苏教版小学科学一年级下册石头教学设计
苏教版科学一年级下册实验报告
苏教版小学科学一年级下册实验报告单第一单元石头与泥土1.《石头》《石头》1.实验名称：捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。
实验目的：引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。
实验类型：探究性分组实验。
实验器材：具有多种特征的一套石头、托盘、放大镜。
实验步骤：1.学生选择一块石头，先自己说一说怎样观察石头，这块石头是什么样的。
2.将石头放在气泡图（活动手册）的中间，借助气泡图指导学生观察和描述：先出示具体的例子，看看别人是怎么描述石头的；再抽象到特征的层面，比如“黄色”，其实就是说石头的“颜色”，以此类推；最后回到自己的石头上，在多个特征上逐一观察并描述自己的石头，可利用画图、文字、拼音等多种方式记录在活动手册上。
3.建议先采用小组合作的方式来学习。
由组长组织，将一块石头放在图中央的大圈中，向观察者提问：它是什么颜色的?它有什么斑纹？……请观察者一一作答。
学生明确方法后，再个人观察。
4.观察后先组织学生在组内互相说，准备好了再进行全班交流。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事项：用科学的语言描述石头，这对一年级的孩子来说是一个难点，需要教师提供帮助。
教师可以根据学生的实际情况提供相应的图形卡、颜色卡、词汇卡等作为学习支架，帮助学生更好地把他们观察到的石头特征描述出来。
实验名称：给石头分类，并说说你是怎么分的。
实验目的：按照某一特征将一堆石头分类，在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。
实验类型：探究性分组实验。
实验器材：具有多种特征的一套石头。
实验步骤：1.在学生面前呈现一堆石头，启发他们思考：当我们研究一堆石头的时候，首先要给它们分分类。
2.先问学生，我们是从哪些方面来认识石头的特征的，启发学生想到按石头的某一特征来分类。
3.如果学生能够按照一个特征给石头分类，可以继续鼓励学生选择另一个特征，再次给石头分类。
4.引导学生利用分类的结果获得新的发现，如，你发现这一堆石头中什么颜色的石头最多?什么形状的最多？5.整理器材、收拾桌面。
1石头(教学设计)-苏教版科学一年级下册
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级上册已经学习了关于自然界的初步知识，包括观察植物、动物等。他们对自然界有一定的认知基础，但关于石头的知识可能较少。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界充满了好奇心和探索欲望，对于观察和实验活动通常表现出较高的兴趣。在学习风格上，一年级的学生以直观和动手操作为主，喜欢通过实际操作来学习新知识。
3. 石头性质实验：
①水反应：特点：部分石头与水反应，生成气体或沉淀。
②酸反应：特点：部分石头与酸反应，生成气体或沉淀。
③碱反应：特点：部分石头与碱反应，生成气体或沉淀。
4. 观察和描述石头的方法：
①观察：特点：观察石头的形状、颜色、纹理等特征。
②描述：特点：用语言描述石头的特征和特点。
5. 思维能力和实践能力的培养：
1 石头（教学设计）-苏教版科学一年级下册
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自苏教版科学一年级下册，主要内容是“石头”。课程通过观察和描述不同种类的石头，帮助学生认识石头的特点和分类。
首先，教师会向学生展示不同种类的石头，如石灰岩、花岗岩、大理石等，让学生观察它们的形状、颜色和纹理等特征。接着，教师引导学生思考这些石头是如何形成的，通过讲解地质知识，让学生了解岩石的形成过程。
6. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生了解自己的学习状况，提高自我认知能力。评价内容包括学习态度、课堂参与度、小组合作能力等。
7. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况，包括对学习内容的兴趣、在家中的学习习惯等。家长反馈有助于教师更全面地了解学生，为教学提供参考。
学具准备
多媒体
课型
新授课
苏教版小学科学一年级下册 第一单元 石头与泥土 3沙子与黏土 网格式教案
3.沙子与黏土【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容与要求】1.1物质具有一定的特性与功能。
1-2年级：①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
【教材分析】《沙子与黏土》是苏教版科学一年级下册第1单元《石头与泥土》的第三课时。
沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，都是组成地球的重要物质。
本课引导学生将目光投向这两种重要的物质，观察与描述它们的外部特征。
本课并不要求一年级学生建立沙子和黏土的概念，而是让学生识别并指出“这就是沙子”、“这就是黏土”。
本课遵循学生同时认识两种事物的一般过程展开，即识别一一比较一一了解用途，以观察和描述为核心，联系生活，展开四个主要活动：（1）交流哪里有沙子与黏土，意识到沙子与黏土是地球上重要的资源；（2）观察沙子与黏土，从多个方面描述沙子与黏土的特征；（3）让学生小组合作观察沙子与黏土的区别，进一步认识沙子与黏土的特征；（4）举例说出沙子与黏土有哪些用途，知道它们是人们生产生活中不可或缺的重要物质。
沙子是学生生活中的常见物质，大部分学生都有玩过沙子的经历。
所以应该基于一年级学生已有的日常概念，创建有趣的情景，通过有意识地观察，动手等方法丰富对沙子与黏土的感性认识。
着重在于指导学生通过实验对比活动，引导学生感受沙子与黏土的特点。
同时，通过资料介绍，使学生知道它们是人们生活中不可或缺的重要物质。
【学情分析】沙子是学生生活中常见的物质，但是黏土却不常见，因此本课着重介绍了黏土获得的方法。
虽然学生经常接触沙子和黏土，但真正研究二者的特点和不同，还是需要引导的。
因此本课基于一年级学生的认知经验和科学理解，创设情境，通过观察、对比、实验、总结等方法来加深和丰富学生对沙子和黏土的认识。
有了观察石头和玩泥巴的经验，学生在观察物体时会更全面，但是在科学描述物质特征上有所欠缺。
本课结合词语卡、实验单引导学生规范口语和书面语言。
小学一年级下册科学第1课《石头》教学设计
苏教版小学一年级下册科学第1课（石头）教学设计1.石头（课标落实）1.本单元通过一系列观察、比拟、分类、交流等活动，落实（课程标准）低年段的课程目标：科学知识：观察、描述常见物体的根本特征。
科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察石头的外部形态特征及现象。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的石头的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
2．本课学习内容基于（课程标准）课程内容中“物质科学领域〞的低年段要求。
1.1物体具有质量、体积等特征。
通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、外表粗糙程度、形状等特征。
依据物体的外部特征对物体进行简单分类。
（教材分析）岩石和土壤是构成地球的重要组成局部。
基于一年级学生已有的一般概念，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本课以观察和描述为核心，联系生活，展开四个主要活动：〔1〕交流哪里有石头，意识到石头是地球上重要的资源；〔2〕观察石头，从多个方面描述一块石头的特征；〔3〕按一个特征标准给一堆石头分类，进一步认识石头的特征；〔4〕举例说出石头有哪些用途。
着重在于指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，引导学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发觉石头的共同特征。
（学情分析）石头是学生生活中的常见物质，大局部学生都有玩过石头的经历。
所以应该基于一年级学生已有的一般概念，创立有趣的情景，通过有意识地观察，分类，比照等方法丰富对岩石的感性认识。
一年级学生的观察、表达能力开展有限，所以为了学生能够更有效地观察、比拟、分类，教师要做到帮扶合理，结合图形卡，颜色卡，词汇卡等辅助学生进行交流、分享的时机，体会研究的方法，认识到石头是构成地球的重要组成局部。
本课的重点就在于对石头的特征做结构性的观察和描述。
难点就是小孩子也需要用科学的词汇言语描述石头的特征。
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
一、学习目标：
1.了解石头的基本特征；
2.掌握一些常见的石头的名称；
3.培养学生观察力和分类能力。
二、学习重点和难点：
学习重点：
1.石头的基本特征；
2.常见石头的名称。
学习难点：
1.掌握石头的分类方法；
2.能够准确地辨认不同的石头。
三、教学过程：
1.导入新知识
通过展示各种不同的石头，引导学生认识石头的外形和质地，着重培养学生对石头的观察力。
2.发现石头的特征
请学生用手摸摸不同石头的感觉，描述不同的石头质地和重量，进一步观察石头的其他特征，形状、颜色、纹理等。
3.分类石头
根据石头的形状、质地、颜色等特征，引导学生分类不同的石头。
采用更加普通的方法让学生深入的理解分类的重要性。
4.总结
让每个学生说出分类过程中的体验，帮助学生进一步理解和记忆知识点。
四、教学反思：
本次课程的教学重点在于引导学生对石头的观察力和分类能力的培养，让学生能够了解石头的基本特征，并能够较为准确地辨认不同的石头。
通过采用丰富多样的教学方式，如展示实物，让学生互相交流，等等，激发学生学习兴趣，实现了教学目标和难点。
在教学过程中，应该注意对学生的引导和让其适当的发挥自己的能力，引导学生发现问题并学会归纳总结。
这次课程，学生普遍表现积极，有很多学生对石头产生了浓厚的兴趣，对石头的特点、种类和用途都有了更深入的了解。
小学一年级科学下册苏教版小学科学一年级下册第一单元备课教案
第1单元石头与泥土整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。
本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。
第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。
第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。
第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。
本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。
第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。
二、教学目标1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。
2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。
3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。
1.石头【教学目标】1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
一年级下册科学教案- 石头｜ 苏教版
1.石头一、教材简介：本册《科学》教材共由四个单元和一个专项学习组成，一共14课时。
在四个单元的课程内容包括：《石头与泥土》、《水》、《空气》、《动物与植物》。
这四个单元的内容均与我们生活的大自然息息相关，专项学习“想科学家那样……”是希望透过本册教材，培养学生探索科学的精神。
所以，本册教材既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。
引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。
真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。
二、设计理念：石头是我们日常生活中很常见的事物，但学生也许没有在生活中仔细观察他们的经历。
所以将围绕“观察石头——石头的分类——石头的用途”为主线构成课堂的主要内容。
在科学的角度，观察石头需要从石头各的外形特征进行仔细地辨析，为了深化学生对外形特征的认识，就需要他们按照某一个特征给一堆石头分类，进一步认识石头的特征，这就和数学中的“分类问题”产生了紧密的联系；最后将科学回归于生活时，“石头的用途”就显得与我们的日常息息相关。
这些环节中，学生通过仔细观察，在教师的引导下，将手中的石头用准确的语言表达出来，并给这些科学准确的文字一定的温度，这一过程就是一篇完整的习作练习的输出。
学生在对石头产生了兴趣的同时，及时地用一副画直观地描述“石头在生活中的运用”，就有效地提高了课堂的效率。
真正地将科学与语文、数学、美术学科的整合。
对此我在本课的设计中采用如下教法：探究法、实验法、讲授法、讨论法；而学生就可采用自主与合作两者协作的方式完成这张“我是一颗小小的石头”这一学习单的创作。
三、学情分析：经过了一学期的科学学科的学习，以及学校科技节的开展，一年级学生已基本形成了简单的学科概念。
学生能够在科学课堂上通过科学视角去探索，去发现，也能在基于课堂的基础上，发散思维、拓展到课堂以外。
但是，课堂上由于科学本身固有的趣味性，会使学生在面对一些他们好奇的、感兴趣的东西时，显得异常兴奋。
苏教版小学科学新版一年级下册科学全册教案
第1单元石头与泥士一、单元设计意图1.本单元主题的提出岩石和土壤是构成地球的重要物质,引导学生认识岩石和土壤,是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限,一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念,更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计,基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”,立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土,以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征,通过操作这些材料,丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多地给学生创造玩石头、玩泥巴的机会,在玩中观察,在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面,本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较,对物体进行分类,以及就各自的发现进行交流、分享,这些活动对于促进思考、发展科学思维来说非常重要。
2.本单元对《课程标准》的落实本单元通过一系列动手、动脑活动,落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。
科学探究:在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。
科学态度:能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境:了解人类可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。
地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核”,这是课程标准所指明的,在“地球与宇宙科学领域”中教师应帮助学生形成的主要概念之一。
对儿童来说,土壤、岩石概念的建立是一个渐进的过程,本单元所设计的学习内容,是学生在整个小学阶段科学课程中对土壤和岩石的第一次接触,意在从感性、具象的层面为学生创设认识不同颗粒大小的岩石特征的机会,为土壤、土壤圈以及岩石、岩石圈概念的发展打下基础。
低年级也是儿童学习观察描述物体的特征(如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等)的关键日时十期,本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会,引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性。
一年级下册科学苏教版(2017)《石头》说课课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块五、小结 1．今天这节课，我们一起仔细观察了熟悉的石头，大家都有什么 收获呢？ 2.回家后把今天的收获跟家人一起分享吧。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《石头》 观察石头：外ห้องสมุดไป่ตู้特征
分类 用途
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
《石头》说课稿
苏教版（2017）小学科学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学一年级下册《石头与泥土》单元的第1课《石头》 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2.你觉得可以按什么标准分类？（颜色、大小、形状......） （出示前面的课件石头图片） 现在分组，来给石头分类。 完成活动手册第1页。
[设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。 按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观 察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。]
（设计意图，通过聚焦学生关注力，重新认识身边熟悉的石头，旨在给 学生创造一个结构性观察的机会，有顺序地、从多个方面观察和描述石 头的特征。）
板块三、石头的分类 1.我们在生活中经常会给东西分类。 比如可以把衣服按种类分成上衣、裤子、裙子等，还可以按颜色分成红 衣服、黑衣服、白衣服等。 现在让我们也给这些石头来分类。
苏教版小学科学新版一年级下册科学实验单全册(PDF版)
实验名称：筛泥土。 实验目的：通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚集于颗粒大小不 同的泥土上。再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。 实验类型：探究性分组实验。 实验器材：干泥土、托盘、手持筛子。
实验步骤： 1.明确：不是为了筛泥土而筛泥土，是为了得到适合做泥塑的土。 2.组织学生讨论，如果要做一个泥塑的话，直接取自花圃中的泥土 还不符合的要求，因此要做一些加工。 3.先做分拣泥土的活动，拣出不是泥土的东西，让学生说说他们都 在泥土中拣出了哪些东西。 4.在教学生筛选泥土前，可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥土， 讨论如何得到这些泥土，从而引出筛子。 5.将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生，观察它们的特点；然 后问学生，你认为先用哪个筛子，后用哪个筛子，从而确定，先用 筛孔大的筛子筛，再依次用筛孔小的筛子。 6.整理器材、收拾桌面。 注意事项： 1.有的学生可能会提出，直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到 细细的泥土，这里要提醒他们注意，如果泥土没有进行初步筛选， 大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。 2.在活动的整个过程中，都要提醒学生仔细观察泥土，而不要只顾 着动手操作。
实验步骤： 1.学生选择一块石头，先自己说一说怎样观察石头，这块石头是什 么样的。 2.将石头放在气泡图（活动手册）的中间，借助气泡图指导学生观 察和描述：先出示具体的例子，看看别人是怎么描述石头的；再抽 象到特征的层面，比如“黄色”，其实就是说石头的“颜色”，以此 类推；最后回到自己的石头上，在多个特征上逐一观察并描述自己 的石头，可利用画图、文字、拼音等多种方式记录在活动手册上。 3.建议先采用小组合作的方式来学习。由组长组织，将一块石头放 在图中央的大圈中，向观察者提问：它是什么颜色的？它有什么斑
2
真的去烧制。
苏教版小学科学一年级下册石头教学设计
苏教版小学科学一年级下教课方案1、石头教课目的：知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
能够从形状、大小、颜色、花纹、质地等方面察看与描绘一块石头的特点。
学会用气泡图描绘石头的特点，展开构造性察看。
知道要依据一个标准给石头分类，经过分类活动，发现石头的共同特点。
经过看视频，能够举例说出石头的用途。
教课要点：用气泡图构造性察看、描绘一块石头的特点。
教课难点：知道要依据一个标准对多块石头进行分类。
教课准备：课件、石头教课内容：一、入小朋友，你听吉尼斯？吉尼斯大全了个世界上全部的相关第一的事情！我来一段，看看个吉尼斯的造者是通玩什么获得第一的！（看）看完你造吉尼斯的人他怎么玩什么的获得第一？（揭露：石）那你用石都玩什么游？二、感觉石无不在在我的周经常能够看多石，你都在哪里到石？（1.校园假山：知道是哪里么？假山也是石做的； 2.公园里面的石； 3.海的石：海角天涯）三、活一：察和描绘石特点石然不会，但他其有好多小奥密，只有擅长察的小朋友才能！你会察么？今日 ,我教你用气泡来察一石。
（PPT出示气泡，小朋友看）看理解了么？那我一同来看看，形其的是石的形状（板“形状”），比蛋大一点的是他的⋯⋯ （大小）（板“大小” ），土黄色的是它的⋯⋯（色）（板“ 色”），不太圆滑的是表面（板“表面” ），有黑色的斑点的是它的斑（板“斑”）⋯⋯自然，假如你有什么，能够写在个气泡里面（板“ ⋯⋯ ”）。
等一会，资料小一盒石，每一个人一，你就察一石。
但是我会碰到，世界上的石有好多，全部的石都是形？全部的石都是土黄色？全部的石都只和蛋比大小么？假如你在察后，写气泡碰到了困，你就能够取出资料盒里面的信封！个信封是个很实用的囊，它可能会帮上你忙！里面有几卡，（取出“大小”卡片），你看，卡片上，全部的西都和生活中的西一大小，在描绘石大小的候，你就能够拿着自己的石去比划一下。
是“形状卡” ，当我在不知道手里的石是什么形状，能够只察一个面，照形状卡行描绘。
最新苏教版小学科学一年级下册1《石头》教学设计
1.石头【教学目标】1．知道石头无处不在，了解石头的用途。
2．能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3．学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4．知道要按照一个标准给石头分类，运用分类结果，学会利用石头。
【教学重点】用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
【教学难点】知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：石头。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入：初步了解石头及其用途1．小朋友们，今天老师给你们带来了一些图片，请看看它们是什么？（观看各种各样的石头及石制品图片）2．图片看完了，现在我要考考你们，这些图片中的内容都与一样物体有关，你们知道是什么物体吗？［设计意图：用猜一猜的形式吸引学生注意，并利用图片渗透石头的用途。
］3．大家的目光真敏锐，没错，就是石头（揭示课题：石头）4．其实刚才的图片，也为我们展示了石头的用途，你们发现了吗？能再总结一下石头都有哪些用途吗？（造房子、铺路……）5．石头除了有用外，石头能不能用来玩呢？你们都是怎么玩石头的？二、学习观察和描述石头特征1．师：石头这么有多用途，还这么好玩，看来我们确实应该好好了解一下石头的特点。
2．怎么做才能了解清楚石头呢？（观察）3．该怎样观察？（学生说）都观察石头的什么呢？学生列举观察石头的方法。
［设计意图：通过讨论观察，巩固上学期学过的观察方法。
］4．（做为难状）哎呀！你们说了那么多，我都没记全？谁能想办法帮我记全这些内容？（写下来）5．好记性不如烂笔头，做记录的确实是个好办法？怎么记，才能又快又清楚？学习气泡图法。
6．讨论记录的方法：（1）首先，在盒子中选一块石头，把要观察的石头的号码填在中间。
（2）颜色：利用彩色点记录颜色。
（3）形状：利用形状仓库比对，近似描述。
（4）大小：比对实物图，确定大小。
（5）斑纹：选择符合特征的项。
（6）表面：利用五角星个数，表示光滑粗糙程度。
苏教版小学科学一年级下册第一单元《石头》优质教案
苏教版一年级下册科学学科教案单元：第一单元《石头与泥土》课题：《石头》课时：1《石头》优质教案教材分析：本单元由三课组成，《石头》与后面两课呈现并列和递进的关系，地球的物质圈层分为非生物圈和生物圈，石头、土壤等都是非生物圈的重要物质。
与本课相关的课标内容要求有：14.地球上有大气、水、生物、土壤、和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核14.4地球表面覆盖着岩石；14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层15.地球是人类生存的家园；15.1地球为人类生存提供各种自然资源。
本课以观察和描述为核心，联系生活，展开四个主要活动：1.交流哪里有石头，意识到石头是地球上重要的资源；2.观察石头，从多个方面描述一块石头的特征；3.按一个特征标准给一堆石头分类，进一步认识石头的特征；4.举例说出石头有哪些用途。
着重在于指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，引导学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。
学情分析：石头是学生生活中的常见物质，大部分学生都有过玩石头的经历。
所以应该基于一年级学生已有的日常概念，创建有趣的情境，通过有意识地观察，分类，对比等方法丰富对岩石的感性认识。
一年级学生的观察、表达能力发展有限，所以为了学生能够更有效的观察、比较、分类，教师要做到帮扶合理。
结合图形卡，颜色卡，词汇卡等辅助学生进行探究活动。
给予学生就各自的发现进行交流、分享的机会，体会研究的方法，认识到石头是构成地球的重要组成部分。
教学目标：1.科学知识：从多方面观察、描述石头的特征；能举例说出石头的用途。
2.科学探究：能利用多种感官和简单的工具进行观察和描述；初步体会气泡图这种科学的记录方法；会按照某一特征给石头分类；在活动中体会观察、对比、分类的研究方法。
3.科学态度：通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养热爱自然世界的情感。
4.科学、技术、社会与环境：意识到石头是一种重要的物质资源；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改变。
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苏教版小学科学一年级下教学设计
1、石头
教学目标：
知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
通过看视频，能够举例说出石头的用途。
教学重点：
用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
教学难点：
知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
教学准备：
课件、石头
教学内容：
一、导入
小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）
看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？
（揭示课题：石头）
那你用石头都玩过什么游戏？
二、感受石头无处不在
在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1.校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.海边的石头：天涯海角）
三、活动一：观察和描述石头特征
石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！
你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。
（PPT 出示气泡图，请小朋友看）看明白了么？
那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的……（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的……（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”）……当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。
等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。
可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？
如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒
里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（拿出“大小”卡片），你看，这张卡片上，所有的东西都和生活中的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下。
这是“形状卡”，当我们实在不知道手里的石头是什么形状，可以只观察一个面，对照形状卡进行描述。
如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”，你们会使用了么？
如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。
（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！
四、活动二：分类
所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。
小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）
这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。
在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。
游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就在先……做点事情，分一分！
如果你给石头分类，你会按什么来分？
请把你手中的石头放回到材料盒中。
记住，每次按照一个特征来分！
五、了解石头的用途
石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过视频了解一下）你还知道石头的哪些用途？
六、小结
看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！
板书设计：
石头
教学反思：
xíng zhuàng
形状
bān wén
斑纹
b iǎo miàn
表面
dàxiǎo
大小
yán sè
颜色......。