现代文阅读指导-人物形象的分析方法-19张课件
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阅读理解精讲——人物形象分析+课件(部编版)
人物形象分析
文章如何刻画这个人？
这个人是一个什么样的人？
外在 特点
一、知识回顾
外貌身材 穿着打扮 职业气质
内在 特点
性格特点 精神品质 情感态度
答题思路
明 通过写……事件，体现了人 事 物……的形象。 件
抓 描 写
运用了……描写，体现了人 物……的形象。
看 评 找文中直接评价人物的关键词。 价
我能记
通情达理、纯真质朴、勤劳朴实、节俭、有骨气、自尊自爱、宽容忍让、不拘小节、 睿智大气、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、富有智慧、大智若愚、足智多谋、聪慧 通达、善于变通、内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、热 爱生活、热爱自然、乐于挑战、精明强干
(反面:胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、固步自封、妄自菲薄、吝啬、冷漠自私、粗 鲁莽撞、粗俗不雅、横行霸道、狂妄自大、目中无人、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、尖酸刻薄、唯利是图、争强好胜)
⑦“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高 又直的。”
⑧“那怎么——” ⑨“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑩“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” ⑪“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” ⑫“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑬在座的人都哈哈大笑起来。 ⑭有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很， 没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻 璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ⑮爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极 了，气都不敢透一口。 ⑯爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然 注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑 来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有看见过的。 ⑰有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我 的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 ⑱我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来， 饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
文章如何刻画这个人？
这个人是一个什么样的人？
外在 特点
一、知识回顾
外貌身材 穿着打扮 职业气质
内在 特点
性格特点 精神品质 情感态度
答题思路
明 通过写……事件，体现了人 事 物……的形象。 件
抓 描 写
运用了……描写，体现了人 物……的形象。
看 评 找文中直接评价人物的关键词。 价
我能记
通情达理、纯真质朴、勤劳朴实、节俭、有骨气、自尊自爱、宽容忍让、不拘小节、 睿智大气、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、富有智慧、大智若愚、足智多谋、聪慧 通达、善于变通、内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、热 爱生活、热爱自然、乐于挑战、精明强干
(反面:胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、固步自封、妄自菲薄、吝啬、冷漠自私、粗 鲁莽撞、粗俗不雅、横行霸道、狂妄自大、目中无人、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、尖酸刻薄、唯利是图、争强好胜)
⑦“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高 又直的。”
⑧“那怎么——” ⑨“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑩“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” ⑪“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” ⑫“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑬在座的人都哈哈大笑起来。 ⑭有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很， 没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻 璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ⑮爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极 了，气都不敢透一口。 ⑯爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然 注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑 来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有看见过的。 ⑰有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我 的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 ⑱我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来， 饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
《现代散文选读》课件：把栏杆拍遍 (共19张PPT)
初读文本
这是一篇带有人物评传性质的 散文，在作者看来辛弃疾是个什么 样的人？请用原文中的句子回答。
研读文本
仔细阅读课文，说说辛弃疾是一 个怎样的“武人”？作者是如何表 现其武人的性格的？
研读文本
作为“政人”的辛弃疾又是一个 怎样的人？他有着怎样特殊的遭遇？ 为什么？
人物链接－－
辛弃疾南归后开始了他在南宋的仕宦生涯，也由此 踏了上抗争与遭贬的不归之路，这时他二十三岁。此 时南宋朝廷中妥协投降势力日趋得势，可谓防抗金将 士如防贼，忠君报国却为投降派所不容。郁闷至极的 辛弃疾凭一腔热血与投降派进行了针锋相对的斗争， 宋孝宗乾道元年，他写了《美芹十论》，六、七年之 后，再写《九议》，敢冒天下之大不韪反复上书，陈 述自己的抗敌救国大策。只可惜南宋皇帝小儿受奸臣 蛊惑早已放弃抗金大计，偏安一隅，所上之书均未被 采纳。只是对辛弃疾在建议书中所表现出的才智颇感 兴趣，于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地担任 转运使、安抚使一类的地方官职，去治理荒政，整顿 治安，镇压风起云涌的农民起义。一个文韬武略的政 治家就这样终身落魄，抑郁而终。
历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠 缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤 打……如壳内岩浆的滚动鼓涨，冲击积聚，他并不想当词 人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之 道。
“说到底，才能和思想是一个人的立身之本。” 本文揭示的是古代文学家的心路历程，作者不仅占有史 料和作家本人的作品，还运用了联想和想象。作者由辛弃 疾的事迹，联想到他的词作，联想到他所处的时代，他的 事迹和内心世界等。
人是社会和历史的杰作 ——梁衡
文本拓展 辛弃疾由武人变为词人，
不变的是什么？
样的从一辛中种弃国精疾从神的古？身以上我来们，看就见有了中埋华头民苦族干怎 的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人。虽是等 于为帝王将相作家谱的所谓“正 史”，也往往掩不住他们的光耀， 这就是中国的脊梁。
现代文阅读之人物形象分析课件
题型三用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象
黑龙江龙东中考《传递》 24.选文中的小男孩是一个怎样的人？（3分） 分析：从第④⑤段可以看出，小男孩的拾金不昧，善良；从第⑥段可以看出其懂事，勤劳， 乐观的特点；从第⑧段的内容可以看出，小男孩具有知恩图报的品质。 答案：拾金不昧（善良）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
真题演练
⑤于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车 站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨 得五分钱或一角钱。 ⑥我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下 越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有 公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。 ⑦我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着 几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出， 那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上， 双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。 由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。 ⑧他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？”
侧面描写 通过写留级学生讲藤野先生的逸闻趣事，从侧面表现
先生不拘小节、生活简朴的特点。
人物形象分析三要点
要点二 关注细节，抓描写
“到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中 间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文 在本校的杂志上发表出来。”
侧面描写 简单介绍藤野先生的工作环境，表现了他认真钻研的
《哦,香雪》课件张
《窃读记》 “我”
《哦，香雪》香雪
事件
做客
窃读
换铅笔盒
人物特点
自卑、自尊、执着的 “追求者”、积极上进， 勇于奋斗、有志青年
对读书的渴求、对知识 的渴望，对外面世界的 向往
淳朴、自尊、自卑、执 着、对知识的渴求
主题阐释--心灵觉醒
生活在遥远的小山村，却向往外面的世界，没 有被大山所掩埋，表现出对知识的渴求、对进 步的迫切需要、对现代文明的向往。主动向外 探求，求新求变，积极向上，实现人生价值， 明白知识就是力量的难能可贵。这便是属于孙 少平、“我”“香雪”独特的自我心灵觉醒。
沟未来的反思，是一种积极追求的人生追求。
《哦，香雪》 课件19张
《哦，香雪》 课件19张
比较阅读--完善理解
像香雪这样的人还有很多，比如《平凡的 世界》中的孙少平、《窃读记》里“我”， 请结合资料分析“孙少平”、“我”与香 雪的共性。
《哦，香雪》 课件19张
比较阅读--寻找共性
作品 人物
《平凡的世 孙少平 界》
《哦，香雪》 课件19张
《哦，香雪》 课件19张
美的历程--迂回曲折
香雪另一面的探究 香雪是否有自卑、虚荣的一面？
活动：请找出香雪对塑料铅笔盒第一次关注（心里 的变化）及71-82段“夜行”部分对铅笔盒的描述， 探究它对于香雪的意义。思考：香雪想得到铅笔盒
的目的是什么？
《哦，香雪》 课件19张
《哦，香雪》 课件19张
课文小结
香雪的时代离我们越来越远，但香雪 却离我们越来越近了，生命不息，奋斗不 止，人生的奋斗，理想的追求，在不同的 时代都是相似的。
《哦，香雪》 课件19张
《哦，香雪》 课件19张
作业
《哦，香雪》香雪
事件
做客
窃读
换铅笔盒
人物特点
自卑、自尊、执着的 “追求者”、积极上进， 勇于奋斗、有志青年
对读书的渴求、对知识 的渴望，对外面世界的 向往
淳朴、自尊、自卑、执 着、对知识的渴求
主题阐释--心灵觉醒
生活在遥远的小山村，却向往外面的世界，没 有被大山所掩埋，表现出对知识的渴求、对进 步的迫切需要、对现代文明的向往。主动向外 探求，求新求变，积极向上，实现人生价值， 明白知识就是力量的难能可贵。这便是属于孙 少平、“我”“香雪”独特的自我心灵觉醒。
沟未来的反思，是一种积极追求的人生追求。
《哦，香雪》 课件19张
《哦，香雪》 课件19张
比较阅读--完善理解
像香雪这样的人还有很多，比如《平凡的 世界》中的孙少平、《窃读记》里“我”， 请结合资料分析“孙少平”、“我”与香 雪的共性。
《哦，香雪》 课件19张
比较阅读--寻找共性
作品 人物
《平凡的世 孙少平 界》
《哦，香雪》 课件19张
《哦，香雪》 课件19张
美的历程--迂回曲折
香雪另一面的探究 香雪是否有自卑、虚荣的一面？
活动：请找出香雪对塑料铅笔盒第一次关注（心里 的变化）及71-82段“夜行”部分对铅笔盒的描述， 探究它对于香雪的意义。思考：香雪想得到铅笔盒
的目的是什么？
《哦，香雪》 课件19张
《哦，香雪》 课件19张
课文小结
香雪的时代离我们越来越远，但香雪 却离我们越来越近了，生命不息，奋斗不 止，人生的奋斗，理想的追求，在不同的 时代都是相似的。
《哦，香雪》 课件19张
《哦，香雪》 课件19张
作业
2021届高考语文现代文阅读——文学类文本阅读(二)人物形象分析 课件(30张PPT)
真 题 研 究 ·熟 能 生 巧
• 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来， 有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
• 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛， 在微风中摇荡。
• 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 • 他说这个话，已经是三十年前了。 • 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 • 我问，伯伯，我们来做什么呢？ • 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收
（二）、整体概括或分析人物形象(性格)
“四五三”解题法
•( 2 ) 文 本 中 寻 找 “ 五 个 入 手 点 ” ： ① 从 小 说 中 交 代 的 人 物 身 份 、 地 位 、 经 历、教养等方面入手。②从塑造人物形象的方法入手。③从分析情节的角 度入手。④从分析环境的角度入手。⑤从人物间的关系、作者的议论(评 价)、作品中其他人物的评价入手。
鄙视
从人物的身份、地位、经历等角度思考
答案启示
祥林嫂的一生就 是文章的主要故 事情节
“微笑”“眼睛 ”“反抗”就是 文章中对人物描 写所运用的手法
社会环境造成了 祥林嫂的性格 经历与身份决定 了人物的性格特 征
（二）、整体概括或分析人物形象(性格)
• 审读题干 明确思维
题干示例 明辨题型
(2020·全国卷Ⅱ)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合 本文简要分析。
• 抓关键词，结合人物的表情、动作、语言：
• 人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情、动作来显现。因而我们 在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言 的描写来分析理解人物的心理(或心情)
现代文阅读之小说阅读PPT课件
将笔记作为学习资源，用于写 作、讨论和展示等学习活动。
03 小说阅读分析方法
人物分析
人物性格分析
通过人物的语言、行为、心 理等描写，分析人物的性格 特点，理解人物在小说中的 角色和作用。
人物关系分析
研究人物之间的互动关系， 包括亲情、友情、爱情等， 理解人物关系对情节发展的 影响。
人物塑造手法分析
阅读速度。
寻读
在特定范围内寻找特定 信息，如关键词、段落
等，提高阅读效率。
精读技巧
01
02
03
04
总结词
精读技巧注重对文章细节和深 层含义的理解，有助于深入理
解文章内涵和作者意图。
分析结构
研究文章的组织结构和段落关 系，理解作者的思路和逻辑。
关注细节
注意文章中的细节描写和修辞 手法，理解作者的用词和表达
分析小说中的社会环境描写，包括时代背 景、社会习俗、家庭关系等，理解社会环
境对情节和人物的影响。
自然环境分析
分析小说中的自然环境描写，包括 地理环境、季节变化、天气状况等， 理解自然环境对情节和人物的影响。
A
B
C
D
环境与人物关系分析
研究环境与人物的关系，理解环境对人物 性格和命运的影响，探究人物如何适应或 改变环境。
优秀的小说作品可以让人感受到人性的美 好、生活的真谛，有助于陶冶情操、提升 个人修养。
02 小说阅读技巧
快速阅读技巧
总结词
快速阅读技巧是提高阅 读效率的关键，有助于 快速理解文章大意和整
体结构。
扫读
快速浏览全文，抓住文 章的主题和重要信息， 了解文章的大意和结构。
略读
跳过细节和次要信息， 专注于关键内容，加快
03 小说阅读分析方法
人物分析
人物性格分析
通过人物的语言、行为、心 理等描写，分析人物的性格 特点，理解人物在小说中的 角色和作用。
人物关系分析
研究人物之间的互动关系， 包括亲情、友情、爱情等， 理解人物关系对情节发展的 影响。
人物塑造手法分析
阅读速度。
寻读
在特定范围内寻找特定 信息，如关键词、段落
等，提高阅读效率。
精读技巧
01
02
03
04
总结词
精读技巧注重对文章细节和深 层含义的理解，有助于深入理
解文章内涵和作者意图。
分析结构
研究文章的组织结构和段落关 系，理解作者的思路和逻辑。
关注细节
注意文章中的细节描写和修辞 手法，理解作者的用词和表达
分析小说中的社会环境描写，包括时代背 景、社会习俗、家庭关系等，理解社会环
境对情节和人物的影响。
自然环境分析
分析小说中的自然环境描写，包括 地理环境、季节变化、天气状况等， 理解自然环境对情节和人物的影响。
A
B
C
D
环境与人物关系分析
研究环境与人物的关系，理解环境对人物 性格和命运的影响，探究人物如何适应或 改变环境。
优秀的小说作品可以让人感受到人性的美 好、生活的真谛，有助于陶冶情操、提升 个人修养。
02 小说阅读技巧
快速阅读技巧
总结词
快速阅读技巧是提高阅 读效率的关键，有助于 快速理解文章大意和整
体结构。
扫读
快速浏览全文，抓住文 章的主题和重要信息， 了解文章的大意和结构。
略读
跳过细节和次要信息， 专注于关键内容，加快
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。（6 分）
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
部编版七年级上册名著导读《朝花夕拾》课件(共19张ppt)
来自了解鲁迅对阿长的深厚感情。
文章是按作者对长妈妈的感情变化组织 安排材料的。这种前后感情的变化，实际 上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。 （见课文的最后最后一句“仁厚黑暗的地 母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”）
指导阅读 归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？ 2．运用这些艺术手法的好处是什么？
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十 篇。
1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决 定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直 至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而 厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为 “家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在 这样的背景下产生的。其实，鲁迅是借了儿童时代的天 真的爱和憎，借着羁旅时候的寂寞的闻和见，------只 如熟人相对，娓娓而谈，使我们在不甚操心的倾听中， 感到一种生活的色相，主要表达了作者对封建家长制和 封建制度的否定。
二曰“疑”。有道是“于无疑处生疑，方是进 矣”。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞 亮起来。通过“疑”，透过表层文字，对文章的意 义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。 三曰“评”。是一种创造性活动。在深层探索的 基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文 字，这是阅读能力的质的表现。
小引 《狗·猫·鼠》 《阿长和〈山海经〉》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》
后记 其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等篇被 选入中学语文课本。
找出在全书中你认为认为描 写得最好或者给你留下印象最深 的人物。
人物形象简析1：
历 《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集，
文章是按作者对长妈妈的感情变化组织 安排材料的。这种前后感情的变化，实际 上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。 （见课文的最后最后一句“仁厚黑暗的地 母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”）
指导阅读 归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？ 2．运用这些艺术手法的好处是什么？
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十 篇。
1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决 定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直 至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而 厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为 “家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在 这样的背景下产生的。其实，鲁迅是借了儿童时代的天 真的爱和憎，借着羁旅时候的寂寞的闻和见，------只 如熟人相对，娓娓而谈，使我们在不甚操心的倾听中， 感到一种生活的色相，主要表达了作者对封建家长制和 封建制度的否定。
二曰“疑”。有道是“于无疑处生疑，方是进 矣”。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞 亮起来。通过“疑”，透过表层文字，对文章的意 义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。 三曰“评”。是一种创造性活动。在深层探索的 基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文 字，这是阅读能力的质的表现。
小引 《狗·猫·鼠》 《阿长和〈山海经〉》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》
后记 其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等篇被 选入中学语文课本。
找出在全书中你认为认为描 写得最好或者给你留下印象最深 的人物。
人物形象简析1：
历 《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集，
现代文专题之人物形象分析+课件(共25张ppt)+2023年中考语文一轮复习
⑦看着水中晶莹而富有生命的月亮，望着眼前的儿子，母亲心情好了许多：“真 好看呢，比往年都好看。”他拉着母亲的手说：“明年您还要陪我看月亮！”母亲郑 重地点点头。
⑧那一夜，母亲睡得非常安详，似乎已经远离了病痛。窗外月亮静静地悬挂着， 虽然光芒依旧纤弱，但却仿佛迸射出了一种足以撕破无边黑暗的光明，一种足以融化 天山冰雪的温暖。
（三）按照公式答题
1.概括类：看分概括形象（有几分就有几个形象） 答题模式：①_______ ; ② ______; _______等。
2.分析类： 首先进行总评，然后结合文本进行分析。总体概
括人物可以用一个形容词短语或动词短语来概括。 答题模式：（分条回答）
①特点，从····中可以看出来（结合文本）； ②特点，从····中可以看出来（结合文本）；
(13)如今在我生活的县城里，收废品的个个都骑着小三轮，“突突突”在城 市中穿行，扩音机里一路传出一律标准的普通话。每每看着他们，我就想起了耿老爹 ，想起他挑着一担大箩筐在城市里游走，想起他和他的女儿，还:有他上衣口袋里插着 锃亮锃亮的两支钢笔。
(12)然而，他的大女儿和我的联系却慢慢得少了。只有耿老爹还准时来到县 城,一根扁担横在两只大箩筐上,有几次见他孤独地蹲在两只大箩筐中间，蔫蔫的...再 后来，连耿老爹也从县城里消失了。有人说，宝珠生了一场大病走了，耿老爹人整个 儿垮了。也有人说，耿老爹后来去了另外一个城市收破烂，他的二女儿在那个城市的 重点高中读着寄宿。
写出牧羊人一丝不苟，认真心细的性格特点
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理 活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
⑧那一夜，母亲睡得非常安详，似乎已经远离了病痛。窗外月亮静静地悬挂着， 虽然光芒依旧纤弱，但却仿佛迸射出了一种足以撕破无边黑暗的光明，一种足以融化 天山冰雪的温暖。
（三）按照公式答题
1.概括类：看分概括形象（有几分就有几个形象） 答题模式：①_______ ; ② ______; _______等。
2.分析类： 首先进行总评，然后结合文本进行分析。总体概
括人物可以用一个形容词短语或动词短语来概括。 答题模式：（分条回答）
①特点，从····中可以看出来（结合文本）； ②特点，从····中可以看出来（结合文本）；
(13)如今在我生活的县城里，收废品的个个都骑着小三轮，“突突突”在城 市中穿行，扩音机里一路传出一律标准的普通话。每每看着他们，我就想起了耿老爹 ，想起他挑着一担大箩筐在城市里游走，想起他和他的女儿，还:有他上衣口袋里插着 锃亮锃亮的两支钢笔。
(12)然而，他的大女儿和我的联系却慢慢得少了。只有耿老爹还准时来到县 城,一根扁担横在两只大箩筐上,有几次见他孤独地蹲在两只大箩筐中间，蔫蔫的...再 后来，连耿老爹也从县城里消失了。有人说，宝珠生了一场大病走了，耿老爹人整个 儿垮了。也有人说，耿老爹后来去了另外一个城市收破烂，他的二女儿在那个城市的 重点高中读着寄宿。
写出牧羊人一丝不苟，认真心细的性格特点
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理 活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
中考语文二轮专题复习赏析小说人物形象手法(共22张PPT)
学习 目标
1.了解并掌握小说人物形象描写 方法及其效果
2.掌握审题答题技巧，做到规范 答题
一、命题分析
（一）小说人物形象考查点
1.简要概括、分析人物形象（性格特点）
2.分析塑造人物的具体方法
3.分析人物在小说中的作用
4.探究人物所体现的时代精神/社会价值
（二）设问方式
小说是如何塑造主人公形象的？ 文章在表现主人公时用了什么手法，有什么效果？
有：“赵一曼女士喜欢丁香花”(情趣高雅,“丁香”在文学作品中多象征
着高洁、美丽、哀婉)；“赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的
崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很
远很远。钟声里……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回
忆”(文雅浪漫,饱含深情)；“她用通俗的、有吸引力的小说体记述
直接表现人物思想、内在情感， 刻画人物性格，推动情节发展
二、手法归纳
描写角度
侧面 描写 (间接）
手法
对比
烘托
定义
作用
不同个体之间或同一个 体时间前后对比
描写周围人物或环境反映 人物心理
突出人物的性格特征
更好展现人物心理发展，形象 鲜明
三 、 知 识 点 详 解
结合小说的主题分 小说主要是通过人物来表现主题的,反过来,小说的主题也
析
是分析人物性格的最重要的依据。
结合小说的具体环 境分析
结合具体情节分析
通过小说对人物的 具体描写分析
结合小说中人物的 身份、地位、经历 、教养、气质等分 析
结合人物关系、作 者的评价和其他人 物的评价等分析
小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”,这里所说 的“环境”包括自然环境与社会环境。
课外阅读批注方法指导课件
• 六、描写 正面、侧面（借旁观者的感受对对象进行描写）
环境、场面、细节（对人物的言谈举止、事物的 某种特征等作细致入微的描绘。）
人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理。
• 七、某句（段）话在文章中的作用 结构上的作用：总领全文、总结上文、为下 文做铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应全 文、承接上文、引出下文、为下文埋伏笔、推动 情节发展。 • 内容上的作用：点明中心、深化主题、渲染 气氛、烘托人物形象、设置悬念、升华主题。
6、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 7、设问：自问自答，引人注意，启发思考。 8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 环境描写的作用：交代故事发生的具体的自 然、社会背景；渲染气氛；烘托人物心理；推动 故事情节的发展（为下文做铺垫）
一、批注方法 （一）、眉批：批题目 注内容、中心、写法 和文体； （二）、旁批：批正文 注好词、好句的积累 及品析。 方法指导：多积累四字成语， 品词三要素：本义，语境义（修辞），表达效果。 好句：（1）有修辞的句子；（2）有哲理的句子。 点评句子三要素：修辞，写法；语境义；表达效果。
自主预习导学案：
现代文知识储备
一、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、 说明。 二、文章的线索、思路和结构 线索：主题/人物/事物/中心/情感 作用：贯穿全文的脉络，把文中的人 物和事件有机地连在一起，使文章条理 清楚、层次清晰。
• 三、记叙顺序及作用 • 1、顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，读 • 起来脉络清楚，印象深刻。 • 2、倒叙：造成悬念，吸引读者，避免叙述的 平板单调，增强文章的生动性。
旁批符号 1、圈点（○○●●）字词。生字词（旁批字音、 解释）；概括内容和情感、中心的词语；用得精 妙有文采的词语。 2、画（—﹏）句子。有文采的句子，点明中心的 句子，概括内容的句子，含义深刻的句子，过渡 衔接的句子，情感线索的句子。 3、概括（//）段落层次，表现手法等。 考试时的旁批，用好“（○○●●—﹏//）这些符 号，做一些简单的文字批注。 平日里的批注除了用好这些符号，还需要做好详细 的文字批注。
分析人物形象的技巧 ppt课件
3．小说塑造某某物象，有何作用？
答题规范
1．赏析主要人物形象的作用。
（1）人物：主要人物形象（人物形象的典型 性）
（2）主题：揭示主题（人物形象折射的社会 现象及给人带来的某种启示）
2．次要人物的作用。
(1)人物：次要人物自身形象，及对主 要人物起到烘托作用。
(2)情节：推动情节发展。（若是线索 人物，自然是贯串全文的线索。）
（4）对主旨的作用；（5）对情节的作用。其次，要考虑两种手法：（1）正
衬；（2）反衬。第三，要考虑人物形象的三个维度：（1）外形；（2）性格；
（3）情感。
•
③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主题；若反复出现，起线索作
用，使结构更加严谨。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎 着大包小包地往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙 切齿地对老婆说：现在当官的就是贪！但到了单位，老 李对胡局长总是恭恭敬敬，服服帖帖的。
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神态严肃的 人说：“对不起，胡局长，我们是检察院的，请跟我们 走一趟。”老李努力控制住内心的喜悦：“对不起，您 找错人了，胡局长住对门。”关门后，老李抱着老婆狠 狠地亲了一口。
塑 正面描写 动作描写
造
神态描写
人
心理描写
物 的
细节描写
方 法
侧面描写
环境描写（自然/人文） 对比衬托
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看 到有人拎着大包小包地往胡局长家跑，看到此 情景老李就会咬牙切齿地对老婆说：现在当官 的就是贪！但到了单位，老李对胡局长总是恭 恭敬敬，服服帖帖的。
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神 态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长 住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
答题规范
1．赏析主要人物形象的作用。
（1）人物：主要人物形象（人物形象的典型 性）
（2）主题：揭示主题（人物形象折射的社会 现象及给人带来的某种启示）
2．次要人物的作用。
(1)人物：次要人物自身形象，及对主 要人物起到烘托作用。
(2)情节：推动情节发展。（若是线索 人物，自然是贯串全文的线索。）
（4）对主旨的作用；（5）对情节的作用。其次，要考虑两种手法：（1）正
衬；（2）反衬。第三，要考虑人物形象的三个维度：（1）外形；（2）性格；
（3）情感。
•
③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主题；若反复出现，起线索作
用，使结构更加严谨。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎 着大包小包地往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙 切齿地对老婆说：现在当官的就是贪！但到了单位，老 李对胡局长总是恭恭敬敬，服服帖帖的。
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神态严肃的 人说：“对不起，胡局长，我们是检察院的，请跟我们 走一趟。”老李努力控制住内心的喜悦：“对不起，您 找错人了，胡局长住对门。”关门后，老李抱着老婆狠 狠地亲了一口。
塑 正面描写 动作描写
造
神态描写
人
心理描写
物 的
细节描写
方 法
侧面描写
环境描写（自然/人文） 对比衬托
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看 到有人拎着大包小包地往胡局长家跑，看到此 情景老李就会咬牙切齿地对老婆说：现在当官 的就是贪！但到了单位，老李对胡局长总是恭 恭敬敬，服服帖帖的。
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神 态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长 住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
2020高考语文--小说人物形象特征分析课件(共27张ppt)
2014 《安娜之死》 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？ （小说） 这样写有什么意义？（4分）
学习目标
1. 了解小说中人物形象特征的考 察题型。 2. 熟练掌握人物形象特征的考察 题型方法，准确运用特征词语高效、 准确答题。
知己知彼 直面问题
诊断反馈《老妇与猫》
简要概括小说中“老妇人”的形象特点。（4分）
我的经验： 性格特点的词语多为形容词、动词短语
•善良、能干、顽强、 •追求独立自由、自主独立、热爱生活 •有爱心，善良；爱子女，体谅子女 •孤独不幸、孤苦伶仃、孤独寂寞、处境悲 惨、穷困潦倒、卑微穷困
近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、吃苦 耐劳、善良仁厚、天真可爱、沉着冷静、 镇定从容、纯真、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 有上进心、有理想、有追求、独立自主、 生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 勇于担当、年老体衰、年轻貌美、孤苦无 依、势利、狭隘自私、优柔寡断、愚昧无 知……
《邮差先生》
文中两处画线的句子写出了邮差什么样的 性格？ 请简要分析。（6分） •“又来催饷了，”他心里说，“足够老头 子忙三四天！” •虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送 来——不，这种事是很少有的，但愿它不 常有。
我的关注，我的分析 ——我的风采展示
《高手文质彬彬》（外国小说）《满楚古德吉的鹰》 （中国小说）任选一篇
审题不清 要点重复 概括不当
诊断反馈《老妇与猫》
简要概括小说中“老妇人”的形象特点。（4分）
1、要点重复 2、情感判断不当 3、具体事件代替形象特征
问题呈现
中考语文二轮专题复习现代文阅读之人物形象分析(共26张PPT)(1)
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象
起烘托作用，表现人物的性格特征
细微而又具体地刻画，表现对象的富有特色的细小环节。
如见其人，表现人物细微、复杂的情感
外貌描写：朴素、 生活的艰难
动作描写：攀爬的艰难， 父爱的坚韧与无言
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
1.分析人物塑造的方法。通过分析作者笔下最能体 现人物个性的外貌、语言、动作、神态等方面的描 写，深入细致地加以分析，把握人物性格特点。 2.分析故事情节。文章在展开情节的过程中，通过 描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的 人物个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手， 据情节论人。
【解题思路】
《雕花烟斗》
冯骥才
①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 ②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤 尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。 ③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他
慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰 色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽 吧！”
3.分析环境描写。把握人物形象，必须把他（们） 放在一定的社会历史背景中去分析，思考人物的时 代特点。 4.注意对人物的评价。注意作者对人物思想倾向、 性格特点的直接评价，以及文中通过其他人物言行 进行暗示的语句，把握作者感情倾向，分析人物形 象特点。
通读文章
抓大放小
（抓主要特点）
1
2
3
4
读题，抓关键词
②妈妈的人生是极简的，她绝不会主动消费去尝鲜、吃稀奇，也无吃零食的习惯。回想起来，我 也没给爸妈买过什么，买得最多的好像是茶叶。
起烘托作用，表现人物的性格特征
细微而又具体地刻画，表现对象的富有特色的细小环节。
如见其人，表现人物细微、复杂的情感
外貌描写：朴素、 生活的艰难
动作描写：攀爬的艰难， 父爱的坚韧与无言
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
1.分析人物塑造的方法。通过分析作者笔下最能体 现人物个性的外貌、语言、动作、神态等方面的描 写，深入细致地加以分析，把握人物性格特点。 2.分析故事情节。文章在展开情节的过程中，通过 描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的 人物个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手， 据情节论人。
【解题思路】
《雕花烟斗》
冯骥才
①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 ②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤 尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。 ③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他
慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰 色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽 吧！”
3.分析环境描写。把握人物形象，必须把他（们） 放在一定的社会历史背景中去分析，思考人物的时 代特点。 4.注意对人物的评价。注意作者对人物思想倾向、 性格特点的直接评价，以及文中通过其他人物言行 进行暗示的语句，把握作者感情倾向，分析人物形 象特点。
通读文章
抓大放小
（抓主要特点）
1
2
3
4
读题，抓关键词
②妈妈的人生是极简的，她绝不会主动消费去尝鲜、吃稀奇，也无吃零食的习惯。回想起来，我 也没给爸妈买过什么，买得最多的好像是茶叶。
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“这好像是席加洛夫 将军家的狗。”人群里有 人说。
“席加洛夫将军？ 哦！……叶尔德林，帮我 把大衣脱下来……真要命, 天这么热,看样子多半要 下雨了……只是有一件事 我还不懂：它怎么会咬着 你的？”奥楚蔑洛夫对赫 留金说。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 塑造人物形象的方法
肖像描写 容貌、神态、姿态、衣着、仪表 语言描写 动作描写 心理描写 对具有典型意义的细小的情节或对 细节描写 事物的某一细微特征进行具体细致
孔乙己脸上黑而且瘦，已经不
成样子；穿一件破夹袄，盘着两 腿，下面垫一个蒲包，用草绳在 肩上挂住；见了我，又说道， “温一碗酒。”掌柜也伸出头去， 一面说，“孔乙己么？你还欠十 九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰 面 答 道 ， “ 这 …… 下 回 还 清 罢 。 这一回是现钱，酒要好。”掌柜 仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了！” 但他这回却不十分分辩，单说了 一句“不要取笑！”“取笑？要 是不偷，怎么会打断腿？”孔乙 己低声说道，“跌断，跌， 跌……”他的眼色，很像恳求掌柜， 不要再提。
例四：(2019·济宁)阅读下面的文章,完成下题 结合文章内容,具体分析下面两处细节描写的
作用 (1)她怕肥皂水弄脏了珍珠,就摘下项链放在梳
装台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里.
(2)女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链
简要分析母亲这一人物形象的特点
表现母亲用了哪些描写手法？
肖像描写、语言描写、动作描写、
他们的这种言行构成了孔乙己周围冷漠残忍的环境； 嘲笑和讽刺一方面是对孔乙己种种劣根性的否定，更 是对短衣帮缺乏同情、麻木不仁的精神状态的批判。
中考现代文阅读考察人物形象的几个角度
塑造人物所用的描写方法 描写对表现人物的作用 人物形象的总体特征及评价
例三(2019·广东省·第6题)
“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一 样地潜回教室。”请发挥想象，把 此刻“我”的心理活动描写出来。
的描写
例1（2019·天津）作者刻画孔乙己的人物形象， 没有使用的一项描写方法是（D ）
A.外貌描写 B.语言描写 C.动作描写 D.心理描写 例2（2019·四川省）“便排出九文大钱”一句中
“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用？
显示了孔得意炫耀的心理、死要面子的性格
（同上）上文中不只一次写到酒客们对孔乙己的嘲 笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请就你的 理解简要谈谈你的看法。
例四：(2019·济宁)阅读下面的文章,完成下题 结合文章内容,具体分析下面两处细节描写的
作用 (1)她怕肥皂水弄脏了珍珠,就摘下项链放在梳
装台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里.
(2)女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链
简要分析母亲这一人物形象的特点
题例分析
阅读《珍珠项链》 讨论分析“母亲” 这个人物形象
她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿 了一件领口和袖子上有镂空花纹的墨蓝 色的长裙。然后一家人出去拍照，60岁 的母亲那天依然十分美丽。
表现母亲的气质和修养
结合文章的内容,具体分析下面两处细节描写 的作用
(1)她怕肥皂水弄脏了珍珠,就摘下项链放在梳装 台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。
表现了母亲对珍珠项链的喜爱以及对女 儿感情的珍视。
2．假如你是文中“我”的女友，看到此文后， 你会有怎样的心理活动？请描写出来(40字左右)。
3．文中“我”对女友失约持什么态度？你对此 有什么看法，理由是什么？
小结：
掌握各种描写方法对表现人物形象 的作用;
能借用各种描写方法综合性的把握 人物形象的性格特征;
能按照自己所理解的人物性格，对 人物形象多角度的展开评价。
心理描写、细节描写
这些描写的作用是什么？
反映人的思想感情和性格特征
母亲具有什么样的性格特征？
描写的作用
肖像描写 思想性格的外在表现 语言描写 反映身份经历、习惯爱好和思想 动作描写 展示精神面貌、思想感情 心理描写 由内而外的体现人物性格 细节描写 “借一斑略知全貌，以一目尽传精神”
肖像描写的句子：
(2)女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链
女孩被母亲的真诚所感动，表现了她对母 亲的感激和敬意
简要分析母亲这一人物形象的特点
母亲真诚善良、富有爱心， 她以极大的爱心和委婉的方式挽 救了一位女孩，使女孩得到了比 珍珠项链更珍贵的东西。
实战演练
一诺千金 1．在“借钱男生”、“两少年”及“我的女友”
中，你印象最深的人物是谁？请简要概括其特点。
现代文阅读指导
----人物形象的分析方法
郑屠右手拿刀，左手便 来要揪鲁达；被这鲁提辖就 势按住左手，赶将入去，望 小腹上只一脚，腾地踢倒在 当街上。鲁达再入一步，踏 住胸脯。提起那醋钵儿大小 拳头，看着这郑屠道：“洒 家始投老种经略相公，做到 关西五路廉访使，也不枉了 叫做‘镇关西’!你是个卖肉 的操刀屠户，狗一般的人， 也叫做‘镇关西’!你如何强 骗了金翠莲?”扑的只一拳， 正打在鼻子上，打得鲜血迸 流，鼻子歪在半边，却便似 开了个油酱铺，咸的、酸的、 辣的一发都滚出来。