激发兴趣 提高实效
激发兴趣,提高实效
发音 。图文 并茂 ，影 音结合 。学 生在津 津有 味地观 看过 程 中 ，潜移默化 地进行课文 内容 的吸 收 、转化 。
直观的教学模式 ，以简单 易懂 的方 式 ，能够直接 给学 生 传达信 息。其他 的直 观教 学方法 ，还有 简笔 画 、卡 片 展 示 、肢体 模仿 ，让学 生不需 要花 费大量 脑力 苦解 。形 象化直接展 现 ， 学生易感兴趣 ， 乐于主动去了解 ， 去学 习。 二 、情 景表演模 拟法 语 言学 习最好 的办 法就是 置身 环境 当中 ，面对小学 生 从未 真正设 身处地 于英语 语言环 境 的问题 ，教师可 打 破 学生 常规 的练 习模式 ，进行改 革设 计 。
ｏ ｕ ？” 顾 客 Ｊ ａ ｃ ｋ仔 细 端 详 手 中 的鞋 子 ： “ Ｙ ｅ ｓ ， Ｉ ＇ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ 其 所好 的事物会 引得 学生 的高度关 注 ， 自然而然 地主 动 ｙ
去 感 知 、 了解 事 物 。 ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ． ＨＯ Ｗ ｍｕ ｃ ｈ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｙ ？ ” 售 货员 Ｃ ａ ｎ ｄ ｙ： “ Ｆ ｉ ｖ ｅ
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直 观 形 象演的最 简单 、最 常用方 法便 是 直观形 象演示 法 。小 学生思 维简单 ，正处 于认知 事物 的
员分 配有 两名 售货 员 、三名 顾客 、一 名教 师 。Ｅ ｍｍ ａ同
成 长过程 ，对一 切未 知事物 充满好 奇 。尤 其是新 颖 、投 学 有模有样 地站 在柜 台前问 ：“ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ！ Ｃ ａ ｎ Ｉ ｈ ｅ ｌ ｐ
ｓ ｗ ｅａｔ ｅｒ… ”
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个 滴 答 转 动 的 时钟 “ ｃ ｌ ｏ ｃ ｋ ”； 一 个 电冰 箱 “ ｆ ｒ ｉ ｄ ｇ ｅ ”；
激发学生学习兴趣 提高科学课堂教学实效
激发学生学习兴趣提高科学课堂教学实效激发学生的学习兴趣对于提高科学课堂教学的实效非常重要。
学生的兴趣是他们主动去学习的动力，只有激发了学生的兴趣，才能真正提高他们的学习效果。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
教师应该注重培养学生对科学的好奇心。
科学是一个充满奇思妙想的领域，它涉及到我们生活的方方面面。
教师可以引导学生提出问题，鼓励他们主动去思考和探索，从而培养他们对科学的好奇心。
在教学中可以通过一些有趣的实验或者案例来引起学生的兴趣，让他们积极参与到学习中来。
教师可以运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
科学课堂上重复的教学方法会让学生感到乏味和厌烦，所以教师应该注重多样化的教学方法。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和合作解决问题，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们对科学的兴趣。
教师在教学过程中应该尽量使科学与学生的实际生活相结合。
学生对与自己生活密切相关的事物更容易产生兴趣。
教师可以引导学生通过观察家庭中的一些日常现象，如水的沸腾、火焰的颜色等，激发学生对科学的兴趣并引导他们主动去进行探索。
教师还可以通过开展一些科学实践活动来增加学生对科学的兴趣。
科学是一门实践性很强的学科，只有亲自动手，亲自实践，学生才能真正理解科学的本质。
可以组织学生进行科学实验，让他们亲自操作，通过实践来巩固他们在课堂上学到的知识，从而提高他们对科学的兴趣。
教师应该给予学生足够的自由空间。
学生在学习科学的过程中，应该被允许有自己的思考和探索，而不仅仅是被动地接受教师灌输的知识。
教师可以给学生提供一些探究性的问题，让学生自己去思考和解决，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力和创新能力。
激发学生的学习兴趣可以通过培养学生对科学的好奇心，运用多种教学方法，将科学与学生的实际生活结合，开展科学实践活动以及给予学生足够的自由空间等方法来实现。
只有激发了学生的学习兴趣，才能真正提高科学课堂教学的实效，让学生在积极参与学习的过程中获得更好的学习成果。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效引言：在教育和学习的过程中，激发学生的兴趣并提升他们的实效是教育工作者和家长们共同的目标。
创设情境、让学生亲身体验成功，是一种有效的教学方法，能够激发学生的兴趣、带来积极的学习体验，并最终提升学习效果。
本文将探讨创设情境激发兴趣，成功体验提升实效的作用和方法。
一、创设情境，激发兴趣创设情境是指在教学中，创造出一个特定的学习环境或情景，让学生在其中参与学习、思考和实践。
这种情境可以是真实的，也可以是虚拟的，目的是让学生能够全身心地融入产生情感上的共鸣，从而激发他们的学习兴趣。
1.1 提供具体的问题和挑战创设情境的第一步是提供具体的问题和挑战，让学生在解决问题的过程中思考、分析、实践，从而激发他们的求知欲和兴趣。
在学习科学知识时，可以提出一个真实的科学难题，让学生从中发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中产生对知识的渴望。
1.2 创设多样化的学习环境创设多样化的学习环境是激发兴趣的关键，学生可以通过参观实验室、实地考察、实验操作等方式，来深入了解所学的知识，从中产生对知识的兴趣。
在语文学习中，可以组织学生去参观名家故居，让他们身临其境地感受名家的思想和文化，从而激发他们对文学的兴趣。
1.3 注重学生的个人兴趣和特长创设情境时，需要充分考虑学生的个人兴趣和特长，让他们在情境中找到适合自己的角色和位置，从而用自己的独特视角去体验成功的喜悦。
学生可以通过扮演特定的历史人物、科学家或文学家，来深入了解历史、科学或文学知识，从而提升学习的实效。
二、成功体验，提升实效成功体验是指在学习过程中，让学生亲身体验成功的喜悦和成就感，从而激发他们对学习的主动性和积极性，提高学习的实效。
成功体验可以是在情境中完成一项任务，也可以是通过实际操作获得的成果，它能够激发学生的兴趣和自信心，培养学生的主动学习能力。
2.1 提供具体的目标和任务在教学中，提供具体的任务和目标是成功体验的前提，学生通过完成任务和实现目标来获得成就感和满足感。
激发学习兴趣 提高课堂实效
激发学习兴趣提高课堂实效有效的课堂教学是每位老师所追求的，提高课堂的实效，就是在课堂有限的时间内获得最大的效益，达到教学目标，让不同层次的学生都有所收获。
心理学实验表明低年级孩子的有意注意时间只能持续20分钟，如何抓住这20分钟的宝贵时间，让低年级孩子从课间10分钟的兴奋中迅速转移到对课堂内容感兴趣，激发学生对枯燥的语文学习感兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂教学的实效性，本人就此浅谈一些自己的做法：一创设情境激趣，提高课堂实效教师要根据课文内容教学的需要创设一系列有趣的课堂情境，调动、启发学生的感性认识，让学生变得喜欢学语文、乐于学习语文。
低年级语文课堂情境的创设有以下几种：1．情境导入教师创设一系列情境，可以激发学生的兴趣，让学生主动地参与到学习中来。
如教学《北京》一课时，我用多媒体一边播放北京的景点，一边介绍说：“今天老师要带大家到祖国的首都北京游玩。
同学们，想不想去领略一番呢？”教师用充满激情的导语，加上多媒体创设的优美情境，一下子就激发了学生的兴趣，一双双渴望知识的眼睛，带着求知的兴趣进入了课文，领略了北京的风光。
孩子们看着听着，都不由自主地赞叹：“北京真美呀！”此时，直观的画面使孩子们学习的兴趣都被充分得调动了起来，如身临其境，愉悦地感悟着课文语言的优美。
2．情境朗读诵读是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，还是学生理解课文内容感情升华的重要途径。
创设一定的情境朗读，不仅能激发低年级学生学习的兴趣，还能充分激活学生的创造想象力。
根据课文特点，课堂上我经常让学生分角色朗读、表演课文，角色扮演使得孩子们争先参与，表现得十分兴奋。
如教学《从现在开始》这篇童话课文时，我让孩子们带上老虎、袋鼠、猫头鹰、猴子等这些头饰来扮演森林里的小动物，孩子们兴趣高涨，兴趣十足地参与到角色中并津津有味地朗读课文。
这种情境朗读的创设，使学生在愉快的气氛中学习语言，体会课文。
3．情境想象一些文章有着丰富的内涵，能引起孩子无限的遐想，作为老师要善于寻找文本中的语言训练点，引导学生大胆合理地想象，体验作者的内心感情世界，产生情感上的共鸣，激发学生想象的乐趣。
激发兴趣,提高课堂实效
激发兴趣，提高课堂实效教学作为一种社会活动，是随着社会的变化而变化的，随着地点的变化而变化的。
人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我常常是从以下几个方面进行的：一、培养学生计算的兴趣“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
1.利用设疑创情境，引起学生的好奇心如教学“比例”时，我出了一题：“现在我们班刘老师有1000元，生活开支用了■，剩下的钱刘老师将用于储蓄、保险、基金，按3：2：1分配，而我现在的钱是刘老师的后两项之和，你们猜我有多少钱？”顿时学生的学习兴趣提高了，也就顺利地转入新的知识的探索阶段。
2.让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣要使数学知识转化为技能，需经过一定的练习，但重复单调的练习易使学生厌倦，导致计算错误，也就失去了练习的价值。
3.结合实例教学，让学生知道所学知识的用处这既能揭示知识的价值，又能成为激发学生兴趣的诱因。
以平时学生的实例做练习，使学生明白生活中常用的数学知识，从而激发他们的求知欲。
4.讲究训练形式，激发计算兴趣为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。
还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。
激发学生学习兴趣 提高科学课堂教学实效
激发学生学习兴趣提高科学课堂教学实效科学课堂教学是学生学习科学知识的重要途径，而学生的学习兴趣对于课堂教学的实效起着重要的作用。
由于科学知识本身的抽象性和复杂性，很多学生对科学课程缺乏兴趣。
教师需要通过一系列有效的方法，激发学生的学习兴趣，提高科学课堂教学的实效。
教师可以通过设计趣味性的实验和活动来吸引学生的注意力。
科学实验往往能给学生直观地展示科学原理和现象，激发他们的好奇心和学习兴趣。
在学习物理学的时候，可以设计一些有趣的实验，如捕捉泡泡、观察红外线等，让学生通过实际操作来体验科学的魅力。
教师还可以通过丰富的教学资源和多媒体技术来增加课堂的趣味性。
在今天的信息时代，教师可以利用多媒体技术，给学生展示丰富的图像、视频和动画，来生动地演示科学知识。
教师可以引入一些生动的故事和实例，让学生更好地理解和记忆科学知识。
教师还应该注重培养学生的实践能力和创新精神，以提高学生对科学的兴趣和热爱。
科学知识对于学生来说，不仅仅是理论知识的堆砌，更是一种实践的方法和思维方式。
教师可以组织一些实践活动，如实地考察、科学项目、科学竞赛等，让学生亲眼见证科学知识在实践中的应用，激发他们的求知欲望和创新能力。
教师还可以通过设立小组合作学习和问题解决任务，来培养学生的团队合作精神和创新能力。
科学知识的学习往往需要学生运用多种知识和技能去解决复杂的问题。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生在小组内合作讨论，共同解决问题。
这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高学生的思维能力和创新能力。
教师还应该做好与学生的互动和沟通。
科学课堂教学不应该只是教师的讲解，而是学生自主探究的过程。
教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，激发他们的思维活跃性。
教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
激发学生的学习兴趣是提高科学课堂教学实效的关键。
教师可以通过设计趣味性的实验和活动、利用多媒体技术、培养学生实践能力和创新精神等方法，来激发学生对科学的热爱和求知欲望。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效引言：在教育和培训领域，我们经常听到“激发学生兴趣”、“提升学习效果”等说法。
要真正做到这一点，并不是一件容易的事情。
在教学过程中，很多老师和培训师都会遇到学生兴趣不高、学习效果不佳的问题。
如何创设情境激发学生的兴趣，如何让学习者获得成功体验，从而提升学习的实效，成为了一项重要的课题。
一、创设情境激发兴趣1.1 情境的重要性在教学过程中，创设合适的情境可以极大地激发学生的兴趣。
情境包括学习环境、教学内容、教学方法等多个方面。
通过创设丰富多彩的情境，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
1.2 情境的设计原则在创设情境时，需要遵循一些设计原则。
情境要贴近学生的生活和实际，尽量与学生所处的环境和经验相契合，这样可以增加学生的参与度。
情境要具有一定的挑战性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够在情境中感受到挑战和成就。
情境要具有一定的趣味性和刺激性，吸引学生的注意力，让学生愿意投入其中。
1.3 情境的案例分析有一位老师在教学中采用了“角色扮演”和“游戏化学习”的方法，创设了一个“模拟企业经营”的情境。
在这个情境中，学生被分为不同的小组，每个小组代表一个虚拟的企业，他们需要通过经营和管理来完成各种任务。
在这个过程中，学生不仅能够学到相关的知识和技能，还能够培养团队合作精神和解决问题的能力。
通过这样的情境设计，学生的学习兴趣得到了极大的激发，学习效果也得到了显著的提升。
二、成功体验提升实效2.1 成功体验的意义成功体验是指学习者在学习过程中取得的一系列成功的经历和体验。
成功体验可以增强学习者的自信心和动力，激励他们不断前行。
通过积极的成功体验，学习者可以更加深刻地感受到学习的意义和乐趣，增强对学习的积极性和主动性。
为了培养学习者的成功体验，教师和培训师需要采取一系列措施。
要设定合理的学习目标，让学习者在能力范围内取得一定的成就。
要及时给予学习者肯定和鼓励，让他们意识到自己的进步和成就。
激发学习兴趣提高教学实效
激发学习兴趣提高教学实效肃州区银达镇南坝小学运奂文爱因斯坦说:‚兴趣是最好的老师。
‛激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生学习质量的提高，还将影响学生潜能力的发挥。
学生有了兴趣，才能全神贯注，积极思维，才能产生强烈的求知欲。
如何激发学生的学习兴趣，结合自己多年的教学实践，谈四点粗浅做法。
一、得法导入，培养兴趣俗话说：‚良好的开端是成功的一半‛教师的得法导入能把学生的注意力马上集中到课堂上来，使学生的兴奋中心及时实现转移，从而全身心地投入到课堂教学活动中去。
如教学‚小时、分的认识‛时，一上课，我故意把大钟面挂出来，吸引了学生的注意力。
课一开始我就问：‚同学们，你晚上是几点钟睡觉的？‛同学们有的说：‚8点。
‛有的说：‚8点半。
‛我又问：‚你们早晨几点起床呢？‛有的说：‚6点10分。
‛有的说：‚6点半‛〃〃〃〃〃〃‚你们怎么知道这个时间呢？‛一个学生站起来回答：‚每天起床和睡觉都是爸爸妈妈叫我的，几点钟了是他们告诉我的。
‛‚那你们想不想自己认识钟表，不要爸爸妈妈叫呢？‛学生齐声回答：‚想‛‚好，这节课我们就来认识时钟。
‛一节数学课就在这样的情境中开始了。
二、精心设问，激发兴趣好奇是儿童的天赋，问题是数学的灵魂。
因此，课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有趣味的引人入胜的问题，可以调动学生情绪，激活学生的思维。
如：在教学‚三角形的内角和‛这一节时，我设计了这样一个问题：是否无论什么三角形内角之和都是180度呢？有的学生说：‚是。
‛有的学生说：‚不是，钝角三角形的内角之和就要比180度大。
‛‚你有什么方法检验你的猜测是否正确呢？‛我就组织学生分小组展开讨论。
用事先剪好的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形进行研究，结果学生们用不同的方法证明了‚无论什么三角形内角之和都是180度‛这个结论是正确的。
这种人人参与操作实践的活动远远高于理解和记忆，它不仅能使学生获取知识，而且伴随着深刻的情感体验以及智慧的启蒙，激发学生学习新知识的强烈兴趣。
激发学生学习兴趣 提高科学课堂教学实效
激发学生学习兴趣提高科学课堂教学实效
激发学生的学习兴趣是提高科学课堂教学实效的重要一步。
当学生对科学感兴趣并乐于学习时，他们会更积极主动地参与课堂活动，更容易理解和掌握科学知识。
教师可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣，提高科学课堂教学的实效。
教师可以通过生动、有趣的教学方式来引起学生的兴趣。
可以通过实验、观察等方式来展示科学知识，生动形象地说明科学现象，让学生亲身参与其中。
教师可以运用一些多媒体教学工具，展示科学实验的视频和图片，激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以设置一些具有挑战性的学习任务来激发学生的学习兴趣。
这些任务可以既有趣又有一定难度，能够让学生在解决问题的过程中不断思考和探索。
可以设计一些科学实验，要求学生发现和解释实验结果，培养学生的科学观察和思考能力。
教师还可以借助科技手段来激发学生的学习兴趣。
可以利用虚拟实验平台，让学生在模拟的实验环境下进行实验，体验科学研究的乐趣。
还可以引入科学类的手机应用程序，让学生通过游戏方式学习科学知识，增强学习的趣味性和互动性。
除了教师的引导和措施，学生的学习兴趣也与科学课程本身的内容有关。
教师可以注重科学课程的设计，增加一些与学生实际生活经验相关的内容，让学生在学习中能够找到自己的兴趣点。
也可以鼓励学生利用课外时间进行科学实践活动，例如参加科技竞赛或科学实验室的实践。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效引言激发学习兴趣是教育工作者一直以来所面临的一个问题。
在许多学习情境中，学生对于学习内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
而创设情境，激发学生兴趣，帮助他们获得成功体验，是提高学习实效的有效途径。
本文将探讨如何创设情境激发兴趣，促进成功体验，提升学习实效。
一、创设情境激发兴趣1. 多元化的教学方法为了激发学生的兴趣，教师可以采用多元化的教学方法。
教师可以利用多媒体技术进行教学，增加学习内容的视觉和听觉体验；组织实地考察和实验活动，让学生亲身参与增加学习的趣味性和体验性；引导学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同探索、共同发现，增加学习的乐趣和成就感。
2. 个性化的学习任务激发学生的兴趣还需要根据学生的个性特点给予个性化的学习任务。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力，设计不同难度和类型的学习任务，让学生有机会选择适合自己的学习内容和学习方式，增加学习的自主性和参与度。
3. 生动活泼的教学氛围教学氛围对于激发学生兴趣起着至关重要的作用。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式，营造积极向上的教学氛围，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中愿意投入到学习中。
二、成功体验提升实效1. 设定明确的目标设定明确的目标是提升学习实效的重要条件。
教师和学生可以共同制定个性化的学习目标，明确学习的重点和难点，让学生在学习过程中有明确的方向和动力。
2. 提供及时的反馈及时的反馈对于提升学习效果至关重要。
在学习过程中，教师可以及时给予学生关于学习成果和表现的反馈，让学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略，及时纠正错误，提高学习效果。
3. 鼓励积极的参与积极的参与是提升学习实效的保障。
教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和主动学习性，让学生在参与中获得成功体验，增强学习的自信心和成就感。
三、结语创设情境激发兴趣，提升学习实效是一项系统工程，需要教师和学生以及教育管理部门共同努力。
激发学生学习兴趣 提高科学课堂教学实效
激发学生学习兴趣提高科学课堂教学实效激发学生学习兴趣是提高科学课堂教学实效的关键。
当学生对科学感兴趣并主动参与课堂学习时，他们的学习效果会明显提高。
以下是几种方法可以帮助教师激发学生的学习兴趣，提高科学课堂教学实效。
教师应该利用多媒体和实验等生动有趣的教学方法，使科学课堂变得生动活泼。
通过展示图像、视频和实物模型等多媒体工具，可以帮助学生更好地理解和记忆抽象的科学概念。
组织实验和观察活动，让学生亲自动手实践，体验科学的乐趣。
这样的教学方式可以激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们对科学的兴趣。
教师应该给予学生足够的自主学习空间，让他们在学习过程中表达自己的想法和独立思考。
可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组内进行讨论和合作。
通过小组合作，学生可以相互交流和分享自己的思考，培养团队合作和解决问题的能力。
并且，教师可以给予学生自主选择研究课题的机会，让学生参与到科学研究中来。
这样的自主学习方式可以提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
教师要关注学生的个体差异，采用不同的教学方式和策略。
通过了解学生的兴趣和学习风格，教师可以选择适合学生的教学材料和方式。
对于喜欢阅读的学生，可以提供更多的科普读物和科普展示，让他们通过阅读了解科学知识。
对于喜欢实践的学生，可以提供更多的实验和观察活动，让他们通过实践探索科学现象。
通过个性化和差异化的教学，能够更好地调动学生的学习兴趣和积极性。
教师要注重培养学生的学习兴趣，建立积极的学习氛围。
教师可以采用奖励机制，鼓励学生参与课堂讨论和活动。
可以设立积分系统，根据学生课堂表现给予相应的积分，用于换取小礼品或特权。
教师还可以通过展示学生的优秀作品和成绩，激励和鼓励其他学生的学习成就。
通过这样的正向激励，可以帮助学生树立自信和动力，提高他们对科学的兴趣和学习效果。
激发学生的学习兴趣是提高科学课堂教学实效的关键。
通过采用多媒体教学、实验活动、个性化教学等方式，教师能够激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们对科学的兴趣。
创设情境 激发兴趣 成功体验 提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效引言：每个人都希望在学习或工作中能够保持高效并取得成功，但有时候我们却发现自己的兴趣和动力不足，导致实效低下。
如何创设情境，激发兴趣，获得成功体验并提升实效成为了一个重要的课题。
本文将探讨如何通过创设情境，激发兴趣，获得成功体验并提升实效。
一、创设情境1.了解个体差异每个人的兴趣爱好和学习方式都不相同，了解个体差异是创设情境的第一步。
有些人喜欢静心学习，有些人则需要一些刺激和挑战。
合理地了解个体差异可以帮助我们创设出更有利于学习和工作的情境。
2.营造良好氛围良好的学习和工作氛围是创设情境的关键。
在学校或工作场所，我们可以通过布置环境，搭建氛围来激发学习和工作积极性，比如有趣的装饰品、激励性的标语等都可以成为创设情境的一部分。
二、激发兴趣1.寻找个人兴趣点了解个人的兴趣点是激发兴趣的基础。
每个人都有自己独特的兴趣爱好，如果能够找到个人的兴趣点，就可以通过这些点将学习或工作与个人的兴趣联系起来，从而激发学习和工作的兴趣。
2.提供有趣的学习方式为了激发学习兴趣，我们可以尝试提供一些有趣的学习方式，比如游戏化学习、实践学习、小组合作学习等。
这些有趣的学习方式可以让学习过程更加生动有趣，从而激发学习兴趣。
三、成功体验1.设定可实现目标设定可实现的目标对于获得成功体验非常重要。
如果目标过高或者过低，都可能导致学习或工作的成绩不理想。
设定可实现的目标可以让我们获得成功体验的也会不断地激励我们前行。
2.及时给予奖励在取得一定成绩之后，及时给予奖励是非常重要的。
奖励可以是外部的，比如一些实物奖励，也可以是内在的，比如称赞、认可等。
这些奖励可以让我们感受到成功的喜悦，从而更有动力继续前行。
四、提升实效1.培养专注力专注力是提升实效的关键因素。
在学习或工作中，如果我们能够保持良好的专注力，就能够更快地进入工作状态，从而提高学习和工作的效率。
2.合理规划时间合理规划时间也是提升实效的一个重要方面。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效在教育与学习领域中，激发兴趣与提升实效是两个互相关联又相互促进的因素。
创设情境可以从多个方面激发学生的兴趣，而成功体验则可以促进学生的学习效果。
本文将探讨如何通过创设情境和成功体验来激发兴趣和提升实效。
一、创设情境激发兴趣创设情境是一种基于学习者需求，通过提供多样化的环境和资源来呈现课程知识和技能的过程。
它可以帮助学生更好地理解和应用知识，并且通过创意和创造性的方式满足学生的好奇心和求知欲。
以下是一些创设情境的技巧：1.提供多样化的资源学生在学习中需要大量的资源、资料和技术支持，教师可以通过提供多种不同的资源来激发学生的兴趣。
例如，可以放置各种不同的教育游戏、视频、课程材料、模型等，以激发学生的好奇心和探究欲望。
2.利用生活场景生活场景是学习材料和教学活动的重要来源之一。
通过生活场景的设置和模拟，可以让学生更好地参与到学习中来。
例如，教师可以安排学生到工程场地、博物馆、实验室等地观察和探究，帮助学生将课堂学习与生活实践链接起来。
3.培养学生创造力许多学生有着不同程度的创造力和想象力，通过培养学生的创造力，可以激发学生对学习的兴趣。
例如，可以组织小组活动，鼓励学生用自己的方式来解决问题、探究知识，从而提升学生的自主学习能力。
二、成功体验提升实效成功体验是学习过程中最基本和直接的有效反馈形式之一。
它可以激发学生的自信心和学习动机，促进学生的学习效果。
以下是一些提升实效的技巧：1.注重学生反馈在学习过程中，教师应该时刻关注学生的反馈，及时调整教学内容和教学策略。
例如，可以构建一个学生反馈系统，记录学生的学习情况和反馈，从而帮助教师做出更好的教学决策。
2.建立学生自主学习环境学生自主学习是一种高效的学习方式，可以让学生更好地理解和应用知识。
因此，教师应该建立一个有利于学生自主学习的环境，包括提供多种多样的学习资源和工具，注重学生的学习体验和反馈。
3.激发学生学习动机学习动机是学生成功体验的重要因素之一。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效
在教育领域中，创设情境激发学生的兴趣并让他们获得成功体验是非常重要的。
只有当学生对所学知识和技能产生兴趣并且能够在实践中取得成功的体验时，才能真正提升他们的学习效果和实际能力。
一个成功的情境创设，首先需要考虑学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的兴趣和优势，因此不能采取一刀切的教学方法。
教师需要了解学生的兴趣爱好和学习风格，有针对性地为他们创设合适的情境。
对于热爱科技的学生，可以通过组织科技创新竞赛或者实验室项目来激发他们的兴趣，让他们在实践中获得成功体验。
对于喜欢艺术的学生，可以组织艺术展览或者文学演讲会，让他们在自己擅长的领域取得成就感。
一个成功的情境创设需要考虑到学生的实际应用需求。
现实生活中，学生所学的知识和技能并不是孤立存在的，而是需要在实际情境中应用。
教师需要将学生置身于真实的情境中，让他们能够将所学知识和技能应用到实际中去。
在教授学生写作技巧时，可以给予他们真实的写作任务，比如撰写校园刊物的文章或者参加作文比赛，让他们亲身体验到写作的实际应用，从而提升学习的实效性。
情境创设还要考虑学生的自主性和合作性。
学生在参与情境创设的过程中，应该具有一定的自主决策权，能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的方向。
教师还应该鼓励学生进行合作学习，共同面对挑战和解决问题，这样不仅可以促进学生之间的互动和交流，还能够让他们从合作中获得成功体验，提升团队合作的能力。
创设情境激发学生兴趣，并让他们获得成功体验，是提升学习实效的重要途径。
通过个性化、应用性和合作性的情境创设，可以使学生在学习过程中更加投入和积极，真正获得知识和能力的提升。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：创设情境激发兴趣成功体验提升实效在学习和工作中，我们经常会遇到一些困难和挑战，有时候我们会觉得兴趣不足，缺乏动力。
而内在的兴趣和动力足以推动我们去克服困难，取得成功。
如何创设情境来激发兴趣，以及如何通过成功体验来提升实效，都是非常重要的问题。
本文将从这两方面进行探讨。
创设情境是激发兴趣的关键。
在学习和工作的环境中，我们常常需要参与各种各样的活动和项目。
如果能够在这些活动和项目中创设一些有趣的情境，就会激发我们的兴趣，帮助我们更好地投入其中。
在学校教育中，老师可以设计一些富有挑战性和趣味性的活动和任务，让学生在参与中体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
在工作场景中，领导也可以通过创设一些有挑战性和创新性的项目来激发员工的工作兴趣，提高工作效率。
成功体验是提升实效的关键。
成功是一种积极的情感体验，能够让人感到自豪和满足。
在学习和工作中，我们经常会遇到一些挑战和困难，如果能够通过努力克服这些困难，取得成功，就会增强我们的自信心和动力。
领导和老师都应该给予员工和学生一些机会，让他们能够在工作和学习中体验到成功。
只有通过实际的成功体验，人们才能真正地感受到自己的能力和价值，从而提升实效，取得更好的成绩。
在实际操作中，创设情境激发兴趣和成功体验提升实效并不是一件容易的事情。
它需要我们付出更多的努力和精力，但是这些努力是值得的。
因为只有在充满兴趣和热情的情境中，我们才能够更好地投入到工作和学习中，取得更好的成绩。
只有通过成功的体验，我们才能够更好地提升实效，不断提高自己的能力和水平。
第二篇示例：创设情境激发兴趣成功体验提升实效引言在教育领域，提升学生的学习兴趣和实际效果一直是教师们关注的重点。
创设适合学生的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，成为教育工作者不断探索的领域。
通过成功体验，学生的自信心和学习动力也会得到提升。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效创设情境激发兴趣和成功体验提升实效是一种有效的方法，可以帮助人们更好地学习和成长。
下面将详细介绍这个方法的具体实施步骤和效果。
创设情境是指为学习和成长提供一个具体的背景和环境。
在学校教育中，老师可以通过组织实地考察、实验课、模拟情境等方式，让学生身临其境地感受相关的知识和技能。
这样的情境可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加投入学习。
激发兴趣是创设情境的关键目的之一。
人们对于自己感兴趣的事物往往能够投入更多的时间和精力。
在创设情境时，应该根据学生的兴趣和需求来设计相关活动和任务。
如果学生对于动物学感兴趣，可以组织他们参观动物园、做动物识别的游戏等，让他们从中获得乐趣和启发。
成功体验是指通过实际行动产生的积极结果。
当人们能够成功完成一个任务或达到一个目标时，他们会感到满足和自豪，进而激发更多的积极行为和动力。
在创设情境时，应该设计合适的活动和任务，使学生能够有机会体验成功的喜悦和成就感。
老师可以设置一系列逐步难度增加的任务，确保学生能够逐步获得成功。
及时给予学生肯定和奖励，鼓励他们继续努力。
实验证明，创设情境激发兴趣和成功体验提升实效的效果是显著的。
这种方法能够调动学生的积极性和主动性。
学生在一个充满挑战和乐趣的情境中，会主动探索和学习，从而提高学习效果。
这种方法能够促进学生的深入思考和创造力发展。
在情境中，学生不仅能够获取知识，还能够运用知识解决问题，培养创新能力。
这种方法能够增强学生的自信心和学习动力。
通过不断地体验成功，学生会对自己的能力和潜力充满信心，进而更加主动地投入学习和探索。
创设情境激发兴趣和成功体验提升实效是一种有效的方法。
无论是在学校教育中还是在其他领域，都可以通过创设情境来调动人们的积极性和主动性，提高学习效果。
我们应该积极探索和应用这种方法，为学习和成长创造更好的条件和机会。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效引言在学习和工作中，我们常常面临一个问题：如何在繁忙的生活中保持积极的状态和高效的工作效率？除了自我激励和自律外，创设情境激发兴趣和通过成功体验提升实效也是非常重要的方法。
本文将从创设情境和成功体验这两个角度出发，探讨如何通过这两种方式提升我们的学习和工作效率。
一、创设情境激发兴趣1. 理论基础创设情境激发兴趣是一种心理学上的概念，指的是在特定的环境下创造出令人感兴趣的氛围，从而能够激发人们的内在动力和积极性。
这种情境可以是物质的，也可以是精神的，比如一个舒适的学习环境、一个富有挑战性的工作任务、或者是一个让人放松愉悦的社交场合。
2. 实践方法如何创设情境激发兴趣呢？我们可以通过改善学习或工作环境来创造更加积极的氛围。
在学习环境中，我们可以选择一个安静舒适的地方来学习，保持桌面整洁，调节合适的光线和温度等；在工作环境中，我们可以设计一个有挑战性的工作任务，为员工提供适当的培训和发展空间，让员工感到工作有成就感和发展空间。
我们还可以通过与他人互动来创设情境激发兴趣，比如组织一次团队建设活动、与同事交流并分享工作经验等。
3. 实际效果创设情境激发兴趣的实际效果非常显著。
一方面，一个积极的学习或工作环境可以提高个体的动机和积极性，让人们更加投入到学习和工作中；创设情境激发兴趣也可以提高人们的专注力和学习效果，让学习和工作变得更加高效和有效。
二、成功体验提升实效成功体验提升实效是一种认知心理学上的理论，指的是通过积极的体验和成功的经历来提升个体的自我效能感和工作效率。
根据这一理论，我们可以通过创造积极的体验和成功的经历来提升自己的工作表现和实际效果。
成功体验提升实效的方法有很多种。
我们可以通过设立具体的目标和挑战来激励自己，让自己不断超越自己，实现更高的自我要求；我们可以通过及时的奖励和肯定来给予自己积极的反馈，让自己感受到成就感和自豪感；我们还可以通过不断的修正和改进来提升自己的表现，让自己不断完善和进步。
创设情境激发兴趣 成功体验提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效教育中最重要的目标之一是激发学生的兴趣和热情。
然而，在现实中，许多学生对学校的学习往往感到无聊、枯燥，缺乏积极性和主动性，这既严重影响了学习效果，也让学生对知识产生了负面情感。
怎样才能激发学生的兴趣和热情，提高学习效果呢？创设情境和提供成功体验可以是有效的方法。
创设情境是一种鲜活生动、具有情感共鸣的教学方式。
它通过模拟真实场景、设计情境活动或呈现故事情节，激发学生的情感体验和认知感知，让学生在兴趣引导下主动参与学习，从而达到深度掌握知识的目的。
比如，教授小学生阅读故事时，可以采取情境教学方式，将整个故事情节分解成成员不同的小组，让每个小组选出代表，来模仿和表达故事内容，以此激发学生的语言表达能力和彼此的情感交流，增强对故事的理解和记忆。
除了创设情境，提供成功体验也是一个有效的激发兴趣和提高实效的方式。
成功体验是指让学生在学习中不断取得成功的经历，通过适当的控制、支持和鼓励，让学生的自信心和动力得到提高。
在学校教育中，一些难点和复杂的知识点往往容易让学生感到沮丧和压力，这时教育者就需要提供一些容易、有趣、重复性高的练习题或活动，让学生能够轻松掌握，并从中获得自信和重获兴趣。
提供成功体验可以让学生更好地掌握知识和技能，同时也可以激发学生的兴趣和热情。
例如，在教学科学实验时，可以先让学生进行一些简单而容易掌握的实验，让学生获得成功的体验，并逐渐提高难度和复杂度，从而让学生在学习过程中不断保持兴趣和动力，进而掌握更多的知识和实践能力。
总之，创设情境和提供成功体验不仅能够激发学生的兴趣和热情，还可以提高学习效果。
因此，教育者应该更加注重教学方法的探索和应用，创设更多富有活力的教学场景，让学生在真实情境中体会学习的乐趣，同时，在学习中切实提供有积极反馈和支持的成功体验，从而让学习更加有趣、有意义和有效。
创设情境 激发兴趣 成功体验 提升实效
创设情境激发兴趣成功体验提升实效【摘要】在教育教学活动中，创设情境是非常重要的。
通过设置一个具体的场景或情境，可以让学生更容易理解和吸收知识。
激发兴趣也是至关重要的一环。
通过引入一些新颖有趣的元素，可以激发学生的好奇心和学习动力。
成功体验是学习过程中的关键。
当学生取得一些小的成功，会更有信心和动力去面对更大的挑战。
提升实效是我们追求的目标。
通过创设情境、激发兴趣和获得成功体验，可以有效提升学习效果，使教学更加高效。
创设情境、激发兴趣、成功体验和提升实效是教学中不可或缺的环节。
通过这些方法的运用，可以让教学更加生动有趣，帮助学生更好地掌握知识。
【关键词】创设情境、激发兴趣、成功体验、提升实效、引言、总结1. 引言1.1 概述在现代教育理念中，创设情境、激发兴趣、成功体验和提升实效已经成为教育教学的重要目标和方法。
通过创设情境，教师可以为学生提供一个生动、具体的学习环境，使学习更加贴近实际生活。
激发兴趣是培养学生学习动力和积极性的重要手段，只有让学生对学习感兴趣，才能激发他们的学习激情。
成功体验是学习过程中的重要动力，能够增强学生的自信心和学习动力。
提升实效则是教育教学工作的重要目标，通过有效的教学方法和手段提高学生的学习效果和学习成绩。
创设情境、激发兴趣、成功体验和提升实效是教育教学工作中的重要环节，只有通过这些方法，才能真正实现对学生的有效教育和培养。
2. 正文2.1 创设情境创设情境是激发兴趣和提升实效的重要一环。
在教育和培训领域，一个富有挑战性和互动性的情境可以帮助学员更好地理解和掌握知识。
通过创设一个真实的场景或者模拟环境，学员们可以在实践中学习，从而更深入地理解抽象概念。
在一个模拟的商业案例中，学员们可以扮演不同的角色，分析市场需求和竞争对手，制定营销策略和财务预算，最终体验到成功和失败的不同后果。
这样的情境不仅能够吸引学员的兴趣，还能够激发他们的思考和创造力，使他们在实际工作中更加得心应手。
创设情境激发兴趣,成功体验提升实效
创设情境激发兴趣，成功体验提升实效
在学习、工作、娱乐等各方面，提升自身的实效是每个人都希望达到的目标。
很多时
候我们会发现自己刚开始时兴趣浓厚，但随着时间的推移，兴趣逐渐消失，效率也大大减弱。
为了提高实效，创设情境激发兴趣，成功体验是一个有效的方式。
创设情境可以帮助我们更容易地激发兴趣。
当我们摆脱了沉闷的环境，进入到一个能
够引起我们注意力的情境中时，我们会感到更加有兴趣和积极地投入到学习或工作中。
在
学习时，我们可以选择一个比较安静和舒适的地方，准备好一杯咖啡或茶，为自己创造一
个放松且专注的环境。
这样一来，我们就能更容易地进入状态，提高自己的学习效果。
成功体验可以提升我们的实效。
当我们能够成功地完成一项任务或学习一个新技能时，我们会感到满足和自豪，这种积极的情绪会进一步激发我们的兴趣和动力。
为了提高实效，我们应该设定一些切实可行的目标，努力实现它们，并及时获得一些小的成功体验。
在学
习时，我们可以将知识点分成小的部分，并逐个地学习和掌握，每当我们成功掌握一个知
识点时，我们就会感到一种成就感，这样一来我们就会更加愿意继续学习下一个知识点，
从而提高学习效果。
创设情境激发兴趣，成功体验是提高实效的有效方式。
创设一个激发兴趣的环境可以
帮助我们更容易地投入到学习或工作中，从而提高效率。
而成功体验可以激发我们的兴趣
和动力，进一步提高实效。
我们应该尽量创设适合自己的学习或工作环境，并设立一些切
实可行的目标，通过不断获得小的成功体验来提高自身的实效。
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激发兴趣提高实效
摘要：在新课改的推动下初中思想品德课教学发生了深刻变化，为适应时代需求教师要改革教学方法，树立学生主体意识，建立和谐师生关系，培养学生学习兴趣，提高课堂实效。
关键词：思想品德课兴趣引导和谐
中图分类号：g631 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.163
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学习兴趣是课堂学习的动力，像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力，能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的效果。
思想品德课是学校德育工作的主阵地，但当前初中生学习思想品德课的兴趣不浓，课堂实效不高。
学生只有产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地完成学习任务，这是我们思想品德教师亟需思考的课题。
第一，培养学生的兴趣，思想品德老师要塑造个人魅力，要有坚实的专业知识和渊博的科学文化知识。
作为一个初中思想品德老师要对自己所从事的学科教学有自信和自豪，要坚信不移、满腔热情地传授学科知识。
“其身正，不令而行，其身不争，虽令不行”。
老师自己要有坚定的信念和高尚的品质，才能使学生信服，能与学生产生共鸣。
“身教最为贵，知行不可分”。
作为教师要有良好的职业道德和完美的人格，学生会由敬佩老师的人格而坚信思品课对人的全面发展起重要作用，从而产生浓厚的学习兴趣。
有人曾形象地说，教师自己拥有一桶水，给与学生的那一杯水才会有份量和质量。
思品课要受到学生的欢迎，就要求教师能深入浅出，所以在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，注重汲取书报、网络等的营养，积累社会生活中的所见所闻，将相关材料、信息贮存起来，更可以借助“班班通”的平台将知识与见闻分享给学生，让课堂富有强烈的时代气息。
第二，培养学生的兴趣，思想品德老师要树立学生主体思想，建立平等和谐的师生关系。
教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪和教学效果。
学生喜欢这位老师，就愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。
所以激发学生的学习兴趣，还必须在教学中创造一个师生心理相容的良好环境。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
新课标要求教学要面向每一位学生，关注学生全面、和谐的发展，面向学生的生活世界和社会实践，尊重学生独特的感受和认识。
教师态度和蔼，面带微笑，鼓励“质疑和善疑”，创造一个和谐、民主、宽松良好的学习环境，才能给学生提供“安全心理”，学生才可能去多想、多问。
在新课堂里，教师不是知识权威和主宰者，而是学习活动的合作者和促进者，让学生有敢于怀疑、敢于批评的精神，有挑战权威、质疑前人定论的勇气，不断创新和超越。
第三，培养学生的兴趣，要增强学生参与意识，引导学生寻找思想品德课本身的内在美。
教育心理学研究表明：兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足上，行动结果没有满足感，就难以产生兴趣。
教师要向学生讲明思品课的学科特点，研究的对象，方法和知识体系等，引导学生寻找学科本身的内在美。
同时要着重说明学好思品课对人的一生起重要作用，学生通过学习收获了启迪和教益，学到了本领，就会极大地增强学习兴趣和热情。
在讲授《维护消费者权益》一课时，笔者引导学生表演消费者在购物时合法权益受侵犯的情景，再分组让他们代表记者、消协负责人、工商局长、法院院长等不同身份的人物，为小品中权益受侵犯的消费者讨回公道。
学生们争先恐后，自导自演的小品语言幽默，形象生动，课堂气氛非常活跃。
学生们发现了学习后的有用结果，体验到了成功的欢乐，也增强了学习兴趣。
中学生对社会上的很多现象感到好奇又似懂非懂，思品课要帮助学生睁开眼睛看世界，正确观察和辨别复杂的社会现象，体味人生。
在讲述《造福人民的经济制度》时，学生不太理解“多种所有制经济共同发展”，笔者就引导学生进行社会调查，学生的积极性很高，调查的范围涉及城镇和乡村。
调查帮助学生加深了对课文内容的理解，更提高了对党的方针政策的认识。
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。
因此我们必须树立”以人为本”的教育观念，在教学中创造一切条件实现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的主角。
第四，培养学生的兴趣，思想品德老师要讲究课堂艺术，重视教学方法的改革。
学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于教师的课堂艺术和教学方法。
根据初中生生理、心理发育的特点，学生有意注意时间一般不会超过二十分钟，只采用单一的教学方法和手段，学生很容易疲劳和走神。
“教学有法，教无定法，贵在得当”。
思品教师要给学生提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，将各种新教法引入课堂教学，如讨论法、“答记者问”、辩论会、“模拟法庭”和小品表演等。
也可以根据学生好胜心强的心理特点，在教学中积极引入竞争机制，如创设问题抢答、小组竞赛，可允许先回答正确的学生当“小老师”，最大限度地给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习思想品德的兴趣。
兴趣是点燃一个人智慧的火花，是学习的推进剂。
我们思想品德课教师只要肯下苦功，定会掌握启迪的钥匙，我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，面对新世纪的挑战，我们要紧跟时代步伐，紧扣新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，使思想品德课真正成为“育人”的摇篮。
参考文献：
[1]张焕然.师生沟通技巧与建立新型师生关系实用手册[m].中
国大地出版社，2007.
[2]吴松年.中学思想政治教学艺术[m].中国纺织出版社.
[3]廖时人，朱新春.教育心理学[m].人民教育出版社.
[4]彭承福.中学思想政治教学法[m].高等教育出版社，1991.
作者简介：薛莲，河南省郑州市第八十三中学，河南郑州 450004。