“克和千克”数学教学实录
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
《克和千克》课堂教学实录
《克和千克》教学实录高密市第一实验小学张恒洁教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用。
从而体会到生活中处处有数学。
教具准备：学生每人准备2分硬币1枚，小食品1包，100克的味精1包，500克的精盐2包。
教学过程实录：一、交流信息，初步感知。
1、师：同学们，在生活中我们感受到每种物品都有一定的重量，只不过有的重一些，有的轻一些。
课前老师请同学们了解一些物品有多重，哪位同学把你了解到的情况介绍一下？生1：我的体重是54斤。
生2：一袋面粉重25千克。
生3：一包饼干重110克。
……[评析]课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。
2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？生1：克、千克、斤。
生2：公斤、吨、两。
3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。
今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？师：我们在调查中发现，表示物品有多重时，有的用克作单位，像一袋QQ糖重25克，一包虾片重10克，一袋味精重100克；有的用千克作单位，像小朋友体重30千克，一袋面粉重25千克，一箱苹果重20千克，等等。
你有没有注意到什么样的物品用克作单位，什么样的物品用千克作单位？生：表示比较轻的物品有多重，可以用克作单位，表示比较重的物品有多重，常常用千克作单位。
二、建立1克和1千克的重量观念。
1、感受1克有多重。
师：现在请你拿起面前的小食品，先跟同位互相说说你拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，闭上眼睛掂一掂，体会一下它有多重。
师：你有什么感受？生：我的虾片重20克，感觉很轻。
1：我的草莓丁重10克，感觉特别轻。
生2师：根据你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重吗？你能不能想办法从你的小食品中拿出1克的食品？请各小组研究一下。
《克和千克的认识》教学设计一等奖4篇
4、《克和千克的认识》教案一等奖教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
克、千克、吨的认识教学实录5篇范文
克、千克、吨的认识教学实录5篇范文第一篇：克、千克、吨的认识教学实录第一单元克、千克、吨的认识第一课时信息窗1 【教学内容】：课本第2——8页【教学目标】：1、初步认识质量单位克，千克、吨。
初步建立1克1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4，学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
【教学重难点】初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
【教具与学具准备】天平、台称、硬币、苹果、两袋盐、花生米等【教法与学法设计】充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念初步认识质量单位克千克初步建立1克1千克的质量观念。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课，板书课题，1、同学们喜欢猜谜语吗？听好了，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
猜一动物。
对是大象。
又来了，两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃(，同学们真聪明，都猜出来啦！那么我们比较这两种动物，你会发现什么呢？生可能会回答：一大一小，一轻一重，抓住一轻一重揭示课题。
很棒，说的很准确，那一轻一重是什么呢？这就需要走进我们的数学，学习质量单位。
也正是这节课所学的内容，师：板书课题——克，千克的认识。
2、出示学习目标(生读目标)二、预习展示。
同学们已经预习新内容了，谁能告诉老师，通过预习你获得了那些新知识，生可能：我知道了我们平时说重量就是质量，也可能：质量是克，千克，[尽管生回答的不严密，不准确。
也不要否决。
让其自己发现错误。
三、合作探究，精讲点拨 1，出示课件：课本第二页插图学生合作读信息，你发现什么了？在小组内交流。
找小组代表读你喜欢的信息，说说你的理解。
教师适时点拨。
{教师重点点拨：世界上最小的鸟出生时才1克。
蓝鲸重150吨。
让学生初步感知大的质量单位和小的质量单位} 教师利用课件出示几个质量单位学生自由读。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
“克和千克”数学教学实录
“克和千克”数学教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第85～88页。
［教育目标］（一）知识教学点1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的质量观念。
知道1千克=1000克。
3.使学生了解用秤称物品的方法。
（二）能力训练点1.发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
2.让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。
（三）情感教育点1.引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
2.使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
［授课类型］概念课。
［教具准备］（教师用）多媒体，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。
（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。
［教学重点］初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
［教学难点］培养学生的估测意识。
［教学过程］一、创设情境1.观看演示：（熊猫森林超市开张情景）咦，什么声音，这么热闹？噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。
2.显示（超市内部场景）。
师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！（学生自由说出看到的商品名称、质量）3.仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（学生思考）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
4.（出示课题）今天我们就来认识克和千克。
（板书课题）二、动手操作，初步建立质量观念（一）感知1克的质量1.设疑：你知道1克大约有多重吗？（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。
认识克与千克教案8篇
认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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克与千克教学实录与实践反思
克与千克教学实录与实践反思1、克与千克教学实录与实践反思教学内容：人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册教材85—86页；教学目标：1、使学生认识重量单位千克、克。
2、在具体生活情境中感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活引出重量单位，让学生认识到重量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边。
教学重点：1、掌握重量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：1、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
2、培育学生的实践能力和实际操作能力。
教具准备：商店买来的标有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黄豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。
教学过程：一、创设情境，引人新知师：同学们，你们喜欢喝汽水吗？生：喜欢师：那好，今天樊老师就有一个特殊的任务，如果你能够完成，老师就奖励你10包糖果。
如果你不能够完成，那你就得给我10包糖果。
任务就是在10分钟内1人喝10千克重的汽水，你们敢不敢试啊？生：敢！师：看来这汽水，糖果太诱人了。
显然大家还不知道10千克有多少，那老师告诉你们吧，10千克的汽水就相当于我讲桌上放的这一桶水这么多，你们还敢试吗？（出示一满桶水）生：不敢了！师：那好。
我们今天就来学习重量单位。
二、授新1、观察、操作领悟新知师：现在请同学们观察自己课桌上的东西，用手捻一捻，根据自己日常生活中的经验，估计一下他们有多重？（学生分组讨论）（学生课桌上出示一些食品或标有重量的物体）学生讨论后，汇报结果生：一瓶胶水大约2两一包夹心饼干大约半斤一支牙膏大约1两多一袋盐1斤重一个果冻重150克、、、、、、（当有人说出克或千克时，教师应给予表扬，他真聪明，已经知道了克（千克）这个单位。
）师：好了，同学们说了这么多，你们真聪明。
我想你们在家里一定是爸爸妈妈的好帮手吧！现在大家再观察包装袋，袋上标有了这个物体的重量，大家一起找一找好不好啊？（学生观察后汇报结果）师：你们真聪明。
克和千克教学实录及反思
《克和千克》教学实录及反思教学内容：课本第2-4页，克和千克教学目标：1.在操作活动中感知质量单位克、千克，初步建立质量观念。
在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克。
2.在建立质量观念的基础上，渗透估计物品质量的方法，培养学生自主探索的能力。
3.让学生经历看、比、掂、估、验的过程，培养学生积极的数学情感，增强生活意识，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重、难点：初步建立1克、1千克的概念，培养学生估计物品质量的能力。
教学准备：天平、2分硬币10枚、几粒花生、2袋食盐等。
教学过程：一．谈话导入：师：看到大家的桌子上都摆着老师要求准备的物品，老师心里特别高兴。
你知道老师为什么让大家准备这些物品吗？生：学习克和千克。
师：嗨！用了两个很新鲜的词：克和千克。
【板书：克和千克】还有其他想法吗？生：让我们掂一掂2分硬币和花生。
师：真了不起，已经猜对了一个小活动！生：还可以掂一掂带来的好吃的，表现的好还可以吃了！师：好啊，这个要求我可以满足。
正像刚才大家所说的那样，今天这节课，我们要认识这两个新的质量单位【质量单位】：克和千克。
师：以前我们还学过哪些单位？生：长度单位。
（师随生回答板书）师：能按照一定的顺序说一说吗？生：毫米、厘米、分米、米、千米。
（师随生回答板书）师：说的非常完整，还有其他的吗？生：时间单位。
（师随生回答板书）师：时间单位都有哪些呢？生：秒、分、时、天、月、年。
（师随生回答板书）师：看来大家对以前的知识掌握的很牢固，希望学习完这节课之后，你也会和质量单位交上好朋友。
【反思：借助教室内学生的实际情况提出问题，激起学生学习的好奇心和探究欲望，调动了学生的学习积极性，开门见山直接导入新课，学生马上投入到学习状态。
在师生互动中强调：质量单位，与之前所学的其他单位进行横向比较，加深认知。
】二．探究新知1.认识克（1）感知1克师：我们面前的2分硬币究竟有多重呢？生抢答：1克。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
克和千克教学实录
克和千克教学实录长兴县第八小学于东顺教学目标1.认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.通过掂一掂、比一比、估一估、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3.在建立重量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感觉数学与日常生活的密切联系。
教学难重点：建立1克和1千克的重量观念。
教学过程一、复习引入师：这是一枝水笔，从数学的角度你想知道些什么？生1：它要多少钱啊？生2：它有多长啊？生3：它有多重呢？师：多少钱，也就是它的价格，要知道价格需要用到人民币单位。
（元角分）师：怎样才能知道它的长度？生：用尺子量。
师：我们学过哪些长度单位？（厘米、米），老师告诉你它的长度是15厘米，就是有15个（1）厘米。
师：要知道它有多重呢？怎么办？（称板书）要表示物品有多重，就需要用到质量单位，今天我们一起来认识两个质量单位克和千克。
（设计意图：通过一只水笔，将本节课的知识置于量和计量的这个大背景中去认识它，让学生体会认识物体可以从多个角度去思考，学习其他的知识，也可以用今天学习的方法去认识。
）二、1克有多重1. 建立10克的标准师：请小朋友们估一估这枝水笔有多重呢？生：500克生：60克师：小朋友心中都有不同的答案，老师告诉你它的质量大约是10克（板书）。
从学具盒里轻轻地拿出水笔，轻轻地放在手心掂一掂，闭上眼睛感觉一下10克有多重。
有感觉了睁开眼睛。
2.建立1克的标准师：刚才我们感觉了10克的质量，10克里面有10个（1）克，那1克有多重呢？师：想一想，从学具盒里，你能找出质量大约是1克的物品吗？找到了高高的举起来。
生：1个2分硬币、1粒黄豆……师：你为什么觉得它是1克呀？生1：它很轻生2：它比10克掂起来感觉要轻。
师：小朋友们能和水笔的质量比着来找，你们很有想法。
老师告诉你们，这样1个2分硬币的质量大约是1克。
（2分硬币1克贴在黑板上）师：请每个小朋友轻轻地取出这个2分硬币，轻轻地放在手心，掂一掂，闭上眼睛，感觉一下1克的有多重。
《克和千克》教学设计（通用17篇）
《克和千克》教学设计（通用17篇）《克和千克》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《克和千克》教学设计，希望对大家有所帮助。
《克和千克》教学设计篇1教学内容：课题：克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1、交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
“克与千克”教学实录
“克与千克”教学实录
一、新课导入
师：同学们喜欢做游戏吗？
（一）背一背
师：我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告诉大家。
（生活动，师帮助。
）
生：XX比较重，XX比较轻。
师：看来我们的身体是有轻重之分的。
感觉一
4～
生2：先掂硬币，再掂其他物品。
师：请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？（生感知5克，互相说感受。
）师：请大家再感觉一下10克。
（生活动，把10枚硬币放在一起，轮流掂，说感受。
）
（三）估计其他克数
师：每个组都有一大袋好吃的，请大家先估计一下它们有多重，再看它上面的克数，看谁估得
最准确，好吗？
（生开始估计物品的轻重，互相交流，饼干约50克，干吃面40克，牛奶250克等。
）
（四）感知1千克
师：请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？
生：两袋重1000克，很重。
师：请大家掂这两袋食盐和这袋瓜子（标有1千克），看看你能发现什么？
生1：食盐重。
生2：一样重。
师；同学们可以再感觉一下。
（生再掂。
）
生：差不多一样重。
师：那么你能发现什么呢？这个l千克应该等于多少克呢？
生：1千克：1000克。
师：请大家掂一掂桌上的那袋苹果，估计一下有多重。
（生出现了1千克、1200克等各种结果。
）
师：出现问题了，怎么解决呢？
生：可以用秤。
《克和千克》教学实录
《克和千克》教学实录◆您如今正在阅读的«克和千克»教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«克和千克»教学实录一、教材内容：人教版义务教育课程规范实验教材第四册第6单元«克和千克»。
二、学习目的。
1、知识目的：先生能准确看法质量单位克和千克，初步树立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
2、才干目的：先生观察才干，入手操作才干及相互协作学习的才干在实践活动中清楚表达；3、情感目的：先生能把数学知识和生活实践相联络，在学习进程中感知数学就在身边，对数学发生亲切感，培育先生估测看法。
教具、学具预备：1、微机课件2、五袋1千克的物品〔毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子〕 1大袋桔子3、 5台盘秤、五盒学具〔盒中有标识着不同重量的小食品：果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶，两袋500克的精盐------；10个2分硬币，1克重的海绵、纸片、图钉------〕教学进程：一、情形导入、联络生活、感知轻重:师：同窗们，喜欢小植物吗？〔喜欢〕如今我们一同去植物乐园看看好吗？〔课件出示植物乐园图〕师：咦，小植物们在干什么?在它们玩的进程中你发现了什么?生1：它们在玩翘翘板！生2：我发现了老虎太重了，小松鼠太轻了，小松鼠怎样用力也撅不起老虎来!生3：我发现小刺猬和小乌龟差不多重，所以他俩能玩翘翘板.师：那也就是说老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎轻。
你还能用轻和重对照其他植物说说吗？〔生兴味盎然的比拟〕[评析：应用动画导入极大的引发了先生兴味，激起了先生的学习积极性，使先生一末尾便以一种愉悦的形状投入到整堂课的学习当中。
]师：其实不只植物有轻有重，我们生活中很多物品都是有轻有重的，课前教员请同窗们调查了我们日常生活中罕见的一些物品的重量，如今交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克.生3：一袋面粉25千克。
《克与千克》教学实录 【完整版】
《克和千克》教学实录哈尔滨市抚顺小学校孙超一、谈话导入师：同学们，大家都去过超市买东西吧其实，在超市里也有许多数学信息呢。
（出示课件）请大家观察一下，你从中发现了那些数学信息生1：我发现了一桶洗衣液重5千克。
生2：我发现售货员阿姨说苹果重1千克。
生3：我发现那袋饼干110克。
师：这些数据表示什么呢生：表示这些物品有多重。
师：生活中的每一样物品都有自己的重量，购买一些物品时，我们还需要称一称它们有多重，在数学上，我们称为质量。
要表示物品有多重，就需要用到这样的质量单位克和千克。
今天我们一起来认识克和千克。
（板书课题）二、探究新知课件出示三种物品：口香糖，番茄酱，阿尔卑斯糖师：同学们，请在你的桌上找到这三样物品，你发现关于它们的质量的信息了吗（学生观察）生1：我发现口香糖的质量是15克。
生2：我发现阿尔卑斯糖的质量是31克。
生3：我发现番茄酱是120克。
师：在这些质量的前面还有3个字，你发现了吗生：净含量。
师：净含量是指物品实际有多重。
这袋番茄酱的净含量就是里面的番茄酱有多重。
师：刚才你拿着这些物品时，有什么感觉生：这些物品很轻。
师：正如同学们所说，它们都比较轻。
在计量比较轻的物品时，我们常用克来做单位（板书：克），也可以用字母“g”来表示（板书：g）。
师：除了这些物品，你还见过哪些用克做单位的物品生1：铅笔的质量可以用克作单位。
生2：格尺的质量可以用克作单位。
生3：橡皮的质量可以用克作单位。
师：其实生活中有好多物品都是以克做单位的，比如说大家喜欢吃的薯片。
下次去超市时，大家可以再观察一下。
出示天平师：这是一架天平，我们可以用它来称量一些物品的质量，用天平称量时，我们会用到砝码，把砝码放到天平的右盘，把要称量的物品放到天平的左盘。
我手中的就是1克的砝码。
大家可以在你的学具中找到1克的砝码，请你来掂一掂，感受一下1克到底有多重。
（学生感受1克的质量）师：大家感受到了吗现在，请同学们在学具中找一找，哪种物品的质量大约是1克（学生在学具中找物品）师：你找到了哪种物品的质量大约是1克生1：我找了一个玩具小人。
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“克和千克”数学教学实录
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［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第85～88页。
［教育目标］
（一）知识教学点
1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的质量观念。
知道1千克=1000克。
3.使学生了解用秤称物品的方法。
（二）能力训练点
1.发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
2.让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。
（三）情感教育点
1.引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
2.使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
［授课类型］
概念课。
［教具准备］
（教师用）多媒体，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。
（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。
［教学重点］
初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
［教学难点］
培养学生的估测意识。
［教学过程］
一、创设情境
1.观看演示：（熊猫森林超市开张情景）
咦，什么声音，这么热闹？
噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。
2.显示（超市内部场景）。
师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！
（学生自由说出看到的商品名称、质量）
3.仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（学生思考）
（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
4.（出示课题）今天我们就来认识克和千克。
（板书课题）
二、动手操作，初步建立质量观念
（一）感知1克的质量
1.设疑：你知道1克大约有多重吗？
（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。
）
2.动手掂掂：说说自己有什么感觉？
（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻）
3.合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？
4.互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）
（二）感知1千克的质量
找一找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品
呢？（举起来）
1.例：盐。
（1）说一说：你怎么知道这包盐重1千克？
（外包装上标有质量1千克）
（2）掂一掂：体会它的质量。
（3）比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？
（1千克比1克重得多）
在这些商品中还有重1千克的物品吗？
2.认识1千克=1000克。
例：学生查找，两袋糖掂出1千克。
（1）你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）
说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下。
板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克。
（2）现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）
（3）观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）
读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）（4）现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1
千克里有1000个1克）
继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？
3.例：苹果。
师：你是怎么找到的？（掂出来的）
怎么掂的？（一手拿苹果，一手拿一袋盐，感觉他们一样重）
大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）这时用手掂解决不了问题，怎么办呢？
三、教学用秤称物品的方法
1.你见过哪些秤？（学生根据以往生活经验回答）
2.你会用这些秤吗？
师：刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确地称一下？（学生回答后上讲台前实际操作，并报出所称物品的质量）
3.实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。
（引导得出：要想准确地知道物品有多重，还要用秤称。
）
四、巩固练习
师：同学们学了这么多知识，熊猫伯伯很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？但去之前可要经过熊猫老板的考验哦。
你们有信心吗？
1.第一关：抢答。
练习十八第一题。
你想帮谁？
练习十八第二题。
你想告诉谁？
2.第二关：实验报告。
请小组合作按照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。
（汇报一件你最喜欢的商品的质量）
3.游戏：看谁估得准。
游戏规则：先听小组提问题，再合作掂一掂，每组只有三次机会，看谁估量得最准确。
如：掂一掂一本字典有多重？（100克）轻了！再掂一掂。
（300克）重了一点，最后一次机会！（…）
五、结课
师：现在我代表熊猫森林超市热烈欢迎大家的加入。
（掌声响起，全课结束）
［板书设计］
克和千克表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
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