三角形的三条边相等、三个角相等。
(2)掌握基本的证明方法:重点讲解反证法、归纳法等基本证明方法,并通过典型例题让学生掌握这些方法的应用。

2014年北师大版数学八上能力培优7.1为什么要证明7.2定义与命题

2014年北师大版数学八上能力培优7.1为什么要证明7.2定义与命题

第七章平行线的证明
7.1为什么要证明、7.2定义与命题(附答案)
专题推理在实际中的应用
1.甲、乙、丙、丁四个小朋友在院里玩球,忽听“砰”的一声,球击中了李大爷家的窗户.
李大爷跑出来查看,发现一块窗户玻璃被打裂了.李大爷问:“是谁闯的祸?”
甲说:“是乙不小心闯的祸.”
乙说:“是丙闯的祸.”
丙说:“乙说的不是实话.”
丁说:“反正不是我闯的祸.”
如果这四个小朋友中只有一个人说了实话,请你帮李大爷判断一下,究竟是谁闯的祸
( )
A.甲
B. 乙
C.丙
D.丁
答案:
1.D 【解析】本题可分三种情况进行讨论:
①若甲真,则乙假,丙真,丁真,这种情况下,三人说了实话,显然与条件不符;
②若甲假,乙真,则丙假,丁真,这种情况下,两人说了实话,显然与条件不符;
③若甲假,乙假,则丙真,丁假,这种情况下,只有丙说了实话,符合题目给出的条件.
由于丁说了假话,因此闯祸的人一定是丁.故选D.。

北师大版数学八年级上册 7.1《为什么要证明》教案-最新教学文档

北师大版数学八年级上册 7.1《为什么要证明》教案-最新教学文档

第七章平行线的证明1 为什么要证明教学目标【知识与技能】1.体会通过观察、猜想、归纳等得到的结论不一定正确,使学生对由这些方法得到的结论产生怀疑,从而认识到证明的必要性.2.理解并掌握检验数学结论是否正确的常用方法:试验验证、举出反例推理证明等,理解数学的严谨性.【过程与方法】通过观察、猜想、推理的过程,发展学生的探索意识与合作交流的意识.【情感、态度与价值观】发展学生的探索意识以及合作交流的习惯;关注现实,培养学生进行深入思考的能力和质疑精神.教学重难点【重点】理解判断一个结论正确与否需要进行推理证明,理解并掌握应用实验进行证明、举反例验证、利用推理论证来验证某些结论是否正确的方法.【难点】体会数学推理的重要性和必要性.教学过程一、创设情境,引入新课师:在以前的学习过程中,我们通过观察、实验、归纳得到了很多正确的结论,那么通过观察、实验、归纳得到的结论一定正确吗?下面我们一起来感受几个例子!1.探究一:观察得到的结论正确吗?教师多媒体出示.(1)图1中两条线段a,b的长度相等吗?图2中的四边形是正方形吗?请你先观察,再设法体验你观察到的结论.(2)如图3,把地球看成球形,假如用一根比地球赤道长1 m的铁丝将地球赤道围起来,铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大?能放进一个拳头吗?先凭感觉想象一下,再具体算一算,看看与你的感觉是否一致,并与同伴进行交流.学生凭着自己的观察和直观感觉说想法后,组织学生动手量一量、算一算,验证结论是否正确.(图1中的两条线段相等;图2是正方形;图3中假设地球半径是R,则赤道长2πR,铁丝长(2πR+1)米,那么这个铁丝围成的半径是(R+)米,所以铁丝与赤道之间的间隙为米≈16厘米,能放进一个拳头).然后引导学生回答下列问题:(1)由观察得到的结论正确吗?(2)你还能举出日常生活中的例子吗?2.探究二:归纳得到的结论正确吗?(1)听故事“公鸡归纳法”:某主妇养小鸡十只,公母各半.她预备将母鸡养大留着生蛋,公鸡则养到一百天就陆续杀以佐餐.天天早晨她拿米喂鸡.到第一百天的早晨,其中的一只公鸡正在想:“第一天早晨有米吃,第二天早晨有米吃,……第九十九天早晨有米吃,所以今天,第一百天的早晨,一定有米吃.”这时,该主妇来了,正好把这只公鸡抓去杀了.第1天有食吃,第2天有食吃……第99天有食吃,一定能推出第100天有食吃吗?从这个故事中你明白了什么道理?同桌之间相互交流.(2)算一算验证“归纳法”:①出示代数式n2-n+11,让学生分别计算当n=1,2,3,4,5时,代数式的值是多少,提问它们的值都是质数吗?②追问学生:我们是不是可以由此得出结论,当n为任意自然数时,n2-n+11的值一定是质数呢?③让学生再多取几个数代入代数式中,验证结论是否正确.(不正确,比如当n=11时,n2-n+11=121,结果是合数.)④思考:由归纳得到的结论一定正确吗?(3)再次验证“归纳法”.如图,在△ABC中,点D,E分别是AB、AC的中点,连接DE,DE与BC有怎样的位置关系和数量关系?请你先猜一猜,再设法检验你的猜想.你能肯定你的结论对所有的△ABC都成立吗?与同伴进行交流.(DE与BC平行,且等于BC长度的一半;引导学生尝试猜想:连接三角形两条边的中点所得的线段平行第三条边,且是第三条边长度的一半;组织学生进行归纳并验证结论,发现这样的结论对所有的三角形都成立.)小结:归纳得到的结论有的正确有的不正确.3.交流与发现.通过上述几类问题的分析,你有什么发现吗?(1)通过实验、观察、归纳得到的结论是否都正确?怎样判断一个结论是否正确呢?(2)总结:实验、观察、归纳得到的结论可能正确,也可能不正确,因此,要判断一个数学结论是否正确,仅仅依靠实验、观察、归纳是不够的,必须进行有根有据的证明.二、例题讲解【例1】观察图1中的两条线段a与b,你认为哪条线段长些?图1分析:观察往往会产生错觉,得出的结论不一定正确,想要判断两条线段是否一样长,最科学、合理的方式是量一量,组织学生动手操作量一量.【答案】两条线段一样长【例2】图中三条线段a、b、c,哪一条线段与线段d在同一直线上?请你先观察,再用三角尺验证一下.【答案】线段b与线段d在同一直线上三、课堂小结1.通过本节课的学习,我们了解了实验、观察、归纳得到的结论不一定正确,从而明白证明的意义和必要性.2.让学生反思自己在本节课学习中的优缺点、不足之处以及改进的方法,并能积极地参与与总结性的发言.。

北师大版数学八上教学进度表

北师大版数学八上教学进度表
学期总课时
18周课时
周课时数5课时
其中讲新课
65课时
复习考试课时20
机动课时5
周次
时间
教学内容(单元或章节)
备注
1
9.3~9.7
1.1探索勾股定理1.2能得到直角三角形吗
1.3应用回顾与思考
2
~9.14
2.1认识无理数2.2平方根2.3立方根
3
9.17~9.21
2.4估算2.5开方2.6实数
4.3一次函数图像4.4一次函数应用
11
11.12~11.16
回顾与思考期中考试
12
11.19~11.23
5.1认识二元一次方程52求解二元一次方程组
13
11.26~11.30
5.3---5.5二元一次方程组应用
14
12.3~12.7
5.6二元一次方程与一次函数5.7用二元一次方程组确定一次函数表达式5.8三元一次方程组回顾与思考第三阶段测试
15
12.10~12.14
6.1-平均数------6.2中位数众数6.3集中趋势
16
12.17~12.21
6.4离散程度回顾与思考回顾与思考
17
12.24~12.28
7.1为什么证明7.2定义与证明7.3平行判定
18
12.31~1.4
7.4平行线性质7.5三角形内角和综合实践
19
1.7~1.11
期末复习
八年级(上)数学教学进度表
2学年度第一学期学科:数学年级:八年级
4
9.24~9.28
2.7二次根式回顾与思考
5
10.1~10.5
国庆节运动会
6
10.8~10.12

北师大版 七八九年级 初中数学 教材目录

北师大版 七八九年级 初中数学 教材目录
1.6 完全平方公式
2.7 有理数的乘法
本章综合与测试 1.7 整式的除法
本章综合与测试
2.6 实数
2.7 二次根式
5.6 二元一次方程与一次函数 本章综合与测试 6 一元一次不等式组
5.7 用二元一次方程组确定一次函数表达式 本章综合与测试
本章综合与测试
6 利用相似三角形测高
6 利用三角函数测高 本章综合与测试 7 切线长定理
7 相似三角形的性质
本章综合与测试 8 圆内接正多边形
2.8 有理数的除法 2.9 有理数的乘方 本章综合与测试
本章综合与测试 5.8 三元一次方程组 本章综合与测试
8 图形的位似
本章综合与测试
9 弧长及扇形的面积 本章综合与测试
7.2 定义与命题
7.3 平行线的判定
2 直角三角形
3 线段的垂直平分线
2 不等式的基本性质
3 不等式的解集
2 图形的旋转
3 中心对称
2 提取公因式
3 公式法
2 分式的乘除法
3 分式的加减法
2 平行四边形的判定
3 三角形的中位线
2 矩形的性质与判定
3 正方形的性质与判定
2 用配方法求解一元二次方程 3 用公式法求解一元二次方程
第二章 相交线与平行线
2.1 两条直线的位置关系
七年级下册
第三章 第四章
变量之间的关系 三角形
3.1 用表格表示的变量间关系 4.1 认识三角形
第五章 生活中的轴对称
5.1 轴对称现象
第六章 频率初步
6.1 感受可能性
第一章 勾股定理
1.1 探索勾股定理
第二章 实数
2.1 认识无理数
第三章 位置与坐标

北师大版八年级上册数学《为什么要证明》平行线的证明培优说课教学复习课件

北师大版八年级上册数学《为什么要证明》平行线的证明培优说课教学复习课件

几个黑点?
不 信 你 不 晕
韦德螺旋:这真是一个螺旋吗?【解析】英国视觉科学家、艺术家尼古拉 斯·韦德向我们展示了他的弗雷泽螺旋幻觉的变体形式。虽然图形看起来 像螺旋,但实际上它是一系列同心圆。
柱 子 是 圆 的 还 是 方 的
?
拓展创新
❖ 1 八(1)班有39位学生,他们每人将自己的学 号作为n的取值(n=1,2,3,…,39)代入式子 n2+n+41,结果发现n2+n+41的值都是质数,于 是他们猜想:“对于所有的自然数,式子 n2+n+41的值都是质数.”
探究新知
1.检验数学结论是否正确的常用方法:实验验证法、举出反例、推理论证. (1)实验验证法:通过做实验、测量、计算等手段验证结论正确与否.实 验验证法是最基本的方法.常用于检验一些比较直观、简单的结论. (2)举出反例:举出反例说明该结论不一定成立.多用于验证某结论是不是正 确的. (3)推理论证:是最可靠、最科学的方法.主要用来进行严格的推理论证, 既可以验证某结论是正确的,也可以验证某结论是不正确的. 2.检验数学结论的具体过程:
探究新知
4.下列判断是否正确? (1)从书架上抽出5本书,5本书都是数学书,因此书架上的书都是数学书. (2)有一条线段AB长3cm,另一条线段BC长2cm,那么AC长为5cm.
5.此次数学考试八年级九班全班65名学生没有不及格的。李妙是八年级九班
的一名学生,由此推断李妙考试
(填“及格”或“不及格”)。
C.小明在数学竞赛中一定能获奖
D.两张相片看起来佷像,则肯定照的是同一个人
探究新知
3.下列推理正确的是( ) A.弟弟今年13岁,哥哥比弟弟大6岁,到了明年,哥哥比弟弟只 大5岁了,因为弟弟明年比今年长大了1岁 B.如果a>b,b>c,那么a>c C.∠A与∠B相等,原因是它们看起来大小差不多 D.因为对顶角必然相等,所以相等的角也必是对顶角

北师大版八年级上册 7.1《为什么要证明》教学设计

北师大版八年级上册 7.1《为什么要证明》教学设计

北师大版八年级上册 7.1《为什么要证明》教学设计这些方法所得到的结论产生怀疑,以此激发学生的好奇心,从而认识证明的必要性,培养学生的推理意识。

三、学情分析:㈠、知识基础:在此之前,学生已经学习了很多与几何相关的知识,为今天的学习作好了知识储备;同时,学生也经历了很多验证结论合理性的过程,有了初步的逻辑推理思维,合情推理能力得到了很大的提高,为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础.㈡、活动经验基础:八年级学生有一定的表现欲望和学习兴趣,通过一年多的初中数学学习,学生已经具备一定的观察、比较、动手操作、猜想、归纳和概括的能力,具备一定的小组合作交流的能力。

四、设计理念:本着“以学生的发展为本,为学生的终身学习奠定基础”、“以教师为主导,以学生为主体”的教育理念,针对八年级学生的知识结构和心理特征,本节课先采用一些错觉图片,让学生对“眼见为实”产生困惑激趣引入,再以五个学生活动素材(“看一看”、“猜一猜”、“做一做”、“读一读”、“量一量”)让学生经历观察、猜想、验证、归纳等过程,通过合作交流,认识到观察、猜想、归纳、实验得到的结论不一定可靠,需要进一步计算或推理论证,从而体会证明的意义和证明的必要性。

五、教学目标:㈠、知识与技能目标:1、了解检验数学结论的常用方法:实验验证、举出反例、推理论证等;2、会用实验验证、举反例验证、推理论证等方法来验证某些问题的结论是否正确。

㈡、过程与方法目标:经历观察、猜想、验证、归纳等思维过程,使学生对由这些方法所得到的结论产生怀疑,以此激发学生的好奇心,从而认识证明的必要性,培养学生的推理意识。

㈢、情感态度与价值观:经历观察、猜想、验证、归纳等过程,让学生体会数学的严谨性,培养学生的质疑精神。

六、教学重点和难点:教学重点:让学生充分参与观察、猜想、归纳、实验等学生活动,进而认识到证明的必要性。

教学难点:让学生经历观察、猜想、验证、归纳等思维过程,认识到观察、猜想、归纳、实验方法得到的结论不一定可靠,从而体会证明的必要性。

北师大版八年级上册数学课后辅导专练:7.1 谁的包裹多 同步练习2

北师大版八年级上册数学课后辅导专练:7.1 谁的包裹多 同步练习2

参考例题[例1]已知方程8x =31y +4.(1)用x 的代数式表示y .(2)求当x 为何值时,y =12? 分析:第(1)小题中,关键是把x 看作是已知数,把y 看作是未知数,然后按解一元一次方程的解法解;第(2)小题中把y =12代入方程8x =31y +4实际就是含未知数x 的一元一次方程.解:(1)去分母,得24x =y +12移项,得y =24x -12(2)若y =12,即24x -12=12∴24x =24,x =1 评注:将二元一次方程中的一个未知数用另一未知数的代数式表示出来,这个过程实质是方程的一个变形,这种变形的方法是,把二元一次方程看做一元一次方程,其中把要表示的未知数仍看作是未知数,把另一个未知数看作已知数,然后解一元一次方程即可. [例2]已知⎩⎨⎧==12y x 是方程组⎩⎨⎧=+=-+12)1(2y nx y m x 的解,求m +n 的值. 分析:因为⎩⎨⎧==12y x 是方程组⎩⎨⎧=+=-+12)1(2y nx y m x 的解,所以⎩⎨⎧==12y x 同时满足方程①和方程②,将⎩⎨⎧==12y x 分别代入方程①和方程②,可得⎩⎨⎧=+=-+112214n m 则②和④可求出m 、n 的值.解:∵⎩⎨⎧==12y x 是方程组的解,所以将其代入原方程组中两个等式仍成立,即⎩⎨⎧=+=⨯-+⨯11221)1(22n m 解得⎩⎨⎧=-=01n m ,∴m +n =-1+0=-1 评注:仔细体会“已知方程组的解”这类已知条件的用法,并加深理解方程组的解的意义.二、参考练习1.填空题(1)已知方程2x 2n -1-3y 3m -n +1=0是二元一次方程,则m =_________,n =_________.(2)方程①2x +5y =0;②2x -y 1=8;③5x +2y =7;④4x -xy =3;⑤514y x =+;⑥x -2y 2=6; ⑦4y x -+y =5中,二元一次方程有_________.(填序号) (3)若x -3y =2,则7-2x +6y =_________.(4)若x =1,y =-1适合方程3x -4my =1,则m =_________.(5)在x -5y =7中,用x 表示y =_________;若用y 表示x ,则_________.答案:(1)21 21 (2)①③⑤⑦ (3)7-2x +6y =7-2(x -3y )=7-2×2=3 (4)-21 ① ②③④(5)57-x 7+5y2.选择题(1)下列方程组中,是二元一次方程组的是 A.⎪⎩⎪⎨⎧=-=+7353z x y xB.⎩⎨⎧=-=--25412y x xy y x C.⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=+=413272y x x D.⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-=+3132y xy x (2)下列各对数中,是方程组⎪⎩⎪⎨⎧-=+=-12472y x y x 的解是 A.⎩⎨⎧-==20y x B. ⎝⎛-==32y x C.⎩⎨⎧-=-=51y x D.均不对(3)已知⎩⎨⎧==12y x 是方程组⎩⎨⎧=+=-51by ax by ax 的解,则a 等于 A.23 B.2C.1D.-2 (4)若⎩⎨⎧==b y a x 是方程3x +y =0的一个解(a ≠0).则有A.a 、b 异号B.a 、b 同号C.a 、b 同号也可能异号D.以上均不对答案:(1)C (2)B (3)A (4)A3.已知方程y x 311)1(21=+-,求当x =-3时,y 的值. 答案:-3。

北师大版八年级上册数学课本课后练习题答案(整理版)

北师大版八年级上册数学课本课后练习题答案(整理版)

[标签:标题]篇一:北师大版八年级上册数学课本课后练习题答案八年级上册数学课后练习题答案(北师大版)第一章勾股定理课后练习题答案说明:因录入格式限制,“√”代表“根号”,根号下内用放在“()”里面;“⊙”,表示“森哥马”,,¤,♀,∮,≒,均表示本章节内的类似符号。

1.l探索勾股定理随堂练习1.A所代表的正方形的面积是625;B所代表的正方形的面积是144。

2.我们通常所说的29英寸或74cm的电视机,是指其荧屏对角线的长度,而不是其长或宽,同时,因为荧屏被边框遮盖了一部分,所以实际测量存在误差.1.1知识技能1.(1)x=l0;(2)x=12.2.面积为60cm:,(由勾股定理可知另一条直角边长为8cm).问题解决12cm。

21.2知识技能1.8m(已知直角三角形斜边长为10m,一条直角边为6m,求另一边长).数学理解2.提示:三个三角形的面积和等于一个梯形的面积:联系拓广3.可以将四个全等的直角三角形拼成一个正方形.随堂练习12cm、16cm.习题1.3问题解决1.能通过。

.2.要能理解多边形ABCDEF’与多边形A’B’C’D’E’F’的面积是相等的.然后剪下△OBC和△OFE,并将它们分别放在图③中的△A’B’F’和△D’F’C’的位置上.学生通过量或其他方法说明B’E’F’C’是正方形,且它的面积等于图①中正方形ABOF和正方形CDEO的面积和。

即(B’C’)=AB+CD:也就是BC=a+b。

,222222 这样就验证了勾股定理l.2 能得到直角三角形吗随堂练习l.(1) (2)可以作为直角三角形的三边长.2.有4个直角三角影.(根据勾股定理判断)数学理解2.(1)仍然是直角三角形;(2)略;(3)略问题解决4.能.1.3 蚂蚁怎样走最近13km提示:结合勾股定理,用代数办法设未知数列方程是解本题的技巧所在习题1.5知识技能1.5lcm.问题解决2.能.3.最短行程是20cm。

7.1 为什么要证明-北师大版八年级上册数学作业课件(共15张PPT)

7.1 为什么要证明-北师大版八年级上册数学作业课件(共15张PPT)
D.因为两个三角形的面积相等,所以它们全等 解析:由题可知个位数字按7,9,3,1循环,而2022÷4=505……2,故72022的个位数字与72的个位数字相同,为9.
A.若a=10 cm,b=10 cm,则a=b A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
解:(2n+1)2-25=4n2+4n+1-25=4n2+4n-
C.300人一定没有两人生日相同 9.警方抓获一个由甲、乙、丙、丁四人组成的盗窃团伙,其中有一人是主谋,经过审讯,A,B,C三名警察各自得出结论.A:主谋
只有可能是甲或乙;
5.下列推理正确的是( A ) A.若a>b,b>c,则a>c B.若a⊥b,a⊥c,则b⊥c C.因为∠AOB=∠BOC,所以两角是对顶角 D.因为两个三角形的面积相等,所以它们全等
知识点二 检验数学结论的常用方法
12.设n为整数,试说明:(2n+1)2-25能被4整除.
B.观察得到了五边形有五个内角 A.若甲对,则乙对
A.甲
B.乙
B.若乙对,则甲对
C.丙
D.丁
A.若a>b,b>c,则a>c
C.物理老师告诉了我们许多关于“引力波” 12.设n为整数,试说明:(2n+1)2-25能被4整除.
6.某班有20位同学参加围棋、象棋比赛,甲说: “只参加一项的人数大于14人.”乙说:“两 项都参加的人数小于5人.”对于甲、乙两人的 说法,下列四种说法中正确的是( B ) A.若甲对,则乙对 B.若乙对,则甲对 C.若乙错,则甲错 D.若甲错,则乙对
解析:若甲对,即只参加一项的人数大于14 人,假设只参加一项的人数是15人,则两项 都参加的人数为5人,故乙错.若乙对,即 两项都参加的人数小于5人,则两项都参加 的人数至多为4人,此时只参加一项的人数 至少为16人,故甲对.故选B.

7.1为什么要证明-八年级上册初二数学(北师大版)

7.1为什么要证明-八年级上册初二数学(北师大版)
五、教学反思
在上完“7.1为什么要证明”这节课后,我进行了深入的反思。首先,我发现学生在理解证明的必要性方面存在一定难度。在导入新课环节,虽然我通过日常生活中的例子来引导学生思考,但部分学生仍然难以将这种思维迁移到数学学习中。因此,我考虑在后续的教学中,是否可以加入更多数学历史的故事,让学生了解证明在数学发展中的重要作用,从而提高他们对证明必要性的认识。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是“7.1为什么要证明”。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要证明某件事情的情况?”比如,你需要向朋友证明你的观点是正确的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索证明的奥秘。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“证明在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.数学建模:培养学生运用所学证明方法解决实际问题的能力,提高学生将现实问题转化为数学问题的建模素养,激发学生的创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解证明的必要性和重要性:向学生阐述证明在数学学习中的核心地位,强调证明对于建立数学理论体系的关键作用。
-掌握基本的证明方法:直接证明、反证法、归纳法等,并通过实例让学生感受这些方法在实际证明中的应用。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调证明的必要性和基本证明方法这两个重点。对于难点部分,如反证法和归纳法,我会通过具体例题和图示来帮助大家理解。

北师大版八年级上册数学课后辅导专练:7.1 谁的包裹多 同步练习1

北师大版八年级上册数学课后辅导专练:7.1 谁的包裹多 同步练习1

7.1 谁的包裹多(1)如果设这个班有x 名女同学,y 名男同学.由女生人数的一半比男生人数少15人,可得什么方程?答:______.由再来4名女同学,男女生人数就相等了,你能得怎样的方程?答:______.(2)如果设小华买了x 张80分的邮票,y 张2元的邮票,你能得到怎样的方程? 答:______.测验评价等级:A B C ,我对测验结果(满意、一般、不满意)参考答案(1)21x +15=y ,x +4=y (2)x +y =16,0.8x +2y =18.87.1 谁的包裹多班级:________ 姓名:________ 一、选择题(1)以下方程中,是二元一次方程的是( )A.8x -y =yB.xy =3C.3x +2yD.y =x1(2)以下的各组数值是方程组⎩⎨⎧-=+=+2222y x y x 的解的是( ) A.⎩⎨⎧-==22y x B.⎩⎨⎧=-=22y x C.⎩⎨⎧==20y x D.⎩⎨⎧==02y x (3)若⎩⎨⎧==12y x 是方程组⎩⎨⎧=+=-+12)1(2y nx y m x 的解,则m +n 的值是( ) A.1 B.-1 C.2 D.-2(4)二元一次方程3a +b =9在正整数范围内的解的个数是( )A.0B.1C.2D.3二、填空题(1)若方程(2m -6)x |n|-1+(n +2)y 82-m =1是二元一次方程,则m =_________,n =__________. (2)若⎩⎨⎧-==12y x 是二元一次方程ax +by =2的一个解,则2a -b -6的值是__________. (3)图1表示由若干盆花组成的形如三角形的图案,每条边(包括两个顶点)有n (n >1)盆花,每个图案花盆的总数是S .图1按此规律推断,以S 、n 为未知数的二元一次方程是________.(4)请写出解为⎩⎨⎧==11y x 的一个二元一次方程组________. 三、根据题意列二元一次方程组:(1)两批货物,第一批360吨,用5节火车皮和12辆汽车正好装完;第二批500吨,用7节火车皮和16辆汽车正好装完.每节火车皮和每辆汽车平均各装货物多少吨?(2)某校课外小组的学生准备外出活动;若每组7人,则余下3人;若每组8人,则有一组只有3人;求这个课外小组分成几组?共有多少人?四、现有布料25米,需裁成大人和小孩的两种服装.已知大人每套用布2.4米,小孩每套用布1米,问各裁多少套恰好把布用完?测验评价结果:________;对自己想说的一句话是:__________________。

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为什么要证明(B)
一、选择题
1.下列说法不正确的是( )
A.若∠1=∠2,则∠1,∠2是内错角
B.若∠1,∠2都是直角,则∠1=∠2
C.若∠1=∠2,则∠1+∠3=∠2+∠3
D.若∠1+∠3=90°,∠2+∠3=90°,则∠1=∠2
2.王颖发现旗杆的影子与旁边树的影子好像平行,但她不敢肯定,此时她最好的
办法是( )
A.找来三角板、直尺,通过平行移动三角板验证两个影子是否平行
B.相信自己,两个影子就是平行的
C.构造几何模型,用已学知识证明
D.作一直线截两条影子,并用量角器测出同位角的度数,若同位角相等,则影子平行
3.如图中的长方形被分成甲和乙两部分,则甲和乙的周长相比,结果是( )
A.甲的周长比乙的周长大
B.甲的周长比乙的周长小
C.甲的周长和乙的周长一样大
D.无法比较
4.下列说法中,①锐角都相等;②大于90°且小于平角的角是钝角;③互为相反数的两数和为0;④若l1⊥l2,l1⊥l3,则l2⊥l3.其中正确的有( )
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
5.若P(P≥5)是一个质数而且P2﹣1除以24没有余数,则这种情况( ) A.绝不可能 B.只是有时可能
C.总是可能 D.只有当P=5时可能
6.下列说法正确的是( )
A.经验、观察或实验完全可以判断一个数学结论的正确与否
B.推理是科学家的事,与我们没有多大的关系
C.对于自然数n,n2+n+37一定是质数
D.有10个苹果,将它放进9个筐中,则至少有一个筐中的苹果不少于2个7.小明和小华在手工制作课上用铁丝制作楼梯模型,如图,那么他们两个人用的铁丝( )
A.小华用的多B.小明用的多
C.两人用的一样多D.不能确定谁用的多
8.如图,利用所学的知识进行逻辑推理,工人盖房时常用木条EF固定矩形门框ABCD,使其不变形这种做法的根据是( )
A.两点之间线段最短B.矩形的对称性
C.矩形的四个角都是直角D.三角形的稳定性
二、填空题
9.“小明7点40分到火车站,他能赶上8点出发的火车”,这个判断________(填“正确”或“不正确”).
10.当a=1时,a4-3a2+9是质数;当a=2时,a4-3a2+9也是质数.由此可判断:a4-3a2+9对所有自然数a都是质数,这个判断________(填“正确”或“错误”).
11.用符号“f”表示一种运算,它对一些数的运算结果如下:
(1)f(1)=0,f(2)=1,f(3)=2,f(4)=3,…
(2)f()=2,f()=3,f()=4,…
利用上面的规律计算f()-f(2014)=________.
12.若n是整数,2n+5(n是整数)是_______,2n-8是______.
(填“奇数”或“偶数”)
三、解答题
13.甲、乙、丙三位同学讨论关于两个质数之和的问题.甲说:“两个质数之和一定是质数.”乙说:“两个质数之和一定不是质数.”丙说:“两个质数之和不一定是质数.”他们当中,谁说得对?
14.(8分)观察下列各式:×2=+2;×3=+3;×4=+4;×5=+5;…
想一想:什么样的两个数之积等于这两个数的和?设n表示正整数,用关于n的代数式表示这个规律,并说明理由.
15. (能力拔高题)已知正数a和b,有下列结论:
①若a+b=2,则≤1;
②若a+b=3,则≤;
③若a+b=6,则≤3.
(1)根据以上三个结论提供的规律猜想:若a+b=9,则≤________.
(2)从以上四个式子中,你发现的规律是_____________________,
简要证明你发现的规律.
16.观察下列等式:
12×231=132×21;
13×341=143×31,23×352=253×32;
34×473=374×43,62×286=682×26;

根据上述等式填空:
①52×275 = 572 ×25;
②63 ×396=693×36 .
参考答案
一、选择题
1.【解析】选A.相等的角不一定是内错角.
2.【解析】选D.这里用实验验证的方法最合适.
3.【解析】选C.因为长方形的两条对边相等,甲的周长为两邻边加中间一条曲线,乙的周长为另外两邻边加中间一条曲线.故甲和乙周长相等.
4.【解答】解:①锐角都相等,错误;
②大于90°且小于平角的角是钝角,正确;
③互为相反数的两数和为0,正确;
④若l1⊥l2,l1⊥l3,则l2⊥l3,错误,故选B.
5.【解答】解:因为P(P≥5)是一个质数,则P是奇数,
设P=2a+1(a=1,2,3)
∴p2﹣1=(2a+1)2﹣1=4a2+4a=4a(a+1),
因为a,a+1一定有一个可以被2整除,
所以p2﹣1是8的倍数,
∵P(P≥5)是一个质数,
∴P不是3的倍数,
P=3b+1或3b+2(b=1,2,3…),
∴p2﹣1=(p+1)(p﹣1),
当p=3b+1时,p﹣1是3的倍数,
同样p=3b+2时,p+1是3的倍数.
∴p2﹣1也是3的倍数,
∴p2﹣1是24的倍数,
∴P2﹣1除以24没有余数.
故选C.
6. 解:A,错误,不能完全这样判断,还要有严格的逻辑证明;
B,错误,生活中也有推理的存在;
C,错误,当n=37时,结果就不是质数;
D,正确.故选D.
7. 解:因为经过平移两个图形可变为两个边长相等长方形,所以两人用的一样多.故选:C.
8. 解:工人盖房时常用木条EF固定矩形门框ABCD,使其不变形这种做法的根据是三角形的稳定性,故选:D.
二、填空题
9. 提前20分钟到火车站,可以赶上8点出发的火车.答案:正确
10. 当a=0时,a4-3a2+9=9,是合数.答案:错误
11. f()-f(2014)=2014-2013=1.答案:1
12. 奇数偶数
三、解答题
13. ①因为3和7都是质数,但3+7=10,两个质数之和却是合数,所以甲说的不对;②因为2和3都是质数,但2+3=5,两个质数之和却是质数,所以乙说的也不对;③由上面的例子可以得出两个质数之和可能是质数,如2+3=5,也可能是合数,如3+7=10,因此甲和乙的说法是错误的,只有丙说得对.
14. ×(n+1)=+(n+1),
理由:+(n+1)=+===×(n+1).
15. (1).
(2)≤.证明如下:
由(-)2=a-2+b≥0得,
2≤a+b,所以≤.
16.解:①∵5+2=7,
∴左边的三位数是275,右边的三位数是572,
∴52×275=572×25,
故答案为:275,572;
②∵右边的三位数是369,
∴左边的两位数是63,右边的两位数是36,63×396=693×36,
故答案为:63,36.。

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