苏教版教学课件苏教版高一必修1第四章第二节 光合作用的探究历程课件
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高中生物苏教版必修一课件：4.2.1 光合作用的认识过程与光合色素
20世纪 美国卡 用14C标记的 CO2 ，供小球藻进行光 CO2 被用于合成 40年代 尔文 合作用，然后追踪检测其放射性 糖类等有机物
问题探究
1.下图是萨克斯的实验，请分析：
(1)把绿叶先在暗处放置24小时的目的是什么？ 答案 消耗掉叶片中原有的淀粉，防止干扰实验结果。 (2)该实验是如何形成对照的？ 答案 树叶一半遮光，一半曝光，形成了对照。
解析 答案
4.如图表示某同学做“绿叶中色素的分离”实验的改进装置，请据图回答 下列问题： (1)该实验采用的方法是_纸__层_析__法，应将提取到的滤液 滴在a、b中的_a__处，向培养皿中倒入_层__析__液__，棉线 灯芯下端应_浸__入__层__析_液___中。 (2)实验结果得到四个不同颜色的同心圆(如图)，则1、2、3、4四条带依次 表示_胡__萝__卜__素__、_叶__黄_素__、_叶__绿__素__a_、_叶__绿__素__b_。若 采用的实验材料是秋季的黄叶，四个圆中颜色明显变 浅的是_3_和__4_。
一解开光合作用之谜二提取和分离叶绿体中的光合色素内容索引当堂检测三光合色素与光能的捕获一解开光合作用之谜时间科学家实验过程方法及现象实验结论17世纪中叶比利时范海尔蒙特用定量的方法研究植物的营养来源植物生长所需要的养料主要来自而不是1771年英国普利小鼠绿色植物小鼠不易窒息死亡植物生长需要吸收同时释放出1779年荷兰扬英把带叶的枝条放入水里这些叶在下产生o植物需要才能制造出土壤co阳光阳光黑暗密闭1864年德国萨绿叶曝光处变蓝遮光处无颜色变化确定叶片在光下能产生1940年美国鲁运用法
“观察是思考和识记之母。”2021年11月10日星期三9时19分51秒21:19:5110 November 2021
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8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午9时19
高一生物 必修1(苏教版)第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节影响光合作用的因素(共16张PPT)
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2722:46:3922:46Aug-2127-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。22:46:3922:46:3922:46Friday, August 27, 2021
0
吸收 CO2 (mg/dm2 h)
释放 CO2 (mg/dmFra bibliotek2h)D C 光强（Klx)
实践应用：
1.适当提高光 照强度对植物 积累有机物是 有利的
A植物（阳生植物）
2.间作套种能 充分利用光能，
B植物（阴生植物） 套种对象选阳
生植物和阴生
10
20 光强（klx）
植物搭配
CO2浓度对光合作用的影响
吸收
CO2 (mg/dm2
h)
光
E
合
E
速
率
A
释放
CO2
(mg/d m2h)
C
D
B
D CO2浓度 A
CO2浓度
实践应用：
适当的提高CO2浓度有利于植物积 累有机物
温度对光合作用的影响
• 温度如何影响？
光 合
最适温度 B
速
–酶活性
率
C
适当增温促进光合作用 A
10 20 30 40 T/°C
• AB段： 酶活性增强
D/C
B+F/A+E -F/-A
净光合速率、光合速率
净光合速率 （表观）
总光合速率 （真实）
O2 释放 产生
CO2 吸收 固定
高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用(第2课时)光合作用的过程课件苏教版必修1
(2)Ⅱ中的化学反应 ①CO2 的固定：CO2 与五__碳__化_合__物__结__合_(_ji_é_hé_)形成两分子三碳化合物。 ②CO2 的还原：三碳化合物接受__A_T_P____的能量并被___[H__]___还原，形成糖 类和五 (3)碳总化反合应物方。程式：_____C__O_2_＋__H_2_O_叶―_光_―绿_能_→体__(_C_H__2O__)＋__O__2______________。
联系
第二十页，共37页。
4.规律总结
叶绿体处于不同的条件下时，C3、C5、[H]、ATP 的动态变化：
条件
项目 C3
C5
[H]和 ATP
停止光照，CO2 供应不变 突然光照，CO2 供应不变 光照不变，停止 CO2 供应 光照不变，CO2 供应增加
增加 减少 减少 增加
减少 增加 增加 减少
减少 增加 增加 减少
第十三页，共37页。
4．光合作用的概念 (1)场所：绿色植物的___叶__绿__体_。 (2)物质变化：将 CO2 和 H2O 合成为__有__机__物__并释放出_O__2 _。 (3)能量变化：将__光__能__转变成__化__学__能__储存在_有_机__物____中。
第十四页，共37页。
[合作探讨] 探讨1：光照是影响暗反应的条件吗？ 【提示】 光照是直接影响光反应的条件，但不是直接影响暗反应的条件。 虽然光照不直接影响暗反应，但是会间接影响暗反应。 探讨2：联系光反应和暗反应的物质是什么？ 【提示】 该物质是 ATP 和[H]，光反应生成 ATP 和[H]，而暗反应消耗利 用光反应生成的 ATP 和[H]。
光合作用的过程
其中 C3 为三碳化合物，C5 为五碳化合物 1．图中Ⅰ的名称是__光__反__应__，Ⅱ的名称是__暗__反_应___，Ⅰ与Ⅱ划分的依据 是否__(_sh_ì_f_ǒ_u_)_需__要__光_，能Ⅰ＋Ⅱ总称为__光__合__作__用_(_g。uānghé-zuòyòng)
苏教版生物必修1第四章第二节光合作用 (共28张PPT)
3．下图是验证绿色植物进行光合作用的实验 装置。先将这个装置放暗室 24 小时，然后 移到阳光下；瓶子内盛有 NaOH 溶液，瓶口封 闭。
(1) 数小时后摘下瓶内的叶片，经处理 后加碘液数滴而叶片颜色无变化，证 无淀粉 明叶片中___________________ 。 (2)瓶内放NaOH溶液的作用是________ 除去CO2 。 (3) 将盆栽植物先放在暗处 24 小时的作 用是____________________ 消耗体内原有的淀粉 。
A
（光补偿点）
B
（光饱和点）
光强度
黑暗中呼吸作用强度
(2)影响光合速率的因素（温度）
CO2 吸 收 或 释 放 量
光合作用
0
温度
光合作用整套机构对温度比较敏感，温度过高时光 合速率会减弱。温度通过影响酶的活性来影响光合作用 速率。
(3)影响光合速率的因素（ CO2浓度）
光 合 速 率
1. 如何提高大田和温室 中的CO2含量?
3、在光合作用中，需消耗ATP的是（
A、三碳化合物的还原
A ）
B、CO2的固定
C、水在光下分解
D、 叶绿素吸收光能
4、光合作用过程中，光反应为暗反应提供的物 质是（ A ） A、[H]和ATP B、[H]和O2
C、O2和ATP
D、[H]和H2O
5、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有18O的水中，过 一段时间后，分析18O放射性标记，最先（ ） D A、在植物体内的葡萄糖中发现 B、在植物体内的淀粉中发现 C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发现 D、在植物体周围的空气中发现
CO2的固定：CO2+C5 2C3
[H]，ATP C3的还原：2C3 （CH2O） 酶
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2.2光合作用的过程课件苏教版必修1
A.光反应分解水，消耗二氧化碳 B.光反应释放氧气，产生三碳化合物
）
C.暗反应产生ATP，固定二氧化碳
D.暗反应消耗二氧化碳，产生ADP 【解析】选D。光反应分解水，释放氧气，产生［ H］和ATP; 暗反应吸收二氧化碳，消耗ATP，产生有机物和ADP。
5.如图为叶绿体结构示意图，下列叙述不正确的是（
A.叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B.H2O在光下分解为［H］和O2的过程发生在叶绿体基质中 C.CO2的固定过程发生在类囊体膜上 D.光合作用的产物——糖类是在叶绿体基质中合成的
【解析】选D。叶绿体中的色素主要分布在类囊体膜上；色
素吸收光能后，在类囊体膜上将水分解成［ H］和O2；CO2从 气孔进入后，与五碳化合物结合生成三碳化合物的过程称为 CO2的固定，此过程发生在叶绿体基质中；三碳化合物在［ H］ 和ATP的作用下被还原生成有机物，此过程发生在叶绿体基
）
A.①具有选择透过性功能 B.吸收光能的色素分布在②上 C.与光合作用有关的酶只分布在③中 D.把ATP中的能量转移到糖类等有机物中储存起来的过程是 在③中完成的
【解析】选C。光合作用分为光反应和暗反应两个过程。叶 绿体基质中分布有与暗反应有关的酶，但类囊体膜上分布有 与光反应有关的酶，所以C选项错误。
5．光反应合成的ATP能否用于植物细胞内离子的跨膜运输等 细胞生命活动消耗？ 提示：不能，光反应合成的ATP只能用于暗反应不能用于其 他生命活动消耗。
光反应的过程 （1）从物质角度：
①ATP的合成：
a.场所：叶绿体的类囊体膜上； b.条件：ADP、Pi、酶； ②水的光解： a.场所：叶绿体的类囊体膜上；
(3)题干中已说明曲线a、b表示三碳化合物和五碳化合物的 含量变化，光照停止后，光反应停止，[H]和ATP含量下降， 三碳化合物的还原减弱直至停止，而 CO2的固定仍将进行，
）
C.暗反应产生ATP，固定二氧化碳
D.暗反应消耗二氧化碳，产生ADP 【解析】选D。光反应分解水，释放氧气，产生［ H］和ATP; 暗反应吸收二氧化碳，消耗ATP，产生有机物和ADP。
5.如图为叶绿体结构示意图，下列叙述不正确的是（
A.叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B.H2O在光下分解为［H］和O2的过程发生在叶绿体基质中 C.CO2的固定过程发生在类囊体膜上 D.光合作用的产物——糖类是在叶绿体基质中合成的
【解析】选D。叶绿体中的色素主要分布在类囊体膜上；色
素吸收光能后，在类囊体膜上将水分解成［ H］和O2；CO2从 气孔进入后，与五碳化合物结合生成三碳化合物的过程称为 CO2的固定，此过程发生在叶绿体基质中；三碳化合物在［ H］ 和ATP的作用下被还原生成有机物，此过程发生在叶绿体基
）
A.①具有选择透过性功能 B.吸收光能的色素分布在②上 C.与光合作用有关的酶只分布在③中 D.把ATP中的能量转移到糖类等有机物中储存起来的过程是 在③中完成的
【解析】选C。光合作用分为光反应和暗反应两个过程。叶 绿体基质中分布有与暗反应有关的酶，但类囊体膜上分布有 与光反应有关的酶，所以C选项错误。
5．光反应合成的ATP能否用于植物细胞内离子的跨膜运输等 细胞生命活动消耗？ 提示：不能，光反应合成的ATP只能用于暗反应不能用于其 他生命活动消耗。
光反应的过程 （1）从物质角度：
①ATP的合成：
a.场所：叶绿体的类囊体膜上； b.条件：ADP、Pi、酶； ②水的光解： a.场所：叶绿体的类囊体膜上；
(3)题干中已说明曲线a、b表示三碳化合物和五碳化合物的 含量变化，光照停止后，光反应停止，[H]和ATP含量下降， 三碳化合物的还原减弱直至停止，而 CO2的固定仍将进行，
高中苏教版生物必修1 第4章 素能提升课 光合作用和细胞呼吸(二)课件PPT
(2)表示方法
有机物产生(制造、
真光合速率 O2 产生(生成)速率 CO2 的固定速率
生成)速率
净光合速率 O2 释放速率
CO2 吸收速率 有机物积累速率
呼吸速率(黑 暗中测得)
O2 吸收速率
CO2 释放速率 有机物消耗速率
2.植物光合速率与细胞呼吸速率的实验测定常用方法
气体体积变化法——测光合作用 O2 产生(或 CO2 消耗)的体积 (1)装置中溶液的作用：在测细胞呼吸速率时，NaOH 溶液可吸收容 器中的 CO2；在测净光合速率时，NaHCO3 溶液可提供 CO2，保证了容 器内 CO2 浓度的恒定。
(2)测定原理 ①在黑暗条件下，甲装置中的植物只进行细胞呼吸，由于 NaOH 溶 液吸收了细胞呼吸产生的 CO2，所以单位时间内红色液滴左移的距离表示 植物的 O2 吸收速率，可代表细胞呼吸速率。 ②在光照条件下，乙装置中的植物进行光合作用和细胞呼吸，由于 NaHCO3 溶液保证了容器内 CO2 浓度的恒定，所以单位时间内红色液滴 右移的距离表示植物的 O2 释放速率，可代表净光合速率。 ③真光合速率＝净光合速率＋细胞呼吸速率。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图1 图2
结合图 2 与图 1 分析如下： ①图 1 中 a 点光照强度为 0，表示只进行呼吸作用，与图 2 中 B 图对 应。 ②图 1 中 ab 段由于光照强度较弱，光合作用速率小于呼吸作用速率， 所以呼吸作用释放的 CO2 一部分被叶绿体固定，另一部分释放出去，与 图 2 中 A 图对应。
D [黑暗中氧气的吸收量代表呼吸速率，光照下测定的氧气的释放量 是净光合速率，在 5 klx 光照条件下 5 h，10 ℃时光合作用产生的 O2 总 量是 3.5×5＝17.5(mg)，20 ℃时光合作用产生的 O2 总量是 3×5＝ 15(mg)，A 正确；在 20 ℃时，用 10 klx 和 5 klx 光照 10 h，黑暗 14 h， 氧气增加量分别是 5×10－1×14＝36(mg)和 2×10－1×14＝6(mg)，前者 比后者多 30 mg，B 正确；在 10 ℃、10 klx 光照 4.8 h，积累氧气量为 4×4.8 ＝19.2(mg)，转入 20 ℃黑暗环境 19.2 h，消耗氧气 1×19.2＝19.2(mg)， 氧气变化量为 0，C 正确；该实验的自变量是光照强度与温度，照光时间、 二氧化碳浓度等属于无关变量，D 错误。]
高中生物苏教版必修1课件：4.2.2 光合作用的过程
第二课时 光合作用的过程
学习目标 1．说出叶绿体的结构。 2.分析光合作用的过程，比较光反应和暗反应。(重难点)
|基础知识|
一、光合作用的过程 根 据 反 应 过 程 是 否 需 要 _光__能___ ， 可 以 将 光 合 作 用 分 为 _光__反__应__和_暗__反__应__两个阶段。需要光的阶段是_光__反__应___， 暗反应阶段_有__光__、___无__光__都能进行。
是否有氧气的释放。
答案 C
探究点二 暗反应
1．根据光合作用图解，探究下列问题： (1)暗反应的原料有哪些？ 提示：CO2以及光反应产生的ATP、[H]。 (2)光反应提供的ATP和[H]参与什么过程？ 提示：ATP和[H]为三碳化合物的还原提供能量和还原剂。 (3)叶绿体中ATP、ADP的运动方向如何？ 提示：①ATP：类囊体膜→叶绿体基质。②ADP：叶绿体 基质→类囊体膜。
【跟踪训练】 2．可以在叶绿体基质中完成的变化有
①H2O→2[H]＋ 1/2O2 ②ATP→ADP＋Pi＋能量
③三碳化合物→(CH2O)＋五碳化合物
④CO2＋五碳化合物→三碳化合物
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④
()
解析 ①是水的光解，在叶绿体的类囊体膜上进行。在叶绿体 基质中进行的是暗反应过程，包括CO2与五碳化合物结合形成 三碳化合物，三碳化合物接受ATP水解释放的能量，被[H]还 原为(CH2O)，同时生成五碳化合物。因此②③④均在叶绿体 基质中完成。 答案 C
【例2】 图为光合作用的过程图解，请回答下列问题：
(1)写出图中各标号所代表的物质：①
，④
，
⑦。
(2) 叶 绿 体 中 色 素 吸 收 的 光 能 ， 有 两 方 面 用 途 ， 分 别 是
学习目标 1．说出叶绿体的结构。 2.分析光合作用的过程，比较光反应和暗反应。(重难点)
|基础知识|
一、光合作用的过程 根 据 反 应 过 程 是 否 需 要 _光__能___ ， 可 以 将 光 合 作 用 分 为 _光__反__应__和_暗__反__应__两个阶段。需要光的阶段是_光__反__应___， 暗反应阶段_有__光__、___无__光__都能进行。
是否有氧气的释放。
答案 C
探究点二 暗反应
1．根据光合作用图解，探究下列问题： (1)暗反应的原料有哪些？ 提示：CO2以及光反应产生的ATP、[H]。 (2)光反应提供的ATP和[H]参与什么过程？ 提示：ATP和[H]为三碳化合物的还原提供能量和还原剂。 (3)叶绿体中ATP、ADP的运动方向如何？ 提示：①ATP：类囊体膜→叶绿体基质。②ADP：叶绿体 基质→类囊体膜。
【跟踪训练】 2．可以在叶绿体基质中完成的变化有
①H2O→2[H]＋ 1/2O2 ②ATP→ADP＋Pi＋能量
③三碳化合物→(CH2O)＋五碳化合物
④CO2＋五碳化合物→三碳化合物
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④
()
解析 ①是水的光解，在叶绿体的类囊体膜上进行。在叶绿体 基质中进行的是暗反应过程，包括CO2与五碳化合物结合形成 三碳化合物，三碳化合物接受ATP水解释放的能量，被[H]还 原为(CH2O)，同时生成五碳化合物。因此②③④均在叶绿体 基质中完成。 答案 C
【例2】 图为光合作用的过程图解，请回答下列问题：
(1)写出图中各标号所代表的物质：①
，④
，
⑦。
(2) 叶 绿 体 中 色 素 吸 收 的 光 能 ， 有 两 方 面 用 途 ， 分 别 是
苏教版高一生物必修一课件：4.2光合作用(二) (共17张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
A
D
F CO2
G
E&#B是—Ｏ，2 它来自于—水—的分解。
②图中C是—[H—]，它被传递到叶绿体的基——质部位，用于—C—3的。还原
③图中D是A—T—P，在叶绿体中合成D所需的能量来自—色的— 素光吸能收 ④图中的H表示光——反，应 H为I提供—[H—]和ATP
二、光合作用的总反应式：
类囊体膜
H2O
酶
[H]
Pi ＋ADP ATP
三碳化合物 2C3 CO2
基质
CO2的 固定
多种酶
C3的 还原
五碳化合物 C5
蛋白质 糖类 脂质
2.暗反应阶段
场所：叶绿体的基质中
条件：多种酶、 [H] 、ATP
CO2的固定：CO2＋C5
酶 2C3
物质变化：
C3的还原：
2C3
酶 [H] 、ATP
(CH2O) ADP+Pi 糖类
糖类等有机物中的
化学能
光合作用的过程
光反应
暗反应
酶酶
酶
作业： 1.概述光合作用的过程。 2.完成课课练上的练习。
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月5日星期二2022/4/52022/4/52022/4/5 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/52022/4/52022/4/54/5/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/52022/4/5April 5, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
You made my day!
我们，还在路上……
A
D
F CO2
G
E&#B是—Ｏ，2 它来自于—水—的分解。
②图中C是—[H—]，它被传递到叶绿体的基——质部位，用于—C—3的。还原
③图中D是A—T—P，在叶绿体中合成D所需的能量来自—色的— 素光吸能收 ④图中的H表示光——反，应 H为I提供—[H—]和ATP
二、光合作用的总反应式：
类囊体膜
H2O
酶
[H]
Pi ＋ADP ATP
三碳化合物 2C3 CO2
基质
CO2的 固定
多种酶
C3的 还原
五碳化合物 C5
蛋白质 糖类 脂质
2.暗反应阶段
场所：叶绿体的基质中
条件：多种酶、 [H] 、ATP
CO2的固定：CO2＋C5
酶 2C3
物质变化：
C3的还原：
2C3
酶 [H] 、ATP
(CH2O) ADP+Pi 糖类
糖类等有机物中的
化学能
光合作用的过程
光反应
暗反应
酶酶
酶
作业： 1.概述光合作用的过程。 2.完成课课练上的练习。
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月5日星期二2022/4/52022/4/52022/4/5 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/52022/4/52022/4/54/5/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/52022/4/5April 5, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
苏教版教学课件苏教版高一生物第四章第二节光合作用课件
第二节 光合作用
解开植物光合作用之谜
植物为什么会生长？
古希腊亚里士多德认为： 根吸收土壤中的养分， 土壤减少的重量 = 植物增加的重量
解开植物光合作用之谜
1642年（比利时）海尔蒙特实验
五年后
柳树增重74.47 kg 土壤减少0.06 kg
他认为植物生长所需要的养料主要来自水，而不 是土壤。
解开植物光合作用之谜
直到1785年，发
现了空气的组成，人
们才明确绿叶在光下 放出的是O2，吸收的 是CO2。
解开植物光合作用之谜
1864年（德）萨克斯的实验
黑暗处理一昼夜 一半曝光，一半遮光
碘蒸气处理
结果：曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜 色变化。
结论：光合作用的产物是淀粉，需要光。
解开植物光合作用之谜
1880年（德）恩吉尔曼的实验
水绵的叶绿体呈带状 好氧性细菌
水绵临时装片在黑暗、没 有空气的环境中进行实验。
解开光合作用之谜
极 细 光 束 黑暗中 光照下
结果：好氧性细菌集中在叶绿体上被光束照亮的部位 结论： 氧是由叶绿体释放出来的。
解开光合作用之谜
人们已经知道光合作用的原料有 H2O和CO2。那么，光合作用释放的 O2到底来自水还是来自CO2？
绿叶中色素的提取和分离
叶绿体中主要的色素有几种？
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 最宽
叶绿素b
捕获光能的色素
分 光 仪
色 素 红橙黄绿蓝靛紫
结论：色素具有选择吸收光能的作用
色素的种类和作用
叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素
（约占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
吸收红光 和蓝紫光
（橙黄色） 胡萝卜素
解开植物光合作用之谜
植物为什么会生长？
古希腊亚里士多德认为： 根吸收土壤中的养分， 土壤减少的重量 = 植物增加的重量
解开植物光合作用之谜
1642年（比利时）海尔蒙特实验
五年后
柳树增重74.47 kg 土壤减少0.06 kg
他认为植物生长所需要的养料主要来自水，而不 是土壤。
解开植物光合作用之谜
直到1785年，发
现了空气的组成，人
们才明确绿叶在光下 放出的是O2，吸收的 是CO2。
解开植物光合作用之谜
1864年（德）萨克斯的实验
黑暗处理一昼夜 一半曝光，一半遮光
碘蒸气处理
结果：曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜 色变化。
结论：光合作用的产物是淀粉，需要光。
解开植物光合作用之谜
1880年（德）恩吉尔曼的实验
水绵的叶绿体呈带状 好氧性细菌
水绵临时装片在黑暗、没 有空气的环境中进行实验。
解开光合作用之谜
极 细 光 束 黑暗中 光照下
结果：好氧性细菌集中在叶绿体上被光束照亮的部位 结论： 氧是由叶绿体释放出来的。
解开光合作用之谜
人们已经知道光合作用的原料有 H2O和CO2。那么，光合作用释放的 O2到底来自水还是来自CO2？
绿叶中色素的提取和分离
叶绿体中主要的色素有几种？
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 最宽
叶绿素b
捕获光能的色素
分 光 仪
色 素 红橙黄绿蓝靛紫
结论：色素具有选择吸收光能的作用
色素的种类和作用
叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素
（约占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
吸收红光 和蓝紫光
（橙黄色） 胡萝卜素
2013年苏教版生物必修1全册精品课件 第四章 第二节(二)
影响. 多因素影响光合作用常见曲线如下:
栏目 导引
第四章
光合作用和细胞呼吸
栏目 导引
第四章
光合作用和细胞呼吸
(1)曲线分析: P点时, 限制光合作用速率的因 素应为横坐标所表示的因素, 随其不断加强, 光合作用速率不断提高. 当到Q点时, 横坐标 所表示的因素, 不再是影响光合作用速率的 因素, 要想提高光合作用速率, 可采取适当提
栏目 导引
第四章
光合作用和细胞呼吸
(2)暗反应中的化学反应 ①CO2的固定: 一分子CO2和一分子 五碳化合物 ___________________结合形成两分子
三碳化合物 ___________________.
②三碳化合物的还原: 在酶的作用下, 三碳化
ATP 合物接受___________释放出来的能量并被 [H] ________还原.
饱和点, 因此横坐标所表示的因素为限制因 素; 温度主要是通过影响酶的活性来影响光 合速率, 当温度超过最适温度时, 随温度升高, 酶活性逐渐丧失, 光合速率逐渐降低.
栏目 导引
第四章
光合作用和细胞呼吸
易错警示
光合作用中C3、C5、ATP和CO2之间的转化 【例题】 图甲表示A植物光合速率受光照 强度影响的变化曲线. 图乙表示A植物光合速 率在不同光照强度环境条件下, 光合速率受 CO2浓度影响的变化曲线. a点与c点相比较, c点时叶肉细胞中C3的含量; b点与c点相比较,
延长光照时间等. ③适当补充适宜浓度的营养元素, 如施用含 Mn N、P _________、K、_____、Zn等元素的肥料.
栏目 导引
第四章
光合作用和细胞呼吸
判一判 (1)与光合作用有关的酶只分布在叶绿体的
苏教版高中生物必修一4.2《光合作用》(第1课时)优质课件
3.某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。
将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层
析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，
实验结果是（
B
）
A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条
4.绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是 （
色 素 的 种 类 和 颜 色
叶绿素a(蓝绿色)
叶绿素 3 /4
叶绿素b（黄绿色）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
类胡萝卜素 1 /4
色素的吸收光谱
类胡萝卜素溶液 叶绿素溶液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱图
为什么植物的叶片呈现绿色？
对植物而言，叶绿素分子
（二）实验步骤
制备滤纸条
铅笔线
画滤液细线
（待滤液干后 重复画1~2次）
（细、齐、直） 滤液细线
（盖住，因层析液易 挥发，有一定毒性）
层析液不能浸没滤液线
分离色素 层析液
（三）实验现象 橙黄色 ——胡萝卜素 （最快、含量最少） 黄色 ——叶黄素 蓝绿色 ——叶绿素a （含量最多） 黄绿色 ——叶绿素b （最慢）
对绿光吸收最少，绿光被反
射出来，所以植物的叶片呈 现绿色。 叶绿素含量是类胡萝 卜素的 叶绿素a(蓝绿色) 2. 光 和 色 素 叶绿素
吸收红光 和蓝紫光 3/4
课堂小结
叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色）
类胡萝卜素
吸收蓝紫光 1/4
叶黄素（黄色）
第二节 光合作用 第1课时
01
新课 导入
苏教版高中生物必修一课件第四章第二节 光合作用50张PPT
方法与步骤
称取5g左右的鲜叶，剪碎， 放入研钵中。加少许的石英砂（充 分研磨）和碳酸钙 (中和细胞中的 酸，防止镁从叶绿素分子中移出) 与10ml无水乙醇。在研钵中快速研 磨。将研磨液进行过滤(漏斗底部 放脱脂棉或尼龙布）。
讨论： 1、实验中无水乙醇和层析液 的用途是什么？ 2、滤纸条上色带的数目、排 序、宽窄？ 3、滤纸条上的滤液细线，为 什么不能触及层析液？
实验表明：叶绿素a和b在蓝光和红光部分 都有很高的吸收峰，叶绿体中的胡萝卜素和叶 黄素的主要吸收蓝紫光。
光合色素与光能的捕获
叶绿体中的色素 （1）色素的种类、颜色和含量
叶绿素（约占3/4）： 主要吸收 蓝紫光和红光 __ 。 叶绿素a（蓝绿 色） 黄绿 色） 叶绿素b（ 类胡萝卜素（约占1/4）：主要吸收 蓝紫光 。 胡萝卜素（橙黄 色） 叶黄素（ 黄 色）
光合作用的过程
H2O
①水的光解
O2 [H] 供氢
酶
2C
3
①
CO
2
光能
② 多种酶 固 叶绿体 定 C 还 中的色 5 素 参加催化 原 ATP 供 能 酶 ② 酶
ADP+Pi
(CH2O)
光反应 光反应
暗反应 暗反应
叶绿体基粒类囊体薄膜上
实验——绿叶中色素的提取和分离
实验原理：提取(无水乙醇)、分离(层析液) 目的要求：绿叶中色素的提取和分离及色素的种类 材料用具：新鲜绿叶、定性滤纸等、无水乙醇、石英砂、 碳酸钙，层析液，滤纸条，棉花，剪刀，铅笔，直尺等 方法步骤： 1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录 讨论： 1.滤纸条上色带的数目、排序、宽窄？ 2.滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液？
2018-2019学年高中生物苏教版必修一课件：第四章 第二节 第2课时 光合作用的过程及影响光合作用的环境因素
提示：不能。因为无光条件下，光反应不能进行，光反应的生成物 ATP 和[H]减少，不能满足暗反应的需求，暗反应将停止进行。
②若暗反应停止，光反应能否持续进行？
提示：不能，暗反应停止，光反应产生的 ATP 和[H]积累过多，抑制光 反应的进行。
③总结光反应和暗反应的关系。
提示：光反应和暗反应相辅相成，相互依存。
和能量 ATP，暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi
二、光照和 CO2 浓度变化对植物细胞内 C3、C5、[H]、ATP、O2 和(CH2O) 含量的影响
1．判断依据
阶段 反应物
条件
生成物
光反应 H2O 光照、酶、色素 ADP、Pi
[H]、O2 ATP
暗反应 CO2、C5
酶
C3
C3
[H]、ATP、酶 (CH2O)、C5
(4)物质转变
①CO2 的固定：一分子 CO2 和一分子 五碳化合物 结合形成两分 子 三碳化合物 。
②三碳化合物的还原：在酶的作用下，三碳化合物接受 ATP 释放出来 的能量并被 [H] 还原。
③五碳化合物的再生：一些 三碳化合物 经过复杂的变化，又形成五
碳化合物。
④ADP 的形成：ATP 被利用后形成 ADP 和 Pi 。
1．判断下列说法是否正确 (1)在光合作用的过程中：
①光反应需要光不需要酶。( × ) ②光反应是在叶绿体类囊体膜上进行的。( √ ) ③ATP 的运动方向是由叶绿体基粒到基质。( √ ) ④将不含能量的 CO2 转变成富含能量的有机物。( √ ) ⑤光反应产生 ATP 和暗反应合成糖类都属于物质代谢。( × )
[解析] 光合作用中水的光解发生在叶绿体类囊体薄膜上而不是叶绿 体基质中，A 项错误；图示 t2→t3，限制光合作用的主要因素是 CO2 浓度而 不是光照强度，在 t2 时刻增加光照，光合速率不再提高，B 项错误；充足 光照条件下，在 t3 时刻补充 CO2，光照强度不变，暗反应增强，消耗光反 应产物[H]和 ATP 增加，一定程度增强了光反应速率，C 项错误；将充足 光照下的植物置于暗处，短时间内叶绿体中 ADP 和 Pi 含量升高，C3 还原 后的直接产物含量降低，D 项正确。
②若暗反应停止，光反应能否持续进行？
提示：不能，暗反应停止，光反应产生的 ATP 和[H]积累过多，抑制光 反应的进行。
③总结光反应和暗反应的关系。
提示：光反应和暗反应相辅相成，相互依存。
和能量 ATP，暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi
二、光照和 CO2 浓度变化对植物细胞内 C3、C5、[H]、ATP、O2 和(CH2O) 含量的影响
1．判断依据
阶段 反应物
条件
生成物
光反应 H2O 光照、酶、色素 ADP、Pi
[H]、O2 ATP
暗反应 CO2、C5
酶
C3
C3
[H]、ATP、酶 (CH2O)、C5
(4)物质转变
①CO2 的固定：一分子 CO2 和一分子 五碳化合物 结合形成两分 子 三碳化合物 。
②三碳化合物的还原：在酶的作用下，三碳化合物接受 ATP 释放出来 的能量并被 [H] 还原。
③五碳化合物的再生：一些 三碳化合物 经过复杂的变化，又形成五
碳化合物。
④ADP 的形成：ATP 被利用后形成 ADP 和 Pi 。
1．判断下列说法是否正确 (1)在光合作用的过程中：
①光反应需要光不需要酶。( × ) ②光反应是在叶绿体类囊体膜上进行的。( √ ) ③ATP 的运动方向是由叶绿体基粒到基质。( √ ) ④将不含能量的 CO2 转变成富含能量的有机物。( √ ) ⑤光反应产生 ATP 和暗反应合成糖类都属于物质代谢。( × )
[解析] 光合作用中水的光解发生在叶绿体类囊体薄膜上而不是叶绿 体基质中，A 项错误；图示 t2→t3，限制光合作用的主要因素是 CO2 浓度而 不是光照强度，在 t2 时刻增加光照，光合速率不再提高，B 项错误；充足 光照条件下，在 t3 时刻补充 CO2，光照强度不变，暗反应增强，消耗光反 应产物[H]和 ATP 增加，一定程度增强了光反应速率，C 项错误；将充足 光照下的植物置于暗处，短时间内叶绿体中 ADP 和 Pi 含量升高，C3 还原 后的直接产物含量降低，D 项正确。
苏教版必修一 4.2.2 光合作用的过程 课件(19张)
物质是[H]和ATP，由此可确
定A是[H]，[H]是由水光解后经一系列过程产生的，其作用主
要是用于C3的还原。 (2)光反应中，光能转换为活跃的化学能储存于ATP等化合物 中，14CO2的同化途径为14CO2→14C3→(14CH2O)。 (3)(4)题干中已说明曲线a、b表示C3和C5的含量变化，光照停
第4章 光合作用和细胞呼吸 第二节 第2课时 光合作用的过程
课前归纳总结
可见光 1.光合作用的概念内容：场所： 叶绿体 ；条件： ； CO2和H2O 原料： ；产物： 糖类 和O 外，还有 蛋白质 、
2
脂肪 等。 2．填出叶绿体的结构组成： 外膜 磷脂双分子层 (1)结构：① 、②内膜的基本骨架是 。 类囊体 (2)叶绿体内含有很多③ ，极大的增大了受光面积。 (3)光合作用的酶存在于 类囊体薄膜 上和 叶绿体基质 中； 光合作用的色素存在于 上。 (4)叶绿素等色素的作用是 吸收、传递和转换光能 类囊体薄膜 。
【规律总结】 光照与CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP、 (CH2O)合成量的影响 当外界因素中光照强度、CO2浓度骤然变化时，短时间内
将直接影响光合作用过程中C3、C5、[H]、ATP及(CH2O)
生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量，它们关系 归纳如下：
条 件 C3 C5 [H]和ATP (CH2O) 合成量
(4)类囊体薄膜上分布着能够吸收、 传递和转换光能的色素。
3．图解说明光合作用的过程
提醒：光合产物主要是糖类(蔗糖、淀粉)，蛋白 质、脂肪和有机酸也是光合作用的直接产物。
类囊体
色素
H2O
酶
[H]
光反应阶段
Pi ＋ADP
ATP
定A是[H]，[H]是由水光解后经一系列过程产生的，其作用主
要是用于C3的还原。 (2)光反应中，光能转换为活跃的化学能储存于ATP等化合物 中，14CO2的同化途径为14CO2→14C3→(14CH2O)。 (3)(4)题干中已说明曲线a、b表示C3和C5的含量变化，光照停
第4章 光合作用和细胞呼吸 第二节 第2课时 光合作用的过程
课前归纳总结
可见光 1.光合作用的概念内容：场所： 叶绿体 ；条件： ； CO2和H2O 原料： ；产物： 糖类 和O 外，还有 蛋白质 、
2
脂肪 等。 2．填出叶绿体的结构组成： 外膜 磷脂双分子层 (1)结构：① 、②内膜的基本骨架是 。 类囊体 (2)叶绿体内含有很多③ ，极大的增大了受光面积。 (3)光合作用的酶存在于 类囊体薄膜 上和 叶绿体基质 中； 光合作用的色素存在于 上。 (4)叶绿素等色素的作用是 吸收、传递和转换光能 类囊体薄膜 。
【规律总结】 光照与CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP、 (CH2O)合成量的影响 当外界因素中光照强度、CO2浓度骤然变化时，短时间内
将直接影响光合作用过程中C3、C5、[H]、ATP及(CH2O)
生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量，它们关系 归纳如下：
条 件 C3 C5 [H]和ATP (CH2O) 合成量
(4)类囊体薄膜上分布着能够吸收、 传递和转换光能的色素。
3．图解说明光合作用的过程
提醒：光合产物主要是糖类(蔗糖、淀粉)，蛋白 质、脂肪和有机酸也是光合作用的直接产物。
类囊体
色素
H2O
酶
[H]
光反应阶段
Pi ＋ADP
ATP
高中生物必修一课件-4.2.2光合作用的过程3-苏教版
光合作用的过程
复习：叶绿体的结构
一、光将CO合绿2 色作植和用物H通定2过O义叶合（成绿为体P有吸76机收）物并释能光放，
储出存O在2 有，机同物时中也，将这一过光程能称转为化光为合作用化能。学
反应式：
二、光合作用的过程
详细阅读课本P75内容并填充下图：
光合作用的过程
H2O
①水的光解
O2
[H] 供氢
储存在
中的化学能。
思考讨论：
在在CO2浓度 不变的情况下， 增强光照，叶
绿体中[H]、 ATP、 C3、C5 化合物的含量
谢谢
酶②
叶绿体
还
光能
中的色
素
ATP 供能 原
酶②
酶
ADP+Pi
2c3
①
co2
固
多种酶 定
参加催化
C5
([C糖H类2O])
光反应
暗反应
能量转化: 光能
ATP中活跃化学能
固定的化学能
以小组为单位讨论:
光合作用光反应与暗反应之间的关系 ：
光反应
暗反应
场所
条件
物质 变化
能量 变化
联系
•光反应为暗反应提供 和 。 ‚暗反应为光反应合成ATP提供 和 。
酶 光
ATP
2C3
[
H
]
AT 酶
P（CH2O）
能量转换 联系
光能→
ATP中活跃的化学能→
ATP中活跃的化学能 有机物中固定的化学能
光反应为暗反应提供了[H]和ATP； 暗反应为光反应提供ADP和Pi。
三、光1.物合质转作变用：光的合实作用质将：无机物合成了 ，
并且释放出氧气。
复习：叶绿体的结构
一、光将CO合绿2 色作植和用物H通定2过O义叶合（成绿为体P有吸76机收）物并释能光放，
储出存O在2 有，机同物时中也，将这一过光程能称转为化光为合作用化能。学
反应式：
二、光合作用的过程
详细阅读课本P75内容并填充下图：
光合作用的过程
H2O
①水的光解
O2
[H] 供氢
储存在
中的化学能。
思考讨论：
在在CO2浓度 不变的情况下， 增强光照，叶
绿体中[H]、 ATP、 C3、C5 化合物的含量
谢谢
酶②
叶绿体
还
光能
中的色
素
ATP 供能 原
酶②
酶
ADP+Pi
2c3
①
co2
固
多种酶 定
参加催化
C5
([C糖H类2O])
光反应
暗反应
能量转化: 光能
ATP中活跃化学能
固定的化学能
以小组为单位讨论:
光合作用光反应与暗反应之间的关系 ：
光反应
暗反应
场所
条件
物质 变化
能量 变化
联系
•光反应为暗反应提供 和 。 ‚暗反应为光反应合成ATP提供 和 。
酶 光
ATP
2C3
[
H
]
AT 酶
P（CH2O）
能量转换 联系
光能→
ATP中活跃的化学能→
ATP中活跃的化学能 有机物中固定的化学能
光反应为暗反应提供了[H]和ATP； 暗反应为光反应提供ADP和Pi。
三、光1.物合质转作变用：光的合实作用质将：无机物合成了 ，
并且释放出氧气。
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光 叶绿体
（CH2O）＋O2
糖类
绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水合成储存能量的有机物， 并且释放出氧气的过程。 光合作用合成的有机物是糖类。
其实质是：
合成有机物，贮存能量。
解题
光合作用过程中释放的氧气来源于： （A）二氧化碳 （B）水 （C）叶绿体 （D）葡萄糖
光合作用提供了物质和能 量的来源。 光合作用保证了空气中氧 和二氧化碳含量的相对稳定。 光合作用是生物界最基本 的物质代谢和能量代谢。
④四是进行黑暗和曝光(局部光照)的对比实验，从而明确 实验结果完全是由光照引起的
?
光合作用的原 料有H2O和CO2， 那么光合作用释 放的O2到底来自 H2O还是 CO2？ 有机物中的碳是 否来自CO2 ？
1939年，美国科学家鲁宾 和卡门利用同位素标记法进 行了探究。 用放射性同位素标记的化合物， 化学性质不会改变。科学家通过放射 性同位素标记的化合物，可以弄清光 合作用过程中o2来源和c有水绵和好氧细菌的临
时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细 的光束照射水绵。
（1）恩吉尔曼的实验在设 计上有什么巧妙之处？
（2）恩格尔曼的实验说明 了什么？
演示实验
①一是选用水绵作为实验材料。水绵不仅具备 细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分 布在细胞中，便于观察和分析研究。 ②二是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排 除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常地 进行。 ③三是选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测 ，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。
光合作用
光合作用的 发 现
古希腊哲学家亚里士多 德认为，植物生长所需要的 物质全部来源于土中。1648 年比利时人范· 海尔蒙特做 了盆栽柳树称重实验，得出 植物的增重主要不是来自土 壤而是来自水的推论。他没 有认识到空气中的物质参与 了有机物的形成。
演 示 实 验
英国普里斯特利在1771 年发现植物可以恢复因蜡烛 燃烧而变“坏”了的空气。 结论： 植物可以更新空气. 思考：他的实验有时成功有 时失败，试想一下可能的原 因是什么？
小结： 1.普里斯特利：绿色植物可以更新空气 （产生氧气） 2.萨克斯： 光合作用产生了淀粉 3.恩格尔曼： 光合作用的场所是叶绿体； 产生了氧气 4.鲁宾和卡门： 光合作用产生的氧气全部来 自水 分析总结： 反应物 水和二氧化碳 条 件 光 ；叶绿体 氧气；淀粉；
你 能 写 出 方
生成物
CO2＋H2O
1845年德国科学家梅耶 发现植物把太阳光能转 化成了化学能储存起来。 思考：梅耶得出这个结论的 依据是什么？
——能量转换和守恒定律，把 光能转变成化学能。
1864年德家科学 家萨克斯将暗处理后 的叶片一半遮光一半 曝光，后经碘蒸气处 理，曝光一半的叶变 蓝，遮光一半的叶不 变色。
(1)把绿色叶片放在黑暗处 几小时，目的是什么？ (2)叶片一半曝光，另一半 遮光目的是什么？ (3)用碘蒸气处理叶片变蓝 说明什么？
1779年荷兰英根毫斯证明 植物的绿色部分只有在光照 条件下才能起更新空气的作 用。 结论：植物只有在阳光照射 下才能更新空气 思考：英格毫斯的实验设计 与前人相比改进在什么地方？ 1.设计了对照实验。 2.对实验过程进行重复 (500多次)。
1785年日内瓦教师塞尼贝尔在发现了 空气的组成基础上提出的了植物在光照时 吸收二氧化碳释放氧气。那么植物吸收光 能的去向如何？ 答:
分析人类对光合作用 的探究历程，你还有哪些 感悟？请与同学交流。
思考
谢 指 导
谢
演示实验
C18O2 ; H2O
O2
18O 2
CO2 ; H218O
光合作用释放的氧来自水。
美国卡尔文
用14C标14CO2，供 小球藻进行光合作用， 探明了CO2中的 C的去向，称为卡尔 文循环。（又叫C循环）
从人类对光合作用的探究历程来看,生物学的发展 与物理学和化学有什么联系?与技术手段的进步有什么 关系?试举例说明。 从人类对光合作用的探究历程来看,生物学的发展 与物理学和化学的研究进展有很密切的关系。如：1785 年由于发现了空气的组成，人们才能明确绿叶在光下放 出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。这个事实说明生 物学的发展与化学领域的研究进展密切相关。又如：基 于核科学的发展，鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光 合作用释放的氧气来自水，而不是来自二氧化碳。这些 都说明在科学发展的进程中，相关科学的互相促进，以 及技术手段的进步对科学发展有巨大的推动作用。