2019年语文教师职称评定说课简案设计——七年级(语文版)

第一课忆读书一、导入：同学们！莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

今天我们就来学习一篇关于读书的课文（板书课题）。

二、齐读学习目标1、理清文章记叙的顺序，了解作者的读书经历2、学习对比的手法3、感受读书快乐，激发读书兴趣三、检查预习1、冰心原名（谢婉莹），笔名（冰心），现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。

著有小说集《超人》，诗集《春水》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。

1999年2月28日晚九点于北京医院病逝，享年99岁。

2、字词宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇四、题解同学们都预习过这篇课文了，那么请同学看文章的题目：《忆读书》，思考作者为什么要回忆自己的读书经历呢：预设答案：因为是小时候的读书经历，为她成为著名的作家奠定了基础。

、预设答案：因为他想告诉读者她读书的经验，让读者，尤其是同学们也要好好读书。

追问：那么，她在文章中有没有告诉我们她多年来的读书经验呢？预设：对，这位同学说得真好：读书好、多读书、读好书。

这句话是这篇文章的中心句。

四、整体感知那么，请同学们快速浏览课文，围绕这句话思考：文章中冰心什么时候，读了哪些书》读书有哪些好处，哪些书是好书呢？圈点批注五，合作探究，作者从哪些方面将这些书进行比较，好书的标准是什么呢？你认为好书的标准是什么呢？1、人物个性2、文章语言3、情节标准：真情实感，质朴浅显。

自己的标准：情节曲折，语言优美，利于学习，内容健康积极向上教师点拨：对比的写作手法，注意和对比的修辞手法区别。

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

对比手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

对比是修辞手法，也是写作手法。

这必须从他们的概念定义出发。

修辞主要是相对于句子语言来说的，写作手法往往倾向于整篇文章来说的。

所以当对比相对集中时，往往是一个句子时，就是修辞手法。

当对比往往相对几段之间或文章的前后部分的时候，往往就是对比的写作手法了六、小结七、结束语同学们，读书好、多读书、读好书。

希望同学们今后多读书，读好书，为今后的语文学习打下坚实的文学基础。

下课！第四课风筝一、导入：同学们，让我们先来看一组风筝的图片，看到风筝，往往能让我们想起很多的往事，那我们伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生看到风筝会想起哪些往事呢？让我们一起学习今天的课文《风筝》。

二、齐读学习目标1、学习通过人物描写来刻画人物形象的方法。

2、领悟文章主旨三、检查预习1、查作者：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。

主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等。

中国现代文学史上第一篇白话小说：《狂人日记》3、查字词：瑟（sè）缩宽恕（shù）丫杈（chà）嫌恶（wù）苦心孤诣（yì）模（mú）样四、整体感知：快速浏览课文，概括文章主要内容。

记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，表达了我深深的自责。

五、合作探究一：对子合作，跳读课文，找出描写弟弟的句子，完成表格，思考弟弟是个什知识链接：人物描写的方法：外貌描写、肖像描写、神态描写、动作描写、心理描写，细节描写等。

描写人物要注意抓住人物的个性特征。

六、合作探究四人小组合作探究，找出我和弟弟对待风筝的不同态度，从思想的角度分析鲁迅为什么会踏毁弟弟的风筝？结合时代背景思考，鲁迅通过这篇文章想要表达的是什么？撕风筝这种事情和现象并非偶然、并非随意，它是我深受封建礼教毒害的结果。

追根溯源，是根深蒂固的封建礼教对人，尤其是对儿童无情压制和迫害的结果。

作者想要表达对封建教育思想的批判，对冷酷现实的憎恶和对春日温和、美好生活的憧憬。

七、小练笔：运用人物描写的方法，描写自己的弟弟或妹妹，注意抓住人物的个性特征。

八、结束语同学们！鲁迅先生在这篇散文里揭示了封建思想对儿童的毒害，为我们吹奏了一曲温馨人情之歌。

我们深深地感受到了童心的浪漫，自由、可贵，愿同学们也愿所有的孩子们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，最后让我们齐读高鼎的《风筝》来结束本节课的学习！第五课回忆我的母亲一、导入：同学们，父爱如山，母爱如水，母亲是我们最亲近的人，母爱是一个永恒的话题，今天我们一起学习朱德的文章《回忆我的母亲》。

二、齐读学习目标1.学习选取典型事例反映人物品格的方法。

2.体悟作者对母亲真挚深沉的感情三、检查预习1、朱德，1886年12月1日生，字玉阶。

四川仪陇人。

马克思主义者，无产阶级革命家、军事家和政治家，中国的杰出领导人。

2、佃农（diàn ）不辍劳作（chuò）妯娌（zhóu lĭ）和睦（mù）差役（Chāi yì）迁徙（xĭ）三、整体感知读完文章后，用一个词来概括母亲的特点。

预设答案：一个（能干、勤劳、心灵手巧、节俭、善良、任劳任怨、性格和蔼、宽厚仁慈、坚强、有志气、有远见，支持革命、伟大）的母亲。

四、合作探究：，母亲的一生必定发生了很多的事情，这篇文章选用了那些事情呢？对子合作，把它们提炼概括出来，完成下面表格，思考作者为什么直选这些事件呢？因为这些都是典型的事例。

典型事例是指那些最具代表性，能突出人物性格特点和精神品质，有力刻画人物，集中表现主题的事件。

我们写文章要退出中心，就必须学会围绕中心，选择典型的事例。

六、请大家跳读课文，选择你喜欢的句子，品味作者在文章的字里行间流露出对母亲的哪些感情？预设答案：深爱、感谢，、哀痛、愧疚、歌颂、感恩……六、小练笔：请以《我的妈妈》为题，选择关于妈妈的典型材料，写一篇作文提纲。

七、结束语同学们，世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是母亲对我们的爱，让我们永怀一颗感恩的心。

下课！第六课小巷深处一、导入：同学们，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更是母亲的胸怀。

今天，我们就来学习一篇文章《小巷深处》，去感受母亲那博大的胸怀二、齐读学习目标1.理清故事情节，体会人物情感。

2.了解以人物感情变化为线索的方法3.感受深沉、无私的母爱。

三、检查预习1、这篇文章的作者是（林莉）。

2、瘦瘪（biĕ）揶揄（yéyú）憧憬（chōng jĭng）黝黑（yǒu）粗糙（cūcāo）门闩（shuān）四、整体感知快速浏览课文，对课文内容进行简要的概括句式：这是一个（）的故事。

五、合作探究跳读课文，概括养母为我做了哪些事?表现了她的哪些品质？对子交流。

1、收养我（善良、淳朴、任劳任怨、无私奉献、充满爱心、宽容、坚强）2、换住处（）3、改变性格（）4、亲勤劳作（）5、以我为荣（）6、宽容待我（）7、克服困难、照顾我（）六、品读课文1、学生速读课文，找出自己最感动的句子或事例，试着有感情地读读2、学生朗读，全班学生点评3、老师范读4、学生齐读七、合作探究文章中母亲对我的情感有变化吗？对，没有，她始终如一的爱我疼我。

可是我对母亲的感情有变化吗？对，有变化。

请同学跳读，课文找出“我”对母亲的思想感情发生什么样的变化？并分析原因，然后对子交流。

预设答案：①对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪。

②沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相依相伴。

③淡忘了家，淡忘了母亲殷勤的招呼声，与家完全隔绝。

④悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。

原因：幼时纯真无邪，长大后爱慕虚荣，后来老婆婆的一番话教育了“我”，使“我”从执迷中悔悟，情感回归。

【知识链接】线索：就是贯穿全文，把人和事连缀起来的一条线。

有明线和暗线，明线是呈现于文章情节发展表面的线索。

暗线是隐藏在情节发展内部的线索。

有六种：人物、事物、事件、时间、地点、情感。

八、小练笔九、请以情感的变化拟写作文《我和妈妈》的作文提纲。

十、结束语同学们，父爱如山，母爱如水，让我们常怀感恩之心！板书小巷深处林莉满足、自豪→沉默、回避→淡忘、隔绝→悔悟、感激。

线索春一、导入同学们，春天是文人墨客最喜欢抒写的对象，但是要是写一篇关于春天的散文，该怎么写呢？今天，我们就一起来学习一篇，描写春天的写景散文《春》，看看作者朱自清是怎么描写春天的。

二、齐读学习目标1、了解写景的常用方法。

、2、学习比喻的修辞手法3、有感情地朗读课文，体会作者对春天的情感。

三、检查预习1、朱自清(1898－1948),字（佩弦），江苏省扬州市人,（散文家）、（诗人）、（学者）、（民主战士）。

散文代表作有：（《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》）等。

2、字词：水涨（zhăng ）应和（hè）薄烟（bó）散在草丛里（săn ）四、整体感知请大家快速浏览课文，说说课文写了哪些景物？并据此理清文章的思路。

（山水太阳），小草，春花，春风，春雨，人们放风筝的情景 文章的思路：五、合作探究四人小组合作探究，思考作者是如何写景的？试着读出情感来？【温馨提示】1、准确。

2、流利。

3、有感情（读出轻、重、缓、急）。

任务分配：第一小组（1、2段）第二小组（3）第三小组（4）第四小组（5）第五小组（6）第六小组（七）第七小组（8-10） 1、运用修辞手法2、抓住景物特征（春草：嫩、力量、长势旺。

春花：鲜艳、有香味、多。

春雨：细、密、光泽、寻常。

春风：和暖。

）3、写景要有顺序（由近到远，由点到面，由正面到侧面）4、多角度写景：运用五官，5、虚实结合6、情景交融六、合作探究找出文中运用比喻的句子，分析比喻句的特征。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

春天像刚落地的娃娃（小姑娘，青年）共同点：什么（本体）像（比喻词）什么（喻体），三个要素都出现的话叫明喻。

比喻词：像、仿佛等②只有本体和喻体出现，叫暗喻，比喻词变成了“是”、“成了”、“变成”如：一本你喜爱的书就是一位朋友③本体不出现，只出现喻体，叫借喻。

如：星空中银盘高挂七、小练笔运用本节所学的写景方法，写一段景物描写，100字左右。

八、结束语同学们生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

愿同学们都拥有一颗善于发现美的眼睛。

空城计一、导入同学们四大名著之一《三国演义》中一个人物是最聪明的一个，人称“智绝”，他就是诸葛亮，而《三国演义》中最能表现他聪明的就是空城计这个故事，今天，我们就一起来学习一篇课文《空城计》。

二、齐读学习目标1、了解小说的文学常识2、梳理故事情节。

3、区别对比和衬托，分析人物形象。

三、检查预习1、作者：（罗贯中），（元末明初）小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。