4蜀道难(上课)
《蜀道难》教案6篇
《蜀道难》教案6篇《蜀道难》教案6篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《蜀道难》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案篇1【学习目标】1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
【学习重难点】1、重点：常见文言词语的用法；作者的观点。
2、难点：记游写感的写作方法。
【学习内容】整体感知《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判。
与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后，写成此文记游，并抒发自己的感想。
全文五段，前两段是记游，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程。
中间两段是借游赏经历抒发一番有关治学的议论。
最后一段，补叙同游者的情况。
第1段紧扣题目，说明褒禅山命名的由来，以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。
第2段则全是记游。
第3段集中抒发了自己未能深入后洞的感想和体会。
这是全文的重心，也是作者思想意念之所在。
第4段，与第1段仆碑文字和读音问题相照应，由山名读音的以讹传讹，联想到古籍的以讹传讹，触目伤怀，产生无限感慨，“何可胜道也哉！”作者从个别问题提升到对普遍现象的认识，因而提出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必须去伪存真的道理。
“深思而慎取”，如此立论，正是倡导严谨的治学态度和认真的求实精神。
第5段，是古代游记的惯用格式，即交代同游者的籍贯、姓名和作记时间，从而收束全文。
小结：文章以议论为主，记叙与议论相结合。
记叙简明，议论深刻，不枝不蔓，重点突出，脉络清晰地揭示文章主旨，说明了学人治学应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。
《蜀道难》教案篇2教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
《蜀道难》教案课件
《蜀道难》教案PPT课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蜀道难》的历史背景和作者杜甫的生平等基本知识。
（2）能够正确朗读和背诵《蜀道难》全文。
（3）能够分析诗中的意象、表达技巧和思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蜀道难》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感。
（2）学习杜甫坚韧不拔、勇往直前的精神，激发学生面对困难积极进取的决心。
二、教学重点1. 《蜀道难》的诗意和诗意。
2. 杜甫忧国忧民的情怀。
三、教学难点1. 《蜀道难》中的生僻字、难懂句子的理解。
2. 杜甫诗歌中的思想性和艺术性的结合。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《蜀道难》的历史背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读《蜀道难》，感受诗歌的韵律美，体会诗中的意象和情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的表达技巧、意象和思想感情，共享学习成果。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，解答学生的疑问，深入剖析诗中的意境和情感。
5. 情感体验：引导学生体会杜甫忧国忧民的情怀，激发学生的爱国情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《蜀道难》的诗意和诗意。
五、课后作业1. 背诵《蜀道难》。
2. 写一篇关于《蜀道难》的读后感，不少于300字。
3. 深入研究杜甫的其他诗歌，了解其思想内容和艺术特色。
六、教学评价1. 学生对《蜀道难》的诗意和诗意的理解程度。
2. 学生对杜甫忧国忧民的情怀的感悟。
3. 学生对诗歌鉴赏能力的提升。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还需要关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美。
《蜀道难》语文教学PPT课件(5篇)
杰”，诗风健康，活泼。
盛唐代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。
中唐代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传
诵。
晚唐被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的
（2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。” 这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”
四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两 句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都 是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句 为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵 目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的 大事。
这一段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写 的意图。
突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。 从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒， 警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写 猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后 正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明 国事的忧虑与关切。
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些 写法来表现蜀道的雄奇险峻？
六龙回日（神话）群山挡日 万仞深渊，急浪回旋
上下对举 虚实结合
黄鹤不得过 猿猱愁攀援
反衬、夸张
青泥岭山路九曲，行旅艰难 人行其上的艰难情状和畏惧心理
细节描写
诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？
4、从环境的角度烘托蜀道之难。
诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？
诗作。
走进作者 了解李白
李白，字太白，号青莲居士。天宝 初，因吴均及贺知章推荐，曾供奉翰 林，但不久即遭谗去职。晚年漂泊东 南一带，最后病殁当涂。李白性格豪 迈，其诗多强烈抨击当时的黑暗政治， 深切关怀时局安危，热爱祖国山川， 同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵； 但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵 享乐的消极思想。他善于从民间文学 吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健 奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然， 为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟 大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名， 人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊 风雨，诗成泣鬼神”。
《蜀道难》讲课
蜀道之难,“难”在何处?
1.高 蜀道的来历
总结
自古难行
蜀道的高峻
难
2.险
蜀道上环境凄清
蜀道上山水险恶
自古可畏 (劝阻友人) 早还家 (告诫友人)
3.战祸之烈
剑阁险要 杀人惨景
按文章思路背诵
一叹蜀道之难——高（自古难行） 难在隔绝（蜀道来历）←难在峻绝（蜀道高峻）
二叹蜀道之难——险（自古可畏—劝阻） 难在愁绝（景物凄清）← 难在险绝（山水险恶）
响读
读而通——通而熟——熟而诵 诗之意
噫吁嚱 (yīxūxī) 石栈 （zhàn） 巉岩（chán）
鱼凫 (fú)
秦塞 (sài)
萦岩峦 （yíng） (yīng)
猿猱 （náo） 扪参（shēn） 抚膺 飞湍 (tuān)
喧豗 （huī） 砯崖 （pīng） 吮血 (shǔn) 咨嗟 （zī jiē）
李白、青春、酒
“饮酒”则是凝聚李白诗歌的灵魂。正是“饮 酒”，是李白飘逸出浓郁的青春气息。“李白 斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上 船，自称臣是酒中仙。”（杜甫《饮中八仙酒 歌》）“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明 月，对影成三人。”（李白《月下独酌》）在 李白那里，诗、酒、青春更成为三位一体、相 互促生的生命形式，青春的光彩由酒来激发， 由诗来张扬，诗因青春的魅力和醇郁的酒香而 获得了恒久的活力，酒因注满了青春和诗意而 获得了生命的品格。在李白那里，这三者都把 自己的文化意蕴发挥到了有史以来的最高点。
（二）浪漫主义的特点之二是想象瑰丽， 《蜀道难》也充分体现了这一特点。 （三）浪漫主义的特点之三是夸张大胆， 感情强烈，《蜀道难》也充分体现了这一 特点。
“蜀道难”这么一个难以表述的事物， 李白为什么描绘得如此动人？
(完整版)《蜀道难》优秀课件
这两句话通过黄鹤和猿猴的比喻，进一步强调了蜀道的险峻和难以逾越。黄鹤是高飞的鸟 ，猿猴是善于攀爬的动物，但在蜀道面前都显得无能为力，从而突出了人的渺小和无奈。
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”
这两句话通过描绘诗人攀登蜀道时的艰难和疲惫，表现了人在自然面前的无力感和人生的 艰辛。同时，“坐长叹”也表达了诗人对人生的深沉感慨。
史的感慨，又抒发了诗人的壮志凌云。
03
对比烘托
诗人在诗中运用了对比的手法，来突出情感的表达。如“黄鹤之飞尚不
得过，猿猱欲度愁攀援”等句，通过对比黄鹤和猿猱的飞行难度，来烘
托出蜀道的艰险和诗人的豪情壮志。
05
《蜀道难》在文学史上的地位 和影响
对唐代诗歌发展的贡献
丰富了唐代诗歌的题材和风格
01
《蜀道难》以其独特的题材和风格，为唐代诗歌注入了新的活
力，丰富了唐代诗歌的多样性。
展现了李白诗歌创作的独特魅力
02
李白的诗歌创作风格在《蜀道难》中得到了充分体现，他以豪
放的诗风和生动的描绘，赋予了蜀道以极高的艺术价值。
对唐代诗歌的创新和发展
03
《蜀道难》在诗歌形式、结构和语言运用上的创新，对唐代诗
歌的发展产生了深远的影响。
对后世文学创作的影响
为后世文学创作提供了丰富的素材
艺术手法鉴赏
夸张手法
想象丰富
对比手法
李白在诗中大量运用夸张手法，如“ 蜀道之难，难于上青天”、“黄鹤之 飞尚不得过”等，通过极度夸张的语 言表现蜀道的艰险和人生的艰辛，给 读者留下深刻印象。
李白的诗歌以想象丰富著称，《蜀道 难》也不例外。诗中通过丰富的想象 描绘了蜀地的山川、草木、鸟兽等自 然景象，构成了一幅幅壮丽的画面， 使读者仿佛身临其境。
蜀道难-教学实用课件
剑门关
万 夫 莫 开
一 夫 当 关
难 于 上 青 天 ！
蜀 道 之 难 ，
•这句话中三次出现，是不是 简单的重复？为什么？
开头一句，领起全文，叹蜀道之高， 反复出现，一唱三 为全文奠定雄放的感情基调。 叹，像一首乐曲的主旋 中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律， 把诗歌推向高峰。 律一样激荡读者的心弦。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题 目、开头，给人强烈的感叹。
蜀道难
唐· 李白
酒入豪肠 七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气 秀口一吐就半个盛唐 …… 余光中《寻李白》
《蜀道难》——古乐府旧题
• 乐府：本是汉武帝时 掌管音乐的官署名称 ，后来成为诗体的名 称。汉、魏、南北朝 乐府官署采集和创作 的乐歌，简称为乐府 。后代拟乐府写的诗 歌虽不入乐，但也称 为乐府或拟乐府。
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺 术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出 了一幅色彩绚丽的山水画卷。
课外欣赏
寻李白
──痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄
余光中 那一双傲慢的靴子至今还落在高力士羞愤的手里， 人却不见了 把满地的难民和伤兵 把胡马和羌马交践的节奏 留给杜二去细细地苦吟 自从那年贺知章眼花了 认你做谪仙，便更加佯狂 用一只中了魔咒的小酒壶 把自己藏起来，连太太都寻不到你 怨长安城小而壶中天长 在所有的诗里你都预言 会突然水遁，或许就在明天 只扁舟破浪，乱发当风
《蜀道难》主题说：
劝谏说 （看到太平景象背后正潜伏着危 机，劝谏唐玄宗预防割据者发动叛乱 ） 送别说 （送友人入蜀） 仕途说 （仕途坎坷） 歌颂说（歌咏祖国山川的奇险和壮丽） 多重寓意说 （“济苍生、安社稷”的仕宦 之途失败后，借友人入蜀之机，描写入蜀 途中的险阻，抒发理想幻灭的痛苦，怀才 不遇的悲哀，备受屈辱的愤懑，以及当时 社会阴暗面所引起的种种思想感情。）
高中语文蜀道难李白教学课程PPT课件
•
秦塞（sài）：秦的关塞，指秦地。秦地四周有山川险阻，故称"四塞之地"。通人烟：人员往来。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪又给池塘盖上了一层白棉被，一脚踩上去，会发出“咔哧咔哧”的声音，又会觉得脚被又松又软的积雪埋住了。冬天的池塘粉妆玉砌，有着别样的美。
• 西当：在西边的。当：在。太白：太白山，又名太乙山，在长安西（今陕西眉县、太白县一带）。鸟道：指连绵高山间的
蜀
道难 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔 哧咔哧 ”的声 音，又 会觉得 脚被又 松又软 的积雪 埋住了 。冬天 的池塘 粉妆玉 砌，有 着别样 的美。
冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔 哧咔哧 ”的声 音，又 会觉得 脚被又 松又软 的积雪 埋住了 。冬天 的池塘 粉妆玉 砌，有 着别样 的美。
塌。
• 天梯：非常陡峭的山路。石栈（zhàn）：栈道。
全文解释
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过， 猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以 手抚膺坐长叹。
• 六龙回日：《淮南子》注云：“日乘车，驾以六龙。羲和御之。日至此面而薄于虞渊，羲和至此而回六
螭。”，意思就是传说中的羲和驾驶着六龙之车（即太阳）到此处便迫近虞渊（传说中的日落处）。高标：
萦岩峦（yíng luán） 咨嗟（zījiē）
熟读全文
蜀道难
噫吁嚱！危乎高哉！
问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。
蜀道之难，难于上青天。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
语文《蜀道难》教案(最新5篇)
语文《蜀道难》教案（最新5篇）蜀道难教案篇一大家好！我说课的题目是《蜀道难》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《蜀道难》选自人教版必修三第二单元第四课，本篇课文是一首古风体裁的诗歌，诗人李白通过夸张、渲染的表现手法，以及直抒胸臆的抒情方式。
从高险、惊险、凶险几个方面，将蜀道的抽象之“难”，以具体的物象形式表现出来，表达了诗人大胆、奇特瑰伟的联想力，正体现了李白诗歌豪迈飘逸的艺术特点。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一首古风诗歌，因而重心在诵读上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，学习夸张、渲染的表现手法。
2.通过听录音的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解“蜀道之难”难在何处？3.感受李白诗风的豪迈特点，体会祖国大好河山的奇险雄壮之美。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习李白诗歌夸张、渲染的表现手法。
教学难点：理解蜀道“难”在何处，文章如何表现蜀道之难的。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的。
主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法；朗诵法；讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
我会通过诵读课文首句导入：“噫唏嘘，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。
《蜀道难》(公开课课件)
目 录
• 《蜀道难》的创作背景 • 《蜀道难》的诗歌内容 • 《蜀道难》的诗歌鉴赏 • 《蜀道难》的影响与评价 • 《蜀道难》的实践应用
01
CATALOGUE
《蜀道难》的创作背景
时代背景
唐朝的繁荣与危机
唐朝时期，国家经济发展达到了巅峰 ，文化艺术也取得了巨大的成就。然 而，随着社会矛盾的激化，动荡和危 机也开始显现。
通过刻画一些具有象征意义的形 象，如“飞湍瀑流争喧豗，砯崖 转石万壑雷”，来表现蜀道之难
。
情感意象
通过描绘蜀道的艰险，表达出诗 人对人生道路的感慨和思考。
意境营造
1 2
雄浑壮阔
通过描绘蜀道的自然风光，营造出一种雄浑壮阔 的意境，使读者感受到蜀道的艰险和壮美。
幽深险峻
通过刻画蜀道的险峻和幽深，营造出一种神秘而 幽深的意境，使读者感受到蜀道的奇崛和峻峭。
丰富的想象力和夸张手法
诗人运用丰富的想象力和夸张手法，生动地描绘了蜀道的艰险和 奇景。
对比和映衬手法的运用
通过对比和映衬手法，突出了蜀道的艰险和险阻，增强了诗歌的艺 术感染力。
结构紧凑，语言精练
诗歌结构紧凑，语言精练，富有节奏感，展现了诗人高超的艺术造 诣。
语言风格
生动形象的语言
诗人运用生动形象的语言 ，描绘了蜀道的艰险和奇 景，使读者仿佛身临其境 。
评价与反馈
通过课件中的练习和测试环节，教师可以及时了解学生的 学习情况，为学生提供有针对性的反馈和建议。
拓展阅读
《蜀道难》赏析
推荐学生阅读《蜀道难》的赏析文章，深入理解诗歌的意境和艺 术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
李白生平
引导学生了解李白生平事迹和创作背景，有助于理解诗歌的思想内 涵和艺术风格。
语文《蜀道难》教案(优秀4篇)
语文《蜀道难》教案（优秀4篇）《蜀道难》教案篇一教学目标：1.基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意；2.思想教育目标：了解李白的放达；3.能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。
教学重点：诵读。
教学难点：诵读要求。
教学时数：两课时教学过程与步骤：第一课时一、范读全诗二、诵读提示1.“噫吁唏……难于上青天。
”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。
全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。
“噫吁唏”是惊异之辞。
“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。
“乎”“哉”，皆可有延长音。
“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
2.“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
3.“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。
”这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。
“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。
“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。
最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。
4.“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。
”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。
将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。
以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。
《蜀道难》教学课件
《梦游天姥吟留别》
李白简介
李白，字太白，号青莲居士。 天宝初，因吴筠及贺知章推荐， 曾供奉翰林，但不久即遭谗去 职。晚年漂泊东南一带，最后 病殁当涂。李白性格豪迈，其 诗想象丰富奇特，风格雄健奔 放，色调瑰奇绚丽，语言清新 自然，为继屈原之后，出现在 我国诗坛的伟大的浪漫主义诗 人，世称“诗仙”，他和杜甫 齐名，人称“李杜”。杜甫曾 说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼 神”。
学习目标
1、反复诵读，直观感受诗歌。 2、想象感悟，理解感受诗人 所描绘的蜀道特点。 3、鉴赏分析，品味李白诗歌 的浪漫主义特色。
本诗描写蜀道之难行，蜀道之难， 难在何处？结合《名师一号》理顺结构 框架图，找出对应诗句，准确理解诗意， 把握诗歌所描绘的蜀道特点。
诗人从蜀道的高山之危，环境之险， 战祸之烈，具体展现了蜀道之难行，给 我们描绘了一幅蜀地山水图。这幅画， 能给你怎样的感受，听完著名朗诵大师 乔臻的朗诵之后，谈谈你的心理体验。
主旨句三次出现，所在位置和具体内容都 有变化，体会这三句话的具体作用。
开头一句，领起全文，叹蜀道 之高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道 之险，再次 强调蜀道之难行，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈， 照应题目、开头，给人强烈的感叹。
第二段用了哪些手法极力渲染蜀 道之险。
分组讨论，代表发言。
作者用了哪些艺术手法，将蜀道之难行生 动形象的展现出来，从而营造恐怖的氛围， 却又给人奔放洒脱之感的呢？
体会句式特点、齐声朗读第 二自然段体会韵脚变化。
句式灵活 、 韵脚多变。采用大量 散文化的诗句，字数从三言、四言、五言、 七言，直到十一言，参差错落，长短不齐， 语言奔放；突破一韵到底的程式，韵脚转 换，灵活多变，洒脱不拘。
高中语文人教版必修3《4.蜀道难》课件
2、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？明确：神话传说：五丁开山、六龙回日—写出历史上的不可逾越之险阻。 虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难。 摹写表情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰巨、表情惶悚--困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
（二）、认识李白。 李白（701—762），字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。自青年时，漫游全国。有“济苍生”、“安社稷”的大志。天宝初，因贺知章推举，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱产生，被牵累，晚年漂泊东南一带，最后病故。
明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。学生可根据自己的理解阐述自己的看法，答案不确定，教师可以点拨，但不要强加自己的观点于同学们。
（五）、作业设置 1、背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。 2、自行配乐朗诵，拍成小视频传到抖音上以供品评借鉴。
（六）、板书设计开篇：主旨句一见一叹 高 蜀道来历 难行 蜀道高峻二叹 险 景物凄清一一以“何时还”起 可畏 山水险恶 主旨句二见照应三叹 战祸之烈 剑阁险要 申戒 杀人惨景一一以“早还家”结结尾：主旨句三见
经过一学期的学习， 学生对文学作品已经有一定的特殊体验和看法，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技能。因此在教学中应激发学生的兴趣，重视学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发审美乐趣，增强鉴赏诗歌的能力。
《蜀道难》教案课件
《蜀道难》教案PPT课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蜀道难》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析诗中的意象、比喻和象征手法。
（3）能够鉴赏古代诗歌，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）运用比较分析法，分析《蜀道难》的艺术特色。
（3）学会朗读、背诵诗歌，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道艰险的描绘，体会诗中的英雄气概和豪情壮志。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对中华民族传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文内容的把握。
《蜀道难》的主题、意象、比喻和象征手法的理解。
（2）诗歌的朗读与背诵。
2. 教学难点：（1）诗中难懂的字词、句子及古代文化常识的理解。
（2）诗歌艺术特色的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李白的生平和创作背景。
（2）激发学生对《蜀道难》的兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗文内容。
（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、比喻和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的难懂字词、句子及古代文化常识。
（2）分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、画面等。
5. 情感体验：（1）引导学生感受诗人对蜀道艰险的描绘，体会诗中的英雄气概和豪情壮志。
（2）联系现实生活，让学生谈谈对诗歌主题的理解和感悟。
6. 课堂小结：四、作业布置1. 熟读并背诵《蜀道难》。
2. 写一篇关于《蜀道难》的赏析文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
1. 情境创设：通过图片、音乐等多元方式，为学生营造一个有利于情感体验的学习氛围。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
《蜀道难》讲课课件
连峰去天不盈尺，枯松倒 挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转 石万壑雷
运用夸张：极言山峰之高， 绝壁之险，渲染了惊险的气氛
朝 避 猛 虎 ， 夕 避 长 蛇
夸张的手法， 奇特的想像， 极写蜀地自 然环境和社 会环境的险 恶。
磨 牙 吮 血 ， 杀 人 如 麻
特点
（一） 操 作 方 法
浪漫色彩 想像离奇 运用夸张 运笔如神
李白正是以变幻莫测的笔法， 淋漓尽致地刻画了蜀道之难， 艺术地展现了古老蜀道逶迤、 峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描 绘出了一幅色彩绚丽的山水画 卷。
作业布置 （一） 操 作 方 法
1、背诵全诗。 2、读李白《送友人入蜀》，品味诗的意 境，评析这首诗运用的主要手法。
领 起 全 文
奠 定 感 情 基 调
蜀噫 道吁 之嚱 难！ ，危 难乎 于高 上哉 青！ 天 。
五丁开山 六龙回日
神奇传说，富 有浪漫色彩。 写出历史上的 不可逾越之 险阻。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
（请你用一段散文化 （悲鸟号古 木，子规啼夜月）使 人闻声失色，渲染了 旅愁和蜀道上空寂苍 凉的环境氛围，有力 地烘托了蜀道之难。
蜀道难
李白（唐）
李白 （701年2月28日－762） 字太白，号青莲居士，唐朝诗 人，有“诗仙”之称，最伟大 的浪漫主义诗人。 这首《蜀道难》写于天宝初 年，是诗人在长安时为送别友 人入蜀所作。
注意下列字音
主旨句 （一） 操 作 方 法
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于 上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋 朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
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太白青泥之高
蜀 道 之 难
二叹
鸟号古木之悲 子规夜啼之愁 连峰去天之近
路险—攀登难
难 于 上 青 天
飞湍瀑流之喧
三叹
剑阁地势险要 防守多为豺狼 锦城虽乐非家
人恶—安居难
总结
2、诗人运用哪些技巧表现蜀道难？ 3、诗人选取哪些意象表现蜀道难？
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。 虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。 摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶
总结
4、结合原诗及背景，你认为本诗的主旨可能有
哪些内涵？
两地相隔之久
一叹 蜀道来历之奇 山高—开辟难
太白青泥之高
蜀
鸟号古木之悲
难 于
道 二叹 子规夜啼之愁
之
连峰去天之近
难
飞湍瀑流之喧
路险—攀登难
上 青 天
剑阁地势险要
三叹 防守多为豺狼
锦城虽乐非家
人恶—安居难
劝诫友人→担忧国事→感叹人生
问题探究
4、这首诗的主旨是什么？
第二段
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见 悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜 月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听 此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如 此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉？
第二段
1.但见悲鸟号古木 只 2.雄飞雌从绕林间 跟随 3.使人听此凋朱颜 使……凋谢 4.连峰去天不盈尺 距离 满 5.枯松倒挂倚绝壁 靠 6.飞湍瀑流争喧豗 急流 竞相 7.砯崖转石万壑雷 使……滚动
剑阁那地方崇峻巍峨高入云端， 只要一人把守，千军万马也难攻占。 驻守的官员若不是皇家的亲信， 难免要变为豺狼踞此为非造反。 清晨你要提心吊胆地躲避猛虎， 傍晚你要警觉防范长蛇的灾难。 豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安， 毒蛇猛兽杀人如麻会令你胆寒。 锦官城虽然说是个快乐的所在， 如此险恶还不如早早地把家还。 蜀道太难走呵简直难于上青天， 侧身西望令人不免感慨与长叹！
自从那时至今约有四万八千年， 秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。
西边太白山只有鸟能飞过的小道， 从那小路走可以横渡峨嵋山顶端。
山崩地裂蜀国五壮士被压死了， 两地才有天梯栈道开始相通连。
上有挡住太阳神六龙车的山巅， 下有激浪排空纡回曲折的大川。 善于高飞的黄鹄尚且无法飞过， 即使猿猴想要翻过也愁于攀援。 青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋， 百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。 可以摸到参星、井星，叫人仰首屏息， 用手抚胸惊恐不已，徒然深深地长叹。
悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声
失色，渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，
绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 （1）善于把想象、夸张和神话传说融为一体，豪放飘逸； （2）发展了乐府古题，字数参差错落，句子长短不一； （3）反复咏叹，一唱三叹。
剑阁峥(zhēng)嵘(róng)而崔嵬(wéi)，一夫当关， 万夫莫开。所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺。朝避猛虎， 夕避长蛇，磨牙吮(shǔn)血(xuè)，杀人如麻。锦城虽云 乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨 (zī)嗟(jiē)。
问题探究
1、蜀道难在何处？ 2、诗人运用哪些技巧表现蜀道难？ 3、诗人选取哪些意象表现蜀道难？ 4、结合原诗及背景，你认为本诗的 主旨可能有哪些内涵？
中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩 孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗 《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了 许多脍炙人口的诗作。
关于李白
名句？ ——性情中人
• 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——《行路难》
• 天生我材必有用，千金散尽还复来。 • 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
“乐府古题”Biblioteka 亦称“乐府往题”，乐府诗类别名，即“拟古乐府”。汉乐府 “皆感于哀乐，缘事而发，亦足以观风俗，知薄厚”（《汉书·艺 文志》），为汉末魏晋以来诗人所继承。如曹操等模仿其思想和艺 术风格，并沿用其旧题写了许多不再入乐的乐府诗。唐诗人更大量 借用乐府旧题抒写时事，从而赋予旧题以新生命。
噫(yī)吁(xū)嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上 青天！蚕丛及鱼凫(fú)，开国何茫然！尔来四万八千岁， 不与秦塞(sài)通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉 颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈(zhàn)相钩连。上有 六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得 过，猿猱(náo)欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦 (yíng)岩峦。扪(mén)参(shēn)历井仰胁(xié)息(xī)， 以手抚膺(yīng)坐长叹。
古 栈 道 遗 址
栈道为无路可通之处，人工凿壁插以木枋，上 铺木板而成的古代悬空通道。远望仿佛悬空小阁， 故称栈阁。充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人 坚韧顽强的毅力。
《蜀道难》
《蜀道难》
《蜀道难》
《蜀道难》
《蜀道难》——剑门关
总结
1、蜀道难在何处？
两地相隔之久
一叹 蜀道来历之奇 山高—开辟难
蜀 道 难
李白
关于唐诗
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为 初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他 们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗， 以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的 是两位著名诗人李白和杜甫。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫 曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
关于李白（写作背景）
研讨与练习四：
唐代孟棨《本事诗》载：“李太白初自蜀至京师,舍于 逆旅,贺监知章闻其名,首访之,既奇其姿，复请所为文。出 《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为‘谪仙’， 解金龟换酒，与倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。”
第三段
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长 蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如 早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长 咨嗟。
第三段
1.一夫当关，万夫莫开 人 2.所守或匪亲 同“非” 3.锦城虽云乐 虽然 4.侧身西望长咨嗟 向西 深深
挡，把守
拟声词用如动词 冲击
朋友呵请问你西游何时回还？ 可怕的岩道实在难以登攀！ 只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫， 雄雌相随飞翔在原始森林之间。 月夜听到的是杜鹃悲惨的啼声， 面对这荒凉的空山令人愁思绵绵！ 蜀道难走呵简直比上青天还难， 叫人听到这些怎么不容颜失色？
山峰座座相连离天还不到一尺， 枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。 激流飞转瀑布飞泻争着哗喧， 水击山崖，石块滚滚而下，山谷间 发出雷鸣般的巨大声响。 那地方像这样恶劣险难， 唉呀呀你这个远方而来的客人， 为了什么还要来到这个地方？
——《将进酒》 • 仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人。
——《南陵别儿童入京》 • 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
——《梦游天姥吟留别》
关于李白
他人的评价
• 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——杜甫
• “酒入豪肠/七分酿成月光/余下的三分啸成剑 气/绣口一吐/就是半个盛唐” ——余光中
第一段
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青 天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千 岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以 横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈 相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折 之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁 息， 以手抚膺坐长叹。
《蜀道难》——古乐府旧题
“乐府”
本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有 乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌 词的来源有二：一部分是文人专门创作的；一部分是从民间收集的。 后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌 词，于是乐府便由官府名变成了诗体名称。乐府双璧为《木兰诗》 与《孔雀东南飞》。
关于李白（诗歌整体特点）
李白的诗多强烈抨击当时的黑暗政治， 深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同 情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但 也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐 的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰 富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽， 语言清新自然，为继屈原之后，出现在 我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
A．为忧虑房琯guǎn 、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑 南节度使的严武会危害在蜀的房琯和杜甫； B．讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作分类补注的 元人肖士赟yūn ； C．讽刺四川军阀章仇兼琼； D．“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨《唐音癸签》和顾炎 武《日知录》为代表。
经今人研究，前三种说法，或于史实不符，或于时间不对，都 很难成立。所以我们以第四种说法为基础，认为本诗的主题是 “送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。
第一段
1.噫吁嚱，危乎高哉
高
2.蜀道之难，难于上青天 比
3.西当太白有鸟道 挡
4.然后天梯石栈相钩连 沟通相连
5.上有六龙回日之高标 使动用法，使……回转；回旋
6.猿猱欲度愁攀援 越过 为…….发愁
7.青泥何盘盘
多么
唉呀呀，多么高峻的大山！蜀道真太 难攀，简直比上青天还难。
传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国， 开国的年代实在久远，无法详谈。
李白：诗、酒、剑，乐观、自信、豪放不羁、 傲岸狂放、天真烂漫
——最不得意者最得意的浪漫情怀。
关于李白（简介）