3-3植物与土壤(第一课时)

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植物与土壤(第1课时)教案

植物与土壤(第1课时)教案

《植物与土壤》教学设计一、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级下册第三章第三节的内容,是在前几节学习了土壤生物,土壤的结构、类型基础上来研究植物与土壤的关系。

植物根的结构、植物细胞吸水和失水的知识在后几节的内容中都要涉及到,因此本节课在教学内容上起着承上启下的作用。

二、学情分析生活中学生对植物和土壤有较多的感性认识,对生物结构与功能相适应的关系也有相当的理解。

对于生活中熟悉的事物有较强的探索欲望和积极的自我表现意识。

三、教学目标1.知识目标:(1)了解植物的根系,学会区分直根系与须根系(2)了解根的基本功能及与土壤的相互关系(3)了解影响植物根系分布的因素2.能力目标:(1)初步学习数据处理能力,学会干扰数据的辨别和删除(2)初步学习“实验方案”的优劣性比较(3)进一步培养观察、实验以及表达、交流等能力3.情感、态度、价值观目标∶通过对本节课实验、问题的探索,激发学生的科学热情,养成严谨求实的科学态度,认识到环境保护的重要性。

教学重点、难点重点:(1)植物的根系(2)直根系与须根系的区分难点:(1)直根系与须根系的区分(2)初步学习“实验方案”的优劣性比较四、教法与学法(1)计算机辅助教学利用多媒体展示资料,图片,生动、直观的展现各种植物的根系,清晰的区分直根系与须根系。

(2)案例探究式教学通过对植物根系分布与地下水位高低的关系的实验方案分析,初步学习数据处理能力,学会“实验方案”的优劣性比较。

学生分组讨论、交流、总结。

五、课前准备多媒体课件、收集各种常见植物的图片、大豆和葱标本、土壤模型六、教学设计本课时以二个问题为线索进行探究式教学,围绕着“不同植物的根有什么不同之处?”让学生画一幅印象中根的形态,来认识植物的根系以及如何区分直根系和须根系,通过认识植物根的结构进一步来理解根的功能;又围绕着“为什么根的分布有深有浅?”让学生探究影响植物根系分布的因素,通过对实验方案的分析,培养学生的观察、实验、表述、分析能力。

植物与土壤教案7篇

植物与土壤教案7篇

植物与土壤教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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3.3植物与土壤(第1课时)

3.3植物与土壤(第1课时)

6、右图是木棉花的根系图,你能从 该图中获得的信息有:
参考答案: 木棉的根系属于直根系; 木棉的茎会逐年长粗; 木棉是双子叶植物等 (有理由即可)
(二)、根的功能
植物的根十分发达,生长范围比 固定: 枝叶大,把植物牢牢固定在地上
吸收: 土壤中的水分
和无机盐是通 过根吸收进入 植物体的
三、根系的分布
植物的根在土壤中 的分布,与土壤的结构、 肥力、通气状况和水分 状况等因素有关。
⑴组织野外观察较难,还 要强调安全问题。虽然观 察条件不是任何学校所在 地都能满足,但是一旦观 察到,则实验成功率就较 大;
一株植物所有根的总合 1、定义: 直根系:有明显主侧根之分的根系 2、分类:须根系:没有明显主侧根之分 3、功能: 的根系 固定植物、吸收水和无机盐(矿物质) 4、分布:
与土壤的结构,肥力,水份和通气状况有 关。一般地说,地下水位越高,则根系 分布越浅。
思考: 为什么要在河堤、山坡、沙地上造林种草? 植物的根系非常庞 大,不仅固定了植物体, 而且还能牢牢的“抓住” 土壤,起到保持水土的 作用。
下图各是什么根系?
区分水稻、玉米、青菜、白萝 卜、高粱、芦苇、番薯的根系
直根系
青菜
须根系
水稻 玉米 高粱 芦苇
白萝卜
番薯
植物的不定根:
由植物的茎、 叶上发生的根。
图为04年浙江 省温州乐清发 生的一起泥石 流惨状。房屋 倒塌、人畜伤 亡惨重。 泥石流常常发 生在光秃秃的 山坡,而有树有 草的山坡却较 少发生,这是 为什么呢?
⑵野外栽培,可控性增强, 但实验条件也不是任何学 校都能满足的; ⑶实验室栽培,虽然可控 性较强,但模拟地下水位 的高低不太容易做到。
方案 优点

第3节 植物与土壤(第1课时)

第3节  植物与土壤(第1课时)

《植物与土壤》教学设计一、教材分析本节内容依据生物体的结构与功能相适应的理念,从中观世界到微观世界,再从微观世界到中观世界,依次展开了相应的教学:根的形态、结构、功能,引导学生体验生物体对环境的适应以及形态结构对功能的适应。

本课时的教学中注意直观教学法的应用,教师课前要准备好观察效果较好的根系作为实验材料,将相关内容和感性材料之间建立联系。

在具体教学安排上,可采用观察法运用多种感官来认识根系,继而了解根的两项基本功能——固定和吸收。

在“植物根系分布和地下水位高低的关系”的探究活动中,应注重培养学生下列科学方法和技能:从多角度、多维度地提出假设;提出多种实证方案的技能;数据处理的技能;减少误差的方法。

二、教学目标1.知识目标:能区分直根系和须根系。

2.技能目标:(1)初步学会“实验方案”的优劣性的比较能力。

(2)初步学习数据处理能力——干扰数据的辨别和删除、求平均值减小误差。

3.情感、态度、价值观目标:(1)认识到生物体的结构与功能相适应,认识到生物体与环境会相互作用。

(2)体验在科学探究中获得能力的培养。

三、教学重点与难点重点:根系的区分;难点:“植物根系的分布与地下水位高低的关系”探究方案的评价和优化。

四、教学准备各种不同根系的植物和视频五、教学过程第一课时(一)课题引入:出示照片:温州市树——榕树,长得枝叶繁茂。

植物的生长需要土壤提供充足的水分、空气和无机盐。

没有土壤,植物就无法生长。

引入课题:土壤与植物息息相关。

(二)新课教学:一、植物的根系:1.根系[问题]植物如何从土壤中获取水分、空气和无机盐?(由根吸收)出示图片:草本植物、木本植物、榕树的气生根、萝卜的根、豆科植物的根,说明各种不同形态的根。

讲述:虽然不同植物的根形态有所不同,但是一株植物所有的根合在一起,我们都称为根系。

师:根是植物的营养器官,一般在地下,你有观察过不同植物的根吗?植物的根都一样吗?出示:小麦与大豆的根的图片学生活动1:观察带根的小麦和大豆,它们的根有什么不同,并填写观察表格。

植物与土壤(第1课时)

植物与土壤(第1课时)


直根系


两类根系的主要区别:
须根系
有没有整理明ppt显发达的主 根和侧根之分4
植物的不定根:
由植物的茎、 叶上发生的根
整理ppt
5
根系: 一株植物所有的根合在一起
直根系:有明显发达的主根和侧根 之分的根系。
须根系:没有明显主侧根之分的根系
整理ppt
6
根的功能
固定:植物的根十分发达,生长范围 比枝叶大,把植物牢牢固定在 地上
有许多根毛 整理ppt
主要作用
保护作用
分生作用, 补充根冠细 胞和伸长区 细胞
使根伸长, 伸象土壤深 处。
根尖吸水的 主要部位, 具吸收、输 导作用。 13
1.根尖吸收水分的主要部位在( B )
(A)根冠 (B)根毛区 (C)分生组织 (D)侧根
2.下列根组织中,能使根迅速长长的部分
是(B)
(A)分生区 (B)伸长区 (C)根毛区 (D)根冠
2、③__分__生__区____ ④__根__冠______

① _根__毛__区_是根尖吸收水和无机盐的
主要部位,其表皮细胞形成的 _根__毛___增大了与土壤的接触面积。 ②
吸收的水和无机盐通过其中_导__管___
输送到植物体。 ② _伸__长__区_是根尖生长最快的区域。 ③
③分生区的细胞具有_分__裂___能力, ④
吸收:土壤中的水分和无机盐是通过 根吸收进入植物体的
影片
整理ppt
7
植物细胞的吸水
实验活动
• 1 选取两株生长旺盛,带有绿叶和根 系的幼苗.将一株所有根的前端剪去 3~5毫米,并在切口处涂上石蜡,另一 株不做处理.
• 2 将两株青菜幼苗分别放在土壤浸出

小学科学土壤与植物课件

小学科学土壤与植物课件
通过图片或动画演示植物根系的生 长过程,帮助学生理解根系如何适 应土壤环境。
植物的生长过程
种子萌发
介绍种子萌发的过程,包括吸水 膨胀、酶的作用和胚根突破种皮
等。
营养生长
阐述植物的营养生长阶段,包括 根、茎、叶的生长和变化。
生殖生长
解释植物的生殖生长阶段,包括 开花、传粉和结实等过程。
植物对土壤的适应性
黏质土
总结词
黏质土是由大量的黏土颗粒和少 量的沙粒组成的土壤。
详细描述
黏质土通常比较紧密,透气性较 差,但保水能力较强。由于黏质 土的颗粒较小,养分பைடு நூலகம்持能力较 强,因此需要较少施肥。
壤土
01
总结词
壤土是一种理想的土壤类型, 由适量的沙粒、黏土颗粒和腐
殖质组成。
02
详细描述
壤土的透气性和保水能力都较好 ,养分保持能力也较强,适合大
土壤类型
介绍不同类型的土壤,如沙质土、黏质土和壤土 ,并解释它们的特点和适宜种植的植物。
土壤水分
讲解植物如何适应土壤中的水分变化,如耐旱植 物和喜水植物的不同特点。
土壤养分
解释植物如何吸收土壤中的养分,以及不同植物 对养分的不同需求。
THANKS
根系的类型
主根、侧根、须根等,不同植物的根 系类型和结构有所不同。
土壤中的营养物质
土壤中的主要营养元素
氮、磷、钾、钙、镁、硫等。
营养元素的来源
自然界的岩石、动植物残骸等。
土壤中营养物质的分布
不同地区的土壤,营养元素的含量和分布不同。
土壤的酸碱度对植物的影响
1 2
酸碱度对植物生长的影响
过酸或过碱的土壤环境都不利于植物的生长。
合理开发利用土地

3.3《土壤与植物》课件

3.3《土壤与植物》课件
究竟我们的猜想是否正确呢?还需要通过实验来验证。
5
探究土壤对植物生长的影响
集体交流 设计实验
6
实验方案
实验材料:砂质土、壤土、黏质土,花盆、豆苗(也可吊兰苗、韭菜苗等) 实验时间:一个月 实验步骤:
(1)在三个同样大小的花盆中,分别放入等量的砂质土、壤土、黏质土。 (2)同时栽入三棵生长情况相同的豆苗,同时浇同样多的水。 (3)经常观察豆苗的生长情况,并记录。
3.说一说土壤对植物的生长有什么作用?植物对土壤又有 什么作用呢?
17
课堂练习
2.给下面的植物搬家可以吗?
不可以。如果给它们这样
把水稻的家搬到沙漠里,可以吗?
搬家的话,它们就会死亡。不
把花生的家搬到池塘里,可以吗?
同的植物生长需要不同的土壤,
把小麦的家搬到水田里,可以吗?
把植物生长所需的条件改变了,
15
课堂练习
1.( B )是“天然的犁”和“改良土壤的能手”。
A.蚂蚁
B.蚯蚓
C.黄牛
16
课堂练习
1.自然界中的一部分___水____保存在土壤中,土壤中的 ___水____是陆生植物生命活动的所需__水__分___的主要来源。
2.土壤中提供含氮、___磷____、___钾____、___钙____、___铁____、 ___锌____、铜等植物生长所需的元素的无机盐,它们在植物的生 命活动中起着十分重要的作用。
土壤与植物
新课导入
《植物的生长》
2
同学们,你能说一 说植物靠什么生长的吗?
植物与土壤有什么关系呢?
3
土壤对植物生长的作用
小组内展示带来的关于土 壤与植物的图片或文字资料, 猜想一下土壤对植物的生长究 竟有什么作用?由组长记录在 科学记录本上,准备发言。

土壤与植物 优质课公开课课件 (1)

土壤与植物 优质课公开课课件 (1)

雨后人们为什么要及时松土?
调查适合在不同土壤中生长的植物
自然界中的一部分水保存在土壤中,土壤中的水是 陆生植物生命活动所需水分的主要来源。 土壤中有含氮、磷、钾、钙、铁、锌、铜等植物生 长所需元素的无机盐,它们在植物的生命活动中起着 十分重要的作用。 植物的每一部分都要呼吸,土壤中必须有一定量的 空气来保证根的呼吸。雨后的突然容易硬化板结,人 们及时松土,可增加土壤颗粒间的空隙,提高土壤的 透气性,使植物得到更多的新鲜空气。种类 沙质土 壤土 黏质土 植物生长情况预测 植物生长情况
居中 最好 最差
居中 最好 最差
实验结果
土壤不同,植物的生长情况也不 同,植物适宜在壤土中生长。
植物和土壤的相互关系
(1)土壤为植物生长提供水和无机盐
(2)植物可以帮助土壤积累有机物



土壤对植物的意义
青岛版小学科学四年级下册
土壤与植物
土壤:地球表面 的一层疏松的物 质,由各种颗粒 状矿物质、有机 物质、水分、空 气、微生物等组 成,能生长植物。
茂盛的大树
喜人的西红柿
丰收在望的玉米
茁壮成长的棉花
干旱的玉米
贫瘠土地上的植物
贫瘠的土地
植物的根在 土壤中生长, 向四周扩散, 牢牢抓住土 壤从中吸收 水分和无机 盐。
认识不同类型的土壤 观察三种土壤比一比它们的颗粒大小、颜色和黏性。
沙质土
黏土
壤土
总结
根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少, 可以把土壤分成三类:
含沙多的叫沙质土; 含黏土多的叫粘质土; 沙和黏土含量差不多的叫壤土。
1、沙质土渗水能力强 2、粘质土保水性能强 3、壤土居中
1、不同土壤对同一种植物的生长 有什么影响?

植物与土壤说课

植物与土壤说课
《植物与土壤》说课
本课是《科学》八年级下册第三章第三 节《植物与土壤》第一课时,通过感受大 自然的美丽和土壤的破坏,在这植物与土 壤的相互依存关系的情感教育中逐渐展开 根的形态、功能和探究根系分布的影响因 素等知识的学习
教学重点:根系的特点;探究植 物根系的分布与地下水 位高低的关系;
教学难点:多种探究方案的设计; 评价和选择较优方案;
本次的科学探究活动运用科学方法或技能?
1、评价和选择技能 面临多种实验方案,需要我们评价方案
的利和弊,从中选择较优方案 2、数据处理技能
判断并除去无效数据 3、计算平均值减少实验误差
根据我们的较优方 案,或设计一个更优方 案,实验验证:
植物根系的分布与地下水 位高低的关系?
Байду номын сангаас
优点
缺点
野外调查 野外栽培
实验现象明显, 一旦被观察到, 成功率较大
易控制实验条 件,实验现象 明显
对照组难确立,组 织野外观察较难, 有诸多不安全因素
需要一定的自然条 件,植物可能死亡 或生长不良等影响 实验结果
实验室 栽培
最易控制实验条 模拟地下水位高低 件建立对照组, 比较困难,实验现 栽培植物易成活 象不太明显
(一)情景引入
春天的美
生命的荒漠
(二)教学过程
根系特征的分类
植物根系的分布与地下水位高低有什么关系?
控制 变量

主要变量 水位高低 设置对照组
次要变量
土壤结构,肥力,通气状况, 水分、温度、植物种类等
方案1:野外调查法 方案2:野外栽培法 方案3:实验室栽培法
如何设置 对照组?
评价方案,选出较优方案

植物与土壤(第1课时)

植物与土壤(第1课时)
主根长得较长时,就会在主根的近末 端处,有一些向侧面生长的分枝,这 就是侧根。
侧根: 在黄豆芽、绿豆芽中,有时会看到当
不定根: 例如剪取一段垂柳枝条,插在潮湿
的泥土中,不久在插入泥中的茎上 长出了根,这就是不定根。
植物的不定根:由植物的茎、
叶上发生的根
二、按照根的功能来划分
肉质根 蒲公英、黄芪就是圆柱状根,胡萝
(一)
植物与土壤靠什么联系在一起? 植物的根有何作用?
◎ 吸收水分与无机盐 ◎ 把植物牢牢固定在地面上
观察
菜豆的根
把观察结果记录在课本表格中。
小麦的根
比较项目 根的数目 是否有明显 发达的根
大豆
小麦
较少

较多

大豆的根
白菜、萝卜 葱、水稻、 你知道还有 芹菜、番茄 玉米、蒜、 那些植物具 菠菜、香菜 韭菜等 有这样的根 青菜、桃树 等
贮藏根
卜就是圆锥状根,红皮或白皮的圆 萝卜就是圆球状根。
块根 番薯在地下形成的肥大部分, 就是最常见的块根,
攀援根 气生根 支撑根(支持根) 呼吸根 寄生根
呼吸根:一些植物生长 在沿海或沼泽地带, 植物产生部分向上生 长的根,适宜输送空 气
攀援根:一些植物的 茎柔弱不能直立,茎 上生出不定根,固着 支持物攀援上升
数据处理:一株植物根系的长度是根系所 有根的平均长度--所有植物根的长度之 和除以根的总数(多次测量取平均值)。 数据处理时,应该去掉无效数据。
实验结论
地下水位越高,根系的平均长度会越短,根 系分布越浅。
1、一株植物所有的根合在一起叫做 , 根系 有明显主、侧根之分的根系叫做 , 直根系 没有明显主侧根之分的根系叫做 。 须根系 2、植物的根在土壤中的分布状况与土壤 的 、 、 和 结构 这些因素有关。研究发现地下水位 肥力 通气状况 水分状况 越高,植物根系的平均长度就越 。 短 (填“长”或“短”)

下第3章植物与土壤第3节植物与土壤 (1)

下第3章植物与土壤第3节植物与土壤 (1)

一、植物的根系1.土壤的水分和无机盐是通过吸收进入植物体的。

2.一株植物所有的根合在一起,叫做。

像大豆、青菜这样有明显发达的主根和侧根之分的根系,叫做。

像小麦、葱这样没有明显主侧根之分的根系,叫做。

植物的根在土壤中的分布,与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况等有关。

二、探究植物根系的分布与地下水位高低的关系1.植物根系的长度是对多条根的测量取其根系的来表示的。

2.该探究活动得出的结论是:地下水位越低,则根系的平均长度会越。

三、植物细胞的吸水和失水1.根的顶端到生有根毛的一段叫,它是由根冠、分生区、伸长区、根毛区组成。

其中区是根尖吸水的主要部位。

2.植物细胞中的细胞液是溶解有多种物质的溶液。

当外界溶液中溶质的质量分数大于根毛细胞液中溶质的质量分数时,细胞就会,植物会出现萎蔫现象,当外界溶液中溶质的质量分数小于根毛细胞液中溶质的质量分数时,细胞就会四、植物生长需要无机盐1.植物生长除了需要水分外,还需要.不同的对植物生长会起不同的作用。

2.同样大小的两株白菜幼苗,一株浸在蒸馏水里培养,另一株浸在土壤浸出液里培养,过些日子后,一株长得健壮,另一株变得瘦弱了,健壮的那一株肯定是在里培养的,因为那里面与蒸馏水相比还含有。

3.生长在营养液中的植物,如果植株矮小,叶色发黄,这是因为;如果植株暗绿带红,这是因为;如果植株长得矮小,叶片上也带了许多褐斑,这是因为。

4.水体富营养化的主要原因是水体含过高一、植物的根系1.根系:一株植物的所有根的总称。

2.根系可分为直根系和须根系:有明显发达的主根和侧根之分的根系叫做直根系;没有明显的主侧根之分的根系叫做须根系。

3.双子叶植物绝大多数是直根系,如大豆、青菜、花生、棉花、番茄等;单子叶植物绝大多数为须根系,如小麦、水稻、玉米、蒜、洋葱等。

4.根系的基本功能:固定植物体及吸收水分和无机盐。

二、探究:植物根系的分布与地下水位高低的关系1.该探究性活动中包含以下技能和方法的要求:(1)假设的技能——多角度、高难度地提出假设。

5.2土壤教学设计+说课稿(以“土壤”第一课时为例的教学过程)高中地理人教版(2019)必修1

5.2土壤教学设计+说课稿(以“土壤”第一课时为例的教学过程)高中地理人教版(2019)必修1

植被与土壤单元教学设计说课稿——以“土壤”第一课时为例的教学过程课题名称植被与土壤学生年级高一课时 5指导思想、基本理念指导思想:促进学生的终身发展、全面而有个性的发展、为学生的生存需要奠定知识基础。

基本理念:培养现代公民必备的地理素养(区域认知、地理实践力、综合思维、人地协调观);满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。

教材分析本章是地理必修1的第五章。

地理环境是由大气、水、地貌、植被和土壤等各要素相互影响、相互渗透、相互联系形成的统一整体。

大气、水文、地貌在前几章已经学习,本章内容不仅具有知识上的连续性、完整性,也是为第六章自然灾害内容的学习提供必要的知识储备,因此起着承前启后的作用。

“植被与土壤”的学习也为《必修二》及《选择性必修一》《选择性必修二》《选择性必修三》的学习打下基础,如《必修二》中农业的发展、《选择性必修一》中的自然地理环境整体性和差异性、《选择性必修二》植被和土壤对区域经济的发展、《选择性必修三》植被对生态环境的保护都与“植被和土壤”的知识密切相关。

从第一节来看,重点是识别主要植被和说明植被与环境的关系,在讲述植被与环境的关系时要特别强调“绿水青山就是金山银山”,因为其深刻体现了植被对环境和经济的影响,另外土壤与植被的关系能为第二节土壤的形成和土壤的养护做好铺垫,也要适当拓展。

从第二节来看,重点是说明土壤的主要形成因素和土壤的功能和养护,在讲述生物对土壤形成的影响时要适当回顾第一节植被的知识,在讲述土壤的功能和养护时要特别强调绿肥作物对土壤的改良作用和土壤与农业的关系,这即能体现综合思维和地理实践力,也能为《必修二》农业的学习打下基础。

从问题研究课来看,研究课从土壤蓄水功能的缺失与城市内涝的关系入手,在讲到如何解决城市内涝时要回顾植被和土壤对环境的影响,因为植被和土壤对环境的影响能为雨水花园和海绵城市的讲解做好铺垫,体现了综合思维和人地协调观的核心素养。

第三节 植物与土壤(第1课时上课稿)

第三节 植物与土壤(第1课时上课稿)

较大的液泡 根毛区 细胞壁较厚 较小的液泡 伸长区 较薄的细胞壁 分生区 密度大的细胞质 (没有液泡) 细胞核
根冠
植物根尖吸水的主要部位:根毛区
根系 1、一株植物所有的根合在一起,叫做___。 直根系 2、有明显的主根和侧根的根系,叫做___。 没有明显的主侧根之分的根系,叫做___。 须根系 3、植物的根在土壤中的分布,与土壤的 结构、肥力、通气状况和水分状况 _______________等因素有关。
结论:植物根吸水的主要部位在___。 根尖
【讨论】在农业生产中,移栽作物幼苗是时 为什么要带土移栽?
保护幼根和根尖,并使根尖在适应“新环 境”以前可从所带的土壤中获取水和无机 盐,有利于植物成活。
读图
植物根尖纵切面的显微结构图
根尖的结构
根尖结构
根冠
细胞结构特点
细胞壁薄,排列疏松
主要作用
保护作用
(第一课时)
图为04年浙江 省温州乐清发 生的一起泥石 流惨状。房屋 倒塌、人畜伤 亡惨重。 泥石流常常发 生在光秃秃的 山坡,而有树有 草的山坡却较 少发生,这是 为什么呢?
根系不但固定植物, 还牢牢抓住土壤,人 们在山坡上、沙地上 种植树木就是利用根 系分布的这个特点来 保持水土的。 植物通过根来 吸收土壤中的各种 养料。
实验:根的吸水部位在哪里?
结论:植物根吸水的主要部位在___。 根尖
实验:根的吸水部位在哪里?
(1)做这个实验的目的是:
探究根的吸水部位
.
(2)“剪出根的尖端”基于的假设 是: . 根的吸水部位可能在根的尖端 防止根吸水 。
(3)”涂上石蜡“的目的 被剪去根尖端的小麦先出现萎焉现象。 现象: 是: .
4、有下列植物:⑴大白菜;⑵浙优5号小麦; ⑶茭白、⑷茄子、 ⑸洋葱、⑹浙优4号杂交水稻、 ⑵⑶⑸⑹ ⑺苹果.具有须根系的植物有_____
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【讨论】在农业生产中,移栽作物幼苗时 为什么要带土移栽? 根吸收水分的主要部位在根尖。带土 移栽可以减少对幼嫩的根尖的损伤,并使 根尖在适应“新环境”以前,仍可以从被 夹带的土壤中获取水分和营养物质。 为什么根尖能从土壤中吸收水分呢?
读图讨论
了解根尖的结构:
1、根尖可以分哪四部分? 每一部分的细胞有什么结构 特点?各部分有什么作用? 2、能使根长长的部位有哪些?
白萝卜
番薯
植物的不定根:由植物的茎、
叶上发生的根
图为04年浙江 省温州乐清发 生的一起泥石 流惨状。房屋 倒塌、人畜伤 亡惨重。 泥石流常常发 生在光秃秃的 山坡,而有树有 草的山坡却较 少发生,这是 为什么呢?
3、根的功能
植物的根十分发达,生长范围比 固定: 枝叶大,把植物牢牢固定在地上
吸收: 土壤中的水分
有没有明显发达的主根和侧根分。
一、植物的根系
1、 什么叫做根系?
一株植物所有的根的总合
2、 根系的分类:
直根系: 有明显主侧根之分的根系 须根系: 没有明显主侧根之分的根系
水稻的根
菜豆的根
下图各是什么根系?
区分水稻、玉米、青菜、白萝 卜、高粱、芦苇、番薯的根系
直根系
青菜
须根系
水稻 玉米 高粱 芦苇
方案 优点
野外调查 不需要人为 控制条件, 也不需要栽 培即可得到 观察结果 较难找到对 照 最易控制实 条件,实验 验条件,栽 现象明显 培植物易成 活 栽培植物可 能生长不良 甚至死亡, 影响实验成 功率 模拟地下水 位高低比较 困难,试验 现象不太明 显
分生区 细胞排列紧密,细胞壁薄, 细胞质浓,没有液泡,细胞 (生长点) 核大
主要作用
起保护作用,利于根 不断在土壤中生长
强分裂能力,可以使根 的细胞数目不断增加
伸长区
根毛区
细胞停止分裂,但显著伸长, 细胞壁薄、有较小液泡,能 使根不断伸向土壤深处 较快生长 细胞细胞壁厚,有较大的液 泡,内有导管(把根吸收的 大大增加了它与土壤的 水分运送到茎)。表皮细胞 接触面积,有利于吸收 向外突起形成不同长度的根 土壤中的养分。 毛
1.小明同学在探究植物根系分布与哪些因素 有关,提出了下列假设,你认为哪个假设 最不适宜 ( B ) (A)植物根系分布可能与土壤结构有关 (B)植物根系分布可能与光照强度有关 (C)植物根系分布可能与通气状况有关 (D)植物根系分布可能与地下水位高低有关
2.下列植物中属于须根系的是( A ) A.狗尾巴草 B.樟树 C.杨柳树 D.梧桐树 3.农业上常常进行深层施肥,促使根系向土壤 深层生长,从而使农作物茁壮成长,这是根据 根有( B )特点。 (A)向水生长 (B)向肥生长 (C)向地生长 (D)向透气生长 4.地下水位高,植物根系就分布( B ) (A)深 (B)浅 (C)窄 (D)不受影响 5.人们在山坡、沙地上造林和种草,是利用根 系分布特点来( B ) (A)美化环境 (B)保持水土 (C)利用土地 (D)防止风暴
3、伸长区中细胞停止分裂,但显著伸长, 细胞壁薄、有较小液泡,能较快生长,因 而能使根长长,使根不断伸向土壤深处。 根的长度能不断增加,就是因为:____的 分生区 细胞能分裂和_____的细胞能伸长的缘故 伸长区
长出根毛的小红萝卜幼苗
根毛是根端根毛区表皮 细胞的外壁向外突起而形成的 细毛(单细胞毛)。 每个根毛 由一个细胞形成,细胞壁薄、 质少、核小、液泡大;根毛寿 命一般10~20天。”根毛的数 量很多,如玉米每平方毫米的 根毛区有根毛425根、豌豆有 230根。如此众多的根毛,大大 增加了植物根部与土壤的接触 面积,使植物根部与土壤微粒 紧密结合,是植物根部吸收水 分和无机盐的主要部分。一般 而言,凡陆地土壤中生长的植 物它们的根尖都长有根毛。
3、根尖吸水的主要部位是 什么?根毛的作用是什么?
根尖的结构
1、根冠在根尖的最前端,起保护作用,利 于根不断在土壤中生长;根冠细胞的结构 特点是:细胞壁薄,外层较疏松。
2、分生区中的细胞 排列紧密,细胞壁薄, 细胞质浓,没有液泡, 细胞核大;分生区细 胞具有分裂能力,可 以使根的细胞数目不 断增加。
6(1)植物的根尖是根吸收 水分和无机盐 的主要部位。
(2)在根尖结构中,E 是 根冠 ,它的作用 是 保护根尖 ;F F 是 根毛区 ,它的作用 是根尖吸水的主要部位;B 是 根毛 ,它的作用是 增大 根尖与土壤的接触面积,利 于水分的吸收。
A
B C D
E
作业本B 预习
缺点
数据处理:
①一株植物根系的长度:根系所有根的平均长度 ②几株植物根系的长度:所有植物根的长度之和 除以根的总数(多次测量取平均值)。
数据处理时,应该去掉无效数据,如少数 “特别长或特别短的根”的数据。
实验结论
地下水位越高,根系的平均长度会越 短,根系分布浅。
二、植物根尖的结构
实验
实验现象:被剪去根的前端的小麦先出现萎 焉现象。 结论:植物根吸收水分的主要部位:根尖
和无机盐是通 过根吸收进入 植物体的
4、根系的分布
植物的根在土壤中 的分布,与土壤的结构、 肥力、通气状况和水分 状况等因素有关。
实验方案优劣评价:
⑴组织野外观察较难,还要强调安全问题。 虽然观察条件不是任何学校所在地都能满 足,但是一旦观察到,则实验成功率就较 大;
⑵野外栽培,可控性增强,但实验条件也 不是任何学校都能满足的; ⑶实验室栽培,虽然可控性较强,但模拟 地下水位的高低不大容易做到。
观察
菜豆的根
把观察结果记录在课本表格中。
小麦的根
大豆 根的数目 形态特点 是否有明 显发达的 根 你知道还 有哪些 植物具有 这样的根
小麦
中间粗大, 所有的根粗 周围的根逐 细相近,呈 胡须状 渐变细


葱、蒜苗、 白菜 、萝卜、 韭菜、荞头、 芹菜、苋菜、 菠菜、香菜 水稻、玉米 等 等
两类根系的主要区别:
1、土壤中的生物有

2、土壤中的非生命物质有_________。
我知道
动物 植物 微生物
空气 水 有机物 无机盐
回顾:
植物的生长需要土壤提供充足 的 水分、空气和无机盐 。
没有土壤,植物就无法生长。
植物与土壤靠什么联系在一起? 植物的根有何作用?
( 第一课时 )
1.区分直根系和须根系 2.初步学习数据处理能力-干扰 数据的辨别和删除 3.初步学习“实验方案”的优劣 性比较 4.理解根尖的基本结构特点和相 关功能
小结:
一、植物的根系
一株植物所有根的总合 1、定义: 直根系:有明显主侧根之分的根系 2、分类:须根系:没有明显主侧根之分 3、功能: 的根系 固定植物、吸收水和无机盐(矿物质) 4、分布:
与土壤的结构,肥力,水份和通气状况有 关。一般地说,地下水位越高,则根系 分布越浅。
二、根尖的结构
根尖结构 细胞结构特点 根冠 细胞壁薄,外层较疏松
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