【2019最新】粤沪版八年级物理下册第六章《2 怎样测量和表示力》教案
2019年八年级物理下册 6.2 怎样测量和表示力导学案 粤教沪版 .doc
2019年八年级物理下册 6.2 怎样测量和表示力导学案粤教沪版学习目标1、认识弹簧测力计，了解其工作原理。
2、会用弹簧测力计测量力的大小。
3、会用力的示意图表示力的大小。
教学重点难点：1、重点：怎样用力的示意图来表示力。
2、难点：怎样用力的示意图来表示力。
使用说明与学法指导1、请同学们认真阅读课本第8页中的内容，观察弹簧测力计的构造后了解其使用说明，最后请同学们大胆尝试使用弹簧测力计。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
（小组中属于A类的同学务必完成）预习案一、知识梳理1、弹簧秤是用来测量力的仪器，在测量中，加在弹簧秤上力不允许超过它的_________。
2、游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，那么人体前进的推动力来自于_________。
3、了解弹簧测力计：(1)构造：刻度板、弹簧、指针、吊环、挂钩。
(2)原理：在一定的范围内，弹簧的_______跟它受到的拉力________。
(3)使用：①指针________________；②明确_______和________；③弹簧伸长方向与所测力的方向在上；(4)注意:①稳定后读数，视线平视(可估一位)；②来回试拉，防卡壳。
二、基础自测1、关于力的说法中，下列哪句话是正确的（）A、力是维持运动的原因B、有力作用在物体上，物体就运动C、力是物体对物体的作用D、在平衡力作用下，物体一定处于静止状态2、使用弹簧测力计，下列说法错误的是（）A、测量前应让测力计的弹簧自由下垂，看指针是否对准零刻度线B、弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜C、应避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦D、所测力的大小不能超过它的量程﹡我的收获：﹡我的疑惑：探究案探究一观察弹簧测力计1、你认识弹簧测力计吗？（1）它的构造是。
（2）它的量程和分度值怎样？（3）它的工作原理是什么？2、你会使用弹簧测力计吗？（请同学们尝试写出它的使用方法，相信自己，你一定行的）开始写：3、你学会了吗？（想想看）探究二、怎样表示力1、力的三要素是：2、什么是力的示意图？3、你会用力的示意图来表示力吗？（试试看）小结：训练案一、课中训练与检测1、弹簧长10厘米，用1牛顿的力拉弹簧时弹簧长11厘米，用5牛顿的力拉它，弹簧的长度为：（）A、10厘米；B、15厘米；C、50厘米；D、55厘米。
粤教沪科初中物理八下《6.2 怎样测量和表示力》word教案 (2)
6.2怎样测量和表示力（第一课时）教学目标知识与技能：1.知道力的单位是牛顿．2.知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力．3、向学生介绍“牛顿”是力的单位．并通过生活中一些力的具体数值，使学生形成1牛顿的观念．过程与方法：1、在观察弹簧测力计的基础上，了解弹簧测力计的构造和弹簧秤的使用方法．2、让学生通过实验练习使用弹簧测力计．情感态度和价值观：通过学生实验练习使用弹簧测力计，培养他们的观察能力及操作能力．教学重点：正确使用弹簧测力计测量力．教学难点：正确使用弹簧测力计．教学方法：观察、实验一、引入课题 1、复习：力的作用效果是什么？2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题．二、新课教学：（一）、讲授力的测量1、向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的．由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力．阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子．2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤．演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论．对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论．借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理．观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：①弹簧测力计的构造，②弹簧测力计的量程，③弹簧测力计上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少．介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解．介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计．（三）、学生实验：练习使用弹簧测力计明确实验目的是学生正确使用弹簧测力计的方法．让同学阅读课本上的实验步骤．第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来．（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。
沪粤版物理八年级下册6.2怎样测量和表示力教案(第二课时)(表格式)
6.2怎样测量和表示力第二时教案
【精彩导入】
复习力如何测量、力的三要素、力的作用
引入课题【研学前置】
思考：怎样用图表示力
现在用20牛的力将图钉垂直压入墙面。
如果要你完整地叙述这个
力，你应当如何叙述？
力的示意图
用一段带箭头的线段来表示
作图时的注意事项：
1.线段的起点(终点)表示力的作用点。
它必须画在受力物体上。
2.线段箭头的方向与力的方向一致。
3.在线段旁边标明力的大小。
【精讲简评】
用力的图示法分别图示出以下各力。
1.重100 N的物体受20 向右水平拉力作用，画出这个物体受
到拉力的示意图。
2.小球用细线悬挂在天花板下，请用力的示意
图画出小球受到的拉力．
3.如图所示，电灯悬挂在电线下静止不
动，受到电线的拉力为10 N，画出此时电
灯受到拉力的图示.
4.如图所示，水平地面上放着一个物体，某人用与水平方向成
30°角，大小为100 N的力拉物体，画出此拉力的图示.
5.将一足球置于水平地面上静止，画出足球受到的重力的示意图。
6.请在图中画出长在枝条上的苹果受重力的示意图。
7.一个质量为5 kg的物体在斜面上，试在
图中画出物体所受重力的示意图.
8.重力为4N的小球沿斜面滚下，在图中，画出小球重力的图示.
【梳理小结】
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？检验学生掌握知识的情况。
【板书设计】
1、画力示意图的步骤
2、展示学案图习题力的示意图。
沪粤版八年级物理下册第六章6.2.怎样测量和表示力教学设计
1.教师通过展示一些生活中的实例，如拉扯绳子、推拉箱子等，引导学生感受力的作用，并提问：“力是如何产生的？我们如何去测量和表示它？”以此激发学生的好奇心，为学习新课做铺垫。
2.结合学生的生活经验，让他们举例说明生活中遇到的力的例子，如踢足球、扔铅球等，进一步体会力的作用效果。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“怎样测量和表示力”，从而导入新课。
-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野，激发他们探索物理知识的好奇心。
6.请学生关注生活中的力的实例，并记录下来，下次课堂上与同学分享。
-培养学生观察生活的习惯，增强他们对物理现象的敏感性。
作业布置要求：
1.作业要注重培养学生的动手操作、思考分析和团队协作能力。
2.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予个性化的评价和指导。
2.难点：
（1）正确使用弹簧测力计进行力的测量；
（2）理解力的合成与分解，运用平行四边形法则；
（3）运用力的图示法准确表示力的方向和大小。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，引导学生从生活实例中感受力的存在，激发学生的学习兴趣。
-设计一系列生活场景，如拉弹簧门、推箱子等，让学生亲身体验力的作用。
2.利用实验教学法，让学生在实践中掌握力的测量和表示方法。
-重点练习弹簧测力计的使用和力的合成与分解问题，提高学生的实际操作和解决问题的能力。
2.请学生选择一个日常生活中的实例，运用力的合成与分解知识进行分析，并绘制力的图示。
-通过实际案例分析，让学生感受物理知识在生活中的重要性，培养他们将理论知识应用于实际情境的能力。
3.小组合作，设计一个简单的力的测量实验，并撰写实验报告。
3.强调力的合成与分解在实际生活中的应用，激发学生将物理知识运用到实际中的兴趣。
八年级物理(沪粤版下册)同步教案：6.2《怎样测量和表示力》参考教案
6.2 怎样测量和表示力教学目标：1、认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。
2、会用力的示意图表示力。
教学重点：弹簧测力计的使用方法教学难点：弹簧测力计的使用方法课时安排：1课时教学过程一：引入新课让两名同学分别拉一拉力器，学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量二、新课教学（一）怎样测量力老师介绍常用测量力的工具并引导学生做实验。
学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长[投影]展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构，说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
[讲解]如何使用弹簧测力计及其注意事项：（1）如何调零；（2）测量范围；（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。
学生实验：用弹簧测力计测纸条承受的最大拉力，并与同学进行比较（二）怎样用图表示力[多媒体演示]一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱( 力的大小相同，且在一条直线上)…… 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？[讲解] 老师假设刚才人拉车的力为100N, 演示如何用力的示意图。
强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
[多媒体展示]：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
[学生练习](1)一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示，力的示意图。
(2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。
三、教学小结通过展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生掌握弹簧测力计的原理以及用法；会画力的图示和力的示意图。
四、作业板书设计：1、测量力的大小的工具：弹簧测力计2、弹簧测力计：原理－弹簧的伸长和拉力成正比使用方法－调零、认清量程、分度值使弹簧的伸长和拉力方向在同一条直线上3、力的示意图：画法。
沪粤版八年级物理(下)教案设计：6.2怎样测量和表示力
1
2
3
能承受的拉力F/N
三、怎样用图表示力
1.力的示意图：用一段带箭头的线段形象化地表示力。
说明：力的示意图粗略反映力的三要素。作用点在线段的起点或终点；方向是箭头指向。
2.例题如图（a）用１００N的力斜向上拉木块。
三学生展示成果与评价
以小组为单位
老师帮助与辅导
四进行小结
课堂小结、知识小结(板书)
课题
6.2怎样测量和表示力（1课时）
执教
三维
目标
●知识与技能
1．知道什么是弹力、弹力产生的条件．
2．能正确使用弹簧测力计，知道形变越大，弹力越大．
●过程与方法
通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．
●情感态度与价值观
对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．
教学
目标
重点
弹簧测力计的制作和使用方法，力的示意图
难点
弹簧测力计的制作和使用方法
教具
演示
弹簧测力计，纸条，课件
学生
主要教学过程
一指导学生设疑
学生活动
老师设置情景与设问及点拨、点评(知识、方法)参考
基础知识设问(收集)
1.
2.
疑难问题(收集)
1.
2.
1.什么是力?
2.力有没有大小呢?
3.用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧形状变化？
二组织学生探究学习
以小组为单位进行自主学习，老师巡堂指导。
1、弹力
2、弹力分类
3、测量力的工具
弹簧测力计的结构和使用
4、力的示意图
五应用运知识
堂上练习(点拨、点评)
课后作业
课本P1152.3.4.5
沪粤版八年级物理下册第六章2. 怎样测量和表示力 学案设计
《怎样测量和表示力》学案一、学习目标1．掌握弹簧测力计的原理：作用在弹簧上的外力与弹簧的伸长成正比2．会使用弹簧测力计测量力：能读出测力计的量程和分度值；会正确使用；能正确读数3．会用图来表示力：能找到力的作用点；知道线段的长度表示力的大小；能正确画出力的方向二、学习过程（一）活动一器材：橡皮筋一元硬币若干小纸盒刻度尺1．把橡皮筋一端固定，下端吊一个小纸盒或其他能装东西的轻质容器，如图，使橡皮筋竖直，量出橡皮筋的长度，我们称为橡皮筋的原长，填入下表。
2．然后向小纸盒放入一枚硬币，量出橡皮筋的长度，填入下表3．再依次向小纸盒加入一枚硬币，同时量出橡皮筋的长度，填入表格4．思考下列问题：（1）什么时候产生的力叫弹力？试举两个例子。
（2）对比测量的数据，你能发现什么规律（3）如果我们有足够多的硬币，我们能否把这个实验一直做下去，原因是什么。
（4）如果每个硬币重0.1N，我们可以用我们的该装置干什么？5．阅读课本第66页，回答下列问题：（1）弹簧测力计的原理是什么？它是干什么的仪器？（2）填写课本66页活动一的内容，并阅读《弹簧测力计的使用说明》以及《信息链接》（二）活动二1．通过前面的学习我们已经知道了力的三要素使力的、和。
我们也会用弹簧测力计来测量力了。
如图，如果我们把一块圆柱体钢放在水平桌面上，那么，钢块受力的情况使怎样的呢？请用详细的语言来描述钢块受力的情况2．请你用一种比较简单的方法来描述出钢块受力的情况，说出你的方法。
3．阅读课本第10页《怎样用图来表示力》，在图6-16中画出图中各力的示意图并回答下列问题我们在用图来表示力的时候，要求从力的开始画一条，线段的长短代表，箭头代表。
（三）我的困惑在以上的学习过程中你什么地方不大理解或有什么问题，请写下来，在上课的时候与同学们交流或向老师请教。
（四）小结1．弹簧测力计的原理是：。
2．在使用弹簧测力计的时候，我们首先应该观察它的指针是否，如果不是指在零刻度线的话首先应该；然后明确弹簧测力计的和；测量时要使测力计的弹簧伸长跟所测力的方向在。
(新)粤教沪科版物理八下《6.2 怎样测量和表示力》公开课(教案) (1)
6.2怎样测量和表示力〔第二课时〕3.本节课分两个层次进行：介绍力的三要素；学习力的示意图．教学目标：知识与技能：1.知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点．2.力的示意图表示一个力．过程与方法：力的图示十分直观地把力的三要素表现出来．通过力的示意图的学习，培养学生的画图技能．情感态度与价值观：通过力的图示的学习，认识图在物理中的作用．教学重点：理解力的三要素；会画力的示意图．教学难点：画力的示意图．教学方法：观察、分析教学过程：一.引入课题复习提问：1、弹簧秤的测力原理是什么？2、力的作用效果是什么？3、提出力的作用效果与哪些因素有关的问题，从而引出课题．二、新课教学：〔一〕、力的三要素1、通过上节力的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果．2、演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运发动把球射偏了；让学生阅读课本上的实例．说明力的作用效果与力的方向有关．3、让学生阅读课本上推门及用板手拧螺母的实例；4、演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同．说明力的作用效果与力的作用点有关．5、在此根底上总结出力的三要素．〔二〕、力的示意图1、先介绍力的示意图的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来．2、介绍什么叫力的示意图．如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．3、教师示范，画几个力的图示：〔1〕、首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点上，也可以画在受力物的几何中心．〔2〕、再画力的大小，线段的长短表示力的大小〔3〕、最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端．教师在示范中，一定要标准画图．4、在此根底上，教师带着学生画几个力的图示．在此过程中，要人人动手画，可让1~2名学生在黑板上画，让全体同学给他们评判．教师将同学中出现的错误一一纠正．〔三〕、.课堂练习1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。
2019春八年级物理下册 6.2 怎样测量和表示力教案 (新版)粤教沪版
6．2 怎样测量和表示力知识目标1．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
2．经历使用弹簧测力计测力的过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3．会作力的示意图。
教学重、难点教学重点：弹簧测力计的使用方法。
教学难点：弹簧测力计的使用方法。
教学准备弹簧，弹簧测力计，拉力器，多媒体课件等。
一、新课引入让两名学生分别拉同一拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。
二、新课教学探究点一：怎样测量力的大小活动1：学生实验：让学生手拉自然状态下的弹簧，若拉力大小不同，弹簧会发生怎样的变化？现象分析：用力拉弹簧，弹簧伸长；拉力越大，弹簧伸得越长。
教师提问：F1与x1的比值和F2与x2的比值有什么关系？多做几组实验，验证这种关系。
教师归纳总结：实验表明，在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长。
在一定的范围内，弹簧的伸长量跟其所受拉力的大小成正比。
弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
活动2：展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计的结构，并让学生阅读弹簧测力计的使用说明。
教师归纳总结：(1)弹簧测力计的结构：主要是由弹簧、指针、挂钩、刻度板等组成。
这个弹簧测力计的量程是0～5N，分度值是0.2N。
(2)弹簧测力计的使用方法：①首先要看清量程，也就是测量范围。
加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧。
②认清分度值，以便读数时快速准确。
③观察指针是否指在零刻度线，若没有，则需要把指针调到零刻度线。
④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住。
⑤使用时，拉力方向与弹簧的轴线方向一致，确保测量准确。
活动3：学生实验：用弹簧测力计测量纸条能承受的最大拉力，并与同学进行比较。
探究点二：怎样用图表示力活动1：多媒体展示：一个人推或拉一辆车(力的大小、方向相同，且在一条直线上)；举或提一个木箱(力的大小、方向相同，且在一条直线上)……教师提问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？学生分析讨论，交流后回答。
新沪粤版八年级下册初中物理 第2节 怎样测量和表示力 教案
第六章力和机械第2节怎样测量和表示力一、知识与技能1.认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小；2.会用力的示意图表示力。
二、过程与方法1.经历用弹簧测力计测量力的实验过程；2.经历自制弹簧测力计的过程，培养创新动手制作的能力。
三、情感态度与价值观1.通过自制弹簧测力计，体验成功的喜悦；2.通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。
正确使用弹簧测力计。
会用力的示意图表示力。
为小组准备：弹簧测力计、钩码一盒、自制测力计支架和白板，水果、橡皮筋、薄塑料袋（测量不方便钩起的重物时使用）教师准备：拉力器两个我们很常碰到这样的情形：两个人在争论谁的力气大小时，往往用扳手腕定胜负，这只能说明谁的力大一些，但谁的力大，大多少？你知道吗？用什么工具来测量呢？怎样方便地表示力呢？这节课，我们就一起来探究学习《第二节怎样测量和表示力》的相关知识。
知识点1 怎样测量力的大小1.已有知识梳理（1）你曾经学过哪些测量工具？使用的测量工具名称是什么？（2）仔细观察，这些工具具有哪些相同特点？（3）如何测量力的大小？（测力计）2.认识测力计的外形、构造、制作原理（1）演示：把螺旋弹簧的一端竖钩在铁架上，在弹簧下端挂钩上依次挂上1个、2个……5个钩码，观察弹簧逐一伸长的程度。
提问：从这个实验中发现弹簧的长度跟外力的大小有什么关系？讲述：当弹簧受力小时，伸长小；当弹簧受力大时，伸长大。
提问：那么，当我们看到的弹簧被拉得比较长时，就可以知道它受力的大小情况如何？当我们看到弹簧被拉得比较短时呢？讲解：人们利用弹簧的伸长长度随拉力增长而增大的关系制成了能用来测量力的大小的仪器，叫做“弹簧测力计”。
（2）测力计的构造：一般都有弹簧、指针、底板、刻度、提环和挂钩。
（3）活动：仔细观察你手中测力计的刻度，你有什么更细致的发现？观察测力计上标有“牛”或“N”的刻度。
测力计的刻度上标的最小数值？0刻度线在哪里？哪里相当于测力计的指针？刻度上标的最大数值是多少？每个小格表示多少牛顿？找到1牛顿的刻度。
沪粤版八年级物理下册导学案设计：6.2怎样测量和表示力
“315”课堂教学模式导（学）案6.2怎样测量和表示力第 1 课时个性化设计学习目标（学啥我知情）1．认识弹簧测力计，了解其测量原理。
2．经历用弹簧测力计的实验过程，学会使用弹簧测力计。
3．养成善于思考，勤于动手的习惯。
学习重点（重点我关注）弹簧测力计的原理和使用学习难点（难点我突破）弹簧测力计的原理和使用一、自主学习1、新知我能懂二人互述：力的三要素2、问题我解决1．阅读课本8页第二段，完成下题：弹簧测力计的原理：合作交流（探究我出招）2．认真观察弹簧测力计：1）弹簧测力计主要由等组成，刻度板上个性化设计的字母“N”，是国际单位制中的单位。
2）这个弹簧测力计的量程是，分度值是3．阅读“弹簧测力计的使用说明”并二人互述。
4．做一做：）用弹簧测力计测量橡皮筋分别伸长1㎝、2㎝、3㎝时所需要的拉力各是多少？二、展示反馈（展示我精彩）三、点拨提升1、点拨我提升3、挑战我接招使用弹簧测力计时，应注意什么？你能用弹簧测力计测出你托起一个鸡蛋所用的力的大小吗？达标检测（收获我快乐）2.如图所示的弹簧测力计，它的量程是N，分度值是N，弹簧测力计所指示的力大小为N。
3.测一个6N的力时，应选用的弹簧测力计最恰当的是（）A. 量程为10N，分度值为0.2NB. 量程为5N，分度值为0.1NC. 量程为15N，分度值为0.5N D．上述三个弹簧测力计都可以用4.一只刻度准确的弹簧测力计，使用前指针没有对准零刻度线，而是指在0.2N处，如果不调节就用它测量一个力的大小，测量值是2.5N，则这个力的实际大小是（）A．2.3N B. 2.5N C. 2.7N D. 05．有一根原长为10cm的弹簧竖直放置，在20N拉力作用下长为12cm,当这根弹簧挂上重14.7N的物体时，弹簧的长度是。
五、教后反思。
(新)粤教沪科版物理八下《6.2 怎样测量和表示力》公开课(教案) (6)
6.2 怎样测量和表示力一、学情分析在第一节介绍力的作用效果的根底上，学生已经能够对自己身边熟悉的一些事例进行“交流和讨论〞力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿〞，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。
最后，学习力的示意图，完成“如何描述力〞这个主题二、教材分析本节学习三个问题：力的三要素，力的单位和力的示意图。
示意图就是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的根底。
本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。
由于课本当前不涉及转动问题，对作用点的影响不必过分展开讲。
只要学生通过开关门，使用扳手、推木箱等实例明白作用点是影响力的作用效果的一个重要因素就可以了。
三、教学目标1．知道力的单位是牛顿。
2．会正确使用弹簧秤，培养学生的实验操作能力。
3.会正确作出力的图示。
能根据力的图示，说出某个力的三个要素。
4.了解力的示意图的意义和作用，并会用它来表示具体的力。
5.通过作力的图示训练，培养认真、细致的学习态度。
四、教学重点和难点教学重点：力的三要素和力的图示教学难点：用力的三要素解释现象。
五、实验器材弹簧秤、木块、钩码。
六、教学方法边讲边实验法，启发与讲解结合法。
七、教学策略让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反响意见的能力；培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会〞的根本理念。
〔学生操作〕师：人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。
〔二〕怎样用图表示力师：在第一册中，我们有熔化图象来表示固体熔化时温度随时间的变化规律。
师：这种表示方法有什么优点？生：直观，简洁。
师：那么，我们能否用一个简单的图来完整地表示出力的三个要素呢？接下来，我们就学习力的图示。
并板书：二、力的图示1.读图：请说说它是怎样表示力的三要素的？2.学生析图：1〕要有比例线段；2〕要表示出力的作用点、大小、方向。
沪粤版八年级物理下册教案 第6章 第2节怎样测量和表示力
第2节怎样测量和表示力教学目标【知识与技能】1．认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小．2．会用力的示意图表示力．【过程与方法】1．通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．2．通过自制弹簧测力计并使用弹簧测力计，掌握测力计的使用方法．【情感、态度与价值观】1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．2．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好习惯．重点难点【重点】弹簧测力计的使用方法．【难点】弹簧测力计的使用方法．教学过程知识点一怎样测量力的大小【自主学习】阅读课本P8－9，完成以下问题：1．在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长．弹簧测力计就是根据这个原理制成的．2．当弹簧或金属丝的伸长量不是太大时，它的伸长量跟其所受拉力的大小成正比．这个规律后来叫做胡克定律．【合作探究】演示一手拉自然状态下的弹簧，若拉力大小不同，弹簧会发生怎样的变化答：用力拉弹簧，弹簧伸长；拉力越大，弹簧伸得越长．演示二认识弹簧测力计1．弹簧测力计的制作原理是什么？答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长．2．观察弹簧测力计的结构，它是由什么构成的？答：它主要由指针、刻度板、弹簧组成．3．上图中的弹簧测力计量程(量程范围)和分度值分别是多少？答：量程是0～5 N；分度值是0.2 N.4．弹簧测力计的使用方法及注意事项有哪些？答：(1)测量前：①首先要看清量程，也就是测量范围．加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧测力计．②认清分度值，以便读数时快速准确．③校零：观察指针是否指在零刻度线，若没有，则需要把指针调到零刻度线．④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住．(2)测量时：①测量的物体一定要挂在挂钩上，严禁倒挂．②拉力方向应与弹簧的轴线方向一致，确保测量准确．③所测力的大小不要超过它的量程．④读数时，视线应与刻度板垂直．5．生活中常见的测力计还有哪些？答：有握力计、托盘称、弹簧秤等．探究一测量纸条能承受的最大拉力裁几条不同宽度的薄纸条，依次把它们挂在已校零的弹簧测力计的挂钩上．用手向下拉纸条，慢慢加大拉力，在纸条断裂时，读出弹簧测力计的示数，这可以认为是纸条能承受的最大拉力．把测量结果填入下表：知识拓展在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据.【教师点拨】1．弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧的自身长度．2．测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂．3．读数时，应让指针与刻度盘保持相对静止，视线要与刻度板面垂直．4．所测的力不要超过弹簧测力计的量程，否则，会损毁弹簧测力计．【跟进训练】1．如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法错误的是(D)2．观察如图所示的弹簧测力计：(1)量程是0～5N.(2)分度值是0.2N.(3)测量值为1.4N.知识点二怎样用图表示力【自主学习】阅读课本P10，完成以下问题：物理学中，常用一段带箭头的线段来表示力．【合作探究】探究二 要想全面准确地说明一个力，应该从哪几个方面进行描述？答：力的三要素：大小、方向、作用点.的示意图．解答演示三 请你画出放在书桌上的书对桌子的压力、手对墙的压力、绳子对灯的拉力．【教师点拨】画力的示意图的步骤：(1)首先确定研究物体，并知道需要画哪些力，注意力的作用点要画在受力物体上．(2)“三定”①定点：首先在受力的物体上画出力的作用点，要注意作用点的位置．②定方向：根据题目中的要求正确地作出力的方向．(有时要注意角度)③定长度：在同一个图中，如果物体受到几个力的作用，在画这几个力的示意图时，力越大，线段应该画得越长．(3)“三标”①标箭头：在线段的末端标上箭头表示力的方向．②标力的符号：压力、拉力、推力、支持力以及后面学习的弹力等都用字母“F ”表示，后面学习的摩擦力用字母“F f ”表示，重力用字母“G ”表示．另外，如果有几个力作用在物体上，用下标阿拉伯数字来区分，如“F 1、F 2、F 3”等．③标力的数值和单位：在箭头的旁边标上力的数值和单位来表示出力的大小．【跟进训练】吊灯挂在天花板上，如图所示，则天花板所受拉力的示意图正确的是(D)课堂小结1．测量力大小的工具：弹簧测力计2．弹簧测力计：原理——弹簧的伸长量和拉力成正比．3．使用方法(1)调零(2)认清量程、分度值(3)使弹簧的伸长和拉力方向在同一条直线上．4．力的示意图画法练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
2. 怎样测量和表示力-沪科粤教版八年级物理下册教案
2. 怎样测量和表示力-沪科粤教版八年级物理下册教案一、引入本节课我们将学习力的测量和表示，你是否知道如何量力呢？在日常生活中，人们需要对某些物体施加一定大小的力才能改变它们的状态。
这时，就需要使用测量力的工具和方法。
本节课将从以下三个方面来学习： 1. 什么是力和它的表示方法 2. 如何测量力及测量力的单位 3. 转换不同的力单位二、力的定义力是描述物体之间相互作用的量，是物体的运动和变形的原因。
常用的力有重力、弹力、摩擦力等。
在国际单位制中，力的单位是牛(N)，符号为N。
三、力的表示方法1. 画图法通过图示表示力的大小、方向和作用点。
力的大小用线段的长度表示，方向用箭头表示，从线段的起点指向末尾。
作用点表示在哪个位置施加这个力。
2. 符号法用拉丁字母F表示力，单位为牛(N)。
利用符号法可以表示单位向量和力的大小。
3. 分解法将一个施力向量分解为两个互相垂直的力，有利于分析和求解复杂问题。
四、力的测量方法1. 弹簧测力计弹簧测力计是一种常见的测量小力的工具。
它的原理是利用钢丝弹簧的拉伸量和力的大小成正比，通过指示器来显示力的大小。
2. 吊秤吊秤又称为弹性测量剪，通过心杆、弹簧、刻度盘等部件测量力的大小。
3. 按比例测量法分析并计算不同力矢量所组成的三角形图形。
五、力的单位在国际单位制中，力的单位是牛(N)。
而在实际生活中，人们还经常使用kgf （千克力）等其他单位。
将一个力单位转换成另一个单位的过程称为力单位的转换，可以通过以下方法进行转换。
1. 量纲转换法利用力的基本关系式F=ma和速度的公式v=s/t，来进行力单位之间的转换。
2. 换算法将某个力单位1与另一个力单位2进行换算，可以通过乘以一个转换因子进行转换。
其中，转换因子就是两种单位之间的换算比例。
六、总结本节课我们学习了力的定义，以及力的表示方法、测量方法和单位。
学好本节课的内容，可以帮助我们更好地理解物理世界中常见的现象，例如弹性、摩擦、扭力等等。
2.怎样测量和表示力-沪科粤教版八年级物理下册教案
2. 怎样测量和表示力-沪科粤教版八年级物理下册教案一、教学目标1.了解力的概念和种类。
2.掌握衡量力的单位，以及测力计的使用方法。
3.能够解释加速度的概念和计算公式，理解牛顿第二定律的原理。
4.理解“力对物体的影响”这个概念，能够应用力的计算公式来解决相关问题。
二、教学重点和难点重点1.衡量和表示力的单位及其比较大小。
2.测量力的方法和步骤，掌握测力计的使用方法。
难点1.理解牛顿第二定律的原理和公式的应用。
2.能够应用公式解答物体受力问题。
三、教学过程1. 导入介绍力的概念，让学生说说日常生活中所了解的有关力的知识和场景。
2. 授课第一节：力的概念和种类1.讲解力的概念并列举力的种类。
2.教授不同种类力的作用方式和场景。
第二节：力的单位及比较1.带领学生认识力的单位，比较大小，并让学生自己完成一些力的大小比较练习。
2.介绍一些特殊力的计量单位，让学生能理解其特殊性，并掌握单位换算方法。
第三节：测力计的结构和使用方法1.教授测力计的结构及使用方法，让学生能够正确使用测力计测定力的大小。
2.根据学生实际操作情况，给予一些实际的例子来让学生掌握测力计使用方法。
第四节：牛顿第二定律1.介绍牛顿第二定律的概念及其计算公式，让学生理解显著影响物体运动的力的作用方式和不同力对物体运动的不同影响，以及不同质量物体由同一个力所产生的加速度的不同。
2.利用实验现象，让学生加深对牛顿第二定律及其公式的理解。
第五节：力对物体的影响1.引入“力对物体的影响”，让学生知道力能够产生什么影响。
2.讲解有关力与动量、能量、功等概念的关系。
3. 控制练习让学生完成一些有关力的计算练习和实验操作，巩固所学知识。
4. 互评反馈让学生彼此分享自己所学的内容，并给出一些评价和反馈。
四、教学方法本节课采用示例教学法、互动探究方法、实验操作法和评价反馈法。
五、教学评价方式1.能否正确运用所学物理知识来解答力相关计算问题。
2.实验操作是否准确，观察能力是否敏锐。
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【2019最新】粤沪版八年级物理下册第六章《2 怎样测量和表示力》教案
2怎样测量和表示力
教学目标：
●知识与技能
1、认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。
2、会用力的示意图表示力。
●过程与方法
（1）经历用弹簧测力计测量力的实验过程。
（2）领会用示意图表示力的方法
●情感、态度和价值观
通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的使用方法
教学难点：弹簧测力计的使用方法
课时安排：1课时
教学过程
一：引入新课
让两名同学分别拉一拉力器，学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量
二、新课教学
（一）怎样测量力
老师介绍常用测量力的工具并引导学生做实验。
学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长
[投影]展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构，说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
[讲解]如何使用弹簧测力计及其注意事项：
（1）如何调零；
（2）测量范围；
（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。
学生实验：用弹簧测力计测纸条承受的最大拉力，并与同学进行比较
（二）怎样用图表示力
[多媒体演示]一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )……设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？
[讲解] 老师假设刚才人拉车的力为100N, 演示如何用力的示意图。
强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
[多媒体展示]：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
[学生练习] (1)一木箱放在地上，对地面的压力为100N ，画出它的力的图示，力的示意图。
(2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。
三、教学小结
通过展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生掌握弹簧测力计的原理以及用法；会画力的图示和力的示意图。
四、作业
板书设计：
1、测量力的大小的工具：弹簧测力计
2、弹簧测力计：原理－弹簧的伸长和拉力成正比
使用方法－调零
认清量程、分度值
使弹簧的伸长和拉力方向在同一条直线上
3、力的示意图：画法。