第1课时 认识东、南、西、北四个方向(教案)
认识空间方位幼儿园教案（精选10篇）
认识空间方位幼儿园教案（精选10篇）认识空间方位幼儿园教案（精选10篇）认识空间方位幼儿园教案篇1教学目标：(1)使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
(2)结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
(3)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
(4)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
教学过程：一、联系实际，导入新课。
师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
二、联系生活，自主探索。
（一）学会辨认东、南、西、北1.寻找生活中的数学师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。
2.分组讨论，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？3.游戏激趣，巩固运用(1)用手势表示方位老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）(2)快速转向辨认方位师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）面向南（生：前南，后北，左东，右西）面向东（生：前东，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后东，左南，右北）（二）用东、南、西、北描述物体所在方向1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？2.模拟情景：说出物体所在的方位。
师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。
《认识东、南、西、北》教案
《认识东、南、西、北》教案《认识东、南、西、北》教案1一、教学目标（一）知识与技能在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
（二）过程与方法让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。
（三）情感态度和价值观培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
三、教学准备课件四、教学过程（一）设疑导入1．课件出示情境图。
师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。
用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
2．课件出示小明面向体育馆图。
师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？生：因为小明转了个身。
师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。
）师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。
（板书课题：认识东、南、西、北）【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。
从而激发学生进一步学习的欲望。
（二）初步感知东、南、西、北1．初步感知“东”。
师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？生：太阳从东方升起的。
师：同学们想一想教室的东面在哪呢？请同学们指一指教室的东面。
2．初步感知“南”“西”“北”。
（1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？学生根据自己的生活经验发表自己的观点。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
认识东、南、西、北(教案)
认识东、南、西、北（教案）一、教学目标：1. 认识东、南、西、北的概念。
2. 能够辨别和指出地图上的东、南、西、北方向。
3. 通过实际活动和练习，提高孩子们关注方向的能力。
二、教学准备：1. 教材：小学数学教材、地图。
2. 教具：地图、指南针、图片、PPT。
3. 学具：指北针、方向标。
4. 活动准备：户外方向导游游戏。
三、教学过程：1. 导入环节通过展示图片、视频或使用地图等方式，引导学生联想到这些词汇：“东、南、西、北”，并快速复习常见的方向词汇，如“左、右、前、后”等。
了解一下孩子们已有的知识背景和存在的问题。
2. 演讲环节1）听老师讲述与展示老师开始讲述“东、南、西、北”是用来指示方向的词汇，并且通过图示展示范例。
边讲边将指南针放在地图上，让孩子们更清楚地了解与感受到不同方向的指向，如：北方向、南方向、东方向、西方向。
2）活用方向标示例学习方向上的标示，辨别各个方向的指向。
示范学生如何进行地图标记的方法：将东、南、西、北方向用红、绿、黄、白箭头分别标示在地图上，以此来进行方向标记，让孩子们自己再尝试一遍。
3）共同探究户外方向导游活动通过户外活动，学生们能够将课堂上所学到知识进行真实应用。
将学生分为2个队伍，在户外环境中，究竟哪个队伍能够率先到达指定地点呢？让孩子们充分运用所学到的知识来帮助团队准确地从起点走向终点。
途中，通过观察指南针，对比辨别方向，查看标志牌等方式，找到正确的路径，体验学习中的互动与乐趣。
3. 总结环节1）讨论活动感受分享孩子们在户外活动中的发现与感想，分析比较成果。
通过活动来引导孩子们发现学习乐趣和学习成果，感受到学习过程中的实际作用。
2）了解本节课学习要点通过PPT来复习本节课所学习到的知识要点，让孩子们记住方向的概念（东、南、西、北），知道如何辨别方向。
巩固孩子们所学过的内容，为学习的深入打下良好的基础。
四、补充为了能更好的使孩子们掌握“东、南、西、北”的相关概念和应用，在教学过程中，应适当加入更丰富的练习、游戏等教学活动，提高孩子们的学习兴趣和实际运用能力。
《认识东、南、西、北》教学设计(通用9篇)
《认识东、南、西、北》教学设计（通用9篇）《熟悉东、南、西、北》教学设计篇1教学过程：1、拍手嬉戏导入揭题谈话：同学们都喜爱做嬉戏，下面我们就做一个拍手嬉戏。
请一位同学站在教室前面和同学面对面玩这个嬉戏。
老师喊口令，同学们做动作。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。
（开头嬉戏，两分钟后停止嬉戏。
）提问：站在前面的同学的手的方向和你们的一样呢？为什么？生争论后得出结论：站的位置不一样。
谈话：可见，前、后、左、右这些方位与人们站的位置和脸的朝向有关系。
所以，在日常生活中，人们还常用另外一些方位词来表示固定的位置。
你们知道是哪些方位词吗？指名回答：东、南、西、北谈话：对，今日我们就一起来熟悉东、南、西、北。
2、合作探究（1）教学例题。
谈话：同学们都喜爱看动画片吧？下面我们就先来看一段动画片。
课件演示：例题图。
提问：从刚才的动画片中，你发现了什么，想到了什么？（同学沟通）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？（同学回答）谈话：同学们说得非常好。
下面请同学们起立，（在黑板上贴一个太阳），这是一轮初升的太阳面，请同学们面对太阳站好。
（同学起立，面对太阳站立。
）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指，说一说，再跟小组内的同学说一说。
同学活动，并在小组内沟通。
全班沟通。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面对太阳站立。
（课件出示：小明面对太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？请同学们把图上的四句话填完整。
提问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？小结：通过刚才的活动，我们熟悉了东、南、西、北四个方向。
（揭示课题：熟悉东、南、西、北。
）（2）教学试一试。
下面我们来做个嬉戏好吗？①老师示范：请一个同学上来，先跟老师一起合作。
由老师说口令，同学按口令做。
（口令：面对东面站立，右手侧平举，说出你右手指的方向；面对南站立，右手侧平举，说出你右手指的方向，将右手放下，左手侧平举，说出你左手指的方向。
小学数学三年级下《位置与方向》第1课时 认识东、南、西、北四个方向(教案)
1 位置与方向(一)【教学目标】1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【重点难点】1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【教学指导】1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。
【课时安排】建议共分 5 课时：认识东、南、西、北……………………………………………….1课时地图上认识方向…………………………………………………….1课时认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时简单的路线图………………………………………………………..1课时练习课………………………………………………….…………….1课时第1 课时认识东、南、西、北【教学内容】认识东、南、西、北（教材第 3 页例 1 和“做一做”，第 5 页练习一第 1、2 题）。
【教学目标】1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
《认识东、南、西、北四个方向》教案
《认识东、南、西、北四个方向》教案教学目标1.结合具体情境，认识“东、南、西、北”四个方向，并能运用它们描述身边物体的方位。
2.在活动中发现“东、南、西、北”四个方向之间的位置关系，能根据其中一个方向辨认其他三个方向。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。
教学内容教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据其中一个方向辨认其他三个方向。
教学过程一、借助经验学习引入师：平时你在马路上坐车、行走，有没有见到过这样的交通指路牌？小结：在生活中，如果你细心观察，就会发现很多路牌上都有方向“东、南、西、北”。
今天这节课就来认识东、南、西、北四个方向。
【设计意图：借助生活经验直接引出本节课要学习的内容，认识新的描述方向的方法“东、南、西、北二、创设情境解决问题（一）提出问题：怎么用“东、南、西、北”描述位置周末三位好朋友分别在家长的带领下来到天安门广场看升旗仪式。
可是都6点多了，他们谁也没找到谁。
【课件】小红：“我的前面是旗杆，你们在哪里呀？”小丽：“我的前面也是旗杆呀！”小亮：“我的前面是旗杆，可是没有看见你们呀？”小结：他们都用“我的前面是旗杆”来描述自己的位置，但是大家都没有说清楚。
如果能用“东、南、西、北”四个方向词来描述就好了，可是怎么辨认方向呢？【设计意图：用原有的“前、后”描述物体相对位置不够了，在现实生活中需要用“东、南、西、北”描述物体的绝对位置。
通过创设早晨看升旅的情境，将学生带入现实生活中，聚焦要研究问题。
］（二）探究解决：辨认东、南、西、北的方法1.知道四个方向及顺时针排列。
导语：早晨太阳从东边升起，傍晚从西边落下。
想一想，早晨太阳在你家的什么方向？那边就是东。
傍晚时太阳在你家的什么方向？那边就是西。
学习任务一：下面我们要一起辨认方向，请你先准备好一张纸，写上“东”，并准备好胶条。
请准备好的同学自己找一找你家的东面？想一想，早晨太阳在你家的什么方向，太阳升起的方向就是东。
三年级下册数学教案 第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标
【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针确定方向。
三、教学难点1. 方向的辨别和确定。
2. 指南针的使用方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。
2. 指南针，每人一个。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。
2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。
b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。
c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。
（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。
b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。
c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。
3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。
（2）利用指南针，完成方向确定练习。
4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。
（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。
七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。
2. 指南针的使用方法。
八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。
认识东、南、西、北数学教案设计
认识东、南、西、北數學教案設計
标题：认识东、南、西、北数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并熟练掌握东、南、西、北四个方向的基本概念。
2. 学生能够在实际环境中正确识别和应用东、南、西、北四个方向。
3. 通过实践活动，提高学生的空间观念和方位感知能力。
二、教学内容：
1. 认识基本的四个方向：东、南、西、北
2. 如何使用指南针确定方向
3. 在地图上识别和标记方向
4. 在实际环境中实践运用方向知识
三、教学步骤：
1. 导入新课：教师可以先让学生分享自己在生活中是如何辨认方向的，然后引入本节课的主题——认识东、南、西、北。
2. 新课讲解：
- 教师首先介绍东、南、西、北四个基本方向的概念，并在黑板或屏幕上画出一个简单的方向图示。
- 接着，教师展示指南针，教学生如何使用指南针来确定方向。
- 最后，教师引导学生在地图上进行练习，学习如何识别和标记方向。
3. 实践活动：
- 教师组织学生进行室外活动，让他们在实际环境中尝试确定和描述方向。
- 活动结束后，教师可以让学生分享他们的体验和感受，以加深他们对方向的理解。
四、教学评估：
1. 观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对方向知识的理解程度。
2. 分析学生在实践活动中的表现，评估他们的空间观念和方位感知能力。
3. 设计一份包含方向识别、方向判断等题目的小测验，对学生的学习效果进行测试。
五、教学反思：
根据教学过程和结果，反思本次课程的优点和不足，为以后的教学提供参考和改进的方向。
1、认识东、南、西、北-苏教版二年级数学下册教案
认识东、南、西、北-苏教版二年级数学下册教案教学目标知识与能力•学生能够正确说出东、南、西、北的方向；•学生能够通过地图等工具来确定物体的方位；•学生能够通过观察和实践等方式来理解方位概念。
情感态度与价值观•培养学生对方位概念的认识和兴趣；•培养学生细心观察和感知事物的能力；•培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学重难点教学重点•学生能够正确说出东、南、西、北的方向；•学生能够通过地图等工具来确定物体的方位。
教学难点•学生能够通过观察和实践等方式来理解方位概念。
教学内容1. 认识东、南、西、北的方向•教师向学生介绍东、南、西、北的方位概念；•通过教材图片等形象地展示东、南、西、北的方向。
2. 通过地图工具确定物体的方位•教师向学生介绍地图的基本知识；•通过地图的实际操作来确定物体的方位。
3. 通过观察和实践来理解方位概念•教师带领学生进行方位游戏；•学生通过游戏来感知方位概念。
教学方法•认知教学法；•合作学习法；•体验教学法。
教学过程1. 热身通过问答环节来复习前面所学内容，并引出本课的重点内容。
2. 认识东、南、西、北的方向•教师通过展示教材图片来介绍东、南、西、北的方向；•学生通过模仿教师的讲解来快速掌握东、南、西、北的方向。
3. 通过地图工具确定物体的方位•教师向学生讲解地图的基本知识，并演示如何使用地图；•学生根据教师的指导，使用地图查找指定物体的方位。
4. 通过观察和实践来理解方位概念•教师带领学生进行方位游戏；•游戏中，教师将一个物体隐藏在教室的某个角落，并让学生通过观察和实践来确定该物体的方位。
5. 总结回顾本节课的重点内容，同时总结本节课所学的知识。
教学评估本节课的评估分为两部分：1. 认知评估通过向学生提问来检查其是否掌握了本节课的重点内容。
2. 实践评估通过让学生自行查找教室中某一物体的方位来检测其通过地图工具确定物体方位的能力。
总结通过本节课的教学，学生对东、南、西、北的方向和地图工具有了更深刻的认识和理解。
《认识东、西、南、北》教学设计
认识东、西、南、北教学设计一、教学目标1.理解东、西、南、北是地理上的基本方位概念。
2.能够准确指认和描述东、西、南、北的方位。
3.能够应用东、西、南、北概念在实际生活中进行导航和定位。
二、教学内容1.介绍东、西、南、北的定义和概念。
2.指导学生进行方位辨识的练习。
3.进行实地观察活动，运用所学概念。
三、教学步骤步骤一：引入•通过展示一张地理方位图，引起学生对于东、西、南、北的兴趣和好奇心。
步骤二：介绍概念•使用简单易懂的语言，向学生解释东、西、南、北的定义和概念。
•引导学生想象自己站在教室中，让他们尝试用自己的语言描述出东、西、南、北的方位。
步骤三：方位辨识练习•准备一些方位辨识的练习题，例如给出一些场景描述，要求学生判断这个场景是属于东、西、南、北中的哪个方位。
•学生个别完成后，进行小组或全班讨论，梳理正确的答案，并解释理由。
步骤四：实地观察活动•安排一次实地观察活动，带领学生到校园内或周边地区，观察周围环境并运用所学概念进行方位和定位。
•在活动前，给学生准备一份简单的地图和指南针，让他们在实际操作中加深对方位概念的理解。
步骤五：归纳总结•教师与学生一起回到教室，让学生分享在实地观察活动中的体会和发现。
•教师引导学生总结东、西、南、北的特点和应用，并化简到日常生活中的场景。
四、教学评估•观察学生在活动中的表现，包括对于概念的理解和运用能力。
•学生完成的练习题和讨论中的参与度和回答的准确性。
五、教学延伸•鼓励学生在日常生活中观察和运用方位概念，如指导他们在校园和家庭环境中进行方位练习。
•引导学生了解更多地理方位相关的知识，如东西南北的由来和文化背景等。
六、教学资源•地理方位图•方位辨识练习题•学校和周边地区的地图和指南针•实地观察活动的相关准备材料以上为《认识东、西、南、北》教学设计，通过引入地理方位概念、练习方位辨识和实地观察活动，促使学生理解和运用东、西、南、北的概念。
这个教学设计旨在提高学生的地理方位意识和导航能力，并将这些概念应用到实际生活中。
认识东、西、南、北(教案)
认识东、西、南、北（教案）教学目标：1. 让学生能够正确区分东、西、南、北的位置；2. 通过实际操作和练习，加深学生对方向的理解；3. 引导学生发现日常生活中方向的使用。
教学重点：东、西、南、北的区别及应用。
教学难点：将学生所学到的理论知识应用到实际生活中。
教学准备：教师准备小黑板、彩色粉笔、LED指南针、课件。
教学过程：一、导入新课1. 利用说什么、看什么、听什么的方式来提出今天要学习的内容，引发学生兴趣，从而使学生更好地投入到学习中。
2. 引导学生观看一段介绍东、南、西、北的视频或图片，让学生了解其含义。
3. 引导学生回忆在生活中有哪些常见的东西是带有方向的，例如：路标、地图、箭头等。
二、理论学习1. 讲解东、南、西、北的定义和方位，与学生共同学习和讨论，让他们辨别四个方向的位置和特点。
2. 引导学生了解罗盘的原理和用法，并配合使用LED 指南针，让学生体验顺时针和逆时针看到的不同方向。
3. 展示图片让学生区分 North、South、East、West 的拼写和首字母，帮助学生记忆。
三、实践练习1. 在小黑板上绘制一张简单的地图，要求学生标出自己所在的位置，并以此为基础上标出东、南、西、北四个方向。
2. 利用线、矩形纸片等物品进行角度测量和划定四个方向的位置关系。
鼓励学生讨论和分享，通过多尝试动手、思考和总结实践，不断加深理解。
3. 为了帮助学生将所学知识应用到生活中，老师可以出几道简单的口算题，让学生计算各个方向的位置关系。
例如：“学校东侧有一座公园，这个公园离学校有 200 米远。
向南走 100 米，再向西走300 米，你将到达一个什么地方？”请学生组织语言、画图，找到解决问题的方法。
四、课堂总结1. 让学生在小组内相互分享，总结自己今天学到的新知识和收获，引导学生在分享中思考，理清一天的学习内容。
2. 引导学生体验东、南、西、北在生活中的应用，例如道路指示牌、总站路牌、地区地图、公交车路线等，让学生了解到方向的应用和意义。
第一课时认识东南西北四个方向教案
活动二：四名学生离座，按要求指出不同的方向。
1、面对太阳升起的方向，分别指出左右和后面各是什么方向？
2、面对北方，指出其他三个方向。
3、面对南方，指出其他三个方向。
4、面对西方，指出其他三个方向。
5、其他同学认真观察，仔细听，随时可以发表自己的意见。
活动三：指一指相对的方向。
板书设计
认识东、南、西、北
北
西 东
南
教师教学反思
活动单、教学策略修改建议
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计
1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第5页练习一的第1题。
一、学前准备
1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？
教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？
如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？
2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
第1课时 认识东、南、西、北 教案
第一单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北教案一、学情分析本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辩认东、南、西、北。
从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材，在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
因此，本单元的教学不仅为学生今后的学习打下重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实能力创造了条件。
二、教学目标认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
三、重点难点【教学重点】辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
【教学难点】在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
四、教学过程设计一、引入新课引入1：师提问：（1）新的一学期又开始了，我们班又迎来了许多新同学，现在请大家看看你的前后左右，坐的都是谁？（2）你的教室是在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？引入2：师：你们知道太阳是从什么地方升起的吗？生：太阳从东方升起。
师：你还知道像“东”这样的其他的方向吗？揭示课题：这节课我们就一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北）设计目的：通过创设出一定的情境，引起学生的有意注意，同时通过老师的提问，层层递进，从而引出本节课所学的内容。
二、探索新知1.小明正站在操场上，你能帮他辨认方向吗？（1）根据小明和小博士给出的信息找出“东、西、南、北”四个方向。
仔细观察，你能发现什么？生1：这个四个方向东西相对、南北相对。
生2：东、南、西、北是按顺时针方向排列的。
（2）结合小明所站的位置辨认方向。
师：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。
生：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（西）面，教学楼在校园的（北）面，大门在校园的（南）面。
人教三年级数学下册教案认识东、南、西、北四个方向
第1课时认识东、南、西、北四个方向教学目标1.结合具体情境，让学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在具体情境中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3.培养辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。
重点难点重点：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能正确辨认这四个方向。
难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学内容对应教材第3页例1、“做一做”和第5页“练习一”的第1、2题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾有关“上、下、左、右、前、后”的相关知识。
指多名学生分别说说前后左右的同学分别是谁，然后集体订正。
课件出示教材第2页情境图。
提问：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？引导学生用自己知道的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
看来，仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，今天我们就来学习新的有关方向的知识，认识东、南、西、北四个方向。
创设情境自主探究（25分钟）课件出示教材第3页例1的情境图，引导学生认识东、南、西、北四个方向。
1.引导学生看图，借助太阳辨认东方。
提问：一个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上面向太阳锻炼身体。
同学们，你知道他面向的是什么方向吗？指名学生回答：小明面向的是东方，因为早晨太阳是从东方升起的。
2.引导学生读题，获取信息，辨认东、南、西、北四个方向。
创设情境自主探究（25分钟）（1）提问：那么小明背面方向是什么方向？左面呢？右面呢？组织学生交流、讨论。
使学生明确：早晨，小明面向太阳，就是表示面向东。
前面是东，背面就是西；伸开双臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）引导学生说说分别面朝西、南、北时，辨认其他三个方向。
指三名学生动作演示，组织学生交流、讨论，分小组汇报，集体订正。
三年级下册数学教案-第一课时认识东、南、西、北-人教新课标
三年级下册数学教案：第一课时认识东、南、西、北教学目标1. 让学生理解东、南、西、北四个基本方向，并能准确辨认。
2. 培养学生的空间方位感和对周围环境的观察力。
3. 通过实践活动，让学生在实际中应用所学知识，增强实践操作能力。
教学内容1. 认识东、南、西、北四个方向。
2. 学习使用指南针辨认方向。
3. 实际应用：绘制简单的方向图。
教学方法1. 讲授法：讲解东、南、西、北的定义和特点。
2. 演示法：利用教具或模型演示方向的辨认方法。
3. 实践法：通过实地观察和绘制方向图，让学生动手操作，加深理解。
教学步骤1. 导入新课利用故事、图片或实物，引起学生对方向的兴趣，导入新课。
2. 讲解方向详细讲解东、南、西、北的定义和特点，让学生理解并记忆。
3. 演示方向利用教具或模型，演示如何辨认东、南、西、北，让学生观察并理解。
4. 实践活动组织学生到室外，实地观察和辨认东、南、西、北，并绘制简单的方向图。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调东、南、西、北的重要性，并布置作业。
教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，评估他们对方向的掌握程度。
2. 检查学生绘制的方向图，评估他们的实践操作能力。
3. 通过课后作业，评估学生对本节课内容的理解和记忆。
教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 鼓励学生积极参与实践活动，培养他们的动手能力和观察能力。
3. 在课后，认真批改作业，及时反馈给学生，帮助他们巩固知识。
在以上的教案中，需要重点关注的是“实践法：通过实地观察和绘制方向图，让学生动手操作，加深理解。
”这一教学步骤。
这是因为对于三年级的学生来说，通过实践活动来学习方向，不仅能够帮助他们更好地理解和记忆东、南、西、北四个方向，而且能够培养他们的空间方位感和实际操作能力。
实践活动的详细补充和说明1. 实地观察在实地观察环节，教师可以将学生带到学校操场或其他开阔的场地。
首先，教师可以使用一个明显的地标，如旗杆或大树，作为参照物，向学生展示如何确定北方。
三年级数学下册教学设计-1 认识东,南,西,北四个方向19-人教版
说课稿三年级数学下册教学设计-1认识东，南，西，北四个方向1. 教学目标本节课的教学目标是：通过游戏活动和教师引导，让学生认识东、南、西、北四个方向，能够判断方向。
2. 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面： - 认识东、南、西、北四个方向的特点及位置； - 学习使用罗盘，并了解罗盘的作用； - 配合教师游戏引导，判断方向并表达方向； - 通过小组讨论和合作，对判断方向的掌握进行多角度的训练。
3. 教学重难点•教学重点是让学生认识东、南、西、北四个方向，并能够判断方向。
•教学难点是配合游戏活动，让学生能够熟练地使用罗盘，并通过多种角度进行训练。
4. 教学方法和手段本节课采用了活跃的教学方法，让学生在游戏和讨论中认识和理解方向的概念。
- 游戏引导：学生在游戏中感受东、南、西、北四个方向，并通过游戏了解罗盘的作用，激发学生学习兴趣。
- 罗盘演示：教师通过罗盘演示，让学生认识罗盘的使用方法，同时在教师的引导下，让学生感受和体会罗盘的作用。
- 小组合作：学生在小组中进行判断和交流，通过互相讨论和引导提高方向判断的能力。
5. 教学过程1.导入环节教师通过比划手势，让学生认识东、南、西、北四个方向，并在黑板上标记出来。
2.游戏引导教师告诉学生今天的课程是关于方向的，让学生注意观察身边的环境，试着感受东南西北的方向。
接着，教师进行游戏引导。
游戏规则：教师抛出布偶，学生按照布偶的方向做出指示。
游戏过程：首先，教师进行示范，做出东、南、西、北四个方向的手势，让学生跟着做。
然后，教师抛出布偶，学生按布偶的方向做出指示。
学生看准了方向，教师会偶尔出一些错误的指令，看看学生是否注意到。
最后，教师让学生用四个方向手势指向四个角落，巩固学习效果。
3.罗盘演示教师出示罗盘，告诉学生这是导航仪器，可以指示方向。
然后，让学生坐在地上，把罗盘放在各自的手上，看看指针的指向是否正确。
学生尝试转动罗盘，看看指针会如何移动。
教师引导学生探讨：罗盘一个小小的仪器，可以帮助人们做到什么？罗盘的指针指向哪个方向？为什么？4.小组合作教师宣布小组活动开始，学生组成小组，通过讨论和合作提高方向判断的能力。
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1 位置与方向(一)
【教学目标】
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【重点难点】
1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【教学指导】
1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。
【课时安排】建议共分5课时：
认识东、南、西、北……………………………………………….1课时
地图上认识方向…………………………………………………….1课时
认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时
简单的路线图………………………………………………………..1课时
练习课………………………………………………….…………….1课时
第1课时认识东、南、西、北
【教学内容】
认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。
【教学目标】
1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。
3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
【重点难点】
1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
【教学准备】
中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四个方位就座）。
【情景导入】
谈话激趣，导入新课：
请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。
学生自主介绍。
这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。
今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。
板书课题：认识东、南、西、北
【新课讲授】
活动体验，学习新知。
1.辨别方向。
（1）学生介绍辨别方向的方法。
在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流一下。
学生交流。
（看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）
这个办法真好，请你把这个好办法教给同学们好吗？
（全班同学们边说边做动作）
除了这种方法外，还有哪些方法辨别方向呢？
（用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南）
看来自然课里也有我们的数学知识。
（2）介绍班级情况。
同学们认识了东、南、西、北，又体验了东、南、西、北这四个方向。
现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？
一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。
师：谁来评一评，他介绍得好吗？
（3）游戏活动：听口令做动作。
①老师喊口令，学生做动作。
请坐在教师东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。
②学生帮助老师喊口令。
下面老师提的问题要增加难度了，请同学们仔细听。
请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。
哪个同学愿意帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题，让其他两组同学也坐下来。
师：这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师的忙。
③指明学生到台前做动作。
同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。
请你们向东站好，听口令！向南——转，向东——转。
请你们回到座位上。
④学生喊口令，教师做动作。
刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也活动活动。
（4）引导小结。
通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢？
2.体验方位的相对性。
现在，老师来到同学们的中间，请大家认真观察老师在你们组的哪个方向？并认真听同伴的发言，看看谁能发现问题。
各小组学生交流。
请同学们想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？谁能回答这个问题？
（因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向）
师：对了，方向是以一个地方为标准相比较而确定，以不同的标准相比较，就有不同的方向。
如果以我们现在上课的教学楼为中心，谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑？
学生交流。
3.制作校园平面图。
同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢？请各组拿出学具袋里的学具，小组合作。
在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。
先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下还有哪些摆法。
（1）现在请一位同学到黑板上摆，其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。
（2）各组摆的和到黑板上摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面的定为南，但是在通常情况下，我们都是把上面定为北，也就是上北下南，左西
右东。
（3）这就是我们学校的校园平面图展示。
4.瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么辨别方向呢？大家一起说首都北京在祖国的什么方向?海南岛、布达拉宫、黄山呢？
学生思考，全班汇报，教师评议。
【课堂作业】
1.完成教材第5页练习一第1题。
2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
【课堂小结】
这节课你学习了什么知识？你学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么？写成一篇日记。
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时练习。
第1课时认识东、南、西、北
早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对
通过这节课的学习，学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。
本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。
在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中的一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，这样才能掌握这方面知识。
我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。