五年级语文下册——《晏子使楚》教学案例分析
《晏子使楚》教学案例与评析（通用14篇）
《晏子使楚》教学案例与评析（通用14篇）《晏子使楚》与评析篇1小的课文可以悟出大道理──《晏子使楚》教学案例与评析【教学案例】师：同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。
这个人是谁呢？大家想认识他吗？（生答）那么我们今天就来见识见识他厉害吧！板书：11、晏子使楚理解“使”。
师：大家通过预习，了解到了一些什么信息呢？生：晏子真的太聪明了，反应非常敏捷！师：从哪里可以看出来的呢？生：课文中讲述的三个故事都能体现他的聪明才智。
师：现在就请大家在三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读一读，并说说你的体会。
生：我来说说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子的言外之意是既然你开了一个像狗洞一样小的城门，那么我就将计就计，推理出楚国就是狗国。
生：我们还可以进行这样的推理：“访问正常国家走城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（狗国）。
”师：楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。
作为使节的晏子在一开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第一步。
通过这个小故事的学习，让学生明白：每个人都要努力做一个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。
生：第二个故事中晏子说过这样的话：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
师：从晏子的这一回答，你读懂了什么呢？生：从“敝国”可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。
生：晏子是“装着很为难的样子”回答楚王的。
他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。
生：在这个故事中晏子面对楚王提出的：“难道齐国没有人了吗？”这个问题，作出了这样的回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
《晏子使楚》优质课教案及反思（精选13篇）
《晏子使楚》优质课教案及反思（精选13篇）《晏子使楚》优质课教案及反思篇1一、教材简析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。
文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。
文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
二、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。
三、教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
四、教学重点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
五、教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
六、课时安排2课时七、教学方法自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学准备布置学生查询、学习晏子的故事。
自编九、教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
(多篇)《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
小学语文_《晏子使楚》教学设计学情分析教材分析课后反思
《晏子使楚》主题阅读教学设计【教学目标】1、正确、流利、入情入境地朗读课文。
2、品读体会晏子语言之巧妙，感受语言表达的艺术，感悟外交家的外交风范。
3、培养学生朗读、思考、探究、表达等基本语文能力，通过读想画写的方法使学生在阅读过程中获得成功体验。
【教学重点】：体会晏子语言之巧妙，感受语言表达的艺术【教学难点】：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神【教学流程】一、开门见山，直奔主题1.上课！今天我们将走进第三单元第二篇课文《晏子使楚》请大家齐读课题。
首先请一位同学读一读本单元的导语。
2.今天，就给大家介绍一位驾驭语言的高手（出示晏子肖像图)那便是一一晏婴。
对于他，《晏子春秋》是这样描述的:相陋身短。
可他却被以＂子”相称，被称为有道德、有学问、有贡献的人，这又是为什么呢？接下来让我们走进课文去寻找答案。
二、感知语言，小组合作1.课前我们已经读过课文了，考考大家。
课文主要讲了什么事？2.下面就让我们聚焦晏子与楚王的三次交锋，请同学们以小组为单位合作学习，画出晏子反驳楚王的话，再任选一次交锋，多读几遍，在组内交流晏子的话外之音。
3.接下来我们一起来交流。
第三次交锋补充，就是这次交锋，还诞生了一句流传至今的经典出示：桔生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
三、聚焦语言，朗读感悟1.现在就让我们走入第二次反驳，聚焦晏子的语言描写，来感受一下晏子的语言。
同学们找到课文的第4自然段，谁愿意为大家读一读？2.同学们，面对这样的侮辱，我认为晏子反击楚王的话，太罗嗦，不解气，不痛快。
你们读楚王，老师来读晏子。
同学们，假如你就是楚王，面对一个敢和你直接叫板的晏子，你会做怎么做？3.同学们，那老师和晏子的表达效果，哪一种更好。
说说为什么？面对侮辱，如果像老师这样直言反驳会招来——杀身之祸，而晏子的语言委婉含蓄，既反击了楚王又不至于激怒楚王。
这就是晏子语言的妙处。
下面，让我们在读中去感受晏子语言的巧妙。
4.你觉得晏子说这番话的目的是想告诉楚王什么？那么，这一部分，《晏子春秋》这样描述范读“齐之临淄三百闾（lǘ），张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，比肩继踵(zhǒnɡ)而在，何为无人？同学们，这三个成语分别是文中的哪句话？5.楚王说，既然齐国那么多人，为什么打发你来呢？看看晏子如何应晏子真的很为难吗？他这样做的目的是什么？是的，晏子在引诱楚王上当，先不回答楚王，等楚王上当了再说。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
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楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案一. 教材分析《晏子使楚》是一篇古代汉语文学作品，选自部编版和人教版五年级语文下册。
本文主要讲述了晏子作为齐国的使者，前往楚国进行外交使命的故事。
通过晏子机智、聪明、勇敢地应对楚国的各种挑战，展现了他的外交才能和高尚品质。
本文语言优美，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代历史和文化有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻字词、古代礼仪和特殊句式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清阅读障碍，引导学生深入理解课文内容，体会晏子的品质和智慧。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象；学会生字词，了解古代礼仪和特殊句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：学习晏子的机智、勇敢、诚实、谦逊品质，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，了解古代礼仪和特殊句式。
2.难点：深入理解课文，体会晏子的品质和智慧；学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景，提高学生的阅读兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
4.情感教学法：教师以情感人，让学生在感受课文美好的同时，潜移默化地接受教育。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或幻灯片3.生字词卡片4.相关古代礼仪和特殊句式的资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或幻灯片展示课文图片，引导学生关注课文内容。
小学五年级《晏子使楚》语文教案(精选5篇)
小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案篇11．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。
板书课题：16晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。
）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的人？6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：五、再次观看《晏子使楚》的故事六、布置作业1．摘抄好词、好句。
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案多篇
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案多篇晏子是春秋时期的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。
下面小编给大家带来的小学五年级语文《晏子使楚》精选教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《晏子使楚》精选教案一教学目标：1.通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1.板书：尊严。
(出示图片)在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——(板书：晏子)2.学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3.补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4.师：晏子出使楚国时发生了什么事呢?跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声练习读课文。
(1)把字音读准，课文读通顺。
(2)边读边想想，课文主要写了什么。
2.生接着读课文，集体评议。
3.简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1.问：楚王为什么要侮辱晏子?课文中几次写到他侮辱晏子?2.师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的?请大家自己研究一下课文。
(课件出示自学要求)选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的?3.生汇报自学情况。
师板书：钻狗洞笑无才押齐盗。
[课文由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
提高教学效果——小学五年级语文《晏子使楚》教案
提高教学效果——小学五年级语文《晏子使楚》教案一、教材分析《晏子使楚》是小学五年级语文的重点教材之一，全文共有50句话，内容简单，易于理解。
是一篇以谋略战争为背景的寓言故事。
二、教学目标1.知识目标（1）掌握故事的大概内容，了解主要人物形象。
（2）理解故事中的寓言意义，领会作者传达的道理。
（3）学习古代寓言的一种表现形式，培养学生对文化传承的兴趣。
2.能力目标（1）培养学生的阅读能力和理解能力，能够正确理解故事中的内容。
（2）培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，发展综合分析能力。
（3）提高学生的创新思维能力，通过故事的寓言意义，引发学生对社会现象的思考。
3.情感目标（1）培养学生的道德意识和思想品德，让他们了解“与人为善”的意义，理解诚信的重要性。
（2）使学生有一种“亲近古人”的感觉，了解中国传统文化的优秀传统，提高其文化自信心。
三、教学重点难点1.重点（1）解读故事的寓意，学会如何从寓言中抽象出意义。
（2）引导学生进行综合分析，从多个角度去理解故事中的内容。
2.难点（1）培养学生自主思考的能力，离开老师的引导来思考问题，从而达到真正理解的目的。
（2）提高学生对古代文化的认识，能够从材料中领悟文化内蕴。
四、教学策略1.启发性学习策略《晏子使楚》是一篇新教材，学生可能会对寓言这种文体产生抵触情绪，教师在教学中应该采取启发式学习策略，使学生在轻松愉悦的氛围中愉快地参与教学活动。
2.主题性学习策略在学习故事时，教师要抓住主题，将故事的寓意与教学目标相结合，让学生明确学习意义，逐步领悟文化内蕴。
3.情境化学习策略有些学生可能对寓言中的人物形象、情节不太理解，这时教师可以借助情境化的学习方法，如制作PPT，让学生直观地感受故事情节，更好地理解故事内涵。
五、教学步骤1.引导学生了解文化背景教师应该通过介绍“春秋战国时期”和晏子的背景，让学生了解故事发生的时代背景，加深学生对故事的理解。
2.展开故事讲解教师可以简要地讲解故事，让学生了解故事的大概情节，明确故事的主题。
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握《晏子使楚》的故事内容，理解主要情节。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力。
3.情感目标：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：讲解《晏子使楚》的故事情节，引导学生理解其中的含义。
2.教学难点：帮助学生理解故事中的人物心理活动，提高学生的思辨能力。
三、教学准备
1.《晏子使楚》课文素材。
2.教学PPT。
3.学生课前预习作业。
四、教学过程
第一课时
1.导入：通过让学生观看图片或视频引出话题。
2.学习课文：播放录音，学生跟读。
3.故事讲解：讲解《晏子使楚》的故事情节，分析人物关系。
4.小组讨论：分成小组，讨论故事中的主要内容。
5.总结：归纳故事中的主要内容，引导学生总结思考。
第二课时
1.复习：让学生复述故事内容。
2.情感抒发：让学生表达对故事中人物的看法。
3.课文分析：引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法。
4.写作拓展：让学生用自己的语言写一篇故事感想。
五、课堂作业
1.完成预习作业。
2.完成故事感想的写作作业。
六、教学反思
本节课通过故事讲解、小组讨论等方式，培养了学生的阅读和理解能力，引导学生情感表达和思考能力的发展。
但在教学过程中，需要更加灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以上是本节课《晏子使楚》的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文学习的效果。
(人教新课标)五年级语文下册《3.11晏子使楚》优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同分析课文内容、探讨问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.设计一些小组活动，如共同编写剧本、进行角色扮演等，让学生通过合作完成任务，提高他们的协作能力和创造力。
3.鼓励学生之间相互评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出改进措施，培养他们的自我管理和自我提升能力。
2.通过课堂提问、作业批改等途径，及时给予学生反馈和评价，指出他们的错误和不足，并给予指导和鼓励，促进他们的持续发展和进步。
3.设计一些课后实践活动，如写作、演讲等，让学生将所学知识应用到实际中，并通过评价和反馈，提高他们的综合能力和表现力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示古代楚国的图像和背景音乐，引导学生关注课文的背景和环境。
2.邀请学生分享他们对古代文化的了解和认识，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
3.向学生介绍晏子使楚的故事背景和意义，引发学生对课文主题的思考和探究。
（二）讲授新知
1.逐段讲解课文内容，引导学生关注晏子与楚王的对话，分析晏子的智慧、勇敢和爱国情怀。
（人教新课标）五年级语文下册《3.11晏子使楚》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标五年级语文下册《3.11晏子使楚》为依托，旨在通过晏子使楚的故事，让学生领略到古代文化的韵味，体会到语言的魅力，提升他们的语文素养。课文主要围绕晏子出使楚国，通过晏子与楚王的对话，展现了晏子的智慧、勇敢和爱国情怀。同时，本节课还涉及到了一些成语和典故，如“晏子使楚”、“楚囊之情”等，这些成语和典故是中华文化的瑰宝，对于提高学生的语文水平具有重要意义。
五年级语文下册《晏子使楚》教案一等奖3篇
1、五年级语文下册《晏子使楚》教案一等奖【教学目标】1.会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
【教学重点】通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学准备】学生课前查询学习晏子的故事。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，了解晏子1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？同学们交流课前准备的资料。
晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
3.教师板书课题：晏子使楚4.导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。
晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
二、初读感知，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事？2.检查学生自学情况：（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”是官职的称呼。
（2）请同学们读一读难读的句子。
3.全班讨论：（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
小组交流，其他学生可以补充。
（2）试着给课文分分段：（1）哪些段落是写三件事的？三、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文：（1）最气愤的是：楚王“想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。
晏子使楚教学案例分析
《晏子使楚》教学
李兆贞
教师适时的把课文内容与学生生活联系起来，尊重学生的认知结构和认知水平，引起情感的共鸣，使学生能入情入境的学习，充分感受语文学习就在日常生活的点点滴滴中——语文是“生活的影像”。
教师引导学生对于“晏子身高到底是多少”这一问题的探讨，使同学们对晏子的机智有了足够而且非常形象直观的认识，探索的过程了解了解题思路、方法以及手段，学习从多个角度寻找问题答案的学习策略，从而感受课文的精髓，这也是学习能力提高的过程。
更重要的是这一类问题地提出有助于激发学生探索的兴趣，为能疑并逐步学会善疑奠定基础。
我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体，每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。
阅读正是学生的个性化行为，每一位学生从教材中获得的信息与体验都不一样，放手让学生自由阅读找出问题来交流，为学生提供了自由展示的空间，学生在合作学习中思维不断得到补充、完善，从而对课文形成初步的自我理解。
学生每一点知识的获得都是自己的发现，都成为了自己的知识，这比老师的讲解更有效；问题解决的过程，探索了获取知识的基本途径，为以后自主学习提供可操作的方法；问题解决本身又让学生体味了成功，学习的兴趣更为浓厚；由同学提出问题，改变了原来的接受模式，使每位同学在学习中都成了主角，
在共同求解中成了“同事”，为了实现共同的学习目标而一起努力，培养了合作学习的精神。
全面提升教学效果：五年级下册语文《晏子使楚》教案二实战演练
全面提升教学效果：五年级下册语文《晏子使楚》教案二实战演练近年来，教育的重要性在不断升温，教育工作者们也在不断地努力提高自己的教学能力，创新教学模式，以适应时代发展的需要。
而提高教学效果已成为所有教育工作者的共同目标和追求。
在实践中，我们应该如何提高教学效果呢？今天，本文将通过五年级下册语文《晏子使楚》教案二实战演练的案例进行探讨。
一、教案设计针对五年级下册语文《晏子使楚》的教学内容和学生特点，教师细心地设计了教学方案，为实战演练奠定了坚实的基础。
1. 教学目标本节课我们将以《晏子使楚》为教学资源，通过学习，让学生掌握以下知识：（1）了解这个故事的情节、人物及细节。
（2）掌握《晏子使楚》中的名言警句，学会成语的使用。
（3）进一步了解战国时期的历史文化背景，提升学生的思维能力。
2. 教学重难点本节课中，教师将重点是让学生熟练掌握《晏子使楚》的情节和细节，同时引导学生学会独立思考。
难点则是如何让学生理解这个故事背后的含义，鼓励学生深入思考。
3. 教学资源（1）课本《语文》五年级下册（2）课件：电子教学课件，多媒体资源等。
（3）辅助教材：《晏子》课外阅读书。
4. 教学方法本节课采用了多种教学方法，包括互动式讲解、带有情景模拟的演练、分析式学习、小组合作等，多样化的教学方法让学生进入场景，参与感加强，教学效果更佳。
二、实战演练教师在课程设计基础上搭建了课堂实战平台，该平台包含以下几项：1. 情景模拟在教学开始前，教师通过“晏子受难”场景模拟，让学生穿越到战国时期，真实体验当时的生活、文化、思想等方面，激发学生的学习兴趣。
场景模拟将提升学生的独立思考能力，让学生更好地理解这个故事背后的含义，夯实知识基本面。
2. 互动式讲解在讲解故事时，教师运用了互动式讲解，引导学生思考，参与其中。
比如，它问道：“你们怎么看晏子发扬光大中华文化的行为？”这样的互动式问答让学生理解故事背后的道理，同时也激发了学生的思考兴趣，增强了学生的课堂参与度与合作性。
独具匠心的小学五年级语文《晏子使楚》教案案例分析
最近，小学五年级的语文教学越来越突出“以阅读为中心”的理念。
选择适合学生年龄段的优秀阅读材料，是否有科学合理的教学方案和教学流程，以及教学效果如何都成为了教师的重要考察点。
在这种情况下，针对小学五年级一篇优秀的阅读材料——《晏子使楚》制定教学方案显得尤为重要。
一、教学目标1.知识目标了解战国时期的一些历史文化背景。
掌握有关“公平”“正义”等价值观念。
了解“智商”与“情商”的作用，并形成针对性的学习策略。
初步认识童话、寓言等文学作品。
2.能力目标激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
引导学生加深对文本的理解和认识。
提高学生采集、整合信息的能力。
加强学生的表达能力和思考力。
3.情感目标培养学生道德感和正义感。
增强学生的自尊、自信心和自我管理能力。
养成合作、分享、包容、关心他人等积极品质。
二、教学内容分析1.故事梗概本文是一篇寓言故事，讲述了智者晏子出使楚国的传奇经历。
晏子利用“养虎为患”的计策，排除异己，声名鹊起，并赢得了楚王的信任。
通过此故事，我们可以了解到战国时期智者的重要作用，明白“外交”的重要性，同时也让我们看到了“智商”和“情商”在人际关系中的作用。
2.教学设计3.1导入阶段在本节课开始前，老师先向学生出示图片，让学生自由联想，全班学生结合图片及所学素材提出“养虎为患”的可能的含义，学生互相交流意见。
通过自由联想，让学生提前参与到课堂中来，增强主题的性认识。
经过此环节后，教师再向学生详细介绍《晏子使楚》的背景和梗概，让学生在了解故事的基础上更深刻地认识“引虎入室”的道理。
4.2阅读理解阶段在进行阅读前，教师先向学生提出几个关键问题引导学生思考，比如“晏子的计策是什么？”“为什么新政的实行要秘而不泄？”等等。
学生通过思考回答展开阅读，整体把握文章的大意，并且进一步深入思考关键问题，培养学生批判性思维和思维独立性。
5.3拓展阅读与分层加深阅读阶段在学生初步理解本文的基础上，教师可根据学生的阅读水平和兴趣爱好推荐一些与本文相关的拓展书目。
最新五年级语文《晏子使楚》教学案例分析(精品)
五年级语文《晏子使楚》教学案例分析
一、循循善诱，勾起探究欲望
老师：同学们，想知道老师问的第一个问题是什么吗？
孩子们：想。
老师：老师的第一个问题是──你们读了这篇课文，心里觉得痛快不痛快？
大多数孩子：痛快。
老师：跟老师讲讲为什么痛快好吗？
孩子们：……
老师：想知道老师问的第二个问题是什么吗？你们读了这篇课文，心里觉得佩服不佩服？
孩子们：……
老师：跟老师讲讲为什么佩服好吗？
孩子们：……
老师：准备好了回答老师的第三个问题了吗？第三个问题是你们读了这篇课文，心里觉得气愤不气愤？
孩子们：……
老师：why？
孩子们：……
老师：老师的第四个问题是，读了课文后你们还有哪些地方觉得奇怪的？──-（实际上就是还有什么地方不懂？）
孩子们：……
学生提问后老师要及时梳理！做到心里有底，什么问题该在什么时候讲哪节时解决，什么问题可以当时解决！
二、设情入境，深入学习课文
这部分我建议通过学生表演的形式进行，然后让下面的同学对表演的同学加以评议，加深对课文的'理解，知道明确：第一次晏子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。
第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。
第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同，用类比的推理理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。
再结合有感情的朗读体会。
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《晏子使楚》教学案例和案例分析
《晏子使楚》教学案例
师：同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。
这个人是谁呢？大家想认识他吗？（生答）那么我们今天就来见识见识他厉害吧！
板书：
11、晏子使楚
理解“使”。
师：大家通过预习，了解到了一些什么信息呢？
生：晏子真的太聪明了，反应非常敏捷！
师：从哪里可以看出来的呢？
生：课文中讲述的三个故事都能体现他的聪明才智。
师：现在就请大家在三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读一读，并说说你的体会。
生：我来说说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子的言外之意是既然你开了一个像狗洞一样小的城门，那么我就将计就计，推理出楚国就是狗国。
生：我们还可以进行这样的推理：“访问正常国家走城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（狗
国）。
”
师：楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。
作为使节的晏子在一开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第一步。
通过这个小故事的学习，让学生明白：每个人都要努力做一个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。
生：第二个故事中晏子说过这样的话：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
师：从晏子的这一回答，你读懂了什么呢？
生：从“敝国”可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。
生：晏子是“装着很为难的样子”回答楚王的。
他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。
生：在这个故事中晏子面对楚王提出的：“难道齐国没有人了吗？”这个问题，作出了这样的回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”
生：晏子的夸张手法用得多妙啊！非常直观的说明了齐国不但有人，而且有很多的人。
师：从这段话中我们还可以找出经常用到的成语：挥汗
如雨、摩肩接踵。
生：晏子说这些话时的表情是非常严肃的，使人不得不相信齐国确实有许多人，这也是他的聪明之处。
晏子用自己的睿智，沉着地面对楚王的刁难，不卑不亢，又一次占了上风。
学生可以从这个故事懂得：要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧却解决。
生：我想谈第三个故事：楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让晏子丢脸。
哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼，而不是齐国没有出息。
他的这个比较，用来反驳楚王恰到好处。
师：你说得很好。
晏子面对楚王一次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服啊！同学们想一想，他从始到终不改的是什么？
生：不改的是他对国家和人民热爱的情怀。
生：不改的是他如终牢记着一个使节的责任。
不管在多么恶劣的环境下，一定要维护自己国家的尊严。
生：不改的是他面对困难时那份从容和沉着。
……
师：同学们都说得非常棒，相信大家都能从晏子身上学到你所需要的东西。
面对如此有才气，有骨气的晏子，我们是佩服得五体投地，就连高傲的楚王也“不敢不尊重晏子了”。
在这场没有硝烟的战争中，小个子的晏子用自己的大智慧获得了最终的胜利。
《晏子使楚》教学反思
《晏子使楚》这是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。
在教学这篇课文之前，我学习了一些优秀老师的教学实录，回想自己的课堂教学，做得较好的是：整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。
课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。
所以我让他们都参与到课文里，通过自己的领悟自由发表看法，在一个宽松的氛围中进行交流，让学生自己去揣摩小课文中所蕴含的大道理。
在此基础上，在课文学习中加深学生对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
《晏子使楚》教学案例分析
《晏子使楚》（人教版五年级语文下册）讲了楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙反驳，从而有力地回击了楚王，维护了齐国的尊严。
楚王的侮辱，晏子的反驳，构成了整篇文章的三个事件。
晏子的三次反驳，合乎逻辑，论证有力，同时也鲜明地展示了晏子的形象。
每一次事件都以楚王失败告终。
其中都有一个关键词“只好”。
抓住了这三个“只好”，也就能理清了文章脉络，体会出严密的论证及整个事情的内在联系。
一、抓“只好”理脉络
教学伊始，让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。
1、“楚王只好吩咐大开城门”（第2节）；2 、“楚王只好陪着笑”（第3节）；3、“楚王只好赔不是”（第4节）。
抓住了这三句话，实质上就是抓住了晏子三次斗智斗勇的结果。
接着再让学生溯果追因。
楚王原来是怎么做的第一次楚王讥笑晏子身材矮小，让晏子钻狗洞；第二次楚王侮辱齐国没有人才；第三次楚王污蔑齐国人没出息。
楚王三次侮辱晏子，结果都失败了。
这三次交锋又是按照晏子出使楚国这一事件：先到楚国、见楚王、酒席上三个阶段来叙述的。
这样，也就理清了课文的脉络。
二、抓“只好”析推理
楚国国势强盛，楚王如此霸道，为什么会“只好”认输
呢这三个“只好”正说明了晏子的反驳逻辑严密、论证有力，使楚王不得不认输。
抓住“只好”，细细探究晏子的言论，便能体会晏子有力的论证。
第一件事中，晏子用了“假言推理”，有力地回击了楚王。
晏子说：“只有访问狗国，才从狗洞进去”，“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理：①如果楚国是人国，那么楚国应打开城门；②如果楚国是狗国，那么我从狗洞进去。
这样一来，使楚王陷入两难的被动局面，结果，他“只好”打开城门。
第二件事中，晏子运用了“三段论”。
晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”这是个典型的三段论。
第一句话是个大前提，由第二句“我最不中用，所以派到这儿来了”这个小前提推出结论：“楚国是最下等的国家”。
推理无懈可击，因此“楚王只好陪着笑”。
第三件事中，晏子用了类比推理。
“橘生淮南又大又甜；橘生淮北又小又苦，这是水土不同的原因”。
类而比之，“齐国人在齐国安居乐业，到楚国做起盗贼，这也是两国水土（风气）不同的原因”。
晏子的推理有理有据，“楚王只好赔不是”。
三、抓“只好”究因果
课文中三个小故事既有相对独立性又有很紧密的内在联系。
抓住“只好”还能体会出事件间的内在联系和事情的
起因、结果。
“楚王只好吩咐大开城门”，这是楚王计谋的第一次失败。
楚王企图侮辱晏子的人格，给晏子一个“下马威”。
楚王虽给晏子开了城门，但楚王打心里并不认输，他把侮辱晏子的念头放在以后。
“楚王只好陪着笑”，这是楚王理屈辞穷的表现，他再次失败了，这也是楚王与晏子面对面较量的一个回合。
这一次他侮辱的不仅是晏子，而且是齐国整个国家。
“陪着笑”既突出了楚王当时尴尬的神情，也将整个故事中人物之间的矛盾推向高潮。
“楚王只好赔不是”，这是楚王与晏子的再一次斗智的结果。
这次楚王企图污蔑齐国人没出息，在较量中，楚王彻底败下阵来。
“赔不是”，既说明楚王向晏子道歉，又表明楚王承认了失败。
通过三个“只好”的分析，我们可以看出，楚王对晏子侮辱在不断升级，由“晏子的人格”到“齐国的人才”，最后到“齐国的国格”，随着侮辱分量加重，楚王也一次比一次输得惨。
最后他不得不和盘托出“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”。
从整个事情来看，楚王为什么要三次侮辱晏子呢？引导学生分析起因。
“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风”，结果是“楚王不敢不尊重晏子了”。