河南省2020年教师教育课程改革研究项目申报限额一览表
河南省教育厅办公室关于开展2024年河南省教师教育课程改革研究项目申报工作的通知
河南省教育厅办公室关于开展2024年河南省教师教育课程改革研究项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2023.10.09•【字号】•【施行日期】2023.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅办公室关于开展2024年河南省教师教育课程改革研究项目申报工作的通知各有关高等学校：为全面深化新时代教师队伍建设改革，加快推进高水平教师教育体系建设，省教育厅2024年继续组织开展教师教育课程改革研究工作。
现就项目申报有关事宜通知如下：一、工作目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，结合我省教师教育改革发展实际，聚焦教学和人才培养改革重大命题，通过深入开展教师教育课程改革研究，加强教师教育学科队伍建设，促进地方特色教师教育体系建设，切实提高师范人才培养质量，培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍。
二、项目类别1.河南省2024年度教师教育课程改革课题研究项目建设包括重点项目、一般项目两类。
重点项目研究期限为2年，一般项目研究期限为1年。
2.省教育厅委托省级教师教育研究机构开展的调查研究，不再设置委托（或招标）课题，纳入本次项目申报管理，择优进行立项。
三、申报限额省教育厅综合考虑各高校办学基本情况、教学改革实施成效、承担教师教育领域综合改革任务量等因素，综合下达各高校申报限额（各高校申报限额见附件1）。
四、申报要求（一）人员要求1.项目负责人必须具有中、高级专业技术职称，有较高的教师教育理论素养和分析解决问题的能力，有较强的组织和协调能力。
其中，重点项目负责人要求具有高级职称或博士学位。
2.项目负责人必须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，承担实质性研究工作，挂名或不担负实质性研究工作的人员不得作为课题负责人申请研究课题。
同时，项目负责人在相关领域要有一定的研究积累，并能按要求参加省教育厅组织的项目中期检查、阶段性验收等，汇报课题研究进展及成果。
河南省教育厅关于印发《河南省教师教育课程改革研究项目管理办法(试行)》的通知
河南省教育厅关于印发《河南省教师教育课程改革研究项目管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2013.09.11•【字号】教师[2013]840号•【施行日期】2013.09.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于印发《河南省教师教育课程改革研究项目管理办法（试行）》的通知（教师〔2013〕840号）各有关高等学校：为加强我省教师教育课程改革研究项目管理，深化教师教育改革，根据河南省教育厅《关于启动实施教师教育课程改革研究项目的通知》（教师[2012]829号）精神，经研究，我厅制定了《河南省教师教育课程改革研究项目管理办法（试行）》。
现印发给你们，请认真贯彻执行。
附件：1.河南省教师教育课程改革研究项目管理办法（试行）2.河南省教师教育课程改革研究项目中期报告3.河南省教师教育课程改革研究项目调整申请表4.河南省教师教育课程改革研究项目结项审批表河南省教育厅2013年9月11日附件1河南省教师教育课程改革研究项目管理办法（试行）第一章总则第一条为了加强我省教师教育课程改革研究项目管理，确保立项项目顺利实施和研究成果的应用推广，根据《关于启动实施教师教育课程改革研究项目的通知》（教师[2012]829号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。
第二条河南省教师教育课程改革研究项目（以下简称“项目”）是指由河南省教育厅组织评审并批准立项的教师教育课程改革研究项目。
项目的立项、实施及管理，旨在立足我省和本校的教师教育改革的实践，借鉴国外、省外教师教育研究的最新成果，促进高等院校和普通中小学校、幼儿园和教研室、教师进修学校紧密结合，通过组建科研团队和项目资助的方式，按照培育组建、团队申报、评审认定、开展研究、绩效评价、结项奖励的程序，引导高等师范教育与基础教育的协同创新，引导高等师范教育大力推进教师教育课程改革实验，引导高校和中小学教师开展教师教育发展研究创新实践工作，促进广大教师学习教育教学理论、提升科研能力、提高教学水平、解决实际问题，逐步引导广大教师向“教育家”转变，研究、实验、总结、形成一批有影响力的教师教育研究和创新实践成果。
河南省教师教育课程改革研究项目
关于组织申报河南省教师教育课程改革研究项目的通知校内各有关单位：为进一步贯彻落实《教育部关于大力推进教师教育课程改革的实施意见》（教师[2011]6号）和河南省教育厅有关通知精神，现将组织申报河南省教师教育课程改革课题有关事项通知如下：一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，立足我国教师教育改革的实践，借鉴国外教师教育研究的最新成果，通过高等院校和普通中小学校、幼儿园和教研室、教师进修学校相结合、组建科研团队的方式，通过项目资助、引导的形式，按照培育组建、团队申报、评审认定、开展研究、绩效评价、结项奖励的程序，引导高校和中小学教师合作开展教师教育发展研究创新实践工作，促进广大教师学习教育教学理论、提升科研能力、提高教学水平，逐步引导广大教师向“教育家”转变，研究、实验、总结、形成一批有影响力的教师教育课程改革研究和创新实践成果。
二、立项数额2012年省教育厅启动建设140项，其中，委托课题10项，重点课题30项，一般课题100项。
我校将按照省教育厅分配的名额择优推荐。
三、申报要求（一）人员要求1．项目负责人必须具有高级专业技术职称，必须为我校在职在岗人员，直接从事教师教育教学、科研和管理工作，有较高的教师教育理论素养和分析解决问题的能力，有较强的组织和协调能力。
2．项目负责人必须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，承担实质性研究工作，挂名或不担负实质性研究工作的人员不得作为课题负责人申请研究课题。
同时，项目负责人在相关领域有一定的研究积累。
3．项目负责人必须参加河南省教育厅组织的阶段性研究成果和最终研究成果评议会，并汇报课题研究成果。
4．项目成员中必须有中小学教师或从事基础教育管理的人员参与，比例不低于40%。
项目组成员不超过8人（含负责人）。
5. 优先考虑有前期研究成果以及直接从事教师教育课程教学和教师教育管理人员申报的课题。
（二）研究要求1．申报项目选题必须符合《课题研究立项指南》（见附件1）要求。
教师教学改革项目申报表
教师教学改革项目申报表一、项目背景近年来，教育改革已成为国家发展的重要议题，也是教师教学工作亟待改进的方面。
作为教育系统的核心力量，教师在教学改革中扮演着重要的角色。
因此，本申报表旨在促进教师教学改革项目的申报与实施。
二、目标和目的教师教学改革项目的目标是提升教师的教学质量和学生的综合素养。
通过开展各类教师培训、教学资源的共享和教学方法的创新，帮助教师提高专业水平和创新能力，以更好地满足现代教育的需求。
三、项目内容1. 教师培训：组织教师参加专业培训课程，提升他们的学科知识和教学技能。
2. 教学资源共享：建立教师资源共享平台，让教师们可以分享和借鉴优秀的教学资源。
3. 教学方法创新：鼓励教师尝试新的教学方法，如合作学习、项目学习等，提高学生的主动学习能力。
4. 校本课程改革：引入校本课程，使教学更贴近学生的需求和实际情况。
5. 家校合作：加强学校和家庭的沟通与合作，共同关注学生的学习进展和发展需求。
四、项目实施计划1. 前期准备：明确项目目标和计划，成立项目组织机构，筹集项目经费。
2. 教师培训：确定培训内容和方式，邀请专家进行培训，组织教师参加培训活动。
3. 教学资源共享：建立共享平台，收集整理优秀的教学资源，建设资源数据库。
4. 教学方法创新：组织教师参与教学方法创新研究，提供支持和指导。
5. 校本课程改革：制定校本课程改革方案，组织教师参与课程开发工作。
6. 家校合作：组织家长学校、家访活动等形式，促进学校和家庭的互动。
五、项目预期成果1. 教师培训成果：提高教师的教学水平和专业素养。
2. 教学资源共享成果：建立起丰富的教学资源数据库。
3. 教学方法创新成果：推广和应用创新的教学方法，提升学生的学习效果。
4. 校本课程改革成果：设计并实施适应学生需求的校本课程。
5. 家校合作成果：加强学校和家庭的合作，形成良好的教育生态。
六、项目执行方案1. 组织实施团队：成立项目执行团队，明确团队成员职责和任务。
河南省教师教育课程改革研究项目申报限额
河南省教师教育课程改革研究项目申报限额项目申报类别（方格内打“√”）：重点项目□一般项目□河南省教师教育课程改革立项申请书项目名称：项目主持人：项目成员：申请单位（盖章）：河南省教育厅制2013年5月填报事宜说明《河南省教师教育改革引导发展计划课题研究立项申请书》是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。
1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。
2.《申请书》等书写、打印格式：（1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件2”字样）。
纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。
文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。
（2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。
需签字、盖章处打印或复印无效。
表中各项目均不要另附纸。
（3）《申请书》指定附件备齐后应合装成册，以便于评审时阅读。
其规格大小应与推荐书一致，但不要和《申请书》正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。
上报材料要用厚牛皮纸袋装好。
每袋限装一项成果的材料，并将《申请书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。
3.所有推荐材料不再退还，请自行留底。
一、简表二、立项依据：（项目的意义、现状分析）三、项目实施方案及实施计划四、教学改革基础五、经费预算六、学校推荐意见七、省教育厅组织专家组评审意见八、省教育厅审批意见河南省教师教育课程改革申报汇总表高等学校（盖章）：填表日期：年月日联系人：职务：联系电话：电子邮箱：。
2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南
2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。
因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。
力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。
01中学语文1)中学语文学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究3)提高中学语文课堂教学质量的理论与实践研究4)基于语文素养的中学语文评价研究5)初中语文名著阅读教学的实践研究6)高中语文整本书阅读教学的实践研究7)高中语文学习任务群教学策略研究8)适应高考改革的高中语文教学策略研究9)中学作文教学的理论与实践研究10)初高中衔接的语文知识与能力研究02小学语文1)小学语文阅读教学研究2)小学语文习作教学研究3)小学语文口语交际教学研究4)小学语文拼音教学研究5)小学语文识字、写字教学研究6)小学语文综合性学习研究7)小学语文教学评价方式研究8)小学语文教师专业成长研究9）小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的研究10）小学语文课程资源的开发利用研究11）小学语文教学中构建良好师生关系的研究12）现代教育技术在小学语文教学中的应用研究03中学数学1)基于新课标的中学数学教学问题与策略研究2)中学数学课堂教学问题的诊断与分析3)中学数学教师专业发展的途径与策略研究4)中学数学课堂教学评价的实践研究5)中学生数学学习评价的实践研究6)基于学生数学思维发展的教学策略研究7)发展学生数学核心素养的方法与途径研究8)中学数学建模（探究）活动的实践研究9)中学数学研究性学习的理论与实践研究10)促进学生“深度学习”的方法与策略研究11)中学数学单元主题教学的实践研究12)促进学生“数学活动经验”积累的实践研究13)中学数学发展学生“四能”的教学实践研究14)中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究15)中学数学教学与信息技术深度融合的实践研究16)中学数学教学资源的开发与利用研究17)改进教研方式的途径与策略研究18)初高中数学衔接教学实验研究19)中学数学学科核心素养的考查方式方法研究20)高中数学育人方式改革的探索与实践研究04小学数学1)小学数学义务教育教科书使用研究2)小学数学教学内容设计的实践研究3)小学生数学素养发展的评价研究4)核心素养引领下的小学数学课堂教学策略研究5) 培育小学生××数学素养的实践研究6) 优化小学数学课堂教学方式（学习方式）的实践研究7) 小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究8) 小学数学问题解决教学的实践研究9) 小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实践研究10) 小学数学自主（合作、探究）学习的有效性研究11) 小学数学教学培养学生创新精神和实践能力的研究12) 小学数学教学评价方式研究13) 小学数学课程资源开发与利用研究14) 小学数学校本教研的方法与途径研究15) 小学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究16) 小学数学典型案例研究05英语1)促进学生英语课外阅读开展的研究2)以语篇教学促进学生语言意识发展的研究3)在英语教学中培养学生问题意识的研究4)以语篇教学培养学生理解能力的研究5)在英语教学中培养学生持久阅读兴趣的研究6)以语篇教学培养学生自主阅读习惯的研究7)以语篇教学培养学生思辨能力的研究8)读写结合提升学生写作能力的研究9)信息技术与英语教学深度融合的实践研究10)依托语篇教学促进学生语言能力的实践研究11)依托语篇教学提升学生思维品质的实践研究12)依托语篇教学培养学生文化意识的实践研究13)在英语教学中促进学生学习策略形成的研究14)学生英语阅读素养测评的实践研究15)在英语教学中提升学生听说能力的实践研究16)依托语篇教学提高学生词汇学习能力的研究17)依托语篇教学提高学生语法学习能力的研究18)在英语教学中促进学生讲好中国故事能力的研究19)解决英语学科过重学业负担问题的实践研究20)学科核心素养下英语阅读文本解读与处理的研究06物理1) 物理学科核心素养分析与培养研究2）指向核心素养的物理单元教学设计研究3）指向深度学习的物理教学策略研究4) 基于核心素养的课堂教学目标的构建及实施研究5) 基于核心素养的物理教学评价研究6) 基于核心素养的物理学业评价研究7) 基于核心素养的物理学习方式研究8）立德树人背景下物理课程育人价值研究9) 中学物理科学探究教学实施研究10）物理教学中模型构建的研究与实践11）基于能力及核心素养的中、高考试题分析及教学策略研究12) 基于核心素养的物理试题命制与评价策略研究13）中学物理科学方法教育研究14) 中学物理实验创新研究15) 中学物理教师专业素养的提升研究16) 以校本教研、名师工作室促进物理教学质量提高的研究17) 中学物理课程资源的开发与实施研究18) 初、高中物理衔接教学研究19) 中学物理渗透STSE教育研究20) 现代教育技术与物理教学整合的研究07化学1)化学数字化实验的开发和应用研究2) 化学数字化实验教学案例及应用效果评价研究3) 普通高中化学课程标准（2017年版）的实施与应用研究4) 微型化学实验推进化学课堂教学改革的实效研究5) 基于化学核心素养的“项目式学习”的应用研究6) 应用实验新技术教学实施案例及应用效果评价研究7) 基于课程标准的化学用语教学有效性的实践与研究8) 初中化学生成性课堂教学的实践研究9) 高中化学必修、选择性必修、选修三类课程教学资源利用的研究10) 初、高中化学教学衔接问题研究11) 核心素养视角下不同省份化学高考试题的比较研究12) 新课程评价方式与化学中招考试改革的研究13) 中学生化学学习兴趣培养的调查研究14) 高中化学核心素养导向的课堂教学改革的研究15) 农村化学教师专业发展的途径和策略研究16) 农村中学实施化学新课程的问题与对策研究17) 中学化学校本教研的内容和方式的研究18) 新课程背景下高中化学选课走班教学模式探究19) 基于化学学科核心素养模型的作业设计研究20) 基于实证的学情诊断在初高中化学复习教学中的应用研究08生物学1)立德树人背景下生物学课程的育人价值研究2)发展学生生物学科核心素养的方法与途径研究3)普通高中生物学课程标准与教材分析的实践研究4)中学生发展生命观念的理论与实践研究5)中学生科学思维培养的理论与实践研究6)基于生物学核心素养的教学活动设计与实践研究7)中学生物学学习方法与学习能力形成的研究8)生物学重要概念教学策略研究9)生物学实验教学创新的实践研究10)生物学实验与探究性活动教学策略研究11)初高中生物学教学衔接问题的研究12)农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究13)中学生物学教学效益和学习效果的评价研究14)普通高中生物学学业水平考试相关问题研究15)生物学校本教研途径与方法的研究16)中学生物学教学与现实生活相联系的实践研究17)生物学教学典型课例研究18)中学生物学教师专业发展途径与方法的研究19)新课改背景下生物学试题命制研究20)初中生物学学业评价与课程标准的一致性研究21)新高考生物学试题特点与教学策略研究22)基于生物学核心素养的学业质量评价研究09政治1)思想品德（思想政治）新版课程标准解读与实施研究2)大中小学思政课一体化建设实践研究3) 初中道德与法治（高中思想政治）教材建设研究4) 初中道德与法治（高中思想政治）课程资源开发研究5) 初中道德与法治（高中思想政治）课程实施问题与对策研究6) 初中道德与法治（高中思想政治）教学方式（学习方式）转变研究7) 初中道德与法治（高中思想政治）统编教材使用研究8) 初中道德与法治（高中思想政治）课堂教学评价研究9) 初中道德与法治（高中思想政治）学业水平考试相关问题研究10) 初中道德与法治（高中思想政治）教师专业发展研究11) 现代教育技术在初中道德与法治（高中思想政治）课教学中运用的研究12) 初中道德与法治（高中思想政治）课程的动态化、校本化开发与实施研究13) 初中道德与法治（高中思想政治）教学课例研究14) 初中道德与法治（高中思想政治）教学中情感态度价值观培养研究15) 初中道德与法治（高中思想政治）课充分发挥立德树人作用的研究16) 初中道德与法治（高中思想政治）课培育学生核心素养的行动研究17) 中学生社会主义核心核心价值观培育研究18) 中华优秀传统文化融入中学思政课程的策略研究19) 新高考思想政治试题特点与教学策略研究20) 中学生综合素质评价研究21) 中外德育课程比较研究22) 中学时事政策教育研究23) 中学法治教育研究24）中学思政课校本教研改进策略研究25) 中学思政课参与式教学实践研究10小学道德与法治1)小学道德与法治教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究2)小学道德与法治教学中良好行为习惯养成教育研究3)小学道德与法治教学中培养法治意识和法治精神的实践研究4)小学道德与法治课践行中华优秀传统文化的实践研究5)小学道德与法治课培养规则意识的实践研究6)小学道德与法治课培养诚信观念的实践研究7)小学道德与法治课教师提问与沟通技能策略研究8)小学道德与法治课堂教学中师生对话策略研究9)小学道德与法治课堂运用信息技术手段有效组织教学的研究10)道德与法治课程与学校德育活动有效整合的研究11)小学道德与法治学科兼职教师教学策略与行动研究12)提升小学道德与法治课教学实效性的研究13) 农村小学道德与法治课教学实践研究14) 进城务工人员子女道德与法治教育策略研究11历史1）中学历史教学中落实“立德树人”根本任务的策略（案例）研究2) 中学历史学科育人方式的探索及实践研究3) 普通高中历史课程标准（2017年版）的解读与实践研究4) 统编高/初中历史新教材的使用策略研究5) 历史学科核心素养在课堂教学中落实的策略研究6) 中学历史教师专业素养和能力的发展研究7) 中学生史料搜集及史料实证素养的培养研究8) 中学生史料阅读能力的现状及提升策略研究9) 中学生历史解释素养的培养研究10) 中学生历史批判质疑思维的培养研究11) 高/初中历史课堂典型课例研究12) 新课程高考历史试题的特点及复习教学策略研究13) 历史新课程教学实施的校本化策略研究14) 农村中学使用统编历史新教材的策略研究15) 中学历史研学课程的开发与实践研究12地理1)2017年版高中地理课程标准的变化分析研究2)基于2017年版高中地理课程标准的教学思考与实践3)基于地理核心素养的单元教学实践研究4)中学地理核心素养视域下的主题教学实践研究5)基于核心素养的地理核心概念教学实践研究6)基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究7)中学地理情境教学实践研究8) 基于地理核心素养的深度学习策略研究9) 主题教研活动在地理学科中的实践探索研究10) 地理主题教研活动中系列教研工具的开发研究11) 基于地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究12) 地理学科核心素养及指标体系的实践研究13) 中学地理区域认知素养培养策略研究14) 地理实践力素养培养途径的研究15) 地理综合思维素养培养的实践研究16) 人地协调观素养培养的实践研究17) 中学地理作业设计的实践研究18) 初中地理学业评价与内容标准的一致性研究19) 立德树人背景下地理课程的育人价值研究20) 项目式学习在中学地理教学中的应用研究21) 基于核心素养的地理教师专业发展研究22) 问题式教学在地理课实践中的应用研究23) 信息技术与地理教学深度融合的实践研究24) 校内外地理课程资源开发的实践研究25) 基于远程互动平台的地理教研活动实践研究13体育与健康1)体育教学内容的改革实践研究2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究3)学生健身运动处方的研究4)发挥中考体育杠杆作用提升初中体育教学质量的研究5)“打造‘四有’体育课堂，发展学生核心素养”研究6)大课间体育活动研究7)校园体育文化研究8) 校园足球研究9) 体育教学中教学资源的改革实践研究10) 体育教学中学法与教法的改革实践研究11) 高中体育与健康教学计划的研究12) 高中体育与健康选项教学研究13) 高中体育与健康班内选项教学研究14) 高中体育与健康教学评价方式与方法的研究15) 高中体育与健康教学方式与教学策略的研究16) 中小学体育教学焦点问题研究17) 中小学体育教师专业发展策略研究18) 培育学生体育学科核心素养策略研究19) 基于学科核心素养的体育深度学习教学改进研究14音乐1) 农村小学（初中）音乐课堂教学现状及对策研究2) 小学（初中）音乐课教学评价标准的研究3) 小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究4) 小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究5) 高中音乐新课程必修模块教学实践研究6) 高中音乐新课程必修模块教学方式与教学策略的研究7) 高中音乐新课程必修模块教学评价方式的研究8) 高中音乐新课程选修模块教学实践研究9) 高中音乐新课程选修模块教学方式与教学策略研究10) 高中音乐新课程选修模块教学评价方式的研究11) 高中音乐新课程选择性必修模块教学实践研究12) 高中音乐新课程选择性必修模块教学方法的研究13) 高中音乐新课程选择性必修模块教学评价的研究14) 确保河南省普通高中新课程音乐教学顺利实施的调查研究15) 民族民间艺术课程资源融入音乐课堂教学的实践研究16) 中小学生戏曲进课堂的教学实践研究17) 非物质文化遗产进入中小学音乐课堂教学的实践研究18) 小学生音乐素质测评实践研究19) 初中（高中）学生音乐素质测评实践研究20）基于学科核心素养的中小学音乐课堂教学研究15美术1)中小学美术（书法）课型与教学模式的研究2)中小学美术校本课程开发与实施策略的研究3)中小学美术社团活动开发与实施策略研究4)核心素养引领下的美术特色课程开发研究5)中小学美术教育教学评价机制的研究6)中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究7)基于学科核心素养的中小学美术教育课堂教学研究8)中小学美术教育教学案例分析研究9)在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究10)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究11)充分利用本土美术资源上好美术课的研究12)充分利用本土书法资源上好书法课的研究13)普通高中美术教育问题与对策研究14)美术（书法）课程实施策略研究15)合理利用信息资源优化美术课堂教学的研究16)中小学生美术课堂学习方法研究17)充分利用社会艺术资源提高学生艺术素养的研究18)中小学书法社团活动开发与实施策略研19)农村（山区）美术课堂教学现状及对策研究20)中外（东西方）美术课程比较研究21) 中小学美术（书法）落实立德树人根本任务的理论与实践研究22) 中小学美术（书法）课程中学生创新思维品质培养研究23)"互联网+"美术(书法)视域中的课堂形态实践研究16幼儿教育、特殊教育1) 幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究2) 幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究3) 新课标背景下特殊教育教学改革与实践研究4) 幼儿（特殊儿童）学习与发展的整体性研究5)幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究6)学前教育教研指导责任区建设研究7)幼儿教育教研工作创新方式的实践研究8)基于幼儿全面发展的课程建设均衡化研究9) 幼儿园生活化、游戏化课程研究10) 幼儿自主游戏中教师观察与解读能力研究11) 幼儿游戏与区角活动中教师支持策略研究12) 幼儿科学领域的学习与教学策略研究13) 幼儿园一日生活中师幼互动策略研究14) 幼儿园一日生活保育工作研究15) 幼儿园食育活动的实践研究16) 基于学前教育质量监测的幼儿教育薄弱项目研究17) 幼儿园课程资源的开发与有效利用研究18) 民办普惠幼儿园教育教学与教研工作研究19) 示范幼儿园与薄弱地区幼儿园结对帮扶研究20) 留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究21) 农村留守幼儿家长工作研究17心理健康教育1) 基于学科核心素养的中小学心理健康课堂教学研究2）中小学心理健康校本课程研发与实践研究3）中小学心理健康教育教学评价研究4）心理健康教育在中小学学科教学中的渗透研究5）中小学校心理服务体系建设研究6）中小学心理健康教育校本教研机制研究7）区域中小学心理健康教研工作机制研究8）区域中小学心理健康教育质量提升策略研究9）中小学不同学段（年级）学生常见的心理行为问题及干预研究10）中小学校园心理危机预防与干预研究11）中小学专兼职心理健康教师的专业发展研究12）中小学校园心理剧的应用研究13）中小学心理健康教育社团活动研究14）心理辅导技术在中小学心理健康教学中的应用研究15）家庭教育在中小学心理健康教育中的作用研究18综合实践活动1)综合实践活动课程管理与实施策略研究2)学校安全教育管理与教学实施策略研究3)综合实践活动成果评价方式研究4)学生社团活动规范管理与实施研究5)高中研究性学习课程资源开发研究6)综合实践活动课程指导方法研究7)中小学研学旅行实施策略研究8)研究性学习与学科教学整合的研究19通用技术1）通用技术课程实施策略研究2）通用技术课程师资建设研究3）通用技术课程评价研究4）通用技术教育教学模式研究5）通用技术教室装备研究6）通用技术课程的政策保障机制研究7）中学生通用技术设计与创新教育研究20中学信息技术1)中学信息技术学科核心素养的理论研究与实践探索2)中学生信息技术核心素养培养的策略研究3) 中学信息技术项目教学的理论研究与实践探索4) 中学信息技术课堂有效教学研究5）中学信息技术活动课开展研究（如:信息学奥赛、机器人、创客教育等）6) 中学信息技术教师特色教研活动研究7) 中学信息技术教师专业能力发展策略研究8) 中学信息技术学业水平考试相关问题研究9) 中学信息技术校本课程开发与实施研究10) 中学信息技术教学评价研究21现代教育技术1) 中小学教育信息化建设与应用研究2) 现代教育技术在学科教学中的应用研究3) 信息化环境下教师教学模式研究4) 信息化环境下学生学习模式研究5) 信息化校园建设与应用研究6) 中小学信息化教学资源建设与应用研究7）教育信息化领导力研究8) 中小学教师信息技术应用能力提升研究9) 基于信息化环境的高效课堂策略研究10) 现代教育技术教师专业能力发展策略研究22小学科学、劳动与技术教育1)小学科学课程落实核心素养的实践研究2)基于小学科学课程标准的教学设计与实施研究3)小学科学课程标准、教材与教学的关系研究4)小学科学教学中主要概念的教学策略研究5)小学科学与初中理科教学衔接研究6)小学科学教学与现代教育技术融合的策略与实践研究7)小学科学教师专业素养提升的理论与实践研究8)小学科学课程资源开发与利用研究9)小学科学典型课例研究10)小学科学校本教研有效性研究11)小学科学学业质量的评价技术研究12)小学劳动价值观研究13)新时代小学劳动教育与德智体美融合模式研究14)新时代小学劳动教育形态研究15)新时代小学劳动教育育人模式构建策略研究16)新时代小学劳动教育评价研究17)学校劳动特色课程体系构建研究18)小学劳动课程资源开发和利用研究19)小学劳动教育与社会劳动教育的融合研究23小学信息技术1)小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究2)小学信息技术高效教学研究3)小学信息技术学科评价研究4)小学信息技术教材的开发与建设研究5)小学信息技术学科核心素养培育研究6)小学信息技术与其他学科教学深度融合研究7)小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究8)农村小学信息技术学科现状分析与对策研究9)网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究10)“汉之星”数字化学习创新研究11)小学信息技术学科课程建设研究12)小学编程教育研究24绿色证书1) 农村初中绿色证书教育的现状、问题和对策研究2) 农村初中绿色证书教育师资建设研究3) 农村初中绿色证书教育实习基地建设研究4) 农村初中绿色证书教育教学模式研究5) 绿色证书教育实习（实验）课教学方法的研究6) 农村初中绿色证书教育课程评价研究7）基于新型农民培养的农村初中绿色证书教育改革研究8）绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究9）农村初中绿色证书教育为“三农”服务的策略与路径研究25综合类。
教师教育教学研究项目申报计划
教师教育教学研究项目申报计划引言教师教育与教学是教育事业中至关重要的环节，在提高教育质量和培养优秀教师方面具有重要作用。
为推动教师教育教学的发展，我计划申报一项研究项目，旨在探索教师教育教学改革的有效途径和方法，以及促进教师素质提升的策略。
本文将从项目背景、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等多个方面展开，全面阐述该项目计划。
一、项目背景近年来，教育领域对于优秀教师的需求越来越高，但当前我国教师教育教学存在着一些问题，如教育理念滞后、教学方法单一以及教师培训体系不健全等。
这些问题制约了教师队伍的不断进步和教育事业的发展。
因此，开展教师教育教学研究具有重要的理论和实践意义。
二、研究目标本项目的主要目标是探索并提出促进教师教育教学改革的有效途径，同时通过多种策略和方法提升教师的专业素质，培养出更多优秀的教师。
具体而言，研究目标包括以下几个方面：1. 分析当前教育教学存在的问题，探索解决的有效途径；2. 研究创新的教育教学理念和方法，提高教师的教育水平；3. 提出针对教师培训和发展的策略，以促进教师的专业成长；4. 探索教师教育的国际化发展模式，使教师教育更适应时代需求。
三、研究内容本项目将从以下几个方面展开研究：1. 教育教学问题分析：对当前教育教学存在的问题进行深入分析，如教育资源分配不均衡、教学评价标准不合理等，为后续研究提供基础；2. 教育教学改革途径研究：通过国内外先进经验的借鉴和研究，总结有效的教育教学改革途径；3. 教育教学理念与方法研究：探索创新的教育教学理念和方法，如问题导向教学、合作学习等，提高教师的专业水平；4. 教师培训与发展策略研究：根据不同层次和需求的教师，提出有针对性的培训与发展策略，促进教师的专业成长；5. 教师教育国际化研究：调研国际先进的教师教育模式和经验，探索适应我国国情的教师教育国际化发展模式。
四、研究方法本项目将采用多种研究方法，包括文献综述、案例研究、问卷调查、访谈等。
智慧教学教育教学改革与研究项目
“智慧教学”教育教学改革与研究项目
经费预算说明
项目建设经费支出必须严格执行学校有关财务管理规定，不得虚列虚报。
经费不得用于任何与“‘智慧教学’教育教学改革与研究项目”无关的其他支出。
经费开支范围主要包括：
（一）资料费：指购买图书、影像资料、翻拍、翻译资料以及打印、复印、制图等费用；
（二）数据、影像采集费、课程数字化建设费：指围绕项目研究而开展数据跟踪采集、案例分析，采集影像资料、课程数字化、网络化等费用；
（三）业务费：成果出版、课程、教材、教学资源建设，项目建设过程中的纸质资料、图片、影像、电子数据等能够反映建设过程、建设内容、建设成果等资料的档案形成费。
教务处 2018年5月15日。
教育改革项目申请经费预算详解模板
教育改革项目申请经费预算详解模板1. 项目概述本项目旨在通过教育改革措施提高学校教育质量，促进学生全面发展。
为了实现这一目标，我们需要申请经费来支持项目的实施。
2. 经费预算下面是本项目的经费预算详解：2.1 人员费用- 项目负责人：200,000元/年- 项目团队成员（5人）：每人150,000元/年- 培训专家（3人）：每人100,000元/年2.2 培训费用- 培训材料：50,000元/年- 培训场地租金：30,000元/年- 培训相关设备租赁：20,000元/年2.3 研究费用- 调研费用：50,000元/年- 数据分析与报告编制：80,000元/年2.4 奖励与激励措施- 学校教师奖励：100,000元/年- 学生奖学金：50,000元/年2.5 宣传与推广费用- 印刷宣传资料：10,000元/年- 媒体宣传费用：30,000元/年2.6 其他杂项费用- 差旅费用：40,000元/年- 办公用品购置：20,000元/年3. 总经费预算根据以上各项费用预算，本项目的总经费预算为：700,000元/年。
4. 经费使用计划以下是本项目经费使用计划：- 人员费用：50%- 培训费用：20%- 研究费用：15%- 奖励与激励措施：10%- 宣传与推广费用：3%- 其他杂项费用：2%5. 经费来源本项目的经费将来自以下渠道：- 政府拨款：60%- 学校经费支持：30%- 捐赠与赞助：10%以上为本项目申请经费预算的详解模板，希望能得到批准并获得足够的经费支持，以便顺利实施教育改革项目。
教育改革项目申请经费预算详解模板
教育改革项目申请经费预算详解模板一、项目背景随着我国教育改革的深入推进，为了提高教育质量、促进教育公平，本项目旨在对现有教育体系进行改革，以适应新时代我国社会主义现代化建设的需要。
二、项目目标1. 优化教育资源配置，提高教育投入效益。
2. 改进教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 促进教育公平，保障每个学生都能接受优质教育。
4. 提升教师队伍建设，提高教师待遇和职业吸引力。
三、经费预算以下是本项目申请经费预算明细：1. 教育改革研究费用：50万元- 用于教育改革理论研究、实践探索和政策建议。
2. 教师培训费用：30万元- 用于组织教师参加国内外教育培训，提升教师教育教学水平。
3. 教育教学设备更新费用：20万元- 用于购置新型教育教学设备，提高教育教学质量。
4. 优质教育资源共享平台建设费用：15万元- 用于搭建资源共享平台，实现优质教育资源的共享。
5. 教育改革试点学校支持费用：10万元- 用于支持试点学校的教育改革实践，总结经验推广。
6. 宣传推广费用：5万元- 用于宣传推广教育改革成果，提高社会认知度。
四、预算执行及监督1. 项目实施过程中，严格按照预算规定使用经费，确保每一笔支出都有明确的用途和充分的依据。
2. 定期对预算执行情况进行审计，确保经费使用合规、高效。
3. 项目结束后，对经费使用情况进行全面总结，为今后类似项目提供借鉴。
五、项目预期成果1. 形成一套完整的教育改革方案，为我国教育改革提供有益借鉴。
2. 提升教育教学质量，培养更多优秀人才。
3. 实现教育公平，让每个孩子都能享受到优质教育资源。
4. 提高教师待遇和职业吸引力，激发教师教育教学活力。
六、项目申请单位（请填写申请单位名称）七、联系方式（请填写联系人姓名、电话、邮箱等信息）希望以上信息对您有所帮助。
如有任何疑问，请随时与我们联系。
感谢您对教育改革项目的大力支持！。
详细教育改革项目申请经费预算样板
详细教育改革项目申请经费预算样板
1. 项目概述
本项目旨在推动教育改革，通过创学方法、提升师资力量以及优化教育资源配置，提高我国教育质量，培养更多优秀人才。
项目实施周期为3年，预计覆盖全国范围内的一千所学校。
2. 经费预算
以下为本项目的经费预算明细：
2.1 人员经费
2.1.1 项目管理人员
- 项目经理：1人，年薪15万元，三年共计45万元
- 项目助理：2人，年薪各10万元，三年共计60万元
2.1.2 教师培训专家
- 培训师：10人，年薪各15万元，三年共计450万元
2.1.3 教师队伍
- 新增优秀教师：100人，年薪各10万元，三年共计3000万元
2.2 培训及差旅费用
- 教师培训：1000人，每人每年5000元，三年共计1500万元- 项目会议及差旅：每年10万元，三年共计30万元
2.3 教学资源开发与采购
- 教材开发：20万元
- 教学设备采购：500万元
2.4 项目评估与监管
- 评估专家：5人，年薪各10万元，三年共计150万元
- 监管人员：3人，年薪各10万元，三年共计90万元
2.5 宣传与推广
- 宣传费用：每年10万元，三年共计30万元
- 推广活动：每年5万元，三年共计15万元
2.6 预留经费
- 预留经费：500万元
3. 总计
本项目申请经费总计为：4295万元。
4. 经费使用承诺
我们承诺严格按照国家财政及教育部门的要求，合理、高效地使用经费，确保项目目标的实现。
特此申请。
（签名）
日期：年月日。
2020年河南省职业教育教学改革研究项目立项表格
附件4-12020年河南省职业教育教学改革研究与实践项目立项申请评审书A表项目名称：申请人：所在单位：（盖章）申报日期：河南省教育厅—14——15—三、项目承诺书本人保证项目申请书填报内容真实，不存在任何知识产权问题。
若获准立项，本人将严格按照本表填写内容，按时完成研究计划，按要求及时报送结项等相关材料。
遵守省教育厅有关职业教育教学改革项目管理的各项规定，如有违反，本人将承担相关责任。
申请人（签章）：年月日四、申请人所在单位审核意见经审核，申请书内容属实，同意上报。
若获准立项，学校（单位）保证为本课题的研究提供必要的条件，并严格按照省教育厅关于职业教育教学改革项目管理的各项规定对项目的实施进行管理。
盖章：负责人签字：年月日—16—五、省辖市、省直管县（市）教育局、省属学校（单位）审核意见盖章：负责人签字：年月日—17—附件4-22020年河南省职业教育教学改革研究与实践项目立项申请评审书B表自此以下不得出现课题所有参加者个人或单位信息，否则不予立项。
项目名称项目类型□重大项目□重点项目□规划项目□青年教师项目计划完成年月日时间预期成果A.著作B.研究报告C.论文D.实践成果E.其他形式预期成果万字字数备注—18—一、本课题前期研究基础申请人（主持人）承担职业教育研究项目及完成情况（近5年，限5项）项目来源课题名称批准时间是否完成申请人职业教育研究成果情况（近5年，限5项）成果名称出版社/刊物名称/采用机关名称成果形式出版/发表期号/采用时间—19—二、项目组成员近五年来与本项目有关的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限本页不得加页）—20—三、本项目省内外同类研究的研究现状及趋势，研究本项目的价值和意义（1500字以内，限2页不能加页）—21—四、本项目的研究内容及拟突破的重点难点问题（1000字以内，限2页不能加页）—22—五、本项目的研究思路、研究方法及创新之处，研究工作方案、进度计划、主持人和参加人员的具体任务分工（1000字以内，限2页不能加页）—23—六、主要阶段性成果和最终成果的名称、形式、字数等，以及研究成果的使用范围及预期效益（限500字）七、经费概算（单位：元）类别金额（元）类别金额（元）图书资料费咨询费调研费劳务费文具费印刷费设备购置和使用费管理费小型会议费其他合计（元）—24—八、省专家组评审意见评审组组长签字：年月日九、省教育厅审定意见盖章：年月日—25—附件4-32020年河南省职业教育教学改革研究与实践项目立项专家初审意见表项目名称项目类型□重大项目□重点项目□规划项目□青年教师项目主持人姓名主持人单位初审意见（从项目研究内容要围绕职业教育教学领域存在的重点、难点和热点问题，结合研究者自身工作实际和专长，提出可行解决办法，突出应用研究，支持和鼓励原创性、开拓性、实用性研究。
河南省基础教育教学研究项目管理办法(试行)
河南省基础教育教学研究项目管理办法（试行）第一章总则第一条为适应基础教育课程改革的要求，调动全省普通中小学教师、管理人员和教研人员的科研积极性，培养研究型的教育工作者队伍，促进全省基础教育教学质量的全面提高，特制订本办法。
第二条河南省基础教育教学研究项目的设立与研究，以科学发展观为指导，坚持理论联系实际，鼓励探索和创新，倡导科学、严谨、勤奋、务实的学术风气，为推进基础教育课程改革、提高基础教育教学质量服务，为重大教育决策服务。
第二章组织第三条河南省基础教育教学研究项目的立项、结项鉴定和优秀成果奖评审等管理工作，由省教育厅组织实施。
河南省基础教育教学研究室（以下简称“省基础教研室”）及各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）基础教育教研机构具体负责项目的过程管理和组织协调工作。
第四条省教育厅聘请有关专家组成评审委员会，下设各学科评审专家小组，学科评审专家小组由具有相关学术背景的教研员、一线优秀教师和高校专家组成。
其职责为评审申报立项课题，参与中期检查和指导，做好成果结项鉴定与推广工作。
第三章立项第五条立项条件1．全省中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构中具有中级及以上职称的教师、教研员和管理者均可提出申请。
项目申请人须具有独立进行科学研究的能力，并对所申报的项目有一定的研究基础和前期准备。
项目实行主持人负责制。
每个项目主持人限1人，每个人只能申报主持一项课题。
之前承担的省基础教育教学研究项目必须按规定结项，未结项者不得申报立项。
已经列入教育部、教育厅及其他单位立项课题的不得重复申报。
2．项目组主要成员限5人以内（不包括主持人），应由改革意识和专业能力强、经验丰富的教师或教研员组成。
同一人最多可同时参加两个项目组的研究。
3．申报的课题应符合河南省基础教育教学研究项目选题指南规定的领域。
选题指南由省基础教研室负责发布。
4．申报的课题应具备下列基本条件：选题具有一定的理论意义和实践意义；有一定的研究基础；论证充分；研究方法科学可行；研究计划周密；经费预算合理；预期成果形式明确。
河南省教育厅关于下达2020年度教师教育课程改革研究项目立项计划的通知
河南省教育厅关于下达2020年度教师教育课程改革研
究项目立项计划的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2020.10.12
•【字号】教师〔2020〕399号
•【施行日期】2020.10.12
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础研究与科研基地
正文
河南省教育厅关于下达2020年度教师教育课程改革研究项目
立项计划的通知
各有关高等学校：
根据《河南省教育厅关于组织申报2020年度教师教育课程改革研究项目的通知》（教师〔2020〕32号）要求，在学校开展校级立项的基础上，经学校遴选申报、省教育厅组织网络评审和会议评审、公示，2020年度对河南师范大学赵国祥教授《“全链条、多要素、强支持”豫派良师培养体系的理论建构与改革实践》等221项申报项目予以立项建设。
其中，重点项目77项、一般项目144项。
根据《河南省教师教育课程改革研究项目管理办法（试行）》（教师〔2013〕840号），对于省财政直供高等学校，省教育厅按照重点项目3万元/项、一般项目2万元/项的标准给予经费补助，学校要按照不低于1:1的比例配套项目资金；对于非省财政直供高等学校，立项的课题研究经费由承担单位或同级财政主管部门配套安排。
河南省教师教育联动发展共同体配套项目研究经费，从省教育厅下达相关高校共同体建设专项经费中列支。
各高校要加强项目的过程管理、经费管理和绩效评价，优先解决教师教育课程与教学改革所面临的重点、难点和实际问题，努力
实现高等师范教育与基础教育的协同创新、共同发展。
附件：河南省2020年度教师教育课程改革研究项目立项名单
2020年10月12日。
教师教育教学改革项目申报规范
教师教育教学改革项目申报规范引言：教育是国家的未来，而教师则是教育的中坚力量。
为推动教师教育教学的不断创新与发展，各级教育管理部门纷纷开展教育教学改革项目申报工作。
本文将介绍教师教育教学改革项目申报的规范要求，以帮助申报者更好地准备申报材料。
一、项目背景与目标每一个教育教学改革项目都应有一个明确的背景和目标。
申报者需要清楚地阐述项目的背景，说明问题出现的原因和影响，并明确项目的目标和意义。
只有明确的项目背景和目标，才能使评审者更好地理解项目的重要性和必要性。
二、项目内容与创新点在申报项目时，申报者需要详细阐述项目的具体内容和创新点。
项目内容要与实际需要相符，创新点要具备可操作性和解决实际问题的能力。
此外，申报者还需要说明项目的可行性和实施路径，以及所需的资源和支持。
三、项目计划与经费预算项目计划是项目实施的核心，也是评审者关注的焦点。
申报者需要明确项目的执行周期、项目进度安排及相关活动，同时要附带具体的时间表和任务分解。
此外，申报者还需要合理预算项目所需的经费，并说明经费的使用安排和监督机制。
四、项目评估与反馈机制教育教学改革项目申报应包含完善的评估与反馈机制。
申报者需要说明项目的评估方法和指标体系，并明确各阶段的评估时间点和具体评估内容。
同时，要注重反馈机制的建立，及时收集、分析和利用评估结果，对项目进行改进和调整。
五、项目团队与合作伙伴项目实施离不开有实力的团队和合作伙伴。
申报者需要详细介绍项目团队的组成和成员的专业背景，以及各成员在项目中的具体职责和贡献。
同时，明确项目所需的合作伙伴，并说明与合作伙伴的合作方式和互补性。
六、项目风险与控制措施项目实施过程中，难免会面临各种风险和挑战。
申报者需要识别并详细说明项目可能面临的风险，同时提出相应的控制措施和解决方案。
这可以展示申报者的风险意识和应对能力，提高项目可行性和成功率。
七、项目成果与影响教育教学改革项目的最终目标是取得明确的成果和影响。
申报者需要清晰地说明项目的预期成果，并说明如何评估和量化这些成果。
教师教育研究项目申报方案
教师教育研究项目申报方案一、研究项目的背景和意义教师教育是教育体系中的核心环节，关系到教育质量的提高和学生发展的全面性。
然而，当前我国教师教育存在着一系列问题，如教师队伍建设不平衡、教育教学改革面临挑战等。
因此，开展研究教师教育问题，探索有效的解决途径，对于提升教师教育质量具有重要意义。
二、研究目标和内容本项目旨在通过研究，提出一套完整而实用的教师教育改革方案，包括教师培训、教师评价、教师职业发展等方面。
具体内容包括：1. 教师教育的现状分析；2. 国内外教师教育改革的先进经验借鉴；3. 教师培训的有效模式与策略；4. 教师评价的创新方法与指标体系；5. 教师职业发展的路径与机制建设；6. 教师教育改革的推进策略。
三、研究方法和手段本项目将采用多种研究方法和手段，包括文献调研、案例分析、问卷调查、访谈等。
通过理论研究和实证研究相结合的方式，全面、系统地分析教师教育问题，并提出相应的解决方案。
四、研究的创新点本项目的创新点主要体现在以下几个方面：1. 运用国内外教师教育改革的先进经验，结合我国实际，提出适合我国教师教育的改革方案；2. 通过调研和实证研究，提炼出教师培训、教师评价、教师职业发展等方面的最佳实践方法；3. 基于对教师教育改革的深入研究，提出一系列切实可行的推进策略。
五、项目的可行性本项目的可行性主要体现在以下几个方面：1. 团队成员具有丰富的教师教育研究经验和教育实践背景，具备开展本项目所需的专业素质；2. 相关的数据和文献资源较为充足，能够提供研究所需的基础数据；3. 项目的经费投入合理，能够保证研究所需的各项开支；4. 研究期限合理，能够保证项目的按时完成。
六、项目的可行性分析本项目的可行性主要从以下几个方面进行分析：1. 研究团队：本项目的研究团队成员包括教育学专家、教育管理专家、教师培训专家等多个领域，具备丰富的研究经验和实践能力。
2. 资源保障：本项目所需的研究资源（文献、调研对象等）较为充足，能够满足研究需求。
河南省教育厅办公室关于举办2024年高等院校教师教育类课程教师研修班的通知
河南省教育厅办公室关于举办2024年高等院校教师教育类课程教师研修班的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.10.12•【字号】教师函〔2024〕653号•【施行日期】2024.10.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅办公室关于举办2024年高等院校教师教育类课程教师研修班的通知教师函〔2024〕653号各有关高等院校：为大力弘扬践行教育家精神,培养造就高素质专业化教师队伍，按照《河南省师范教育质量提升行动计划（2024-2028）》安排，省教育厅近期举办2024年高等院校教师教育类课程教师研修班。
现将有关事项通知如下：一、研修目标1.把握基础教育改革动向。
解读《普通高中课程改革方案》（2017年版2020修订）、2022版义务教育课程方案与学科课程标准，着力提升课程的思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，充分发挥和提升师范院校服务和引领基础教育的功能，在人才培养定位、教师队伍建设、实践教学研究等重要环节上促进高校教师教育与基础教育的协同发展。
2.更新教师教育理念。
依据教育部《教师教育课程标准》，研讨加强教师教育队伍建设的思路，进一步增强教师教育类课程教师的责任感和使命感，树立并践行育人为本、实践取向、终身学习的教师教育理念。
3.推进教师教育改革。
根据我省经济社会发展以及高校发展的实际需要，研讨我省教师教育改革发展的总体思路，在教师教育体系的优化构建、教师教育职前职后一体化发展以及教师教育人才培养模式的优化等方面达成共识和创新。
二、研修对象和名额1.研修对象为各高等学校从事教师教育的专任教师和管理者。
各校在选派参训人员时需同时兼顾教师、管理者两类人员。
近三年已经参加过此项培训的人员原则上不再选派。
2.2024年计划安排200人参加研修。
其中，本科院校100人、专科院校100人。
具体名额分配见附件1。
请各高校严格按照分配名额安排相关人员参加研修。
教师教育教学改革项目申报方案
教师教育教学改革项目申报方案一、背景随着社会的发展和进步，教育的重要性日益凸显。
而教师是教育的关键环节，其专业素养和教学水平直接影响学生成长和社会进步。
然而，目前我国的教师教育仍存在一些问题，包括培养模式陈旧、注重理论而轻视实践、教师队伍结构性不合理等。
因此，我们迫切需要开展教师教育教学改革项目，提高教师培养质量和教育教学水平。
二、目标本项目的目标是通过改革教师教育教学体系，培养具有创新能力和实践能力的优秀教师，促进学生的全面发展和素质提高。
三、项目内容1. 教师培养模式改革：我们将采用跨学科的培养模式，打破学科壁垒，培养全科教师。
同时，注重实践能力的培养，加强教育实习和校外实践，让教师通过实践融合理论和实际经验，提高教学水平。
2. 课程改革：重视教师教育的核心课程，注重理论与实践的结合。
建立多元化的课程体系，包括教育心理学、教育管理学、教育技术学等。
同时，加强师范生的实践能力培养，开设实践课程和实习岗位，提升教师的实际操作能力。
3. 教师队伍建设：加强教师培训，提升现有教师的专业素养。
开展师资培训项目，引入国内外顶尖学府的教育专家，进行专业知识和教学方法的培训。
同时，鼓励教师参与科研和教育教学改革项目，激发教育研究的热情和创新能力。
四、项目预期成果1. 培养出一批具备创新意识和实践能力的优秀教师；2. 提高学生的整体素质和综合能力；3. 推动教育教学改革的深入发展；4. 促进教育系统的协同发展。
五、项目推进计划1. 第一年：开展教师培养模式改革的研究和探索，制定跨学科培养方案；2. 第二年：开设全新的教师核心课程，引入优质教材和教学资源；3. 第三年：加强现有教师的培训和专业发展，开展外部师资培训项目；4. 第四年：评估和总结项目成果，并进行改进和完善。
六、项目经费预算1. 教师培养模式改革研究经费：50万元；2. 课程改革实施经费：100万元；3. 师资培训经费：50万元；4. 项目评估经费：20万元。
2020年河南省职业教育教学改革研究与实践项目立项项目一览 表
附件2020年河南省职业教育教学改革研究与实践项目立项项目一览表立项编号项目名称主持人项目申报单位项目参与人项目类型ZJA20001中等职业学校课程思政实施策略与实践路径研究赵丽英河南省职业技术教育教学研究室杨崇英、薛聪、李建伟、闫俊岭、靳宁、樊丽重点项目ZJA20002中职思政课与疫情防控案例有机融合的实践研究侯艳河南省洛阳经济学校侯永华、王署光、侯文静、赵渊卓、钟玮、李杨重点项目ZJA20003利用黄河乡土文化培养中职生家国情怀的实践研究李晓新安县职业高级中学陈小份、王俊伟、刘盈盈、赵云飞、郭东峰、张延重点项目ZJA20004疫情后中职学生应对危机的心理健康实践研究焦红浩河南省商务中等职业学校朱晴、焦喆、于璐璐、席绍哲、陈喆、乔为重点项目ZJA20005新时代中职生劳动教育课堂教学创新实践研究陈新峰项城市中等专业学校李长征、郭美麟、杨改红、吕秋杰、贺亚飞、杨冬玲重点项目ZJA20006基于职业技能和职业精神融合的职业院校人才培养模式研究与实践——以杨金栓河南省职业技术教育教学研究室薛东亮、王鹏飞、杨媛媛、史娟芬、李菁、李震重点项目ZJA20007中等职业学校汽车类专业以技能大赛为载体培育工匠精神的实践与研究杨胜义河南省理工学校杜献、郑延武、王松虎、付亦凡、马驰、刘云鹏重点项目ZJA20008新时代中等职业学校师德师风建设的研究与实践任慧婷河南省成人教育教学研究室郭素荣、康学亮、李继锋、蒋东霞、马红艳、李鹏重点项目—3—ZJA20009教学创新团队提升职业学校兼职教师效能的研究——基于“双元结构教师周济川新乡市职业教育中心秦海燕、王署光、苏志、刘彩霞、张家金、王步宇重点项目ZJA20010校企深度融合视域下技能大师工作室实施策略研究与实践李力厚洛阳铁路信息工程学校王怀钦、刘晶光、李梦晨、秦俊非、雷金霞、党琪琪重点项目ZJA20011提升中职班主任职业素养的路径实践研究-----基于郑州市中职班主任工作郭广一郑州市金融学校陈云雁、李美菊、焦雪花、丁海霞重点项目ZJA200121+X证书制度背景下技能大赛全员化实践研究陈红霞郑州市商贸管理学校马海峰、贾俊涛、郑艳红、张强林、李峰、张瑜飞重点项目ZJA200131＋X证书制度与艺术设计类专业人才培养方案的融合性研究孙蕊河南省工艺美术学校张盼盼、张红延、韩志孝、张楠、张靖、贾颖重点项目ZJA20014基于“1+X”证书制度试点“三教”改革研究与实践——以中职工业机器人宋小红河南省工业学校周自斌、孙华克、曹峰、李健、赵佩佩、王园超重点项目ZJA20015中职学校1+X证书制度实施策略实践研究张凯郑州市国防科技学校黄江元、梁礼中、陈大锋、刘云鹏重点项目ZJA20016中职学校现代学徒制研究与实践——以模具制作技术专业为例苗连叶鹤壁市成人职业技术教研室牛新春、张婷婷、魏三营、李云、邢艳波、常建平重点项目ZJA20017旅游服务与管理专业现代学徒制实践研究匡丽虹安阳市中等职业技术学校程远炳、马晓玲、张玮重点项目ZJA20018基于中高职衔接的河南省职业院校专业教学标准建设研究王真真河南省成人教育教学研究室陆俊杰、吕淼、王会莉、李杰虎、谢晓娜、刘奇锋重点项目ZJA20019基于五环节五要素的《物联网技术导论》新型活页式教材建设研究与实践李公昕河南省经济管理学校徐世国、李冉、李征、徐嵩、李俊鸽、杨超重点项目ZJA20020中职制冷与空调专业产教融合人才培养模式的研究与实践柴新军河南省工业科技学校胡国喜、刘小翠、秦颖、张智慧、陈卫新、曹迪重点项目ZJA20021新时代中职生学习评价模式的构建与实践——以河南省XX学校为例王建伟河南省工业学校熊民庆、高菁、毛海珍、张文彦、陈俊清、李战胜重点项目ZJA20022中职学校满足多样化生源需求的培养模式研究与实践何军卿许昌科技学校黄智科、朱智胜、李晓青、高清伟、李国庆、张海涛重点项目—4—ZJA20023中职学校毕业生质量评价标准研究-以河南信息工程学校电子类专业毕业盛兴文河南信息工程学校李必丹、贾海朝、程丽娜、李楠、蒋婉贞、王海武重点项目ZJA20024中职信息技术类高水平专业群“三对接”改革实践研究黄磊河南信息工程学校贾海朝、史娟芬、门雅范、滕桂英、常伟、李必丹重点项目ZJA20025“中职双高工程”项目建设PDCA管理模式的实践研究张战杰洛阳市教育局职业与成人教育研究室闫新波、陈敏、崔喆、王文杰、吴冬松、张晓辉重点项目ZJA20026中职学校德育融入女性教育课程的实践研究刘一凡河南省幼儿师范学校李立峰、崔凌云、孟凡杨、许俊霞、牛琳、贺潇重点项目ZJA20027政策工具视角下河南省职业教育改革发展的路径选择与优化策略华平郑州铁路职业技术学院谷中秀、张瑞华、常喆、王真真、刘珍重点项目ZJA20028基于“双高计划”的高水平专业群评价实践研究马晓慧黄河水利职业技术学院郭豪杰、李忠旺、曹永娣、龚向哲、聂松广重点项目ZJA20101基于技能大赛思维的机电一体化专业实践教学体系的构建与实施---以K校罗素保郑州市科技工业学校李艳魁、吴彦生、支德银、杨继萍、于晓峰、张未娜重点项目ZJA20102“双高计划”建设背景下中职服装类专业群建设实践研究朱昀郑州市科技工业学校崔蕾、花芬、淡雅琼、王伟宏、赵银燕、贺晓重点项目ZJA20103基于“1+X”证书制度下的工业机器人技术应用专业“课-证-赛”三位一体人宋琳琛郑州市科技工业学校张发庆、周纪灿、马素珍、罗素保、李应峰、张庆杰重点项目ZJA20104中职汽车营销专业技能大赛全员化与1+X证书制度融合发展的实践研究王静郑州市国防科技学校张凯、穆书样、黄江元、刘云鹏、梁礼中、高飞重点项目ZJA20105技能大赛导向下的“双师型”教师队伍建设研究与实践刘奇超郑州市电子信息工程学校李向伟、冯皓、闫战伟、齐晓芳、张克强、刘玉绿重点项目ZJA20106中等职业学校技能大赛选手培养与班级教学融合创新研究与实践张靖辉郑州市电子信息工程学校吴廷鑫、薛帅、杜晓燕、李水冰、孟凡超、陈卓重点项目ZJA20107基于“1+X”证书制度的呼叫中心客户服务与管理人才培养模式的研究与实冯俊芹洛阳市第四职业高中吴明涛、闫锦、贾艳梅、李洁、陈敏、崔同辉重点项目ZJA20108中职计算机网络技术专业“教赛一体化”实践教学研究刘玉绿洛阳市第一职业高中林淑红、王朝欣、任丽君、赵金光、樊姿艺、刘奇超重点项目—5—ZJA20109职业技能大赛对中职现代农艺专业发展影响的实践研究贺亿孝博爱县职业中等专业学校何培军、郝梅、梁联合、张慧娟、武娜娜重点项目ZJA20110职业技能大赛与学生职业能力提升的研究与实践胡云鹏漯河市第二中等专业学校韩景丽、胡晓锋、闫克磊、栗自顺、何众生重点项目ZJA20111中职学校制冷与空调设备组装与调试赛项训练模式的研究与实践刘小翠河南省工业科技学校柴新军、胡国喜、张宝、蔡洋、季传帅、李佳颖重点项目ZJA20112以标准化、数字化资源库辅助教学的实践研究—以XX学校电子商务专业为例张峰河南省工业科技学校周邦平、李伟、龚桂友、曹祥春、郑凯宾、许国卿重点项目ZJA20113职业技能大赛与“1+X”证书制度融合推动专业课程改革的研究与实践张婧许昌职业技术学院张芝雨、刘煜辉、毋丽丽、孙金隆、杨一平、王洋洋重点项目ZJA20114基于“教、学、赛、职”的职业院校轨道交通信号控制类专业课程改革研究韦成杰郑州铁路职业技术学院穆中华、卢伟、李珊珊、王秀玄、魏君、刘延涛重点项目ZJA20115基于嵌入式应用技术的学生科技创新能力培养的研究与实践王云飞郑州铁路职业技术学院张凯、梁明亮、张惠敏、张颖超、王欢欢、田春雷重点项目ZJA20116赛教融合模式下的专业建设和课程体系构建探索与实践--以建筑装饰工程张国胜河南建筑职业技术学院李纳、杨扬、于胜男、查雅、赵肖丹、张福栋重点项目ZJA20117职业技能大赛背景下职业院校学生建筑工程识图能力培养研究韩超河南建筑职业技术学院王以贤、杨飞、宋聪聪、孙晓敏、息海涛重点项目ZJA20118技能大赛引领大数据技术与应用专业人才培养模式研究李垒河南工业职业技术学院杨纪争、尤振、任越美、毛峥、杜恒、朱西方重点项目ZJA20119“三教”改革背景下以职业技能大赛为引领的课程改革研究与实践朱清智河南工业职业技术学院靳果、王记昌、郭素娜、杜垒、李香漪、李仁重点项目ZJB20001基于工作过程的中职“汽车钣金技术”课程改革实践与研究姬尚崑郑州市国防科技学校张辉、张道岭、张志臻、谭辉、李琨、张东豪青年教师项目ZJB20002技能大赛背景下项目教学课程开发的实践研究宋元成郑州市国防科技学校张凯、杨建松、张超、陈红、朱冰、郭麟英青年教师项目ZJB20003基于新能源汽车技能大赛的中职学校“双师型”教师培养策略实践研究赵胜利郑州市国防科技学校崔蕾、段峰、王熙军、陈大锋、张兴远、赵海军青年教师项目—6—ZJB20004技能大赛技能标准和课程标准的有效融合实践研究——以农业机械使用与李瑾来郑州市国防科技学校顾勇、赵海军、卞春芳、张兴远、陈彬青年教师项目ZJB20005中职生农机维修项目技能大赛指导策略研究与实践张兴远郑州市国防科技学校谭辉、韩兴华、姚莎莎、赵胜利、李瑾来、陈军伟青年教师项目ZJB20006中职技能大赛汽车机电维修项目全员化推进的实践与研究姚宗涛郑州市国防科技学校何勇、张道岭、刘云鹏、陈彬、党令军、姬尚崑青年教师项目ZJB20007中职智慧校园建设实践研究张辉郑州市国防科技学校梁礼中、代亭、胡小泊、李永康规划项目ZJB20008电梯专业基础课程教学方案优化研究赵鹏飞郑州市电子信息工程学校葛硕硕、邝爱华、尹春鹏、韩义光、段逢蛟、乔雨溪青年教师项目ZJB20009楼宇智能化专业课程教学与职业技能竞赛融合途径的探究陈文龙郑州市电子信息工程学校辛云昌、张洪涛、张靖辉、周泉、孙昌会、时子超青年教师项目ZJB20010中职学校工业机器人专业教育教学研究与实践吴廷鑫郑州市电子信息工程学校薛帅、邝爱华、李良、张庆杰、陈卓、时子超青年教师项目ZJB20011基于PBL的电子电路装调与应用项目培训与专业实践教学融通的研究与实刘伟郑州市电子信息工程学校席明闰、孟凡超、辛云昌、王鹏、梁欢欢、乔雨溪青年教师项目ZJB20012中等职业学校技能大赛选手职业素养培养的实践探索与研究杜晓燕郑州市电子信息工程学校高勤华、李水冰、罗菲、崔聪丽、邵婕、张丽君青年教师项目ZJB20013基于校企合作的中职学校智能家居专业人才培养模式的探究席明闰郑州市电子信息工程学校孙昌会、尹春鹏、陈文龙、李良、邵婕、张洪涛青年教师项目ZJB20014以游戏美术项目进校园促进产教融合的探索与实践周乐生郑州市电子信息工程学校李向伟、张红延、崔培源、王聪慧、刘刚、杨帆青年教师项目ZJB20015“1+X”证书制度下专业群建设的研究与实践（以中职计算机网络专业群为李向伟郑州市电子信息工程学校王蒙、席明闰、刘奇超、尹春鹏、李喜英、李静规划项目ZJB20016技能大赛背景下新媒体方式在中职服装表演专业中的教学实践研究王伟宏郑州市科技工业学校花芬、王军、朱昀、张志刚、赵伟伟、王雅红青年教师项目ZJB20017技能大赛背景下中职计算机专业参赛选手心理素质培养的实践研究宋华纲郑州市科技工业学校闫英杰、邢大伟、赵现利、僧凯规划项目—7—ZJB20018基于中职学校智慧课堂教学系统的建设与应用研究张发庆郑州市科技工业学校卢芸菲、李远峰、宋琳琛、顾辰、郑书萱、任志刚规划项目ZJB200191+X证书制度下中职物联网技术应用专业书证融通教学实践研究梁爽郑州市信息技术学校卢广峰、董丽红、杨爽、郭元芳规划项目ZJB20020基于现代学徒制汽车制造与维修专业“四种能力”人才培养模式初探王瑞锋郑州机电工程学校王玉发、魏慧军、杨艳霞、平永贞、李恒睿规划项目ZJB20021《中职学校课程“思政”建设的策略研究》蒋刘永中牟县职业中等专业学校王珊珊、陶会勤、雷军营、平慧彪规划项目ZJB20022《基于核心素养培养的中职语文课堂教学设计研究》刘龑郑州城轨交通中等专业学校董占峰、张朝辉、杨玉茹、齐小青规划项目ZJB20023新时代职业教育集团化办学的问题研究李云飞郑州市职业技术教育教研室陈鲁冰、张鸥、于荣、于晓龙规划项目ZJB20024基于核心素养的中等职业学校“四融六步”课堂教学模式实践研究张爱萍郑州市金融学校孙静、谢雯、宋歌、高扬规划项目ZJB20025中职学校产教深度融合创新路径研究李丽娜郑州市财经学校刘海鹏、王婷婷、王明飞、师蕊规划项目ZJB20026开封市职业学校公共基础课与专业课相融通的研究孙国营开封市职业技术教育教研室陈卫宇、苏莹、雷泓霈、秦歌、郭淑萍、文柏松规划项目ZJB20027中职学校太极拳课程思政元素的开发与融合任冬梅开封市卫生学校孙亚杰、袁玉青、郭宇琛、雷童、师新亮青年教师项目ZJB20028利用社团培养中职生就业能力的实践研究时广财尉氏县职业技术教育中心郑亚红、高东海、周建玲、王金顺、王胜梅、潘斌青年教师项目ZJB20029中职学校技能大赛与社团建设的互动研究何鹏开封市科技工业学校李晓静、王雯艳、张茜茜、苏彩云、张慧利规划项目ZJB20030全员化技能竞赛对学前教育专业教学改革的实践研究叶艳霞开封市文化旅游学校祁颖、马俊清、刘娜、李邵华、叶鑫宏、鲁争辉规划项目ZJB20031线上、线下结合进行人体解剖学个性化教学的研究赵凯冰开封市卫生学校张飞、崔占军、赵鑫、刘银凤、丁林、臧建峰规划项目—8—ZJB20032豫剧进中职课堂的实践研究王艳华开封电子科技学校王艳娜、葛大威、张哲芳、朱雪睿、胡杨规划项目ZJB20033中职微课教学研究任曼娟开封市第一职业中等专业学校郑继威、刘雅、王艳娜、张哲芳、韩悦规划项目ZJB20034中职旅游服务类专业技能大赛全员化的实践研究弓丹丹洛阳市中等职业学校杨惠淋、张亚然、周亚军、张辉青年教师项目ZJB20035中职旅游专业“多元融合，工学交替”人才培养模式的实践研究许会颖洛阳市中等职业学校张永海、刘智涵、项莉、谭洁、刘丹丹、杨璨青年教师项目ZJB20036基于i博导平台的中职电商专业信息化教学改革实践研究牛永强洛阳市中等职业学校杨淑贞、曹清清、周会可、张艳苗、韩玛娜、尤悦青年教师项目ZJB200371+X证书制度推进中职网络专业技能教学改革的实践研究林淑红洛阳市中等职业学校王朝欣、牛永强、周会可、刘倩、杨淑贞、王小芳规划项目ZJB20038"KJRS"模式下中职烹饪专业学生核心素养提升的研究与实践赵子设洛阳市中等职业学校张林林、苗慧慧、邹晓燕规划项目ZJB20039基于学习任务群的中职公共基础课课堂教学研究与实践李利萍洛阳市中等职业学校王晞萌、杨亚茜、段晓利、杨莎莎、王丽莎规划项目ZJB20040“教赛学三融合”推进技能大赛全员化的实践研究——以中职电子专业为例吴佳佳新安县职业高级中学陈军强、张佳佳、张宏杰、卫扎根、王斐青年教师项目ZJB20041基于中华优秀传统文化的中职生核心素养提升的研究与实践贾向丽栾川县中等职业学校郑红梅、杨航、李臣云、曹一凡、马永占规划项目ZJB20042“1+X证书”制度下人才培养模式的探索与研究—以职业院校会计专业为例吴玉红洛阳职业技术学院王长生、肖璐、王诗雨、徐丹丹规划项目ZJB20043中职幼师专业手工课教学成果在幼儿园教育教学中的实践研究张功岭洛阳幼儿师范学校魏和平、薛俊丹、杨会军、吕媛、侯艳、贾雅芳规划项目ZJB20044构建中职数学信息化智慧课堂的实践研究杨红安新安县职业高级中学任圆圆、程小强、丁文博、江娜娜、李长海规划项目ZJB20045《现代教育技术与学校教育教学融合创新研究与实践》李彦平顶山外国语学校赵媛媛、陈婉、王少钦、冯熠青年教师项目—9—ZJB20046思政课教学模式改革的实践与探索孙蓓蓓平顶山市职成教育教学研究室黄璐、李志、朱洁、孙丽、樊卫唯、李红伟青年教师项目ZJB20047农村学校线上教学存在问题及对策的研究王花勤叶县职业教育培训中心王秋霞、宋小静、万方泱、王彪、张诤、刘启帆青年教师项目ZJB20048关于在中职教育教学中加强诚信教育的研究何珺平顶山市工业学校杨彩阁、徐亚旗、朱洁、许蜀平、邓向阳、郑洁规划项目ZJB20049中职校园节日文化教育活动研究陈希如平顶山市机械电子科技学校刘晓飞、郑丹、许冬恒、陈喜斌、姬云飞、孟令翅规划项目ZJB20050中职生职业精神与职业技能融合培养的实践与研究刘凤德平顶山市机械电子科技学校张文清、苗耀峰、吕汝凯规划项目ZJB20051现代职业教育中融入传统文化教育的研究和实践孙铭平顶山市中医药学校张宇芳、杨小莉规划项目ZJB20052探索技能人才基于云服务模式下的创业之路张鸽平顶山技师学院李溟昊、杜新珂、薛佳乐、时影、程蕾规划项目ZJB20053农村中职学校实施“五步职业生涯规划”的探索与实践杨为敏汝州市职业中等专业学校郭翠娟、樊云飞、程克强、赵伟杰、胡要智、马倩倩规划项目ZJB20054中职学校特殊家庭学生教育策略的研究窦超安阳县职业中等专业学校王静、郜洋、端木丹玉、胡燕、郭丽娟、潘艳青年教师项目ZJB20055优秀传统文化对中职生自信心培养的研究与实践朱佩志汤阴县职业技术教育中心祁军政、杜玉广、师丽娟、冯小雪、宋陶、苏杨民规划项目ZJB20056社会主义核心价值观引领中职德育工作的实践研究刘景福汤阴县职业技术教育中心王勇、张素青、曹碧玉、李小敬、陈红梅青年教师项目ZJB20057如何利用本地红色资源形成职教特色德育教育体系研究王帆安阳市中等职业技术学校高勇、蒋海岭、刘宇、周园园、李晓丹青年教师项目ZJB20058中职生常见心理问题干预方法运用的探索与研究王稳当安阳县职业中等专业学校张飞科、刘哲会、亢小庆、孙艳敏、侯廷宾、张国辉规划项目ZJB20059“智慧校园”环境下中职学校学生管理研究林建国安阳县理工中等专业学校袁艳军、徐安龙、朱莉莉、郭晖、王翠霞规划项目—10—ZJB20060中职班主任班级管理中无痕德育实施策略研究常文君林州市职业教育中心常文君、刘建东、郭成根、郝广文、谢予倩、张亚卿规划项目ZJB20061关于学前教育音乐课程与幼儿园岗位对接的研究黄山霞浚县职业中等专业学校黄山霞、赵凤乔、王海军、孙彦淑、王依青年教师项目ZJB20062探究中职专业实训课程教学模式的创新胡玉琴鹤壁市机电信息工程学校张红英、杨磊、薛林莉、张良、陈海兵、康景献规划项目ZJB20063中职语文教学实施中华优秀传统文化的研究史素敏鹤壁市成人职业技术教研室高明珠、王会敏、陶丁绫、梁丹、白雪亮规划项目ZJB20064教赛融合中职教学培养的实践研究张慧鹤壁市机电信息工程学校周元琳、赵朝阳、刘凯、陈海兵、孙绍华、赵玲玲规划项目ZJB20065中职学校性教育走进课堂的实践与研究王秀丽鹤壁市机电信息工程学校张连强、王会敏、辛酉、刘娅辉、龚攀规划项目ZJB20066以活动为载体的中职生德育生活化模式研究孙志华鹤壁工业中专冯京铭、郭拴法、马军星、郭恒、李海鹏、魏三营规划项目ZJB20067中职学校企业真实生产环境下任务式育人模式的研究贾振国淇县职业中等专业学校王文华、冯光明、陈强兵、乔艳、赵文娜规划项目ZJB20068信息技术与英语课堂教学融合创新研究李琼琳获嘉县职业中等专业学校闫凯凯、李丹、张忆江、周君、聂新生、李新青年教师项目ZJB20069基于产教融合的中职课堂教学效果评价机制实践研究杨梅珍新乡市职业教育中心邓清亮、高钰行、张艳、耿景瑞、刘青、李志刚规划项目ZJB20070基于精准扶贫理念下中职学生作业达标模式的实践研究伍治国新乡市牧野区职教中心李文延、贾如连、陈荆荆、黄胜利、王胜文、李定杰规划项目ZJB20071中职学校国学经典教育的实践研究李红燕延津县职业中等专业学校任瑞俭、朱纪领、杨金字、张明娜、刘志坤、李霞规划项目ZJB20072河南省职业教育“双师型”教师队伍建设研究与实践彭浩新乡职业技术学院马宏斌、闫光、郝晶晶、李慧、周冰雁规划项目ZJB20073“1+X证书制度”导向下职业技能人才培养模式改革实践研究李媛媛新乡卫生学校廉莹、李霞、周素民、杨晓艳、张茜、张奕格规划项目—11—ZJB20074借线上教学促进中职学校教学改革的探索和研究朱毅民新乡市职业教育教研室王新、周宝星、牛卫红、魏真霞、李学亮、刘兴春规划项目ZJB20075网络平台在中职学生职业精神与职业技能融合培养中的应用和实践研究赵文亮辉县市职业中等专业学校师金灵、郭建华、郎云峰、郑维丽、段玉香规划项目ZJB20076心理正念训练对促进中职教师职业成长的应用研究崔连玲新乡县职业教育中心秦海燕、刘真焕、田克龙、孙敬芳规划项目ZJB20077基于“双元”培育模式下校企合作的研究与实践范学刚焦作市教育局刘海利、霍欣宇、刘素梅、许月清、徐博、谢家鑫规划项目ZJB20078基于工学结合模式下的中等职业学校思想政治课实践教学策略研究郭永梅焦作卫生医药学校杜军、王阳阳、侯云云、李环、孙秀娟、原方规划项目ZJB20079职业学校学生核心素养培育的现状与策略研究张继红焦作市职业技术学校吴林强、苏姗、胡贝贝、白玉、程宏英、施中的规划项目ZJB20080对高水平中职学校创建中课程思政建设的研究——以J校为例付银风焦作市职业技术学校白玉、邱蓓、马良俊、邓苗青规划项目ZJB20081终身教育理念在中职学校教育教学中的实践和探索段安斌焦作市职业教育与成人教育教学研究室霍欣宇、刘素梅、赵凌云规划项目ZJB20082河南省中职养殖类专业教学标准升学版与就业版的建设研究与开发张鹏飞博爱县职业中等专业学校张鹏飞、林花荣、张春霞、邱致杰规划项目ZJB20083中等职业学校音乐欣赏课教学方法研究翟绍媛武陟县职业教育中心王静、王新新青年教师项目ZJB20084学分制在中职学校选修课课程体系建设中的运用和探究田佳佳焦作护理学校冯卫娟、李爱国、王超、张抗、朱祥凤、薛盼玮青年教师项目ZJB20085“1+X”等级证书试点工作的实践与探索赵国庆焦作市教育局岳永亮、田慧、苏姗、侯雪瑾、李护林、岳晓萌规划项目ZJB20086依托技能大赛塑造中职生工匠精神的研究董红英修武县职业教育中心张兆群、范凤云、周卫球规划项目ZJB20087中等职业学校教学名师培养模式探索刘田果焦作护理学校薛盼玮、刘文涛、原菲、来庆庆、田聪聪、郭小杰青年教师项目—12—。
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附件1
河南省2020年教师教育课程改革研究项目申报限额一览表
序号学校
申报限额国家教学成果奖励名额
河南省教师教育联动发展
共同体配套项目
重点项目一般项目重点项目一般项目重点项目一般项目
1河南大学6122221 2河南师范大学6122221 3信阳师范学院51021 4安阳师范学院4821 5南阳师范学院4821 6洛阳师范学院481121 7商丘师范学院4821 8周口师范学院4821 9郑州师范学院48
10河南科技学院36
11师范类高职专科24
12其他举办有教师教育专业
的普通本科院校
22
13其他举办有教师教育专业
的普通专科院校
11
—7—。