如何提高高中英语课堂教学效率1
如何提高高中英语课堂教学效率
如何提高高中英语课堂教学效率如何提高高中英语课堂教学效率一直是一个广泛讨论的话题，也是我一直探讨的问题。
我结合教学实践进行归纳总结。
一、做好课前准备，宏观把握教材，因材施教，科学设计教案。
1.认真研究大纲、教材和教法。
大纲是教学指南，特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是很好的参考用书。
它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步增加教学方法。
2.认真研究学生。
学生是学习的主体。
课堂效率最终看的就是学生的收获。
所以课堂设计必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平、年龄特点、学习风格等，这样才能真正因材施教。
3.科学设计教案。
教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。
教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。
二、优化课堂组织，丰富英语教学策略课堂组织是课堂教学的生命。
课堂组织的有效程度直接影响教学活动的开展。
影响课堂组织的因素很多，主要有三个，即教师的角色，课堂活动的互动模式和指令给予。
1.现代教学理论认为，教师主要应有以下6个角色：组织者（organizer）；控制者（controller）；检测者（assessor）；启发者（prompter）；参与者（participant）；信息源（source of information）.2.课堂活动的互动方式一般分为四种：班级、小组、同伴和个人。
不管采用什么方式都应尽可能地让学生多多参与，这就要求：（1）在全班活动中，应尽可能地增加学生的活动时间。
（2）小组活动中，分组可采用5种方式，即根据座次位置进行分组，让学生自组小组，将优等生和后进生合编为一组，优等生和后进生分派不同任务和通过抽签方式分组，小组以4到6人为宜。
（3）同伴活动中尽可能避免将两个成绩较差的学生组成对子。
（4）组织个人活动时，教师要明确活动的目的和活动的要求，明确任务和检查方式。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率英语课堂教学成功与否，固然是由诸多因素决定的，如教师课前的教学设计、教师教学素质、教学设施条件、学生知识基础等等。
因此，教师在实施课堂教学活动过程中，如何正确把握课堂教学诸要素就显得至关重要。
我认为必须在课前的充分准备与课堂情景的创设、师生关系与学习氛围建立、难点与重点的处理、现代教学手段的利用等几个方面把握得恰到好处。
那么，如何提高高中英语课堂教学效率呢？我主要从以下五个方面阐述一下我的观点。
一、课前的充分准备课前做好充分的准备是非常必要的。
首先从教师角度来看，应做如下准备：首先是认真研究教材，教师要对每一节课所要讲授的内容了如指掌，教材的编排目的，教材的重难点，教学目标等要准确把握，然后认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。
例如，我在讲授必修课第二单元The Olympic Games Reading部分，我是这样处理的：因为本课主要内容是介绍奥运会的发展史，学生对这一话题很熟悉，也很感兴趣，因此我改变传统的教学模式，开展以学生为主题的语言活动。
让学生在课前自己动手查阅资料，如奥运吉祥物，会徽，历届奥运会的举办城市等等，并自己动手制作课件，这样就能调动学生的学习积极性，同时也促进了学生合作、探索，已达到对本课要学的内容从分到了解的目的。
二、融洽的师生关系，和谐的学习氛围和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭曾说过，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
教育首先应是温暖的，有人性味的，而爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”所以教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息、构建知识、提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。
其有效性是教学三维目标达成，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力到提高。
作为高中英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很艰苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
为什么我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为？为此，笔者结合高中新课改教学，开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果。
一、确立师生双方的主体地位，构建有效的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
在英语课堂教学我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到发展，从而创建出有效性的学习氛围，大大的提高课堂教学效果。
在高一阶段为培养学生的学习习惯和兴趣，在每课的导入上花了很多心思，如设置每日报告，由每位同学轮流展现自己的机会，上台展现3-5分钟，内容由刚开始的自我介绍，到课文背诵，个人及家庭生活采访，单词接龙，速写句子，头脑风暴，对话表演，甚至还有演唱英文歌曲，即兴表演等，设置这样的环节我不担心会延误课堂内容，因为当时全体学生最盼望就是英语课，在课前的各种准备工作也特别充分，热情非常高，对课后要求背诵的东西也不怠慢，对英语学习少了很多畏惧，愿意付出努力背诵东西。
如何提高高中英语课堂教学效率
如何提高高中英语课堂教学效率１．掌握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。
２．深刻领会教学大纲。
教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
３．拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。
当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。
而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。
”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。
教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。
就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
4．教师充分备课并布置学生预习。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
5．实现教学内容和教学方法的优化组合。
如何提高英语课堂教学效率
如何提高英语课堂教学效率如何提高英语课堂教学效率课堂是同学猎取学问的主要阵地, 是师生相互沟通的主要平台。
随着新一轮课程改革的不断实施与深入到, 更多的讨论者开头关注如何改革英语课堂教学, 构建高效的英语课堂。
一、课前仔细备课, 明确教学目标教学目标打算课堂教学的方向。
老师课前应当深入到钻研教材, 明确教学目标, 把握重点、难点, 有效地克服教学中的随便性, 加强教学的针对性。
同时, 老师课前应当了解同学对已学学问的把握状况, 削减教学的盲目性。
此外,老师还应当在备课时留意一些细节问题, 如英语例句的选择。
好的英语例句简单吸引同学的留意力, 使同学快捷、轻松地理解并把握语境中的学问点。
一般说来, 选用的英语例句应具有以下特点: 代表性、趣味性、激励性和适时性。
有代表性的例句, 说服力强, 结构简洁, 浅显易懂, 有助于老师讲解。
趣味性、激励性强的例句可以有效地消退同学的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动同学学习英语的主动性和主动性。
适时地列举一些与同学生活相关的例句, 易使同学学以致用。
二、激发同学学习兴趣, 增加课堂教学效果心理学指出, 所谓兴趣是指一个人主动探究某种事物及爱好某种活动的倾向。
兴趣表现为一个人渴望深入到熟悉某种事物并力求参预该类活动的心理倾向。
爱因斯坦曾说, 兴趣是最好的老师。
激发同学的英语学习兴趣, 必定有利于提高英语教学效率。
怎么才能激发同学学习英语的兴趣呢? 笔者认为可从以下几方面入手:1. 增加感情投入, 构建和谐师生关系融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺当和有效的重要条件。
老师讲课时应精神饱满、心情乐观、用布满感情的话语、自然美丽的形体语言拨动同学的心弦, 让他们在课堂上真正感受到老师的爱, 从而作出主动的反应。
2. 关注成果较差的同学, 增加他们学好英语的信念成果较差的同学往往自信念不足, 学习压力大, 不情愿或者不敢参预教学活动。
假如长期忽视这一群体, 会降低他们的学习主动性, 从而影响英语教学效果。
如何提高高中英语教学效率
如何提高高中英语教学效率高中英语教学既是学生学习英语的重要阶段，也是英语教师工作的重要任务。
然而，当前高中英语教学效率不高的问题依然存在。
本文将从选材、教学方法和学生参与度三个方面，浅谈如何提高高中英语教学效率。
一、选材高中英语教材内容的选取直接影响着教学效率。
在教材选取上应遵循学生的认知特点、学习需求和实际应用能力，注重知识的系统性、科学性和实用性。
1.教材内容应与学生认知特点相适应。
高中学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维能力、推理能力和创新能力逐渐成熟。
教材应关注学生个体特点，注重培养学生的综合运用能力和跨学科学习能力。
2.教材内容应与学生学习需求相匹配。
高中学生正处在升学和就业的关键时期，他们对英语知识的需求主要集中在听、说、读、写和翻译五个方面。
教材内容应与高考和大学英语水平要求相结合，注重培养学生的语言运用能力和沟通能力。
3.教材内容应与实际应用能力相贴合。
英语是一门实践性很强的学科，教材内容应与学生实际生活和职业发展相联系。
利用真实材料、情景教学和案例教学等方式，提高学生的英语实际应用能力和解决问题的能力。
二、教学方法高中英语教学方法的选择和运用是教学效率的关键。
通过多媒体教学、互动式教学和多元化评价等方法，提高教学效率和学生学习兴趣。
1.多媒体教学是提高教学效率的重要手段之一。
多媒体教学可以通过图片、视频、声音等多种媒体形式，直观地传递信息和知识。
通过利用多媒体设备，可以生动形象地表达教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学是提高教学效率的有效途径之一。
通过教师和学生之间的互动，在学习中形成积极的知识交流和互动合作。
教师可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论和案例解析等方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.多元化评价是提高教学效率的重要策略之一。
传统的考试评价主要注重知识记忆和应试能力，容易导致学生追求分数而忽视语言实际应用能力。
应采用多元化评价方式，注重学生的英语实际应用能力和综合素质发展，包括口头表达、书面表达、听力理解、阅读理解和写作等各方面。
如何提高高中英语课堂教学效率
如何提高高中英语课堂教学效率摘要：在当今英语课堂教学中，教师输出英语言语的多少、难易、速率、时机（使用英语或如何使用英语的机会）等，关系到课堂教学效率的高低。
只有实施英语言语控制，才能把洗炼的英语言语传输给学生，有效地把学生置身于易于产生言语感受的氛围，启迪他们的英语言语思维，实现知识与能力的双收获，从而提高课堂教学效率。
关键词；高中英语课堂教学效率提高《高中英语课程标准》指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效学习策略，培养学生的综合语言运用能力。
由此可见，高中英语课程改革的目的之一就是要建立新的外语教育教学理念，真正实现素质教育。
一、提出英语言语控制的依据在课堂教学中，教师的英语言语的输出，实际上受到多种因素程度不等的制约，这些制约因素归纳起来主要有以下几点：母语制约：学生在母语环境里学习英语，缺少情感因素和体验性因素，通常习惯于所掌握母语的中介转换作用，其母语思维定势，制约了运用英语语言思维能力的发展。
对此问题要适当分析，正确对待，特别要正视母语在学习英语过程中的正迁移作用，做到既不能过分依赖母语，也不能不分青红皂白地完全回避母语，正确估计貌似方向正确实则难见成效的偏差。
语言知识制约：言语技能是每个人为提高言语能力所必须掌握的，而言语技能受到语言知识的制约。
因此，要充分认识语言知识在基础英语教学中的地位和作用，避免片面强调言语技能训练的简单做法，从而减少学习英语的盲目性和随意性，提高时间和精力的利用率。
程度制约：由于知识基础、言语技能和思维能力等的不同，学生在对英语言语信息的接收与处理上会出现不同结果。
换言之，所要学习的客体内容是否与学生头脑中已有的认识结构相适应和认识过程是否符合学生的现实思维规律，将影响学习效果的优劣。
教师在确立自己的教法时，必须与学生的实际程度结合起来通盘考虑。
效益制约：我们通常所说的课堂教学效率，从根本意义上说来，既指教师在当堂时间内所付出的工作的多少，又指学生当堂收获的多少，二者缺一不可。
提高高中英语课堂教学效率
提高高中英语课堂教学效率高中英语课堂教学效率能否提高，对学生成绩的提高和对学校的竞争力提升是至关重要的。
这里提出几点建议，以便在教学实践中提高高中英语课堂教学效率。
一、提高教师教学技能教师的教学技能对课堂效率的提高有着至关重要的作用。
为了提高英语课堂教学的效率，教师应该从以下几方面开始提高：1. 教材的精细化：教师应注意拆解教材，减少学生听课的难度，将长篇大论的内容以更简洁易懂的方式传授给学生。
2. 多元化的教学方式：教师应该避免单一的授课方式，采用多种方式如PPT展示，互动式讲解等。
3. 教学过程的“因材施教”：教师应注意学生的兴趣点，针对不同学生的不同需求，实行因材施教。
4. 课堂的时间把握：在课堂上，教师应专注于重点难点的引导，避免过多的时间浪费。
二、提高学生学习效率提高学生的学习效率也是提高高中英语课堂教学效率的重要方面之一。
可以通过以下方法提高学生学习效率：1. 集体学习的支持：教师应该支持学生之间的互相学习，形成学生之间的协作与支持。
2. 学习成果的及时反馈：教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生及时纠错和提高能力。
3. 充分利用课余时间：学生可以通过各种方式扩充英语知识，如阅读，听磁带，看电影等等。
4. 目标明确的学习计划：学生需要制定目标明确的学习计划，制定实现目标的具体方法，提高学习效率。
三、充分利用信息化技术开展现代化的高中英语教学，必须充分利用信息化技术。
通过多种形式让学生接触英语、实践英语，有助于注重阅读、写作和翻译方面的培养。
可以通过以下几种途径提高课堂效率：1. PPT技术：借助图文并茂、动画效果以及互动式讲解，来增强课堂教学效果。
2. 网络资源的使用：利用网络手段，为学生提供相关学习资源，有线上阅读材料，在线课程等等。
3. 视觉化课件的制作：提高创新性，让讲课的内容可视化，增强学生的主动性与学习兴趣。
总之，提高高中英语课堂教学效率是需要多重因素综合优化的问题。
教师的技术水平的提高，学生学习意识的加强，信息化工具的充分利用等，可以在不同的角度和层面来优化课堂效率的提升。
如何提高高中英语的课堂教学效率
如何提高高中英语的课堂教学效率前言高中英语是国民中学英语教育中重要的一环，它涉及到许多方面，包括语法、阅读、写作、听力、口语等。
对于英语教师来说，如何提高高中英语的课堂教学效率是一个重要话题。
下面将探讨如何从教学内容、教学方法、学生管理等方面提高高中英语的课堂教学效率。
提高教学内容的质量提高高中英语的课堂教学效率，首先要提高教学内容的质量。
教师要不断学习、了解最新的教学理念和方法，设计新颖的教学内容。
教学内容应该丰富多彩，既要符合教学大纲，又要考虑到学生的实际情况和需要。
同时，教师要灵活运用多种教学方法，如运用板书、投影、多媒体、小组讨论等多种形式，加深学生对内容的理解和记忆。
另外，以丰富的互动形式为课程内容赋予新的生命，如体验式教学、双向互动式教学等，把生动有趣的语境运用到教学内容中，将会更加吸引学生的注意力。
优化教学方法提高高中英语的课堂教学效率，教学方法也是至关重要的。
教师可以采用教学案例的方式，利用新闻、影片、故事等真实案例或引人入胜的故事，来帮助学生理解掌握英语知识。
在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，如开展英语自主学习班，指导学生自主阅读、自主学习。
另外，教师还应该注重以差异化的教学方式面对学生的不同需求，例如为不同水平的学生制定不同的教学计划，更好的跟踪学生，以达到定位问题，解决问题的目的。
加强学生管理提高高中英语的课堂教学效率，不仅仅要提高教学内容的质量和教学方法的优化，在学生管理方面也有必要做出改变。
在高中英语教学中，教师要注重学生的心理健康，特别是重视学生的情绪管理与情感调适。
教师可以采用个别化的教学方式，倾听学生的思想和感受，鼓励学生的自尊和自信。
此外，在教学过程中，还可以采用奖惩相结合的方式激励学生，如鼓励学生多问问题、参与讨论等，加强师生互动的机会。
结论总之，在提高高中英语的课堂教学效率方面，应多维度、全方位的出发，注重教学内容的创新和扩展，在教学方法上加强个性化、多元化，同时注重学生的情感、心理和行为的整合。
如何利用教案提升高中英语授课效果？
作为一名高中英语教师，编写教案是我们教学工作中必不可少的一部分。
教案是我们授课的蓝本，它能够帮助我们更好的规划教学内容和方法，提升授课效果。
在本文中，我将参照自身的教学经验和心得，从以下三个方面阐述如何利用教案提升高中英语授课效果，包括如何制定教案、如何执行教案以及如何评估教案。
一、制定教案教案是教学的规划，它能够帮助我们更好地规划教学内容、教学目的、教学方法、教学评价和时间等方面的内容。
制定教案是提高教学效果的重要手段，下面我们来看一下制定教案的具体步骤。
1.确定教学目标教学目标是教学工作的核心，教师在制定教案时应该明确教学目标。
在明确教学目标的基础上，我们可以更好地选择教学内容和教学方法，从而更好地实现教学目标。
制定教案的第一步是明确教学目标。
2.选择教学内容在明确教学目标之后，教师应该根据学生的学习需要选择最合适的教学内容。
选择教学内容时，我们应该尽可能地符合那学生的学习特点和需求，并且要考虑到教材的整体框架和层次，以确保教学内容的系统性和完整性。
3.确定教学方法教学方法是教学内容的呈现方式，在选择教学方法时，我们应该结合教学目标和教学内容来选择最为适宜的教学方法。
比如，我们可以采用案例学习、问题学习、小组合作学习等不同的教学方法来实现不同的教学目标。
4.规划教学评价在制定教案时，教师应该根据学生的学习目标和教学内容来规划教学评价，同时要注意评价方式的多样性和科学性。
教学评价可以包括考试、作业、讨论等不同的形式，既可以定量评价，也可以定性评价，同时要保证评价的公正性和客观性。
5.安排教学时间在教学工作中，时间是非常宝贵的资源，教师在制定教案时应该合理地安排教学时间，尽可能地充分利用时间，确保教学内容的全面性和细致性。
二、执行教案制定好教案之后，如何执行教案也是非常重要的一个环节，下面我们来看一下如何执行教案。
1.充分准备在执行教案之前，教师要进行充分的准备。
充分的准备包括对教材的熟悉、教学重点的把握以及教学用具的准备等方面。
提高高中英语教学效率的三种措施
课堂内外如何增强英语教学的有效性是教师面临的重要问题。
针对这个问题，教师可以应用分层教学法、问题教学法和情境教学法等开展教学。
这些策略可以让学生更深入地理解英语知识，增强语言运用能力，提高英语学习的效率。
一、应用分层教学法开展教学活动在英语教学中，学生的英语基础和接受能力各不相同，因此采用针对性的教学策略是非常重要的。
分层教学法是一种有效的教学策略，教师可以根据学生的英语水平和学习能力，将学生分成不同的层次，为每个层次的学生量身定制教学计划和教学内容，以提高学生的学习效果。
这种教学策略能够充分考虑到学生的差异性和个性化需求，促进学生学习的积极性和主动性，有利于提高英语教学的有效性。
比如，在教学北师大版必修一Unit1LIFECHOICES中的“I’m a...digital native!”（P8）时，英语老师可基于学生的层次，让不同层次的学生完成不同的任务。
比如：学困生：借助工具书读懂这篇文章，并能掌握单词的用法和默写出字母组合。
中等生：通过多次阅读练习后，能熟练读出课文，提炼出段落大意，熟练掌握单词、词组的用法，并做针对性的练习题。
优等生：在熟练掌握课文内容的情况下，对课文内容进行缩写或改写，并阅读相关题材的文章，强化对文章主题的理解。
二、应用问题教学法开展教学活动为了让学生更有效地掌握英语知识点，英语教师可以根据学生的英语水平和教材内容，设计具有针对性的问题，通过提问的方式开展教学活动。
同时，在具体的教学过程中，应根据学生对所学英语知识的接受程度，结合既定的教学目标，适时调整问题的难易程度，以使问题教学法发挥应有的作用。
这种教学策略能够激发学生的思维，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，以教学北师大版必修一Unit2SPORTSAND FITNESS中的“The final sprint”为例，介绍如何应用问题教学法开展教学活动。
1.提出问题老师可以通过提出问题来引导学生进行思考和讨论。
如何提高高中英语课堂教学效率
如何提高高中英语课堂教学效率【摘要】教与学是一门艺术，教学中有效的记忆策略，教学方法，教学手段是这门艺术的核心，在教学中，发挥教师的主导作用，精心研究和组织教材内容。
根据教材内容和学生实际需要选择恰当的教学的方法和策略，培养学生有效的记忆策略和学习能力是提高英语课堂效率，减轻学生负担的最有效的途径。
下面本人就此问题通过教学实践及英语学科谈几点自己的看法。
【关键词】高中英语；高效课堂1．提高学生的自主学习能力目前，中学生的自主性英语学习能力普遍较低，而这种现状无论与教育的最终结果“培养一个独立的学习者”，还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以及实现学习方式和学习重点的转移这一发展趋势都是不相符的。
因此，教师应把培养学生的自主性英语学习能力作为教学目标之一。
教师在教学中应高度重视学习者“选择”和学习者“责任”，并尝试多种渠道，抓住各种时机对学生进行认知策略的训练，学生只有了解了学习策略，才能发现学习策略的用途，并亲身体验学习策略的实用性。
而在此过程中，把学习策略的训练与课堂教学的各种语言学习任务融洽起来的多层次和多角度的训练则更为有效。
课堂教学中精简教师说教行为，加大学生读、写、听、说、思的时间。
凡是学生能够自学解决的问题，教师就要坚决让学生自学，就要毫不犹豫地把时间交给学生。
不管课堂课后，个人自主学习重于小组学习，小组学习重于教师讲授；独立学习能解决的就不讨论，小组讨论能解决的教师就不讲；教师的讲解，应该稍加点拨的就稍加点拨，当不讲学生就不懂时，教师才须详尽具体地讲。
培养学生学习逐步摆脱对外界的依赖性。
教师怎样才能做到讲解有的放矢、游刃有余呢？课堂教学中的“先学”这一环节一定要落实。
“先学”一定要在教师的直接指导下进行，通过先学后的反馈，好的学生可以放手进行拓展性学习；中差生可以将自学中的困惑充分暴露出来，这样，小组合作学习、教师的指导就有了明确的目标，真正做到让每个学生都能从自己的现有水平得到进一步发展。
高中英语课堂管理方法和技巧
高中英语课堂管理方法和技巧高中英语课堂管理是教师必备的重要技能之一，合理有效的课堂管理能够提高学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。
本文将介绍几种适用于高中英语课堂的管理方法和技巧，以帮助教师有效地组织和管理课堂。
一、创建积极的学习环境1. 课堂布置为了让学生更好地专注于学习，教师可以在课堂上进行合理的布置。
例如，将学生的座位安排成小组形式，方便学生互相讨论和合作；设立一个专门的“问答板”，鼓励学生主动提问和回答问题；使用多媒体设备来展示教学内容，增加学习的趣味性和互动性。
2. 温馨的氛围在课堂上，教师应该营造一个温馨且互相尊重的氛围。
尝试用鼓励的话语来激励学生，给予他们积极的反馈。
同时，鼓励学生互相关心和帮助，建立起团队合作的精神。
二、灵活运用教学方法1. 多样化的教学资源为了增加学生的学习兴趣，教师可以准备多样化的教学资源。
例如，使用教学软件、多媒体教材、学生自主学习的网站等，这些资源能够让学生更加主动地参与到学习中，提高他们的学习效果。
2. 激发学生的参与鼓励学生积极参与课堂活动，可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在互动中学习，提高他们的表达能力和合作能力。
三、灵活安排课堂时间1. 合理设置课堂节奏在课堂中，教师应该掌握好课堂的节奏，适时给学生休息的时间。
合理安排课堂活动使学生在课堂上不会感到疲劳，提高学习效果。
2. 分配时间给学生给学生一定的时间自主学习，可以提高他们的主动性和学习兴趣。
教师可以合理设置课堂任务，让学生在规定的时间内独立完成任务，培养他们的自学能力。
四、良好的沟通与反馈1. 对学生进行个别指导教师应该关注每个学生的学习情况，并进行个别指导。
及时发现学生在学习中的问题和困难，给予他们积极的帮助和解决方案。
2. 合理的评价和反馈教师要根据学生的实际表现进行评价和反馈。
及时给予学生鼓励和肯定，同时帮助他们认识到自己的不足之处，并提供改进的建议。
综上所述，高中英语课堂管理方法和技巧对于提高教学效果至关重要。
浅谈如何提高高中英语课堂的教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂的教学效率在英语新课程标准的实施与指导下，现在的英语课堂有了很大的变化：教师教得生动活泼，学生讨论和回答问题的积极性很高，看似热热闹闹，但是课堂教学效果却往往不尽如人意。
课堂教学是学生获得知识的主要渠道，如何提高课堂教学效率，让学生掌握更多的知识，是值得我们广大英语教师深思的问题。
结合自身英语教学的一些实际情况，现总结分析如下。
一、营造良好的师生关系，构建和谐课堂俗话说：“亲其师，信其道。
”良好和谐的师生关系是提高课堂教学效率的重要前提。
试想：如果学生不喜欢这个老师，对老师有很大的抵触情绪，又怎么可能平心静气地接受老师的教学讲解呢，有何谈和谐课堂，又怎么能够提高教学效率呢？因此，必须要营造良好的师生关系。
（一）教师要改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位。
在长期形成的传统教学观念中，教师是课堂的主体，学生只是被动接受知识的一个容器，教师滔滔不绝地讲授，“一言堂”“满堂问”的状况十分常见。
而学生只是机械地记录老师传授的知识点，或者被动地回答老师的问题，结果过分依赖教师，依赖课本，所学的知识是死知识和机械的技能，根本没有创新，造成学生成为考试机器，考试可以拿高分，但是在实际应用中，学生的英语交际能力几乎为零。
因此，现行的素质教育要求教师必须要改变传统的教学观念，走下讲台，走到学生中间去，以平等的姿态面对所有学生。
尊重学生的主体地位，将学生从传统的课堂教学桎梏中解放出来，成为具备自主学习能力的个体。
（二）以人为本，发挥学生的主体作用。
课堂是学生的舞台，要充分发挥学生的主体作用，形成以学生为中心的课堂教学模式。
教师在课堂教学中，要因人而异，根据每个学生不同的个体情况，形成不同的教学方式、方法，排除学生的心理障碍，建立自信心和主动意识，使学生积极地参与到教学实践活动中来，主动自觉地学习语言知识，并把语言知识转化为语言技能，最终提高自己的英语语言能力。
二、抓住重点难点，把握好教学节奏影响课堂教学效率的因素是多方面的，教学节奏是比较重要的一个方面。
提高高中英语课堂教学效率的方法
如何提高高中英语的效率
如何提高高中英语的效率俗话说，好的开始是成功的一半。
英语课堂教学也是如此。
导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。
因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。
常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。
需要注意的是，这个导入有时实际上有点类似于情景剧了，当然老师是主角，一定要扮演好自己的角色，动作、表情一定要真实、生动，效果才能达到最好。
2.运用“交流一互动”教学模式进行英语课堂教学，提高教学效率引入小组讨论的课堂教学模式，提高课堂效率。
小组讨论是“交流一互动”的主体，教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式，通过设计一项任务或问题，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中，成为学习活动的主人。
小组一般由4人(优等生1人，中等生2人，差生1人)程度各异的学生组成，通过小组的合作学习，就解决了老师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容，学生通过激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和强烈的兴趣，讨论后让小组派代表讲解讨论结果，老师做适当的补充和说明，这样就抓住了学生的薄弱点、遗漏点，大大的提高了学习效率。
在教学中教师不要轻易地给他(她)们“标准答案”，而是设法引导，让他(她)们自己做出正确或接近正确的答案。
通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。
用多种多种评价的模式，提高课堂效率。
在组与组之间交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。
而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。
在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。
如何提高高中英语课堂效率
一
张安 辉
、
际
教 师 无论教哪 个年级 都要把 整本教 材 的话题 、 功 能、 篇 章 结 构 以及 知 识 点 等相 关 内容 吃 透 。这 是 教 师 开 展 有 效 课 堂 教 学的 立 足 点 。除 了教 师要 对教 学的 重点 。 难 点 的把 握 ， 还 应 该 考虑 到教 材 的 重 组 、 增 删、 整 合 与 延 伸． 仔 细推 敲 教 学模 式 。如 何 选择 适 合 自己班 级 学 生 学 情的教学方法 ． 这是教 学活动 能否有效的前提。 二、 要 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 提 高 英 语 课 堂 效 率 兴趣 是 学 习的 动 力 。有 了学 习 的 兴 趣 ． 就 能 产 生 积 极 的 学 习 情趣 。 学 生 的 学 习才 是 主 动 的 、 积 极 的 和 热 烈 的。只有这样 。 学生 才有 可 能全 身 心地 参 与 到 学 习 活 动 中去 。 有 位 老 教 师 曾说 过 ： “ 必 须 使 你 的每 一 节课 有 点 新 东 西— — 哪 怕 只 是 一 个 新 词 汇 。抓 住 学 生 求新 心 理 ， 不 断在 学 生 面前 展 现 知 识 的 新 天 地 ． 你就 会 受 到 欢 迎 。 ” 高 中英 语 具 有 词 ； ｒ － 量大、 语 法复 杂 以及 语 言 运 用 灵 活等 特 征 ．这 些 都 可 能 会 导 致 学 生 产 生 枯 燥 和 厌 倦 的 学 习 心 理． 教 师 要 根 据 高 中 生的 兴 趣 爱好 、 心理特 点、 认 知 规 律 以及 教 学 内容 等 实 际 ， 创设 生动的 学习情境 ． 有 效 的 活 动 ．激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。例 如 ，在 讲 Ｔ ｈ ｅ ｎ ｕ ｒ ｓ ｅ ｈ ｅ ｒ ｅ
如何提高高中英语课堂效率
教学篇•教学反思有效的英语教学应该遵循有效的教学方法和规律，学生与教师是课堂教学的两个重要参与主体，教师如何利用有限的课堂教学时间，来努力提升传授知识的效率，是值得教师深入探究的。
高中英语学习的强度和难度相对来说都不低，英语教学又包含了听、说、读、写各种能力素质的综合培养，只有不断调整教学方法，更新教学观念，才能实现英语教学的各项目标和要求。
结合日常的教学经验，本人认为提高英语课堂效率，应该注意以下几点。
一、把握几项基本原则英语课堂教学的开展，应该遵循合理、科学的教学原则，来指导高中英语课堂教学。
1.情感性原则情感对于学生的学习和认知是有非常大的促进作用的，积极乐观的情感态度，能够帮助学生不断克服学习中遇到的困难，帮助学生积极地进行学习与思考。
教师是教学活动的参与者，也是教学计划的执行者，英语课堂的教学效率高低，很大程度上决定于教师的职能，教师通过与学生建立友好的关系，让学生在民主、自由、尊重的课堂环境中，获得信心与愉悦，教师应该针对学生的学习状况进行分层教学，不仅要满足学生在知识上的需求，还要让学生获得成就感，使学生在学习中收获到了丰富的情感体验。
学生跟着教师的步伐，参与教学活动，教师积极运用各种手段调动学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养，使学生的积极性得到发挥，只有这样英语教学才能更加有效。
2.科学性原则课堂教学应该遵循科学的原则，充分尊重学生学习的现实情况，使课堂教学节奏更加合理，内容安排更加紧凑，让学生由浅入深地将知识消化，吸收为自己的知识储备。
教师的课堂教学，应该以明确的教学目标为指导，采用科学有效的教学方法，给学生提供丰富充实的学习素材，让学生在不同的学习阶段，掌握应该具备的知识与技能，提高语言的综合运用能力，培养学生进行归纳总结的能力。
3.灵活性原则教师可根据自己的实际需要以及学生在课堂上提供的反馈，及时调整教师的教学内容和时间安排，做到灵活调整，同时突出重点，学生也可以根据自己的学习兴趣，向教师进行建议和反馈，做好课前预习和课后复习工作。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率随着高中英语新课程改革的不断升入，传统单一的教师只使用一支粉笔，一本教材的教学方式已不能适应新形势教学要求及新时代学生的需求，这就迫切要求教师从自身教学素养，教学方法方式，师生关系及教学内容等各方面进行改进提升，构建科学、高效的优质英语课堂，促进学生综合素养全面提高。
教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲。
教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲。
构建民主、平等、文明、和谐的师生关系，助力高效英语课堂。
精心设计课堂教学活动，做到教学有的放矢。
运用新颖、科学、有效的教学方法及方式，让英语课堂活起来，让学生动起来。
标签：高效课堂;教师素养;课堂设计;课堂评价一、教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。
社会在进步，时代在发展，知识在更新。
这就要求教师，特别是从事高中英语教学的教师应大量阅读各类英语报纸、杂志及书籍，经常收听英语广播，收看英语电视节目，不断的丰富自己的知识，提高自己的专业素养。
英语专业技能越高的老师越能自如地驾驭课堂，越能把课本所学知识讲得更透彻，更深刻，更广泛，学生更容易理解，还能更好地拓展学生的视野及知识的广度。
另外，漂亮，大气的板书设计更能增添英语教学的美感，令学生感到赏心悦目，增强了课堂教学的活力。
高中课堂面对的是有思想、有远见的青年学生。
因此，教师应注重自己的教态：教师应做到仪表优雅，依着整洁得体、朴素大方、庄重协调，使教师于整洁得体中见丰富的涵养，于朴素大方中见高雅的情趣，于庄重协调中见高尚的品格。
表情自然大方，有真情实感，保证教学信息与过程的畅通，达到育人的效果。
同时，教师要做到态度和蔼，话语简洁、准确，富有幽默感，保证英语课堂充满活力，达到高效。
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浅析如何提高高中英语课堂教学效率在教育制度快速发展、课标不断改革的背景下，高中英语教师应该尽自己所能，在课堂上与时俱进，大胆创新，打造高效的英语课堂。
一、明确教学目标高中生的心智渐趋成熟。
这个阶段的学生，对于学习的热情往往被各种考试、各类试卷消磨殆尽，课业繁重、压力过大往往让他们在课堂上缺乏兴趣。
面对这样的问题，作为英语教师，应该充当好引导者与组织者的角色，要自己先充满热情，才能更好地教授学生知识。
教师如何引导，决定了学生如何“跟随”。
1.熟悉教材，灵活备课。
在上课之前，备课准备教案是每位教师的必修课。
要想在课堂上收到事半功倍的效果，熟悉教材是必须的。
教师在上课之前，应该对当天乃至以前以后的知识点都熟记于心，上课的时候能够运用自如，顺手拈来。
学会将教材的设计进行整合改变，让学生更好地学习课文。
例如，在“艺术与建筑”这个单元中，教材设计有热身、听力、说话、读前、语言学习、综合技能、学习建议、复习要点八个部分，教师在备课的时候就应该熟知这八个部分的内容，然后做出相应的增删替换调整。
像热身部分，教师可以利用它所呈现的建筑图片，首先引导学生进行单元词汇的学习。
说话部分则是一个关于“喜欢住现代公寓或传统四合院”的对话范文，教师就可以将说话部分与听力部分进行调整，让学生先讨论喜欢住在哪里，再转到喜欢布置什么家具，这样在上课的时候就与课文也紧密衔接起来。
而热身部分的最后一个任务是查找建筑历史、艺术家资料，教师就可以将该任务安排在课前预习中完成，让学生在课前自己查找资料，先做了解准备，在上课的时候再做进一步的深入学习。
在进行教材重组的时候，教师应该明确本堂课的教学目标，熟知自己所设计的教学过程，上课所涉及的内容应该是与课本有紧密联系的，对教材上的知识点编排了如指掌，这样在教授的过程中才不会手忙脚乱。
2.了解学生，熟悉教学对象。
英语教师不仅仅要熟知教材，还要熟知自己的学生。
掌握自己所教学生的英语知识掌握水平，根据学生的实际情况，设计相应的英语课堂教学。
在上课之前，教师可以让学生用英语作介绍：“please introduce your hometown to the class in english.”可以让学生用英语写周记，每周一篇，内容可以是描写风景、叙述事件、抒发感情、介绍人物等；可以在课堂上听写单词，每天二十个英语单词；可以进行小型摸底测试……利用这些方法，不仅可以培养学生的写作能力，加强他们对词汇的掌握，教师也可以了解学生的词汇基础、对语句语法的掌握程度，然后进行统计得出结果，再根据结果进行相关教学设计，做到“教师与学生在教学上的完美合作”。
3.教学反馈，进行教学反思。
在英语课堂中，教师应该做到及时给予学生教学反馈。
如教师可以表扬学生好的做法。
教师及时的赞扬将会让学生对学习的信心倍增。
还可以用问题来提示错误之处，让学生及时纠正错误。
缺点的指出不一定是在全班同学面前进行公开批评或者在作业上打一个大叉，教师可以利用一个或几个简单的问题，指出学生的缺点。
在布置作业的时候应有意地指向所学知识的重点，如在学习“动词+a+表动作意思的名词”这种固定格式的动词短语的时候，教师就可以让学生进行课外扩展，查找资料，找出类似短语。
通过以上这些方法，让学生获得更多的知识。
课后教师应进行反思。
在反思过程中，教师应该做到冷静思考，总结此次教学活动中学生所遇到的问题以及自己的教学对学生产生的影响。
反思是否帮助学生学到了知识，教学中是否激发了学生的学习兴趣，是否达到了预期目标等。
通过反思，对教学设计作进一步创新调整，让自己的课堂“为自己所用，为学生所用”，做到“教与学”的统一。
二、设计多样化英语课堂，推动教学有效进行在学习的过程中，兴趣是最好的老师。
面对繁重的作业、频繁的考试，高中生对于学习的热情很大程度上取决于课堂氛围的好坏。
如果教师教得热情，教学方法多样，课堂氛围好，学生就会有学习的热情；如果教师教得死板，课堂氛围死气沉沉，相信没几个学生会认真听教师讲课。
因此教师在上课的时候就要注重课堂教学设计的多样化。
一个生动有趣的故事、一首优美动听的英文歌曲、一个幽默简短的英语笑话等都可以让学生在愉悦的氛围中感受到学习英语的快乐，从而更好更快地学习英语。
1.让学生在亲身实践中学习英语。
教师精心设置英语语言情景，可以让学生在亲身实践中感受英语的魅力，激发学习的兴趣。
例如，在学习“english around the world”这一单元的时候，学生需要掌握“can you spell...， please？”“could you repeat...， please？”“what do you mean by saying...？”“how do you say... in english？”等请求和命令的功能句式，还要掌握大量的词汇。
针对这些，教师可以根据这单元的话题——“世界英语”进行语言情景的设置。
让学生自己分组进行英语对话练习，根据课文内容以对话的形式进行表演。
教师在授课的时候应该注意，这个单元讲的是英语在当今世界的重要作用，教师可以让学生根据“warming up”中所提供的“因不了解英美两国人的用词差异而造成误解”的例子进行对话突破，让学生自己编排课本剧，查找简单的一些英美对应词汇进行对话编排。
在对话中需要用到“can you spell...， please？”“could you repeat...， please？”等句子。
在后面的listening和speaking部分中，学生就可以根据warming up部分里自己编排的课本剧进行巩固练习，根据听到的内容进行知识整合。
教师还可以让学生用英语介绍自己喜欢的外国歌星影星、演唱英文歌曲等，设计生动有趣的语言情境，让学生在这些真情实景中感受英语的重要，体会英语语言的魅力，提高他们的口语交际与英语写作能力，让学生从“language learner”向“language user”转变。
2.充分利用现代教学资源。
英语教师在教学的过程中，不能仅仅依靠一本教材与黑板粉笔。
教师在教学的过程中应该充分利用现代教学资源，如录音机、投影仪、多媒体电脑等，让自己的课堂丰富多彩，从而营造轻松愉悦的课堂氛围。
例如，“nelson mandela—a modern hero”这一单元的教学，需要让学生在学完本单元后了解一个伟大的人应该具备怎样的品质。
如果在这一单元的讲课中教师仅仅依靠自己的一张嘴与黑板粉笔，就会显得教学苍白无力。
此时教师就可以充分利用现代教学资源。
首先教师可以根据warming up中的图表制作一个简短的伟人动画，利用动画中的人物提问让学生判断自己是哪种类型的人，总结出一个伟人应具备怎样的品质。
然后利用幻灯片展示prereading 中提供的六个名人的图片，并且展示这些名人的相关资料，可以是视频、纪录片、相关评论或访谈等。
这样通过多媒体的形式将这些名人生动地展现在学生的眼前，让学生对这些名人有所了解，让他们了解名人身上所具备的高尚品格，激发他们想要一读课文的冲动。
还有在课外拓展的时候，语音教室也是重要的现代教学配套，让学生在真实的语言情境中感受英语的可操作性与实用性，激发学生大声说英语的兴趣。
现代教学资源的运用，不仅可以培养学生听说读写的能力，调动学生听觉、视觉各感官，让学生积极参与进语言实践中来，更能扩大学生的英语知识面，节约教学时间，提高教学效率。
3.生生互动与师生互动。
教学之所以为“教学”，就说明了“教”与“学”应相互统一。
“教”是教师，“学”是学生，教师教授知识，学生学习知识，师生互动是必不可少的。
在课堂教学中，师生共同参与才能成其为课堂，不能只有教师单方面的教或学生单方面的学。
高中英语教师在这方面更应该注意，在英语课堂上让学生主动参与课堂教学，进行生生互动、师生互动。
例如，在学习“travel journal”这个单元的时候，教师就可以设计有效的教学方法，让学生参与进课堂教学。
在生生互动方面，可以让学生快速阅读课文，概括出文章主题大意，然后教师提出问题，让学生根据问题进行课文的详细阅读，找出问题答案，最后分组讨论进行生生互动，让学生相互介绍自己到过的旅游胜地，用英语介绍自己在旅途中遇到过的趣事、吃过的美食、看过的美景等。
在师生互动方面，教师就应该做出表率，利用幻灯片展示自己到过的风景胜地，或拿出自己在旅途中买到的具有民俗气息的小玩意儿向学生展示，介绍它们的英文称谓，扩大学生的课外词汇量。
教师还可以采取“一问一答”的方式来进行教学，充分运用“how would you like to go ...？”“ how are you going to ...？”“where would you prefer doing ...？”等句式，让学生在听问题的过程中学会运用关于旅行的短语，掌握“talking about travelling means of transportation.”这个教学重点。
这样学生可以在互动中扩大他们的词汇量、知识面，在互动中提高自己的英语口语交际能力，在互动中做到学以致用。
三、充分利用课堂，帮助学生攻克考试难关高中英语的学习，除了让学生在听、说、读、写方面更上一层楼之外，有一个很重要的目的是让学生在高考升学考试中取得好成绩。
面对现在高考试题的刁钻，教师在教学中除了营造良好的教学氛围之外，更应该教会学生解题的方法及技巧。
教师在课堂上应该注重学生对英语语法的掌握，如对不定式、限制性定语从句、非限制性定语从句等的理解运用。
教师在讲解课文的时候要着重讲解句子的句型结构，划分句子结构，帮助学生理解。
在布置作业的时候教师可以让学生自己查找使用相关句型的名言名句，将这些句子背下来，这样不仅仅学习了句型，更为他们的写作奠定了基础。
在听力培养方面，教师可以在课前十分钟利用录音机播放《走遍美国》的短小情境片段，让学生熟悉听力对话中的语境及对话者的语气语调。
还可以与学校合作，让学校广播站增添英语广播，鼓励自己班的学生为广播站投稿，这样既锻炼了学生的写作能力，也提高了学生的听力。
对于高中英语高效课堂的探索是一件任重而道远的事情。
在新课改的背景下，各位英语教师应该充分利用毕生所学，结合现代教学技术，在英语教学这条道路上勇往直前，创新突破。
参考文献刘坤言.浅谈高中英语课堂教学设计[j].英语教学，2011（4）.（责任编辑周侯辰）。