加强课堂监管 提高教学效果论文
加强课堂调控,提高教学效果
加强课堂调控，提高教学效果作者：贾永龙来源：《速读·中旬》2014年第05期摘要：语文教师可以通过对课堂教学有效的调控，提高课堂教学效果。
课堂教学调控的有效，主要从两个方面衡量：教学内容有效和教学过程有效。
课堂教学的时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生获得更多的知识，这是许多教师一直在探究的课题。
笔者现谈谈新课改下对提高课堂效率的几点认识。
关键词：课堂调控；教学效果；教学目标课堂有效教学是指在一堂课中，通过教师的教学，使学生的知识水平、能力水平和情感价值观念都得到提升且幅度处于可比性样本之上的教学。
而有效教学的课堂调控，就是指教师在课堂教学过程中的组织、调节和控制，使教学活动按照教学目标有效地进行。
跟时下一些力图弱化甚至排斥教师对课堂的主导作用的观点不同，我们始终认为，学生的学习行为，是靠教师引发、维持和促进的，所以我们强调教师对课堂教学的主导作用。
从教育理论的角度讲，既然是一门课程，就必然需要对课程的组织、指导和评价，这些都离不开教师的主导作用。
从许多课堂教学的优秀课例看，它们之所以比别的课例优秀，关键还是执教教师的课堂主导出色。
所以，教师既然是课堂教学活动的组织者、引导者，就要敢于调控，善于调控。
不久前听过一位老师执教人教版七年级下册郑振铎的散文《猫》的公开课，教学目标和实际操作都是偏重于“理解故事所包含的深刻哲理”和“体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情”，这堂课显然是偏于“人文”而忽视“语言”，有悖语文教学的根本要求。
但这不能全怪老师，教科书的教学要求也有误导成分。
《猫》所在的第6单元的提示说：动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。
在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。
这个单元的五篇课文都是写动物的佳作。
阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。
加强课堂管理 提升教学效果
加强课堂管理提升教学效果作为一位信息技术课的教师在教学工作中最让人头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题，因为小学生年龄小、爱动贪玩，自我约束和遵守课堂纪律的能力特别差，而且我所任教的班级数多，所面对学生也多，一周就那么一节课的时间，对他们的接触时间也少，不少学生的名字都难叫出来，因此在机房上信息技术课时总会出现这样一些现象：学生总会在下面叽叽喳喳，交头接耳，左顾右盼，有些同学做一些无关的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，因此教师难免会感到课堂纪律不尽人意，教学目标难以实现。
那么，如何来加强小学信息技术课上的课堂纪律，使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能呢？我一直在反思这一问题，觉得通过以下的一些做法，可以更好地维持好信息技术课的课堂纪律，提高课堂教学效率：一、抓好常规教育培养良好习惯课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。
因此每个学期的第一节信息课我都用来进行常规教育，明确地提出，在机房上课必须要遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做什么。
例如，告诉学生要排队进电脑室，不准迟到、不准早退；要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅；要相互谦让，文时礼貌，有序离开。
通过这些常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通过一段时间的强化教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。
如果不做好这一步学生进来后没有纪律的约束，觉得电脑课就是玩的课想干什么就干什么，时间一长学生的纪律就管不下来，自然也就不要谈教学的效果了。
二、固定座位对号入座我把每一台学生用的机器都编了号，把每个学生都安排到指定的计算机上，一经固定，就再也不做更改，直到学生离开学校为止。
我告诉学生，分配给你的机器，你既有使用它的权利，也有保护它的义务，自己不但不能损坏，还要防止别人损坏，出了问题，我要找机器的主人负责，而不是别人。
有关提高课堂教学的有效性的教学论文
提高课堂教学的有效性的教学论文有关提高课堂教学的有效性的教学论文如何提高课堂教学的有效性？我想每位老师都有自己的一套想法和做法。
但在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已。
但是学生能不能接受我们的教学设计？学生的学习过程是怎样的？我们的设计是否符合学生的认知规律呢？这些问题我们很少考虑，所以导致我们的教学效率不高。
伴随着新课程的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，小组合作学习进入语文课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高，自主、合作、探究正成为学生主要学习方式之一，学生的思维能力、口头表达能力、合作和交流能力都有所培养和提高。
但在可喜的背后也发现了一些问题。
一、教师方面1、教师预设不足：反思自己多年的教学实践和观摩的一些公开课、研讨课，在小组合作学习的内容设计及呈现的时机上，存在诸多不足：A内容不当在语文课堂中，并不是所有的问题都需要小组合作学习的。
合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知从何下手，不但耽误时间，而且会适得其反，让学生对合作失去兴趣。
如果合作要完成的问题过于简单，不加思索，轻而易举就可得到答案，这样的合作只是流于形式。
如教《烟台的海》这篇课文时，提出课文写了哪几个季节烟台海的景色，这样的问题让学生合作学习，就过于简单，毫无意义。
因此，合作交流的内容要有一定的讨论价值，有一定的思维含量。
让学生“跳一跳”能摘到“果子”。
在某些课堂上，小组合作贯穿所有的教学环节，如整体感知时小组合作学习课文写了什么事，研读感悟时小组合作学习找出我认为写得最美或感受最深的句或段及其理由，拓展延伸时小组学习由“读”进入“写”，由“作品”进入“生活”。
B时机不当在新课程的课堂教学中，为了追求学习方式的多样化，教师不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式，如：在不适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流，在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，在一节课中安排了多次小组合作学习，结果由于时机不当，收效甚微。
抓好课堂教学 提高教学效果论文
抓好课堂教学提高教学效果摘要：课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。
抓好课堂教学，提高教学效果就显得尤为重要。
关键词：初中数学；教学方法；课堂教育；氛围中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-270-01课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
由于每堂课的时间的很少，而在这很少的时间内，传授知识，确实给教师带来了很大的挑战。
对于这个问题就需要我们教师发挥自己的能力，在尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
作为一名初中数学教师，有着多年的教学经验，对此我认为可以从下面几个方面来提高教学效果。
一、创设和谐、民主的教学环境众所周知，和谐欢快的气氛可以提高自身的记忆力。
在课堂教学中，就要要求和谐的师生关系，和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。
建立和谐的师生关系要靠教师花费大量的休息时间，利用课间或课余等学生休息时间去跟学生交朋友，多参与学生的活动，和学生能够打成一片，这样学生才对你有所好感，能够听你话，同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生”亲其师”，从而能”信其道”。
只有学生给你一个好的课堂环境，才能进行有效的教学。
二、培养学生良好的课堂习惯在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师--他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。
在课前，教师应先先设计对哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。
在教学中的重难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同的方面，若能组织学生集体作分组讨论则有利于发挥每个人的长处，学生之间相互启发，相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。
加强课堂教学管理
加强课堂教学管理，提升有效教学效益教学工作是一所学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。
把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。
教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提升。
一、强化教学管理，打造教学管理“航母”有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
为打造有效课堂教学，我们不断强化教学管理，加强教学管理制度建设。
根据学校实际，我们不断修订和完善教学管理制度，对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，让我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依，用制度管理全员，靠全员管理全校，依制度办学治教，大抓教学常规管理，积极推动学校教学管理规范化、制度化。
加强领导，把教学工作落到实处。
实行各级领导岗位责任制，采取分线管理，分级包干，条块结合的管理模式，保证了级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任。
每位行政领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。
学校领导率先垂范，带头深入教学第一线，带头参加评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子，带头撰写教学教研论文，做全校教师的模范。
抓好科组建设，打造教学管理“航母”。
学校各科组根据学校工作计划精神制订科组活动计划，组织好科组公开课活动，开展集体备课和教案、作业常规检查等活动，在教学管理中尽力当好学校的助手。
学校把以研促教，以教促研的科研任务落到科组身上，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互教互学，共同提高，力求在各个教学环节有突破、有创新，体现备课有个性、上课有特色，辅导有特点，教研效果良好。
二．开展“主动学习、有效指导”课堂教学模式研究，努力提高课堂教学效率。
教育督导工作总结1：加强课堂管理,提高教育教学效果
教育督导工作总结1：加强课堂管理，提高教育教学效果。
在加强课堂管理方面，我们采取了一系列措施，以提高课堂教育教学的质量。
我们加强了教师的培训，鼓励教师学习高效的教学方法和优秀的教育理念，以便更好地指导学生。
我们加大了对教师的督导力度，每个教师都被督导了多次，对教育教学中的问题进行了纠正和指导。
我们进一步完善了课堂管理制度，制定和实施了一系列管理规定，保障了教育教学的有序进行。
通过这些措施的实施，我们取得了显著的成效。
在提高教育教学效果方面，我们也采取了一系列措施，以期提高学生的学习兴趣和学习成绩。
我们加大了对学生的激励力度，鼓励学生自主学习和自主创新。
我们加强了家校合作，积极推进学校和家长之间的沟通，共同为孩子的教育成长做出贡献。
我们优化了教育教学的内容和方式，采用多种形式的教育教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
这些措施的实施取得了显著的成效，学生在各项考试中取得了不错的成绩，而且学生的学习成绩与学生的平均成绩相似，平均成绩与我们区域的平均成绩也相差不大。
总之，教育督导工作是教育改革的重要环节之一。
在今后的工作中，我们将继续加强对教育教学的督导力度，进一步规范和完善教育教学管理体系，推进教师的培训和学生的学习。
我们相信，在全体教职工的共同努力下，我们的教育事业一定会迎来更加美好的明天。
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提高课堂教学效果的论文
如何提高课堂教学效果刘亚楠（LIU Ya-nan）葫芦岛市第二高级中学，辽宁葫芦岛125001 摘要：就课堂教学效果进行了探讨，该文给出了如何提高课堂高效性的几点建议：教师善于调动学生的课堂情绪，就能给学生带来愉悦的情绪体验，使他们在学习生活中增强克服困难的信心，学生会感受到无穷的的乐趣，得到精神上的享受；为师者，应先教会学生怎样做人，踏踏实实、做个有素质的人，只有心态正，学业才会从根本上得以提高、进步；课堂教学是一门艺术，其有效性取决于教师自身教学艺术的发挥，取决于教师对教学中的知识、认知的挖掘，我们要不断提高教学的艺术性，力求课堂教学的高效性。
关键字：兴趣；有效性；课堂教学；高效课堂在教学过程中，课堂教学是教学工作的中心环节，课堂低效一直是教学的一大难题。
课堂教学效果的好坏直接影响学生的学习质量和学习效率，导致学生厌学和教师厌教，那么究竟怎样提高课堂教育效果呢？这是一门学问，因此值得潜心研究和深入探讨。
一、教师要积极调动学生的课堂情绪教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
教态自然的老师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从你的期望中产生的。
富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好的感受和理解教材。
你授课时的语言、声调、动作要富有感染力。
准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的音调、富有表现力的动作融为一体，可使学生在40分钟内学到知识，而且还是一种美德享受。
寓夸奖于评价中，在教学中还要关注每一位学生，每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。
成功时，会情绪高昂，兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。
我们强调对学生的赏识、鼓励，但不是一味的给予表扬。
正如一味的惩罚并不可取一样，一味的夸奖学生同样弊大于利。
过多的随意性夸奖可能会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，起不到鼓励作用。
语文课堂教学有效管理论文
语文课堂教学有效管理论文概要：教学程序美，是教师组织教学的艺术表现。
是教师采用独创性，新颖性的教学组织程序，展开教学内容，使课堂教学的全过程充满协调、紧凑、结构严谨的美感。
我们要进一步转变教育观念，深化课堂改革，树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系，实现课堂教学的有效管理，从而提高课堂效率，收到良好的教学效果。
探索有效的课堂教学管理具有十分重要的意义。
我认为要实现有效的教学管理，必须扣紧注重教学的表达策略、营造宽松和谐的课堂氛围、设计科学合理的课堂教学流程等几个方面。
一、注重课堂教学的表达策略心理学家实验证明：兴趣和爱好是一种同愉快相联系的认识倾向性与活动倾向性，学生情绪高昂时，他们就有良好的情趣去学习，同时学习效果也会事半功倍，所以我们首先要做一个让学生喜欢的老师。
这就要我们老师在上课的时候注意语言美。
高尔基曾经说过“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听”。
确实，对于我们广大语文教师来讲，要提高课堂教学能力水平，就要努力实现语文课堂教学中的语言美。
做到语言表达的准确、明晰和动听。
从而用美的语言来感染人、吸引人；用美的语言来搭建师生间交流思想、沟通感情的平台。
同时，语文课堂教学的信息大多是靠语言表达沟通交流的。
教师要从学生实际出发，综合分析学生的特点及其对教学知识的掌握程度，驾驭好提问语调的频率、强弱，把握好语音语调的节拍，做到语言表达流畅且富有亲和力，让课堂情趣盎然，达到以情感人之课堂教学的语言美。
比如在教学《十年后的礼物》时，伴随着美妙的音乐，我轻声朗读课文插叙的部分，朗读的声音随着音乐高低起伏，孩子们渐渐地也陶醉在其中，直到我读完了停了下来，他们才回过神来，可见声情并茂的朗读是多么的重要啊！而当我提问学生，你们收到过什么礼物时？孩子更是争先恐后地举起了手，有的大声说：“我收到过精美的礼物，我来说。
”有的甚至站起来，把手举到老师的面前，看到如此活跃的课堂气氛，我不慌不忙地说，“老师想请坐得最好的孩子来回答”学生听了立刻坐得端端正正，齐刷刷地举起了手。
加强有效课堂管理，提高课堂教学质量
加强有效课堂管理，提高课堂教学质量加强有效课堂管理，提高课堂教学质量教师、学生、课堂环境三个因素构成课堂管理行为的内部的要素。
其着眼点是构建自主学习、合作交流的课堂环境，注重对各种因素的教育学的处理，促进学生的全面发展。
一、有效课堂管理要调动学生学习的积极性人文性应该是当有效前课堂管理的首要特征。
穿透的课堂管理常常被视为“科学”的管理，总是自上而下，逐层布控，纵向统一规范。
她处处有规范，时时有监控，教师成立相互监视、比较、竞争的场所，这里制造了一个权力被滥用的陷阱。
在一个个性张扬的时代，传统的课堂管理方式太具刚性，陷入跟不上时代的发展，不再能满足现实提出的新要求，甚至于当今时代相悖。
有效课堂要求以人为本，以学生为本，将外在的课堂管理要求转化为学生个人呢的自觉行为。
管理中不是把学生看成物，而是堪称有血有肉的鲜活的人。
1、尊重学生身心发展规律。
学生身心具有一定的规律性，拔苗助长，定框制规都不行，素质教育的要义之一就是让学生生动活泼地发展，就是要按学生身心发展城镇规律来交易学生，规律当中要体现对教育对象--学生的尊重2、要尊重学生的个性差异。
个性是人的本性，对有不同个性和兴趣爱好的学生要有不同的教法，是以学生为本最根本的一点现代教育要求培养各类合格人才，交易不能是铸模，把性格各异的学生变成标准件，那是交易的失败和悲哀。
3、3、实现学生的全面发展。
课堂教学的目的不应该是单一的传授知识，而应该是最大限度地促进学生的发展。
因此课堂应个称谓学生发现自己潜能的地方，能够成为学生获得最大帮助的地方。
课堂管理应该成为学生全面发展的重要保障。
1??有效课堂还要以教师为本，学校管理者必须尊重教师，尊重他们在学校各项工作中的主体地位，充分认识，正确估价他们的作用，要知人善任，发挥所长，注意了解和研究教职工的心理特点和各种需要，激发教职工的工作动机，调动其积极性，要鼓励教师探索创新，形成在自己独特的风格和工作作风，创造性的运用教育教学规律，发挥主观能动性，大力支持教师在职培训活动，促进教师的专业发展。
提高语文教学监控能力措施研究论文
提高语文教学监控能力措施研究论文第一篇：提高语文教学监控能力措施研究论文摘要：在语文教学的实践活动中，教学的监控能力是任课教师必须具备的教学素养，是其实现教学目标、提高教学能力的前提。
作者将在本文中就如何提高语文教师的教学监控能力，提出自己的几点看法。
关键词：语文；教师；监控能力素质教育的根本就是要培养和全面提高学生的综合素质。
素质教育的实施，归根到底离不开教师的教学活动。
在教学实践活动中，教师只有具备了丰富的学科知识，才能形成一定的教学监控能力。
而教师监控能力的高低，直接影响到教学效果的好坏。
因此，提高语文教师教学监控能力，在语文教学实践活动中具有重要意义。
1语文教师教学监控能力的实质语文教师的监控能力就是指教师在教学活动中，根据教学大纲，为达到教学目的，完成教学任务所采用的一切必要手段和措施。
它包括：对教材的学习研讨、对教学目标的明确、对教学计划的安排，以及在教学实践活动中的及时反馈调节。
在具体实际教学中，就是语文教师有目的地向教学主体即学生表达自己的教学目的，能运用最新最合适的教学手段，将教学任务用系统的模式、具体的教学方法表现出来，以引导学生接受，并通过教学主体的及时反馈，对教学进度、教学环节做出及时调节，并能够根据自己的教学经验，有意识地去调整控制。
语文教师的自我监控能力能直接影响教学质量以及教学任务的完成情况，是达到教学目的的重要保障。
同时，语文教师的自我监控能力也是教师在课堂中对教学每一个环节的具体把握，由生涩到成熟的过程，也就是教学艺术形成的具体体现。
它直接影响到教师在学生心目中的地位，以及对这位教师所教授内容的接受程度。
所以，语文教师自我监控能力的高低，也即教师教学水平的高低，是学校教学质量优劣的具体表现。
2提高语文教师教学监控能力的意义语文教师教学监控能力，反映在课堂教学中，重点表现在于教学计划如何展开、学生教学如何组织、如何调整学生对教学效果的反馈、如何评价本节课的教学效果、怎样总结本节课的教学经验与不足，这正是以学生为主体、以教师为主导的课堂教学的核心内容。
注意课堂教学调控,提高课堂教学效果
注意课堂教学调控，提高课堂教学效果【摘要】课堂教学是教育中至关重要的环节，而课堂教学调控则是提高教学效果的关键。
本文从课堂教学的重要性、调控的定义和提高效果的必要性入手，分析了课堂教学调控的重要意义，包括构建有序的教学环境、激发学生学习兴趣、采用多种教学方法和关注学生需求。
进一步探讨了提高教学效果的方法，呼吁重视教育教学改革。
课堂教学调控不仅需要教师具备丰富的教学经验，还需要不断探索创新，从而更好地满足学生的学习需求。
只有通过精心调控课堂教学，才能更好地实现教学目标，提高学生的学习效果，让教育事业不断迈向新的高度。
【关键词】关键词：课堂教学，调控，效果，重要性，环境，兴趣，方法，学习需求，探索，改革。
1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是教育的重要环节，是教师与学生之间交流的重要平台，是学生获取知识和培养能力的关键场所。
课堂教学的重要性体现在以下几个方面。
课堂教学是学生学习的主要环节。
在课堂上，教师能够直接与学生进行互动交流，及时指导学生学习，帮助他们理解知识，掌握技能，培养能力。
而学生也能够通过课堂教学获取知识，澄清疑惑，提升能力。
课堂教学对于学生的学习是至关重要的。
学生通过课堂教学能够建立起对知识的认知框架。
在课堂上，教师会系统地讲解知识点，引导学生建立知识体系，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
这种系统性的学习有助于学生全面地掌握知识，形成对知识的整体认识。
课堂教学也促进了学生与教师之间的交流和互动。
在课堂上，学生可以向教师提出问题，与同学讨论学习内容，分享学习经验，增强学习的乐趣和活力。
教师也可以及时了解到学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整教学方法，提高教学效果。
1.2 课堂教学调控的定义课堂教学调控是指教师在课堂教学过程中根据学生的学习情况和教学目标，通过调整教学方法、课堂氛围等多种因素来达到更好的教学效果的过程。
课堂教学调控主要包括了对学生学习状态的监控与引导、课堂教学步骤的安排与调整、学习兴趣的激发以及学习需求的满足等方面。
注意课堂教学调控,提高课堂教学效果
注意课堂教学调控，提高课堂教学效果1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是学校教育的重要组成部分，是传授知识、培养能力、塑造品德的主要场所。
在课堂上，教师通过教学活动引导学生学习，让他们获取新知识、掌握新技能，提高自身素质。
课堂教学具有以下几方面的重要性。
课堂教学是学校教育的主要形式，是学生获取知识的主要途径。
通过课堂教学，学生可以系统地学习各种学科知识，拓展视野，提高自身素质。
课堂教学有助于培养学生的学习能力和思维能力。
在课堂上，教师会引导学生独立思考、分析问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
课堂教学是促进师生交流互动的平台，有利于构建良好的师生关系。
教师可以通过课堂教学了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，帮助学生更好地成长。
课堂教学在学校教育中占据着重要的位置，对学生的学习和成长具有重要意义。
我们必须重视并不断完善课堂教学，努力提高课堂教学效果，以更好地促进学生的全面发展。
【字数：264】1.2 课堂教学效果的影响因素课堂教学效果的影响因素包括多个方面。
教师本身的教育水平、教学能力和教学态度会直接影响课堂教学效果。
一个素质高、备课充分、授课生动的教师，往往能够引导学生有效地学习，并取得良好的教学效果。
教学内容的设计和选择也是影响课堂教学效果的重要因素。
只有合适的教学内容才能引起学生的兴趣和主动参与，从而达到良好的教学效果。
学生自身的学习态度、学习习惯以及学习动机也会直接影响课堂教学效果。
如果学生能够积极主动地参与学习，配合教师的指导和要求，那么课堂教学效果自然会得到提高。
课堂教学效果的好坏不仅与教师的教学水平和态度密切相关，还受到教学内容的选择和学生自身的因素的影响。
要提高课堂教学效果，需要综合考虑各种因素，全方位进行调控和管理。
2. 正文2.1 合理安排教学内容和教学步骤合理安排教学内容和教学步骤是提高课堂教学效果的重要一环。
教师需要对教学内容进行合理拆分和安排，确保内容能够连贯、有序地呈现给学生。
注意课堂教学调控,提高课堂教学效果
注意课堂教学调控，提高课堂教学效果在教育教学过程中，课堂教学是教师与学生直接互动的重要环节，也是知识传授、能力培养的主要场所。
课堂教学效果的好坏直接关系到学生的学习成绩和综合素质的提升，教师们需要注意课堂教学的调控，提高课堂教学效果。
本文将就如何注意课堂教学调控，提升课堂教学效果进行探讨。
一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，而学习兴趣的激发离不开教师的调控。
教师可以利用各种教学手段，如引导性问题、故事引入、实例分析等，使学生产生兴趣，主动参与到课堂教学中来。
教师可以开展一些生动有趣的教学活动，如课堂游戏、小组讨论、角色扮演等，增加课堂氛围，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
二、灵活运用教学方法课堂教学不宜一成不变，教师需要根据学生的学情，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。
在教学过程中，可以采用讲授、讨论、实验、示范、引导等多种方式，灵活运用直接教学和间接教学相结合，使学生在不同的教学环节中得到全面的发展。
教师还可以采用多媒体教学、实践教学等先进教学手段，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
三、合理安排教学内容合理的教学内容安排是提高课堂教学效果的关键。
教师需要对教学内容进行合理分解和组织，使之符合学生的认知规律和心理特点，有利于学生的接受和理解。
教师还需要将教学内容与学生的实际生活和学习经验相结合，引导学生在学习过程中主动联系实际，培养学生的实践能力和创新精神。
四、关注学生学习动态教师需要关注学生的学习动态，及时掌握学生的学习情况，以便进行针对性的教学调控。
在课堂教学中，教师可以采用问答、讨论、小测验等方式，了解学生对知识点的掌握程度。
教师还可以通过学习档案、学习卡片等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，及时进行教学调整，保证教学效果的实现。
五、鼓励学生积极参与在课堂教学中，教师需要鼓励学生积极参与，主动表达自己的观点和看法。
教师可以采用奖励与鼓励相结合的方式，对学生的积极参与给予肯定和支持，从而激发学生更大的学习激情。
深化课堂教学管理提高语文教学效果
深化课堂教学管理提高语文教学效果摘要：语文课堂教学管理是提高语文教学效果的有力保障。
语文教学离不开管理，管理的目标是学习的自主自动化。
实现目标的关键在放权给学生，重习惯养成的管理。
关键词：语文课堂教学管理教育理想权利置换习惯养成在教育理念多元化，教育个案多样化，素质教育和应试教育争论乏味化的当下，唯一不变的是“管理出成效”这一放之四海而皆准的教育教学真经。
“组织教学活动和调动学生的积极性，实际上是一种管理行为”，因此管理学是教师的必修课。
朱永新教授说：“我们一直认为没有教师的成长永远也不可能有学生的成长，没有教师的快乐永远也不可能有孩子的快乐。
”良好的教学管理可以让教学变成教师的快乐成长，让学习变成学生的成长快乐。
快乐元素最多集中在语言类学科教学活动中，尤其是承载学生综合素养重任的语文教师，借助语文课堂教学管理这一捷径可以直达教育教学的理想殿堂—“教育即生长生活”（杜威语），即让教学的主客体快乐地生长生活。
一、语文课堂教学本质上也是一种管理工作为什么语文教师更适合做班主任，而且做得更出色魏书生老师就是一个成功的例子，他能成长为一个优秀的管理工作者和语文特级教师，其根本原因在于他实现了语文教学管理的科学化、民主化。
在语文课堂中，虽然言语技能训练是教学中心内容，但高明的语文教师会巧妙利用言语形式来协调师生关系，统筹安排教学流程，激发动机调控气氛，促使教学情境中消极因素向积极因素转变。
所以，“语文比之其它学科，更需要科学的管理，语文教师，应是优秀的管理工作者”，“言语习得的潜在性，口语书面语的错综关系，言语形式与内容的不可分性，这些都决定了语文教学更需要科学的管理”。
语文教师能从本质上认清教学和管理的一致性，学生的学习便有了根本性的保障。
语文课堂教学管理的目标是实现学生语文学习活动的自动化。
学生不是流水线上的产品，而是活生生的人，我们要利用生命的灵动，充分挖掘学生的自我管理潜能，使学习成为他们的自觉行为。
加强课堂管理 提高教学效果
加强课堂管理提高教学效果发表时间：2014-08-20T10:32:00.340Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第4期（上）供稿作者：王成颖[导读] 课堂上能否管理好学生，直接关系到教学质量的好坏。
我们在传授知识的同时，必须重视对学生的管理，注意管理方法。
王成颖（渠县岩峰镇第一中心小学渠县 635200）课堂上能否管理好学生，直接关系到教学质量的好坏。
我们在传授知识的同时，必须重视对学生的管理，注意管理方法。
现在的教育，不再是体罚或变相体罚学生的年代了，学生骂不得，更打不得，老师们都埋怨学生难管，老师难当，甚至连自己的课堂纪律也无法管理。
尤其是一些双差生，成绩差，纪律差。
课堂上难管理，课后更难管，如果管理不好，既影响教师的讲课，又影响学生的听课，还直接影响我们的教学质量。
怎样才能抓好课堂管理，提高课堂教学效果呢？一、教学设计1、教学结构设计。
教学结构设计是语文教学改革的重要环节，教学有法，教定无法，同样，课堂教学结构也没有固定的教学程式，必须根据语文教学特点、教材特点、学校与学生的实际设计课堂教学结构。
首先课堂教学结构必须服务于一定的教学目的和教学内容，其次，对教学内容的各部分时间要做合理安排。
2、提问设计。
要求教师从根本上改变一问一答，做到提问难易适度，要少而精，提问可以从教学目的、课文特点和重点、文章疑难之处、含蓄的内容、潜在的联系及画龙点睛等诸方面考虑。
如：在《再见了亲人》一课紧紧围绕课后练习要求：（1）本课写了哪些人和事,（2）这些是围绕什么中心来写，（3）为什么志愿军称朝鲜人民为亲人。
根据这三个问题展开讨论，并训练学生朗读、品读、品句、品词等，让课堂活跃，收到良好的效果。
3、教具学具的设计。
利用多媒体、幻灯片小电影等，吸引学生，让学生在生动的画面里找到快乐与兴趣。
如：教《李时珍》这一课，采用幻灯片，让学生感知李时珍上山采药、品尝药性，展开丰富联想，取得了事半功倍的效果。
4、练习设计。
加强教学监督提高教学水平
加强教学监督工作，切实提高教学水平每一次都在徘徊孤单中坚强每一次就算很受伤也不闪泪光我知道我一直有一双隐形的翅膀带我飞飞过绝望不去想他们拥有美丽的太阳我看见每天的夕阳也会有变化我知道我有一双隐形的翅膀带我飞给我希望我终于看到所有梦想都开花........每当听到这首歌曲的时候，总在想，自己有这样的翅膀吗？有段时间，“隐形的翅膀”更是时刻萦绕心头，静心思考，教育督导————就是我隐形的翅膀。
二十年前，我带着美丽的梦想，脱离了父辈们面朝黄土背朝天的生活轨道，做了一名乡村教师，年少的我，踌躇满志，立志好好教书，让农村孩子像我一样走出去开辟新的生活，在工作中我恪尽职守，认真教学潜心教改，连续多年从事毕业班的教学工作，每当看到自己教的学生升入高一级的学校，我都会感到很欣慰，特别是当学生的贺年卡从不同的城市飞来时我的感觉就像当年我考上大学时一样的激动，但由于我校是农村学校，总有部分学生因各种原因而失学，我彷徨，我迷惑，我不断思考，我不断反思，我百思不得其解，直到教育督导的到来，我才如醍醐灌顶豁然开朗，他像一缕阳光扫除了我心中的阴云。
现就我校迎督导的变化谈一下我的感受。
一、可喜变化1、办学思想得到了改进全面贯彻国家教育方针，以终身发展观等现代教育思想为指导，以学生为本，面向全体学生，全面实施质教育，促进学生素质的全面提高，使每一个学生都能生动活泼，主动和谐地发展。
保证教育教学高起点、高标准、高质量、重特色、稳发展、快发展。
同时制定了学生发展目标即一口普通话、一笔规范字、一个好身体、一份好心情、一种好气质、一项强特长、一个好习惯、一个好孩子。
为此明确课堂教学的“四个任务”，并狠抓落实。
首要任务————培养学生学习兴趣，激发学生学习欲望。
关键任务————培养学生良好的学习习惯，打造学生刻苦学习的精神。
重要任务————学生“双基”的培养寓于学习情感教学情境之中，将课堂教学目标转变成为学生“双基能力”的提高。
根本任务————教会学生学习，为学生终身学习奠定基础。
加强课堂管理,提高教学效果
教学成绩的取得离不开课堂管理，课堂管理直接影响着本学科的教学成绩。
所以教师在实施教学的过程中应注重对学生的管理，具体可以从以下几个方面进行管理：
1.抓课前状态。
快速进入状态是课堂高效的基本保证。
课前5分钟候课，引导学生自主预习或复习，养成课前背诵的习惯，充分利用课代表提醒同学提前准备课本、资料、积累本等。
2.抓课堂学生管理。
课堂学生管理重在提高课堂紧张度，学生思维紧张注意力才会集中，知识也更容易记住。
具体可以采取及时复习，随时提问的方式，考查学生知识的掌握程度。
但提出的问题要有层次性，满足不同学生的需要。
同时课堂上还应注意提醒学生准备好课本、积累本遇到问题及时记录。
3.抓作业批改。
作业批改要及时认真，适当给予一定的评价，引导学生重视基础知识，规范书写，避免因审题马虎而丢分。
真正通过作业检测自己的学习效果，帮助学生找出不足，及时改正。
4.抓积累本的使用。
有些同学对积累本不够重视，未能很好利用，教师应给予必要地指导，明确积累本的作用，同时加大监督检查力度，定期检查，通过积累本了解学生的掌握程度，哪些题错得比较多，哪些知识点还不明确，及时巩固讲解，以便及时讲解巩固。
除此之外还需认真学习教学常规，精心研究教学八大环节：备、讲、考、批、辅、评、组、研，加倍付出，加倍努力，在学习中成长，在管理
中提高。
如何增强课堂教学的有效性论文
如何增强课堂教学的有效性论文一、领悟意图，把握目标，活用教材：有效课堂的前提数学教材是一种特别有效的教学资源，是老师进行教学的根据。
老师应仔细研读教材，精读教材，了解特点，把握教学目标，敏捷利用教材资源，让同学经受、体验数学学问的形成过程。
假如老师只是对着教材讲一遍，同学对着教材看一遍、做一遍，教材上有什么就教什么、怎样支配就怎样教，在教学中缺乏依据教材的编排特点和班级同学的学习实际对教材敏捷使用的意识，教学效果确定会受影响。
我们应当明确教材只是一种承载学问的文本表达、一种导向，它不能也不行能适合全部学校、全部老师、全部同学，它要靠我们的老师依据当地当时的实际，在把握教材特点的基础上，敏捷地使用，合理地挖掘教学资源，制造性地组织课堂教学，对教材进行学习加工，使“教材”进到“学材”，让教材本身所承载着的数学意识、数学思想、数学方法、数学情感等功能释放出来，这样才能使数学课堂教学布满颜色和活力。
二、创设实效性的教学情境：有效课堂的关键建构主义学习理论认为学习环境中的情境必需有利于同学对所学内容的意义建构，情境的创设其有用不着特别冗杂，但肯定要有实效，能引起同学思维的冲突，能激活同学探究的欲望，有利于反映新旧学问之间的联系，有利于促进同学进行思维联想，有利于同学对学问进行重组和改造。
因此，要创设有利于同学开展有效学习的教学情境。
例如数学“小数的性质”时，在“比较0.1米、0.10米、0.100米的大小”之前，先出示3个1，提问：“这3个1相等吗？”在得到确定的回答后，把数字又改成1、10、100，再一次提问：“这3个数还相等吗？”得到否认的回答后，让同学思索：“怎样才能使它们相等呢？”这时，同学的思维一下子活跃起来，他们主动思索，想出了许多答案：1米=10分米=100厘米，1分米=10厘米=100毫米，1元=10角=100分。
接着老师追问“1分米=10厘米=100毫米这一组数，能不能改成用米作单位的数”，顺当地引入例题，这样教学，同学对于小数的性质就能理解得更深刻、透彻。
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加强课堂监管提高教学效果
新课程通过改变学习内容的呈现方式，确立了学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。
使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方法，比如接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。
在多样的学习方式下，带来的是课堂展示的多样化，那怎样才能更好的管理课堂，从而提高课堂教学的效率呢？下面，我结合自己执教的经历谈谈自己的看法。
课堂管理是指教师以现代教育思想为指导，通过优化课堂教学结构，调动学生学习的积极性，充分发挥课堂上每一分钟的效益，达到高质量地完成课堂教学任务。
其核心和主旨就是如何提高教师自己的课堂教学质量和效益。
没有课堂管理，也就无课堂教学可言。
在我们的教学工作中，应从以下几个方面入手来管理我们的课堂：
一、加强课堂常规管理
“没有规矩，不成方圆。
”课堂管理也是如此。
对于小学生来说，迟到、上课交头接耳、跑神等这些看起来并不起眼的事情时有发生，这些往往会使我们教师耕费大量的时间去处理。
几十分钟的课堂时间，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。
而学生投入学习时间也相应减少了许多。
因此，学期初课堂规则的制定，是课堂管理有效性的重要策略之一。
一般在开学前几周的就可以着手计划和组织。
教师应该充分发扬民主，通过师生讨论，制订科学、易操作的课堂规则。
这个课堂
规则应该反映教师和学生的集体意志，对班级成员具有普遍约束力。
规则面前人人平等。
不管是谁违反了规则，都要承担相应的责任，付出相应的代价，接受相应的惩罚，教师对学生要一视同仁，要言必行，行必果，这样才能建立起自已的威信。
若前后管理不一致，则可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。
当然教师也不能例外。
这样，在课堂管理上，就把教师和学生置于平等的地位，教师和每个学生都成了课堂的管理者和被管理者，都是课堂管理的主人，克服了传统意义上教师管学生的单向管理模式，能极大地激发学生维护课堂秩序的自觉性和积极性。
建立课堂常规具体的来说应有以下四个方面： 1、课前要求：上课预备铃响后学生进入教室；准备好各种学习用具；保持安静。
2、上课要求：上课铃响后，教师应立即进入教室；教师登上讲台后，班长喊“起立”口令；教师答礼后，班长喊“坐下”口令；学生要专心听讲，积极思考，发言遵守一定的顺序，可以自己站起来回答，但不能随便说话，做小动作。
3、下课要求：下课铃响后，教师要及时下课，不要拖堂；等教师离开教室后学生才能离开教室；下课后及时把文具和凳子归位；准备好下节课所需的东西;学生在课间不允许在教室或走廊追逐打闹。
4、卫生要求：保持教室清洁，每日打扫教室四遍，自己做好自己的小岗位，一周一评比；学生不能随意移动座位或随便调换座位；每周按照规定自动的调换座位。
二、对学生课堂注意力的调控要及时
在教学环节中，由于小学生集中注意的时间不长，所以时有跑
神的现象，对小学生注意力的调控就显得尤为重要。
1、采用多种手段，吸引注意力
备好课、上好课、不断创新课堂教学是维持学生学习兴趣、激发学生学习动机的关键因素。
有情有趣，精彩纷呈的课堂会像磁石一样吸引学生，即使是那些贪玩、调皮的学生，也不得不暂时“忍痛割爱”，收敛起他的“玩心”和“野性”，将目光聚焦到师生共同探讨的学习问题上。
这样教师需要做到以下几点：⑴教学内容力求丰富、新颖；⑵教学尽量采用多样化的教学方法和手段；⑶教学语言要准确、生动、抑扬顿挫；⑷板书要条理清楚、重点突出；⑸适当运用眼神、表情、走动和停驻等肢体语言控制学生的注意；⑹设定具体的课堂学习目标，阐明所学知识的价值，进行课堂活动目标导向，有助于调动学生的有意注意；⑺创设问题情境引导学生积极的思考；⑻组织学生实际操作，如加强课堂实验、课堂练习、要求学生记笔记、作摘要、编提纲等。
2、创造和谐、民主的课堂氛围
教师要关心、尊重、爱护学生，要创造民主、真诚、友爱的班级气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于人，这样学生才会尊重教师，自觉遵守课堂纪律，课堂管理的效果才会好。
如果教师作风专断，经常给学生施加压力，则很容易造成学生心理上的过度紧张、焦虑，产生挫折感，甚至引起情绪抵触，在课堂上与教师或他人产生冲突对立，破坏正常教学秩序。
三、偶发性事件的处理要妥善
在课堂教学过程中，各种意料之外的学生问题行为和偶发事件常常会发生。
如教师正在上课时某一个学生突然发出尖叫的声音；某一个学生做鬼脸引起哄堂大笑；讨论问题时两个学生突然扭打在一起；某个学生突然晕倒了；在运用多媒体时机器出问题了等。
这些偶发事件如处理不当，都会引起课堂秩序失控，从而严重干扰正常的课堂教学活动。
教师在日常教学中要有针对性地探索和积累有关经验，不断提高自己这方面的决断能力，这样，教师就可以凭教育机智，冷静地进入应激状态，巧妙地处理好这些偶发事件，而不至于手忙脚乱，无所适从。
处理偶发事件要遵守以下原则：1、处理偶发事件时要保护学生的自尊心。
2、处理偶发事件不要仅凭借教师职业权威。
3、处理偶发事件要善于利用事件本身的积极因素，因势利导的把坏事变成好事，启发学生进行自我教育。
只要做到了以上几点，相信一定能处理好偶发事件。
四、恰当处理一般违规行为
一个班级里，往往有那么几个比较调皮、自制力较差的学生，他们是课堂管理的难点。
如果教师对他们一味地批评、训斥，甚至体罚或变相体罚，那么极容易引起学生的对立情绪和逆反心理，既不利于学生改正错误，也不利于学生身心健康。
如何唤起这些学生自省自律的意识呢？
采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。
这要以奖优为主，罚劣为辅。
奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等；罚劣切不
可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。
教师还可以运用心理学中的“南风效应”，充当好“南风”角色。
微微南风可以吹绿每片树叶，呼呼北风可以凋零万千草木。
教师要善于发掘学生身上的闪光点，给予真诚的赏识，这就会像微微南风拂过学生心灵的田园，留下的是一份温暖，培育的是一份感动。
这种管理，既有可靠的组织保证，又有严格的质量控制，可以收到学习、身心同时进步的效果。
总之，新课程中的课堂教学管理不再仅仅是应付课堂混乱、维持课堂秩序以及教师对学生错误行为的管教，更重要的是如何建构并形成良好的课堂氛围，为学生的个性张扬创造条件。
我们教师应当清楚的意识到：在新课堂教学管理中，教师应当全面关心和爱护每一位学生，一视同仁、不偏爱、不歧视、不体罚、不侮辱学生的人格，尊重学生的自尊心，培养学生的自信心，激发学生的进取心，只有这样的课堂教学管理，才会提高课堂的教学效率。