蜀道难-上课用
蜀道难教案（通用10篇）
蜀道难教案（通⽤10篇）蜀道难教案（通⽤10篇） 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，有必要进⾏细致的教案准备⼯作，教案是教材及⼤纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是⼩编为⼤家整理的蜀道难教案（通⽤10篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
蜀道难教案1【教学⽬标】 【教学⽬标】 1.基础知识⽬标：理解诗歌的艺术⼿法，如意境、声韵等 2.能⼒培养⽬标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特⾊ 3.情感培养⽬标：让学⽣⾛近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】 【教学重点和难点】⼀、教学重点： ⼀、教学重点： 1、从学习诗歌的朗诵⼊⼿，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的⽓势 2、借助于“剥⽪抽筋”法，探究本诗情感主旨 3、本诗语⾔及艺术⼿法鉴赏，体会李⽩豪迈飘逸浪漫诗风的形成⼆、教学难点： ⼆、教学难点： 1、鉴赏李⽩激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨 【教学⽅法】【教学⽅法】 1、朗读法 2、点拨法 3、⾃主学习，⼩组合作 4、多媒体影⾳ 【教学课时】 1课时 【教学过程】【教学过程】 ⼀、导⼊⼀、导⼊ 天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有⼀个传说，天是男神造的，地是⼥神造的，因为⼥神太勤快，把地造得太⼤，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了⾼⼭、低⾕，这样天地就吻合了也许是西南部的崇⼭峻岭给了⼈们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的⼭⼭⽔⽔给了我们伟⼤的浪漫主义诗⼈李⽩以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展⽰) 说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这⾸诗是“奇之⼜奇，⾃骚⼈以还，鲜有此体调也”究竟这⾸诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处⼆、诵读感知风格之奇(PPT展⽰) ⼆、诵读感知风格之奇 1[活动] 下⾯先请⼤家听⼀遍⽼师诵读，听的时候注意感受诗歌风格 2[活动] ⽣诵读 3[提问] 通过通过诵读和听读感受这⾸诗歌⼜怎样的风格? [明确] 雄浑、豪放 4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展⽰) 5 [提问] 主旋律是那⼏句话?在诗中出现了⼏次? [明确] 噫吁嚱(xī)，危乎⾼哉!蜀道之难，难于上青天! 蜀道之难，难于上青天，使⼈听此凋朱颜! 蜀道之难，难于上青天，侧⾝西望长咨(zī)嗟 6 [活动]指导诵读，感受诗风 乐府诗⼤多具有咏叹的意味这⾸诗⾔蜀道之险，有“风⼈之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下⾯试分层加以解说： ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全⽤散⽂化的句⼦，表明这是诗⼈在仰望蜀道时情不⾃已，脱⼝⽽出，也显⽰了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“⾼”，⼀义重出，极⾔蜀道⾼峻“乎”“哉”，皆可有延长⾳“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再⽤升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨⾃明 ②“蜀道之难，难于上青天，使⼈听此凋朱颜!” 蜀道能使红润的脸⾊枯萎，应读出害怕的感情，声⾳也应该越来越低沉 ③“蜀道之难，难于上青天，侧⾝西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧⾝西望”后稍作停顿，再⽤渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余⾳，以发⼈深思 [⼩结] 通过对主旋律的诵读，诗歌⼀唱三叹的风格就体现出来了 三、品读涵泳意境之奇三、品读涵泳意境之奇 欧阳修这样评价《蜀道难》“太⽩之精下⼈间，李⽩⾼歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李⽩落笔⽣云烟”(PPT展⽰)李⽩的这种于众不同的风格是如何通过语⾔来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪⼉?请同学们抓住⽂章的主旋律，思考这三句话分别从哪个⾓度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句⼦加以赏析，注意句⼦所⽤的表现⼿法 1.赏析第⼀⼩节 (1)[提问] 第⼀处的难是从什么⾓度写蜀道难的? [明确]第⼀处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说⼭势之⾼ (2) [提问] 哪些句⼦可以体现这⼀特点?选择你认为写得最精彩的⼀句来鉴赏⼀下 ①上有六龙回⽇之⾼标，下有冲波逆折之回川——⽤了“六龙回⽇”的神话故事，作者还⽤了上下对举的⽅式说明蜀道难⾏写出了⼭势之⾼，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和⾼写得令⼈⼼惊⾁跳 [⼩结] 主要⽤了神话，突出了蜀道的⾼峻，连太阳神见了它都要绕道⾏驶，意象可谓阔⼤雄奇 ②“地崩⼭摧壮⼠死，然后天梯⽯栈相勾连”——巧妙地化⽤“五丁开⼭”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代⼈与⾃然的⽃争和改造⾃然的强烈的愿望，以及改造⾃然的困难这句话显得很有⽓势，写出古代劳动⼈民在劈⼭架路的过程中的悲壮的业绩⽽且这句话还运⽤了传说故事极富有浪漫主义的⾊彩 ③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上⼝第⼆句写出了蜀道⼭势迂回，地势极为复杂，是⼀种会让⼈迷惑的⼭路，⾛进去就像迷宫⼀样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点 ④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很⾼，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道⼭势的⾼峻猿猱⼀般攀缘技术⽐较好，这种⼭连猿猱都攀不过去，可见⼭势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧⾯的烘托出蜀道之⾼实际上是⼀种以虚衬实的写法 ⑤“扪参历井仰胁息，以⼿抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧⾯：⼿扪星⾠、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像⼀组摇镜头，⽽有趣的是后⼀幅：诗⼈从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样⼦这是何等奇特的想像! 【说明】根据学⽣所选句⼦进⾏诵读指导 [⼩结]由此可知，第⼀⼩节⾥有⼤胆的夸张，有丰富的想象，还引⽤了神话传说，虚实结合，意象⼗分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄⼈魂魄的效果充分的体现了李⽩浪漫主义诗歌的特点 (5)[活动] ⽣再齐读整个第⼀⼩节读的时候注意体会李⽩浪漫主义的激情 2.赏析第⼆⼩节 (1)[活动] ①这是第⼀⼩节，我们通过诵读⼀起来鉴赏了⼀下接下来看⼆⼩节，第⼆⼩节有两处描写的⽂字，请分别把它勾画出来 (2)[提问] 这两处描写展⽰了蜀道的什么特点? [明确] 描写了蜀道的险 (3)[提问] 这两处⽂字是怎样来变现蜀道的险峻的? [明确] “但见悲鸟号古⽊，雄飞雌从绕林间⼜闻⼦规啼夜⽉，愁空⼭”这是诗⼈设想游者在途中所见到的景物画⾯是凄清的：鸟鸣，使⼭林显得更加幽静，像原始森林⼀样荒寂⽆⼈跟此前的画⾯相⽐，⾊调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但⽓氛是逼⼈的，使⼈感到孤寂得可怕借景抒情：古⽊荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古⽊，⼦规啼夜⽉)使⼈闻声失⾊，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有⼒地烘托了蜀道之难 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转⽯万壑雷”这是⼀幅极其惊险的画⾯，与上⽂着重写蜀道之⾼不同连峰绝壁，砯崖转⽯，都会危及游⼈的⽣命，使⼈望⽽⽣畏，闻⽽⼼惊，故下⽂云“其险也如此”运⽤夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰⼭峰之⾼，绝壁之险，渲染惊险的⽓氛 [⼩结] 如此多的画⾯此隐彼现，其境界之阔⼤，⾃不待⾔;且⽆论写⼭之⾼，⽔之急，河⼭之改观，林⽊之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼⼈之势，其⽓象之宏伟，确⾮他⼈之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，⼜往往出⼈意料，使⼈⽬不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝⾮虚⾔! (4)[活动] ⽣齐读 3.赏析第三⼩节 [提问] 第三段是从什么⾓度写蜀道的呢? [明确] ⼀夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要 所守或匪亲，……杀⼈如⿇蜀地凶险 [活动] ⽣读这⼏句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语⽓ [⼩结] 蜀道如此的⾼峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶 [提问] 如果让你们进蜀⼭，⾛蜀道，你们会有什么感受?(⽣可能答害怕) [明确] 雄奇可怖(PPT展⽰)这就是李⽩这⾸诗给我们营造的奇特的意境 同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太⽩，去天三百孤云两⾓，去天⼀握⼭⽔险阻，黄⾦⼦午蛇盘鸟栊，势与天通(《三秦民谣》)(PPT展⽰)武功县的太⽩⼭很⾼，离天只有三百尺孤云、两⾓⼆⼭，离天只有⼿⼀拳那么近;⼭⾼⽔急的⼦午⾕，战略地位⼗分重要蛇盘、鸟栊两座⼭，⼭势曲折险峻，⾼耸接天 [提问] 同样是写蜀道，请同学们⽐较⼀下这⾸民谣和李⽩的事在表现⼿法上有哪些相同好不同之处? [明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧⾯描写虚写映称 [⼩结] 李⽩的这种瑰丽的想象，⼤胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现⼿法⼿法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象⼤胆的夸张神奇的传说(PPT展⽰) 四、精读揣摩意蕴之奇四、精读揣摩意蕴之奇 [提问] 那么李⽩为什么要极写蜀道难呢?请看教材注释① 这⾸诗是为送别友⼈⽽作“黯然销魂者，唯别⽽已”同样是送别，却没有⼀点送别的哀婉之情，⽽是极写蜀道难，⽬的是为了劝有⼈不要去，哪些句⼦体现了他的意图? [明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀 其险也如此，嗟尔远道之⼈，胡为乎来哉 锦城虽云乐，不如早还家(PPT展⽰) [提问] 这三个句⼦中那些字需要重读? [明确] 何时不可胡为早 [活动] 分组朗诵 看来是极⼒劝友⼈不要去那么这是不是全诗的所有意图呢? (PPT展⽰)：写作背景 李⽩⼆⼗六岁时只⾝出蜀，四⼗⼆岁才被召⼊长安，供奉翰林，但并⽆实职唐⽞宗沉迷于声⾊，任⽤奸⾂李⽩⽓质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，⽽被谗⾔毁谤，排挤出京 天宝初年, 地⽅节度使势⼒膨胀藩镇割据，怀觊觎之⼼者，⾮徒安史 请同学们结合背景以及诗歌的第三⼩节讨论⼀下，诗⼈有没有⾔外之意?(PPT展⽰) [明确] ⾔外之意两种解读 第⼀种：融⼊⾝世之感，感叹⼈⽣之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园 第⼆种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧(PPT展⽰) [⼩结] 李⽩是在⼀番奇语倾吐⼀腔幽愤之情，⼀副狂态难掩⼀颗⾚⼦之⼼(PPT展⽰) 结束语：全体诵读，感受诗⼈的这幅⼼肠吧 板书：xxx 蜀道难教案2【教学内容分析】 【教学内容分析】 《蜀道难》是⼈教版普通⾼中课程标准语⽂必修3的课⽂。
蜀道难(上课用)
《蜀道难》教案（上课用）【教学目标】1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】1、探究本诗情感主旨2、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成【教学课时】2课时【教学过程】一、导入中国是一个诗歌的国度,李白可以说是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。
要提起李白，我想给大家提三件事：一是诗，二是酒，三是剑。
李白是诗仙，杜甫说李白的诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
李白是酒仙，杜甫在《饮中八仙歌》中这样说李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”李白还是个剑客，他自称“十五好剑术”，二十几岁便“仗剑去国，辞亲远游”，并写下了“安得倚天剑，跨海斩长鲸”这样的诗句。
那么，对于李白的诗、李白的酒、李白的剑，诗人余光中曾在一首小诗中作过非常生动的评价，他说：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
”在这样的评价中,我们似乎能够感觉到衣袂翩翩的李白,他是那样的洒脱、那样的长超拔不群。
他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着耀眼的灵光。
而在不朽名篇《蜀道难》中，他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔，向世人诠释了浪漫和境界的最高层次，下面我们就一起来品味李白的名篇《蜀道难》。
二、作者简介1、唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝。
唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。
盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。
中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
《蜀道难》上课
问君西游何时还，畏途巉（chán）岩不可攀。 但见悲鸟号（háo）古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难难于上青天！使人听此凋朱颜。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转（zhuàn）石万壑雷。 其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉！
问友人西游入蜀什么时候回来？可怕 的路途，陡峭的山岩难以攀登。只见鸟儿 叫声凄厉，在古树上悲鸣，雄雌相随在林 间环绕飞翔。又听见杜鹃在月夜里啼叫， 哀愁充满空山。蜀道难走啊，比上青天还 难，让人听了这话红颜失色。连绵的山峰 离天不到一尺，枯松靠着陡直的绝壁倒挂 着。急流瀑布争着喧嚣而下，撞击山崖使 石头翻滚发出雷鸣般声响。蜀道这般艰险， 你这远道的人，为什么来到这里？
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。 青泥何盘盘！百步九折萦（yí ng）岩峦。 扪（mén）参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
上面有迫使太阳神车子绕道而行的高峻山峰， 下面有波涛冲激急流回旋的河道。黄鹤高飞尚且 过不去，猿猴想超越，发愁难以攀援。青泥山迂 回曲折，行走百步就要围绕山峰转上九道弯。仰 头屏住呼吸，伸手能摸到星星，甚至能从星星间 穿行，用手摸着胸口坐着空叹息。
5.枯松倒挂倚绝壁 6.飞湍瀑流争喧豗
靠 急流
7.砯崖转石万壑雷 拟声词用如动词
1.一夫当关，万夫莫开 人 挡（把守）
释 义
2.所守或匪亲
同“非” 互文见义
3.朝避猛虎，夕避长蛇
4.锦城虽云乐
虽然 深深
尚且
为什么
5.侧身西望长咨嗟6.黄鹤之飞尚不得过7.嗟尔远道之人胡为乎来哉
《蜀道难》这首诗，想象丰富，大胆夸张，下列 各句中，不含夸张修辞的一项是( ) A．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 B．扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹
蜀道难 上课用
随着天宝年间政治形势每况愈下，李白对国事 的倾危深感忧虑和不安。他四处浪游，飘泊在梁 园、鲁郡和金陵一带，还到过幽蓟等地。一路上 写下了许多优秀的诗篇。 • 天宝十四载（755）安史之乱爆发，李白曾满 怀热忱地参加玄宗之子永王璘的义军。结果李璘 军败被杀，他也因此获罪下狱，被流放夜郎。中 途遇赦放还写下《早发白帝城》 ，此时已年近六 十，但仍壮心未已。761年，又一次踏上征途，准 备参加李光弼的平叛军队，途中因病折回。762年， 相传他在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，结 束了他富有传奇色彩的一生。
合作 学习
1.这首诗的主旨句是哪句？
蜀道之难，难于上青天!
2、理清诗歌层次内容。（填空）
整体把握Βιβλιοθήκη 开篇：一显主旨句一叹-- 蜀道之高：难行
蜀道来历 蜀道高峻 景物凄清—— 以“何时 还”起 山水恶险 剑阁险要 照 应 人祸之惨——以“ 早还家”结
二叹-- 蜀道之险：可畏 照应：二显主旨句 三叹蜀中战祸之烈：申戒
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这期间李白应诏作过一些描写宫廷歌舞享乐的 诗文，如《泛白莲池序》、《宫中行乐词》、 《清平调》等，这些作品都获得了玄宗的欣赏， 这时候的李白以为自己可以平步青云。但是没过 多久，他便发现，唐玄宗对自己只不过是倡优蓄 之，就像当时的倡优一样养着他，并没有委以大 任，这和李白的政治理想可以说是大相径庭，便 渐渐表现出厌倦情绪，“浪迹纵酒”。杜甫后来 在《饮中八仙歌》中说“李白斗酒诗百篇，长安 市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中 仙。”他还曾经沉醉殿上，借此令高力士脱靴， 贵妃研磨。
②上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 ——引用了“六龙回日”的神话故事，写出了 山势之高，群山挡日，万仞深渊，激浪回旋， 把蜀道的高危写得令人心惊肉跳。
《蜀道难》优秀教案(精选)
《蜀道难》优秀教案(精选)教案内容：一、教学内容本节课选用教材《语文》第五册第六单元第二课《蜀道难》，该课文是唐代诗人李白所作，描绘了蜀道的崎岖难行，表达了作者对攀登蜀道所需的勇气和毅力的赞美。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵课文。
2. 学生能理解课文的基本内容，把握作者的意图和表达方式。
3. 学生能够通过课文学习，培养对自然景观的欣赏能力和对历史文化的认识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文的基本内容和作者的意图。
难点：学生能够把握课文的修辞手法和文学价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示蜀道的图片和视频，引导学生了解蜀道的实际情况，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导发音和语气。
3. 课文解析：教师逐句讲解课文，解释生词和短语的含义，帮助学生理解课文内容。
4. 修辞手法讲解：教师分析课文的修辞手法，如比喻、夸张等，引导学生欣赏文学美。
5. 随堂练习：教师给出与课文相关的练习题目，学生现场作答，教师给予指导和反馈。
6. 课后作业布置：教师布置作业题目，要求学生完成。
六、板书设计板书设计如下：蜀道难描绘蜀道崎岖难行赞美攀登蜀道所需的勇气和毅力七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于《蜀道难》的读后感，不少于200字。
2. 作业答案：读后感：《蜀道难》是一首描绘蜀道崎岖难行的诗歌，通过诗人李白的生动描绘，我仿佛置身于那险峻的山路之中，感受到了攀登的艰难和挑战。
诗中使用了丰富的比喻和夸张手法，形象地展现了蜀道的险峻和艰难。
例如，“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，形象地描绘了山路的曲折和险峻，使我仿佛看到了那蜿蜒的山路和险峻的悬崖。
诗中还表达了攀登蜀道所需的勇气和毅力。
诗人写道：“蜀道之难，难于上青天”，强调了蜀道的艰难和挑战，同时也表达了对攀登者的敬佩和赞美。
《蜀道难》公开课
《蜀道难》公开课一、教学内容《蜀道难》是唐代诗人李白的一首长篇叙事诗，描绘了作者历经艰险，终于到达蜀地的经历。
诗中以蜀道的险峻，比喻人生道路的艰难，从而表达了对人生理想的追求和对困难的挑战。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《蜀道难》；2. 学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格；3. 学生能够通过诗歌，理解并体会到作者对人生理想的追求和对困难的挑战。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《蜀道难》；难点：学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格；学生能够通过诗歌，理解并体会到作者对人生理想的追求和对困难的挑战。
四、教具与学具准备多媒体教具，用于展示诗歌的图片和音乐；学具：笔记本、笔，用于学生做笔记和写作业。
五、教学过程1. 引入：通过展示蜀道的图片，引起学生对蜀道的兴趣，进而引入诗歌《蜀道难》。
2. 诗歌朗诵：教师朗诵《蜀道难》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌解析：教师逐句解析诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意境和意义。
4. 诗歌讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导。
5. 作业布置：让学生写一篇关于《蜀道难》的读后感。
六、板书设计板书《蜀道难》板书内容：1. 诗歌的结构和韵律2. 诗歌的意象和意境3. 诗歌的主题和思想七、作业设计作业题目：请根据你对《蜀道难》的理解，写一篇读后感。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次公开课的教学目标基本达到，学生对《蜀道难》的理解和背诵都有了明显的提升。
但是在诗歌的讨论环节，学生的参与度不高，需要我在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣和主动性。
拓展延伸：可以让学生进一步研究李白的其它诗歌，深入了解李白的艺术风格和人生理念。
同时，也可以引导学生将《蜀道难》的精神，运用到他们的学习和生活中，勇敢面对困难，坚持追求梦想。
重点和难点解析1. 诗歌的形象描绘：诗中的蜀道被赋予了丰富的象征意义，如人生的艰难与挑战。
教学中应引导学生领略这些形象背后的深层含义。
李白《蜀道难》优秀教学设计（通用6篇）
李白《蜀道难》优秀教学设计李白《蜀道难》优秀教学设计（通用6篇）引言：《蜀道难》充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情，《蜀道难》系列诗歌体现了蜀道山水诗表现手法上从现实主义到浪漫主义,下面是小编为大家带来的《蜀道难》优秀教案，相信对你会有帮助的。
李白《蜀道难》优秀教学设计篇1【教学目标】整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格【教学重难点】1、诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;2、诗人表现雄奇险峻的写法;3、品味寓于诗中的思想感情，体会其对待生活的态度。
【教学过程】一、导入在我国文学史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
大家知道是哪位诗人吗?是的，他就是李白。
我们学习过不少李白的诗歌，例如大家都熟悉的《床前明月光》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等，都是脍炙人口的名篇。
曾经有人认为，李白所做的诗歌都是在喝醉酒的情况下创作的，是酒引出了他的诗意。
真的如人们所说的那样吗?还是另有玄机呢?今天，我们就通过学习《蜀道难》，对他进行一番彻底地了解。
二、解题《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。
顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。
”孟《本事诗·高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。
’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。
语文《蜀道难》的教案（精选5篇）
•••••••••••••••••语文《蜀道难》的教案（精选5篇）语文《蜀道难》的教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文《蜀道难》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文《蜀道难》的教案篇1一、课文悟读《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。
既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。
全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。
大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。
全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭闽，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来，镜头一组比一组惊心动魄。
蜀道之难，难于上青天，在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。
二、亮点探究1．诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?探究学习：神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
《蜀道难》(上课课件)
噫吁嚱，危呼高哉！
西当太白有鸟道， 可以横绝峨嵋巅。
黄鹤之飞尚不得过， 猿猱欲度愁攀援。
地崩山摧壮士死，
然后天梯石栈相钩连。
然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标， 下有冲波逆折之回川。
青泥何盘盘， 百步九折萦岩峦。
万 夫一 莫夫 开当
关
剑门关
《 蜀 道 难 》
读音纠正
噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（fú）
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局 安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗， 蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵 享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养， 想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽， 语言清新自然。他和杜甫齐名，人称“李杜”。 杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的 诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
*文段分析
第一自然段：蜀道之难。 第一自然段可分几层叙述？ 一层：总写蜀道之难； 二层：蜀道的历史、地貌、来由； 三层：蜀道的高危。
*文段分析
•写蜀道之难，为什么要引用传说中的蚕从、鱼凫的 开国和五丁开山？表达了诗人的什么愿望？
明确：引用远古蜀君开国是叙述蜀国长期闭塞的 状况；五丁开山的传说是说明蜀道的来由，赞扬劳动 人民改造自然的勇敢精神，表达诗人改造自然的强烈 愿望 。
*文段分析
•这一段的第三层诗人是如何把想象、夸张和反衬融为 一体的？
明确：先用想象和夸张写山之高，水之险；又用 “黄鹤飞不过去，”“猿猱攀不上去”来反衬山势的 高危惊险。接着又用想象，人在高危的蜀道上行走， 是从星星中穿过，还可以用手触摸到星星！
第二段字词梳理
1.但见悲鸟号古木 只 2.雄飞雌从绕林间 跟随 3.使人听此凋朱颜 使……凋谢 4.连峰去天不盈尺 距离 满 5.枯松倒挂倚绝壁 靠 6.飞湍瀑流争喧豗 急流 竞相
《蜀道难》上课学习上课学习教案
《蜀道难》教案一、教学目标：．基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意；2．思想教育目标：了解李白的放达；3．能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。
二、教学内容：（一）作者简介李白（701~762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时，即漫游全国各地。
天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格奔放飘逸，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
（二）写作背景•唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
•这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。
《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
（三）图片展示——蜀道地形蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
(上课用)《蜀道难》ppt讲课[1]
![(上课用)《蜀道难》ppt讲课[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/508732c3360cba1aa911da08.png)
蜀道北起陕西汉 中宁强县，南到四川 成都，全长450公里， 入川经广元、剑阁、 梓潼、绵阳、德阳等 地。沿线地势险要， 山峦叠翠，风光峻丽， 关隘众多，唐代李白 有“蜀道难，难于上 青天”的形容。
剑门关 是 蜀道上最重要 的关隘。
这里山脉东 西横亘百余公里， 72峰绵延起伏， 形若利剑，直插 霄汉。连山绝险， 独路如门，“一 夫当关，万夫莫 开”，素有“剑 门天下雄”之说。
蜀道难
唐· 李白
关于唐诗：
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况 分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王， 他们被称为“初唐四杰” 。 盛唐的代表人物就是两位著名诗人李白和杜甫。 除此以外，盛唐还出了以高适、岑参、王昌龄为代表 的边塞诗作，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗 作。
中唐的代表人物是韩愈、白居易，白居易的叙事 诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留 下了许多脍炙人口的诗作。
唐 代 诗 歌 发 展
初唐 “初唐四杰”
盛唐 李白、杜甫 “边塞诗作” 中唐 白居易
晚唐 “小李杜”
古 体 诗 诗
四言《硕鼠》、五言《孔雀东南飞》 七言《琵琶行》、杂言《梦游天姥 吟留别》、乐府诗 标题上一般有 “歌”“行”“吟”等标志。
李白的诗歌艺术风格
李白是一位伟大的浪漫主义诗人 （浪漫主义，在反映现实上，善于抒发 对理想世界的热烈追求，常用热情豪放 的语言、瑰丽神奇丰富的想象和夸张手 法），诗风豪放飘逸。有杜甫诗评“笔 落惊风雨，诗成泣鬼神”，赵翼诗评 “飘然而来，忽然而去，不屑于雕章啄 句，亦不劳于镂心刻骨，有天马行空， 不可羁勒之势”。
第一段自然段：
一层：总写蜀道之难；
《蜀道难》上课版
李白的诗歌今存990多首。 其诗歌在艺术手法方面的特點是:
1、满腔热情倾注于描写的对象中 2、神奇的想象 3、大胆的夸张
疏通字词，诵读全文
噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（fú）
秦塞（sài）
石栈（zhàn）
猿猱（náo）
萦绕（yíng）
扪参（mén shēn) 抚膺(yīng)
巉岩（chán） 飞湍(tuān)
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
第二段写蜀道难在什么方面？ 险
畏
4、从环境凄清的角度写蜀道之难
喧豗（huī）
砯崖（pīng）
万壑（hè）
峥嵘（zhēng róng）
崔嵬（cuī wéi） 吮血（shǔn）咨嗟（zī jiē）
【唐】李白
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写作背景
这首诗约开元十九年（731）李白初入长安之作。 《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为 内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动 了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人 入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
6、从现实的角度写蜀道之难。
剑阁 所守
一夫当关，万夫莫开 化为狼与豺 杀人如麻
战祸之烈 劝戒友人
万 夫一 莫夫 开当
关
剑门关
结构分析
开篇：一显主旨句 一叹 高 ： 难 行
二叹 险： 可 畏
蜀道之始 蜀道高峻 景物凄清—— 以“何时还”起 山恶水险
剑阁险要 三叹战祸之烈： 申戒
人祸之惨——以“ 早还家”结
蜀道难(教师版)(讲课用正式版)
————————————————————————————————————————————《蜀道难》【学习目标】1.知识与能力：了解文学常识。
扫除文字障碍。
2.过程与方法：理解《蜀道难》的基本内容，理清行文脉络，熟背全篇。
3.情感态度与价值观：反复诵读，感知作品的思想感情。
【教学重点】疏通词句，背诵。
【教学难点】朗诵诗歌，把握诗歌的感情基调。
【学习方法】通过诵读，领悟语言，再通过全班讨论领会思想感情。
【学法指导】1、有感情地朗读，借助“课下注释”，从整体上理解内容和把握作品的思想感情。
2、完成【课前预学】和【课内探究】中的问题3、将预学中不能解决的问题标出来，并填写到后面【我的疑问】处，如有其它问题一并填写。
【课前预学】一、背景知识链接（一）走进作者李白（701～762），字太白，号青莲居士。
他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。
他也是五言、七言绝句的圣手。
五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈说“李杜文章在，光芒万丈长”。
（二）背景资料这首诗大约作于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
（参见课后第四题中资料。
）（三）文体知识；本诗是一首古体诗，属于七言乐府诗。
“蜀道难”是乐府旧题，《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。
李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。
《蜀道难》人教版教学设计4篇
《蜀道难》教学设计《蜀道难》人教版教学设计4篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《蜀道难》人教版教学设计，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》人教版教学设计1【教学目标】１、基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意。
２、思想教育目标：了解李白的放达。
３、能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。
【教学重点】诵读。
【教学难点】学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
【教学时数】三课时。
【教学过程与步骤】第一课时〖教学重点〗１、了解诗人李白的生平和创作。
２、了解唐代诗歌发展历史。
〖教法〗讲解。
〖教学步骤〗一、导入唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。
二、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。
评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。
盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。
中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
三、关于李白１、生平：李白（７０１～７６２），唐代诗人。
字太白，号青莲居士。
绵州昌隆（今四川江油）人。
李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”。
相信道教，有超脱尘俗的思想；少有大志，自诩“怀经济之才”，能“济苍生”。
他青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但已显示出突出的才华。
李白约在二十五、六岁时出蜀东游。
蜀道难语文讲课PPT课件
îï 夜久语声绝（《石壕吏》）
四、古今异义 1．然．后．天梯石栈相钩连 古义：________________ 今义：顺承连词 2．可．以．横绝峨眉巅 古义：________________ 今义：能够，行 3．危．乎高哉 古义：________________ 今义：危险
五、名句积累
1．噫吁嚱，危乎高哉！________________ ，________________ ！
壮士死、六龙回日
虚写映衬 摹写神情动作
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁 攀援
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长 叹
表达效果 写出历史上蜀道不可逾越之险
阻
映衬人行走难上加难
困危之状如在眼前，无奈之情表 达充分
“蜀道难”这样一个难以描述的事物，李白为什么描绘得 如此惊心动魄？
参考答案： 李白之所以描绘得如此惊心动魄，主要在于 他融贯其间的浪漫主义激情。那飞流惊湍，奇峰险壑，都赋予了 诗人丰富的情感气质，呈现出飞动的灵魂和瑰玮的姿态。
危乎高哉 1．危危如累卵（《战国策》）
正襟危坐（《赤壁赋》）
ïì 连峰去天不盈尺
ï 2．去ïíï
ï
去死肌，杀三虫（《捕蛇者说》） 去日苦多（《短歌行》） 公然抱茅入竹去（《茅屋为秋风所破歌》）
îï 沛公已去（《鸿门宴》）
ïì 可以横绝峨眉巅
3．绝íï ï
佛印绝类弥勒（《核舟记》） 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
1．了解李白的生平、作品风格。 2．品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。 3．培养热爱祖国大好河山的思想感情。
李白兼善各体诗歌，尤以古诗及绝句为精，留下许多脍炙人口的诗作。前 者多用乐府古体而出新意，如《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》
蜀道难之讲课课件
悟读 揣摩主旨
问题探究： 为什么诗人极写蜀道之难？
诗歌意蕴
一番奇语倾吐一腔 幽愤之情 一副狂态难掩一颗 赤子之心
置身诗境, 咏叹蜀道之难； 言辞恳切， 朋友切莫入川； 诗境之下， 感叹一腔忧愤； 放浪之外， 一颗赤子之心。
让我们再一次齐读 《蜀道难》，再一次感 受诗仙魅力吧。
谢
谢
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
•
如此多的画面此隐彼现，其境界之阔 大自不待言，且无论写山之高，水之急， 河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险， 皆有逼人之势，其想象之奇特，气象之宏 伟，确非他人之可及。
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之 难，难于上青天。
蜀道之难，难于上青天！使 人听此凋朱颜。 蜀道之难，难于上青天，侧 身西望长咨嗟！
其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉！ 锦城虽云乐，不如早还家。
写作背景
李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才 被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗 沉迷于声色，任用奸臣，李白气质傲岸，桀 骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被 谗言毁谤，赐金放还 。 天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇 割据，怀觊觎之心者，非徒安史。
• 第一种：融入身世之感，感叹人生之难， 仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家 园。
第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割 据，表现对时局的隐忧。
• 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 一路秋风萧瑟，被风声撕扯的松林与秋草 发出令人心悸的哀号。两旁参天古树层层叠叠， 阴森肃穆，月光透过树荫投下点点斑驳。林间， 不时传出一声声凄怆的鸟鸣。偶然，一只夜莺 振翅飞远，另一只紧随而去，两两相绕，生怕 形单影只。一声嘶鸣，杜鹃啼血，仿佛倾诉无 尽哀伤，伴随疏疏月影，寂静空山，壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 并头山峰，延绵不绝，直耸苍穹，距天 不足一尺，天空中绝响的无声，凝固着山峰 的凄凉。悲戚之枯枝，倒挂于陡峭的悬岩， 看似将垂落万丈深渊。激流和瀑布，争相冲 击山岩，震响声推着巨石轰隆旋转，好似万 均雷霆，打量着这万壑千山的寂寞。
《蜀道难》教案模板五篇
《蜀道难》教案《蜀道难》教案模板五篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《蜀道难》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》教案篇1《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。
此诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。
不妨看看人教版高一上《蜀道难》教案设计。
教学目标：1.基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意;2.思想教育目标：了解李白的放达;3.能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。
教学重点：诵读。
教学难点：诵读要求。
教学时数：两课时教学过程与步骤：一、导语设计：提起李白，我们最熟悉的莫过于“床前明月光”了，那里有真挚的感情，有清丽的词句，但我们也许只感到它的优美，并不觉得有什么出奇，因为同样意境的语句，在其他人的诗里同样可以读到。
再后来，读的诗越来越多了：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”… …也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的?他的字里行间，果然带有一股飘忽飞逸的神仙气息。
大家还记不记得高二时我们学的《梦游天姥吟留别》?哪有通篇记述梦境的?人间哪有这般的山水?而李白所用的哪里是人间的言语!他的句子没有任何格律的束缚，有的是《诗经》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。
他逸兴递飞，豪气纵横，像天上的云气;他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。
在他的诗里，在他的梦里，李白抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿态：上穿碧落下黄泉，他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地游行。
今天让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。
《蜀道难》上课用
结构总结
开篇：主旨句一见
一叹
难行
高
蜀道来历
蜀道高峻 景物凄清
二叹
可怕
险 山水险恶 剑阁险要 杀人惨景
以“何时还” 起
主旨句二见
以“早还家” 结
照 应
三叹战祸之烈
申戒
结尾：主旨句三见
说说《蜀道难》所体现的浪漫பைடு நூலகம்义特色
（一）浪漫主义的特点之一是神话传说， 《蜀道难》充份体现了这一特点。
（二）浪漫主义的特点之二是想象瑰丽， 《蜀道难》也充分体现了这一特点。 （三）浪漫主义的特点之三是夸张大胆， 感情强烈，《蜀道难》也充分体现了这一 特点。
李 白
蜀 道 难
李白：字 太白，号 青莲居士 ;素有“诗仙” 之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫 主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望 由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社 稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷 的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击 黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽， 想
延庆教科研中心高中语文组
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高险
危乎高哉 惊险 使人听此凋朱颜 凶险 侧身西望长咨嗟
延庆教科研中心高中语文组
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“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？
它出现了三次，有什么作用？
极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心 家据险而叛。 诗人创造性地继承了古代民歌中常见的反 复形式，由此而形成了一个以主旨句贯穿全诗， 内容层层深入的格局。 开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全 文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把 诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、 开头，给人强烈的感叹。
作
者
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开篇：主旨句一见 一 叹 高 （难 行） 二叹 险 （可 畏） 蜀道来历 蜀道高峻 景物凄清 以“何时还”起 山水险恶 主旨句二见 照应
剑阁险要 三 叹战祸之烈 杀人惨景 以“早还家”结 （申 戒）
结尾：主旨句三见
二、诗人怎样来表 现蜀道的雄奇险峻？ （艺术手法）
①神话传说：五丁 开山、六龙回日－－写 出历史上的不可逾越之 险阻。
• 文学史对李白的乐府和歌行总体风貌的评价是“豪迈飘逸， 你是如何理解“飘逸”内涵的？试举例说明．
１．李白的歌行，完全打破诗歌创作的一切固有格式，笔法多变， 变幻莫测、摇曳多姿不仅感情一气直下，而且还以句式的长短变 化和音节的错落，来显示其回旋振荡的节奏旋律，造成诗的气势， 突出诗的力度，呈现出豪迈飘逸的诗歌风貌 .
只 跟随 使动用法，使……凋谢 离 靠 急流 拟声词用作动词 满
7.砯崖转石万壑雷
1.一夫当关，万夫莫开 2.所守或匪亲
人
挡
同“非” 互文见义
3.朝避猛虎，夕避长蛇
4.锦城虽云乐 5.侧身西望长咨嗟
虽然
深深
第一时段自习案二 （二)指出划线字的意义和用法。
1、猿猱欲度愁攀援 2、使人听此凋朱颜 3、砯崖转石万壑雷 4、侧身西望长咨嗟 为……发愁，意动用法 使……凋谢，使动用法 使……滚动，使动用法 向西， 名作状
2、从山势高危的角度写 蜀道之难。
六龙回日 冲波逆折 黄鹤飞不过 猿猱愁 攀援
3、从行人的角度写蜀道之难。
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说 说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？
六龙回日（神话）群山挡日 万仞深渊，急浪回旋
上下对举 虚实结合
黄鹤不得过 反衬、夸张 猿猱愁攀援 青泥岭山路九曲，行旅艰难 人行其上的艰难情状和畏惧心理
蜀道北起陕西汉中 宁强县，南到四川成都， 全长450公里，入川经 广元、剑阁、梓潼、绵 阳、德阳等地。沿线地 势险要，山峦叠翠，风 光峻丽，关隘众多，唐 代李白有“蜀道难，难 于上青天”的形容。
形容山路难行的词语。
• 形容山路：羊肠小道 崎岖小道 蜿蜒盘旋 崎岖颠簸 崎岖不平 山路弯弯 山高路陡 怪石嶙峋 山高路远 • 形容山峰：重峦叠嶂 峰峦叠嶂 奇峰罗列 • 奇峰突兀 奇峰耸立 峰峦雄伟 • 危峰兀立 山峦起伏 峰峦突兀 • 高耸万丈 千峰万仞 孤峰突起 • 形容悬崖 ：悬崖峭壁 悬崖绝壁 • 形容山险：崇山峻岭 连绵起伏 山势陡峭 山势险峻 壁立千仞 高山深涧 下临无地 • 下临无际
诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？
“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天” 一句领起第一段，并且贯穿全文。 1、从历史的角度极言蜀道之难。 ①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死 ②引用五丁开山的传说有什么作用？ 点染神话色彩，引人入胜 从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀 道的艰难
蜀道难
唐· 李白
李 白（701- 762），
字太 白，号青莲居士， 唐代浪漫主义诗人。 官至供奉翰林。 性格豪放， 感情奔放，形成了他 飘逸、 奔放、 雄奇、 壮丽 的艺术风格。
导记·晨读晨练
【主题积累】 “诗仙”李白 1.李白名句 (1)天生我材必有用,千金散尽还复来。 (2)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (3)人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。 ——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 (4)众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。 ——《独坐敬亭山》 ——《将进酒》 ——《行路难》
• 《唐摭言》第七卷中有如下记载：“李太白始自西蜀至京，名未甚振， • 因以所业贽谒贺知章。知章览《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：
• ‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’” • 寄李十二白二十韵 杜甫 饮中八仙歌 贺知章 昔年有狂客，号尔谪仙人。 李白斗酒诗百篇， • 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 长安市上酒家眠， 声名从此大，汩没一朝伸。 天子呼来不上船， • 文彩承殊渥，流传必绝伦。 自称臣是酒中仙。 • 寻李白 余光中 • 酒入豪肠 七分酿成了月光 余下的三分啸成了剑气 绣口一吐就半个盛唐 从开元到天宝 从洛阳到咸阳 冠盖满途车骑的嚣闹 不及千年后你的一首 水晶绝句轻叩我额头 铛地一弹挑起的回音 赠李白 杜 甫 秋来相顾尚飘蓬， 未就丹砂愧葛洪。 痛饮狂歌空度日， 飞扬跋扈为谁雄？
“蜀道之难，难于上青天”领起全文，叹蜀道之高， 为全文奠定雄放的感情基调。（第一部分）
一 整 体 叹 概 （五丁开山故事、作用） 括 高 ， 六龙回日（神话）群山挡日 虚实结合 面 的 而 蜀道高峻 万仞深渊，急浪回旋 描 黄鹤不得过 难 正侧面写高 猿猱愁攀援 映衬夸张 写 行 点 青泥岭山路九曲，行旅艰难
“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什 么含义？它出现了三次，有什么作用？ 含义：蜀道艰难，比上青天还难 作用：反复出现，一唱三叹，像一首乐曲 的主旋律一样激荡读者的心弦。
开头一句，领起全文，叹蜀道之高，奠定全 文主题，确立全文雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把诗 歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头， 升华、拓展主题，给人强烈的感叹。
２．那“天生我材必有用”的非凡自信，他那“安能摧眉折腰事 权贵”的独立人格，他那“戏万乘若僚友，视同列如草芥”的凛 然风骨，那种与山水自然冥合的潇洒风神，曾吸引过无数士人。 在中国古代封建社会那种个体人格意识受到正统思想压抑的文化 传统中，李白狂放不羁的纯真个性风采，无疑有着巨大的吸引 力．
再识李白
其 险 也 如 此 ，
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。
万 夫 莫 开
一 夫 当 关
人朝 如避 麻猛 。虎 锦， 城夕 虽避 云长 乐蛇 ，， 不磨 如牙 早吮 还血 家， 。杀
蜀 道 之 难 ， 难 侧于 身上 西青 望天 长， 咨 嗟 ！
地崩山摧壮士死
于蜀 上道 青之 天难 ！， 难
诗歌写蜀道险要的背后是否有言外之意？
要
剑阁 一夫当关，万夫莫开 所守 化为狼与豺 杀人如麻
突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据 称王不乏其人。别人都说此段有劝人引以为戒，警 惕战乱发生的意图，“磨牙吮血，杀人如麻”，既 写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。这样理解可 能有些道理，唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着 危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局， 表明国事的忧虑与关切。但我以为如果诗人真有此 意的话他绝对不会如此小气，所以我认为诗人的重 点就是为了表现蜀道之难的。
“悲鸟号古木，子规啼夜月。” 使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒 寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。
5、从风光奇险的角度写蜀道之难。
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸 饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
6、从现实的角度写蜀道之难。
剑阁 一夫当关，万夫莫开 所守 化为狼与豺 杀人如麻 这一段包括哪些内容？联系时代背景说说诗 人这样写的意图。 突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割 据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写， 化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。 揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写 猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年， 太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要 提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关 切。
三 叹 蜀 道 险 要
蜀道如此险峻，为何远道之人还要来这里？ （第三部分：叹社会环境险） 剑阁 一夫当关，万夫莫开 所守 化为狼与豺 杀人如麻
易守难攻
一人荷戟，万夫趑趄，形 胜之地，匪亲勿居—《剑 阁铭》........位置重要
环境险恶
从地形险要，社会现实环境险恶的角度写出居 慨叹：锦城虽云乐，不如早还家。 留之难
细节描写
除此之外，还运用了 哪些写法呢？
点面结合的写法和夸张的运用，也表现了诗人 想像的丰富和奇特。 答案要点：①“ 上有”四句写的是“面”即蜀 道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”， 即青泥岭的情况，这是点面结合。②“ 六龙回 日”“扪参历井”是诗人的想像。
4、从环境的气氛烘托蜀道之难。 诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？
一.分析课文 第一段：这两句哪一句是
文章的主旨句？ 1、 段落解读：
“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的， 要读得很有声势。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”， 一义重出，极言蜀道高峻。
2、 请同学们精读课文并思考：诗人从哪 些角度表现蜀道“难”？
一、 读 课 文 答 问 题
作者写出了蜀 道的哪些特征， 请分段概括。
噫吁唏，危呼高哉！
蜀道之难，难于上青天
凿石为路
噫 吁 唏
危 乎 高 哉 ！
蚕 丛 及 鱼 凫 ， 开 国 何 茫 然
蜀 道 之 难 ， 难 于 上 青 天
不 与 秦 塞 通 人 烟
尔 来 四 万 八 千 岁
可 以 横 绝 峨 眉 巅 。
乐府诗有广狭两种意义： 1、狭义的指汉以来可以入乐的诗，具 体包括文人创作的和采自民间的两种；
2、广义的乐府还包括词曲和没有入乐 而袭用乐府旧题、或摹仿乐府诗体裁 的作品。例如《蜀道难》等。
走进新课 释题：
• “蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天 宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在 长安时为送别友人入蜀而作。
②虚写映衬：黄 鹤不得飞渡、猿猱愁 于攀缘－－映衬人行 走难上加难。
山 势 高 危
群山挡日，急浪回旋 黄鹤不得过，猿猱愁攀援 山路曲折盘旋，行旅艰难
正面 侧面 正面 侧面
人的感受
③摹写神情、动作： 手扪星辰、呼吸紧张、 抚胸长叹、步履艰难、 神情惶悚－－困危之状 如在眼前。
④借景抒情：古木 荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号 古木，子规啼夜月）--使 人闻声失色，渲染了旅愁 和蜀道上空寂苍凉的环境 氛围，有力地烘托了蜀道 之难。
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