新课标人教版四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算》教学案例
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案五篇
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案五篇小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例一教学目标:1.知识与技能:使学生掌握〝总价=单价数量〞〝路程=速度时间〞等常见数量关系,使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法,能正确进行计算.2.过程与方法:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系,并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去.3.情感态度与价值观:激发学生计算的兴趣,培养学生良好的计算习惯,不断提高学生的计算正确率.教学重点:三位数乘两位数的笔算教学难点:三位数乘两位数列竖式计算教学准备:小黑板,练习题卡片教学过程:一.导入新课,自学指导1.出示情境图:月星小区,多层楼每幢住48户,小高层楼每幢住_8户,高层楼每幢住236户.提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?出示表格5幢高层楼共可住( )户_幢多层楼共可住( )户_幢小高层楼共可住( )户根据学生的回答,板书三道算式.(1)请学生列出算式,并比较三个算式的相同之处(都要用每幢楼住的户数乘幢数,算出一共能住的户数)(2)学生用竖式计算236 5和48 _.(3)讲评:谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程?第2题是两位数乘两位数,谁来说一下它的计算过程?48乘1,所得的8为什么写在十位上?2.揭示课题月星小区有_幢楼,平均每幢住_8户.月星小区一共住了多少户?提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?_8 _和刚才的两道题相比,有什么不一样呢?今天我们就一起来研究〝三位数乘两位数的乘法〞二.自主学习,合作探究教学例1 学生尝试.做在练习本上.启发_8 _的得数是多少呢,你能尝试用竖式计算出得数吗?自己在下面试一试,如果有困难,可以和小组里的同学一起研究.(1)指名板演,展示学生做的,让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程.提问:你们和他做的一样吗?(2)你是怎样一步一步地来算这道题的? _8乘_的积应该从哪位写起?我们把这两部分怎样?得数的末尾应该和哪一位对齐?(指算式)这个_8实际上代表的是多少?求的是多少幢楼的住户数?算出的2_8其实是几幢楼的住户数?(根据学生回答完成黑板竖式板书)(3)我们一起来答一下.(4)刚才是这么算的请举手?(5)三位数乘两位数的乘法,老师还没有教,你们是怎么会做的?(引导学生说清计算方法)教师再给你们两道题,会做吗?三.反馈展示,质疑释疑以竖式呈现的四道题:2_ 32,375 24,3_ 26,和248 45(1)学生独立练习,指名四人写在教者准备的纸上.并注意巡视,以发现学生解题中的问题,并有意进行收集.(2)集体评析.先引导学生看过程,同意吗?这个结果比较大,怎么读?再出示一份错误作业,他错在哪儿了?提醒学生计算时要小心.(3)总结计算法则.三位数乘两位数的乘法,我们都是分几步做的?第一步做什么?所得的结果的末位怎样?接着说下去.四.精讲提升,拓展延伸1.做练习五第1题让学生在书中直接写出得数,指名核对得数,了解全对人数.2.做练习五第2题先判断每道题的计算过程和结果是否正确,再说说错在哪里,怎样改正.提问:计算三位数乘两两位数要注意什么?五.达标检测,反馈巩固做练习五第4题学生独立填表,并组织反馈,说明数量关系式,怎样列竖式.指出:两位数乘三位数的试题,在列竖式计算时,交互两个乘数的位置后再乘比较简便.布置作业教学反思板书设计:三位数乘两位数的笔算236 48 _85 _ _比较前两个式子和第三个的联系区别小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例二教学内容:教材第4-5页教材简析:这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境,提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题,让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验,尝试着独立列竖式计算,并通过交流,帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法.教学目标:1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确的进行计算.2.让学生通过计算.比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据.3.让学生通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识.教学重点:掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法.教学难点:理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据.教学过程:一.检查作业1.交流口算本上的得数.问:这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再数两个乘数的末尾有几个0,就添上几个0)板书其中一题:200 43这题的得数是多少?怎么算的?现在请你用竖式来计算,行么?(板书竖式,强调0先不要对齐)看板书:200 43=8600,问:谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题?(2 4300,20 430)为什么这三个算式的得数都一样呢?(先不看0,都是2 43;再添上0,两个乘数末尾合起来都是有2个0,所以都要添上2个0)2.哪些同学昨天已经预习了数学课本?知道今天要学什么吗?(要学习乘数末尾有0的乘法)二.学习例题1.出示图,提问:从图上知道哪几个信息?要求〝每天大约能释放出氧气多少克〞哪个条件是多余的?算式怎么列式?指名学生回答,板书:850 _=2.尝试练习,解决问题850 _=?,用竖式怎样算,请同学们在自备本上试一试.指名板演,(可能出现的情况)(1)按照原来的方法笔算(2)0先不对齐,但在前面乘的时候,0也参与了(3)交换了两个乘数的位置(4)在第2步乘的时候,没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第一种方法:是正确的(重点讲)第二种方法:为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位?(先不考虑,可以使计算更简便)既然是先不考虑,所以在这两次乘的时候,0也不要考虑.(擦去多余的0)指出:最后加完之后,这个0要补上.比较第一.二种竖式,指出:末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写,比较简便.3.完成〝试一试〞学生独立完成,指名学生板演.讲评.三.巩固提高1.完成〝想想做做〞第1题学生独立完成,再指名说说得数.2.第3题.学生独立分组口算.算完后指名交流每组算的时候有什么特点?四.布置作业第2.4题小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例三教学内容:p.1例题,想想做做第1_4题教材简析:这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法.这是在学生掌握了三位数乘一位数.两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的.学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进一步学习乘法计算伐好基础.教学目标:1.知识目标:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算.2.能力目标:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结.归纳三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及分析.概括的能力.3.情感目标:使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法.解决计算问题的兴趣.重点难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算.教学准备:光盘教学过程:一.复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算.算完后互相检查.指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位.十位上的数去乘).二.教学例题1.出示例题图让学生看图后,读读题目的意思,说说怎么列式?随学生回答板书:_4 _指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题:三位数乘两位数二.探索算法1.学生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交换算法,说说自己怎么算的?有问题么?2.找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?[课堂中出现的问题:(1)直接一次乘.指出:乘数是两位的,要分两次乘.(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次.指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐.总结:(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来.三.完成想想做做的第1_4题1.做〝想想做做〞第2题(做在书上)三位数乘两位数计算中很容易出错,除了上面说的错,还有哪些呢?一起看第2题:说说错在哪里?怎么改正?特别要注意三位数中间有0时,不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位.2.完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说得数.3.做〝想想做做〞第3题组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些?指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些.4.做〝想想做做〞第4题让学生读题,指名说题意.提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总价,总价是怎样计算的?(板书:数量单价=总价)学生列式计算,写在作业本上.小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例四学习目标1. 理解三位数乘两位数的笔算原理,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算.2. 经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,能主动总结.归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养初步的分析.推理和概括能力.3. 使学生在主动参与学习活动的过程中,体验学习的快乐,激发解决实际问题的兴趣.学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法,能够正确进行笔算.学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理.学习准备课件学习过程一.创设情境,提出问题.课件出示以下信息:〝某市郊外的森林公园有_4公顷森林.1公顷森林一年可以滞尘32吨.1. 师:请看屏幕上这两句话,你从中能获得哪些数学信息?生:我获得的数学信息是某森林公园有_4公顷森林,1公顷森林一年可以滞尘32吨.师:这段文字中有一个词〝滞尘〞,你理解它的意思吗?谁来说说?生:尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.师:树木能起净化空气的作用,是我们的朋友,所以我们要爱护它!2. 师:根据你获得的信息,你能你出什么问题?生:这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?二.合作探究,解决问题.1.问题引入,揭示课题.师:要求〝这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?〞怎样列式?生:_4 32师:仔细观察这道乘法算式,和我们以前的乘法算式有什么不同?生:我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数,这道乘法算式是三位数乘两位数.师:回答得非常简洁.流利,今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法.(板书课题:三位数乘两位数)2.估算结果.①师:你能估算一下_4 32的结果大约会是多少吗?生:3600师:你能说一说你是怎么估算的吗?生:我把_4看成_0,32看成30,_0 30=3600,所以_4 32 3600.②师:如果想知道准确的结果,我们可以怎么算?生:笔算.(在三位数乘两位数后面板书:笔算)3.探究算理.①师:现在就请同学们自主尝试进行笔算.计算完成后想一想:笔算〝三位数乘两位数〞应该怎样算?你有办法验证你的结果是对的吗?并与你的同桌交流你的想法.(生独立完成后带着问题与同桌交流)②师:哪位同学到黑板前给大家介绍一下笔算_4 32的方法?生1到黑板前板演生1介绍方法:┅ ┅师:同学们有什么想问他的吗?生:┅ ┅师:老师有几个问题想问一问你,248是怎样算出来的?生:是用_4 2算出来的.师:也就是说248表示的是_4 2的积.那372又是怎样算出来的呢?(结合学生的说板书,课件演示)生:是用_4 3算出来的.师:老师又有一个问题了,372的2为什么写在十位上,而不写在个位上呢?生:因为3在十位上,代表30,30乘4等于_0,2在十位上,所以写的时候要同算式的十位对齐.师:老师明白了,这里372代表的是3720,它是 _4 30的结果.(结合学生的说板书,课件演示)师继续追问:3968是怎样算出来的?生:248+3720=3968③师:有什么办法来帮助我们验证最后的结果是否正确呢?生1:与我估算的结果进行比较,看差距是否较大,如果较大,说明结果肯定有问题.生2:列竖式时交换一下_4和32的位置,用32 _4算一遍来看一下结果是否正确.(与学生一起算32 _4,让学生在比较中发现:列竖式时,习惯上把位数多的数写在上面,位数少的数写在下面计算比较简便.)④师:你们认为笔算〝三位数乘两位数〞可以怎样算?他与〝两位数乘两位数〞的方法怎么样?生:一是,三位数与两位数的个位和个位要对齐,十位数要跟十位数对齐.二是,先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘.三是,再用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘.乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐.四是,把乘得的两个结果相加就得到三位数乘两位数的积.三.巩固练习,拓展延伸.1.课本47做一做.①生独立计算完成.②选择典型,请其板演,为后面讨论提供素材.(素材有三种:一是正确的,二是算法错误的,三是算法正确,答案错误的)③小组讨论板演的试题,找出错误原因.④汇报交流,先说错在哪里,归纳病症.2.课件出示以下试题:3. 不计算,选择答案.326 _=( )①3452 ②5_4 ③5542 ④ 36432四.回顾过程,课堂总结.师:本节课我们学习了什么知识?都是什么?你还有疑问吗?五.板书设计.小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例五教学目标:1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法.2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力.3.在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感.教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法.教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式.教学设计:一.复习铺垫:1.口算热身:23_20= 42_30=2.估算:23__= 42_29=3.竖式练练手:___= 43__= 38_44= 65_34=学生自己动手完成并思考:用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?二.互动情境探索1. 教学例1:张阿姨每时采摘_3kg脐橙,她在果园里工作了32时;李叔叔每天包装324筐脐橙,他在果园里工作了27天.提问: 张阿姨32时采摘脐橙多少千克?独立列式:_3 32 (板书)师:观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数,两个因数都没有0 )揭示课题:三位数乘两位数._3 322.你能运用估算知识猜一猜:张阿姨能采摘多少千克脐橙吗?说一说你的想法把_3看成_0 _0_30得3600 _0_2得240 3600+240=38403.尝试用竖式计算出准确答案4.(1)学生独立思考,教师巡回指导,特别关注有困难的学生,看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确.(2)反馈计算结果,要求学生回答:先算什么(先算_3_2)再算什么(再算_3_30)最后算什么(2个_3与30个_3的和)板书:_3_32= 千米1 2 3_ 3 2-----------------2 4 63 6 9---------------3 9 3 66.交流汇报.归纳解题策略7.同桌之间交流计算方法三.出示第二个问题,由学生自己独立做题1.出示:李叔叔一共包装脐橙多少筐?列示:324_272.学生独立完成.3.集体订正四.巩固练习_2_23 2__34(先完成前一个反馈后再练习,最后将2_ 34改为34 2_)学生独立用竖式计算,完成后,反馈交流.小结:1.数位对齐;2.分位相乘;3.合并相加;4.满十向前一位进12.学校准备发练习本,发给_个班,每班_4本,还需要留40本作为备用.学校应买多少本练习本?五.总结这节课我们学习了什么?六.课堂作业:一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案第【1】篇〗【教材与学情分析】《三位数乘两位数的笔算乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。
本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。
教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。
学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。
教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。
但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。
【教学目标】1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】正确规范地计算和书写乘法竖式。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、笔算。
师：大家看这道题，45×12得多少呢？让全体学生独立完成，师巡视。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案第【1】篇〗教学内容：人教版四年级上册第四单元教科书47页例1及“做一做”。
设计理念：2022版新课程标准指出：学生是学习的主体，学生的学习应该是一个主动的过程，独立思考、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。
教学活动应该注重启发式，激发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情景中发现问题、提出问题，利用观察、计算、推理、验证等方法分析问题和解决问题。
促进学生理解和掌握数学的基础知识、基本技能，体会数学的思想和方法，获得数学的基本活动经验，培养良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。
“运算的一致性”是2022版课标的一个重要理念，也是一个全新提法。
本节课就是在这种理念的指导下，通过启发式、探究式等教学方式引导学生建立两位数乘两位数笔算与三位数乘两位数笔算的联系，在自主探究、合作交流感悟运算一致性的过程中掌握三位数乘两位数的算法、算理，并类比迁移到多位数乘法的计算中。
教材分析：《三位数乘两位数的笔算》是四年级上册第三单元第一课时内容，属于“数与代数”知识领域。
本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，是整数乘法运算学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性，理解三位数乘两位数的笔算算理、掌握计算方法不仅是本单元探究的基础，更能促进学生对整数计算整体和本质的再认识，也为后续学习除数是两位数的除法，混合运算以及小数、分数等的计算积累知识、学习方法和学习经验。
教材以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数。
一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。
关注学生已有经验、突出自主探索，通过小女孩的话提示学生借助两位数乘两位的经验继续探究三位数乘两位数。
又通过提出“第二部分积该怎样写？”的问题引导学生自主思考，理解算理最终归纳145×12的具体步骤。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
人教新课标四年级上册数学《第四单元 三位数乘两位数的笔算 例2 》教案
人教新课标四年级上册数学《第四单元三位数乘两位数的笔算例2 》教案一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学的《第四单元三位数乘两位数的笔算例2 》。
通过前几节课的学习，学生已经掌握了三位数乘一位数的笔算方法，这节课进一步引导学生学习三位数乘两位数的笔算方法，让学生通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于三位数乘一位数的笔算方法有一定的了解。
但是，对于两位数的乘法，学生的掌握程度参差不齐，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、思考交流，逐步掌握三位数乘两位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算三位数乘两位数，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解三位数乘两位数的计算原理，能正确进行笔算。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生通过实际操作、思考交流，自主探究三位数乘两位数的笔算方法。
2.合作交流法：学生分组合作，相互讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：教师呈现典型例题，引导学生分析、解答。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示三位数乘两位数的笔算过程。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的练习题，用于巩固所学知识。
3.板书设计：设计板书，突出三位数乘两位数的计算步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，回顾三位数乘一位数的笔算方法，引导学生思考：今天我们要学习的是三位数乘两位数，你们认为应该如何计算呢？2.呈现（10分钟）教师出示例2，引导学生观察题干，提出问题：如何计算345乘以23呢？学生分组讨论，尝试解答。
教师巡回指导，选取不同答案进行讲解，引导学生理解三位数乘两位数的计算原理。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。
【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。
2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。
【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。
2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，复习旧知。
出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。
1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。
人教版小学数学四年级上册3.2.1《三位数乘两位数的笔算方法》教案
人教版小学数学四年级上册3.2.1《三位数乘两位数的笔算方法》教案一. 教材分析《三位数乘两位数的笔算方法》是人教版小学数学四年级上册第三单元2.1的内容。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的笔算。
但四位数乘两位数的计算较为复杂，需要学生进一步理解和掌握。
此外，学生可能存在对计算法则不熟悉、笔算技巧不熟练等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法及计算过程。
2.教学难点：计算法则的运用，以及笔算技巧的掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生探索和发现计算规律。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中提高计算能力。
4.利用多媒体教学，生动展示计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备练习题，以便进行课堂练习和课后作业。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有3个书包，每个书包可以装2本书，请问3个书包一共可以装多少本书？”让学生思考并回答，引导学生进入本节课的学习。
2. 呈现（10分钟）教师展示三位数乘两位数的计算过程，如：240×30。
引导学生观察并发现计算规律，解释计算法则。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行课堂练习，让学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文一教学内容人教版四年级数学上册第47页及相应练习教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。
该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。
教学目标1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。
2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。
教学重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
教具准备学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标志性景点的图片。
教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。
王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时教师：他们是从同一个城市去的么?教师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明学生列出算式：78×12学生列竖式计算，交流、汇报。
二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢?引导学生列出算式：145×121.运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?说一说估得方法。
要想知道准确结果，还得用笔算。
今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。
(板书课题)2.探究算理学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。
新人教版四年级数学上册《笔算三位数乘两位数》教案表格式教案集体备课教案
学生独立做，老师巡视，发现问题及时引导。学生汇报，要求学生口述计算的过程，出现错误其他同学及时纠正，指名板演。
让学生用学过的方法或用计算器进行验算。
三、巩固提高
完成教材第49页第1题前4小题。
四、课后作业
教材第49页第1题后4小题和第2题。
课堂小结
同学们对这节课还有什么疑问？你是否已经掌握三位数乘两位数的笔算方法有关的知识？
难点
各部分积的定位。
教法与学法
教师
引导法
学生
自主探究法
教学准备
教师
课件、
学生
课本、练习册、练习本
教学活动组织流程
修订与补充
一、复习导入
1．口算：152×3412×3243×2
2．笔算：22×1462×5359×44
我们已经学过两、三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法，今天我们要学习较复杂的笔算乘法。(板书课题：笔算三位数乘两位数)
班级
四年级班
主备教师
执教教师
单元章节
第四单元
课题
笔算三位数乘两位数
教
学目Biblioteka 标知识与技能使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
过程与方法
掌握三位数乘两位数的笔算方法。理解和掌握三位数乘两位数的乘法法则，并能正确地进行计算。
情感态度与价值观
培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点难点
重点
理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
作业设计
巩固提高
完成教材第49页第1题前4小题。
课后作业
教材第49页第1题后4小题和第2题。
板书设计
笔算三位数乘两位数
例1：145×12＝1740
教学反思与随笔
四年级上册数学教案-4《三位数乘两位数笔算》 人教新课标
四年级上册数学教案-4《三位数乘两位数笔算》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望。
二、教学内容1. 教学重点：三位数乘两位数的计算法则。
2. 教学难点：三位数乘两位数的计算过程中，进位和错位的处理。
三、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。
引导学生观察三位数乘两位数的特点，提出问题，激发学生的求知欲。
2. 探究新知通过实例，引导学生观察三位数乘两位数的计算过程，总结计算法则。
引导学生讨论三位数乘两位数计算过程中可能出现的进位和错位问题，并提出解决方法。
通过练习，巩固三位数乘两位数的计算法则。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
对学生进行分组，开展合作学习，共同解决练习中的问题。
4. 总结提高让学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算法则。
引导学生提出在计算过程中遇到的问题，共同讨论解决方法。
鼓励学生课后自主练习，提高计算能力。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生思考：三位数乘两位数的计算过程中，还有哪些需要注意的问题？五、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中出现的问题，及时进行指导和纠正。
2. 教师应注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本节课通过引导学生观察、分析、讨论等教学活动，使学生理解和掌握了三位数乘两位数的计算法则，提高了学生的计算能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还应关注学生在计算过程中出现的问题，及时进行指导和纠正，以确保学生能够正确地进行三位数乘两位数的笔算。
《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。
2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数的算理。
教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。
师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。
2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。
1．引入例1。
（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。
北京到广州多少千米？读题，理解题意。
师：请列出模式，不用计算。
师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。
师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文第【2】篇〗第一课时三位数乘两位数的笔算乘法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第47页例1相关内容及做一做、练习八部分习题。
例1选择以简单行程问题为背景的学习情境，既体现计算是因解决问题需要而产生的，也为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做铺垫。
由于学生已掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，因此，例1的教学可以放手让学生自主探索，运用已有的知识迁移得到三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材还呈现了用计算器验算的环节，既引导学生应用多种计算技能，自主选择合适算法，也培养了学生良好的验算意识。
（二）核心能力通过自主探索计算方法的过程，培养学生三位数乘两位数的运算能力和迁移类推、合情推理能力。
（三）学习目标1.结合具体的问题情境，能选择合适的方法进行估算。
2.结合已有的两位数乘两位数的知识经验，通过自主探索，迁移类推，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.能利用所学知识解决简单的实际问题。
（四）学习重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算（五）配套资源实施资源：《三位数乘两位数的笔算》名师课件、《三位数乘两位数的笔算》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）口算23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈笔算43×26＝ 45×12＝ 457×6＝（二）课堂设计1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。
说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案-4《三位数乘两位数笔算》 人教新课标
四年级上册数学教案-4《三位数乘两位数笔算》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法计算的算理，正确进行笔算。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：两位数乘两位数的笔算。
（2）提出问题：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，那么三位数乘两位数的笔算该如何进行呢？（3）导入新课：今天我们就来学习三位数乘两位数的笔算方法。
2. 探究新知（1）观察例题：234 × 56提出问题：请同学们观察这个算式，我们可以将它分解成哪些步骤？引导学生发现：可以将234分解成200、30和4，然后分别与56相乘，最后将结果相加。
（2）尝试计算：234 × 56提出问题：请同学们按照这个方法，尝试计算234 × 56。
学生尝试计算，教师巡视指导。
（3）交流算法：三位数乘两位数的笔算方法请同学们分享一下自己的计算过程，引导学生总结出三位数乘两位数的笔算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材P46页的练习题1、2、3。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，集体评价。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的笔算方法。
5. 作业布置（1）完成教材P47页的练习题4、5、6。
（2）预习下节课内容：三位数乘两位数的估算。
四、教学反思本节课通过观察、分析、实践，使学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现乘法计算的算理，培养学生自主探究、合作交流的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的作业进行评价和指导，提高学生的计算准确性。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算和交流算法的过程。
人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第四单元主要讲解三位数乘两位数的笔算方法。
本课时是第01课时，旨在让学生掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并理解其算理。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算规则，但对三位数乘两位数的笔算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解并掌握笔算方法，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握笔算方法的算理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握笔算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论交流，共同解决问题。
3.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解笔算过程。
4.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算方法的教学课件。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的笔算练习题。
3.教学道具：准备一些直观的道具，如小卡片、计数器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品的价格是350元，买两件需要多少钱？让学生尝试用自己的方法进行计算。
呈现（10分钟）教师展示三位数乘两位数的笔算方法，用课件或板书的形式呈现。
同时，教师讲解笔算方法的步骤和算理，让学生初步理解并掌握。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习笔算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取几位学生的作业进行讲解和点评，确保学生正确掌握笔算方法。
人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教案(含教学反思,共6篇)
第4单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法（1）教案【教学内容】：教材第47页例1。
【教学目标】：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
【重点难点】：重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
【教学过程】:一、复习引入1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=140×7= 24×5= 210×5= 136×32=教师出示口算卡片，学生开火车口算，口算136×32的学生会有困难，教师顺势引出课题。
2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。
（板书课题：笔算乘法）二、自主探究1.教学例1。
（1）投影出示例1，指名读题。
（2）怎样计算该城市到北京有多少千米？指名列出算式：145×12=（3）讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。
B.直接用计算器计算：145×12=1740。
C.用笔算：1 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0（4）说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。
（5）议一议。
A.计算中“5”为什么同十位对齐？B.计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：A.第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。
B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。
2.教材第47页“做一做”。
指名板演，余者练习，然后集体订正。
3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。
新课标人教版四年级数学上册三位数乘两位数的笔算教学案例
加强学生计算能力的培养，提高计算速度和准确性
注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力
加强教师对教材的理解和把握，提高教学效果
增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度
THANK
讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题
教学手段
讨论法：通过让学生讨论笔算过程中的问题，提高学生的思维能力和合作能力
评价法：通过评价学生的笔算结果，让学生了解自己的学习情况，提高学习积极性
讲解法：通过讲解知识点，让学生理解三位数乘两位数的笔算方法
演示法：通过演示笔算过程，让学生直观地了解笔算步骤
教学评价：采用多元化评价方式，鼓励学生积极参与课堂活动
不足之处
教学过程中，对于学生的理解能力考虑不足，导致部分学生跟不上教学进度。
教学过程中，对于学生的计算能力考虑不足，导致部分学生无法准确计算出结果。
教学过程中，对于学生的思维拓展能力考虑不足，导致部分学生无法理解三位数乘两位数的计算原理。
教学过程中，对于学生的动手操作能力考虑不足，导致部分学生无法独立完成计算。
练习法：通过让学生进行笔算练习，巩固所学知识
教学过程
PART FOUR
导入新课
引入生活情境：通过生活中的购物、计算等场景，引导学生理解三位数乘两位数的意义。
提出问题：让学生思考如何计算三位数乘两位数，激发学生的学习兴趣。
引入新课：明确本节课的学习目标，让学生了解三位数乘两位数的笔算方法。
展示例题：通过具体的例题，引导学生掌握三位数乘两位数的笔算步骤。
PART FIVE
评价方式
课堂观察：观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等
作业评价：评价学生的作业完成情况、正确率、书写规范等
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教案
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》这一节内容，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生通过具体的情境和操作活动，理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的了解。
但是，对于三位数乘两位数的笔算方法，还需要通过具体的情境和操作活动来进行理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
三. 教学目标1.让学生通过具体的情境和操作活动，理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.操作教学法：通过学生的实际操作活动，让学生在实践中理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.小组合作学习法：通过小组合作交流，让学生在合作中理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：设计相关的教学PPT，展示三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如练习题、操作卡片等。
3.教学工具：准备相应的教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在日常生活中，有没有遇到过需要计算三位数乘两位数的情况呢？”让学生结合生活实际，思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现三位数乘两位数的笔算方法。
同时，教师可以结合具体的例子，解释和说明三位数乘两位数的笔算过程。
新课标人教版四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算》教学案例
新课标人教版四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算》教学案例教学内容：人教版四年级数学上册教材第49页教学目标：1．使学生根据两位数乘两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘两位数的笔算方法.2．培养学生迁移类推的能力,掌握算理和计算的方法，体验数学在日常生活中的运用。
3．通过主动探索、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。
4．培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重难点:三位数乘两位数的笔方法并正确计算教学具准备：课件,小黑板教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，我们以前学过两位数乘两位数的笔算，同学们还记得吗?那谁能自编一道两位数乘两位数的题目呢？（生编,师板书,如:42×36=）请同学们在练习本上独立解决这道题目。
(一生板演)交流汇报，说算法。
师：刚才＊*＊同学出的这道题目没有难住大家，老师很不甘心,所以想加大难度，同学们敢挑战吗？这道算式是两位数乘两位数的，我们能不能把它变成三位数乘两位数的呢？谁愿意来试一试？（如：142×36=)（点评:通过新旧知识的联系,利用知识的迁移类推,从两位数乘两位数的笔算引入到新知识三位数乘两位数的计算，有效地激发了学生对新知探究的求知欲.）二、探索交流,解决问题A．自主探究：同学们请看,这道题变成了141×36=，你打算怎样解决这道题呢？1．估算学生会尝试口算，较难。
然后会想到估算，先让学生估算出它的结果。
2．生猜测估算结果和准确结果的联系。
刚才*＊＊同学估算出了它的结果，我们都知道估算结果和准确结果是有误差的，请同学们猜想一下：如果我们算出准确结果，那准确结果和估算结果之间会有怎样的联系呢？（会很相近,可能大一些也可能小一些）真的像你们猜想的这样吗？我们一会算出它的准确结果后再来验证一下吧。
3．笔算那我们要想知道它的准确结果，可以用什么计算方法呢？（笔算、列竖式) （1）独立尝试。
同学们，你能用笔算的方法算出它的准确结果吗?下面就请同学们在练习本上试着用竖式算一算。
人教版小学数学四年级上册3.2.1《三位数乘两位数的笔算方法》教案
人教版小学数学四年级上册3.2.1《三位数乘两位数的笔算方法》教案一、教学目标1.能够正确理解三位数乘以两位数的概念和方法。
2.熟练掌握利用竖式进行三位数乘以两位数的笔算方法。
3.能够灵活运用笔算方法解决相关问题。
二、教学重点与难点重点：三位数乘以两位数的笔算方法。
难点：进位与借位的处理。
三、教学准备1.教材：人教版小学数学四年级上册。
2.板书：笔算方法示意图。
3.教具：计算器、练习册等。
四、教学过程1. 导入新知教师可通过口算题目引导学生，逐步引入三位数乘以两位数的概念，让学生了解题目的意义。
2. 讲解笔算方法1.示范笔算方法的步骤和注意事项。
2.通过具体的例题，分步骤讲解笔算方法的具体操作过程。
3. 练习与巩固1.让学生独立完成一些简单的练习题，检验他们对笔算方法的掌握程度。
2.给予学生足够的时间进行练习，然后进行课堂辅导和讲解。
4. 拓展与应用1.老师出示一些拓展题目，让学生尝试更复杂的计算。
2.引导学生灵活运用笔算方法解决实际生活中的问题。
5. 总结与反馈1.小结本节课的内容，简要回顾笔算方法的关键步骤。
2.对学生的表现给予适当的肯定与反馈，纠正他们在学习过程中可能出现的错误。
五、课堂作业1.完成教材上相关练习题。
2.准备下节课的课前预习内容。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生正确理解三位数乘以两位数的概念，帮助他们掌握笔算方法的具体操作步骤。
同时要及时发现学生可能存在的困难并加以帮助，确保每个学生都能够达到预期的学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助，谢谢！。
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新课标人教版四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算》教学案例
教学内容：人教版四年级数学上册教材第49页
教学目标：
1．使学生根据两位数乘两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法，体验数学在日常生活中的运用。
3．通过主动探索、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
4．培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：三位数乘两位数的笔方法并正确计算
教学具准备：课件，小黑板
教学过程：
一、创设情境，生成问题
同学们，我们以前学过两位数乘两位数的笔算，同学们还记得吗？那谁能自编一道两位数乘两位数的题目呢？（生编，师板书，如：42×36=）请同学们在练习本上独立解决这道题目。
（一生板演）
交流汇报，说算法。
师：刚才***同学出的这道题目没有难住大家，老师很不甘心，所以想加大难度，同学们敢挑战吗？这道算式是两位数乘两位数的，我们能不能把它变成三位数乘两位数的呢？谁愿意来试一试？（如：142×36=）
（点评：通过新旧知识的联系，利用知识的迁移类推，从两位数乘两位数的笔算引入到新知识三位数乘两位数的计算，有效地激发了学生对新知探究的求知欲。
）
二、探索交流，解决问题
A．自主探究：
同学们请看，这道题变成了141×36=，你打算怎样解决这道题呢？
1．估算
学生会尝试口算，较难。
然后会想到估算，先让学生估算出它的结果。
2．生猜测估算结果和准确结果的联系。
刚才***同学估算出了它的结果，我们都知道估算结果和准确结果是有误差的，请同学们猜想一下：如果我们算出准确结果，那准确结果和估算结果之间会有怎样的联系呢？（会很相近，可能大一些也可能小一些）真的像你们猜想的这样吗？我们一会算出它的准确结果后再来验证一下吧。
3．笔算
那我们要想知道它的准确结果，可以用什么计算方法呢？（笔算、列竖式）（1）独立尝试。
同学们，你能用笔算的方法算出它的准确结果吗？下面就请同学们在练习本上试着用竖式算一算。
（学生试算，教师巡视）
（2）交流算法。
想一想你是怎样计算的？把你的计算方法和同桌说一说吧。
（找一名学生在黑板上板演，再找一名写错的板演在小黑板上）
（3）汇报算法。
请说说你的算法，让大家分享。
其他同学请认真听，老师看看谁的耳朵最灵。
（板演的学生介绍自己的算法）
（4）分析算理。
二三得六，六为什么要写在十位上？一六得六，为什么要写八，并且还写在百位上呢？那四呢？
（5）订正错题。
你们都是这样做的吗？老师这有一道题不是这样写的，同学们发现什么了吗？（汇报）请同位之间交换练习本，检查并订正。
（6）质疑。
通过***这么有条理的汇报，你还有什么疑问想请教一下我们的小老师吗？或者是有什么问题想考考你的小伙伴？
（如果提不出，则引导：我们不仅仅要学会表达，会倾听，还要会质疑。
因为我们发现一个问题可能比解决一个问题来得更有价值。
老师就有一个问题想请教大家……）
（7）注意事项。
同学们，在竖式的计算过程中，你有什么要提醒大家的吗？或者你觉得哪里
是特别需要注意的地方？请圈出来，并说自己的理由。
（点评：在三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上，抓住口算——估算——笔算三个层次的认识，培养学生的计算意识。
引导学生先通过估算来判断笔算结果的范围，再通过学生的自主探索，掌握三位数乘两位数笔算的方法。
重点是抓住口算、估算和笔算三算相互结合，相互验证，经历算法多样化以及笔算时的算法算理引导。
）
B．尝试练习：
引出例1：（课件出示题目）
师：你打算怎样解决这个问题？
1．生列算式并说意义。
为什么用乘法？
2．发现联系。
同学们观察一下这个算式和我们刚才做的算式，你发现了什么？（都是三位数乘两位数）
3．独立解决。
同学们根据刚才的方法独立解决完成这道题。
4．简单交流，并用多媒体展示解决问题的完整过程。
C．总结算法：
通过刚才同学们的自己探索，已经学会了三位数乘两位数的笔算。
其实它的方法和我们以前学过的两位数乘两位数笔算的方法是一样的。
谁能总结一下三位数乘两位数的笔算方法呢？（师生一起总结）
（点评：通过尝试练习比较三位数乘两位数笔算方法的异同，并总结算法。
并且在解决问题时，完善解决问题的步骤，单位和答语等。
）
三、巩固应用，内化提高
课件展示：
1．课堂小练。
同学们，现在你们会做这样的乘法了吗？比一比看谁做得又对又快。
176×47 = 237×34 =
（点评：通过学生数数，让学生感受不同的数字，知道数字与数字之间的联系与区别。
）
2．自主出题。
同学们真能干！今天我们来交换一下角色，你们来当小老师，能像这样出两道自己编的三位数乘两位数的题目吗？并独立解决并同位互换检查。
（点评：通过游戏等多种形式的练习方式，强化学生对11-20各数的认识，体验数学与生活的联系，可以让学生轻松的学、活泼的学、快乐的学。
）3．选择正确答案。
(1)243×12在竖式计算中，十位上的1乘243得（）。
A 243
B 2430
C 472
（2）512×29的积最接近（）。
A 15000
B 10000
C 1500
（3）如果263×47=12361，那么47×263=（）。
A 10626
B 7854
C 12361
4．解决问题。
学校准备发练习本，发给15个班，每班144本。
全校还需要留40本作为备用。
学校应买多少本练习本？
（点评：联系的安排有层次性和挑战性，有学生自主出题、知识应用和思考等，进一步巩固了知识。
）
四、回顾整理，反思提升
同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？在计算时，想提醒同学们什么呢？
（点评：通过这一小小的环节，让学生回顾整理本节课的知识，并总结得失。
不总结不反思的课无论是对于学生还是对于老师，都不是一种进步。
我们从小就要培养学生总结、反思的良好习惯。
）。