浅析初中语文古诗文教学思路
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是语文教育中的重要内容之一，通过诗词鉴赏教学能够培养学生的审美情趣，提高语文素养，增进对中国传统文化的了解和理解。
以下是对初中语文诗词鉴赏教学的几点思考。
一、重视诗词鉴赏的基础教育诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其鉴赏教学应该作为基础教育的重要内容。
在初中语文教学中，应该注重诗词鉴赏的基础教育，培养学生对诗词的基本认识和鉴赏能力。
通过讲解古诗词的背景知识、诗词的艺术特点和意义，引导学生逐步深入了解诗词，提高对诗词的感悟和理解能力。
只有打好基础，才能为进一步的诗词鉴赏奠定坚实的基础。
二、注重诗词鉴赏与现代生活的联系诗词鉴赏教学不能脱离现代生活，应该注重将古代诗词与现代生活联系起来，使学生能够在课堂上感受诗词的魅力，体味诗词所表达的情感和思想在现代社会的意义。
通过引导学生观察身边的事物、感受生活的美好和多姿多彩，加深对诗词的理解，使诗词鉴赏不再是一种枯燥的知识，而是与学生生活息息相关的文化体验。
三、培养学生的审美情趣和文学修养诗词鉴赏教学的一个重要目标是培养学生的审美情趣和文学修养。
通过诗词的过堂鉴赏、诗词比赛、写诗作文等形式，激发学生对诗词的兴趣，增强他们的对文学的热爱和对美的感悟能力。
通过诗词的鉴赏学习、欣赏名家诗作，培养学生对文学的鉴赏能力和审美情趣，提高他们的文学修养和自身的情感表达能力。
四、注重培养语文素养和提高语文成绩诗词鉴赏教学是语文教育中重要的内容之一，它既能够丰富学生的文化知识，又能够提高学生的语文素养和语文成绩。
通过诗词鉴赏的学习，不仅能够增强学生的语文功底和语言表达能力，还能够拓展学生的文化视野，培养他们的综合素质，提高他们的语文成绩。
在诗词鉴赏教学中，既要注重学生的文化积累，又要提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
浅析初中语文古诗词教学
浅析初中语文古诗词教学古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是语文教育中重要的内容之一。
对于初中生来说，古诗词的教学不仅可以提高他们的语文素养和文学修养，还可以培养他们的审美情趣和文化自信。
本文将从诗歌选材、教学方法、教学手段等方面进行浅析。
古诗词的选材是古诗词教学中的核心问题。
教师应根据学生的实际情况，选择内容短小、意义深远、易于理解的古诗词进行教学。
可以从名人名篇、经典诗选等多个方面出发，兼顾不同题材和体裁的古诗词，为学生提供更广泛的知识面。
教学方法也是古诗词教学中的重要环节。
教师可以通过朗读、分析、解读等方式，引导学生深入理解古诗词的内涵和艺术特点。
朗读古诗词可以培养学生的语感和韵律感，使他们能够准确把握古诗词的音韵和节奏。
分析古诗词可以使学生更好地理解诗歌中的意象、修辞手法等，培养他们的文学鉴赏能力。
解读古诗词可以引导学生从多个角度去思考并感悟古诗词所传递的情感和思想。
教学手段也是古诗词教学中不可或缺的一环。
在传统的教学手段基础上，引入多媒体教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过播放古诗词的音频和视频，让学生听、看、感受古诗词的艺术魅力。
还可以组织学生参观古诗词相关的文化遗址，开展实地教学活动，使学生亲身感受古诗词所处的历史环境和文化氛围。
在古诗词教学中，还需要注重培养学生的写作能力。
可以通过模仿和改编的方式，让学生将自己的情感和体验融入到古诗词中，创作出自己的作品。
这样不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以提高他们的语言表达和写作能力。
古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是中学语文教育中的重要内容。
通过对古诗词的教学，可以培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和表达能力，使他们逐渐融入到中华优秀传统文化的大家庭中去。
在初中语文教学中，应该注重古诗词的教学，为学生打开一扇了解和欣赏中华文化的窗户。
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略古诗词是中华民族瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术魅力。
初中语文教学中，古诗词的鉴赏教学是非常重要的环节，能够培养学生对诗词的兴趣，增强对中华文化的认同感，并提高学生的审美意识和语言表达能力。
以下是我对初中语文古诗词鉴赏教学的一些思考和策略。
二、注重诗词的意境描绘古诗词中往往运用了生动的比喻、象征、对仗等修辞手法，表现出丰富的意境。
在教学中，我们可以通过解读诗句中的意象，引导学生感受其中的美感和情趣。
分析“白日依山尽，黄河入海流”中所描绘的山河壮丽景色，帮助学生了解壮美的意境，并进行诗意的表达。
三、注重对诗词的背景知识讲解古诗词是历史和文化的结晶，其中蕴含着丰富的背景知识。
在教学中，我们不仅要让学生理解诗词的表层意思，更要带领学生了解其中的历史、文化背景。
教学《白日依山尽》时，可以简要介绍白居易的生平和唐朝的历史背景，帮助学生更好地理解诗词的深层含义。
四、进行韵律和修辞分析古诗词之所以能够引人入胜，很大程度上是因为它们独特的韵律和修辞。
在教学中，我们可以对古诗词中的韵律特点进行分析，让学生了解韵律对诗词的美感产生的重要作用。
还可以讲解古诗词中常用的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，帮助学生提高对诗词的理解和表达能力。
五、鼓励学生创作和朗诵古诗词古诗词鉴赏不仅是欣赏和理解，更是一个可以激发学生创造力的过程。
在教学中，我们可以鼓励学生根据自己的经验和感受创作古诗词，培养学生的写作能力和艺术表达能力。
也可以组织学生朗诵古诗词，通过口语表达来感受古诗词的韵律和美感。
浅析初中语文古诗词教学
浅析初中语文古诗词教学古诗词是中华民族的文化瑰宝，具有丰富的历史、文学、哲学、艺术及情感内涵，是中小学语文教学中不可或缺的重要组成部分。
在初中语文教学中，如何让学生通过学习古诗词，感受中华民族的文化魅力，增强文化自信心，提升语文素养呢？一、培养学生对古诗词的爱好首先，要让学生对古诗词产生浓厚的兴趣和爱好，这对于深入开展古诗词教学具有基础性意义。
在教学中，可以通过多角度、多方法的手段来激发学生对古诗词的兴趣：1.鼓励学生背诵古诗词。
要求学生在背诵的过程中理解诗词语言、情感与艺术内涵，讲述自己的感悟。
通过背诵，可以帮助学生更深入地了解古诗词的意境和韵律，为接下来的学习打下基础。
2.让学生进行诗意拾物。
让学生通过观察自然环境和人文景观，寻找其中的诗意，提高他们对诗词的感知能力。
可以在这个基础上，展开课外阅读等多元化教学。
3.在课外安排文化体验活动。
这样，学生可以通过亲身体验中华传统文化的魅力，从而更深刻地感受到古诗词的艺术魅力。
如组织学生参观书法、绘画展览，参加传统文化活动等。
其次，建立起全面系统的古诗词知识体系，加深学生对古诗词的理解，以更好地帮助他们欣赏、抒发和创造诗词。
具体来说，可以从以下方面入手：1.古诗词的体裁分类。
让学生了解古诗词的体裁分类（如诗、赋、曲等），并通过学习各种体裁的典范（如唐诗、宋词等）深入理解每一种体裁的特点与韵律。
2.古诗词的语言特点。
让学生根据不同的体裁、不同的时代背景，分析古诗词的语言特点，如语调、韵律、形象、用典等等，从而对古诗词的表现手法有更深入的理解。
3.古诗词的文化背景。
让学生理解古诗词创作时的时代背景、历史氛围和文化底蕴。
通过对文化背景的深入了解，使学生在欣赏古诗词的同时，体会到中国传统文化的博大精深。
三、加强学生的创作能力最后，加强学生的古诗词创作能力，让他们在欣赏古诗词的同时，能够将个人情感与生活体验融入到自己的诗词创作中。
这可以通过以下方式实现：1.创设与古诗词相关的主题，鼓励学生产生自己的创作灵感。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是中学语文教学的重要内容之一。
通过学习古诗词，不仅可以培养学生的语文艺术欣赏能力和表达能力，还能提升学生的审美情趣和人文素养。
以下将从课堂教学设计、学习方法和评价方式三个方面来浅谈初中语文古诗词的教学策略。
一、课堂教学设计1.激发学生学习兴趣。
学生对于古诗词的学习可能存在一定的抵触心理，教师需要在教学设计中设置一些情境，让学生从中找到学习的乐趣。
可以通过朗诵比赛、诗词创作等形式来调动学生的学习积极性，激发他们对古诗词的兴趣。
3.注重培养语感。
古诗词的语言艺术性是其独特之处，学生通过学习古诗词可以提升自己的语感。
在教学过程中，可以组织学生进行诵读、背诵等活动，帮助他们感受古诗词的音韵美和韵律感，培养他们的语言表达能力和修养。
二、学习方法1.背诵古诗词。
背诵古诗词是学习古诗词的基本方法，通过背诵可以深入体会古诗词的语言美和艺术魅力。
对于初中学生来说，可根据教学进度和学生实际情况，设计背诵的古诗词内容和难度，引导学生有目标地进行背诵。
2.注重阅读理解。
古诗词的阅读理解是学生对其理解和欣赏的重要基础。
学生可以通过阅读注释、解析、鉴赏文章等方式来深入理解古诗词的意境和文化内涵，同时还可以培养对于古代文化和历史的认识。
3.积极参与课堂互动。
课堂互动是学习古诗词的重要环节。
学生可以通过朗诵、演唱、分组讨论等方式积极参与到教学中来，主动表达自己的想法和感受，增强学习效果。
三、评价方式1.量化评价。
对于古诗词的学习，可以通过测试、考试等方式进行定量评价。
可以设计结合填空题、选择题等形式的测试，对学生的古诗词知识掌握情况进行检测。
2.表演评价。
学生可以通过朗诵、演唱等形式进行课堂表演，教师可以根据学生的表演情况进行评价，评估学生的古诗词学习效果和表现水平。
3.综合评价。
古诗词的学习涉及到学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养等多个方面，综合评价是必要的。
初中语文课堂中如何开展古诗教学
初中语文课堂中如何开展古诗教学古诗作为中国传统文化的瑰宝和中华民族思想感情的重要表达形式，在初中语文课堂中的教学中起着至关重要的作用。
如何科学有效地开展古诗教学，不仅关乎学生对古诗的理解和欣赏能力的培养，更关乎他们对中国传统文化的传承与发扬。
本文将从选材、教学方式和评价等方面，探讨初中语文课堂中如何开展古诗教学。
一、恰当选材在古诗教学中，选材是至关重要的，恰当的选材能够引起学生兴趣，激发他们对古诗的探究欲望。
教师可以根据不同学期和不同层次的学生，选取适合的古诗进行教学。
一方面，可以选择一些通俗易懂、内容丰富、富有感情的古诗，如《登鹳雀楼》、《春晓》等，从中帮助学生感受古人的思想感情；另一方面，可以引导学生接触一些文学形式丰富、抽象性较强的古诗，如《登金陵凤凰台》、《望岳》等，培养他们的审美能力和理解能力。
二、多样教学方式在古诗教学中，教师应采用多种教学手段，使学生能够在有效的环境中感受古诗的魅力。
首先，可以通过听、读古诗，让学生熟悉诗歌的韵律和美感。
教师可以通过诵读古诗的方式，让学生感受到古诗的声韵之美，培养他们对古诗的音乐感知能力。
其次，可以通过讲解古诗的背景和意境，让学生了解到古诗背后的文化内涵，并引导他们进行情感上的体验。
此外，教师还可以组织学生进行古诗创作活动，让学生尝试自己创作一首古诗，培养他们的创造力和想象力。
三、课堂互动促进学生学习在古诗教学中，课堂互动是激发学生学习兴趣和提高学习效果的有效方式。
教师可以通过提出问题、讲解等方式主导课堂，鼓励学生进行大胆猜测和表达。
同时，教师还可以组织学生进行小组或讨论活动，让学生相互交流和借鉴，激发他们的思维和创造力。
例如，在学习《静夜思》这首古诗时，可以让学生与同学进行讨论，分享个人的理解和感受，从而加深学生对古诗的认识和体验。
四、创设评价机制在古诗教学中，要建立科学合理的评价体系，评价学生对古诗的理解和表达能力。
教师可以通过课堂作业、课堂表演、小组讨论等多种方式进行评价。
关于初中语文古诗词教学的几点思考
关于初中语文古诗词教学的几点思考初中语文古诗词教学作为语文课程中的重要一环，承载着传承中华优秀文化的使命。
古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，它既具有深厚的历史底蕴，又富有精神内涵，因此在初中语文教学中的地位不可替代。
在古诗词教学中也存在一些问题和争议，对此我有几点思考。
古诗词教学要注重情感的传递。
古诗词蕴含着丰富的情感，如爱国情怀、家国情怀、思乡之情等。
教师应该引导学生通过朗读、理解和赏析古诗词来感受其中所包含的情感，让学生在情感的共鸣中更好地理解其意境和内涵。
只有在真正体悟了古诗词的情感之后，学生才能更好地诠释和表达诗词的内涵，从而真正领会语文教学的价值和意义。
古诗词教学要扩大外延，引入更多元化的内容。
传统的古诗词教学往往侧重于宋词、唐诗等经典之作，而对于其他地区、其他朝代的古诗词作品往往被忽视。
应该在课堂教学中引入更多元化的古诗词内容，比如元曲、南宋词、古体诗等，以及一些民间传承的优秀古诗词作品，这样可以让学生更好地了解和体验古诗词的魅力，并且拓展他们的文学视野。
古诗词教学要与当下学生的生活结合起来。
古诗词是古人留下的精神财富，它们既可以是学生的审美素养，也可以是学生生活的一部分。
教师可以引导学生通过古诗词来表达自己的情感和体验，从而拉近古诗词与学生生活的距离。
可以通过课外阅读、课内朗诵等方式来增加学生对古诗词的了解和参与度，从而更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，让古诗词这门文学瑰宝在当下学生中焕发出新的生命力。
古诗词教学要强调实践与创新。
古诗词不仅是学生学习语文知识的重要内容，也是学生文学素养的重要组成部分。
教师要注重在古诗词教学中引导学生进行创新性的思考和实践。
可以让学生通过模仿古诗词的形式、题材和风格来进行创作，这样既可以巩固学生对古诗词的理解，又可以培养他们的文学鉴赏能力和文学创作能力。
教师也可以通过联想、演绎等方式来引导学生更好地理解古诗词内涵，从而培养他们的综合表达能力。
古诗词教学在初中语文课程中扮演着非常重要的角色，它不仅是学习语文知识的重要内容，更是培养学生文学素养和审美情趣的重要环节。
初中语文古诗词教学方法8篇
初中语文古诗词教学方法8篇第1篇示例：古诗词是我国文化的瑰宝，其优美的语言和深刻的内涵吸引着人们对于古代诗人智慧的探寻和赞美。
在初中语文教学中，古诗词的教学是一项重要的内容，帮助学生感受中华传统文化的魅力，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
一、从情感入手，引导学生理解古诗词的美在于情景交融，字里行间抒发诗人的情感。
在教学中，老师可以让学生通过欣赏古诗词中的景物描写、情感表达来理解古诗词的意境和内涵。
可以通过分析古诗词中所表达的情感，引导学生感受诗人的思想和情感，从而更好地理解古诗词的意义。
在教学《静夜思》这首古诗时，可以引导学生感受李白孤独的心情，思考为什么李白会在夜晚独自思念故乡。
通过学生自主的讨论和感悟，加深对古诗词的理解和体会。
二、注重背诵，提高记忆和表达能力古诗词是一种具有鲜明节奏和音韵美的文学形式，通过背诵古诗词可以帮助学生提高记忆能力和语言表达能力。
在教学中，老师可以布置学生背诵古诗词的任务，让学生通过反复朗诵和思考来把握古诗词的韵律和内涵。
除了背诵，老师还可以引导学生通过朗诵、默写等形式来巩固古诗词的学习效果，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
三、拓展思维，引导学生欣赏意境古诗词中常常出现一些寓意深刻的抒情诗句，通过分析古诗词的意象和比喻，可以引导学生拓展思维，深入理解古诗词所表达的意境。
在教学《春晓》这首古诗时，可以引导学生分析诗中对春天的描写，激发学生对春天的美好向往和对生活的热爱。
通过欣赏和理解古诗词所表达的意境，培养学生的情感体验能力和审美素养。
四、开展课外拓展活动，提升学生兴趣为了激发学生对古诗词的兴趣，可以开展一些有趣的课外拓展活动。
例如组织学生参加古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等，让学生在实践中感受古诗词的魅力，提升学生对古诗词的学习兴趣和积极性。
通过以上几种方法的结合，可以有效提高初中生对古诗词的学习兴趣和理解能力，帮助他们更好地领会中华传统文化的精髓，感悟人生的真谛。
论述初中语文古诗词的教学方法
论述初中语文古诗词的教学方法前言古诗词是中华民族优秀文化的精华之一，也是中学语文教育中的重要内容之一。
为了更好地教学古诗词，本文将论述初中语文古诗词的教学方法。
背景古诗词教学是中学语文教育的重要内容之一，它不仅是开展语文教育的重要手段，也是传承中华民族优秀文化的重要途径。
在初中语文教育中，古诗词教学应当注重效果、注重方法、注重创新。
教学方法1.注重情感共鸣情感共鸣是古诗词教学的基础。
学生只有对古诗词产生情感共鸣，才能真正理解古诗词，领略古诗词的美。
因此，教师在古诗词教学中应该注重情感共鸣，让学生从情感上与古诗词建立联系。
2.注重批判性思维在古诗词教学中，教师应该引导学生积极分析、思考、发表自己的意见，从而培养学生的批判性思维、逻辑性思维、创造性思维。
这样，学生才能更好地理解古诗词，并从中获得思想启示。
3.注重文化背景古诗词的创作背景与生活背景密不可分。
因此，在古诗词教学中，教师应该注重讲解古诗词的文化背景，引导学生了解古代文化，深化对这些古诗词的理解。
同时，也要注重让学生结合自身的生活经验来理解古诗词，从而震慑古诗词的美。
4.注重写作才华的培养古诗词的创作不只是一种文学艺术，它也是中学生语文写作能力培养的重要途径。
学生可以通过模仿古诗词的写作，来锻炼自己的写作才华，从而更好地完成写作任务。
结论通过上述介绍，我们可以看出，初中语文古诗词的教学方法应该注重情感共鸣、批判性思维、文化背景、写作才华等方面的培养。
只有在教学过程中注重多维度的培养，才能真正地提高古诗词教学的效果，提高学生对古诗词的理解和取用水平。
初中古诗文教学策略探讨
初中古诗文教学策略探讨古诗文是中国文化宝库中的精华，是历史的见证，民族精神的体现，也是中华文明的瑰宝。
在初中语文教学中，古诗文的学习与教授都是至关重要的一环。
那么，在初中古诗文教学中，我们应该采取怎样的策略呢？本文将从多个方面进行探讨。
1. 引导学生主动阅读古诗文是文学的瑰宝，其中蕴含着深层的意蕴和思想。
在教学中，我们应当引导学生主动阅读古诗文，通过阅读古诗文的方式来培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
可以通过课外阅读推荐、课堂朗读、文学鉴赏等多种形式来引导学生主动阅读古诗文，从而使他们对古诗文产生浓厚的兴趣和热情。
2. 注重情感沟通古诗文之美在于情感的表达和人生的感悟，因此在教学中应当注重情感沟通。
教师可以通过讲解古诗文背后的故事和历史背景，引导学生用心去感受古诗文所表达的情感，与古代诗人进行心灵的交流。
也要鼓励学生表达自己对古诗文的情感体会，让他们在感悟中提升自己的情感修养。
3. 开展课外拓展古诗文教学不应仅限于课堂之内，更要开展课外拓展，引导学生在课外进行更深入的研读和探索。
可以组织学生进行古诗文作品赏析、古诗文朗诵比赛、古诗文写作比赛等活动，激发学生对古诗文学习的兴趣和热情。
同时也可以组织学生参加古诗文知识竞赛，提高他们对古诗文的理解和掌握。
4. 跨学科整合古诗文教学不应孤立存在，而应与其他学科进行整合，在跨学科的教学中使学生更好地理解古诗文的内涵和历史背景。
可以在历史课上讲述古诗文的创作背景和历史影响，可以在地理课上讲述古诗文所描绘的风景和名胜，可以在艺术课上讲述古诗文与绘画、音乐的相互关系等，从而拓展学生对古诗文的认识和理解，使古诗文教学更加丰富多彩。
5. 发挥学生的主体作用在古诗文教学中，应当充分发挥学生的主体作用，培养他们的独立思维和创造能力。
教师可以给学生提供一定的自主选择空间，鼓励他们钻研古诗文，提出自己的见解和疑问，让他们在研读古诗文的过程中充分展现自己的才能和潜力。
6. 创新教学方法古诗文教学需要不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。
关于初中语文古诗词教学的几点思考
关于初中语文古诗词教学的几点思考一、古诗词教学的现状1. 学生对古诗词兴趣不高目前，许多学生对古诗词的兴趣不高，他们更喜欢流行文化、网络小说等现代文学形式，而对古诗词这种传统文化缺乏了解和热情。
在教学中，学生学习古诗词的积极性和主动性不高，导致了古诗词教学的难度增加。
2. 教材内容单一当前的语文教材中，古诗词内容大多是一些经典的名篇佳作，如《离骚》、《静夜思》等。
这些古诗词固然优秀，但是一味重复传统经典，容易使学生感到枯燥和无聊。
古诗词教学缺乏新鲜感和多样性，影响了学生对古诗词的学习兴趣。
3. 教学方法单一在教学方法上，目前主要以讲解和背诵为主，缺乏多元化的教学手段。
学生大多是被动接受老师灌输的古诗词知识，缺乏主动思考和创新意识。
这种教学方法使得古诗词教学只停留在知识传授的表层，难以达到思想感情的交流和沟通。
1. 缺乏与学生现实生活的联系古诗词中的情感和意境往往与学生的现实生活相去甚远，学生很难从中找到共鸣和情感连结。
大部分古诗词都是以古代背景和情境为题材，与当下的学生生活相去甚远。
这就需要教师在教学过程中引导学生建立连接，使古诗词与学生现实生活相互关联，产生情感共鸣。
2. 缺乏情感沟通与表达古诗词是通过诗人的语言来表达情感，而这种情感表达在现实生活中很难被学生所理解和体验。
古诗词教学往往只着眼于文本的解释和理解，而忽视了情感的沟通和表达。
这就需要在教学中注重培养学生的情感交流和表达能力，使古诗词不再是一种枯燥的知识，而是一种能够触动内心的情感艺术。
3. 缺乏现代化的教学手段古诗词教学多以传统的背诵和讲解为主，缺乏现代化的教学手段和多元化的教学活动。
现代科技手段的应用，如多媒体展示、音视频材料的运用等，可以使古诗词教学更加形象生动，吸引学生的注意力，提高学习效果。
1. 培养学生的审美情趣古诗词教学不仅仅是一种语言知识的传授，更是一种审美情趣的培养。
教师可以通过展示名家书画、古代建筑、古琴演奏等形式，引导学生感受中国传统文化的美，激发学生对古诗词的学习兴趣。
初中语文古诗词教学的有效策略探析
初中语文古诗词教学的有效策略探析古诗词，作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在初中语文教学中，古诗词教学是不可或缺的重要内容。
通过古诗词的学习，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词教学面临着许多挑战，如何有效地进行古诗词教学成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探析初中语文古诗词教学的有效策略。
一、明确教学目标古诗词教学的目标是培养学生的审美情趣、提高语言表达能力、增进对中华传统文化的了解，同时也可以培养学生的情感情绪，培养学生的情感体验和情感表达能力。
在教学中，教师需要明确教学目标，并根据不同年级和教学内容的特点进行灵活调整，使教学目标更加贴近学生的实际需求和兴趣，同时也要与学校的教育教学目标相一致。
二、科学设计教学内容古诗词教学内容的设计是古诗词教学的核心。
在教学内容的设计中，教师要注重选材的现代性和多样性，根据学生的实际水平和兴趣爱好，选取一些简单易懂的古诗词作为教学内容，引导学生深入理解古诗词的内涵，并对古诗词进行分析解读。
也可以适当引入当代诗歌和文学作品，激发学生对文学的浓厚兴趣，使古诗词教学不再枯燥乏味。
三、灵活运用教学方法古诗词教学方法的灵活运用对于提高教学效果至关重要。
在教学过程中，教师可以采用讲授、讨论、表演等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过讲解古诗词的背景、作者的生平和创作背景等方式增加学生对古诗词的认识；还可以通过讨论古诗词的语言特点、修辞手法等方式提高学生的语言分析和表达能力；同时也可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛和表演活动，培养学生的表达能力和审美情趣。
四、合理评价学生学习效果合理的评价是古诗词教学的关键环节。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和学习目标，采用多种评价手段，全面评价学生在古诗词学习方面的表现。
可以通过课堂表现、作业考核、课外阅读等方式进行评价，同时也可以组织古诗词朗诵比赛、作文比赛等活动，激发学生学习的积极性和主动性。
初中语文古诗词教学浅谈
初中语文古诗词教学浅谈古诗词是中华文化的精髓，也是中文教育中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，古诗词的教学是非常重要的，可以培养学生的文学欣赏能力、情感表达能力和语言表达能力。
本文将就初中语文古诗词教学进行浅谈，探讨古诗词教学的意义、方法和策略。
一、古诗词教学的意义古诗词是中华优秀传统文化的精华，通过古诗词教学可以培养学生的文学情趣和审美能力。
古诗词中蕴含了丰富的哲理和情感，可以启发学生的思维，让他们更好地理解人生、人情和世界。
古诗词也是语言艺术的典范，通过古诗词教学可以提高学生的语言表达能力和修辞能力。
古诗词教学还可以帮助学生了解中国优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、古诗词教学的方法1. 注重选材在古诗词教学中，要注重选材。
可以选择一些富有代表性的古诗词作为教学内容，如《庐山谣》、《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
这些古诗词既具有较高的文学价值，又比较通俗易懂，适合初中生的认知水平和情感体验。
2. 注重鉴赏古诗词教学要注重鉴赏，引导学生深入理解古诗词的内涵和文化背景。
可以通过名家名作的选段、注释、解读，帮助学生理解古诗词的意境、情感和艺术特色。
教师可以通过讲解、解读和演示，引导学生领略古诗词的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 注重表达古诗词教学也要注重学生的表达。
可以通过朗诵、默写、赏析等方式，让学生更好地理解古诗词的内容和表达方式，培养学生的语言表达能力。
还可以通过写作、创作等方式，激发学生的创造力，让他们通过古诗词表达自己的情感和思想。
三、古诗词教学的策略1. 创设情境在古诗词教学中，可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，创设情境，引发学生兴趣，帮助他们更好地理解古诗词的内涵和情感。
可以让学生在情境中感受古诗词的意境，激发学生对古诗词的认同和热爱。
2. 分层教学在古诗词教学中，可以根据学生的实际水平，采取分层教学的策略。
对于一些较难的古诗词，可以先教导学生理解古诗词的表面意思，再慢慢引导学生深入挖掘古诗词的内涵和情感。
初中语文古诗词教学的有效策略探析
初中语文古诗词教学的有效策略探析初中语文古诗词教学是培养学生文学鉴赏能力和语言表达能力的重要环节。
在教学过程中，教师应该注意灵活运用有效策略，使学生能够理解古诗词的内涵，感受其中的意境，提高自己的写作能力。
下面将探讨几种有效的古诗词教学策略。
教师可以利用图片和视觉媒体等多媒体资源来激发学生对古诗词的兴趣。
通过展示与古诗词主题相关的图片或视频，教师能够引起学生的好奇心，激发他们的想象力和感受力。
在教授《静夜思》这首诗时，教师可以展示一张寂静的夜晚的图片，让学生通过观察图片来感受诗中描绘的场景，加深对诗歌的理解。
教师可以通过朗读古诗词、翻译和解读等方式帮助学生理解古诗词的意义。
朗读古诗词可以让学生从声音的艺术表达中感受到诗歌的美感和情感。
翻译古诗词可以将陌生的古代语言转化为现代语言，使学生更容易理解和欣赏。
解读古诗词可以分析诗句的结构、修辞手法和意象等要素，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
通过这些方式，学生能够更好地理解和欣赏古诗词，并能够进行相关的创作。
教师还可以引导学生通过诵读、模仿和创作等活动来提高古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。
诵读古诗词可以锻炼学生的口语表达能力，让他们更好地体验诗歌的韵律和节奏。
模仿古诗词可以培养学生的写作能力和创造力，让他们通过模仿学习古典诗词的表达方式和技巧，从而提高自己的写作水平。
创作古诗词可以激发学生的创造力和想象力，让他们运用自己所学的诗歌知识来创作自己的古诗词作品。
教师还可以组织一些与古诗词相关的活动，如古诗词比赛、诗词朗诵会等，让学生有机会展示自己的才华和学习成果。
这样的活动既可以增强学生对古诗词的兴趣和热爱，又可以培养学生的表达能力和自信心，激发他们对语文学科的学习和探索的热情。
初中语文古诗词教学的有效策略应该包括多媒体资源的运用、朗读、翻译解读、诵读模仿和创作、活动组织等多种方式。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求灵活选择策略，帮助学生全面提高古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中文教学中不可或缺的重要内容。
在初中语文教学中，如何恰当地教授古诗词成为了教师们需要思考的重要问题。
本文将就初中语文古诗词的教学策略进行探讨。
一、培养学生的古诗词兴趣在初中语文教学中，教师首先要做的是培养学生的古诗词兴趣。
古诗词作为传统文化的重要组成部分，其内涵丰富，意境深远，能够激发学生的美感和情感。
在教学过程中，教师可以通过讲解古诗词的典故故事、欣赏古诗词的音韵美和意境美等方式，引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
教师还可以结合文学名著或历史故事，让学生了解古诗词所反映的历史背景和社会风貌，激发学生对古诗词的浓厚兴趣。
二、注重古诗词的朗诵和吟咏古诗词是一种具有音韵美的文学形式，因此注重古诗词的朗诵和吟咏对学生的语言表达能力和审美情感的培养具有重要意义。
在教学中，教师可以组织学生进行古诗词的集体朗诵活动，让学生感受古诗词的音韵美和韵律美，培养他们的语感和韵律感。
教师还可以组织学生进行古诗词的吟咏比赛，让学生通过吟咏古诗词来表达自己的情感和体味古诗词的美。
通过这些活动，可以提高学生对古诗词的欣赏能力和表达能力，从而更好地理解和感悟古诗词的意境。
三、注重古诗词的阅读解析四、注重古诗词与现实生活的联系古诗词与现实生活有着密切的联系，通过学习古诗词可以使学生更好地理解中国传统文化，也可以帮助学生更好地认识和把握当下的现实生活。
在初中语文教学中，教师可以引导学生通过古诗词来感悟生活、思考人生，让他们在古诗词的世界里找到对当下生活的启迪和感悟。
教师还可以设计一些与古诗词相关的写作或创作活动，让学生通过写作来表达对古诗词的理解和感悟，进一步加深对古诗词的认识和体味。
五、注重古诗词教学与其他学科的融合古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其内涵与历史、地理、文学等学科密切相关，因此在初中语文教学中，应该注重古诗词教学与其他学科的融合。
教师可以结合历史教学，通过讲解古诗词的历史背景和社会风貌，让学生了解古诗词在历史发展中的地位和作用；可以结合地理教学，通过讲解古诗词所反映的地理景观和自然风光，让学生感悟古诗词对自然的赞美和人文的思考；可以结合文学教学，通过比较古诗词与现代诗歌的异同，让学生感受古代与现代文学的传承与创新。
浅谈初中古诗词教学的有效策略
浅谈初中古诗词教学的有效策略古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国人民的精神财富。
在初中语文教学中，古诗词的教学是必不可少的一部分。
由于古诗词的语言古怪，内容抽象，很多学生对古诗词的学习产生了难度。
为了提高古诗词教学的效果，教师需要制定有效策略。
本文将从拓展学生的文化视野、激发学生的情感体验、培养学生的审美意识和提高学生的语言运用能力这四个方面谈论初中古诗词教学的有效策略。
一、拓展学生的文化视野古诗词蕴含着丰富深邃的中国传统文化，教师应该引导学生深入了解古诗词所蕴含的文化内涵，包括历史、地理、风俗等方面，拓展学生的文化视野。
可以通过多媒体教学、实地考察等方式，让学生了解古诗词的创作背景、作者的生平和历史背景等，使学生对古诗词有更深刻的了解。
在教学中，可以选择一些具有代表性的古诗词，比如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等，通过分析和解读古诗词中所反映的历史事件、风土人情等，让学生深刻了解古诗词与中国传统文化的密切关系，从而增强学生对古诗词的兴趣。
二、激发学生的情感体验古诗词是中国古代诗人对自然、人生的感悟与表达，其含义深刻，情感丰富。
教师应该通过适当的方式，激发学生的情感体验，让学生在学习古诗词的过程中产生共鸣和情感连接。
可以通过音乐、朗诵、戏剧等形式，将古诗词生动地呈现出来，给学生带来视觉、听觉等多维度的感受。
通过音乐欣赏的方式，让学生感受到古诗词中的音韵之美；通过朗诵的方式，让学生感受到古诗词中的节奏之美；通过戏剧表演的方式，让学生感受到古诗词中的情感之美。
在教学中，可以选择一些具有鲜明特点的古诗词进行讲解和欣赏，比如《静夜思》、《春夜喜雨》等，让学生深入感受古诗词的情感表达，激发学生的情感体验，增强学生对古诗词的认同感。
三、培养学生的审美意识古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美意义，对学生的审美情趣培养具有重要作用。
教师应该在古诗词教学中，注重培养学生的审美意识，引导学生主动去感知、去体验、去欣赏古诗词中蕴含的审美价值。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是语文教学中非常重要的一个环节，通过对古诗词的学习，不仅可以增加学生的文学素养和审美情趣，还可以帮助学生提高语文水平和表达能力。
在实际的教学过程中，我们也经常面临着各种挑战和困难。
针对这些问题，我认为需要进行一些思考和探讨，以期能够更好地开展初中语文诗词鉴赏教学。
我们需要思考如何激发学生的兴趣。
初中生对于古诗词的兴趣往往不够高，他们更喜欢接触一些现代的文学作品。
我们需要通过一些生动而有趣的方式来引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
可以通过音乐、歌舞等形式来展示古诗词的魅力，让学生在欣赏的过程中产生共鸣。
还可以结合历史、地理、人文等多方面的知识，让学生了解古诗词所反映的时代背景和作者的生平，增加学生对古诗词的好奇心和求知欲。
我们需要思考如何注重学生的实际操作。
在进行古诗词鉴赏教学时，我们不能仅仅停留在理论的层面，而要注重学生的实际操作。
可以通过教师的示范、学生的模仿、小组合作等方式，让学生亲自体验古诗词的魅力，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
可以组织学生进行诗词朗诵比赛，让他们通过朗诵古诗词来感受语言的韵律美和意境美，从而更好地理解和把握古诗词的艺术特点。
我们还需要思考如何结合现代技术手段。
在当今信息化的时代，学生对于传统的诗词教学往往产生抵触情绪，他们更喜欢通过手机、电脑等现代技术手段来获取信息。
我们可以通过多媒体课件、网络资源等手段，将古诗词的学习与现代科技相结合，让学生在轻松愉快的氛围中进行诗词鉴赏，从而提高学生的学习积极性和主动性。
我们需要思考如何关注学生个性化发展。
每个学生的兴趣爱好和认知水平都是不同的，因此在进行古诗词鉴赏教学时，我们需要根据学生的实际情况进行个性化的引导和教学。
可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的古诗词进行教学，让每个学生都能找到适合自己的诗词，从而更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
还可以根据学生的认知水平，差异化地组织教学活动，让每个学生都能在适合自己的学习节奏和难度下进行学习，避免因课程过于难易而产生挫折感。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是培养学生语文素养的重要内容之一，也是提升学生审美能力和文学修养的有效途径。
在现实教学中，往往存在鉴赏内容单一、教学方式呆板、学生参与度低等问题。
为了改善这种状况，教师可以从以下几个方面进行思考和实践。
丰富鉴赏内容。
诗词作为中华文化的瑰宝，包含了丰富的内容和形式。
教师应通过精选课文，并结合学科教学内容，使学生既能欣赏到经典名篇，又能了解到历史、地理、人物等方面的知识。
教师还可通过引入少数民族诗歌、现代诗歌等新颖的鉴赏材料，开展多元化的诗词鉴赏教学，激发学生对文学的兴趣和好奇心。
灵活运用多种教学方式。
传统的课堂讲授模式往往让学生产生厌倦感，容易造成学生被动接受知识的现象。
教师可以通过利用多媒体技术、小组合作、情景模拟等方式，引导学生主动参与到课堂中来。
通过播放音频、视频，让学生感受诗词中的音乐、情感等元素；组织小组讨论、演讲，让学生研读诗词，深入体味其中的意境和情感；设计情景模拟活动，让学生进入到诗词的创作和演绎中。
注重学生的情感体验。
诗词是表达作者情感和思想的艺术形式，需要学生具备一定的情感体验和情感认知能力。
教师可以通过情感回应、情感研究等方式，引导学生感知诗词中的情感，并启发他们思考文本背后的人生哲理和社会价值。
在鉴赏诗词的过程中，要注重培养学生的情感表达能力，让他们能够用自己的语言和方式来表达对诗词的喜爱和感悟。
营造良好的课堂氛围。
一个良好的课堂氛围对于诗词鉴赏教学的成功至关重要。
教师要注重与学生的互动交流，鼓励学生勇敢提问和表达意见，在学生犯错误时给予正确的引导和鼓励。
课堂上要创设放松、愉悦的氛围，让学生在快乐中学习，从而培养学生的对诗词的热爱和积极性。
初中语文诗词鉴赏教学应该注重丰富鉴赏内容，灵活运用多种教学方式，注重学生的情感体验，营造良好的课堂氛围。
只有通过不断尝试和创新，才能激发学生对诗词的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和文学修养。
中学语文古诗词鉴赏教学的新思路
中学语文古诗词鉴赏教学的新思路一、引言古诗词鉴赏是中学语文教学中一个重要的组成部分，它不仅有助于提高学生的文学素养，还能培养学生的审美能力。
然而，在当前的教学实践中，古诗词鉴赏教学仍存在一些问题，如教学方法单一、缺乏情感体验等，这些问题制约了学生古诗词鉴赏能力的提高。
因此，探索新的教学思路，改进教学方法，成为当前中学语文教学的迫切需求。
二、教学目标：以学生为中心以往的教学中，教师往往把古诗词鉴赏当作一项任务去完成，而忽略了学生在学习中的主体地位。
在新思路下，我们要把教学目标从“教学生鉴赏古诗词”转变为“帮助学生更好地理解古诗词”。
具体来说，我们要关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，培养他们的审美能力，使他们能够真正融入到古诗词的世界中去。
三、教学内容：丰富多样，注重文化背景在教学内容上，我们要打破传统的以教材为中心的模式，引入更多的古诗词作品，丰富学生的阅读量。
同时，我们还要注重古诗词的文化背景，引导学生了解诗词产生的时代背景、文化环境，以便更好地理解诗词内涵。
此外，我们还可以引入一些相关的知识，如诗词的写作技巧、修辞手法等，以拓宽学生的知识面。
四、教学方法：创新多样，注重实践教学方法是影响教学效果的关键因素。
在新的教学思路下，我们要创新教学方法，如采用多媒体教学、情境教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣。
同时，我们还要注重实践教学，如组织学生进行诗词朗诵比赛、创作比赛等，让学生在实践中提高自己的古诗词鉴赏能力。
五、教学过程：注重引导，关注反馈在教学过程中，我们要注重引导学生的思考过程，给予他们足够的思考时间和表达机会，让他们能够自由地表达自己的观点和感受。
同时，我们还要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
通过这样的教学方式，我们可以更好地激发学生的思维活跃性，提高他们的思考能力和表达能力。
六、评估体系：多元化评估，重视过程评价传统的评估方式往往只关注学生的最终成绩，而忽略了他们在学习过程中的表现。
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浅析初中语文古诗文教学思路
作者：王猛文
来源：《南北桥》2017年第11期
【摘要】语文教学应当重视传统文化教育，培养学生的传统文化素养和学习传统文化的兴趣，古诗文是传统文化的重要内容，又是初中语文教学的重点内容，但当前初中语文古诗文教学现状不容乐观，本文将立足于提升初中语文古诗文教学效率，分析新课程背景下古诗文教学思路。
【关键词】初中语文古诗文传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.095
传统文化传承了我国古人先贤的智慧，是我们学习警世恒言、古典名篇的重要载体。
对于初中生而言，学习传统文化有助于提升学生的整体文化素质，有利于传承和发扬我国传统文化，因此在初中语文教学中，老师要树立起对传统文化的重视和尊重，在教学中要对传统文化内容格外上心。
古诗词是传统文化的重要组成部分，是我国古代诗人智慧的结晶，对于后世了解古代生活、学习古代文化有着重要的作用，教育部门看到了古诗文的重要性，因此在当前初中语文教材中，古诗文占据了较大的篇幅。
但虽然如此，当前初中语文古诗文教学中却依然存在着很多问题，包括老师的教学方法单一，教学中没有突出重点，古诗文教学趋于模式化，学生对古诗文缺乏兴趣等。
这样的问题就使得古诗文教学过程中，老师无法更完善地讲解古诗文内容，学生也无法学到更多的知识。
对于古诗文的传承和发扬没有实质性的效果。
因此在初中语文古诗文教学中，老师就必须要对古诗文教学的思路进行探索，力图寻找出更好的、更适合的教学方法，确保古诗文教学能够顺利进行。
一、注重兴趣的培养
在教学中，兴趣比老师更加重要，学生在拥有足够的学习兴趣时，学习时会更加积极主动，即便老师不进行教授，学生也会主动去学习。
古诗文教学和一般的语文知识不同，古诗文教学在有兴趣的学生眼中充满了吸引力，但在缺乏兴趣的学生眼中，古诗文生涩难懂，学习起来十分困难。
因此在初中语文古诗文教学中，提升学生的学习兴趣显得极为重要。
培养学生学习古诗文的兴趣，需要老师在教学中要能够结合学生的特点，当前初中阶段的学生大多是“00后”，他们对网络接触得更多，他们喜欢的是网络上千奇百怪的网络用语，而不是传统文化中的古诗词。
因此老师在教学中就要适当运用网络用语进行教学，比如“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”这句诗词是明朝诗人于谦的名句，在教学中，为了提升学生的兴趣，老师可以结合网路用语，诗人要表达无所畏惧之情，老师就可以用“神马都是浮云”来解释，学生也就能更快地了解诗句的含义，学生就会发现原来古诗词也可以这么有趣，对古诗词也就有了兴趣。
除了网络用语之外，古诗词可以结合视频、音乐等进行教学，比如苏轼的《水调歌头》就有与之
相配的歌曲，老师通过歌曲进行古诗词教学，也就能使得学生的注意力更加集中，学习起来兴趣更浓。
二、帮助学生养成积累古诗词的习惯
积累在学生的学习过程中有着重要的意义，学习语文，学生的积累很重要，学生不会写作、阅读存在障碍、记忆力较差都可以从积累中寻求解决办法。
学生的积累量足够，在学习过程中也才能够更加得心应手。
所谓“书读百遍，其意自见”，学生积累量充足，语文水平自然也就能得以提升。
古诗词是很多学生学习过程中的难点，主要体现为读不懂、记不住、用不了等现象，读不懂即是学生无法读懂古诗文，记不住即是学生无法对古诗文进行熟练地背诵，用不了则是学生学习了古诗文之后无法在写作、交流中运用。
要解决这些问题，需要老师在教学中向学生强调积累的重要性，并帮助学生养成积极积累的习惯。
积累古诗词，主要体现在几个方面，首先是要保证对教材中的古诗词能熟练掌握，对古诗词也要有充分的兴趣。
其次是在熟练掌握了教材的古诗词的基础上，对课外古诗词进行学习，确保学生有更多的阅读面。
再次，在进行课外古诗词阅读过程中，学生要做好笔记，面对喜欢的句子或是读不懂的句子，都要记录下来，再利用业余时间温习笔记本上的内容。
最后，良好的积累习惯还包括学生要多和同学接触，每个学生掌握一首古诗词，两个学生交流之后就每个人掌握了两首，三个学生交流之后就每个人掌握了三首，这样的积累效果更加显著。
三、明确古诗词教学的步骤
学习古诗词要注意步骤，任何一首古诗词都要确保对其内容进行充分的掌握，因此在教学中，老师就要能够对古诗词进行全面地讲解。
全面讲解古诗词要注意到幾个方面的内容，具体可以分为五个步骤，包括读题目、读作者、读诗词、思考诗词、延伸阅读等。
这五个步骤在古诗词教学中比较常见，且效果较好，可以成为古诗词教学“五步法”。
读题目即是指在教学中，老师要能够对诗词的题目进行分析，一般情况下，很多诗词的题目就反映出了作者整首诗词的意图和情感基调，正确把握古诗词的题目，对古诗词的学习和深入思考有着重要的作用。
读作者主要指的是在教学中，学生要对作者进行分析，主要包括作者的写作风格、主要作品等，这对于学习古诗词尤其是对古诗词的文风的把握也有着重要的作用。
读诗词是第三个步骤，是对古诗词的内容进行简单把握，读诗词可以读几遍，保证学生能够掌握诗词的内容。
思考诗词是指学生在学习了诗词之后要对古诗词的含义、作者表达的情感和写作意图进行分析，这个步骤要建立在学生读懂了诗词内容之后。
最后的步骤是老师要对古诗词的相关内容进行延伸教学，让学生能够通过教材古诗词进行延伸阅读，从而增加积累量。
四、抓住重点诗句、字词进行分析
很多诗人在写作中都会注重对某一句或某一个字进行多次修改，这样的字词通常称为“诗眼”。
比如诗人贾岛就尤其注重在字词上下功夫，他的诗作《题李凝幽居》就有一段推敲字词的佳话，其中“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，贾岛在“敲”与“推”之间反复思考，直到遇到韩愈，二人仔细分析之后才确定为“敲”。
在教学中，老师就要注意到对“敲”字的讲解，这
个字可以体现当时环境的幽静，夜晚敲门发出敲门声，以声音反衬安静，能够起到更好的效果。
因此在教学中，老师要能够抓住重点诗句、字词进行分析，也要让学生养成这样的习惯，可以加深对诗词的印象，对诗词有更深入的思考。
五、总结
古诗文在初中语文教学中占据着较大比重，对于学生的语文水平的提升和对于传统文化的传承有着重要的意义，本文立足于当前初中语文教学中存在的问题，分析了当前初中语文古诗文教学如何进行教学方法的创新，提到了四个教学方法，但在教学中，老师还要充分体现学生的主体地位。