最新语文S版小学语文五年级上册《海上日出》优秀教案第二课时(精品)
《海上日出》第二课时教案设计
《海上日出》第二课时教案设计第一篇：《海上日出》第二课时教案设计《海上日出》第二课时教案设计一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法二、教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化.三、教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
四、教学过程初读课文，整体感知1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？（生：见过。
/生：在电视上见过。
/生：在自己家里的小院里看见过日出。
）2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？(生：很漂亮，很美丽。
/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。
)3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。
）4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）深入阅读，感悟理解下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（不是一次、经常、多次看日出）师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。
《海上日出》第二课时教学设计
《海上日出》第二课时教学设计《海上日出》第二课时教学设计范文（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《海上日出》第二课时教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《海上日出》第二课时教学设计篇1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。
二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。
２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。
重围：层层包围。
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象。
３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（６）观看日出的感受。
四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
最新小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿
最新小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿我今天说课的内容是小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析（一）《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文是第二单元的第二篇精读课文，描写了作者乘船时多次看到海上日出的美丽（壮丽）景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情，表达了作者对光明的追求和向往。
（二）《海上日出》所在单元的训练重点是“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
（三）文设计意图：通过学习课文，可以让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有顺序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并欣赏作者为我们描绘的美景，感受作者对大自然的热爱之情。
（四）课文重难点：重点是学习第2——5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的记叙顺序；难点是理解课文中的难句，除了课后练习第3题中的两句外，还有其它句子也需要理解，才能再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
二、学情分析五年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，能读懂一些简单的文章。
但对学习方法和习惯的培养要持之以恒的进行，对语言美的感悟要在学习过程中不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还需要抓好教学过程的设计。
三、教学目标（一）本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二单元7海上日出语文S版五年级上册语文优秀教学案例
3.运用讨论法，让学生在小组内交流对课文的理解，培养学生的合作意识。
4.运用情境模拟法，让学生模拟作者观察日出的情景，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然景观的热爱，学会珍惜大自然的美景。
2.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
“海上日出”这篇课文描绘了作者在海上观赏日出的美景，用优美的语言展现了日出的壮丽画面。课文结构紧凑，层次分明，通过细腻的描绘，使读者仿佛置身于海上日出现场，感受到了作者的惊喜与赞美。
在教学本课时，我充分运用多种教学手段，如图片展示、视频播放、情境模拟等，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。在课堂上，我注重引导学生进行朗读、讨论和思考，使学生深入体会作者的思想感情，提升学生的语文素养。
5.教学策略：本案例教师运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，有助于培养学生的综合素质。
第二单元7海上日出语文S版五年级上册语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“海上日出”为主题，选自语文S版五年级上册第二单元。本单元的学习目标是培养学生对自然景观的观察与描绘能力，理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱与赞美之情。同时，通过本单元的学习，提高学生运用语言表达情感的能力，培养学生的文学素养。
3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏文学作品。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“课文中哪些句子让你感受到了日出的美丽？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点，互相交流，培养学生的合作意识。
3.各小组派代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
最新语文S版小学语文五年级上册《海上日出 巴金》优秀教案2(精品)
《海上日出（巴金）》教案2教学目标1、知识与技能让学生学会本课生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、过程与方法让学生有感情地朗读课文，背诵课文，理解文中重点句的含义。
3、情感态度和价值观让学生感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养学生热爱自然的情感。
教学重点图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点想象文章所描绘的画面，体会作者的思想感情。
教学方法教授法、引导法。
课前准备小黑板、多媒体课件。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
今天，我们继续来学习《海上日出》这篇文章。
2、新课学习 (1)导入。
这节课，让我们继续学习《海上日出》这篇课文。
(2)回顾课文内容自由朗读，回顾课文主要内容。
(3)读中理解，突破重点1. 自由读：2-3自然段，边读边想画面，作者描写什么样情况下的日出景象？（检查预学案1题：晴天时）。
2. 根据老师提示，小组学习晴天时日出时的过程。
出示结构提示。
一片（） -> 一道（） -> （）（红没有亮光） -> （）冲破云霞 -> 跳出海面（）3. 作者按怎样的顺序描写了日出时景象4.请根据这个结构图示谈一下作者在描述日出过程景象有哪些变化吗？（颜色、形状、亮度）5.自由读这两个自然段中，哪个地方给你留下的印象最深刻？哪些句子你没有理解？6. 重点指导。
（1）学习第2自然段。
描写太阳即将露头儿时天空色彩的变化，抓住重点词语“目不转睛”读出作者急迫想看到太阳的心情。
（2）学习第3自然段描写太阳由露头儿到完全升离海面的过程。
重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵纵地，使劲向上升。
”（联系上下文理解，它的上一句写太阳露出小半边脸，下一句写太阳跳出了海面，推测可知，这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。
）（像负着什么重担似的，“一纵纵”是作者的动态描写，此时此刻作者在船上，船人、海都在动及看的人会不由自主地眨眼等原因，所以作者产生了这样的感觉。
《海上日出》优秀教案(15篇)
《海上日出》优秀教案（15篇）《海上日出》优秀教案 1一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课生字词。
2、联系全文正确理解句子所表达的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力训练点学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。
（三）德育渗透点感受的全过程，陶冶学生的爱美情趣。
（四）美育渗透点让学生感受的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
二、学法引导仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。
三、重点难点疑点及解决办法（一）重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二）难点凭借语言文字想像的动态过程。
（三）解决办法课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的.特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
四、课时安排二课时五、教具学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计1、教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。
2、学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1、导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略的壮丽景象。
2、谁看过？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容）（二）整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。
注意正音：一纵一纵（）一刹（）那镶（）（三）目标完成过程及重点难点学习1、指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。
地点——在海上。
环境——周围很静。
事件——看日出。
“常常”说明“我”多次观察日出。
）2、小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案一、教材分析本课教材为《海上日出》，是五年级语文上册的第三单元。
本课主要通过讲演、问答、读文等方式，让学生了解海上日出的神奇景象，理解海洋的力量并进一步感受海洋的宽广与深邃。
本课旨在通过深入浅出的方式，培养学生对大自然的热爱和对生活的热情。
二、教学目标知识与技能1.学习词语：板鸭、埋、飘荡、浸泡、潮汐、波涛等。
2.理解课文内容，能够简单概括海上日出的特点。
3.培养阅读理解能力，能够准确把握课文中文字的含义。
情感态度与价值观1.通过了解海上日出，培养学生对大自然的热爱和心灵的宽广。
2.感受海洋的力量和深邃，学会珍惜自然资源。
三、教学重、难点1.重点：学生能够准确理解课文内容，概括海上日出的特点。
2.难点：培养学生对大自然的热爱，理解海洋的力量和深邃，关注环保问题。
四、教学方法1.游戏法，通过海洋动态图和视频的展示，调动学生兴趣，激发情感。
2.阅读理解方法，在认真阅读课文的基础上，加强对单词、短语、句子等的理解。
3.思维导图法，通过思维导图，把学生与大自然的联系融入到教育教学之中，使学生更好的理解课文。
五、教学过程Step 1：导入1.海洋视频分享教师播放一段有关海洋的视频，让学生感受海洋的美丽和宽广，激发学生对海洋的兴趣。
2.学生猜想教师提出问题：“海上日出是怎么来的？”，让学生自由发散想象和猜想，激发学生主动思考。
Step 2：讲解与体验1.讲解海上日出的神奇景象，引导学生感受海洋的力量和深邃。
并播放他人的海上日出记录，使学生了解海上日出的真实情况。
2.饮食体验，教师准备板鸭并邀请学生品尝板鸭，使学生感受到板鸭与海洋之间的联系。
也可以准备一些海洋动物相关的食物，引导学生理解海洋资源。
Step 3：阅读理解1.让学生自己朗读课文，重点抓取出現的关键词语。
2.教师通过组合式问答引导学生深入理解：例如，“什么是海上日出？”，“海上日出为什么如此神奇？”“在我们生活中，有什么与海上日出相关的事物和食品？”3.利用思维导图工具，联系生活，让学生思考如何在日常生活中保存海洋，关注环保问题。
五年级语文《海上日出》优质教案（精选6篇）
五年级语文《海上日出》优质教案（精选6篇）五年级语文《海上日出》优质教案1一、教学目标1、知识技能（1）学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
《海上日出》教学设计第2课时(S版五年级上册)
《海上日出》教学设计第2课时(S版五年级上册)学习目标：1、通过学习课文内容，感受海上日出的壮观、美丽，激发学生热爱大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住对景物变化进行观察的方法，积累作文的素材。
重点：学习课文2-——5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化。
难点：培养学生热爱自然的情趣，领会作者对日出的赞美之情。
教学过程（一）情景导入，温故知新同学们，我们每天都迎着日出上学，日出给你一种什么印象？学生自由发言，接着便回顾第一课时学习的内容。
师：通过上一节课的学习，我们了解到作者是按怎样的观察顺序描写海上日的？先讲什么，再讲什么？（先讲了日出前景象，再讲日出时景象，最后讲日出后的景象。
）板书：日出前、日出时、日出后师：最后作者发出怎样的感叹？（这不是伟大的奇观么？）这是什么句？反问句的作用是什么？师：那么这节课我们继续来欣赏作者笔下的伟大奇观。
（二）对话文本，品读语言（1）品读第2自然段师：课文哪一自然段开始写日出前的景象？学生齐读第2自然段，接着出示三幅图，让学生用课文中的话说一说图片的意境。
学生品读“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
”重点理解“转眼间”表达了景象变化之快。
再来品读“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”感受太阳就要升起时作者激动的心情。
（2）小组合作，品读第3自然段师：当太阳升起时，作者抓住太阳的什么进行描写？（颜色、光亮）作者是怎样来描写太阳的颜色和光亮的呢？小组合作：①找出描写太阳颜色和亮光的句子，动笔画一画它们的变化。
②找出描写太阳升起过程的句子读一读，说一说你的感受。
小组合作的要求：先独立思考，再与小组成员分享、交流。
学生进行小组合作学习学生汇报：①请一个小组汇报小组合作的情况，上台展示画出太阳光亮和颜色的句子和图画。
②再请一个小组汇报太阳升起过程的句子。
再重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
16《海上日出》第二课时 公开课一等奖创新教案
16《海上日出》第二课时公开课一等奖创新教案《海上日出》第二课时教学设计教学目标：1.按照时间顺序，梳理日出过程中光、色、形的变化过程。
2 .比较阅读.体会旭日破云之艰难,揣摩作者情感。
3 .拓展迁移,尝试运用时间顺序、用准确的动词把日落时的画面写活。
教学重难点按照时间顺序，植理日出过程中光、色、形的变化过程。
教学过程【活动一：谈话激趣，勾连课文】1 .你看过日出吗？日出时的太阳是什么样的？2 .你见到的日出，给你最大的感受是什么？作者在这篇文章当中,他也看了日出，给他最大的体会是什么呢？你们找找看是哪句话？指导朗读。
这不是很伟大的奇观吗？今天我们这堂课学习的每一个阶段都不要忘记作者最大的感受，我们都来体会体会他的奇观到底在哪里。
【活动二：小组合作，感受顺序之美】那么究竟日出前后太阳的形态、颜色和亮光都是什么样的呢？清同学们去阅读2-3段，小组合作完成这张表格。
形态颜色亮光日出前日出时日出后3 .学生交流形态颜色亮光日出前一道红霞红色加强它的亮光日出时小半边脸红是真红没有亮光日出后东西红得非常可爱夺目的亮光4 .教师总结同学们很快梳理了日出前后的形态、颜色、亮光的变化，其实那就是一两分钟的事情，整个日出那么有吸引力，这就是大自然的奇观。
齐读。
这不是很伟大的奇观吗？【活动三：勾连动词，感受动态之美】1 .阅读课文的第二第三自然段，找到描写日出前后太阳的动词，并图画出来。
2 .日出前：谁来说说你找到了哪些动词？（扩大加强）3 .你看到了红霞怎么样？学生想象，教师指导朗读。
4 .日出时：找到了哪些描写太阳动作的词语？（一步一步努力上升冲破跳出）5 .作者把他当成什么写了？请你想象你仿佛看到了一个怎样的人？教师范读。
6 .这个努力的人，终于冲破了困难，跳出了重围，你觉得他当时的心情怎么样？（喜悦、开心）是啊，在巴金的眼里这绝不仅仅是简单的日出，而是赋予了它特殊的含义。
把它当做一个人，一个努力的人，一个努力成功的人！这就是伟大的奇观。
最新语文S版小学语文五年级上册《海上日出》优秀教案第二课时(精品)
《海上日出》教案——第二课时教学目标：1.理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2.感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点体会作者观察和描写景物的方法。
教学难点读文字，想画面。
教学方法注重培养学生有感情的朗读的能力，体会作者的情感。
课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课：1.复习旧知2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授：（一）朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？（二）顺着探究点，深入品读课文。
1.独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2.全班交流学习体会：晴天时：（第2、3自然段）随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）练习把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）随着学生的发言，演示文稿依次点击出：（开始）露处半边脸红得很没有亮光（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩？——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
16《海上日出》第二课时公开课一等奖创新教案
16《海上日出》第二课时公开课一等奖创新教案《海上日出》第二课时设计教学目标：1：能够准确流利，有感情的朗读课文，找出作者运用哪些词语，句子把日出的过程和景色生动地描述出来并感受。
2：感受海上日出的壮观景象，深入了解文章的结构和写作特点。
教学重难点：1：学生能感悟海上日出的壮丽景观。
2：体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中感受到美的熏陶。
3：学习按一定顺序观察大方法，训练学生仿写。
学生能够模仿课文的写法，进行仿写。
教学过程：一、复习导入师：1：同学们，我们今天继续来领略巴金笔下的奇观。
老师示意同学们朗读课题海上日出。
师：2：上节课，我们初读了课文，了解了课文的写作顺序，把书翻开，回忆一下，作者是怎样来描述海上日出的？学生回答：无云时候的日出，有云时候的日出。
（老师板书有云和无云）老师说：作者最后发出了怎样的感叹？（老师：作者说他是它是伟大的奇观，什么叫奇观呢？你怎样理解奇观这个词的含义？学生回答：老师：那么作者巴金为什么称它为伟大的奇观呢？到底海上日出是怎样的奇观呢？让我们通过巴金的文字去细细品味和欣赏。
二、初度感知老师：同学们，让我们先看看无云时的日出。
老师：哪些自然段在介绍无云时候的日出抽1位同学回答然后看是不是正确的，并问道，还有没有不同的意见？老师说:正确的是2和3自然段。
第二自然段介绍日出前的景象，第三自然段介绍整个日出的景象。
老师说：让我们先来看看日出前是怎样的？出示第二自然段可见并找一位同学起来读一读。
老师说：谁来为大家朗读朗读其他同学边听边思考，这时候，天空发生怎样的变化？抽一位同学说；什么变化（颜色，形状，亮度），请同学们一起来感受感受吧，齐读一遍，老师提问：你们从转眼间，读到了什么？抽同学回答。
然后从知道这个词语又读出了什么？（老师引导，在同学们回答不完整的情况下，补充到，这篇课文的写作背景是，巴金乘船在海上连续观察了一个多月的日出，正是因为她细腻的观察，多次的观察，才能描绘出日出前这样的变化。
五年级语文上册《海上日出》优秀教案
五年级语文上册《海上日出》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：培养学生观察自然、发现美的能力。
培养学生合作探究、自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，激发对生活的热爱。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累词汇。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语和修辞手法。
感悟课文中所表达的情感。
三、教学过程1.导入利用图片或视频引入海上日出的美景，激发学生兴趣。
提问：同学们，你们见过海上日出吗？谁能描述一下海上日出的美景？2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏、情感。
教师辅导，指导学生正确地朗读课文。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的含义。
4.理解课文内容学生分段讲述课文，概括段落大意。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
学生讨论：课文中的哪些词语或句子让你感受到了海上日出的美？5.感悟情感教师引导学生体会课文中所表达的情感。
学生分享自己的感受，进行情感交流。
6.课堂小结学生反思自己在课堂上的收获。
7.作业布置朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
四、教学反思1.教学效果：学生能否正确地朗读课文，理解课文内容。
学生能否学会生字词，并能灵活运用。
2.教学方法：教师在课堂上的教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
学生在课堂上的参与度是否较高，合作探究是否有效。
3.教学改进：针对学生的实际情况，调整教学进度和教学方法。
针对学生的反馈，加强辅导，提高教学质量。
五、教学资源1.教材：《小学语文》五年级上册。
2.辅助材料：图片、视频、PPT等。
3.网络资源：相关课文解析、教学设计等。
六、教学评价1.过程性评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
S版五年级语文上册《海上日出》教案
S版五年级语文上册《海上日出》教案（第二课时）教学要求：1、听写词语：一刹那、发痛、分辨、镶金边。
2、理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然美丽景色的赞美之情和作者追求光明的思想感情。
3、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
4、会用“灿烂”“目不转睛”造句。
5、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程：一、复习，导入新课1、朗读课文，说说作者是怎样描写日出景象的?2、听写下列词语：一刹那、发痛、分辨、镶金边。
二、教学第四、五自然段1、有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2、投影图片：仔细注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。
观察后说说。
3、天气晴朗时的日出是怎样的？指名读第四自然段。
这一段讲的是什么？（这一段写日出后又薄云时海上日出的美景。
）4、有云时的日出又是怎样的？指名读第五自然段，并说说这一段段意。
（这一段写日出后又有云时海上日出的美景。
）5、课文的主要内容是什么？指名回答。
（本文通过记叙作者在天气晴朗和有云时看到海上日出的美丽壮观景象，表达了作者对大自然美丽景色的赞美之情和作者追求光明的思想感情。
）6、练习。
（1）按课文内容填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
①太阳像（负者什么重担）似的，慢慢儿，（一纵一纵）地，（使劲）向上升。
②到了最后，它终于（冲破了）云霞，完全（跳出了海面），颜色（真红得可爱）。
（2）朗读第四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。
三、教学第六自然段1、学生自由读课文，理解“奇观”的意思。
2、这是伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。
）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。
四、拓展练习1、用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。
）2、朗读全文，试着背诵课文。
3、用“灿烂”、“目不转睛”造句。
四、总结全文同学们，通过这一课《海上日出》的学习，你们有哪些收获？六、布置作业1、根据课文内容填空。
16《海上日出》第二课时一等奖创新教学设计
16《海上日出》第二课时一等奖创新教学设计第16课《海上日出》第二课时教学设计教学目标1.能说出海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。
2.学习作者按景物变化的顺序描写景物的方法。
教学重点能说出海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。
教学难点学习作者按景物变化的顺序描写景物的方法。
教学过程一、视频导入1.同学们，在蔚蓝的大海上，在水天相接的地方，太阳正在缓缓升起，这会是一种怎样的景象呢？（欣赏日出视频）2.这节课让我们继续跟随巴金爷爷的脚步走进16课，欣赏美丽壮观的海上日出。
（板书课题、齐读）二、新授1.引出中心句。
师：文中有一句话直接写出了作者看到海上日出的感受，你能一下子找到这句话吗？请你读读你找到的句子，（出示中心句并板书：奇观）2.分部分师：自由朗读课文，思考：作者写了哪两种天气下的日出奇观？它们分别在文中的哪几个自然段？快开始吧！（课件出示默读要求）生：晴天（2-3）有云（4-5）板书3.品读2、3自然段师：请同学们轻声自由读第3自然段，并思考：作者是抓住了哪几个方面的变化来描绘这动态的日出奇观的呢？你又是从哪些词中看出这种变化的呢？读完之后，和同桌讨论并根据提示完成任务卡（PPT出示要求）4.生汇报：师：汇报时句子说完整，我从哪些词语中看出了它的什么变化。
哪组同学来说说，你找到了哪方面的变化？预设1：颜色生：颜色变化，红是真红---颜色红得非常可爱---这个深红的圆东西；（PPT标红相关的词语）（板书：颜色）师：哦，你从这些词中抓住了日出时颜色的变化，真是火眼金睛！百闻不如一见，瞧，它来了，写出了它颜色变化的顺序。
预设2：位置生：位置变化，努力上升---冲破了云霞---完全跳出了海面师：你找到的是位置变化，不仅找得准、还总结得很好！（板书：位置）同学们。
负着、一步一步、冲破、跳出、努力地上升，这些都是什么词？那负着重荷似的，负着重荷是什么意思呀？（形容背负着很沉重的负担）一步一步呢？你从这两个动词中感受到了什么？（吃力、速度慢）那太阳一直是这样慢、这样吃力吗？从冲破、跳出这两个词中你又感受了什么？那你还从修辞上，情感上体会到什么？（速度快：你体会到了速度快。
海上日出第2课时精品教案
《海上日出》教学方案第2课时【课时目标】1.能说出日出时的景象。
2.能抓住关键词句，感受海上日出的壮观、神奇，体会作者的喜爱与赞美之情。
3.了解作者描写景物的方法。
【教学重点】能说出日出时的景象。
【教学难点】1.能抓住关键词句，感受海上日出的壮观、神奇，体会作者的喜爱与赞美之情。
2.了解作者描写景物的方法。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂不仅2.过渡：同学们，上节课我们领略了晴朗天气的日出景象，知道了巴金先生是按太阳的变化顺序来写景的。
这节课，让我们再次走进课文，去看看有云时的海上日出景象吧。
（板书：海上日出巴金）设计意图：首先，字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务朗读课文第4至6自然段，想一想：有云时海上日出是一种怎样的景象？圈画出关键词句，体会作者的心情。
2.探究过程（1）朗读第4至6自然段，圈画出有云时日出的景象。
（2）小组交流，用自己的话说说看到的景象，体会作者的心情。
（3）全班交流，教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。
3.探究活动（1）读第4自然段，引导学生品读关键词句，体会日出景色。
①提问：默读第4自然段，这时的太阳是怎样的？预设：太阳走进了云堆中。
点拨：这就是多云时海上日出的景象。
（板书：多云时）②提问：为什么作者分辨不出水和天？◇这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
预设：因为这个时候太阳在云层后面，只能看到亮光，分不清水面和天空了。
③出示图片感受多云时的景象，引导：你能用自己的话说说多云时的海上日出景象吗？预设：在多云的时候，看不见太阳也看不见红霞，只能看到太阳的光线从云层中照射出来，眼前一片灿烂。
（2）读第5自然段，引导学生品读关键词句，体会日出景色。
海上日出第二课时教案设计
海上日出第二课时教案设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3.研究作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学重点：
理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点：
研究作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程：
1.初读课文，整体感知
教师引导学生齐读课文《海上日出》，然后问学生是否见过日出，以及他们对日出景象的感受。
由于本校地处内地农村远离大海，许多同学没有在海上看过日出。
2.深入阅读，感悟理解
教师引导学生仔细阅读课文，并思考作者是按照什么顺序描绘日出景象的。
教师解释第一段的时间、地点、事件和环境，并引导学生理解“我常常早起”这句话的含义。
教师提问学生如何知道太阳就要从天边升起来，以及作者在这一时刻的心情。
接下来，教师引导学生朗读第二自然段，让学生思考日出前天空的颜色变化，并用笔勾画出相关词语。
3.课文解析
教师分析课文并板书出日出前、日出时、日出后等自然段。
教师引导学生理解每个自然段所描绘的景象，并感受作者的用词和表达方式。
4.课文朗读
最后，教师让学生朗读课文，并注重语音语调和情感表达。
教师也可以让学生分组进行朗读比赛，以增强学生的研究兴趣和积极性。
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1.说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背 ；串联重点词语背……）
2.选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。 4、总结：
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真 实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊 喜的发现。
这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读， 读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时（第4、5自然段）
（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看 见一片灿烂的亮光。”
追问：为什么分辨不出水和天？
（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后 来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”
教学目标：
《海上日出》教案——第二课时
1.理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的 精神，培养热爱自然的情感。
2.感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点
体会作者观察和描写景物的方法。 教学难点
读文字，想画面。 教学方法
注重培养学生有感情的朗读的能力，体会作者的情感。 课前准备 搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。 课时安排 2课时 教学过程
总结 — 伟大的奇
热爱大自然
设问：简洁地说，这句写的是什么？ ——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述 ：
——太阳使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 比较着读一读，谈出自己的感受。 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！ 小结，整体导读：
按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面， 感受“奇观”。
2.全班交流学习体会： 晴天时：（第2、3自然段） 随着学生的发言，演示文稿上依次点击出： 浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮 师生接读： 体会作者此时什么心情？（急切、盼望……） 练习把自己体会到的读出来。 接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段） 随着学生的发言，演示文稿依次点击出： （开始）露处半边脸红得很没有亮光 （最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光 这段文字中，哪句写得最精彩？ ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
五பைடு நூலகம்作业：
（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察 的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文 第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
6、板书 总起 — 时间、地点 日出前
海上日出 分述 日出时 日出后
一、导课： 1.复习旧知 2.播放手机精彩的导学成果。 二、新授： （一）朗读课文，整体把握第一感受。 自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？
文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ ——这不是伟大的奇观吗？ （二）顺着探究点，深入品读课文。 1.独立阅读并思考： 为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？ 学习建议：