高中地理 1.2人口合理容量学案 湘教版必修2
高中地理人口合理容量导学案 湘教版必修2
第二节人口的合理容量教学重点1．环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念2．理解影响环境人口容量的因素3．了解对人口合理容量估计的意义一、地球最多能养活多少人环境承载力：是指环境能的人口数量。
环境人口容量：在可预见的，利用及、智力和等条件，在保证符合社会文化准则的条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
一、地球上适合养活多少人：人口合理容量：指按照合理的，保障健康的，同时又不妨碍的前提下，一个国家或地区的人口数量。
估计人口合理容量的意义：1、制定人口和人口；2、制定区域的经济社会发展战略。
世界的人口问题：估计人口合理容量的必要性发展中国家：发达国家：课后练习：1、制约环境人口容量的首要因素是：（）A.科技水平B.人口的文化和生活消费水平C.资源状况 D. 地区的对外开放程度2、有关地球环境人口容量的正确叙述是：（）A.无论生产力发展水平如何，整个地球所能容纳的人口数量都是有限的B.目前，世界人口已大大超过了地球的环境人口容量C.照目前情况发展下去，未来地球人口不会达到地球环境人口容量的极限D.地球环境人口容量可作为调控世界人口增长的重要参考依据3、关于我国环境人口容量估计的正确叙述是：（）A.我国目前人口数量已超过了环境人口容量B.我国人口与淡水、耕地等资源之间的矛盾已经十分突出C.我国目前人口与环境关系属良性循环D.主张我国环境人口容量为16亿的主要依据是我国土地资源能供养的人口数量4、估计人口合理容量的意义在于是（）A．导农业生产的发展 B.制定人口战略和人口政策C. 限制消费水平的提高D.帮助贫困地区脱贫5、衡量环境承载力的重要指标是（）A.人口素质B.人口增长状况C.人口数量D.人口发展状况6．读“未来人口、资源、环境”关系图，回答：(1)目前三者发展的趋势是_______________________ ____________________(2)在三条曲线的相互关系中，起主导作用的是哪一条？为什么？______________________________________ ________________(3)解决人类与环境矛盾的主要途径是：__________________________参考答案1.C2.AD3.BD4.B5.C6．（1）人口增加、资源减少、环境恶化；（2）人口曲线；人口增多导致对资源消耗量增加排出的废弃物增多，从而导致环境恶化。
高中地理必修二教案-1.2 人口合理容量1-湘教版
第一章第二节人口合理容量【教学目标】1．理解环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素。
2．区别环境承载力与人口合理容量的含义。
3．树立正确的人地协调观。
【自主梳理】一、认识“人口爆炸”的含义1．读图1-5世界“10亿”人口年度表，自1830年以来，每增加10 亿所用的时间越来越，说明人口增长速度逐渐。
2．据此图，说出你对“人口爆炸”的理解。
图1-5世界“10亿”人口年度表二、环境承载力（最大人口数量）理论研究和现实问题都表明，环境对人口的容量是有限度的，这种限度可以用环境承载力来表示。
一般的说，环境承载力是指环境能持续供养的人口数量，所以，人口数量是衡量环境承载力的重要指标。
※概念：指在一定时期内，在________________的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和______规模的大小。
活动一：我们知道，当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。
如果各块桶板的长度并不相等，那么木桶容纳水量的多少取决于长的桶板，还是短的桶板呢？这其中的答案就是所谓的木桶效应。
图1.10“木桶效应”（1）假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？（2）假如各块桶板代表不同的资源种类，那么该地区或国家的环境人口容量将取决于哪种资源？举例说明。
（3）人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最为密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？由此可见：在制约环境人口容量的三个因素中，资源是最主要的因素，科技发展水平、人口的生活和文化消费水平通过影响资源供应能力来影响环境人口容量。
如下图所示：三、人口合理容量（最佳人口数量）在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢?为了回答这个问题，科学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。
※概念：指在有效和______地利用资源、环境并获得最大______效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
1.2人口合理容量 精品导学案 湘教版必修二
题目：1.2 人口合理容量【学习目标】1.掌握人口容量的概念；2.理解环境人口容量与环境承载力的区别；3.理解环境人口容量的特点；【学习重·难点】影响人口容量的因素及人口合理容量的实际意义; 人口容量、人口合理容量、环境承载力【课前预学】一．“人口爆炸”世界人口以“ ”形曲线增长被称为人口指数增长，这种人口增长现象最终将导致“人口爆炸”。
二．环境的限制性 1．自然资源的需求： ⑴世界人口急剧增长对资源的需求 ； ⑵人们生活水平的提高，使各种资源的人均消耗量 。
2．环境的限制性：⑴土地资源：人均拥有量 ；农业生产的土地面积 。
⑵矿产资源：某些重要的矿产资源正在 ，有些甚至 。
⑶水资源：人类能直接利用的淡水资源不多，而且时空分布不均，如我国淡水的空间分布特点是南 北 ，东 西 ，东南 西北 。
⑷森林资源：人类大量毁林，将产生一系列的生态问题，如 ，导致土壤肥力下降；温室气体 ，导致全球变暖等。
三．人口的合理容量1．环境承载力：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的 和 的大小。
2．人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量，即 人口数量。
3．人口容量：①一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的 。
②特点：1） ，2） ，3） 。
一个国家或地区的人口控制目标应该低于 ，并以此作为人口控制的最终警戒线。
【课堂活动·探究】人口容量的制约因素？【课中·达标检测】1．制约人口容量的首要因素是（ ）A ．科技发展水平B ．人口的文化水平C ．人口的生活消费水平D ．资源状况2．与环境人口容量呈负相关的因素是( )A ．资源数量B ．科技发展水平C ．消费水平D ．人类社会发展阶段 3.下列不属于．．．人口容量特点的是（2009年会考）( )A.临界性B.相对性C.警戒性D.季节性4．中国科学院发布报告，主张中国的环境人口容量应控制在16亿左右，并以此作为人口控制的最终警戒线。
湘教版高中地理必修二1.2《人口合理容量》学案设计(含答案)
高一地理导教案班级：小组：姓名：使用时间：年月日课题第一单元第二节人口散布与人口合理容量编制人学习目标运用资料，描绘人口散布的特色及其影响要素联合实例，解说环境承载力、人口合理容量的观点要点人口散布的特色及其影响要素难点环境承载力、人口合理容量自主学习任务单（7钟达成，在课本上勾勒圈点）我的迷惑通读课本P10-15页，整体感知。
阅读课本P10第一段，勾勒“人口爆炸”的观点及反应现象。
阅读课本P10第二段，勾勒“人口指数增加”的观点。
阅读课本P11-P13第一段，归纳环境的限制性要素有哪些？阅读课本P13第四段，圈出“人口容量”和“人口合理容量”的观点。
阅读课本P14第一段，勾勒“环境承载力”的观点及“人口容量”的三大特色。
自主学习任务单2（8钟达成，在任务单上简要归纳）1、阅读“世界人口散布表示图”回答：（1）归纳世界人口散布的特色？（2）思虑影响人口散布的要素有哪些？2、若是各块木板代表不一样的资源种类那么“短板效应揭露了什么道理？3、假如要提升地区的资源环境承载力，能够经过哪些门路解决自然3.资源“短板”问题?4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.画出本节课的思想导图自学测评（10分钟达成）人口散布与自然条件、社会经济条件等有着亲密关系。
据此达成1～2题。
1.亚马孙河流域是世界人口散布稀少地域，其主要影响要素是()A．地形复杂B．天气湿热C．资源贫乏D．地处内地2.巴西高原东部是南美洲人口相对密集地域，其主要影响要素是()①天气适合②文化单调③地势平展④水力资源丰富A．①②B．②④C．③④D．①③读右图，回答3-4题3．致使甲地域人口稀罕的主要自然要素是()A．植被B．水源C．地形D．矿产4．黑河—腾冲一线是我国人口分界限，多年来基本保持不变，其形成的基础是()A．天气和地形B．地形和经济C．天气和科技D．地形和科技5.人口爆炸形象地反应了以下哪段时间的人口增加状况（）A.近100多年B.近50年C.近10年D.近250年6.相关地球环境人口容量的说法，正确的选项是（）跟着科技的发展，资源利用率的提升，地球环境人口容量是无穷的环境人口容量主要取决于环境空间大小C.资源是限制环境人口容量的首要要素D.人口的文化和花费水平对环境人口容量的影响不大。
2019-2020年高中地理 1.2 人口合理容量教案 湘教版必修2
2019-2020年高中地理 1.2 人口合理容量教案湘教版必修2[教学目标]一、知识与技能（1）了解人口爆炸的事实。
（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
（3）理解资源、环境对人口的限制性。
（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
二、过程与方法（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。
培养学生对地理问题的探究能力。
（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。
所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
三、情感态度与价值观（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
（2）通过观察图片、影象资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
[教学重点]1．环境对人口的限制性。
2．环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3．人口容量的三特点。
[教学难点]1．环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
2．人口容量的三特点。
[教学媒体与教具]多媒体辅助教学；小组合作学习。
[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】投影有关地球人口众多的文字材料、照片、录像等。
高一地理湘教版必修2导学案设计：1-2人口合理容量(无答案)
第一章人口与环境1.2 人口合理容量【学习目标】1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。
2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.理解环境承载力、人口合理容量概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
【重点难点】1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。
2.地球及我国的人口合理容量的估计。
3.环境承载力、环境人口容量及其特点。
【课前预习】一、“人口爆炸”世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的____________二、环境的限制性1、_________是人类生产生活资料的主要来源。
2、由于______________,社会经济发展对资源的需求与日俱增。
与此同时，随着人们生活水平的不断提高，各种资源的__________________也显著增加。
3、人类与自然资源之间，应当建立_____________关系，以实现自然资源的_________利用4、土地资源现状：随着人口的急剧增长，一方面,____________大幅度下降,使土地承受着越来越大的压力；另一方面，人类对土地的_____________，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。
5、矿产资源现状：随着科学技术的发展，人类对矿产资源的__________也不断增长。
有些资源已经大幅度减少甚至_________。
6、淡水资源现状：尽管地球上水的数量很大，但是人类能_________的淡水资源数量所占比重却很小。
7、森林资源现状：人类不合理的_______活动毁坏了大面积的森林，进而导致__________加剧，_________下降，______________速度加快，_______________程度加深，____________事件增多。
三、人口的合理容量1、人口容量是指________________________________________________________________________2、人口合理容量是指____________________________________________________________________3、人口容量的三个特点是____________、_____________、_______________【课堂导学】一、“人口爆炸”1.计算世界人口每增长10亿所用的时间。
2020-2021学年高中地理湘教版必修二教案-1.2 人口合理容量
第二节人口合理容量【课程标准】“说出环境承载力与人口容量的区别。
”【教学目标】（一）知识与技能1.认识“人口爆炸”的含义。
2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。
4.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。
（二）过程与方法1.通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。
2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1.通过分析人口增长对环境的影响，培养学生正确的人口观、发展观和保护环境的意识。
2.通过学习人口合理容量，让学生进一步理解中国人口政策的正确性和控制人口所取得的巨大成就，培养学生的爱国情操。
【教学重难点】1. 人口急剧增长对自然资源产生的影响。
2. 环境承载力、环境人口容量及特点。
3. 影响人口合理容量的因素.【教学方法】探究法（自主探究、二人合作探究、小组合租探究），讲授法，展评学习法。
【教具准备】多媒体PPT，导学案。
【课时】全1课时。
【教学过程】【导入】【展示图片】《Downsizing》（缩小人生）宣传图片师：这张图片上的人有多高？生：12cm左右。
师：这是美国科幻电影《缩小人生》的宣传画，里面提到可以通过手术把人缩小到12cm左右，为什么要缩小呢？我们不妨带着这个问题看看电影的相关片段。
【播放视频】电影《缩小人生》片段（已通过电影剪辑）。
师：刚才大家看到的是2017年《缩小人生》的片段，电影中提到了这样一个背景，为应对人口过剩带来的一系列问题，科学家研究出将人缩小的技术，以减少人类对资源和环境的影响。
师：播放结束问，为什么要把人缩小？生：回答。
【承转】师：人缩小了，对资源和环境的影响也就变小了。
但问题是有这个必要吗？接下来我们一起进入今天的课堂来寻找答案吧。
【展示课题】第二节人口合理容量【板书】第二节人口合理容量【展示课标要求】课标要求1.认识“人口爆炸”的含义。
高中地理-1.2《人口合理容量》教案7-湘教版必修2
第二节人口的合理容量世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调，因此，在特定的时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的。
目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。
分析环境人口容量，应针对具体的时期，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。
研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。
人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。
人口合理容量则是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。
一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。
我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。
要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。
教学重点1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。
2.地球及我国的人口合理容量的估计。
3.环境承载力、环境人口容量及其特点。
教学难点1.环境的限制性。
2.人口合理容量的估计。
教具准备多媒体课件、有关图片、表格。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。
2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
二、过程与方法1.自主学习、分析讨论法。
2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。
3.联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。
高中地理湘教版必修2学案：第1章 第2节 人口合理容量 Word版含解析
第二节人口合理容量1．了解“人口爆炸”对自然资源的压力。
2．理解环境承载力、人口容量、人口合理容量三个概念及其区别。
(难点) 3．掌握人口合理容量的特点和影响因素。
(重点)[基础·初探]教材整理1“人口爆炸”与环境的限制性阅读教材P10～P13第2段，完成下列问题。
1．“人口爆炸”(1)描述对象：20世纪出现的近100多年来世界人口猛增的现象。
(2)人口的指数增长：世界人口的“J”形曲线增长，特点是开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。
2．环境的限制性(1)原因：自然资源的有限性与需求的增加。
①由于世界人口急剧增长，社会经济发展对资源的需求与日俱增。
②随着人们生活水平的提高，各种资源的人均消耗量显著地增加。
(2)自然资源对人口的限制正误判断：(1)“人口爆炸性增长”的原因是社会生产力的发展。
()(2)随着人类社会的发展，自然资源的种类与数量将不断减少。
()【提示】(1)√社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。
(2)×自然资源具有动态性，随着社会和科技的发展，自然资源的种类与数量都在发生变化。
具体如下图所示：教材整理2人口的合理容量阅读教材P13第3段～P15，完成下列问题。
1．人口容量(1)概念：指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
(2)特点：临界性、相对性、警戒性。
2．人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
3．环境承载力：指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
正误判断：(1)环境承载力主要体现人口发展层面上的意义，强调人口与资源、环境、社会发展的协调统一。
()(2)资源贫乏的国家和地区，人口合理容量就小。
()【提示】(1)×人口合理容量主要体现人口发展层面上的意义，强调人口与资源、环境、社会发展的协调统一。
高中地理 1.2人口合理容量导学案 湘教版必修2
高中地理湘教版必修2：1.2人口合理容量【学习重点、难点】1、环境对人口的限制性。
2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3、人口容量的三特点。
【自主学习】一、“人口爆炸”1、，是社会学家用来描绘20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口的现象。
2、世界人口的“”形曲线增长被称之为人口的增长。
这种增长在开始时数量比较，但很快就会。
显然，人口如此爆炸式地增长决不能长时期持续下去。
二、环境的限制性1、是人类生产和生活的主要空间场所。
随着世界人口急剧增长，一方面，人均土地拥有量，使土地承受越来越大的压力；另一方面，人类对土地的利用，使用于的土地面积正在显著缩小。
2、是人类进行现代化生产和提高生活水平的物质基础。
20世纪70年代以来，某些重要的矿产资源正在迅速，有的甚至趋于。
3、由于人类对淡水的需求量，以及对淡水资源的利用，加之，淡水资源日益短缺。
4、人类不合理的垦殖活动毁坏了大面积的森林，进而导致加剧，下降，加快，加深，气候反常事件增多。
三、人口的合理容量1、环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的和的大小。
2、人口合理容量，则是指在有效和持续地利用、并获得的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
3、人口容量有三个特点，一是；二是；三是。
【合作探究】1、⑴环境容纳人口的数量主要受哪些因素的限制?⑵你认为首要的限制因素是哪一个?2、读教材P15“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度”表，思考：（1）根据此表，我国最多可承载多少人口？2.（2）试分析我国东部、西部地区以及南方、北方地区的环境人口承载力各有什么特点。
【目标检测】近100多年来，世界人口每增加10亿所需时间越来越短，回答1～2题。
【】1．世界人口急剧膨胀，这说明了A．世界人口增长过快，地球上将会出现“人口爆炸”B．是社会经济高速发展的必然结果C．人口快速增长与资源、环境是相适应的D．人口快速增长对于发展中国家是必要的【】2．近年来，世界人口增长的曲线呈现A．“J”型 B．“S”型 C．“V”型 D．“N”型【】3．制约人口容量的首要因素是A．科技发展水平 B．人口的文化水平C．人口的生活消费水平 D．资源状况【】4．特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量是A．环境承载力 B．环境承载力中的人口规模C．人口容量 D．人口合理容量下图反映了亚洲某国人口增长与构成的变化及其发展趋势。
高中地理 第一章 第二节 人口合理容量学案 湘教版必修2
第二节人口合理容量[学习目标定位] 1.了解人口急剧增长对自然资源产生的压力。
2.理解环境承载力、人口容量、人口合理容量三个概念。
3.掌握人口合理容量的特点和影响因素。
一、“人口爆炸”1．世界人口每增加10亿所用的时间①缩短，原因是生产力水平的显著提高。
2．世界人口的“J”形曲线增长被称为②人口的指数增长。
二、环境的限制性1．③自然资源是人类生产生活资料的主要来源。
要保证人类社会的持续发展，就必须拥有足够的自然资源。
2．各类自然资源重要性及利用现状(1)土地资源a．重要性：土地是人类生产生活的主要④空间场所，是不可替代的自然资源。
b．利用现状：一是人均土地拥有量大幅度下降，使土地承受越来越大的压力；二是用于农业生产的土地面积正显著缩小。
(2)矿产资源a．重要性：人类进行⑤现代化生产和提高生活水平的⑥物质基础。
b．利用现状：20世纪70年代以来，某些重要矿产资源正迅速减少，有的甚至趋于⑦枯竭。
(3)水资源a．重要性：人类的生存与发展都离不开水。
b．利用现状：一方面人类对淡水的需求量越来越大；另一方面由于对淡水资源不合理利用以及⑧水污染，从而导致⑨淡水资源短缺问题。
(4)森林资源a．重要性：不仅是重要的自然资源，同时还是环境资源。
b．利用现状：人类不合理的垦殖活动导致大面积森林破坏，引起⑩水土流失加剧，土壤肥力下降，⑪耕地沙化速度加快，⑫大气污染程度加深等问题。
三、人口的合理容量1．概念(1)人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的⑬最高人口数量。
(2)人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、⑭环境并获得⑮最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
(3)环境承载力：在一定时期内，在维持⑯相对稳定的前提下，⑰环境、⑱资源所能容纳的⑲人口规模和⑳经济规模的大小。
人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物。
2．人口容量的特点：○21临界性、○22相对性、○23警戒性。
1.2 人口合理容量 学案(湘教版必修2)
1.2 人口合理容量学案（湘教版必修2）1.2 人口合理容量学案（湘教版必修2）【学习目标】说出环境承载力与人口合理容量的区别。
一、“人口爆炸”1．描述对象：20世纪出现的近100多年来世界人口①______的现象。
2．人口的指数增长：即世界人口的“②__”形曲线增长，特点是开始时数量比较③____，但很快就会④________________。
二、环境的限制性1．原因⑤是人类生产生活资料的主要来源人口的急剧增长，社会经济发展→对⑥的需求与日俱增人们生活水平不断提高→资源的⑦增加2．自然资源对人口的限制(1)原因：自然资源是⑧________的。
(2)要求：人类与自然之间应当建立⑨________________关系，以实现自然资源的持续利用。
(3)表现自然资源对人口的限制土地资源⑩__________________大幅度下降；用于______________的土地面积显著缩小矿产资源大量消耗导致其迅速减少，有的甚至______________水资源__________________问题正日益严重地困扰着人类的生存与发展森林资源大面积毁林导致______________加剧，______________下降，耕地沙化加速，大气污染程度加深和气候反常事件增多三、人口的合理容量1．人口容量(1)概念：指在一定的自然资源和____________条件下，一个国家或地区所能容纳的________人口数量。
(2)特点：__________、相对性、__________。
2．人口合理容量：指在有效和______地利用资源、环境并获得最大______效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
3．环境承载力：指一定时期内，在________________的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和______规模的大小。
基础达标练考查点1“人口爆炸”1．下列对马尔萨斯人口学说的评价，正确的是()A．马尔萨斯“两种级数说”在世界人口增长过程中根本不存在B．马尔萨斯有意夸大人口繁殖力与土地生产力的巨大差异C．马尔萨斯人口学说荒谬至极，毫无意义D．马尔萨斯“两种级数说”作为一种趋势，在一定时间、地点和条件下是确实存在的考查点2环境的限制性2．环境对人口增长的限制性，主要表现为()A．人类生存空间相对有限B．资源供应相对有限C．矿产资源的不可再生性D．人类科技水平还不高考查点3人口容量3．人口容量的特点有()A．相同性、临界性、警戒性B．绝对性、临界性、可变性C．临界性、相对性、警戒性D．相对性、季节性、警戒性考查点4人口的合理容量4．下列关于人口合理容量的叙述，正确的是()A．它是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数B．它是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一个地区所能容纳的人口数量C．它是指地球空间能容纳的人口数量D．环境承载力中的人口规模就是人口合理容量方法技巧练图示法巧记影响人口容量的因素人口容量的大小受到很多因素的制约，其中资源、对外开放程度、科技水平和生活消费水平都是制约人口容量的重要因素。
高中地理必修二教案-1.2 人口合理容量9-湘教版
第二节人口的合理容量一、教学目标1.知识与技能目标：区别环境承载力的概念，人口合理容量的概念；说出制约环境人口容量的因素；讨论国际、国家应该承担的责任和义务。
2.过程与方法目标：运用地理事实，探究地理过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，增强对人口、资源、环境问题的认识，形成可持续发展的观念。
二、教学重点难点教学重点：1.制约环境人口容量的因素；2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
教学难点：1.环境人口容量的制约因素；2.环境人口容量和人口合理容量的区别。
三、教学过程第一学时教学活动【导入】以假期见闻为切入口，结合学生生活体验导入。
引出地球究竟能容纳多少人口？一个国家和地区又能容纳多少人口？最适合容纳多少人？[设计意图]渗透地理与生活息息相关的理念，培养学生站在地理的角度思考问题的习惯。
【新课教学】一、展示学习目标1.理解环境承载力与人口合理容量的概念。
2.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。
二、自主计算计算世界人口每增长10亿所用时间。
感受人口爆炸。
三、自主探究关于马尔萨斯“两种级数说”的两种观点。
四、合作探究一环境承载力的大小可能会有哪些因素的影响？土地资源、水资源、科技水平······小结：环境的限制性过渡：同学们有没想过我们的地球最多能养活多少人？1、环境承载力的概念：环境能持续供养人口的数量。
2、环境人口容量概念：联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。
找一找：对该概念提问？请同学们理解这个概念，并详细解释概念的隐含意义，问题如下：（1）找出“环境人口容量”概念中的关键词。
高中地理第一章人口与环境1.2人口合理容量学案(无答案)湘教版必修2(2021学年)
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第一章人口与环境第一节人口增长模式【学习目标】1.环境对人口的限制性.2.环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3.人口容量的三特点。
【自主学习】一、“人口爆炸"阅读课文有关内容，讨论回答下列思考题:①计算世界人口每增加10亿所用的时间. ②分析18３0年以来世界人口的增长趋势合作讨论:你们赞成教材的10～11页活动探究题两种观点中的哪一种?请用自已的话加以说明二、环境的限制性1、请阅读课文有关内容,讨论回答下列问题:⑴环境容纳人口的数量主要受哪些因素的限制? ⑵你认为首要的限制因素是哪一个？讨论分析:2．长江三峡库区建设,百万移民安置，说明三峡地区的环境对人口的容纳数量。
这主要是因为环境中的资源被水淹没掉.3。
假如地壳运动使长江三角洲上升到50０0米左右,那就变成了“高”“寒”气候地区，这样就不会再是我国人口分布最稠密的地区,这说明资源的变化也会深深影响着环境对人口纳容的数量．三、人口的合理容量1、阅读课文有关内容,讨论思考下列问题:地球上到底能够容纳多少人?一个国家、一个地区的人口容量究竟多大为好?2、阅读课文1３、14页活动:思考：地球上能够容纳多少人,你同意哪一流派的观点呢?能说说理由吗?３、思考分析:下列三个概念的说法正确吗? 若错误的话，请给予纠正．环境承载力：指一定时期内,在维持相对稳定的前提下,环境所能容纳的人口规模。
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题目：1.2 人口合理容量
【学习目标】1.掌握人口容量的概念；
2.理解环境人口容量与环境承载力的区别；
3.理解环境人口容量的特点；
【学习重·难点】影响人口容量的因素及人口合理容量的实际意义; 人口容量、人口合理容量、环境承载力
【课前预学】
一．“人口爆炸”
世界人口以“ ”形曲线增长被称为人口指数增长，这种人口增长现象最终将导致“人口
爆炸”。
二．环境的限制性
1．自然资源的需求：
⑴世界人口急剧增长对资源的需求 ；
⑵人们生活水平的提高，使各种资源的人均消耗量 。
2．环境的限制性：
⑴土地资源：人均拥有量 ；农业生产的土地面积 。
⑵矿产资源：某些重要的矿产资源正在 ，有些甚至 。
⑶水资源：人类能直接利用的淡水资源不多，而且时空分布不均，如我国淡水的空间分布特
点是南 北 ，东 西 ，东南 西北 。
⑷森林资源：人类大量毁林，将产生一系列的生态问题，如 ，
导致土壤肥力下降；温室气体 ，导致全球变暖等。
三．人口的合理容量
1．环境承载力：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的 和 的大小。
2．人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定
地区所能容纳的人口数量，即 人口数量。
3．人口容量：
①一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的 。
②特点：1） ，2） ，3） 。
一个国家或地区的人口控制目标应
该低于 ，并以此作为人口控制的最终警戒线。
【课堂活动·探究】
人口容量的制约因素？
【课中·达标检测】
1．制约人口容量的首要因素是（ ）
A ．科技发展水平
B ．人口的文化水平
C ．人口的生活消费水平
D ．资源状况
2．与环境人口容量呈负相关的因素是( )
A ．资源数量
B ．科技发展水平
C ．消费水平
D ．人类社会发展阶段 3.下列不属于．．．
人口容量特点的是（2009年会考）( )
A.临界性
B.相对性
C.警戒性
D.季节性
4．中国科学院发布报告，主张中国的环境人口容量应控制在16亿左右，并以此作为人口
控制的最终警戒线。
这主要反映出环境人口容量的( )
A ．临界性
B ．相对性
C ．警戒性
D ．均衡性
5、有关环境人口容量的叙述，正确的是：（）
①资源越丰富，能供养的人口数越多，环境人口容量越大
②科技越发达，人们利用的资源越多，环境人口容量越小
③消费水平越低，人均所需资源越少，环境人口容量越小
④社会分配制度等因素，对环境人口容量的大小也有影响
A．①④ B．②③ C．①② D．③④
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
人们把这一规律总结为“木桶原理”。
如图1-19，据此回答6、7题。
6.下列关于“木桶”的说法最正确的是（）
A、根据“木桶原理”，地球的环境承载量可以无限制地扩大，因此不必担心人口过多的问题
B、如果木桶代表环境人口容量，则在一定历史阶段内人口容量具有相对确定性
C、如果桶板代表资源，则长板决定了环境人口容量
D、如果桶板代表资源，则各板共同决定了环境人口容量
7.日本、荷兰等国土地、矿产资源都不足，但人口合理容量较高的最主要原因是（）
A、气候适宜
B、本国自然资源丰富
C、大量地利用了其他国家的资源
D、人口素质较高
1949
(1) 表中数字反映出我国人地关系的突出问题是。
(2) 我国土地资源面临的严重问题是：。
(3) 为保护土地资源，我国政府确定的两个基本国策是
①。
②
【课后导学】完成1.3课前预学；预习1.3人口迁移。