春4教学文档

《春》导学案

【教学目的】

1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

【教学重难点】

1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读

2领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

【教学时数】：2课时

【教学过程】：第一课时

一预习导学

1、给下列词语注音

酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）

宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）

2、多音字

迷藏（）宝藏（）

散步（）散在草丛里（）

薄烟（）薄弱（）薄荷（）

应和（）和解（）和面（）和稀泥（）

3、解释下列句子中词语

A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）

B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）

C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（）

D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（）

二、课堂导入

1、朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有

2、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在

微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，

唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

写嗅觉的：

写听觉的：

写触觉的：

3、朗读文中优美的语句，并摘抄在下面。

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三、自主学习

1、自读感知整体把握

设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了

几幅图？给每副图加个小标题

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2、用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。

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四、初步感知文意

1、在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出

理由。

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2、这些春的图画中，找出文中用哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法

来描写景物的。

五、语言赏析

本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。

（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得

很好，好在哪里？

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(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”

字换成“叫”有什么不好？）

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2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说

作者写这篇文章的思路和表达的感情.

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六、合作探究

（1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心

情的词语。

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（2）第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出

它顽强生命力的句子是：______________________________;第②段描写桃、杏、

梨争春比美,竞相开放的句子是: _______________________________________

(3)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?春风“像

母亲的手抚摸着你”。是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？

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(4)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，

江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？

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（5）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系

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七、拓展提高