湘教版初中美术八年级下册第5课方寸之间备课教案
初中美术_5《方寸之间》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
5、《方寸之间》教学设计八年级下册课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用三、合作探究，展示交流：四、巩固提高：五、印稿展示：画艺术中占有非常的重要地位。
1、教师提问题：①看完北京奥运会会徽，印章为什么又称为篆刻？(顾名思义，印章大部分采用篆书，先写后刻。
) ②印章的特点？学生回答：(融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。
)教师讲述：印章在书画作品当中是否随意盖的那？（学生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，这就是所谓的章法。
我们来学习印章的分类。
2、课件展示：欣赏部分印章①内容：名章，闲章，肖形印。
活动一：学生对出示的图片分组讨论分类。
②格式：朱文（阳文）（解释什么是朱文）例：出示小草：工整细致的线条，给人以婉转流畅的感觉。
白文（阴文）（解释什么是白文）例：兰而生芳：刀法挺进，势如破竹，有意无意地破边使印面产生古朴苍劲的效果。
活动二：学生对出示的图片分组讨论分类。
注意：印章中边款的特点和作用。
制印步骤：1、打磨石料和刻刀（注意打磨方法）2、制稿：直接反写，水印翻稿。
（拷贝，套模等）3、印稿上石。
4、镌刻。
（刀法：⑴冲刀：顺着运刀方向一起一伏地切去，这样运刀十分稳健准确，不易造成石材大面积破裂。
⑵切刀：顺势将刀推进，指腕齐力，注意气势，收放自如。
）小结：切、冲刀法在镌刻中常常兼而有之、灵活变化。
5、修改。
（不光是字体的修改，还有残边，有意无意的破边产生古朴苍劲的效果。
最后要用毛刷扫渣。
）6、钤印（印面印泥均匀而有厚度，印盖纸面力度均匀、平着提起）媒体课件篆书、隶书、与相应字体的篆刻作品名章、闲章、肖形印举例媒体课件展示切刀、冲刀方法的图示，钤印方法的图示投影仪展示5、《方寸之间》学情分析学生都是初次尝试镌刻印章，提倡首先统一使用切刀法，教材上镌刻的方式有两种选择，实践证明:切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保证。
为了保证刻制的安全与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料或橡皮。
初中美术_方寸之间教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级下册第五课《方寸之间》教案篆刻艺术在方寸之间，以刀代笔，通过不同的刀法组合来体现汉字的艺术性。
印章的品类欣赏：名章作品、闲章作品、肖形章展示印章图片一方刻诗词，一方刻姓名，一方刻的是图案。
篆刻的品类多种多样，但从它的用途上来分主要分为：名章、闲章、肖形章。
名章就是以姓名为内容入印，闲章主要是以诗词、警句格言等入印，肖形章以图案入印。
6、多样的刀法：切刀法、冲刀法、切冲结合播放欣赏视频再次展示执刀方法图片7、篆刻的章法篆刻的章法术语“分朱布白”，指的是印面的布局和经营位置。
章法贵在气、势、情韵皆备，讲求虚实疏密各得其宜，统一中有变化，追求和谐。
篆刻常用章法要领：平正端倪、虚实相间、刚柔巧拙、穿插离合。
8、治印基本步骤介绍：①打磨石料②写印稿；③印稿上石；④镌刻；⑤修改调整；4、欣赏、交流，小组商讨。
5、尝试不同刀法。
6、交流、归纳步骤。
印章文字顺序⑥钤印。
三、尝试表现作业要求：请同学们拿出作业本，临写课本29-30页或大屏幕上的任一闲章或肖形章作品完成后并上交。
四、课堂反馈1、学生展示自己的作业，并进行自我评价。
2、请其他学生说说：你喜欢哪个印章？为什么？3、教师归纳总结肯定。
五、课堂拓展1、今天我们共同学习了运用简单图案刻制肖形章，你有哪些收获？2、篆刻艺术常常体现在书画上面。
诗、书、画、印四体合一是我们中国绘画一个非常大的特点。
上面的这幅作品是《五牛图卷部分》，它的上面盖了很多的印章。
《五牛图卷》是唐朝韩滉的名画，但这副图在1900年的时候八国联军侵占北京时，被劫到了国外，到了1950年才由国家出重金收回。
大家想想看，一个国家的强盛是多么重要啊，要不然连自己的国宝也保护不了。
六、课堂总结及课后安排我们下节课要学习文字章的刻制及章法，请同学们课后准备必要的工具，以及用工具书查找自己名字的篆书写法。
学生按照作业要求进行篆刻阴刻的方法。
学生交流评价。
七、课后反思本课教学的对象是八年级学生，对中国的传统文化------篆刻了解甚少，所以关于篆刻的材料和章法必须讲解和示范。
湘教版八年级《美术》下册第五课《方寸之间》教学设计
湘教版八年级《美术》下册第五课《方寸之间》教学设计一、教学目标1. 初步了解篆刻艺术的基本知识。
2. 培养学生自主探究,合作学习的能力。
3. 尝试设计一方肖形印,体验民族传统艺术的独特魅力,培养民族自尊心和自豪感,以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。
二、学情分析本课分两个课时来完成。
学生对篆刻这门传统艺术了解甚少,对在方寸之间的石质等材料上执刀刻印更是陌生,因而需要从感性到理性,从易到难,从基本知识到基本技能等方面进行递进引导。
通过启发式教学,逐步引导赏析,探究和实践,调动学生积极主动参与,培养学生的综合艺术素养。
三、教材分析湘教版八年级《美术》下册第五课《方寸之间》从篆刻的基本样式,写刻印的基本步骤,基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术,目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解,并在欣赏学习和动手尝试中感受我国民族传统艺术文化的独特魅力。
本节课以了解篆刻艺术和学生尝试设计一方肖形印为主进行艺术尝试。
四、教学重点难点篆刻的基本知识和基本运刀技能,临刻肖形印等篆刻作品。
五、教学过程.活动1【导入】一、新课导入1、提问:在平常生活中,你在哪里可以见到印章?2、欣赏书法及国画作品中的印章。
活动2【讲授】二、讲授新课1、印章欣赏2、印章分类:A:从形式分有朱文,白文。
B:从功能分有公章、私章(用于生活、工作)、艺术章(名章、闲章、肖形印)3、篆刻工具:印石、刻刀、印泥、刻槽等4、镌刻过程:老师示范5、学生设计一方肖形印活动3【活动】三、指导学生设计1、生肖造型要生动,精神焕发者。
2、图底相间,布局考究。
3、似图案又似绘画。
活动4【活动】四、展评作品1、作品的美感体现。
2、点、线、面的表现。
3、有趣味的形象。
4、作品的艺术感染力。
活动5【作业】五、课后作业见本节课件活动6【讲授】六、板书设计第5课方寸之间1、中国特色艺术:篆刻从形式分:朱文、白文2、篆刻分类:从功能分:公章、私章艺术章:名章、闲章、肖形印3、镌刻工具:印石、刻刀、印泥、刻槽。
湘版美术八年级下册
《方寸之间》教学案例湘版美术八年级下册【所在班级情况，学生特点分析】：八年级的学生大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，能够运用美术基础知识，基本技能分析美术作品，同时在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受的意识和审美感受。
逐步提高自己独立的思考能力，在学习中能够对产生的疑问大胆质询并提出个人见解。
也有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲，学生学习缺乏主动性、积极性和持久性。
我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。
一、案例背景美术教育是教育的重要组成部分，是成为人的发展和人格形成的重要途径。
美术教学已不再是传统的基础训练和技法传授，在新课程理念的指导下，美术教学逐步形成以教师为主导，学生为主体的教与学的互动。
使美育进一步升华。
二、教学内容分析《方寸之间》是湘美版初中美术八年级下册第5课教学内容，学习领域为造型·表现，课时为二课时。
教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力；从强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理的技巧运用，尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间架结构的千变万化，干方寸之间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美追求。
通过比较印面呈现的不同风格，我们可以体会到其中文字内容与表现形式之间的内在关系，感受艺术家的性情、胸怀与人格修养。
教材从介绍朱文、白文与边款等篆刻表现形式和名章、闲章、肖形印等印章品类入手，再介绍打磨石料、印石上稿、镌刻刀法以及治印的步骤。
湘教版八年级美术《第五课方寸之间》第一课时教案
知识与技能：掌握有关篆刻艺术的形式特点；能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。
过程与方法：能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则临摹印稿。
情感、态度与价值观：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
重点、难点
重点：引导学生初步了解篆刻艺术的艺术特点。
课件展示课题。
课件展示。讲解、分析。
课件展示篆刻工具材料。
课件展示，组织学生分析、探究。
课件展示。组织学生分析、探究印章的品类。
课件展示名章作品。
课件展示闲章作品。
课件展示各种肖形印章作品。
课件展示篆刻技巧。
课件展示篆刻步骤，并播放视频。
学生尝试肖形印设计。
对部分学生的优秀作品进行评价，指出优缺点。
五、篆刻技巧
构成篆刻艺术的主要条件为篆法、章法和刀法。
章法是指印章文字的安排和布局，以增减、屈伸 、挪让、呼应等方式处理。
刀法因人、因流派各异，有挺健、流畅、奔放、沉着等众多面貌。
款识是篆刻艺术的附度部分。有边款、顶款等称呼，隋代有印背加刻铸造年月日的，为最早的印款。明代则在印侧刻款识文字，内容有作者姓名、时间或词句等。书体有楷、草、隶、篆、行书等，阳、阴文均有。它与印面篆刻相映成趣。
1、青田石
2、寿山石
三、 篆刻的分类：
按照印文的凹凸，可以分为：
朱文印（阳刻、阳文）
白文印（阴刻、阴文）。
阳刻是将所要的文字保留下来，将奇余的部分凿掉，将文字凸显出来。如果刻凹陷下去的字，这就是阴刻。
四、印章的品类
1、名章:
除了刻有姓名以外还可以加上“印”，“之印”等字样。
印纹刻人姓名，表字或号。汉人名多一字，其三字印，无“印”字者即字印。字印自唐宋后始以朱文二字为正格，也有于姓下加“氏”字的。现代人也有刻笔名的，也属此类。
最新湘美版初中美术八年级下册《方寸之间》教案3
《方寸之间》教案教学目标：知识与技能：掌握简单的篆刻知识。
能够初步掌握篆刻的方法技巧。
过程与方法：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。
能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
情感、态度、价值观：让学生能够从篆刻得学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性，喜爱中国传统艺术。
教学重难点：重点：掌握篆刻的基本方法和技能。
难点：不同章法的虚实疏密对比所产生的不同效果。
教学过程：一、导入播放《中国印舞动的北京》宣传片。
提问：为何要用印章形式的图形作2008年北京奥运会的会徽？体现了我国怎样的传统文化？印章对中国人来说有什么重要意义？印章在我国有几千年的历史，是我们民族特有的艺术形式。
印章是个人身份的象征和个人承诺的保证。
所以，“中国印”最能反映出中国文化和我们的民族精神。
二、基本知识1、印章的专业术语？篆刻：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
篆刻融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织变化，进行丰富的艺术表现，形成了我们民族特有的艺术形式。
2、书法与篆刻的关系传统认为，篆刻必先篆后刻，甚至有七分篆三分刻之说。
篆刻本身是一门与书法密切结合的艺术。
篆刻家的作品与刻字师傅刻得印章的根本区别在于“写”。
前者讲究章法篆刻，后者靠描，不讲究章法，刻出的印必然十分僵板。
初学者重刻轻写，往往事倍功半。
3、印石介绍印纽——印石上方的装饰边款——刻印之后埋在印章左边刻上作者字号，刻制年月等谓之边款或具款。
印面4、印章种类按照用途来分，分为三类：名章：刻姓名闲章：诗词格言、成语警句为内容。
钤于书画作品之上，延伸主体之用。
肖形章：以图形入印。
同时欣赏印章，了解阴刻、阳刻。
三、了解治印的基本步骤和技术要求1、设计图稿（以肖形章为例学习）要求：简洁大方、特征突出、注意构图、表现出阴刻阳刻。
2、在零号砂纸上打磨印面至平滑光整打磨方向保持水平，均匀用力，呈直线或8字形。
初中美术_第5课 方寸之间教学设计学情分析教材分析课后反思
《方寸之间》课标分析：新的课程标准多次提到了课堂教学中要以学生为主体，强调学生的本位教学，我个人认为这不仅仅是指表面上的教学气氛是否活跃、学生是否学习的开心、是否有新颖的教学活动等等；而是指从教学目标开始、教学设计、教学重点、课堂作业等都应以学生为主，从学生的角度出发，走近学生，关心学生，知道学生需要什么样的教学氛围，了解他们的兴趣爱好，让学生在课堂中从被动接受逐渐转变到自主学习，创造性的思考问题，从而最大限度的发挥他们的创造性和活动性，以提高他们的审美情趣。
在本节课中，我注重强调学科整合的课程设计，重视学生本身的特点，强化本学科的特色，不但让学生觉得课很有趣，而且都能体验到学习内容的丰富多彩，让学生真正的学会。
教材分析：本课隶属于湘美版八年级《美术》下册第5课《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，并在欣赏学习和动手尝试中感受我国民族传统艺术文化的独特魅力。
本课以临刻一方肖形章和学生自己喜爱的篆刻作品为主进行艺术尝试。
学情分析：本课分两个课时完成。
学生对篆刻这门传统艺术了解甚少，对在方寸之间的石质等材料上执刀刻印更是陌生，因而需要从感性到理性、从易到难、从基本知识到基本技能等方面进行逐步引导。
教学设计中有大量的学生活动，充分给学生以表现的平台和思维的空间，通过启发式教学，逐步引导赏析、探究和实践，调动学生积极主动参与，培养学生的综合艺术素养。
教学思路：教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。
本节课是第一课时。
本课的的教学首先从强化学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生继续深入学习的兴趣。
为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手。
因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。
湘美版八年级美术下册《第5课-方寸之间》教案
湘美版八年级美术下册《第5课-方寸之间》教案六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景、激趣导入小测试：大家开动脑筋想一想，比一比谁了解的知识多，谁的想象力丰富。
猜一猜这四卡片中的篆书分别是什么字？今天我们要探讨的就是方寸之间——篆刻（板书，直接引入课题。
）学生讨论争着回答:“方寸之间”事先贴在黑板上的四个大大的红篆书集中学生注意力，激发学习兴趣二、明确目标、心中有数课件PPT展示本课目标生齐读通过齐读让学生进一步明确这节课的目标三、直观感受、自主学习出示幻灯片1.感受意境(一)我要学学生感受意境学生谈感受学生了解朱文白文先学后教：1.学生直观的感受篆刻作品，了解朱文白文并能够说出自己的感受。
教师从线条粗细巧拙引导学生体会不同的线条产生不同的艺术效果。
2.了解印章品类教师示范刀法：（动手前教师强调注意安全）边操作边讲解：切刀冲刀冲刀法：先以刀的右脚入实，然后不停顿的向前去冲刻。
冲刀也分横冲、逆冲和竖冲。
横冲就是从右外方向左内方冲。
这个逆冲呢，就是由下向上冲去。
竖冲呢就是从上往下冲。
切刀法：先以刀的右脚入实，然后紧接着就像切东西一样，连起带伏，连切带向前行进。
冲切混合刀法：在冲刀的基础之上加上些切刀方法。
双刀法中有双切和双冲，就是沿着线条来回两次的冲切就叫双刀法。
双切：先沿着线条的下缘的里面把他刻出来，这样只完成了线条的一半，然后将石章旋转180度，这样已经刻好的下缘就变成了上缘，那么再学生欣赏优秀篆刻作品，知道印章品类(二)我想刻学生小组讨论并探究:假如我篆刻学生思考，说出需准备的学具。
1.学具准备：学生小组讨论2.治印步骤：1)写印稿（直接反写）2)印稿上石3)镌刻4)修改3.钤印2.学生通过对优秀作品的欣赏，师引导，生能够自己说出印章内容不同并归纳，从而引出知识点——印章品类，教师及时表扬。
过渡：学生通过对优秀作品的欣赏，同时激发了学生的学习兴趣，想要动手刻的欲望，引发学生思考：怎么刻？自然过渡到学生探究“假如我要刻需要做什么？”先学后教：（学生自学，教师引导，逐层深入）1.生思考，说出需准备的学具。
美术八年级下册《方寸之间》教学案例
美术八年级下册《方寸之间》教学案例问题思考：1、如何在课堂中融入核心价值观理念2、如何创设师生互动宽松的教学氛围？案例阐述一、《方寸之间》应达到以下三个目标：1、通过欣赏篆刻艺术作品，引导学生掌握篆刻艺术的基本知识；2、通过学习体验，提高学生审美能力和动手能力构图时注重和谐；3、通过创设师生互动的教学环境，融入和谐、平等、民主、自由、公正、友善的价值观。
基于以上三点，在上节课下课前，我已经给学生布置了课前作业:准备好下节课用的印石、印泥、石刻刀和砂纸等材料和工具，查找篆刻艺术的相关资料。
在课前学习过程中，老师指导各班学生查阅相关资料，通过自学体验，了解了篆刻的基本技法、各时期的代表作品及中外著名篆刻家成才之路等相关知识。
二、案例评析第一课时：上课前，检查了学生学具准备情况。
师：在讲新课之前，我让大家猜几个字，请大家开动脑筋哦。
我拿出一块长宽各40厘米、用红颜料写成篆刻形式的卡纸贴在黑板上让大家猜。
四个大大的红篆书，加上又是反字，一下子就将学生吸引住了，同学们开始七嘴八舌地讨论开了。
师：请先举手的丁强同学将猜中的答案告诉大家。
丁：老师，这是四个字，方寸之间。
师：丁强同学的回答完全正确，今天我们要探讨的就是“方寸之间”。
（给丁强同学加分）【评析】我校一直实行学生个人和小组加分制度，给回答问题积极的同学和小组加分，调动了学生的兴趣，为创设师生互动交流埋下了伏笔。
师：篆刻在我国有几千年的历史，它融书法、章法、刀法于一体，是我们民族特有的艺术形式，有署名、收藏、证明和画面布白等作用。
上节课《黑白世界》木刻版画是用木刻刀刻的，而篆刻是用石刻刀刻的。
印章有阴印和阳印之分，大家猜猜老师写的这方“方寸之间”印，是阴印还是阳印呢？这时很多学生已经举手了，但我看到坐在第一排的王娟同学（后进生，平时经常给同班同学讥笑）居然也举手了。
师：请王娟同学回答这个问题。
【评析】话音刚落，我听到的是大声的哄笑声，看到的是十几张迷惘的脸，他们想不没有想过老师居然会叫王娟回答，因为几乎没有老师会提问她。
8年级下册第5课方寸之间
第五课：今天我说课的题目是《方寸之间》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材1、教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册第5课课程，以“造型•表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。
教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
2、教学目标：教学的目的是通过强调印章在绘画作品中的作用与篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用和中国的传统书画艺术的共同之处做出提示，引发学生对传统艺术共性的思考。
在对篆刻工具、步骤有所把握的基础上，引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，提高学生对篆刻艺术学习的兴趣，加深对篆刻艺术审美价值的本质认识、通过借助简化的篆刻练习方式，提高学生理解与运用篆刻布局章法的基本表现能力。
美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。
（2）能力目标：Ａ、能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。
Ｂ、能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
（3）发展目标：A、能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。
B|.培养学生合作学习的能力。
（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。
攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的篆刻艺术作品,让学生观察,探究,总结等方法。
教学难点：篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用。
初中美术湘美版八年级下册第5课《方寸之间》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级下册第5课《方寸之间》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 使学生对篆刻有一个基本的认识和了解。
2. 增强学生的动手能力,使学生能初步运用橡皮进行篆刻作品创作。
3. 从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力,增强民族自豪感,增强诚信意识。
2学情分析
荆山楚源之地,取先贤熊绎之名为我校名。
地方课程资源丰富,学校因地制宜注重传统文化教育。
学生耳闻目染,有一定的传统文化学习基础,也对学习中国传统文化中的篆刻艺术有浓厚的兴趣。
3重点难点
1.篆刻的治印步骤及方法
2.从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力,增强民族自豪感。
4教具准备
刻刀、橡皮、绘图铅笔、宣纸、印泥等
5教学方法
游戏激趣法、示范引导法、练习法。
6教学过程
6.1第二学时
教学活动
1【导入】（一）导入新课，明确目标
简洁导入,媒体出示本节课的学习目标,学生明确目标。
2【活动】（二）自主预习，初步感受。
初中美术《方寸之间.》优质教案、教学设计
八年级下册第五课《方寸之间》教案的艺术性。
印章的品类欣赏：名章作品、闲章作品、肖形章展示印章图片一方刻诗词，一方刻姓名，一方刻的是图案。
篆刻的品类多种多样，但从它的用途上来分主要分为：名章、闲章、肖形章。
名章就是以姓名为内容入印，闲章主要是以诗词、警句格言等入印，肖形章以图案入印。
6、多样的刀法：切刀法、冲刀法、切冲结合播放欣赏视频再次展示执刀方法图片7、篆刻的章法篆刻的章法术语“分朱布白”，指的是印面的布局和经营位置。
章法贵在气、势、情韵皆备，讲求虚实疏密各得其宜，统一中有变化，追求和谐。
5、尝试不同刀法序印章文字顺篆刻常用章法要领：平正端倪、虚实相间、刚柔巧拙、穿插离合。
8、治印基本步骤介绍：①打磨石料②写印稿；③印稿上石；④镌刻；⑤修改调整；6、交流、归纳步骤。
⑥钤印。
三、尝试表现作业要求：请同学们拿出作业本，临写课本29-30 页或大屏幕上的任一闲章或肖形章作品完成后并上交。
四、课堂反馈1、学生展示自己的作业，并进行自我评价。
2、请其他学生说说：你喜欢哪个印章？为什么？3、教师归纳总结肯定。
五、课堂拓展1、今天我们共同学习了运用简单图案刻制肖形章，你有哪些收获？2、篆刻艺术常常体现在书画上面。
诗、书、画、印四体合一是我们中国绘画一个非常大的特点。
学生按照作业要求进行篆刻阴刻的方法。
学生交流评价。
上面的这幅作品是《五牛图卷部分》，它的上面盖了很多的印章。
《五牛图卷》是唐朝韩滉的名画，但这副图在1900 年的时候八国联军侵占北京时，被劫到了国外，到了1950 年才由国家出重金收回。
大家想想看，一个国家的强盛是多么重要啊，要不然连自己的国宝也保护不了。
六、课堂总结及课后安排我们下节课要学习文字章的刻制及章法，请同学们课后准备必要的工具，以及用工具书查找自己名字的篆书写法。
七、课后反思本课教学的对象是八年级学生，对中国的传统文化 ------- 篆刻了解甚少，所以关于篆刻的材料和章法必须讲解和示范。
湘教版-初中美术八年级下册-第5课-方寸之间-备课教案
湘教版-初中美术八年级下册-第5课-方寸之间-备课教案初中美术备课（湘教版）八年级下册备课人：课题第5课《方寸之间》授课时间第周课型造型·表现课时总共2课时授课班级教学内容设计学习目标知识与能力目标能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能方法与过程目标能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
情感与态度目标通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感。
本课重点篆刻的治印步骤及方法本课难点篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度教学内容教具准备课件，视频、图片资料等。
第1课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、导入新课：出示图片20xx北京奥运会会徽（中国印——舞动的北京），它采用的就是咱们中国印章的形式，今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力。
媒体课件二、讲授新课：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
古代文人将诗、书、画、印并称四绝一、印章的品类名章 (<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)闲章(<<江山风月>>、<<乘长风破万里浪>>、<<大吉>><<玉树临风>>)肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人与鸟>>)二、印章的形式朱文（阳文）白文（阴文）三、治印的过程1、写印稿2、印稿上石A、直接反写B、水印上稿3、镌刻(冲刀法、切刀法)、这一步可以课后完成4、修改媒体课件。
三、主动参与，学作画：要求：选用宜于雕刻的材料，尝试临刻自己喜欢的篆刻作品。
【学生活动,教师巡视辅导】针对学生中出现的问题及时给予指出.媒体课件。
四、作品展示：采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足作业与课堂评价【课后活动】查找自己名字的篆字写法板书设计造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索教学回顾与反思通过这节课的学习，感觉孩子们对中国的传统艺术接触太少，特别是篆刻这门艺术形式。
新湘教版八下5、《方寸之间》教案
初中美术备课表八年级下册课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用三、合作探究，展示交流：四、巩固提高：五、印稿展示：画艺术中占有非常的重要地位。
1、教师提问题：①看完北京奥运会会徽，印章为什么又称为篆刻？(顾名思义，印章大部分采用篆书，先写后刻。
) ②印章的特点？学生回答：(融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。
)教师讲述：印章在书画作品当中是否随意盖的那？（学生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，这就是所谓的章法。
我们来学习印章的分类。
2、课件展示：欣赏部分印章①内容：名章，闲章，肖形印活动一：学生对出示的图片分组讨论分类。
②格式：朱文（阳文）（解释什么是朱文）例：出示小草：工整细致的线条，给人以婉转流畅的感觉白文（阴文）（解释什么是白文）例：兰而生芳：刀法挺进，势如破竹，有意无意地破边使印面产生古朴苍劲的效果。
活动二：学生对出示的图片分组讨论分类。
注意：印章中边款的特点和作用。
制印步骤：①打磨石料和刻刀（注意打磨方法）②制稿：直接反写，水印翻稿。
（拷贝，套模等）③印稿上石。
④镌刻。
（刀法：⑴冲刀：顺着运刀方向一起一伏地切去，这样运刀十分稳健准确，不易造成石材大面积破裂。
⑵切刀：顺势将刀推进，指腕齐力，注意气势，收放自如。
）小结：切、冲刀法在镌刻中常常兼而有之、灵活变化。
⑤修改。
（不光是字体的修改，还有残边，有意无意的破边产生古朴苍劲的效果。
最后要用毛刷扫渣。
）钤印（印面印泥均匀而有厚度，印盖纸面力度均匀、平着提起）媒体课件篆书、隶书、与相应字体的篆刻作品名章、闲章、肖形印举例媒体课件展示切刀、冲刀方法的图示，钤印方法的图示投影仪展示。
湘美版八年级下册美术《方寸之间》
xx美版八年级下册美术《方寸之间》教课设计教课目的：知识与技术：掌握简单的篆刻知识。
可以初步掌握篆刻的方法技巧。
过程与方法：可以在试试治印的着手活动中掌握篆刻工具的基本使用技术。
可以初步理解和运用篆刻章法的变化原则改正或许设计印稿。
感情、态度、价值观：让学生可以从篆刻得学习和实践中试试领会中国传统艺术中的艺术共性，喜欢中国传统艺术。
教课重难点：要点：掌握篆刻的基本方法和技术。
难点：不一样章法的虚实疏密对照所产生的不一样成效。
教课过程：一、导入播放《 xxxx飞舞的 xx》宣传片。
发问：为什么要用印章形式的图形作 2008 年北京奥运会的会徽？表现了我国如何的传统文化？印章对中国人来说有什么重要意义？印章在我国有几千年的历史，是我们民族独有的艺术形式。
印章是个人身份的象征和个人承诺的保证。
因此，“中国印”最能反应出中国文化和我们的民族精神。
二、基本知识1、印章的专业术语？篆刻：初期的印章多数采纳篆书，先写后刻，故称为篆刻。
篆刻融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独到的造型，对笔划加以虚实轻重的组织变化，进行丰富的艺术表现，形成了我们民族独有的艺术形式。
2、书法与篆刻的关系传统以为，篆刻必先篆后刻，甚至有七分篆三分刻之说。
篆刻自己是一门与书法亲密联合的艺术。
篆刻家的作品与刻字师傅刻得印章的根本差别在于“写”。
前者讲究章法篆刻，后者靠描，不讲究章法，刻出的印必定十分僵板。
初学者重刻轻写，往旧事半功倍。
3、xx 介绍印纽——xx 上方的装修边款——刻印以后埋在印章左侧刻上作者字号，刻制年代等谓之边款或具款。
印面4、印章种类依据用途来分，分为三类：名章：刻姓名闲章：诗词格言、成语警语为内容。
钤于书画作品之上，延长主体之用。
xx：以图形入 xx。
同时赏识印章，认识阴刻、阳刻。
三、认识治印的基本步骤和技术要求1、设计图稿（以xx 为例学习）要求：简短大方、特点突出、注意构图、表现出阴刻阳刻。
八年级美术 方寸之间教案
八年级美术《方寸之间》教学设计一、教材分析教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
本课的学习内容与编写方式和《黑白世界》一课有差异也有相似之处，可以相互借鉴、拓展。
从教材呈现的编写思路分析，两课都是从强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理的技巧运用。
形式上与第二课《黑白世界》具有颇多内在的联系，尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间架结构的千变万化，干方寸之间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美追求。
通过比较印面呈现的不同风格，我们可以体会到其中文字内容与表现形式之间的内在关系，感受艺术家的性情、胸怀与人格修养。
教材从介绍朱文、白文与边款等篆刻表现形式和名章、闲章、肖形印等印章品类入手，再介绍打磨石料、印石上稿、镌刻刀法以及治印的步骤。
教材版面在呈现印章品类的位置编排秩序上与这个内在的编写线索可能有一点阅读习惯上的差异。
在教材引入部分，安排的是欣赏三方印章审美意境的小活动，在教学中，可以优先考虑让学生动手尝试肖形印的刻制，在对篆刻工具性能有所了解与把握的基础上，再来欣赏这三方篆刻作品，这样可以增强对作品艺术处理的感受，同时也为“活动一”动手临刻自己喜爱的篆刻作品起到铺垫作用。
“活动一”的设置主要目的是体验篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印与钤印基本步骤及其技术要领。
为了让学生了解得比较清楚，教材呈现了几组直接体现每个步骤技术要领的演示图片，教师可以引导学生注意仔细观察，对照模仿，培养良好的工作习惯。
在对篆刻工具、步骤有所把握的基础上，为了让学生进一步了解篆刻艺术，教材列举了四组有代表性的章法知识——平正端倪、虚实相间、刚柔巧拙、穿插离合，可以作为欣赏材料、引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，也可以作为学生模仿学习的摹本。
湘美版八年级美术下册《方寸之间》说课稿
湘美版八年级美术下册《方寸之间》说课稿一、课程背景在八年级美术下册中，《方寸之间》是一个重要的篇章。
此篇章主要介绍了在有限的方寸之间创作美术作品的技巧和方法。
通过学习此篇章，学生将能够更好地理解平面构图和色彩运用的基本知识，并在实践中运用到自己的创作中。
二、教学目标1.了解方寸之间的概念及其在美术创作中的重要性；2.掌握平面构图的基本原则，包括对称、平衡、重心等；3.学习色彩运用的基本原理，包括色彩搭配、明暗对比等；4.培养学生的观察能力和创造力；5.提升学生的艺术表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：平面构图和色彩运用的基本原理；2.教学难点：如何将所学的理论知识运用到实践中。
四、教学内容及教学步骤1. 引入（5分钟）教师可以通过举例子、展示相关图片等方式引入本节课的主题，并与学生互动，让学生思考方寸之间的重要性和美术创作中的意义。
2. 知识讲解（15分钟）•平面构图基本原理：–对称：指元素在画面中呈现相对均衡的一种形式。
教师可通过示意图和实例向学生讲解对称的概念和实际应用。
–平衡：指画面中各部分的视觉重量均衡分布的一种状态。
教师可以通过示意图和实例向学生讲解平衡的概念和实际应用。
–重心：指画面中元素的视觉重心位置，是平面构图中重要的考虑因素。
教师可通过示意图和实例向学生讲解重心的概念和实际应用。
•色彩运用的基本原理：–色彩搭配：指在画面中合理运用色彩，营造出和谐统一的感觉。
教师可以通过示意图和实例向学生讲解色彩搭配的概念和实际应用。
–明暗对比：指画面中明暗色调的对比，可以产生强烈的视觉效果。
教师可通过示意图和实例向学生讲解明暗对比的概念和实际应用。
3. 实践操作（30分钟）学生根据所学的平面构图和色彩运用的基本原理，在指定的画纸上进行创作。
学生可以选择自己感兴趣的题材进行表达，并尽量运用所学的知识进行实践。
4. 作品展示和点评（10分钟）学生将自己创作的作品进行展示，并相互点评。
教师可以根据作品的表现，对学生的创作进行赞赏和指导，鼓励学生在以后的创作中不断进步。
方寸之间教案目标
方寸之间教案目标【篇一：方寸之间教案 word_ 文档】方寸之间（ 2 课时）教学目的1、通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。
教学重点：篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。
教学难点：篆刻的治印步骤及方法。
教学方法：讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。
教具与学具1、教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石肥皂等）、刻好的印章二枚、供学生仔细看。
2、学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。
教学过程第一课时1、导入：以北京2008 奥运会会徽作为讨论，共同探讨中国文化元素—篆刻。
提问：这一标志来自什么设计元素？答：中国的书法和篆刻篆刻的起源：据「汉书祭祀志」载：远在三千七百多年前的殷商时代，便盛于秦，两汉大量普及。
什么是篆刻：”篆”，是在印面上篆写印文，“刻”是用刀子刻凿和制作，篆刻是用刀法在印面上展现书法美刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。
篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。
2、篆刻的用途及分类。
古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。
印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。
因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。
一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。
①印章从印文制作看：有白文印（即阴刻）和朱文印（阳刻）、肖形印等。
（看图）②从印章盖在书画作品的位置上看：又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。
初中美术方寸之间教案
初中美术方寸之间教案教案：方寸之间教学内容：绘画创作《方寸之间》教学目标：1.了解传统绘画中的草书和鱼石画的特点；2.了解绘画构图的基本要素；3.培养学生的观察能力和艺术创造力。
教学准备：1.草书和鱼石画的图片；2.彩色铅笔、颜料和画笔；3.画板和画纸。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示草书和鱼石画的图片，引导学生谈谈对这些画的看法和感受。
二、知识输入（15分钟）1.教师简要介绍草书和鱼石画的起源和发展，并解释其特点。
2.教师向学生讲解绘画构图的基本要素，如层次、形状、比例等，帮助学生了解如何将想象转化为绘画作品。
三、示范与实践（30分钟）1.教师示范如何运用构图要素进行绘画创作，例如如何将方寸之间的思想转化成作品的中心，并确定作品的主题。
2.教师指导学生选择合适的表现手法，如线条、色彩、质感等，并进行绘画实践。
四、展示和讨论（20分钟）1.学生完成作品后，进行展示，并相互欣赏和交流。
2.教师引导学生讨论作品的亮点和不足，并给予积极的意见和建议，鼓励学生进一步改进和提高。
五、总结与拓展（10分钟）1.教师对学生的绘画作品进行总结，强调方寸之间的艺术表现力和个人创造力的重要性。
2.鼓励学生通过观察和思考，继续进行艺术创作，并尝试其他形式和材料的绘画表达。
3.提供一些拓展资料，帮助学生进一步了解草书和鱼石画的发展历程。
六、作业布置（5分钟）鼓励学生回家继续进行绘画创作，并将作品带到下一堂课展示和分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，培养了学生的观察能力和艺术创造力。
学生在实践中逐渐掌握了绘画构图的基本要素，并能够将个人想象转化为绘画作品。
然而，由于时间的限制，学生的作品可能还存在一些不足之处，需要进一步指导和训练。
下次课应加强对绘画技巧的讲解和示范，让学生能够更加熟练地掌握绘画表达的方法。
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八年级下册
备课人：金锦达
课题
第5课《方寸之间》
授课时间
第周
课型
造型•表现
课时总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能 力目标
能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能
方法与过 程目标
能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
情感与态 度目标
通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力， 增强民族自豪感。
二、印章的形式 朱文邙日文） 白文（阴文）
三、治印的过程
1、写印稿
2、印稿上石
A、直接反写
B、水印上稿
3、镌刻（冲刀法、切刀法）、这一步可以课后完成
4、修改
媒体课件。
三、主动参 与，学作
画：
要求：选用宜于雕刻的材料， 尝试临刻自己喜欢的篆刻作品。 【学生活动，教师巡视辅导】
针对学生中出现的问题及时给予指出•
媒体课件。
四、作品 展示：
米取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出 不足
作业与课 堂评价【课后活动】 Nhomakorabea查找自己名字的篆字写法
板书设计
造型•表现设计•应用欣赏•评述综合•探索
教学 回顾 与
反思
通过这节课的学习，感觉孩子们对中国的传统艺术接触太少，特别是篆 刻这门艺术形式。通过接触，同学们大都表现出了浓厚的兴趣，都跃跃欲试。 虽然受到工具材料的限制，但同学们还是制作出了一些效果较好的作品。在以
画：
1平正端倪：文字结构、笔画繁简适度，粗细合宜，间 隙停均，力求端正大方。
2•虚实相间：把握好线条实体和空白间隙，两者间的疏 密关系
3.刚柔巧拙：（刚柔相济，巧拙粗生）刚与粗、挺、拙 等关联，柔与纤、曲、巧等关联
刚强过头：狂、燥、乱，软弱过头：媚、俗、薄
4.穿插离合：文字相互交错延伸，打破范围界限，也 可整体单字拆离开与临近字粘合，制造出朱白疏密的特殊 效果。
教具准备
课件，视频、图片资料等。
第2课时
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入：
一•什么叫“分朱布白”
1•“分朱布白”是篆刻术语
2•是指印面的布局和经营位置：章法贵在气、势，
情韵皆备，讲求虚实疏密各得其宜，统一中求变化，追求 和谐美。
媒体课件
二、讲授新
课：
了解印章字序的分布
媒体课件。
三、主动参 与，学作
本课重点
篆刻的治印步骤及方法
本课难点
篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度教学内容
教具准备
课件，视频、图片资料等。
第1课时
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入 新课：
出示图片2008北京奥运会会徽（中国印一一舞动的北京）， 它采用的就是咱们中国印章的形式，今天咱们就一起走进篆 刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力。
媒体课件
二、讲授 新课：
早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。 书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
古代文人将诗、书、画、印并称四绝
一、印章的品类
名章（＜＜白石＞＞、＜＜文彭之印＞＞、＜＜文征明印＞＞）
闲章（＜＜江山风月＞＞、＜＜乘长风破万里浪＞＞、＜＜大吉＞＞＜＜玉树 临风＞＞）
肖形章（＜＜虎＞＞、＜＜鹿＞＞＜＜人与鸟＞＞）
后的教学中，应尽量创造条件，让孩子多接受民族传统艺术的熏陶，提升艺术 品位。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
备课人：金锦达
课题
第5课《方寸之间》
授课时间
第周
课型
造型•表现
课时总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能 力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格 与技法。
方法与过 程目标
把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术
语言。
情感与态 度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的 情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的 审美观念。
本课重点
西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
本课难点
运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
例：《问梅消 息》
例：《破荷亭》
例：《山中白 云》、《跋扈将 军》
四、展评作
品：
学生结合相关资料进行创作。提高学生实践操作能力。组 织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课 堂评价
以警句，成语或姓名内容治印
板书设计
造型•表现设计•应用欣赏•评述综合•探索
教学 回顾 与
反思