六年级语文上册第三单元9顶碗少年导学案1北京版20190831592
最新北京版六上《顶碗少年》教案(精品)
北京版六上《顶碗少年》教案教学目标：★正确、流利、有感情地朗读课文。
★把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
★通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
★学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学重点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学准备：预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目《抖杠》吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。
你想说什么？是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。
（上课）2．板书课题，齐读课题。
3．介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
同学们课后可以去读一读。
二、初读课文，理解大意作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到第11页。
自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）板书：一次——失败二次——失败三次——成功同桌之间说一说主要内容。
三、品读课文，明白道理1、读了课文，能用一个词说一说：作者看了一场（）的杂技表演。
（出示）2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这三次表演的呢？默读第3-7自然段，边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。
天台县三小六年级语文上册第三单元9顶碗少精品导学案北京版
顶碗少年学习第四站→我的思维最开阔1、反复读，反复品味——“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？。
2、学习课文后你有什么感受？学习第五站→我的知识我整理★、改正下列词语中的错别字。
目不转精( ）不知所错（）惊心动破( ) 坐★★把句子换成另一种说法，句意不变。
他把手中的碗交给少年。
【句段集锦】少年头两次表演失败后表现如何?请找出有关的语句，抄写下来.声音宏亮！认真倾听！及时补充！展示你的智慧吧!（教学反思参考3）别饿坏了那匹马这篇课文是略读课文，反思这一课，觉得有几点设计的还不错。
1、导读很重要。
我是这样导读的，“同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害呢?”（说谎欺骗了别人，伤害了别人）。
“我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人,为什么呢?带着这个问题读课文,注意生字词，把课文读通。
"（对于略读课文,我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导读。
其实有很多好的导读方法,但我觉得略读课文的导读不宜太繁，毕竟时间要留给学生。
）2、设计了一个好问题.学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹,会发现摊主的心思，找找看,同时写上自己的体会”学生再读课文思考，画出相关句子，词语。
（略读课文要给孩子充分的读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了,老师要给予适当的点拨。
我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点）3、设计了小练笔。
学生抓住重点词句交流，朗读,当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心灵相通了，我看到了几位学生眼含泪花，看得出学生内心表达的冲动，于是，我设计了这样的小练笔：(1)小作者扭头冲了出来，偎在残疾青年轮椅边，他没有哭，他在想：________________(我觉得进行小练笔的时机掌握很重要.“情动”而“辞发”，这时要给他写的机会，让他内心的情感，让文章的情感涌出纸外。
龙山县XX小学六年级语文上册 第三单元 9《顶碗少》导学案2 北京版六年级语文上册第三单元9顶碗少
一、阅读选段回答问题
一位矮小结（jiē√ jié)实的白发（fā fà√）老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞(luò√ luó）金边红花白瓷（cí√ chí）碗。他走到少年面前，脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩(mó mō√）着少年的肩胛（jiá jiǎ√)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。
导学流程
方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。
快速浏览课文，读后小组讨论以下问题：
1、给加点字注音：
一摞萦绕歉疚不知所措肩胛
2、朗读第3自然段，描写少年表演的动作在文中有什么作用?
3、文中描写少年几次表演？结果如何？少年的心情有什么变化？（从文中找依据）为什么有这样的变化?
4、有感情地朗读第5自然段中描写老者的句子，想象老者可能对少年说什么？你觉得这是一位怎样的老者？
2。凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀.
难点:背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教与学的准备：
学生：完成前置性学习单.（见附件）
5、用横线画出描写几次表演中观众反应的句子。写观众的反应起什么作用？
6、最后一段在文中起什么作用？与开头有什么联系？你从文末的省略号中读出了什么？
7、作者看了一场怎样的杂技表演？（可写多种）
8、你能从故事中得到什么启示和哲理？
9、写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声,少年笑了,因为＿＿＿＿＿＿＿＿；老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；观众笑了,因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读-—他一次次在心中许下承诺,读--于谦立志从小要做文天祥一样的人，一天，来到石灰窑前，慷慨吟诵《石灰吟》。
白银区中心小学六年级语文上册 第三单元 9 顶碗少教案 北京版六年级语文上册第三单元9顶碗少教案北
顶碗少年【教学目标】1。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累“座无虚席"、“惊慕”、“目不转睛"、“不知所措”、“惊心动魄"等五个词语。
2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.板书课题.（板书课题：顶碗少年）2.齐读课题。
3。
揭题。
今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品.4.作者简介。
媒体出示：赵丽宏，散文家、诗人。
上海市崇明县人，1951年生于上海市。
著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。
多篇散文作品被选入全国各地以及香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，具有广泛影响。
5。
请学生认真读课文前面的那段话,看看我们可以怎样来学习课文?媒体出示： 1.默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演?2.说说自己从文末的省略号中读出了什么？说明：本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概。
可以尝试引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标，围绕目标来理解课文内容，可以起到事半功倍的效果。
二、初读课文1.轻声读课文，理清课文脉络，给文章分段。
（第一节// 第二——七小节// 第八小节//）2.具体写少年表演的是哪几小节？表演了几次?（第二—-六小节，共三次。
）3.你觉得这是一次怎样的表扬？媒体出示：想想作者看了一场怎样的杂技表演？4。
学生交流。
作者看到的是一场（难度非常大、惊心动魄、令人难忘……）的杂技表演。
三、研读课文1。
自由朗读三——七自然段,联系上下文，边读边圈,想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？（小组讨论）（1）全班交流。
从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大。
媒体出示：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
孝义市中心小学六年级语文上册 第三单元 9《顶碗少》导学案2 北京版六年级语文上册第三单元9顶碗少
《顶碗少年》导学案学习目标:1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。
2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败,战胜自我，走向成功的精神。
预习方案方法指导：利用工具书,自主学习完成。
一、找出生字词,理解意思.读熟课文,读准字音。
二、查找相关资料。
三、概括主要内容,初步了解作者表达的思想感情.导学流程方法指导：1、小组合作，探究交流。
2、互相质疑，大胆发言。
快速浏览课文，读后小组讨论以下问题：1、给加点字注音：一摞萦绕歉疚不知所措肩胛2、朗读第3自然段，描写少年表演的动作在文中有什么作用?3、文中描写少年几次表演？结果如何？少年的心情有什么变化？（从文中找依据）为什么有这样的变化?4、有感情地朗读第5自然段中描写老者的句子，想象老者可能对少年说什么？你觉得这是一位怎样的老者？5、用横线画出描写几次表演中观众反应的句子。
写观众的反应起什么作用？6、最后一段在文中起什么作用？与开头有什么联系？你从文末的省略号中读出了什么？7、作者看了一场怎样的杂技表演？（可写多种）8、你能从故事中得到什么启示和哲理？9、写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声,少年笑了,因为＿＿＿＿＿＿＿＿；老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；观众笑了,因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
课堂检测一、阅读选段回答问题一位矮小结（jiē√ jié)实的白发（fāfà√）老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞(luò√luó）金边红花白瓷（cí√chí）碗。
他走到少年面前，脸上微笑着,并无责怪的神色。
他把手中的碗交给少年，然后抚摩(mó mō√）着少年的肩胛（jiájiǎ√)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。
1。
给文中带点字选择正确的读音并打上”√"。
2。
哪些词语表现出老者”并无责怪"？请抄下来。
3。
想象一下，你觉得老者可能低声对少年说了一句什么？4。
六年级语文上册第三单元9《顶碗少年》导学案1北京版
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音。
2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教具学具
教具：电子白板
学具：工具书学案
学习过程
二次备课
预习题纲
1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
5、有感情朗读全文
五、畅谈感受，明确哲理
学习课文后你有什ห้องสมุดไป่ตู้感受？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
六、拓展延伸，启迪思维
课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……
板
六年级语文上册 第三单元 9《顶碗少》教案 北京版六年级语文上册第三单元9顶碗少教案北京版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：顶碗少年教学理念：语文教学是人的精神的建设，但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的。
设计特色：在感受语言文字的同时感受顶碗少年的精神境界。
教学目标：1．学会本课生字及新词。
2．结合课文内容了解句子的含义。
3．能用指定的词语造句。
4．有感情地朗读课文。
懂得无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
5．背诵第6、7自然段。
教学重点：结合课文内容理解重点句子的含义。
教学难点：有感情地朗读课文，读中想象，理解课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．知识：结合课文内容了解句子的含义。
2．过程方法：对重点语句能够发表自己独特的感受和想法，诵读课文，积累语言。
3．情感态度：指导有感情的朗读课文，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
教学重点：1．通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。
2．加强朗读，引导学生在读中想象。
教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。
教学过程：一、谈话导入新课孩子们，在雅典奥运会上我们中国健儿取得了三十二块金牌的骄人成绩。
在一场场惊心动魄的比赛中，哪一位健儿给你留下了深刻的印象？能谈一谈吗？（学生谈）今天吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的比赛。
相信也一定会给你留下深刻的印象。
这是一场什么比赛呢？请同学们打开第一课《顶碗少年》，快读一读，一会告诉老师。
二、初读课文，整体感知自由读课文，看看这场演出给你留下了怎样的印象。
（惊险、难度大、少年勇敢等）三、默读课文你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的呢？边读边画出重点语句，边做批注。
四、集体汇报第一自然段1．这位少年表演的难度大吗？你从哪看出来的（顶着，高高的一叠，瓷碗惊羡的词意，忽而…忽而…还可能怎样…摇摇晃晃，骑，大幅度（有感情地朗读，边读边想象动作的惊险）评读2．第一次表演是否成功，你有何想法，当时观众的态度如何，这位少年是怎样做的？（板书：没有慌张）（顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）你觉得这位少年怎样？第二自然段1．第二次表演结果又失败了，这时少年的处境怎样？（顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗，有些不知所措。
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六年级语文上册第三单元9《顶碗少年》教学教案北京版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文上册第三单元9《顶碗少年》教学教案北京版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文上册第三单元9《顶碗少年》教学教案北京版的全部内容。
顶碗少年教学要求：1．使学生懂得，在成长的过程中总会遇到各种各样的困难，不要轻易放弃，要坚持下去,往往就会取得成功；懂得当一个人遇到困难的时候，诚挚的帮助会使困境中的人铭记终生。
2．通过朗读，默读课文，理解文章的内容,并能进行概括.3．能说出或者写出自己读文的感受。
一、教材说明：“我”多年前观看过的一次演出：一个少年表演顶碗，前两次均告失败，但是表演者并不气馁，最后终于获得成功。
这件事情给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折,也不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。
作者以第一人称的写法，回忆二十年前发生的事，可见启迪之深。
二、教学要求：1．学会8个生字（其中“屏”为多音字)及新词语，认读2个字。
会读并且能够正确书写词语。
2．有感情地朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功.（难点)3．概括课文的主要内容。
（教学重点）4．能结合课文内容或者生活实际,体会“我”所受到的启迪。
（难点）5．能背诵最后一个自然段.6．懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功.三、教学建议:第一课时：理解课文，知道顶碗少年为什么能够获得成功。
（一）创设情景，导入课题.可这样设计：那位同学观看过杂技表演？向大家介绍一下当时的情况，观看表演时你有哪些感受？(有条件可播放顶碗杂技表演录像.也可出示图片）图中(录像中）的少年在表演什么杂技？教师适时介绍,顶碗杂技需要演员头顶一叠瓷碗，并做出许多高难度的动作，身体要保持平衡,不得使碗掉下来，才能使表演获得成功.今天，我们就来观看一次顶碗杂技表演吧!（二)熟读课文,理解课文.1。
六年级语文上册第三单元9顶碗少年教案北京版
顶碗少年【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累“座无虚席”、“惊慕”、“目不转睛”、“不知所措”、“惊心动魄”等五个词语。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.板书课题。
（板书课题：顶碗少年）2.齐读课题。
3.揭题。
今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
4.作者简介。
媒体出示：赵丽宏，散文家、诗人。
上海市崇明县人，1951年生于上海市。
著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。
多篇散文作品被选入全国各地以及香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，具有广泛影响。
5.请学生认真读课文前面的那段话，看看我们可以怎样来学习课文？媒体出示： 1.默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？2.说说自己从文末的省略号中读出了什么？说明：本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概。
可以尝试引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标，围绕目标来理解课文内容，可以起到事半功倍的效果。
二、初读课文1.轻声读课文，理清课文脉络，给文章分段。
（第一节// 第二——七小节// 第八小节//）2.具体写少年表演的是哪几小节？表演了几次？（第二——六小节，共三次。
）3.你觉得这是一次怎样的表扬？媒体出示：想想作者看了一场怎样的杂技表演？4.学生交流。
作者看到的是一场（难度非常大、惊心动魄、令人难忘……）的杂技表演。
三、研读课文1.自由朗读三——七自然段，联系上下文，边读边圈，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？（小组讨论）（1）全班交流。
从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大。
媒体出示：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
六年级语文上册第三单元9《顶碗少年》原创教案北京版
顶碗少年学习目标：1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
课前准备：演示文稿。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1.谈话导入。
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）2．板书课题，齐读课题。
3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
二、检查预习。
1.认读词语，理解词语。
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措2.分段朗读课文。
思考：文章主要讲了什么事？分成几部分进行描写的？第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
三、学习第一部分。
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？出示：默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
2.交流。
结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。
（结合课文内容理解句子的意思。
）3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。
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当时的情景是怎样的，谁来读一读？
引导：从观众大声吹起的口哨声，以及轰他下台的喊叫声中，你感受到了什么？（不满、嘲笑），此时的顶碗少年会想些什么呢，联系上下文说一说？
提升：自己的失败和观众的嘲笑，对于当时的少年来说都是一种巨大的压力，但在困难面前，顶碗少年为什么最终获得了成功呢？（肯于拼搏）
二、填空
4．你怎样理解人的一生是拼搏的一生__________________
1、2题对朗读和背诵课文第7自然段的评价可以检测目标三、3、5题的评价可以检测目标一、二；4题体会文章开头和结尾关系的评价可以检测目标二。
6．本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）
1．从结尾入手，打开教学思路。
惊呆喧哗重来
歉疚不知所措再来拼搏
山穷水尽冰天雪地柳暗花明温暖春风
5．学习效果评价
1．我读课文第7自然段能做到，请选择恰当答案（A读出感受B读正确流利C读正确D不太正确）。
2．同桌互相检查背诵课文第7自然段，请用下面几项进行评价( A有感情地背诵B完全正确C基本正确D不会背)
3．顶碗少年获得成功的原因是（A迫于压力B坚持就是胜利C敢于拼搏）
（学生依据学习方案自主探究、因需交流，然后依据学生发言的顺序组织教学）
1．遭遇两次失败，却依然重来。
学生容易从顶碗少年虽两次失败却坚持重新表演，谈出这是一场惊心动魄的拼搏。可顺势引导：面对两次失败，顶碗少年分别是怎样做的呢？学生依据课文内容可以谈出：（第一次失败后，顶碗少年歉疚地微笑着……不失风度地鞠躬后重新表演；第二次失败后，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）
2.能结合课文内容或者生活实际，体会“我”所感受到的启迪。懂得不管遇到多少困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。
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顶碗少年教学目的：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。
]3．集体交流[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。
发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。
]学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
三、通读深入探究：1．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]2．重点理解结尾句。
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1．遭遇两次失败，却依然重来。
学生容易从顶碗少年虽两次失败却坚持重新表演，谈出这是一场惊心动魄的拼搏。可顺势引导：面对两次失败，顶碗少年分别是怎样做的呢？学生依据课文内容可以谈出：（第一次失败后，顶碗少年歉疚地微笑着……不失风度地鞠躬后重新表演；第二次失败后，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）
2．面对观众的两次嘲笑，仍坚持重新表演。
当时的情景是怎样的，谁来读一读？
引导：从观众大声吹起的口哨声，以及轰他下台的喊叫声中，你感受到了什么？（不满、嘲笑），此时的顶碗少年会想些什么呢，联系上下文说一说？
提升：自己的失败和观众的嘲笑，对于当时的少年来说都是一种巨大的压力，但在困难面前，顶碗少年为什么最终获得了成功呢？（肯于拼搏）
学生分析：
学习写人的文章，学生积累了一定的方法，即抓住人物的语言、动作、神态感受人物的品质。本文虽简单易懂，但因篇幅长，又是通过顶碗少年的优秀品质，获得了作者的人生启迪，学生读起来也还是有一定困难的。课文的最后一段是学生理解的难点。
3．教学目标（含重点、难点）
1.有感情地朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功。
2．在纵向联系中，感受少年品质。
以往的教学都是按照少年的三次表演，一步步进行教学，而本教学设计，将三次表演纵向联系，在比较阅读中，以感受少年表演中遇到的困难，以及他顽强拼搏克服困难的决心为教学的主方向，在情境创设中体会少年的心路历程，感受他的拼搏精神。从而也为帮助理解文本最后一段话内涵的做了铺垫。
问题框架（可选项）
教学流程示意（可选项）
4．教学过程
一、导入新课
齐读课题，通过上节课的学习，谁来说说课文讲述了顶碗少年的一件什么事？
六年级语文上册第三单元9《顶碗少年》同步讲解教案北京版
顶碗少年【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累“座无虚席”、“惊慕”、“目不转睛”、“不知所措”、“惊心动魄”等五个词语。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【教学准备】多媒体课件【课题讲析】本文写顶碗少年第一次表演失败，他深鞠一躬之后重新开始；第二次碗又掉了下来，他镇定之后再鞠一躬；第三次他终于把碗稳住了，赢得了全场暴风雨般的掌声。
【文章脉络】【主题探讨】主题解说：本文作者采用回忆的方式，详细描写了顶碗少年三次表演的过程，说明了这是一场惊心动魄的杂技表演，表达了作者对顶碗少年不怕挫折、敢于拼搏的赞叹之情，同时也抒发了作者对人生的感悟。
感悟心语：—位英俊的顶碗少年，三次扣人心弦的表演。
面对失败，顶碗少年在白发老者的鼓励下选择了坚持，终于获得了成功。
人生需要拼搏，拼搏的过程才是人生最大的享受。
我们应该和顶碗少年一样，无论背负多大的责任，无论面对多大的打击，都不能轻言放弃。
要时时、处处锻炼自己的意志，因为只有敢于拼搏的人，才有机会见证成功的一刻，才会成为命运真正的主人。
【写作技巧】动作、神态描写。
动作、神态描写对表现人物有着重要的作用，通过动作、神态描写，读者可以感知人物的性格特征，体会人物的内心世界。
本文就成功地运用了动作、神态描写，表现了顶碗少年技艺高超、不怕挫折、敢于拼搏的个性特征。
如：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”这句写出了少年表演动作的变化多端，说明了少年技艺高超。
又如：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
”这句神态、动作描写，表现了少年良好的心理素质以及对表演有着足够的信心。
描写人物的动作、神态一定要将其置于特定的情境之中，进行细致、具体的刻画。
六年级语文上册第三单元9《顶碗少年》同步讲解教案北京版
顶碗少年【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累“座无虚席”、“惊慕”、“目不转睛”、“不知所措”、“惊心动魄”等五个词语。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【教学准备】多媒体课件【课题讲析】本文写顶碗少年第一次表演失败，他深鞠一躬之后重新开始；第二次碗又掉了下来，他镇定之后再鞠一躬；第三次他终于把碗稳住了，赢得了全场暴风雨般的掌声。
【文章脉络】【主题探讨】主题解说：本文作者采用回忆的方式，详细描写了顶碗少年三次表演的过程，说明了这是一场惊心动魄的杂技表演，表达了作者对顶碗少年不怕挫折、敢于拼搏的赞叹之情，同时也抒发了作者对人生的感悟。
感悟心语：—位英俊的顶碗少年，三次扣人心弦的表演。
面对失败，顶碗少年在白发老者的鼓励下选择了坚持，终于获得了成功。
人生需要拼搏，拼搏的过程才是人生最大的享受。
我们应该和顶碗少年一样，无论背负多大的责任，无论面对多大的打击，都不能轻言放弃。
要时时、处处锻炼自己的意志，因为只有敢于拼搏的人，才有机会见证成功的一刻，才会成为命运真正的主人。
【写作技巧】动作、神态描写。
动作、神态描写对表现人物有着重要的作用，通过动作、神态描写，读者可以感知人物的性格特征，体会人物的内心世界。
本文就成功地运用了动作、神态描写，表现了顶碗少年技艺高超、不怕挫折、敢于拼搏的个性特征。
如：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”这句写出了少年表演动作的变化多端，说明了少年技艺高超。
又如：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
”这句神态、动作描写，表现了少年良好的心理素质以及对表演有着足够的信心。
描写人物的动作、神态一定要将其置于特定的情境之中，进行细致、具体的刻画。
北京版六上《顶碗少年》教案（通用11篇）
北京版六上《顶碗少年》教案（通用11篇）北京版六上《顶碗少年》教案篇1教学目标：★正确、流利、有感情地朗读课文。
★把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
★通过学习使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
★学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学重点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学准备：预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目《抖杠》吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。
你想说什么？是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。
（上课）2．板书课题，齐读课题。
3．介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
同学们课后可以去读一读。
二、初读课文，理解大意作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到第11页。
自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）板书：一次——失败二次——失败三次——成功同桌之间说一说主要内容。
三、品读课文，明白道理1、读了课文，能用一个词说一说：作者看了一场（）的杂技表演。
（出示）2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这三次表演的呢？默读第3-7自然段，边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。
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（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）
三、自学感悟，理解课文
出示自学思考题，学生小组自学讨论
1、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
9、顶碗少年
课题
9、顶碗少年
课型
略读
授课教师
学习内容
一课时感知内容，领悟写法
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
重点难点
重点：读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
六、拓展延伸，启迪思维
课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……
板
书
设
计
作
业
日
志பைடு நூலகம்
教
学
反
思
2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会
1、指名交流讨论结果。
2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板：顶碗少年）
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音。
2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教具学具
教具：电子白板
学具：工具书学案
学习过程
二次备课
预习题纲
1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
5、有感情朗读全文
五、畅谈感受，明确哲理
学习课文后你有什么感受？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。