苏教版小学语文二年级上册全册教材分析
二年级语文上册教材分析与教学建议
苏教版小学语文二年级上册教材分析与教学建议李红玲一、教材的框架体例苏教版小学语文教材（国标本）二年级上册是依据《义务教育语文课程标准》编写而成的，它共分四个部分：习惯篇、识字、课文和单元练习。
“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。
“课文”安排了６个单元，每单元３～5课，共２３课。
每单元安排１个综合练习，共８个。
练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。
既相对独立，又各自形成系列。
教材各部分的编排特点都十分有助于激发学生语文学习的兴趣。
那该如何用好这册教材，让儿童乐学呢？我们先来回顾一下课标中低段目标要点二、课标中低段目标要点1．识字写字识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。
2．阅读喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。
3．写话写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。
4．口语交际学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。
5．综合性学习培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性三、编写特色与教学建议（一）习惯篇《课标》在“总目标”里就明确要求“要养成语文学习的良好习惯”。
苏教版“国标本”从二年级上学期就安排“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的“习惯篇”，其主旨非常明确：第一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。
第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。
第三，着眼于明天的发展，努力培养小学生良好的读书习惯。
教师在教学中，要认真领会教材编写意图，将习惯的培养贯穿于每一次语文学习和实践之中。
（１）加强指导。
教师要有耐心，切不可急功近利，可以从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。
利用晨读时间，指导学生用普通话朗读每篇课文，要求背诵的章节一定要背会。
根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。
苏教版小学语文二年级教材分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学语文二年级教材分析苏教版小学语文二年级教材分析苏教版小学语文教材以《语文课程标准》为依据，以培养学生良好的语文素养为己任，追求教材的简约化、民族化、现代化，教材以新、实、简、美的鲜明特色在全国众多的小学语文教材中独树一帜。
一：习惯篇教学叶圣陶先生说：教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。
设计特点：习惯篇安排在国标本的开篇，相当于一本杂志的卷首寄语，包孕着编者的良苦用心，主题是勤于朗读背诵，乐于课外阅读。
通观习惯篇的五页插图，有以下几个特点：一是示范性。
俗话说，站有站相，坐有坐相。
当然，读书背诵也应有正确的姿势，教材运用形象的肢体语言给我们做了很好的示范。
如，朗读时就应身正、肩平、双手拿书、双背自然平放桌上，眼睛与书本距离３３厘米左右；背诵时应身正、肩平、双背自然平放桌上，目光平视、神情专注；榜样的力量是无穷的，帮助1 / 17学生养成正确的读、背姿势，养成好学、文明、守纪的良好习惯，有利于孩子健康成长。
二是指向性。
对于孩子来说，既要爱读书，还要会读书。
比如，朗读就应做到口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；要字字入目，句句过心，努力做到正确、流利、有感情；精神要专注，要一边读一边想。
再如，读书学习，既要学会自主学习，还要学会合作学习等。
习惯篇的内容均是由一幅幅生动的图画展示出来的。
有的明示朗读、背诵的姿势，有的暗示朗读、背诵的方法，还有的提示课外阅读的途径看着这一幅幅可观可感的图片，既可以聆听琅琅的读书声，又可以领略读书的愉悦。
三是拓展性。
新课标明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
苏教版二年级语文上全册教材分析表格
一、简析本册教材整体编排意图及意义：
本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。
二、教学内容：
全册教材由"培养良好的学习习惯⑶"与"识字"、"课文"组成。"识字"与"课文"全部注了音。
"识字"安排了２个单元，每单元４课，共８课。
"课文"安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课。
每单标：
1．学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
6．写话：能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会"祝贺"、"购物"，"待客"等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
2．汉语拼音：巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3．识字写字：准确认读406个生字，能按笔顺正确书写、默写生字276个。掌握本册新安排的27个常用偏旁。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（独体；合体--左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、特殊结构等两类六种），把字写端正、匀称、美观，初步感受汉字的形体美。记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。会用音序检字法查字典。初步感受汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。
4.口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
上学期苏版二年级语文教材分析
上学期苏版二年级语文教材分析第一单元漂亮的秋天读着本组教材，我们感到“爽”，秋高气爽，神清气爽;我们感到“美”，山河壮美，春华秋实，劳动制造了美。
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
我们能够激发学生观看大自然的爱好，引导学生注意观看秋天景物和气候的特点，明白秋天是收成的季节;注意积存词汇;注意引导学生养成自主识字的适应。
因此，我把教材中每单元课文中显现的生字集中起来，同类相聚、分类相比，按同音字、形声字、熟字加部首，偏旁部首归类，加一加、减一减等方式进行组合，循其特点，教一个字，学一种类型的字。
以第一单元的识字教学为例，要学的42个生字也比较好书写。
第一单元集中归类识字归类学习生字(42个字)1、按部首氵波浪洼宀宜实字它安女好娃如木枝枫纟纷经2、音近字比较辨析作——做、座、坐、左丽——立、力、里、李金——今3、加一加或减一减色(刀+巴)尽(尺+冫)层(云+尸)谷(八+人+口)刘(文+刂)首(冫+一+自)豆(短-矢)4、形声字华灯苹站记识5、独体结构丰尤已甲于其6、会意字劳(劳动要拿起光秃秃的锄头，用力除草)块(快点把土块搬走)壮(强壮的男士手臂有肌肉)建议：1、让学生预备堂听本，每当学了生字，赶忙随堂听写，既能够了解学生把握情形，又能够加深学生对生字的巩固程度，假如听写可不能的生字课后抄写，会的就不用抄了，如此既减少学生的作业量，又大大提高学生学习生字的积极性。
2、关于常常出错的生字要专门提醒，及时纠正。
《识字一》1、能够创设教学情境：“金秋时节，秋高气爽，老师带着我来到公园秋游。
那个地点景色宜人，有的树叶变黄了，真是层林尽染;有的依旧绿油油的，叠翠流金。
天空上，大雁南飞，回来的路上，看见田野里瓜果飘香，五谷丰登。
秋天的景色真美啊!”引导学生用联方法，图文对比学习四字词语，既记住了生字，又学会运用这些四字词语。
2、结合P21“展现台”要求，请学生收集或制作有关作品，学习运用描写秋天的四字词语说话写话，复习所学生字。
苏教版二年级上册语文书
苏教版二年级上册语文书
一、课文内容丰富
《苏教版二年级上册语文》内容丰富多样，既有优美的诗歌、散文，也有生动的故事、寓言。
每一篇课文都经过精心挑选，旨在激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力。
通过阅读这些课文，孩子们可以了解到中华文化的博大精深，感受到语言文字的魅力。
二、培养语文素养
通过识字、写字、阅读、表达等方面的训练，帮助孩子们打下坚实的语文基础。
同时，书中还融入了许多传统文化元素，如古诗词、成语故事等，让孩子们在学习的同时，也能感受到中华文化的独特魅力。
三、注重全面发展
在课文中，我们可以看到许多关于自然、社会、人文等方面的内容，这些内容不仅拓宽了孩子们的视野，也让他们在阅读中学会关爱自然、关注社会、尊重他人。
四、精美插图
每一幅插图都与课文内容紧密相连，既增加了阅读的趣味性，又帮助孩子们更好地理解课文内容。
这些插图不仅是一幅幅美丽的画面，更是孩子们心灵的窗户，让他们在阅读中感受到美的熏陶。
五、结语
《苏教版二年级上册语文书》是一本集知识性、趣味性、实践性
于一体的优秀教材。
它既是孩子们学习语言文字的重要工具，也是他们了解传统文化、培养审美情趣的重要途径。
相信在这本书的陪伴下，孩子们一定能够在语文学习的道路上茁壮成长，收获满满的知识与快乐。
海宁小学二年级语文上册苏教版教材分析
海宁小学二年级语文上册【苏教版】教材分析一、本册教学目标：1、学习习惯。
⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
⑵掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。
⑶培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
⑴巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
⑴准确认读406个生字。
⑵掌握本册课本安排的27个常用偏旁。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
能感受到汉字的形体美。
⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。
⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。
4、口语交际。
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
⑴、打好认读基本功，进一步提高认读能力。
⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
⑶、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。
知道课文的大意。
⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。
⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。
6、写话。
⑴能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。
并用几句连贯的话把有关内容写下来。
二、教材安排：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
1、教材围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
苏教版小学语文第二册全册教材分析
苏教版小学语文第二册全册教材分析、习惯篇教案苏教版小学语文第二册全册教材分析、习惯篇教案全册教材分析本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
一、培养良好的学习习惯：本册“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲。
习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。
在教学中，充分利用各种机会进行良好的习惯培养。
做到“反复抓”，还要“抓反复”。
二、识字写字：本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。
教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字《识字1》——《识字8》，二是随课文识字。
专门的识字课文共8课，介绍了三种识字方法；第1—2课、第5—6课是“词串识字”，第3课、第7课是“看图会意识字”，第4课、第8课是“转转盘识字”。
1、词串识字：词串识字是将相关的词语串连起来，用以表现某个场面或意境，有图画和小韵文，词串组成的小韵文，既押韵，又朗朗上口，可以连贯起来诵读。
如“识字1”：“春天春风春雨／柳树小草嫩芽／布谷燕子蜜蜂／梨花杏花桃花”。
2、看图会意识字：主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文。
如“识字3”便是通过有关舟、竹、石、泉、川、燕等字的“实物——古文字——今文字”的演变过程，使儿童初步认识到绝大部分的象形字。
三、课文：共25课，分为6个单元。
选文力求具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。
注意儿童化，富有童趣。
多为儿童喜爱的诗歌、童话或故事。
选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
如《好学的爸爸》、《奶奶的白发》、《放小鸟》等联系了儿童的经验世界，《世界多美呀》、《蚂蚁和蝈蝈》等则联系了儿童的想象世界，使学生在五彩缤纷的语文天地里，获得知识，得到情感上的极大满足，使学生的语文素养得到较大的提高。
四、单元练习：这部分三个板块：综合练习、语文积累和口语交际。
与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项训练为综合练习；与社会实际活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。
苏教版二年级语文上册教材分析
苏教版二年级语文上册教材分析一、教材简介苏教版二年级语文上册教材是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。
该教材在选文、编排和练习设计等方面都充分体现了新的语文教育理念，为提高学生的语文素养和人文素养提供了良好的教材基础。
二、教学目标1.识字与写字：掌握本册教材中的生字，能够正确书写田字格中的生字，培养良好的写字习惯。
2.阅读：能够正确、流利地朗读课文，初步了解文章大意，培养阅读兴趣。
3.写话：激发学生的写话兴趣，逐步培养写话能力，为以后的写作打下基础。
4.口语交际：培养学生良好的口语交际能力，使其能够自信、大方地与他人交流。
三、教学内容本册教材共包含8个单元，其中包括识字、课文、语文园地等模块。
教学内容注重基础知识的传授，同时渗透情感、态度、价值观等方面的教育。
四、教材结构与特点1.结构：本册教材的编排结构清晰，按照识字、课文、语文园地等模块进行划分，方便教师教学和学生学习。
2.特点：注重趣味性、实践性、开放性和综合性。
通过丰富的课文内容和多样的练习形式，激发学生的学习兴趣，培养语文实践能力。
五、课文分析本册教材共包含25篇课文，其中精读课文14篇，略读课文11篇。
课文内容丰富多彩，包括寓言故事、童话故事、科普知识、传统文化等方面的内容，有助于拓宽学生的视野，提高其文化素养。
六、教学方法建议1.识字教学：采用字理识字、情境识字等方法，通过游戏、竞赛等形式巩固生字，提高学生的识字能力。
2.阅读教学：采用朗读、默读、角色扮演等形式，引导学生理解课文内容，培养其阅读兴趣和阅读习惯。
苏教版语文二上教材分析
新课标对教材的影响和要求
新课标强调语文素养的培养， 要求教材内容更加注重学生的 语言积累、语感培养和思维训 练。
新课标强调实践性教学，要求 教材设计更多具有实际意义的 语文活动和实践项目。
新课标强调评价改革，要求教 材建立科学的评价体系，注重 过程评价和学生自评互评。
写作素材积累
教师需要引导学生积累写作素材，包括好词好句、名人名言、典型事例等。通过素材的积累，丰富学 生的语言表达和写作内容，提高学生的写作兴趣和自信心。
口语交际教学建议
口语表达能力培养
教师需要注重培养学生的口语表达能力 ，包括如何清晰地表达自己的观点、如 何进行有效的沟通等。可以通过组织演 讲、辩论、角色扮演等形式，引导学生 积极参与口语交际活动，提高学生的口 语表达能力和沟通技巧。
编写目标
本教材的编写目标是提高学生的阅读、写作、口语交际等能 力，培养学生的文学素养和审美观念，同时注重弘扬中华优 秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
教材的主要内容和结构
主要内容
本教材主要包括课文、练习、写作、综合性学习等内容，其中课文是核心部分， 涵盖了古今中外不同风格的优秀文学作品。
结构
本教材采用单元制结构，每个单元围绕一个主题或题材，组织不同体裁和风格 的课文，便于学生系统地学习和理解。同时，每个单元都配有相应的练习和写 作要求，有助于学生巩固所学知识和提高实际应用能力。
02 教材的特色和亮点
CHAPTER
注重基础知识的掌握
教材中包含了丰富的拼音、识字、写字等基础知识，通过多 种形式的学习活动，帮助学生掌握汉字的音、形、义，提高 拼音的拼读和书写能力。
苏教版小学语文二年级上册(第六单元)教材分析
苏教版国标本小学语文第三册（第六单元）教材分析一、单元教材分析（一）单元教材大体分析本单元包括了5篇课文和一个练习，别离是《要好勤学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《孔繁森》和《练习6》。
《要好勤学字》讲的是在革命按照地延安，毛主席教育两位小八路要好勤学字的事，充分表现了老一辈革命家对青少年一代的殷切期望和深深爱意；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山按照地，粉碎仇敌围攻，朱德同志和战士们一路到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，通过勤学苦练，终于成为举世著名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事；《孔繁森》讲诉了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮忙他们上学念书的动人故事，赞颂了孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。
《练习6》安排了5个版块：学用字文句、写好铅笔字、说说做做、读读背背、口语交际。
这一单元课文属于“学习篇”，教育学生学习文中人物包含的良好品质和宝贵精神。
课文所展示的情景与学生的生活经验相距甚远，教学时可抓住文中多处留白或想象或演出或补白，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的感悟和体验。
（二）单元教学目标1、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，会背诵第14、15课，会复述第16课。
2、学会本单元49个生字，33个二类字只识不写，熟悉4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、能理解课文内容，想象课文所描画的情境，知道课文的大意，体会课文所包含的深意。
4、熟悉8个表示天气的符号，并会简单记录天气；写好铅笔字；搜集几个标志；读背4个跟勤奋学习有关的成语，一首劝学的古诗；学会看望病人，学会关心身旁人。
重点难点分析教学重点：一、识字、写字。
小学语文苏教版二年级上册教材分析
一、教材特点注重打好基础：教材致力于帮助学生学好语文，为他们全面素质地发展打下坚实地基础.围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难地安排.加强学生地朗读、背诵等方面地训练，培养他们精读博览、对有积累价值地语言文字熟读成诵地习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习减轻学生负担：教材结构简明，类型不多，除有关良好学习习惯培养地内容外，只安排了“识字”和“课文”两大部分.文档收集自网络，仅用于个人学习二、教材编排全册教材由“培养良好地学习习惯⑶”与“识字”、“课文”组成.““识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课.“课文”安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课.每单元安排１个综合练习，共８个.（一）习惯篇编排意图这册“习惯篇”地编排意图与语文课程标准地精神相吻合，意在培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”地良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本地书”.在广泛阅读、反复诵读地过程中，品味经典地醇香，丰富人生地底蕴，为终身发展夯实基础. 文档收集自网络，仅用于个人学习内容介绍主题是“勤于朗读背诵”，和“乐于课外阅读”要点提示：通过具体可感地情境与人物，在引领学生了解看书、借书规范地同时，向学生展示了课外阅读地方式与途径：课外阅读，可以在教室，可以在阅览室；可以一个人静静品读，也可以两人或几人交流.还暗示了课外阅读地意义：丰富知识，获取信息，陶冶情操，享受乐趣. 文档收集自网络，仅用于个人学习（二）关于识字.本册继续采用“识写分流”地办法安排生字.全册共安排生字个，其中要求写地为个，另外地个生字只要求认识.文档收集自网络，仅用于个人学习“只要求认识”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已.文档收集自网络，仅用于个人学习“识字”课有以下三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字.词串识字：包括“识字”、、、课.看图会意识字：包括“识字”、两课.形声字归类识字：包括“识字”、两课.教学建议：．用好情境图画.．区分难易轻重.“词串识字”教学地重难点是识记字形.“看图会意识字”因为有示意图，“形声字会意识字”一般是声旁相同形旁不同地几个字，都减少了字形识记地难度.确定教学地重难点还要关注学生基础.文档收集自网络，仅用于个人学习．把握构字规律. 看图会意识字揭示了会意字、象形字地构字规律，十分有利于学生识记.占汉字绝大部分地形声字也有其独特地规律，即形旁表义，声旁表音.如“识字4”中“猫描锚喵瞄”这几个字，它们有一个共同地声旁“苗”，根据不同地形旁，学生能比较容易地理解字义并区别运用. 文档收集自网络，仅用于个人学习．教给识记方法. 在识字教学中，教给学生一些识记地方法，就等于让学生掌握了主动识字地工具.学生在自主性、趣味性地观察、比较、分析中能很快地读准字音、理解字义、识记字形文档收集自网络，仅用于个人学习常用地识字方法可以归纳为“五个一”：()数一数：用数笔画、笔顺地方法识记一些独体字.()比一比：把字形相近或含有相同部件地字相比较，找出异同点.()分一分：把合体字分成几个部分识记，这几个部分大都是熟悉地字或部件.()编一编：根据字形特点，编字谜或顺口溜，以帮助识记.()问一问：适用于识记形声字.“识字”课地教学建议：（三）课文.全册教材安排课文２３篇，大体上按内容分为６个单元.课文只不过是个“例子”，是要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，受到熏陶、感染、潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育.文档收集自网络，仅用于个人学习课文语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、背诵和复述.插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象、启发思维，帮助他们理解课文内容.文档收集自网络，仅用于个人学习教学目标⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定地课文；能复述课文；会分角色朗读课文.⑵能联系语言环境和生活实际，理解常用词语地意思.⑶能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘地情境，知道课文地大意.低年级阅读教学地四个重点．诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文；文档收集自网络，仅用于个人学习．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位地教学重点；．理解应用：了解词句地意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣地人和事有自己地感受和想法，乐于与人交流；文档收集自网络，仅用于个人学习．熟读背诵：注意词语、句式、篇章地背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文篇；课外阅读总量不少于万字.文档收集自网络，仅用于个人学习低年级阅读课地一般流程第一课时.激活情趣、引发猜想（导入）.放手试读，整体感知（初读）.在教师地指导下反复朗读课文，确保正确、连贯.强化对本课生字（词）地认读（生字）.课堂习字练习初读可以按以下层次展开训练自读感知——带着浓厚地兴趣或问题阅读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学生地精神需求扫除障碍——借助汉语拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词反复练读——学生自读，注意自我调整和修正，力求正确和通顺试读反馈——分节试读，发现问题及时纠正，力求节节、人人达标第二课时.复习.围绕话题，选择重点和关键，读中感悟，以读见悟（精读）.熟读背诵，形成积累（诵读）.课堂练习要把写字练习放在课内进行教学建议：()教程上体现.课堂上要精讲多读，把尽可能多地时间让给学生读书.这种以读为主地阅读教学程序一般为：初读，整体感知语言材料；精读，领悟揣摩语言文字；诵读，积累内化优美句段；动笔(书写，写话)，综合运用语言文字.这种阅读课以读地训练为主线，让学生在读中识字，理解词句，积累语言，在读中想象课文情境，领悟思想内容.文档收集自网络，仅用于个人学习教学时，可先让学生听范读，自由练读，注意读准字音，读出节奏，接着逐句读，并对照插图想想意思，然后交流读懂了什么，提出不理解地字词，共同讨论.在理解地基础上，再让学生抓住重点词，有感情地朗读课文，学生在“朗读”与“理解感悟”之间走了几个来回后，就能够熟读成诵.文档收集自网络，仅用于个人学习()评点中指导.对朗读地评点一要及时，二要具体.学生读得怎样，要及时评点.读得好地充分肯定，有问题地及时指出，或让其重新朗读，或给予点拨矫正.如果不置可否，读地学生不知道自己对不对、好不好，听地学生也不清楚到底该怎样读.学生朗读后，教师(也应组织学生)进行具体评点.读得好地，不仅要给予肯定，更要指出好在哪里，文档收集自网络，仅用于个人学习()形式有选择.朗读须让学生在教师引导下，在对课文内容地逐步感悟中，在一次又一次地尝试朗读中，经历从读得不甚流利，到具有一定感情这样地过程.一般地，带着思考地问题时宜自由轻声地读，交流汇报自读情况时应个别读.而齐读这种形式，比较多地适用于巩固对课文地理解，激发感情，强化记忆或渲染气氛等.如果在学习课文之初，在对内容理解不透之前就齐读，学生个体就失去了自主体味地机会，教师也难以发现朗读中存在地问题，容易使部分学生因得不到点拨矫正而养成不良地朗读习惯.教师地范读也很重要.可以在学习课文之前范读，以帮助学生初步感知课文意蕴，进人学习情境. 文档收集自网络，仅用于个人学习．尊重儿童在阅读中地独特体验. 不同地学生，由于生活经验和语文积淀不同，对同一篇课文地阅读体验也会不同，甚至千差万别.同一个学生读同一篇课文，此时地感受跟彼时地感受也不尽相同.阅读教学中，不应一味追求学生对教师“权威”答案地完全认同，许多时候，要允许“仁者见仁，智者见智”，把阅读真正看做学生地个性化行为，承认学生在阅读过程中或多或少地差异.文档收集自网络，仅用于个人学习．落实阅读中地语言训练. 教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语言地很好范例.阅读中地语言训练应注重让学生感受语言地蕴含，领悟词句地精妙，在此基础上积累运用语言.文档收集自网络，仅用于个人学习每篇课文后面地作业题安排了三个方面地内容：教材安排地这三种不同形式地集中识字构思新颖，图文并茂，十分有助于激发儿童热爱祖国语言文字地情感，感受语文学习地乐趣. 文档收集自网络，仅用于个人学习（四）练习.全册教材安排综合练习个，每单元后面安排个.练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等.既相对独立，又各自形成系列.文档收集自网络，仅用于个人学习看清笔顺：“学用字词句”写好铅笔字：“读读背背”“写话”⑴能用学过地部分词语写通顺地句子；能理顺次序错乱地句子.能够初步把自己想说地话写下来，能把想象中地事物用几句话写下来，能写出自己对周围事物地认识和感想.文档收集自网络，仅用于个人学习⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯地话.写话时能用上自己在阅读和生活中学到地词语.⑶学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际地本领，能用几句连贯地话把有关内容写下来.（）初步会用逗号、句号、问号、感叹号.口语交际在具体地交际情境中进行.要注意利用训练题中地文字提示和情境图创设交际情境，把学生带人情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际地双向互动；也要紧密联系学生地日常生活，拓展口语交际训练地内容和形式. 文档收集自网络，仅用于个人学习教学目标：⑴能认真听别人讲话，听懂别人说地一段话或一件简单地事.⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯地话.⑶能就所听所读地内容，用普通话回答问题，做到语句完整.⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌.本册教材安排了口语交际“话题”个.这个话题可分为三类：．“学会”系列(《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》)；．“交往”系列(《问路》、《买文具》、《看望生病地同学》)；．“交流”系列(《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》).教学建议：．创设与生活实际相似地交际情境()利用课本“情境图”创设交际情境“标准本”“口语交际”地每一课，都配上了“情境图”.这些“情境图”有单幅地，也有多幅地.每一幅“情境图”都从不同方面、不同角度为口语交际创设了与实际生活相近、相似地“交际情境”.有地展现了口语交际地具体场景，有地表现了较完整地口语交际过程，有地反映了口语交际过程中一瞬间地情景.口语交际课上，这些“情境图”可以唤醒学生地生活积累，可以让学生把已有地生活经验与要学习地内容紧密联系起来，激发他们参加口语交际地愿望文档收集自网络，仅用于个人学习()借助电教媒体创设交际情境有些口语交际话题，信息量很大，用以上几种办法创设交际情境，不一定能营造出“话题”所需要地氛围.现代化地电教媒体，是弥补此不足地重要技术之一.文档收集自网络，仅用于个人学习．在教学中实现口语交际地双向互动在日常生活中，交际双方地来言去语，一般都是围绕着交际双方感兴趣地话题进行地.参与交际地双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际双方地角色变换是不断地，这就形成了言语地双向流动.文档收集自网络，仅用于个人学习()在表演中实现双向互动表演是小学生最喜欢地一种学习体验方式.表演地本身就有着很强地双向互动性，将表演引进口语交际地课堂，不仅可以创设交际情境，还可以有效地促使课堂教学实现和保持双向互动.文档收集自网络，仅用于个人学习()在需要表达时实现双向互动在口语交际地课堂教学中，有时会遇到这样地情况：学生对“话题”特别感兴趣，参与口语交际学习地热情也非常高，这时，他们会争先恐后地要求发言、表演.在这种情况下，那种个别式地台上表演已经不能满足课堂口语交际学习地需要了，我们可以将学生组织成若干个小组，让他们在小组里自由选择，自由组合，尽兴表演.当然教师也应该参与进去. 文档收集自网络，仅用于个人学习()在需要帮助时实现双向互动在口语交际地课堂教学中，学生在参与口语交际时，常常会碰到一些“拦路虎”，使口语交际训练不能顺利进行.作为课堂组织者、指导者和参与者地老师，遇到这种情况不要越俎代庖.只要换一种思维，变一个角度，因势利导，就可以将停滞状态地课堂变成双向互动地“场”.做法很简单，就是让遇到问题地学生主动向别人请求帮助. 文档收集自网络，仅用于个人学习．发挥电教片地示范作用教材编辑部组织拍摄了《小学生口语交际》百集系列片.这是一部精心制作地优秀电教片，本册教材中地《学会祝贺》、《我长大了做……》、《买文具》、《学会待客》等，片中都有很好地口语交际范例.我们在教学时，可以根据教学需要，把握好播放时机，为学生做示范，让学生去学习、模仿.文档收集自网络，仅用于个人学习．增加口语交际地实践机会 ()坚持在课堂上多给学生实践机会()坚持在日常生活中实践。
苏教版语文二年级上册实验教材分析
苏教版语文二年级上册实验教材剖析文章 :本文章的主要内容是对于苏教版语文二年级上册实验教材剖析，欢迎您来阅读并提出可贵建议！苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册，是依据国家教育部《整日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的，已被全国中小学教材鉴定委员会审察经过。
为了帮助教师认识教材的编写企图，用好教材，顺利地达成教课任务，现将有关问题说明以下。
一、指导思想1、着重打好基础。
我们的编写主旨是：着眼于２１世纪对人材素质的要求，致力于帮助学生学好语文，为他们全面素质的发展打下坚固的基础。
为此，本册课本环绕识字、写字、朗诵，背诵、写话、口语社交等要点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生顺序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。
2、浸透思想教育。
本册课此题材宽泛，内容丰富，既注意了对传统优异文化的发掘，也注意了表现时代的风采。
同时，所选课文语言文字规范，生动，有助于学生在语文学习和实践中，认识社会，认识自然，遇到中华民族优异文化的熏陶，汲取人类优异文化的营养，进而培育爱国主义感情和社会主义道德质量，逐步形成踊跃的人生态度和正确的价值观。
3、减少学生负担。
全册教材构造简洁，种类不多，除有关优异学习习惯培育的内容外，只安排了“识字”和“课文”两大多数；课文短小干练，内容切近小孩生活，使他们爱读乐背；控制练习的款式和数量，力争做到分别难点，减缓坡度，以利于他们生动，开朗、主动地学好语文。
4、培育优异习惯。
本册课本开头几页是有关指导学生朗诵，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材对于学生优异学习习惯培育的系列安排之三。
安排本项内容，意在进一步增强学生的朗诵、背诵等方面的训练，培育他们精读博览、对有累积价值的语言文字熟读成诵的习惯。
5、力争便教利学。
本册教材课型简单，目注明确，便于教师办理教材和设计课堂教课程序。
各课生字的安排持续采纳“识写分流”的方法，便于解决识字教课与读写训练之间的矛盾。
对那些含有初次出现的偏旁或简单写错笔顺的生字，提示了书写笔顺，便于教师规范地指导写字。
苏教版小学语文二年级上册全册教材解析总结计划
2017 苏教版小学语文二年级上册全册教材剖析一、本册教课目的1、学习习惯。
⑴持续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成珍爱学惯用品的习惯。
⑵掌握正确的写铅笔字的方法；培育踊跃发言，专心听讲的习惯。
⑶培育勤于朗诵背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
⑴稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。
⑵ 认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
⑴正确认读４５７个生字。
⑵掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。
⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的构造特点把字写正直、写均匀。
能感觉到汉字的形体美。
⑷熟记汉语拼音字母表，形成娴熟的拼读能力。
⑸初步汉字的一些规律，会查词典，有主动识字的梦想和能力。
4、口语社交。
⑴能仔细听他人发言，听懂他人说的一段话或一件简单的事。
⑵能在看图或察看事物后，用一般话说几句意思完好、连接的话。
⑶能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好。
⑷愿意与他人进行口语社交，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
⑴、打好认读基本功，进一步提升认读能力。
⑵、持续学习正确、流畅、有感情地朗诵课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗诵课文。
⑶、能联系语言环境和生活实质，理解常用词语的意思。
⑷、能依靠语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情境，能主动的进行感情体验和审美体验。
知道课文的粗心。
⑸、识并能领会常有的标点符号的用法。
⑹、喜爱阅读，喜爱图书，逐渐养成阅读累积的好习惯。
6、写话。
⑴能用学过的部分词语写通畅的句子；能理次序次错杂的句子。
⑵学习按必定次序察看图画和简单事物，写几句连接的话。
⑶ 学会“庆祝”、“购物”，“待客”等方面语言社交的本事。
并用几句连接的话把相关内容写下来。
二、教课要点、难点识字、写字的教课要点：⑴正确认读４５７个生字。
⑵掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。
口语社交的要点：能在看图或察看事物后，用一般话说几句意思完好、连接的话。
难点：⑴能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好。
海宁小学二年级语文上册苏教版教材分析
海宁小学二年级语文上册【苏教版】教材分析一、本册教学目标：1、学习习惯。
⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
⑵掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。
⑶培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
⑴巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
⑴准确认读406个生字。
⑵掌握本册课本安排的27个常用偏旁。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
能感受到汉字的形体美。
⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。
⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。
4、口语交际。
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
⑴、打好认读基本功，进一步提高认读能力。
⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
⑶、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。
知道课文的大意。
⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。
⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。
6、写话。
⑴能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。
并用几句连贯的话把有关内容写下来。
二、教材安排：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
1、教材围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
二年级语文上册第三单元教材分析苏教版
二年级语文上册第三单元教材分析（苏教版）二年级语文上册第三单元教材分析（苏教版）第三单元教材分析本单元包括三篇课文和一个练习。
三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。
这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。
《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。
通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。
《一株紫丁香》是一首散文诗。
诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。
诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。
《有趣的发现》是讲了科学家的故事。
生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。
这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。
通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。
对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。
教学总目标能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
复述《有趣的发现》。
2.学会本单元28个生字，绿线内的22个只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，学习用音序查字法查字典，看图练习写话。
让学生联系上下课文，懂得道理。
教学重点、难点学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
认识新部首。
正确流利地朗读、背诵课文，学习用音序查字法查字典。
2.凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。
教学时间《送给盲婆婆的蝈蝈》……………2课时《一株紫丁香》……………………2课时《有趣的发现》……………………2课时5、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：1．学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
二年级语文上册第二单元教材分析苏教版
二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）本单元围绕一个“情”字组织了四篇文《秋游》、《再会了北京》、《英英学古诗》和《乡下小孩》，文内容丰硕多彩趣味盎然。
《秋游》给咱们刻画了一幅充满动气的秋景图表达了小孩们沉醉在秋季大自然中的轻巧心情。
《再会了北京》那么表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。
《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话让学生沉醉在《静夜思》的意境中感悟前人的思乡之情。
与此同时学生又学会了对话的语言表达形式。
《乡下小孩》那么是一首反映农村小孩童年生活的诗歌读起来如沐阳光勾起了小孩对童年乡村生活的向往之情。
这四篇文都配有生动、形象的彩图，咱们在学习中认真地观看图画并展开想象，借以帮忙咱们明白得文内容。
单元教学目标1能正确、流畅、有情感地朗诵文背诵文。
2学会本单元37个生字熟悉26个二会字学会“青和里”两个新偏旁。
明白得由生字组成的词语3通过对文的朗诵、感悟体会所表达的情感。
4记住汉语拼音的大写字母为学习音序查字典做好预备。
读背成语和《三字经》里的几句话积存成语。
6让学生学会在日常交际活动中有礼貌地提出请求文明交际。
单元教学重点1学会本单元的生字新词并能用所学的两个新偏旁组字。
2能正确、美观地书写本单元生字。
3通过对文的品读感受秋季的美好激发学生酷爱大自然。
4以朗诵为主线体味情感受到爱国热情的浸染。
单元教学难点1熟悉对话的书面表达形式激发学生对古诗的酷爱。
2了解乡下小孩丰硕多彩、幸福愉快的生活培育学生酷爱农村的思想情感。
3在阅读教学中要引导学生反复朗诵文通过量种形式地朗诵来明白得句子的意思体会作者的情感。
4综合性学习和口语交际的训练。
时安排《秋游》…………………………2时《再会了北京》…………………3时《英英学古诗》…………………3时《乡下小孩》……………………3时秋游教学目标：1能正确、流畅、有情感地朗诵文。
2学会本生字，明白得生字组成的词语。
会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3通过对文的朗诵、感悟，感受秋季的美好景象，激发学生酷爱大自然的思想情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学语文二年级上册全册教材分析本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。
一、本册教学目标1、学习习惯。
⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
⑵掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。
⑶培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
⑴巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
⑴准确认读４５７个生字。
⑵掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
能感受到汉字的形体美。
⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。
⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。
4、口语交际。
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
⑴、打好认读基本功，进一步提高认读能力。
⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
⑶、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。
知道课文的大意。
⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。
⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。
6、写话。
⑴能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。
并用几句连贯的话把有关内容写下来。
二、教学重点、难点识字、写字的教学重点：⑴准确认读４５７个生字。
⑵掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。
口语交际的重点：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
难点：⑴能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
⑵愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
阅读重点：正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；理解常用词语的意思。
难点：能复述课文；会分角色朗读课文；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。
逐步养成阅读积累的好习惯。
在写话方面，能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
三、教材特色本教材具体地说有以下特点：1、重视习惯。
良好的学习习惯是终身学习的重要保证。
该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。
开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。
2、重视方法。
“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。
教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。
具体表现在：（1）文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。
如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；又如《动手试一试》提示学生学习要不惟书、不惟上，要勇于实践……（2）图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。
（3）练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。
3、重视实践。
语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。
教材中安排的课外语文实践形式多种多样。
如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。
四、教材编排全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。
“识字”与“课文”全部注了音。
“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。
“课文”安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课。
每单元安排１个综合练习，共８个。
1、关于识字。
全册共安排生字４５７个，其中要求写的为２７９个，另外的１７８个生字只要求认识。
全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排，。
“识字”课有以下三种形式：⑴词串识字。
包括“识字”１、２、５、６四课。
这种识字是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。
这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。
⑵看图会意识字。
包括“识字”３、７两课。
这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。
后面附有韵文，意在提供语言环境，帮助学生理解字义。
⑶形声字归类识字。
包括“识字”４、８两课。
这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。
后面也同样附有韵文，以提供语言环境，帮助学生理解字义。
无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。
课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。
在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者，都提示了书写笔顺。
每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。
教材列出了常用的多音字３个，在其右上角加“ *”以示区别。
多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计人生字总量。
此外，随课文安排了２９个偏旁2、关于课文。
全册教材安排课文２３篇，其中韵文６篇。
大体上按内容分为６个单元。
编选本册课文坚持了“多编少搬”的原则，传统课文所占比例较小（仅《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》和《登鹳雀楼》３篇）。
新编选的课文内容丰富，体裁多样。
从内容看，既有反映历史人物，事件的课文，如《大禹治水》，又有表现当代社会风貌的课文，如：２００８，北京》、《孔繁森》；既有像《秋游》、《夕阳真美》这样写景抒情的课文，又有《有趣的发现》等寓理于事的课文。
从体裁看。
不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。
另外，还安排对话式的《英英学古诗》。
这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
选入本册的课文都有以下几个特色：1、选文精美，视觉独特。
一是诗歌的比重增大，接近课文的三分之一。
这就使阅读教学淡化了理性分析，强化了感悟审美，增强了语文教育的文化熏陶、情感浸染的效果，有利于学生人格的和谐发展。
二是故事、散文篇幅短小，语言优美，脍炙人口。
三是视觉独特，对伟人、名人的歌颂，均是选择平凡小事，以揭示其人性的美。
选文就想着如何教文。
（例如云房子）2、编排精妙，角度多维。
课文的组合优化，编排精妙，各个单元都有一根主线贯穿，而且不同。
如第一单元充满“趣”字，第二单元充满“情”字，第三单元充满“理”字。
3、设练简洁，理念前卫。
本册课文的篇幅都比较短小，１００字以内的课文就有１２篇，占１／３强；２００字以上的只有３篇，而且最长的也只有２６７个字，适合二年级小学生阅读。
每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。
二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。
三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。
为便于实施，第三册“习字册”除继续按课安排生字的描红、仿影与临写外，还增加了抄写常用词语的内容。
3、关于练习。
全册教材共安排综合练习８个，每单元后面安排１个。
练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。
字词句方面，将汉语拼音，识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排４个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。
这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言，谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。
写字方面，继续强调按照规范严格练字。
写字内容按汉字的常见结构形式归类集中，让学生在练习中自己去体会，揣摩汉字的结构规律。
口语（言语）交际方面，安排了“学会祝贺”、“学会请求”和“问路”：“买文具”，“打电话做……”、“看望”。
“学会待客”、“我打算这样过寒假”，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。
五、注意事项1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。
我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。
因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写习惯。
另外，我发觉倾听、说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项。
他们有的在课堂上喜欢插嘴，有的回答声音不够响亮，朗读时吐词不清，添字、漏字比较严重。
这些毛病我们都应该作为一个重点来抓。
要想方设法，纠正他们这些毛病。
2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。
引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。
因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。
但具体应该怎么指导学生朗读呢？怎样恰当地安排好“读，讲，练”的关系呢？怎样使每个学生都乐于朗读呢？这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考的。
3、把写话指导融入阅读教学中。
本册的课文插图都非常精美，文字也很优美，我们应该抓住这些现有的教学资源对学生进行写话指导。
指导学生有序观察图，指导学生有条理地表达图意。
并在熟读课文的基础上进行活用，教会学生积累文中的好词佳句，灵活运用到写话当中来。
也可以模仿文中的开头、结尾的写作方式，进行灵活运用。
长此以往，学生的写作水平将会很快地提高。