一-快乐的校园——10以内数的认识
昌乐县四小一年级数学上册一快乐的校园__10以内数的认识信息窗32补充习题青岛版六三制
一快乐的校园——10以内数的认识（信息窗3（2））1．填一填。
（1）一共有（）个图形，再添上1个是（）个图形。
（2）从上往下数第4个图形是（）。
（3）从下往上数）。
（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？2.（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（）个小动物。
（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（）个小动物。
（3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（）个小动物。
参考答案：（1）一共有（8）个图形，再添上1个是（9）个图形。
（2）从上往下数第4个图形是（（3）从下往上数 3 ）。
（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？2.（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（ 3 ）个小动物。
（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（ 2 ）个小动物。
（3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（ 10 ）个小动物。
第2课时动手做(一)教材第38～39页的内容。
1．通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。
2．通过操作活动，积累数学活动经验。
3．培养初步的空间观念和动手操作能力。
重点：初步感知平面图形的特征。
难点：对简单的图形进行合理的分解和组合。
课件、简笔画、长方形纸、正方形纸、三角形纸、圆形纸、剪刀。
出示教师画的简笔画，如下：师：同学们请看，这是老师画的画，画得好吗？你能说说每幅图像什么呢？每幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的？学生看图争先恐后地抢答。
师：这节课，我们一起来做图形变化的游戏，你会发现图形之间的许多奥秘。
1．折一折。
(1)把正方形纸折成两部分。
师：请大家拿出你准备的正方形纸，你能把它折成一样的两部分吗？试一试。
学生操作，教师巡视指导。
学生一般会有两种折法：一是上下或左右对折，二是斜着对折。
师：用剪刀沿折痕剪一剪，比一比，看你折出来的两部分是不是一样的？学生操作后汇报，教师给予肯定。
一年级上册数学课件 一、快乐的校园——10以内数的认识 复习课件
左
右
涂3个
涂第3个
数一数 比一比
3
86Leabharlann 3 ＜8一、画一画，看数划掉多的或补上不足的。
8 5 0 6 10
二、数一数，填一填。
（1）第1盆有3朵花，第3盆有（ 6 ）朵花。 （2）有4朵花的是第（ 5 ）盆，它左边的一盆 是第（ 4 ）盆，有（ 2 ）朵花。
三、数一数，比一比。
7 ＞4
6 ＞3
一 快乐的校园——10以内数的 认识
复习课件
10以内各数的
10以内个数的认识
10 以
意义
几和第几
内 数 的
10以内各数的 读写
用一一对应的方法
认 识
10以内各数的大 小比较
比较大小 “＝”“＞”“＜”的
认识与书写
012345 6 7 8 9 10
012345 6 7 8 9 10
涂一涂 从右边起开始涂色：
1＜ 3
2＜ 5
4＞3
5＞4 3＝3 1＜3
四、填一填，读一读。
1
45
通过本节课的复习，你有哪些收获？
谢谢
白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？俞良弼 努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花 灾难能证明友人的真实。——伊索 生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。 学校里的考场上可以有59分，人生的考场上决不允许不及格。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。——戴尔·卡耐基 要求别人是很痛苦的，要求自己是很快乐的。 别人能做到的事，自己也可以做到。 尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。 君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者，过则勿惮改。——《论语·学而》 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 人若勇敢就是自己最好的朋友。 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果 所谓成长，就是逼着你一个人，踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。 敌近而静者，恃其险也；远而挑战者，欲人之进也。——孙子 人生志气立，所贵功业昌。 不要在你的智慧中夹杂着傲慢。不要使你的谦虚心缺乏智慧。
青岛版(5年制)数学一年级上册第一单元 快乐的校园——10以内数的认识
第一单元快乐的校园——10以内数的认识【例1】一个数比2大比5小这个数是几？思路分析：本题考查的知识点是利用分类讨论的方法解答数的分与合问题。
解答时可以用假设法和排除法来分析和思考。
假设5可以分成1和4，这样下面的4可以分成4和0最后的3分成0和3；还可以假设5可以分成2和3，扎样下面的4分成3和1，最后的3分成1和2；还可以假设5分成3和2，这样下面的4分成2和2，最后的3分成2和1；还可以假设5分成1和4，下面的4分成4和0，后面的3分成0和3。
解答：【例2】李老师买了7个笔记本，要按照顺序分给李华、王平、张佳、马慧、孙扬、李明、韩鹏、陈东这8名学习好的同学每人一本，这5名同学都能分到吗？谁分不到？思路分析：此题考查的知识点是对“0”的认识。
解决问题的关键是要准确数出能分给几个人。
买了4个笔记本，需要分给5个人，可以用一一对应法数一数，看看谁能分到，谁分不到。
解答：要点提示：要想知道买的物品够不够份，可以用一一对应法分一分。
要点提示：先从小数开始分，再倒着分其余各数。
发现李华、王平、张佳、马慧、孙扬李明、韩鹏能分到，陈东分不到。
【例3】想一想，填一填。
>思路分析：此题主要考查数的大小比较。
在6，说明6小，比6小的数有0、1、2、3、4、5。
在3，说明小于号左边3大，只要比3大的数都可以填。
中间是大于号，说明大于号左边的数比右边的数大。
中间是等于号，说明这两个数大小相等，只要这两个数大小相等就可以填上。
解答：6> 3< > = （答案不唯一）【例4】想一想，怎样使两队的人数相等？思路分析：本题考查的知识点是同样多，解答时先用一一对应的方法找出第二队比第一队多的人数，然后再平均分多的人数，就是第二队给第一队的人数。
解答：第二队给第一队2人，两队人数就同样多。
【例5】2 4 5 4 99要点提示：在比较数的大小时，有时可填的数是不唯一的。
要点提示：通过移多补少就能达到同样多。
《一快乐的校园-10以内数的认识：10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学青岛版
《一快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》这一章节。
我们会通过图片和实际例题来认识10以内的数，并且学习如何进行10以内的加减混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握10以内的数的认识，并且能够独立完成10以内的加减混合运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够认识10以内的数，并且能够理解10以内的加减混合运算的规则。
难点是让孩子们能够在实际问题中灵活运用10以内的加减混合运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的图片和练习题，以及孩子们用的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一张校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让孩子们独立完成。
六、板书设计七、作业设计1. 7+5=2. 83=3. 6+2=4. 94=答案：1. 122. 53. 84. 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的数的认识和加减混合运算掌握得很好，但在实际问题中灵活运用还需要进一步的练习。
下节课，我会通过更多的实际问题来让孩子们练习和巩固。
同时，我也会引入更高级的运算，比如20以内的数的认识和加减混合运算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入，通过展示校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生，这个方法非常直观且易于理解，可以有效地吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
例题的讲解是非常关键的。
我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
这个过程中，我会注意让孩子们理解每个数字代表的意义，以及如何进行加减运算。
一年级数学上册教案-快乐的校园——10以内数的认识青岛版(五四制)
一年级数学上册教案快乐的校园——10以内数的认识青岛版（五四制）教案：快乐的校园——10以内数的认识一、教学内容1. 数字0~9的认识2. 数数和识数的能力培养3. 10以内数的加减法运算4. 运用数数和识数解决实际问题二、教学目标1. 让学生掌握0~9的数字认识。
2. 培养学生数数和识数的能力。
3. 使学生能够进行10以内数的加减法运算。
4. 培养学生运用数数和识数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解和运用10以内数的加减法运算。
2. 教学重点：培养学生数数和识数的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计算器、教学课件等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生参观校园，让学生观察和数一数校园里的树木、花坛、教室等。
引导学生发现数字在生活中的应用。
2. 数字0~9的认识（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识0~9的数字，并通过游戏、组词等方式巩固记忆。
3. 数数和识数的能力培养（10分钟）教师引导学生进行数数练习，从1数到10，然后进行相反数的练习。
通过游戏、比赛等方式，培养学生数数和识数的能力。
4. 10以内数的加减法运算（10分钟）教师通过示例，讲解10以内数的加减法运算，引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 运用数数和识数解决实际问题（5分钟）教师提出实际问题，如：“教室里有5个学生，又来了3个学生，现在有多少个学生？”引导学生运用数数和识数的能力解决问题。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：快乐的校园——10以内数的认识1. 数字0~9的认识2. 数数和识数的能力培养3. 10以内数的加减法运算4. 运用数数和识数解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）数字0~9的写法和组词。
（2）数数练习，从1数到10，再从10数到1。
（3）完成课后练习，第1~3题。
一年级数学上册一快乐的校园_10以内数的认识6_10的认识课件
二、你说我讲
排第几？
543 2 1
二、你说我讲
排第几？ 呢？
为什么有的同学说 排第1，有的同学说 排 第9呢？
三、典型训练题
1.数手指。
三、典型训练题
2.你会填吗？
9
5
3
8
1
6
7
……
2
3
三、典型训练题
3.漂亮的彩虹。
1 5 7
这节课同学们学习了哪些知识？ 你有哪些收获？
5和1合起来是6。 6能分成5和1。 6还能分成几和几？
二、你说我讲
二、你说我讲
在计数器上拨一拨：
6
1
6和1合起来是7。
7能分成6和1。 7还能分成几和几？
二、你说我讲
数一数各有多少？你能用圆片表示出来吗？
二、你说我讲
在计数器上拨一拨：
78 9
11 1
8、9、10能分成几和几？分分看。
二、你说我讲
6～10的认识
情境导入 你说我讲 典型训练题 回顾反思
一Hale Waihona Puke 情境导入有几棵？ 有几棵？ 有几个？ 有几个？ 跑步的有 多少人？ 真热闹！
问根题据：这从些图信中息，，你你知能道提了出哪什些么数数学学信问息题？？
一、情境导入
排第几？
二、你说我讲
跑步的有多少人？
各有多少呢？
二、你说我讲
在计数器上拨一拨：
最新青岛版一年级数学上册 1快乐的校园——10以内数的认识优质教案
一年级数学上册《快乐的校园》教案（一）课题：快乐的校园—10以内数的认识—信息窗1：科技小组活动课时：1教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1——5各数。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2——5的数的组成。
4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1——5各数。
教学难点：2——5的数的组成。
教学过程：一、导入前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。
今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！二、新授（一）出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境。
（二）看到这幅图，你能发现什么？能提出你喜欢的问题吗？文库精品，祝您成功！1、天上有5架飞机。
2、天上有1个太阳……3、放火箭的有几个同学？发射火箭的是一个同学。
4、有几辆坦克？（玩坦克的有几个同学？）2个。
5、有几辆小汽车？3辆。
6、有几个变形金刚？4个。
7、有几架遥控飞机？（有几个同学在玩遥控飞机？）5架。
（5个）……（三）你会写上面发现的这些数吗？怎么写呢？作业布置：1、写1——5的数字。
2、完成自主练习。
小结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
文库精品，祝您成功！。
一年级上册数学课件 一、快乐的校园——10以内数的认识 复习课件
一 快乐的校园——10以内数的 认识
复习课件
10以内各数的
10以内个数的认识
10 以
意义
几和第几
内 数 的
10以内各数的 读写
用一一对应的方法
认 识
10以内各数的大 小比较
比较大小 “＝”“＞”“＜”的
认识与书写
012345 6 7 8 9 10
012345 6 7 8 9 10
涂一涂 从右边起开始涂色：
1＜ 3
2＜ 5
4＞3
5＞4 3＝3 1＜3
四、填一填，读一读。
1
45
通过本节课的复习，你有哪些收获？
谢谢
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆 林斯 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语·宪问》 缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。 对人恭敬，就是在庄严你自己。 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德 名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。——《论语·子路》 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。 明朝即长路，惜取此时心。 你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂吗？ 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。 要了解一个人，只需要看他的出发点与目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。
一年级上册数学课件 一、快乐的校园——10以内数的认识 复习课件
左
右
涂3个
涂第3个
数一数 比一比
3
8
6
3 ＜8
一、画一画，看数划掉多的或补上不足的。
8 5 0 6 10
二、数一数，填一填。
（1）第1盆有3朵花，第3盆有（ 6 ）朵花。 （2）有4朵花的是第（ 5 ）盆，它左边的一盆 是第（ 4 ）盆，有（ 2 ）朵花。
三、数一数，比一比。
Hale Waihona Puke 7 ＞46 ＞31＜ 3
2＜ 5
4＞3
5＞4 3＝3 1＜3
四、填一填，读一读。
1
45
通过本节课的复习，你有哪些收获？
谢谢
一日不读口生，一日不写手生。 如果你很聪明，为什么不富有呢？ 有智者立长志，无志者长立志。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 做事就是在学做人而已。 吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。
一 快乐的校园——10以内数的 认识
复习课件
10以内各数的
10以内个数的认识
10 以
意义
几和第几
内 数 的
10以内各数的 读写
用一一对应的方法
认 识
10以内各数的大 小比较
比较大小 “＝”“＞”“＜”的
认识与书写
012345 6 7 8 9 10
012345 6 7 8 9 10
涂一涂 从右边起开始涂色：
别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 按照自己的活法，快乐的生活，活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。 你的丑和你的脸没有关系。 不要太在乎自己的长相，因为能力不会写在脸上。 认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》 你要结交敢于指责你缺点，当面批评你的人，远离恭维你缺点，一直对你嘻嘻哈哈的人！ 人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是良师，有了他们我们才会进步。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索
快乐的校园（海底世界、10以内数的认识、0的认识）教案教学设计（青岛版一年级第二册第一单元）
快乐的校园（海底世界、10以内数的认识、0的认识）教案教学设计（青岛版一年级第二册第一单元）第一篇：快乐的校园(海底世界、10以内数的认识、0的认识) 教案教学设计(青岛版一年级第二册第一单元)快乐的校园(海底世界、10以内数的认识、０的认识)教案教学设计(青岛版一年级第二册第一单元)单元教材分析：教学内容：这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。
而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。
教学目标：1、结合图片正确的数出数量在10以内的各数，会认、读、写0——10各数。
2、掌握10以内数的顺序、大小和组成，初步体会基数与序数的含义。
3、培养学生初步地思维能力、动手操作能力，加强学生数感的培养。
4、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣；初步形成良好的学习习惯。
教学重点、难点：1、结合图片正确的数出数量是0——10的各数。
2、会认、读、写0——10各数。
3、形成初步的位置观念，认识基数与序数。
课时安排：准备课：1课时快乐的校园：8课时课题：海底世界课型：准备课课时：1课时一、教材简析：学生刚刚接触数学，通过图片，使学生能通过海底的生物学习数数，形成初步的数的概念。
并且通过形式多样的学习，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：1、基础目标：通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数2、能力目标：在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
3、道德情感目标：通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。
重点、难点：1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
三、教具使用：教学挂图四、教法、学法指导：把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境，为学生发现问题，解决问题创设机会。
教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。
小学数学青岛版(2023秋)一年级上册第一单元快乐的校园——10以内数的认识认识0
信息窗2——0的认识教学内容：课本9—10页新授课第3课时总第5课时教学目标：1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。
2、掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：认识“0”，了解其含义。
教学难点：1、理解“0”可以表示起点和分界线。
2、激活学生已有的生活经验，认识“0”、理解“0”表示的含义。
教学准备：教师：课件、在黑板上画好田字格学生：田字格本教学过程：一、板书课题：0的认识二、出示学习目标：1、会读、会写0及0的含义三、观察信息窗,找出数学信息四、提出数学问题1、树上一个苹果也没有怎么表示？2、你还在哪里见到过0?五、师生互动,汇报交流（一）、进行简单的摘苹果活动1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。
2、指几名学生上前摘苹果。
3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。
引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”来表示。
(板书“0”)（二）、认识01、写“0”同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。
）2、找生活中的“0”想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。
）3、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。
把它排到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。
）一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）六．当堂训练1、写一写（自主练习第1题）盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。
青教版1年级数学上册快乐的校园——10以内数的认识
《10以内数的认识》一、说教材1、说课内容。
说课的内容是一年级上册，第一单元《快乐的校园——10以内数的认识》中的第一课时。
2、教材分析。
这一单元是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元式学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
本单元的主要内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1-10各数的意义和建立初步的数感和符号感，难点是写1-10各数。
第一课时的主要内容是通过数数理解1-5各数所表示的意义，同时会写1-5各数。
并借助自助练习渗透初步的估计意识。
对于刚入学的学生来说，第一节数学课要尽可能的激发学生参与学习的兴趣，使他们产生学习的愿望，为后面学习数学打下坚实的基础。
3、教学目标。
（1）、能够借助具体物品正确地数出5以内物体的个数。
（2）、通过操作活动，能理解1-5各数的具体含义，会读、写1-5各数；在具体情景中了解各数的顺序。
（3）、初步经历用1-5各数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流i，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
二、说教法。
教学方法的好坏直接影响学生的学习兴趣和课堂的学习效果。
为了教好地实现教学目标，我以提高学生素质、培养学生学习能力为指导思想，结合教材的特点，并根据低年级学生年龄小，好奇心强、好模仿等特点，积极运用多媒体电化教学手段，为学生提供丰富的感性材料。
通过看课件、摆学具，激发学生学习兴趣。
使学生在动手操作中领悟各数所表示的意义。
教学时，我主要采取讲解法、演示法、引导发现相结合等方法实施教学。
三、说学法。
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第一单元快乐的校园单元分析一、教学内容：数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点是写1－10各数。
二、教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、教材分析:这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。
同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
本单元设有四个信息窗。
第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。
第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。
在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。
在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。
第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。
两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。
第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。
同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。
自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进一步熟悉0—10各数的顺序。
四、教学措施：1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。
3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
五、本单元建议课时数：8课时。
信息窗1 认识1-5第1课时认识1-5（1）教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
预习要求：1.情景图中都画了些什么？2.你能从头数一数，说一说吗？教学过程：一、创设情景，提出问题1、同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。
）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）二、自主探索，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
2、天上有5架飞机，可以怎么来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。
注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。
明白题意后，再来解决。
3、自主练习第3题，。
4、自主练习第11题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。
估过之后，数一数验证一下。
再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。
四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？五、限时作业：1、想一想信息窗1 认识1-5第1课时认识1-5（2）教学目标：1、会写1-5各数。
2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学准备：点子图教学过程：一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观察字型，学习书写1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、书空，记笔顺。
4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。
三、巩固练习1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。
2、自主练习第2题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。
四、课后小结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？五、限时作业：1、写一写。
2、数一数，填一填第2课时 1-5各数的组成教学内容：6.7、8页教学目标：1.使学生进一步熟练数出10以内的数，并渗透有关统计知识与思想。
2.通过练习培养学生初步的合作意识。
教学难点：熟练的数出10以内的数教学重点：用不同的方法数数教具准备：数字卡片教学过程：一、创设情境导入小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。
做伸手指游戏1.老师伸手指，学生说数2.老师说数，学生伸手指3.同桌间做游戏二、教材第六页第一题投影出示让学生说说都有什么？然后把每一组物体与对应的数量连起来。
这样说一说：2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔提问：你发现了什么？（后一个数比前一个数多）三、第2题1.先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表示2.学生写数，教师指导四、第8题1.先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？再添上一个是几个？2.指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。
通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更容易理解。
五、第七页第6题1.图中画的是什么？2.下面的数字表示什么意思？3.数出相应的个数涂上颜色六、第10题1.先仔细观察，图上有什么？2.分别数数，各有多少？3.讲给同学们说一说（按顺序说）从上到下从下往上从左向右从右往左七：谈一谈本节有什么收获？八、实践作业1.和爸爸妈妈做手指游戏2.写一写1——5各数练习课课题：自主练习教学内容：一年级上册第3.5.6题，补充练习教学目标：1.能够借助具体物品的数出10以内物体的个数。
2.通过操作活动，能理解5.4.3.2的组成教学重点：5.4.3.2.的组成教具准备：课件、投影仪学具准备：学具盒教学过程：一、创设情境：秋天到了，田野里一片丰收的景象，现在有5个桃子，你可以把它分成两堆吗？怎样分？出示桃子卡片，分一分二、探究新知：1.小组合作：把5个桃子分成两堆(用图片做桃子)教师指导，学生动手分一分5 5 5 5∕＼∕＼∕＼∕＼1 423 3 24 1有的学生可能对这四种分法不全，指导学生有顺序的说一说，如：5能分成1和几，2和几，3和几，4和几2.概括小结：可以把5个桃子分成1和4，2个和3个，。
学生回答5可以分成几和几？2.3.4的组成仿照5的教学进行（1）拿出学具（小棒或图片）(2)先拿4个，分成两堆，可以怎样分？4 4 4∕＼∕＼∕＼1 32 23 1（3）拿3个小棒或图片，分一分，说一说3 3∕＼∕＼1 2 2 1（4）拿两个小棒或图片，分一分，说一说2∕＼1 1三、游戏练习1.伸手指，同桌之间做游戏，两人手指可以5或4.3.22.填空：○○○○●（）和（）合起来是5○○○●●（）和（）合起来是5○○●●●（）和（）合起来是5○●●●●（）和（）合起来是5先让学生看图，弄清题意，再填空。
3.4和1合起来是多少？3和2合起来是多少四、第四题1.用学具代替小碗或帽子，摆一摆2.对学生进行说的训练，并辅导以用手指表示数，边比划边说，先让学生按从左向右的顺序说说，几和几合起来是几，在让学生按从右向左的顺序说说，几和几合起来是几。
五、全课总结你学会了什么？说一说5.4.3.2的组成5 5 5 5∕＼∕＼∕＼∕＼1 423 3 24 14 4 4∕＼∕＼∕＼1 32 23 13 3∕＼∕＼1 2 2 12∕＼1 1观察5.4.3.2.的组成，你发现了什么？（都可以分成1和几）六、实践作业和父母做伸手指游戏信息窗2 0的认识教学目标：1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重点：0的含义。
教具准备：苹果树模型。
预习要求：默读教材第9、10、11页1.情景图中的小朋友在干什么？2.树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——5的数字），教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。
3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。
”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比2大比小4的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。
“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。