2019-2020年八年级语文下册 4《列夫托尔斯泰》“一案三单”问题导读单 新人教版
八年级下册第一单元第4课《列夫托尔斯泰》(学案)
八年级下册第一单元第4课列夫·托尔斯泰〔学案〕文本导读名师引领【学习纪要】1．学习抓住人物形象特征描写的方法。
2．学习本文欲扬先抑的手法和夸张、比喻的修辞方法的运用。
3．【文体感悟】1899年，茨威格中学毕业，后在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
在维也纳大学攻读德国和法国文学期间，茨威格接触了托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基的作品，研究和翻译过法国波德莱尔和魏尔伦、比利时凡尔哈伦的诗歌。
1900年曾去柏林学习过一个学期。
他有意识地深入社会底层，了解一些遭人唾弃的卑贱者的生活经历和内心世界。
1903年获博士学位。
1901年第一部诗集银弦出版。
1904年后任新自由报编辑。
后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。
在法国结识了维尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。
1911年出版的小说集初次经历写少男少女青春期萌动的心理。
当然，夜色朦胧是最有趣的。
此外，他还喜欢写宫廷蜚闻，比方玛丽·斯图亚特，还有他的公主们玛丽·安托内特。
第一次世界大战前从事外国文学〔主要是诗歌〕的翻译工作。
战争爆发后流亡瑞士，与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。
他的第一部反战剧耶利米也在瑞士首演。
1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。
1928年应邀赴前苏联，与高尔基结识。
战后他目睹人民的灾难和社会道德沦丧，用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的灵魂。
他的作品匠心独具，充满人道主义精神，社会批判的成分也增加了，尤其是“以罕见的温存和同情〞〔高尔基语〕塑造了不少令人难忘的女性形象。
马来狂人〔1922年〕、一个女人一生中的24小时〔1922年〕、一个陌生女人的来信〔1922年〕、感情的紊乱〔1927年〕等都是脍炙人口的名篇。
1933年希特勒上台，茨威格于次年移居英国。
1938年入英国籍。
不久离英赴美。
1940年到巴西，时值法西斯势力猖獗，作家目睹他的“精神故土欧洲〞的沉沦而感到绝望，遂于1942年2月22日同他的第二位夫人伊丽莎白·奥特曼〔33岁〕在里约热内卢近郊的佩特罗波利斯小镇的寓所内双双服毒自杀。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》导学案 新人教版
《列夫·托尔斯泰》【导读】1．托尔斯泰简介托尔斯泰，俄国著名作家（应该是俄国最著名的作家），世界顶级的大文豪。
作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
一位文学博士对张老师感叹：面对托尔斯泰，如同面对浩瀚的大海和崇峻的高山，于是我用一年时间读了托尔斯泰的主要著作，然后还带着朝圣者的心情，到俄罗斯专程去瞻仰他的故居和墓地。
在那里，我摒着呼吸，热泪盈眶，脑子里想着他作品里的人物。
直到所有的人都离开了，我还不愿离去……2．介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881-1942）是奥地利享有世界声誉的作家。
他出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母亲是银行家的女儿。
茨威格青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，17岁就在文坛崭露头角。
离开大学后，到世界各地去旅行，结识了罗丹、罗曼·罗兰等艺术大家。
旅行生活以及与各国艺术家的广泛交往，丰富了他的思想，扩大了他的创作题材和作品的生活画面。
第一次世界大战时他从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
茨威格在诗歌、小说、传记、文学理论和文艺批评等各个方面都有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
茨威格擅长细致的性格刻画，他的作品，往往追寻伟大的历史人物和重大的历史事件，并给人以极大的震撼。
可惜的是，二战期间，他不堪纳粹统治，无法苟活下去，和妻子一起以自杀结束了生命。
我们学过茨威格的什么作品？《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》：世界顶级的传记大师，写世界顶级的大文豪。
3．【小知识】《三作家》在这本书中，茨威格从世界文坛上选择了三个作家作为他研究和写作的对象。
他们是：意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达、俄国作家托尔斯泰。
《三作家》可以说是世界顶级的传记作品。
4.学习方法指导本文语言睿智深刻、文采四溅。
学习本课要着重学习它的语言——1.解决生字词和疑难语句。
2.仔细品味，特别是品味精彩的比喻艺术。
2019-2020学年八年级语文下册 第4课《列夫_托尔斯泰》导学案(新版)新人教版
2019-2020学年八年级语文下册第4课《列夫_托尔斯泰》导学案（新版）新人教版【学习目标】1、分析人物描写的方法。
2、掌握欲扬先抑的写作方法。
3、学习课文中夸张和比喻的运用。
【自主预习】作家作品在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫•托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
字词积累1、给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠2、解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠3、结合语境，解释下面句子中加线的词句。
①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭……②他们对自己所想象的这位文学泰斗形象颔首低眉。
【合作探究】1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？精研第一部分1、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2、刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
3、读了这一部分，再次观看彩色插图思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：【解难答疑】1、课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感受到这位大文豪的不凡之处，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？【反馈拓展】1、按要求填空。
（1）茨威格，________（国籍）文学家，享有国际声誉，高尔基称他为“________”。
代表作为小说集《__________》。
（2）中外名著常有一个精妙的开头语，例如俄国作家列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中的“__________________ ，_____________________ ”，中国作家罗贯中的《__________》中的“话说天下大势，__________，合久必分”。
人教版八年级语文下册《一单元 阅读 4 列夫.托尔斯泰》研讨课教案_29
《列夫∙托尔斯泰》教学设计
学习目标：
1、找出关于托尔斯泰外貌描写的句子，并分析人物形象。
2、运用学到的外貌描写的方法刻画一个人物。
重点：
找出关于托尔斯泰外貌描写的句子，并分析人物形象。
难点：
运用学到的外貌描写的方法刻画一个人物。
教学方法：
自主学习，小组合作
教学过程：
一、谈谈你心目中的托尔斯泰
学生自由谈谈自己眼中的托尔斯泰形象。
二、自主学习
（一）、教师引导学生回忆关于人物描写的方法
（二）自主学习要求：
1、初次大声朗读。
2、再次朗读，边读边将关于托尔斯泰外貌描写的句子勾画出来。
三、小组合作
将自己找到的外貌描写的句子，在小组内交流，查漏补缺。
四、小组展示
各小组选择托尔斯泰外貌描写中的一个方面进行展示，可以派代表，也可以小组成员全部参与。
四、教师小结
托尔斯泰外貌特征：
须发特点：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地
面部轮廓：给人的总印象是失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙
面部表情：忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑
着装穿戴：对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，都没什么不合适
眼睛：小、灰色、目光犀利、蕴藏着丰富的感情、有威力
五、作业
赏析鲁迅笔下的祥林嫂和曹雪芹笔下的林黛玉的形象描写，就班级内每位同学进行描写。
2019-2020学年八年级语文下册 第4课《列夫_托尔斯泰》精品导学案(新人教版)
4. 《列夫·托尔斯泰》学习目标：1.阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4.学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习重点：1.托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2.体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习难点：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【自主学习案】1.给下列加点字注音。
胡髭．（）长髯．（）鬈．发( )黝．黑（）滞．留（）愚钝．（）禁锢．（）轩．昂（）犀．利（）侏．儒（）酒肆．（）尴尬．．（）锃．亮( )甲胄．（）粲．然（）盎．然（）2．解释下列词语。
犀利：侏儒：愚钝：黯然失色：酒肆：3．.标出下列词语中的错别字并改正。
（共6个）粗制烂造郁郁寡欢藏屋纳垢正襟威坐鹤立鸡群诚皇诚恐颔首低眉无可质疑暗然失色广袤无垠4 写出下列句子所使用的修辞。
（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
( )(2). 托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（）（3）而在这优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀，像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
（）5 茨威格，（国名）人，家，家。
本文选自他的（作品）。
课文采用的手法描述了托尔斯泰的肖像，先写其头部的须发，的造型，的面容写起印象的特点，然后重点通过和修辞手法描写那双眼睛可以概括为，，。
明确：1.zī rán quán yǒu zhì dùn gù xuān xī rú sì gān gà zèng zhòu càn ng2略3 烂——滥屋——污威——危皇——惶质——置暗——黯4.（1）比喻（2）比喻夸张（3）比喻排比5.奥地利小说传记《三作家》先抑后扬浓密丑陋平庸比喻夸张犀利明锐多情【课内探究案】一．情景导入，明确目标。
【精品】八年级语文下册《4+列夫+托尔斯泰》教学案+新人教版word版
文章前半部分写托尔斯泰平庸粗陋的一面，外貌平庸甚至丑陋，与普 通人毫无二致。这样的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成 的艺术效果，反衬出他灵魂的高贵，眼睛的精美绝伦。欲扬先抑的手法，使托尔斯泰的眼睛给人留下强烈深刻的印象。
请你也用欲扬先抑的手法描写一个人物。(150字左右)
作者用了欲扬先抑的写作手法，写他平庸甚至丑陋的外表 ，是用来反衬他的眼睛的精美绝伦。
4．细读课文第9段，请联系上下文谈谈为什么说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。
因为像托尔斯泰这样的伟人，已经把自己的一生都奉献给全人类和整个世界，没有属于自己的时间和情感，没有那份安逸和舒适，也就没有属于自 己的那份“幸福”。另外，目光敏锐、犀利，看事深刻透彻的人，往往容易无情地触及到某些人的私利，也因此很容易受到伤害，从这个 角度说，他也没有属于自己的那份“幸福”。
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（2）作者是从以下五个方面来刻画托尔斯泰的外貌特征，请从文中摘录语句填入下表。
角度
特征
须发
多毛，胡髭浓密
面部
失调、崎 岖、平庸，甚至粗鄙
表情
忧郁、愚钝、压抑
长相
长相平平、普通
身材
矮小敦实
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）
【课堂探究】
1．托尔斯泰是世界文豪，作者为什么却极力写他平庸甚至丑陋的外表？
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫托尔斯泰》课中导学案 (新版)新人教版
4 《列夫·托尔斯泰》【学习目标】1．了解托尔斯泰的生平和作品。
2．感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3．学习本文欲扬先抑的手法和比喻、夸张等修辞的运用。
【学习过程】一、导入二、预习检查自主学习反馈小组互换，检查课前预习，看哪个小组做得最好。
1、看书面，看态度。
2、看正确与否。
3、听写。
4、评出最善于预习的同学。
三、作者、作品介绍1.斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
他的写作成就以小说和人物传记见著。
代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。
2.列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
列夫·托尔斯泰是一位在俄国文坛驰骋了近60年的文学巨匠，创作了大量的作品。
其作品题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》最为著名。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，他坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱。
三、整体感知通读全文，思考：1.课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？2.读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1）须发特点：（2）面部轮廓：（3）面容表情：（4）长相平平：（5）令拜访者失望：3.精读第二部分（6－9），找出描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛的语句。
（1）目光犀利：（2）感情丰富：（3）眼睛威力：（4）赞美眼光：四、研读赏析1．作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?2.读（1—5）段，概括他面部轮廓的总体特征。
2019-2020学年八年级语文下册 第4课《列夫 托尔斯泰》学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》学案新人教版【学习目标】1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
【学习重难点】1、对托尔斯泰进行的肖像描写。
2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
资料链接列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期的创作总结。
《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
一、自主学习3、精读前五段，理解人物外貌特征（用联想和想象的方法阅读，养成勾画、旁注的习惯）（1）概括其外貌特征（可用摘选词句的方法概括）（2）作者对托尔斯泰外貌的描写运用了怎样的方法刻画出来的？评点在相应的句子。
（自读练习三，了解夸张的定义和作用）（3）第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？4、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？三、拓展提升阅读下面短文，回答问题。
送报的少年放署假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
教育最新K12八年级语文下册 4《列夫托尔斯泰》“一案三单”问题训练单 新人教版
《列夫·托尔斯泰》问题训练单一．基础达标1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
（1）长髯覆盖了两颊．( )，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu( )黑脸膛。
（2）这个出身于名门望族的男子长相粗劣．( )，生就一张田野村夫的脸孔。
（3）这幅劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，zhì( )留着愚钝和压抑。
（4）这位客人不无gān gà( )地抬起眼皮直勾勾地打量．( )着主人的脸。
2．下面词语字形全对的一项是 ( )A．粗织滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群B．正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可致疑C．暗然失色广袤无垠气宇轩昂引人注目D．平淡无奇能工巧匠小巧玲珑入木三分3．在你认为最合适的词语下面画上“_____________”（1）（托尔斯泰的）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的（漆黑乌黑黝黑）脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
（2）这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，（保留滞留残留）着愚钝和压抑。
（3）而恢复乡间生活以后，他（托尔斯泰）的样子和往常出现在舞台上的乡神角色再（符合吻合合适）不过了。
（4）虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种（锐利锋利犀利）目光，但再好的图片都没法加以反映。
它们（目光）可以变得冷酷（锐利锋利犀利），可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿，意趣盎然地涌出好奇的神色。
二．阅读理解①这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以__________的目光与__________的笑容。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而___________，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀<像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿___________地涌出_________的神色。
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2019年八年级语文下册第一单元 4《列夫托尔斯泰》导学案（新版）新人教版【自研课导学】（课前预习20分钟）自读自悟《托尔斯泰》，20分钟内完成如下任务：1.默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍；2．全文分几部分？3．找出比喻、夸张等句，体会其作用。
【晨读课导学】晨读课：（20分钟目标：1、自由大声朗读《托尔斯泰》。
有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇；反复朗读含义深刻的语句。
2，小对子间试说重点句的深刻含义。
【展示课导学】（课题：《托尔斯泰》作者：茨威格课时：2课时课型：预展课学习目标：1，学习描写人物肖像的方法；2，体会先抑后扬的写作手法。
3、体会托尔斯泰深邃而丰哪些修体【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级：达成等级：得分一，基础题1，给拼音写汉字。
yǒu（）黑 zhì（）留禁gù（） xuán（）昂xī（）利 zhū（）儒 gān（）尬 chì（）热粗制làn（）造藏污纳 gòu（） hàn（）首低眉àn（）然失色广mào（）无yín（）二，发展题家乡的竹林阎受鹏①故乡的竹子是一个庞大的家族，约有七八十中，毛竹是竹类里的老大哥。
春天，毛竹最早献给人们味感极美的毛笋，冬日，朔风凛然，草木枯槁，山野萧索，而青枝翠叶的毛竹却在皑皑的白雪覆盖下的泥土里，悄悄地孕育着羊角大小的笋芽，这便是誉满江南的冬笋。
②采掘冬笋，要丰富的经验，要讲究技术，冬笋深深地躲在泥底，要找到它很不容易。
记得小时候，一辈子伺候竹山的父亲去掏竹笋时常会带我上竹山，他选择笋芽早发的朝南向阳的暖坡去找。
两眼就像扫雷的仪器，仔细地搜索着地面，他顺着略微胖起、周围有几条丝带状裂纹的泥土——故乡竹民叫“爆”，小心翼翼地用锄头刨，一层层挖下去，便引来我的一阵惊呼：“哇，笋！笋！”只见嫩黄的冬笋像娃娃似地睡在泥土里呢！带到笋全裸，父亲便从背后的小竹筐里摸出钢凿子，按在笋芽根部，用锄背轻轻敲几下，一枝黄黄的光滑的可爱的笋芽儿就毫发无损地掏出来了。
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《列夫·托尔斯泰》问题导读单【教材分析】本文是奥地利著名小说家、传记作家茨斯蒂芬·茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
【学习目标】一．知识与技能1．理解、积累文中“轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语。
2．了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
3．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
二．过程与方法1．了解欲扬先抑的写法。
2．自学课文，感知课文对列夫·托尔斯泰独到细致的刻画。
三．情感态度价值观感知人物深邃而卓越的精神世界。
【重难点突破】1．文中的肖像描写及其作用。
2．理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
【学习过程】一．学海导航：1.识记本文重点字词，并理解其含义。
2.学习并运用本文人物描写的方法。
3.感知托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
二．了解作者《列夫·托尔斯泰》是作家为国文学家描画的一篇“肖像画”。
三．完成练习1.选择下列加点字注音有误的一项（）A．胡髭．（zì）长髯．（rán）一绺．绺（liǔ）鬈．发（quán）B．黝．黑（yǒu）粗劣．（luè）滞．留（zhì）穹．顶（qiónɡ）C．可憎．（zēnɡ）蒙昧．（mèi）貂．皮（diāo）酒肆．（sì）D．掠．过（lüè）颔．首（hàn）锃．亮（zèng）轩．昂（xuān）2.找出下列语句的错别字，并将正确的改在后面的括号内。
（1）像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来原于他那天父般的犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。
（）（2）天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐蓬来好不了多少。
八年级语文下册 4《列夫托尔斯泰》“一案三单”教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
《列夫·托尔斯泰》教学设计（两课时）【教材分析】本文是奥地利著名小说家、传记作家茨斯蒂芬·茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
【教学目标】一．知识与技能1．理解、积累文中“轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语。
2．了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
3．学习运用比喻、夸X等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
二．过程与方法1．了解欲扬先抑的写法。
2．自学课文，感知课文对列夫·托尔斯泰独到细致的刻画。
三．情感态度价值观感知人物深邃而卓越的精神世界。
【重难点突破】1．文中的肖像描写及其作用。
2．理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
【课时准备】教师：多媒体课件；布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料。
学生：查阅资料，熟读课文，扫除文字障碍，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．情趣导入在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
(出示文题、作者) 二．介绍作者和列夫·托尔斯泰1.老师请学生出示自己课前查阅的资料，学生展示后，老师出示投影，介绍作者。
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
八年级语文下册 4《列夫托尔斯泰》“一案三单”问题生成单 新人教版-新人教版初中八年级下册语文试题
《列夫·托尔斯泰》问题生成单一．词句赏析。
1.根据所给的词语的意思，写出相应的词语。
〔1〕比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
____________〔2〕低着头显得很谦卑恭顺的样子。
____________〔3〕无法揣测，难以捉摸。
____________〔4〕比喻对外界事物反响迟钝或漠不关心。
____________2．下面对语句理解有误的一项为哪一项〔〕A．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
〔这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以与批判的深度和广度。
〕B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
〔这句总结式的一句话，写出了托尔斯泰作为平常人的外表。
〕C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他的脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
〔托尔斯泰晚年实现了世界观转变，对土地私有制表示强烈否认，对国家<教会进展猛烈抨击，宣扬博爱修身，从某某、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除〞、“悲凉之地解冻〞。
〕D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
〔托尔斯泰批判社会丑恶现象，遭到敌对势力的还击，一生中无法过上幸福的生活。
〕二．感悟文本阅读课文〔第6段~7段〕内容，完成下面各题。
1．客人为什么惊奇地屏住了呼吸？2.“这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
〞为什么会有这种变化？3.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
〞这句话采用了哪种修辞方法？表现了什么？三．拓展探究班里要举办“我是追星族〞的主题班会，请你参与。
〔1〕如果让你来策划本次活动，你准备设计哪些活动项目？请列举两项。
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2019-2020年八年级语文下册 4《列夫托尔斯泰》“一案三单”问题
导读单新人教版
【教材分析】
本文是奥地利著名小说家、传记作家茨斯蒂芬·茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
【学习目标】
一．知识与技能
1．理解、积累文中“轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语。
2．了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
3．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
二．过程与方法
1．了解欲扬先抑的写法。
2．自学课文，感知课文对列夫·托尔斯泰独到细致的刻画。
三．情感态度价值观
感知人物深邃而卓越的精神世界。
【重难点突破】
1．文中的肖像描写及其作用。
2．理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
【学习过程】
一．学海导航：
1.识记本文重点字词，并理解其含义。
2.学习并运用本文人物描写的方法。
3.感知托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
二．了解作者
《列夫·托尔斯泰》是作家为国文学家描画的一篇“肖像画”。
三．完成练习
1.选择下列加点字注音有误的一项（）
A．胡髭．（zì）长髯．（rán）一绺．绺（liǔ）鬈．发（quán）
B．黝．黑（yǒu）粗劣．（luè）滞．留（zhì）穹．顶（qiónɡ）
C．可憎．（zēnɡ）蒙昧．（mèi）貂．皮（diāo）酒肆．（sì）
D．掠．过（lüè）颔．首（hàn）锃．亮（zèng）轩．昂（xuān）
2.找出下列语句的错别字，并将正确的改在后面的括号内。
（1）像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来原于他那天父般的犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。
（）
（2）天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐蓬来好不了多少。
（）
（3）它像枪弹穿透了违装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。
（）
3.结合具体语境，解释下列加点词语的含义。
（1）在这种入木三分
．．．．的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
（2）小屋粗制滥造
．．．．，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
（3）有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐
．．．．地等待这位大师的接见。
4.写出下面句子所使用的修辞。
（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
( )
（2）托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
( )
（3）而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以……它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀<像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
( )
四．拓展阅读
《可爱的书呆子》《笑谈大先生》
参考答案
1.B
2.（1）源（2）篷（3）胄
3.（1）入木三分：比喻分析问题很深刻。
（2）粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量；也指工作不负责任，草率从事。
（3）正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
4.（1）比喻（2）比喻夸张（3）排比。