人教高中选修中国古代诗歌散文《过小孤山大孤山 陆游》牛春青教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计

牛春青|过小孤山大孤山|【教学目标】：1、欣赏名家朗诵，疏通文意，把握作者的游踪。

2、把握文中所描写的山川景物及其特征。

3、欣赏名句，体会作者寓情于景的写法。

4、体会古代文人的山水情怀，把握文章主旨。

| 【教学重点难点】：1、体会古代文人的山水情怀，把握作者在山水中寄寓的情感。

2、在山水游记写作中学习本文寓情于景写法。

| 【教材、学情分析】：|本文选自《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元，|是陆游的一篇游记散文。

陆游是南宋著名的爱国诗人，|学生已经学习了陆游的不少诗词，对陆游已有一些了解，结合时代背景，|在已有的文言知识储备基础上，知人论世，不难理解作者在所写的山水中，寄寓的真挚情感。

【教学过程及步骤】㈠导入新课（ppt展示3篇文言文图片）情感就像是山水的眼睛，有了情感山水就有了灵性。

当我们读出柳宗元《小石潭记》中的冷清，“凄神寒骨，悄怆幽邃”；当我们读出欧阳修《醉翁亭记》中的洒脱，“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

”；当我们读出范仲淹《岳阳楼记》中的远大抱负，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

我们无不为他们或喜或悲的情感|感动，这种感动来源于具有灵性的山水。

下面让我们一起走进陆游的山水游记《过小孤山大孤山》，品味他寄寓在山水中的的别样情怀！㈡作者及作品简介（ppt展示陆游雕塑）陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。

陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗金复仇的壮志。

29岁参加进士考试，名在前列，因“喜论恢复”，受到秦桧忌恨，复试时竟被除名。

后来，历任夔州通判，做过朝议大夫，礼部郎中等职。

65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时八十六岁。

| 陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，|但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

| |《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。

陆游主张抗金，|恢复中原，|被罢官。

是时，陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发，溯流而上，经运河，历长江，入三峡，历时|5|个月，一百三十多天，行程五千余里，写下六万五千余字的日记，对|沿途山川形势，地理风貌，名胜古迹逐一记录，命名为《入蜀记》。

所以陆游离乡入蜀，在饱览长江风景的同时，|还用战略眼光对长江沿岸地形地貌进行考察。

|㈢诵读品味，疏通文意（ppt展示名家朗诵，原文及译文）| 诵读要求：|1、欣赏名家朗诵，结合注释，清除字音字义障碍，疏通文意。

| 2、各组当堂翻译，其他组提出疑问，共同讨论，最后展示译文。

|3、找出作者游踪，把握主要景点。

|小组讨论后明确：|过烽火矶→过澎浪矶、|小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦。

㈣把握主要景点及其特征。

（ppt展示各景点图片）⑴各组找出描写景点的语句并概括其特征。

⑵教师或学生根据课前查阅的资料补充相关的传说。

⑶小组合作探究各景点相关问题。

①烽火矶：突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起（高）探讨：本文题目是《过小孤山大孤山》，陆游为什么花了不少笔墨描绘烽火矶？明确：“长江浩荡，敌之巨防”，由于长江天堑的阻隔，历史上曾出现过魏蜀吴三国鼎立、十六国和东晋的分裂，以及南北朝对峙的局面。

因此长江沿岸留有不少历代战争的遗迹。

陆游对这些历代战争遗迹的考察有着十分重要的现实意义。

宋南渡后，金统治者一直未收敛他们南侵的野心，因而长江又成为南宋的重要防线。

烽火矶是以南朝在此设立烽火台而得名，“南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也。

”到了南宋，这些古代烽火台依然沿用。

再根据陆游文章中所介绍的距离烽火矶不远的小孤山驻有“戍兵”的情况来看，这座古代烽火台在当时是不会废弃的。

此外，作者对巨石大加渲染，显然是有用意的，他是以这块巨石来象征那抗金御敌的战士，在沿江烽火台上筑起一道屏障。

由此可见烽火矶的战略地位，我们当时完全具备战胜金人的地理优势。

|②澎浪矶：三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌（秀）③小孤山：峭拔秀丽，碧峰巉然孤起，上干云霄，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变（秀）教师补充与小孤山有关的传说与战略地位：小孤山屹立在安徽宿松东长江中，秀峰独立，形如云髻高绾，又名髻山，山上启秀寺内祭奉着小姑娘娘（即文中的安济夫人）像，民称“小姑庙”。

小姑，乃民间传说中一位纯情美丽的少女。

她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀姿超然的“小孤山”，又名“小姑山”。

彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“彭郎矶”，亦名“澎浪矶”。

动人的传说与奇秀的风光使小孤山充满浪漫情调。

小孤山南岸与澎浪矶相对峙，江流湍激如沸，海潮至此不得上，因有“海门第一关”之称，为横锁长江的“楚塞吴关”。

一旦战云突起，小孤山又成了兵家必争之地。

古时山上建有烽火台与炮台，驻有戍兵。

小孤山斜对岸的马当，更是长江上的雄关要塞。

抗日战争中，为阻挡日军军舰溯江而上，中国军民凿沉了满载石块的20艘大轮、驳船，600多艘帆船，滞缓了日军的进攻。

探讨：作者面对如此秀美，又有战略意义的小孤山，心情如何呢？明确：这时陆游所见到的“小姑庙”已“极于荒残”，和“丹翠凌云起”的小孤山风光很不协调。

对此，陆游甚感痛惜。

祠宇荒残之状反映了大宋江山的破碎之貌。

南宋统治者只求偏安一隅，哪顾得上对这些残破的祠宇整饰修理。

陆游由此追忆起张浚营葺小孤山庙的往|事。

追忆的文字虽然寥寥数语，却寄托着他的无限感慨。

张浚辅佐南宋高宗、孝宗两朝四十载，竭忠尽智，力主抗金，曾被封为魏国公。

但连遭奸臣秦桧陷害，屡起屡谪。

隆兴北伐后，竟死于去福州的路上。

陆游既钦佩张浚的忠贞为国，也很同情他坎坷的遭遇。

如今，陆游来到小孤山，见故人“尝加营葺”的寺宇已“极为荒残”，只留下空载其事的石碑，怎能不触景生晴，感慨万分呢！曾经如此秀美的小孤山，如今衰颓到这般模样，作为一位爱国志士，怎能不扼腕叹息呢？④大孤山：四周渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

（奇）学生补充与大孤山有关的传说与战略地位：大孤山，在今江西九江市东南的鄱阳湖上,它横扼湖口,一头高一头低，远望似一只巨鞋浮于碧波之中，故又称“鞋山”。

关于湖岛鞋山，当地还流传着一个神话传说故事。

据说古代有一个渔夫叫胡青，他在湖上打渔时，与天界瑶池玉女大姑相遇，后来相爱成亲。

此事被渔霸盛泰得知，即要抢大姑。

玉帝得知此事，派天兵天将把大姑带走，盛泰乘机抓去胡青。

大姑从天上丢下一只绣花鞋把盛泰一伙压住，这只绣花鞋便变做了鞋山。

鞋山又名大姑山，其由来大概也出于此。

| ㈤名句赏析，寓情于景。

小组合作探究，讨论体会山水游记寓情于景的写法。

A、又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺”。

作者写到孤石，山有万状，石有万种，作者为何只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到诗人受南宋朝廷主和派排挤，仍不改恢复之志的孤傲情怀。

||||过小孤山大孤山|【教学目标】：1、欣赏名家朗诵，疏通文意，把握作者的游踪。

2、把握文中所描写的山川景物及其特征。

3、欣赏名句，体会作者寓情于景的写法。

4、体会古代文人的山水情怀，把握文章主旨。

| 【教学重点难点】：1、体会古代文人的山水情怀，把握作者在山水中寄寓的情感。

2、在山水游记写作中学习本文寓情于景写法。

| 【教材、学情分析】：|本文选自《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元，|是陆游的一篇游记散文。

陆游是南宋著名的爱国诗人，|学生已经学习了陆游的不少诗词，对陆游已有一些了解，结合时代背景，|在已有的文言知识储备基础上，知人论世，不难理解作者在所写的山水中，寄寓的真挚情感。

【教学过程及步骤】㈠导入新课（ppt展示3篇文言文图片）情感就像是山水的眼睛，有了情感山水就有了灵性。

当我们读出柳宗元《小石潭记》中的冷清，“凄神寒骨，悄怆幽邃”；当我们读出欧阳修《醉翁亭记》中的洒脱，“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

”；当我们读出范仲淹《岳阳楼记》中的远大抱负，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

我们无不为他们或喜或悲的情感|感动，这种感动来源于具有灵性的山水。

下面让我们一起走进陆游的山水游记《过小孤山大孤山》，品味他寄寓在山水中的的别样情怀！㈡作者及作品简介（ppt展示陆游雕塑）陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。

陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗金复仇的壮志。

29岁参加进士考试，名在前列，因“喜论恢复”，受到秦桧忌恨，复试时竟被除名。

后来，历任夔州通判，做过朝议大夫，礼部郎中等职。

65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时八十六岁。

| 陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，|但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

| |《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。

陆游主张抗金，|恢复中原，|被罢官。

是时，陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发，溯流而上，经运河，历长江，入三峡，历时|5|个月，一百三十多天，行程五千余里，写下六万五千余字的日记，对|沿途山川形势，地理风貌，名胜古迹逐一记录，命名为《入蜀记》。

所以陆游离乡入蜀，在饱览长江风景的同时，|还用战略眼光对长江沿岸地形地貌进行考察。

|㈢诵读品味，疏通文意（ppt展示名家朗诵，原文及译文）| 诵读要求：|1、欣赏名家朗诵，结合注释，清除字音字义障碍，疏通文意。

|2、各组当堂翻译，其他组提出疑问，共同讨论，最后展示译文。

|3、找出作者游踪，把握主要景点。

|小组讨论后明确：|过烽火矶→过澎浪矶、|小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦。

㈣把握主要景点及其特征。

（ppt展示各景点图片）⑴各组找出描写景点的语句并概括其特征。

⑵教师或学生根据课前查阅的资料补充相关的传说。

⑶小组合作探究各景点相关问题。

①烽火矶：突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起（高）探讨：本文题目是《过小孤山大孤山》，陆游为什么花了不少笔墨描绘烽火矶？明确：“长江浩荡，敌之巨防”，由于长江天堑的阻隔，历史上曾出现过魏蜀吴三国鼎立、十六国和东晋的分裂，以及南北朝对峙的局面。

因此长江沿岸留有不少历代战争的遗迹。

陆游对这些历代战争遗迹的考察有着十分重要的现实意义。

宋南渡后，金统治者一直未收敛他们南侵的野心，因而长江又成为南宋的重要防线。

烽火矶是以南朝在此设立烽火台而得名，“南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也。

”到了南宋，这些古代烽火台依然沿用。

再根据陆游文章中所介绍的距离烽火矶不远的小孤山驻有“戍兵”的情况来看，这座古代烽火台在当时是不会废弃的。

此外，作者对巨石大加渲染，显然是有用意的，他是以这块巨石来象征那抗金御敌的战士，在沿江烽火台上筑起一道屏障。