2019-2020年川教版历史九年级上册《古代希腊》教案.doc
九年级历史上册《古代希腊》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过讲述、图片展示、视频播放等多种方式，生动形象地呈现古希腊的历史背景、政治制度、文化成就等，激发学生的学习兴趣。
2.组织课堂讨论，引导学生主动探究古希腊城邦制度、民主政治的优缺点，培养学生的思辨能力和合作精神。
课堂练习环节，教师将设计以下题目让学生巩固所学知识：
1.简述古希腊城邦制度的特点及其影响。
2.分析古希腊民主政治的优缺点。
3.列举古希腊在宗教、哲学、艺术等方面的主要成就，并说明其对后世的影响。
学生完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，概括古希腊文明的主要特点及其对后世的影响。同时，教师强调历史学习的现实意义，鼓励学生从古希腊文明中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。
在小组讨论环节，教师将组织学生针对以下问题进行讨论：
1.古希腊城邦制度是如何影响古希腊政治、经济、文化发展的？
2.古希腊民主政治制度有哪些优点和缺点？
3.古希腊文明在宗教、哲学、艺术等方面的成就对后世产生了哪些影响？
学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。
（四）课堂练习（500字）
-适时调整教学进度，关注学生的学习反馈，确保教学质量。
-创设互动、轻松的课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在本节课的导入阶段，教师将通过以下方式激发学生对古希腊文明的学习兴趣：
九年级历史上册 世界古代史第三学习主题 古代欧洲文明 第4课 古代希腊教案设计 川教版
第 4课古代希腊教案设计课题古代希腊课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
过程与方法目标通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
德育与价值观目标通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明教学要点教学重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣教学难点雅典民主政治的评价教法导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合教学活动共性部分个性部分一、导入新课：勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。
古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现一、古希腊的繁荣（师导）古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。
（出示小标题）㈠爱琴文明（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答） 1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）4.爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）5.爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）6.爱琴文明的历史地位（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。
川教版九年级历史上册第4课《古代希腊》-精选教育文档
《古代希腊》教学设计教材分析:本课是川教九年级上册世界古代史第二单元“古代希腊罗马”第4课内容，主要讲述古希腊的地理位置和自然条件，著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，重点介绍雅典民主政治的发展历程、表现形式，亚历山大帝国促进东西方文化交流的措施及历史作用。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道爱琴文明及希腊城邦的典型代表雅典、斯巴达，理解自然地理环境对文明不同类型形成的影响。
初步了解亚历山大帝国对东西方文明交流所起的作用。
2.通过对斯巴达和雅典城邦的比较，培养比较能力。
在了解雅典民主政治发展基础上，分析雅典民主政治的实质，从而学会分析历史问题，提升透过历史现象看本质的能力。
【过程与方法目标】1.通过对古希腊特殊地理环境的分析，理解地理环境对人类文明产生发展所起的作用，掌握从地图中获取有效历史信息的方法。
2.了解雅典民主政治中公民大会的举行方式和议事原则，如“陶片放逐法”等；体会雅典“直接民主”这一特点。
3.了解雅典民主政治的发展历程，学会对历史现象进行横、纵向比较的方法。
4.通过对雅典民主政治的评价和对亚历山大帝国影响东西方文明交流的认识，学习辩证看待历史问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过学习雅典民主政治确立过程中的史实和特点，树立“珍惜权利、发扬民主”的公民意识和历史使命感；了解民主政治的发展历程，认识到事物发展的艰巨性。
2.通过认识古希腊历史发展的进程，感受古希腊文明的独特价值和历史地位。
教学重难点：【教学重点】1.雅典民主政治。
2.亚历山大帝国在东西方文明交流中的作用。
【教学难点】雅典民主政治的特点及实质。
课前准备：【教师准备】1.研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.收集古希腊文明代表建筑、杰出人物的资料。
【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）；了解伯里克利、亚历山大等人物的生平事迹。
教学过程：导入新课：(教师用多媒体展示世界地图，手指地图讲解。
)教师：同学们，地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，它分为陆地和海洋两大部分，其中海洋面积约占71%。
川教初中历史九上《世界古代史第4课 古代希腊》word教案 (2)
局限性：雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
（师生共同分析改革 的进步和局限）使学生明白：这一改革并未实现公民之间的真正平等，但它避免下等公民沦为奴隶的可能，公民大会、五百人会议和陪审法庭这些国家权利的机构的设立，为非贵族出身的奴隶主开辟了取得政治权利的途径。这一切，为雅典政治制度的民主化开辟了道路。
（教师过渡）通过梭伦改革，雅典的民主政治开始形成。而将古希腊民主政治推向顶峰的是伯里克利改革。（出示小标题）
㈢伯里克利改革——民主政治的顶峰
（（师导）伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？
⑴改革目的：扩大民主、发展民主。
⑵改革内容：公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会是雅典国 家的最高决策机构。⑶改革结果：实现了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。
3.奴隶主民主政治的繁荣。以雅典为代表，经过几次改革，使古希腊奴隶主民主政治发展到高峰。
4.文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。正是这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。
《古代希腊》历史教案
《古代希腊》历史教案.doc教案章节一：概述古代希腊【教学目标】1. 让学生了解古代希腊的历史背景和地理环境。
2. 使学生掌握古代希腊的文明起源和发展历程。
3. 培养学生的概括能力和分析能力。
【教学内容】1. 古代希腊的地理位置和环境特点2. 古代希腊的文明起源和发展阶段3. 古代希腊的政治制度和社会结构【教学活动】1. 引导学生阅读教材，了解古代希腊的地理位置和环境特点。
2. 组织学生讨论，分析古代希腊文明的发展阶段及其原因。
3. 让学生结合教材内容，概括古代希腊的政治制度和社会结构。
教案章节二：古希腊的城邦制度【教学目标】1. 让学生了解古希腊城邦制度的定义和特点。
2. 使学生掌握古希腊主要城邦的历史背景和兴起原因。
3. 培养学生的比较能力和分析能力。
【教学内容】1. 古希腊城邦制度的定义和特点2. 古希腊主要城邦（如雅典、斯巴达等）的历史背景和兴起原因3. 古希腊城邦制度的影响及其衰落【教学活动】1. 引导学生阅读教材，了解古希腊城邦制度的定义和特点。
2. 组织学生讨论，分析古希腊主要城邦的历史背景和兴起原因。
3. 让学生结合教材内容，探讨古希腊城邦制度的影响及其衰落。
教案章节三：古希腊的民主制度【教学目标】1. 让学生了解古希腊民主制度的起源和发展。
2. 使学生掌握古希腊民主制度的主要特点和运作方式。
3. 培养学生的理解能力和分析能力。
【教学内容】1. 古希腊民主制度的起源和发展2. 古希腊民主制度的主要特点和运作方式3. 古希腊民主制度的影响及其评价【教学活动】1. 引导学生阅读教材，了解古希腊民主制度的起源和发展。
2. 组织学生讨论，分析古希腊民主制度的主要特点和运作方式。
3. 让学生结合教材内容，评价古希腊民主制度的影响及其历史地位。
教案章节四：古希腊的哲学思想【教学目标】1. 让学生了解古希腊哲学思想的起源和发展。
2. 使学生掌握古希腊主要哲学家（如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等）的思想观点。
【初中历史】2019最新川教版初中历史九年级上册精品教案：第4课古代希腊
——教学资料参考参考范本——【初中历史】2019最新川教版初中历史九年级上册精品教案：第4课古代希腊______年______月______日____________________部门单元设计就像讨论中国古代的政治文明总要溯源到夏、商、周三代一样，谈及西方政治文明的源头，也言必称古代希腊和罗马。
古希腊罗马文明是西方文明之根，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献很多。
古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的古代文明，被称为“海洋文明”。
“辉煌属于希腊！”“宏伟归于罗马！”古代希腊在体育、神话、哲学、艺术、史学和建筑等文化领域创造了辉煌的文明，这一切是奴隶主民主政治造就的，而古代罗马宏大而缜密的法律制度则是其赖以维系的支柱。
独特的地理环境和城邦林立的政治景观孕育了古希腊发达活跃的民主政治生活，正是在城邦背景下，雅典人赋予了“民主”概念最原始的内涵。
梭伦改革为奴隶主民主制奠定了基础；克利斯提尼改革确立了奴隶主民主制的基本制度和原则；伯利克里统治时期，把古希腊奴隶制民主政治推向顶峰。
通过一系列改革，雅典民主制日益制度化、法律化、人格化，形成了雅典式奴隶主民主制，留给后世无与伦比的遗产。
古罗马历史就是一部不断扩张的历史，古罗马人维系这个庞大的世界帝国的两大支柱，一个是罗马军团，另一个就是泽被后世的罗马法律。
罗马法是奴隶社会发展的产物，从习惯法到成文法、从公民法到万民法，伴随着奴隶制社会的矛盾冲突而发展，并随着罗马国家机构的扩大而不断变化。
罗马法不仅是罗马人最宝贵的制度文化，而且也是现代欧洲大陆法系的立法基础，对人类文化作出了相当卓越的贡献。
学习本单元，要求准确掌握雅典民主政治和罗马法的概念和主要内容，重点探究其基本特征、实质和历史作用。
对于高一学生来说，古代雅典民主政治和罗马法都是比较抽象的概念，教学中应多创设一些新的问题情境，提问多设台阶，以利于学生主动参与问题的探究。
九年级历史上册第三学习主题第4课古代希腊教案川教版
第4课古代希腊【教学目标】一、知识与能力:通过本课的学习，使学生了解希腊闻名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，把握雅典闻名的改革家梭伦、伯里克利及改革的要紧内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
二、进程与方式：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评判，熟悉奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培育学生用历史唯物主义观点分析问题和熟悉问题的能力。
三、情感态度与价值观：1，通过学习，熟悉古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是成立在奴隶劳动的基础之上的史实，明白得古希腊文明是奴隶制文明；2，通过雅典民主政治从形成到繁荣进程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
【教学重点】雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
【教学难点】雅典民主政治的评判。
【教学方式】合作、探讨、交流【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学进程】一，导入：“她是西方文明的发源地，她是西方民主政治的摇篮，她是奥林匹克的故乡，奥运火炬在那里点燃。
”同窗们明白那个谜底吗？二，教学新课：（一）、古希腊的繁荣1.指导学生看书上地图。
教师：古代希腊是西方文明的发源地，请指出地图上古代希腊的疆域范围。
学生：古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西部海岸和意大利南部地域。
2.教师指导学生从图上找出克里特文明和迈锡尼文明，明确它们都是奴隶制共和国，一起组成爱琴文明。
教师：爱琴文明的历史地位是什么？学生：古希腊是西方文明的发源地，爱琴文明是希腊历史的开始。
3．教师提问：什么是城邦？城邦有什么特点？学生：所谓城邦，系指希腊的一种国家形态。
它一样以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
公元前8～前6世纪，古希腊城邦慢慢进展起来。
其特点有：A.小国寡民B.疆域不大C.人口不多教师:希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？学生：斯巴达和雅典。
教师讲解斯巴达、雅典两城邦。
1）斯巴达：地理位置居民组成 :斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况国家机构：奴隶制王国2）雅典：地理位置→经济状况居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。
初中九年级历史上册 第三学习主题 第4课 古代希腊名师教案 川教版
第4课古代希腊【教学目标】一、知识与能力:通过本课的学习，使学生了解希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
二、过程与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
三、情感态度与价值观：1，通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；2，通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
【教学重点】雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
【教学难点】雅典民主政治的评价。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一，导入：“她是西方文明的发源地，她是西方民主政治的摇篮，她是奥林匹克的故乡，奥运火炬在那里点燃。
”同学们知道这个谜底吗？二，讲授新课：（一）、古希腊的繁荣1.指导学生看书上地图。
教师：古代希腊是西方文明的发源地，请指出地图上古代希腊的疆域范围。
学生：古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西部海岸和意大利南部地区。
2.教师指导学生从图上找出克里特文明和迈锡尼文明，明确它们都是奴隶制共和国，共同构成爱琴文明。
教师：爱琴文明的历史地位是什么？学生：古希腊是西方文明的发源地，爱琴文明是希腊历史的开始。
3．教师提问：什么是城邦？城邦有什么特点？学生：所谓城邦，系指希腊的一种国家形态。
它一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
公元前8～前6世纪，古希腊城邦逐渐发展起来。
其特点有：A.小国寡民B.疆域不大C.人口不多教师:希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？学生：斯巴达和雅典。
教师讲解斯巴达、雅典两城邦。
1）斯巴达：地理位置居民组成 :斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况国家机构：奴隶制王国2）雅典：地理位置→经济状况居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。
《古代希腊》教案设计
《古代希腊》教案设计古代希腊教案设计一、引言古代希腊被誉为西方文明的摇篮，其文化、艺术和政治制度对后世影响深远。
本教案旨在通过全面介绍古希腊的历史、文化和社会体系，使学生对这一时期的重要性及其对现代社会的影响有更深入的理解。
通过阅读、讨论和互动活动，学生将扩展他们的知识，并培养批判性思维和跨文化交流的能力。
二、教学目标1. 了解古代希腊的历史背景和重要事件。
2. 分析古希腊政治、文化和艺术的特点。
3. 探索古希腊的社会制度和价值观念。
4. 讨论古希腊对现代社会的影响和意义。
5. 培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。
三、教学内容1. 古希腊的历史背景和时期划分a. 迈锡尼文明的兴起与衰落b. 希腊城邦的诞生与发展c. 雅典民主的建立和繁荣d. 马其顿帝国的崛起与亚历山大大帝的征服e. 希腊化时期的文化融合和罗马帝国的统治2. 古希腊政治制度与文化特点a. 希腊城邦的政治组织和军事制度b. 雅典民主的构建和运作机制c. 亚历山大帝国及其后继者的中央集权制度d. 古希腊神话与宗教信仰的特点e. 古希腊哲学、文学、艺术和体育的发展与成就3. 古希腊社会制度和价值观念a. 古代希腊人的社会阶层和家庭组织b. 希腊男性公民的权利和义务c. 女性在古希腊社会的地位和作用d. 希腊奴隶制度的存在和影响e. 古希腊人的民族认同和民族自豪感四、教学活动1. 阅读与讨论：组织学生阅读与讨论古希腊历史和文化方面的经典文本，如《希腊史》、《柏拉图对话集》等。
2. 视听材料欣赏：观看有关古希腊的纪录片片段，学生可以通过影像来感受古希腊的魅力。
3. 互动角色扮演：要求学生扮演古希腊历史人物，模拟古希腊的政治场景，从而加深对古希腊政治制度的理解。
4. 小组讨论与项目展示：组织学生分小组进行讨论和研究，针对古希腊的某一方面进行深入探讨，然后展示他们的研究成果。
5. 创作作业：布置学生写作关于古希腊的短篇故事、诗歌或绘画，鼓励他们通过创作来表达对古希腊的理解和想象力。
九年级历史上册 第二单元 古代希腊罗马 第4课 古代希腊教案 川教版
第4课古代希腊
到公元前
斯巴达和雅典。
航海业和工商业发达以农
了公民享有充分权利的民主制度。
:
有公民权的少数人
亚、非三洲的亚历山大帝国。
板书
古代希腊
爱琴文明包括( A )
①克里特②迈锡尼③斯巴达④雅典
B.②③
C.③④
D.①④
最为著②③
两人一起参与国家议事
A.雅典城邦居民享有选举权
B.公民大会是雅典最高决策机构
C.提供了公民参与政治的机会
D.古代雅典已具分权政治雏形
1.锻造作坊中的奴隶:反映了在希腊全盛时期
2.伯里克利像:伯里克利出身贵族,拥有大量地产。
《古代希腊》历史教案
古代希腊历史教案一、教学目标1.了解古希腊的地理环境、政治制度和文化特点；2.理解古希腊城邦的发展和衰落；3.探索古希腊的艺术、哲学和科学对今天世界的影响。
二、教学内容1. 古希腊的地理环境古希腊地处欧洲东南部的巴尔干半岛，地理环境对古希腊的发展具有重要影响。
学生需要了解希腊地处地中海交通要道，有利于海洋贸易和文化交流的发展。
学习重点：•理解希腊地中海交通要道的地理位置；•明确地理环境对古希腊贸易和文化交流的影响。
2. 古希腊的政治制度古希腊的政治制度以城邦为基础，城邦是古希腊的政治、经济和文化中心。
学生需要了解不同城邦的特点，以及雅典民主制度的发展。
学习重点：•了解城邦的定义和特点；•学习雅典民主制度的发展和影响。
3. 古希腊城邦的发展和衰落古希腊的城邦经历了起伏的历史进程，从最初的部落组织发展到独立的城邦，再到争霸的时代。
学生需要了解城邦的发展过程，以及由于内外因素导致的城邦衰落和希腊的统一。
学习重点：•掌握城邦的发展历程；•了解城邦衰落的原因。
4. 古希腊的艺术、哲学和科学古希腊在艺术、哲学和科学方面有着重要的贡献，对今天世界产生了深远的影响。
学生需要了解古希腊的艺术特点、哲学思想和科学成就，并能够分析其对现代文化的影响。
学习重点：•了解古希腊的艺术形式和特点；•学习古希腊哲学家的思想；•了解古希腊在数学、医学等科学领域的成就。
三、教学方法1.授课讲解：通过教案的组织结构，以及使用多媒体工具辅助讲解，向学生介绍古希腊的地理环境、政治制度和文化特点。
2.小组讨论：组织学生分成小组，讨论古希腊城邦的发展和衰落，以及古希腊艺术、哲学和科学对今天世界的影响。
3.图片展示：通过展示古希腊的艺术作品和建筑，引发学生的兴趣，激发学习的热情。
四、教学评估1.课堂小测：随堂进行一些选择题或简答题，以评估学生对课堂内容的理解程度。
2.小组讨论报告：要求每个小组就某个主题进行讨论，并撰写简短的报告，以评估学生的合作能力和理解能力。
九年级历史上册《古代希腊》优秀教学案例
2.学生分享对古希腊的已有认知，教师总结并引入新课《古代希腊》的学习。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍古希腊的地理环境、城邦制度，引导学生了解古希腊文明的基础。
2.讲解特洛伊战争、奥林匹克运动会等古希腊重要历史事件，阐述其背景、过程及影响。
4.学会运用历史地图、年表等工具，提高对历史事件、人物、地点的认知能力。
5.培养学生对古希腊文明进行综合分析的能力，学会从多角度评价古希腊的历史地位。
（二）过程与方法
1.通过故事引入、图文并茂、情境创设等方式，激发学生对古希腊历史的学习兴趣。
2.运用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探索古希腊文明的发展过程。
3.设计课后作业，要求学生撰写学习心得、研究报告等，巩固所学知识，提高他们的写作能力。
4.定期组织阶段测试，评估学生对古希腊历史知识的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
5.建立多元化评价体系，关注学生的综合素质，鼓励他们在学习过程中发挥潜能，不断提升自身能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.布置小组作业：要求学生分组撰写一篇关于古希腊文明对现代社会启示的研究报告，鼓励学生深入思考古希腊文明的价值。
3.教师提醒学生关注作业完成质量，强调作业对于巩固知识、提高能力的重要性。
4.学生在课后按时完成作业，教师及时批改并给予反馈，指导学生进一步学习。
五、案例亮点
1.多元化的教学手段，提升学习兴趣
3.介绍古希腊的哲学、文学、艺术等方面的成就，如：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想，荷马史诗等文学作品。
2019九年级历史上册 第二单元 古代希腊罗马 第4课 古代希腊学案 川教版
第4课古代希腊【学习目标】1.了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
2.了解雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及其改革的内容。
【重点难点】1.重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
2.难点：雅典民主政治的评价。
【自主学习】1.古代希腊包括______半岛、__________、_________西部海岸和___________南部地区。
2.公元前________年左右，爱琴海中的克里特岛和希腊半岛的迈锡尼出现了奴隶制的国家。
________和________的古老文明被称为爱琴文明。
爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是________________的发源地。
3.（1）著名的城邦：公元前8世纪至公元前6世纪，在希腊地区兴起了众多奴隶制城邦，其中以________和________最为著名。
（2）雅典城邦：公元前________世纪，希腊进入经济、政治和文化________的时期，奴隶制度充分发展起来。
手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用________。
雅典___________兴盛，是当时地中海地区最大的商贸中心，是最繁荣的城邦，被称为“________________”。
4.（1）梭伦改革：雅典在___________年进行了著名的梭伦改革，建立了民主政治。
（2）伯里克利执政时期：在_________执政时城邦政治更加民主化。
民主政治时期的雅典没有_________、____________和____________是掌握国家权力的最重要的机构。
公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过______产生。
由全体公民组成的____________是雅典国家的最高决策机构。
伯里克利时期，民主政治达到了顶峰。
这种民主是建立在______________基础之上的，______和_____都不享有政治权利，真正享有民主权利的只是________________________。
川教初中历史九上《世界古代史第4课 古代希腊》word教案 (8)
1、代表“爱琴文明”的两个地方是。
2、爱琴文明是的开始；是西方文明的发源地。
3、古希腊两个最著名的奴隶制城邦是：；最繁荣的奴隶制城邦是，它被称为 。
4、掌握雅典国家权力的三个最重要的机构是 。
5、雅典国家的最高决策机构是。
6、雅典民主政治的民主性表现在，局限性表现。
［活动点
1、通过自 主学习知道古希腊的繁荣；知道奴隶制城邦斯巴达和雅典，改革家梭伦、伯利克里及其改革内容。
2、通过团队研讨了解雅典民主政治。
教学 目标
1、重点目标
2、通过教师讲解了解雅典民主政治的民主性、局限性。
［考查的重点与训练题］
考查点分析
本课将重点围绕教学目标列出的相关内 容进行考查。
板书设计
1、古希腊的“爱琴文明”、最著名的奴隶制城邦。
2、雅典国家最重要的权力机构、最高决策机构。
3、雅典民主政治的民主性、局限性。
历史教案-古代希腊_九年级历史教案_模板
历史教案－古代希腊_九年级历史教案_模板教学目标通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。
教学建议“古代希腊城邦的兴衰”是本课的重点。
斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。
公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。
建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征？”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。
学生发言后，教师针对回答情况作一小结。
“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。
由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。
它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。
在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。
他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。
他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。
在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。
教师可在讲完“古代希腊城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。
条目如下：1、地理位置斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。
雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利2、社会结构斯巴达：统治者，斯巴达人雅典：公民，分为贵族和平民两部分。
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第1课古代希腊教学设计【课标要求】了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
【教学目标】一、识记与理解知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
二、能力与方法通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
三、情感态度价值观通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育；通过对伯里克利美德故事的介绍，对学生进行道德教育；通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，雅典民主制度之完善美。
【重点难点】一、重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
二、难点：雅典民主政治的评价。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的与希腊有关的资料（含文字、故事和图片资料）。
【教学方法】导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
【教学过程】新课引入（视屏播放第28届奥运会开幕式片段引起学生学习本课的兴趣）你知道28届奥运会是在哪儿举办的吗？（学生回答后师导）对，是在希腊的雅典。
开幕式上的节目精彩纷呈，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。
恩格斯说过：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有近代欧洲。
”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。
丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，带来了深刻的影响。
那么古希腊社会有什么特色？它的奴隶制文明有哪些表现？他对欧洲有哪些影响？让我们一起走进古代希腊。
(出示课题：第1课古代希腊)学习新课：（教师引导过渡）古希腊文明是西方文明的“根”，它在地中海地区孕育发展，丰富多彩。
勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。
古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现？让我们来共同体验古希腊的繁荣。
（课件显示第一目标题）一、古希腊的繁荣（师导）古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。
（出示小标题）㈠爱琴文明（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答）1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）4.爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）5.爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）6.爱琴文明的历史地位（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦。
（出示第二小标题）㈡古希腊奴隶制城邦——斯巴达和雅典什么是城邦呢？（引导学生阅读课文注释得出）城邦是古希腊国家的典型形式，它通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，疆域不大，人口不多。
城邦数量一度多达200多个，众多的城邦形成了一个希腊世界。
（师导）形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（学生回答后要求在地图中找出斯巴达和雅典的位置，全班在各自的《填充图》中填出，加深对斯巴达和雅典位置的识记）（师结合地图可作如下补充）斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部，是一个内陆国家，以农业为主，崇尚武力，实行奴隶制军事化管理。
雅典位于希腊的阿提卡半岛上，是一个沿海国家，航海业和工商业发达，实行奴隶制的民主政治。
（教师过渡）公元前5世纪，古希腊奴隶制经济进入全盛时期。
全盛时期表现在哪些方面呢？（出示第三小标题）㈢古希腊的繁荣（引导导学生读教材第22页第二段大字和后面两段小字，先让学生分组讨论，然后师生共同补充，归纳出如下要点）1.奴隶制的繁荣。
当时奴隶数量众多，手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用奴隶，奴隶成为社会的主要生产者。
奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具”。
（结合22页小字和《锻造作坊中的奴隶》图加深印象，并引导学生得出“希腊奴隶制经济的繁荣是建立在广大奴隶劳动的基础之上的”的结论）2.奴隶制经济的繁荣。
雅典工商贸易兴盛，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。
（出示《双耳彩陶瓶》图，反映了古希腊手工艺的高超技术）3.奴隶主民主政治的繁荣。
以雅典为代表，经过几次改革，使古希腊奴隶主民主政治发展到高峰。
4.文化的繁荣。
雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。
戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。
雕塑和建筑艺术成就巨大。
（出示《罗马圆形剧场图》并播放中国艺术家在希腊露天剧场演出《为中国喝彩》的录像片断，烘托气氛，感受昔日希腊剧场热烈气氛和繁荣景象）正是这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。
雅典被称为“全希腊的学校”。
（师引导学生讨论）古希腊的繁荣的主要原因有哪些？（学生能回答出广大奴隶的辛勤劳动）（师补充引导）不仅如此，古希腊独特的自然地理环境，铸就了希腊人独立、渴求知识、开拓创新的民族性格，还有一个重要原因是他们普遍实行民主政治，它对希腊的经济和文化发展起了促进作用。
尤其是雅典，民主政治达到了顶峰。
下面我们共同探究雅典的民主政治。
（自然过渡，出示标题）二、雅典的民主政治（教师过渡）在了解民主政治之前，我们来了解古希腊城邦政治制度的基本情况。
（出示小标题）㈠古希腊繁荣时期城邦政的基本情况（指导学生看书使学生明确）绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主制度。
（师引导）民主政治建立于什么时候？在什么时候达到顶峰？如何体现民主？（教师指导学生阅读教材24页正文和小字，让学生有一大致印象）（教师过渡）古希腊繁荣时期，尽管有的城邦建立了民主制度，而民主政治的建立却始于雅典的梭伦改革。
（出示小标题）㈡梭伦改革——民主政治的建立（师补充梭伦改革）梭伦（约公元前630—560年）是古希腊著名的政治改革家和诗人。
梭伦出身于没落的贵族家庭，资财中等，同情平民的遭遇，写过许多揭露、谴责贵族贪婪、自私的诗篇。
后被誉为古希腊"七贤"之一。
公元前6世纪初年，雅典的阶级关系极度紧张，平民为摆脱债务奴役正在酝酿武装起义。
公元前594年，在平民压力下，梭伦当选为执政官并被指定为“调停人”。
梭伦担任执政官后进行了一系列改革。
（师出示改革内容资料）⑴颁布了“解负令”，废除债务奴隶制；⑵按财产把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官职，第四等只能参加公民大会，任陪审员。
⑶设立掌握国家权利的机构：公民大会、五百人会议和陪审法庭。
（师生共同分析改革的进步和局限）使学生明白：这一改革并未实现公民之间的真正平等，但它避免下等公民沦为奴隶的可能，公民大会、五百人会议和陪审法庭这些国家权利的机构的设立，为非贵族出身的奴隶主开辟了取得政治权利的途径。
这一切，为雅典政治制度的民主化开辟了道路。
（教师过渡）通过梭伦改革，雅典的民主政治开始形成。
而将古希腊民主政治推向顶峰的是伯里克利改革。
（出示小标题）㈢伯里克利改革——民主政治的顶峰（教师出示《伯利克里像》并作介绍）这位头戴战盔，表情凝重的历史人物雕塑头像，就是古希腊著名的政治家伯利克里。
关于他的美德，有许多故事。
伯里克利心胸开阔。
有一天晚上，他步行回家，一个贵族跟在后面骂他：“可耻啊，你这个疯子！你出身贵族，你的父亲曾经打败过波斯人，可你却忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下贱的百姓！”这个人就这样尖声叫骂，一直骂到伯里克利家门口。
这时候，天已经黑了，伯里克利就让仆人打起火把，把骂他的人送回家去。
伯里克利在生活上对自己要求也很严格。
他在当权的十几年里，没有参加过别人举行的宴会。
他接受的唯一的一次邀请，是参加他侄儿的婚礼，可是不等吃饭就离开了。
人们说，伯里克利在雅典只熟悉一条路，那就是通向能和群众接触的广场和五百人会议的路。
他临终留下的一句遗言是；“我对雅典是问心无愧的。
”他的这些美德值得我们学习。
他执政期间，改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城（见彩图）、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
他当政时期雅典进入全盛时期。
（师导）伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？（让学生自己阅读教材正文几阅读内容，回答并标出，形成如下知识点）⑴改革目的：扩大民主、发展民主。
⑵改革内容：公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。
（结合小字和课后“史海拾贝”加深理解）⑶改革结果：实现了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。
（教师过渡）无论是梭伦还是伯里克利，他们都顺应历史，锐意改革，对社会发展起了积极的推动作用。
也启迪着我们：改革是经济发展、社会进步的重要推动力！（出示学习活动——古希腊雅典奴隶主民主政治辩论会）将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判组三个部分。
正方辩题：雅典奴隶主民主政治是真正的民主。
反方辩题：雅典奴隶主民主政治是虚假的民主。
双方各推选4～5名代表，在辩论会上展开辩论。
以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。
由同学组成的5人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评及宣布胜负。
教师适时控制课堂氛围，最后做总结发言。
师生应共同达成如下认识：进步性：雅典的民主政治出现于西方奴隶社会上升时期，对社会经济和文化的发展起了促进作用；它创立的一些民主基本原则对后世的民主产生了重要影响；基本实现了公民在法律面前人人平等，使公民都有参与管理国家事务的机会。
局限性：雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。