激发兴趣 提高效率
激发兴趣,提高效率论文
激发兴趣，提高效率虽然是高中课堂，学生的自制力有很大提高，但是有效激发学生兴趣，提高课堂效率还是有必要的，下面我说一下自己的几点想法：一、善于设疑，激发思考的激情问题设计巧妙，必然会激发学生的思考兴趣。
如我在教郑愁予的《错误》（高中语文课本第一册）时，精心设计了这样一组问题：①”你”是一个什么样的人？简要概括。
②这首小诗隐含着一个怎样的故事？③这首诗出场的有两个人物——”我”、”你”，这两个人背后还有另外两个人，你能说出他们是谁吗？④”你”的丈夫抑或是情人为何让”你”独守空房，备受寂寞之苦？⑤”你”的丈夫或情人不归的原因除了大家所说的”花红易衰似郎意，水流无限似侬愁”的负心薄幸，”悔叫夫婿觅封侯”的前程设计，”可怜五定河边骨，犹是春闻梦里人”的残酷战争外，是否还有更深层的原因？（其实男人都有一颗云游四海，闯荡江湖的不羁之魂。
试想在灵魂深处，恐怕没有一个男人甘愿足不出户，老死户牖，骨子里都希望自己如一只雄鹰搏击天宇。
只有当他们倦了，折翅了，才想到归巢，不然，从古到今为什么有那么多的思妇闺妇那么多的羁旅之思呢？从”君子于役，不知其期”到”行行重行行，与君生别离”，从”望尽千帆皆不是，肠断白苹洲”到”夕阳西下，断肠人在天涯”，从”执手相看泪眼，竟无语凝咽”到”挥手从兹去，更那堪：凄然相向，苦情重诉”，再到”我不是归人，是个过客……”一部爱情史简直就是一部柔肠百断悲伤史。
）二、巧设导语，创设浓厚的氛围我在《我与地坛》（高中语文第一册第七课）中采用了故事导入法和歌曲导入法。
本篇课文篇幅较长，且节选的两部分之间又相互独立，所以这篇课文我就分两课时完成，每课时各设计一个导语。
第一部分写史铁生对生命的感悟，我就用史铁生的小说《命若琴弦》导入。
”一老一少两个瞎子到处流浪以说书为生，尽管生活很苦，但老瞎子却活得很起劲，因为他师傅在琴槽里封着一个药方，只要他弹断一千根琴弦，就能把封在琴弦里的秘方拿出来，按方抓药，治好他的眼病，……然而当他终于弹断第一千根琴弦后，从琴槽里拿出来的’秘方’竟是白纸一张。
激发学习兴趣 提高课堂效率
激发学习兴趣提高课堂效率中学阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，这一阶段学生有强烈的好奇心和求知欲。
注重提高化学教学中的趣味性，不仅符合化学学科的本身特点，而且也与学生的生理、心理特点相适应，与教学规律相吻合，与启发式教学思想相一致。
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学生乐于获得知识、技能和不断探索，发现客观规律的一种宝贵的心理因素，它带有情绪色彩。
在这种情绪下，大脑皮层处于兴奋状态，可提高学习效率，产生好的效果。
教育家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
”而合适的教学方法能激发学生的学习兴趣，如何根据学科特点和学生的实际，激发学生学习兴趣，是值得我们去探究的。
在教育过程中，教师可以从以下四个方面激发学生的兴趣：一、以“境”唤起学习兴趣情境教育被称为“是一种促使教学过程变成能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想”。
在教学实践中，教师可以灵活运用多种手段，如，语言描绘、幻灯片、投影、录像、音乐、绘画、角色表演等，再现教材情境，引导学生涉境体会，激发学生的学习兴趣。
教师还可以运用多媒体，再现课文描述的情境，以调动学生的多种感官，参与学习，保持学习兴趣，达到更好的教学效果。
二、以“争”催化学习兴趣教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性，应创造一个能让学生各抒己见的、宽松的学习环境，让学生在竞争中体现自我价值，更积极地投入到学习中。
在教学活动中，教师要抓住契机，适时地点燃争论的“导火线”，多给学生一些表现自己的机会，增强他们的学习兴趣。
三、以“动”强化学习兴趣在教学过程中，学生是学习的主体，课堂的主人。
教师要树立民主、平等的思想，抑制以自我为中心的意识，认识到自己是为学生服务的，从而让学生充分地参与到教学中。
教师还要做到学习面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都能取得学习成果，让不同层次的学生争取不同程度的成功。
在教学过程中，教师应该具备良好的教育素质，与学生建立民主、平等、友好的师生关系，用灵活的教学方法，不轻易指责、批评学生，经常给学生以鼓励和支持，尤其是关爱中、差生。
如何提高学生的学习兴趣和效率？
如何提高学生的学习兴趣和效率？激发兴趣，提升效率：从外在动机到策略实施对此，教育工作者来说，增强学生的学习兴趣和效率是永恒的追求。
这不光事关知识的吸收，更牵涉学生未来发展潜力的释放。
要如何才能将抽象的知识转化为学生乐于探寻的乐趣，该如何才能将枯燥的学习过程变成充满活力的旅程？本文将从内在的学习动机和策略实施两个角度，探讨提升学生学习兴趣和效率的有效途径。
一、激发外在动机：驱散学习的渴望学习的兴趣出自于内在的动机，也就是学生对学习本身产生的兴趣和渴望。
1. 联系实际，构建体系意义：学习内容应与学生的生活经验、兴趣爱好和未来发展目标相联系。
情境教学、项目学习等形式，将抽象的知识与现实问题相结合，让学生能够感受到学习的意义和价值，从而激发他们的学习兴趣。
2. 共同营造互动，释放潜力：传统的灌输式教学难以激发学生的兴趣。
应以学生为中心，鼓励学生积极参加课堂活动，并提供互动式的学习方式，例如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等。
3. 尊重差异，因材施教：每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好。
教师应根据学生的个体差异，制定个性化的学习计划，并提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。
4. 鼓励探索，培养兴趣：学习应该是一个充满探索和创造的过程。
教师应帮助和鼓励学生提出问题，解决问题，并提供机会让学生进行自主学习和研究。
二、策略实施：提升学习效率提高学习效率，需要学生掌握科学的学习方法和策略。
1. 目标明确，计划先行：学生应明确学习目标，并制定合理的学习计划，合理分配学习时间，尽量减少盲目学习。
2. 策略多元化，灵活运用：学习策略多种多样，包括认真预习、做笔记、复习、系统总结、提问等。
学生应根据具体的学习任务和个人学习风格，选择合适的学习策略，并将不同的策略灵活运用。
3. 积极主动反馈，及时调整：学习过程中应及时进行自我评估，并根据反馈信息调整学习策略，不断优化提升学习方法。
4. 环境营造，专注高效：学习环境对学习效率的影响不容忽视。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果1. 引言1.1 学生学习兴趣的重要性学生的学习兴趣对于他们的学习效果有着非常重要的影响。
学习兴趣可以说是学生学习的动力所在，只有当学生对所学内容感兴趣，才能够更加专注并主动地去学习。
在学校教育中，学生的学习兴趣往往被忽视，导致了学习效果的不佳。
激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要途径。
学生的学习兴趣可以促使他们更加积极地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
当学生对所学内容感兴趣时，他们会更加投入到学习中，更加愿意去探索和学习新知识。
学习兴趣还可以帮助学生建立对知识的自信心，从而提高学习的效率和质量。
学习兴趣还可以激发学生的学习动力，让他们更加积极地参与到学习中，从而提高整体的学习效果。
为了提高课堂教学效果，教师们应该重视激发学生的学习兴趣。
只有让学生对所学内容感兴趣，才能够真正提高他们的学习效果，让他们获得更好的教育成果。
【2000字】1.2 课堂教学效果的影响课堂教学效果是学生学习过程中至关重要的因素之一，它直接影响着学生对知识的掌握程度、学业成绩的提高以及学习动力的激发。
一个高效的课堂教学可以让学生更好地理解知识、提高学习效率，并在学习的过程中产生更多的成就感和满足感。
相反，低效的课堂教学往往会让学生感到无聊和没有动力，导致学习兴趣的下降和学习效果的低下。
课堂教学效果的好坏不仅仅关系到学生的学习成绩，更关乎他们未来的发展和成就。
一位受益于优质教育的学生往往能够更好地适应未来的挑战，展现出更强的学习能力和解决问题的能力。
提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，已经成为教育工作者们努力追求的目标。
通过创新教学方式，运用多媒体技术，激发竞争意识，倡导探究式学习等方法，可以有效提升课堂教学效果，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习动力和学习成绩。
【字数符合要求，内容完整。
】2. 正文2.1 如何激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。
激发学生兴趣提高课堂效率
激发学生兴趣提高课堂效率
在现代教育中，提高学生的学习效率是至关重要的。
学生的兴趣是提高学习效率的关键所在。
如果学生对学习感到枯燥或无趣，那么他们在课堂上的表现将受到影响。
在教学中，如何激发学生的兴趣，提高课堂效率，是我们需要考虑的重要问题。
首先，教师必须关注学生的兴趣。
了解学生的兴趣爱好，可以使教师更好地为学生塑造课程内容和教学方式。
例如，如果学生对音乐感兴趣，教师可以通过演示音乐来激发他们的兴趣。
如果学生对历史感兴趣，教师可以组织一个历史游戏或者历史文化讲座，让他们更好地了解历史知识。
其次，教师还可以通过多样化的教学形式来提高兴趣。
适当地变换教学方式，例如，讲解、案例学习、探究式教学、游戏、考试、团队合作等等，可以让学生保持新鲜感。
例如，教师可以采用小组合作的方式，让学生分工合作完成一项任务。
这种方式让学生们感到他们的工作是有意义的，并且能够有效提高团队合作能力。
采用这种方法，学生不仅学习知识，还能锻炼自己的沟通技巧和学习能力。
此外，教师可以利用现代技术来激发学生的兴趣。
例如，使用网络资源、美术设计、动画演示等，可以使学生更加容易理解教学内容，并可以更深入地学习。
使用诸如PPT这类可视化工具，教师可以更好地展示内容、吸引学生注意力、激发学生兴趣，提高课堂的效率。
在教学中，激发学生的兴趣是非常重要的，这可以提高学生在课堂上的表现和效率。
教师必须通过了解学生的兴趣和爱好，多样化教学方式和利用现代技术等手段来激发学生的兴趣，提高课堂的效率。
激发学习兴趣提高学习效率
敢想 、敢说 、敢问 的精 神 ，为学生 主体性 的发展提 供适宜 的气候 和土 壤 。因此 ，在教学 中 ，首先 必 须对全 体学 生一 视 同仁 ， 同时师 生 间 的关 系 也是 平等 的 ，但 教学 过 程 中
常 会 出现 学 生不 注 意 听Байду номын сангаас 和 对老 师 提 出 的问 题 回答 不 了 的 情况 。我想 当学 生不 注 意 时不 要 批评 、冷 淡 ，只 要 暗 示 、 醒 ， 过讲 课音 量 的高低 和提 问来 吸 引其 注意力 。 提 通
而 当学 生 回答 不 上 问题 时 ，不要 嘲 讽 、训 斥 ，而应 通过
帮助树 立信 心
积极进取是每个学生的本质特点。学困生同样具有较强
耐 心启 导 ，帮助 他 们 消除 心 理负 担 ，进 而 解 决学 习 中的 疑难 问 题 ， 而且 要 注意 及时 发现 和肯 定差 生 的闪光 点 ， 鼓 励 他们 点 滴进 步 。对 于那 些 在解 题 中有 创 造 性思 维 的学
而信 其 道” 。在融 洽 、和谐 、宽松 的教学 氛 围中激发 学生
情境 中参 与学习 。 如在 教学 《 分数的基本性质 》一课 中 ， 我
采用 故事激疑引猜 ：森林里住着 猴子一家 ，有一天 ，猴妈妈
摘 回一个仙桃 ，分 给三 只小猴 ，猴妈妈说 ： “ 大吃 ２６个 老 ／ 仙桃 ，老二吃 ３９个仙桃 ，老三吃 １３ ／ ／ 个仙桃 。 ”话音 刚落 ， 老三便大声嚷开 了 ：“ 不行 ，不行 ，这不公平 ，凭什么我吃 得 最少 呢？”请 同学猜 一猜 ，他们 三人谁分得 多 ，谁 分得 少？这样 ，可 以把新知转化 问题情境 ，激发学生 ‘ ｉ 想学” 的
基教 嘹望
如何提高高中生的学习兴趣和学习效率？
如何提高高中生的学习兴趣和学习效率？要如何增强高中生的学习兴趣和学习效率？高中阶段是人生中一个重要的学习阶段，学生面临着升学压力和激烈竞争，如何提高学习兴趣和效率，是家长和老师共同关注的焦点。
教育专家们也一直在探索这个问题，我将从以下几个方面进行探讨：一、激发学习兴趣，点燃学习热情1. 兴趣是最好的老师：要从学生自身兴趣出发，选择他们感兴趣的学习内容，并将其与课堂教学相结合，或借鉴电影、音乐、游戏等形式进行授课，使学习变得更加生动有趣。
2. 展现学科魅力：教师要生动幽默地讲解学科知识，展现学科的魅力和实用价值，并与学生的生活联系起来，让学生能够感觉到学习的意义和价值。
3. 确立学习目标：帮助学生设置切合实际的学习目标，并依据目标制定出相对应的学习计划，让学生明确学习方向，提高学习动力。
4. 营造积极的学习氛围：课堂上，教师要热情鼓励学生积极主动进行讨论，分享学习心得，营造轻松愉悦、充满活力的学习氛围，让学生乐于学习，主动学习。
二、提高学习效率，提升学习效果1. 掌握学习方法：教师要引导学生掌握科学的学习方法，例如提前预习、课堂认真听讲、课后及时复习、做笔记、练习等，提高学习效率和质量。
2. 培养良好的学习习惯：帮助学生养成良好的学习习惯，比如踏实专注、不懈努力、及时复习等，增加学习的持久性和效果。
3. 合理利用学习资源：鼓励学生充分利用各种学习资源，如教材、课外书籍、网络资源等，拓宽思维视野，提高学习效率。
三、关注心理健康，促进全面发展1. 减轻学习压力：帮助学生调整心态，减轻学习压力，尽量避免过度焦虑和身体疲劳，保持良好的学习状态。
2. 提供心理支持：了解学生的学习和生活，及时发现学生的心理问题，给予必要的帮助和支持，保证学生的身心健康发展。
3. 鼓励个性发展：尊重学生的个体差异，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，参加课外活动，促进全面发展。
4. 确立良好的师生关系：教师要与学生建立良好的沟通交流关系，了解学生的学习需求和心理状态，给予学生关怀和鼓励，促进学生身心健康发展。
激发兴趣 提高效率
激发兴趣提高效率教育必须创新，才能适应时代的发展要求。
面对改革，作为百科之首的语文改革也是当务之急，语文教学必须改变旧有的模式，重新思考“语文”这一课题理念，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到应有的知识，又能兴趣盎然，沉浸在老师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣。
如何提高学生学习语文的兴趣，活跃语文课堂气氛，达到以乐激趣，增长知识的目的，这是每一个语文教师应该考虑的问题。
仁者见仁，智者见智。
根据自身的粗浅经验，我总结了以下几点：一、创设情境，巧妙入题一堂课中，导入新课非常关键。
好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它完全可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染美好的课堂气氛。
成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。
只有老师倾心于此，学生才会乐于受教，也才能达成高效率的教学。
二、形象引导，消化知识《苏州园林》是一篇说明文，它独特之处就在于作者站在艺术家的角度诠释了园林在艺术中的作用,对“园林的艺术”进行一番新的审视与追寻。
读着这篇文章,一幅幅清新、美丽的画面立即呈现眼前：错落有致的亭楼，重峦叠嶂的假山，俯仰生姿的树木，精雕细刻的门窗，像朦胧的桃源，像飘渺的歌声。
那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。
这样的情景单靠老师一人的想像显得苍白无力。
于是我让同学们动起手来，把自己头脑里的想像用笔描绘出来，且让一两名同学上黑板，画完之后，给同学讲解这样画的缘由，并让其他学生发表不同意见，或看着这副画结合叶老先生的语言把自己的感受表达出来。
学生们兴致都很高。
尽管好多学生的绘画技巧不好，描述不流利，但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以直观化，用语言加以形象化。
这不但有助于体会作者为我们描绘的优美情景，更能使学生把新学的知识加以迁移，得到巩固。
课后，好多学生把自己的画拿来让我看，并饶有兴趣地给我讲他是如何想的并怎样画的。
其实，学生此时已经真正地融入自己的绘画以及叶老先生的描绘之中了，真正地达到了“物我两忘”的境界。
如何提高学生的学习兴趣和效率？
如何提高学生的学习兴趣和效率？释放求知者热情，提升自学效能：探讨提高学生学习兴趣和效率的策略在教育领域，提升学生的学习兴趣和效率是永恒的主题。
学生主动学习，不断探索，才能完全掌握知识，实现全面发展。
作为教育工作者，我认为，提高学生学习兴趣和效率必须从以下几个方面着手：一、营造主动积极的学习氛围1. 共同营造充满活力的课堂环境: 课堂是学习的主阵地，教师可以运用生动形象的教学方法、灵活多样的教学模式，包括富有创意的课堂活动，共同营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，通过游戏化教学、项目式学习等，让学生在参与中学习，体验学习的乐趣，进而提高学习的积极性和主动性。
2. 建立良好的师生互动: 教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点，与学生建立良好的沟通和交流，鼓励学生主动提问，并诚心地给予帮助和指导。
师生之间平等互信的关系，能够增进学生的学习自信，让他们感受到学习的乐趣，更乐于投入到学习中。
3. 热情鼓励合作与交流: 学习是一个相互促进的过程，小组合作学习、同伴互助等形式都能够激发学生的学习热情，培养协作精神和团队意识。
学生在相互学习、相互帮助的过程中，也能更深入地理解知识，增加学习的积极性和主动性。
二、激发学生的学习兴趣1. 提供多元化的学习资源: 传统的枯燥乏味的学习很难激发学生的学习热情，因此，教师要积极利用现代信息技术，为学生提供丰富多彩、生动形象的学习资源，比如，网络资源、多媒体课件、实物模型等。
从多元化的学习资源中，使学生在不同形式的学习中，体验学习的乐趣，提高学习的兴趣。
2. 将学习与生活实际联系起来: 学生对与自身生活息息相关的知识更容易产生兴趣感。
教师应将抽象的知识与学生的生活经验、社会实践等联系起来，创造出趣味性的学习情境，让学生感受到知识的实用性和价值，进而提高学习兴趣。
例如，将数学知识应用到实际生活中，将物理知识与生活中的现象直接联系起来，将历史知识与当下社会热点事件相结合。
激发学习兴趣的五大方法
激发学习兴趣的五大方法学习是人们成长和进步的重要方式之一，而兴趣是推动学习的最大动力。
然而，如何激发学习兴趣成为了一个备受关注的问题。
本文将介绍五种方法，帮助您激发学习的兴趣并提高学习效果。
一、创设愉快的学习环境学习环境对学习兴趣起着至关重要的作用。
为了创设愉快的学习环境，可以从以下几个方面入手：1. 舒适的学习空间：保证学习空间的明亮、整洁和通风。
摆放一些绿色植物和饰品，以增添舒适感和愉悦感。
2. 耳目一新的学习材料：购买富有吸引力的学习材料，例如彩色画册、动画故事书等，使学习过程更加生动有趣。
3. 适合个人喜好的音乐：根据自己的喜好选择适合学习的音乐，轻松的背景音乐有助于放松心情，提高学习效果。
二、多样化的学习方式学习方式的多样化可以激发学习的兴趣，提高学习的效果。
以下是几种多样化的学习方式：1. 视觉学习：利用图表、图片和演示文稿等视觉资料，帮助理解和记忆知识点。
2. 听觉学习：通过录音、讲座和听力练习等方式，培养听力技巧和语言表达能力。
3. 动手实践：进行实验、模拟操作等实践活动，提高动手能力和应用能力。
4. 合作学习：与同学、朋友一起合作学习，相互讨论和分享学习经验，激发兴趣和激发学习动力。
三、灵活选择学习内容选择感兴趣的学习内容也是激发学习兴趣的关键。
以下是几种灵活选择学习内容的方法：1. 根据兴趣爱好：选择与自己兴趣爱好相关的学习内容，比如选择喜欢的科目或者与自己未来发展方向相关的知识。
2. 针对实际需求：选择实际生活和工作中需要掌握的知识，提高学习的实用性和针对性。
3. 多样化学科：尝试学习不同的学科，拓宽知识面，培养多元思维能力。
四、积极鼓励和肯定积极鼓励和肯定是激发学习兴趣的重要方式之一。
以下是几种积极鼓励和肯定的方法：1. 奖励制度：建立奖励机制，例如完成任务后给予奖励，激发学习动力。
2. 表扬鼓励：及时表扬学习成绩好、有进步的学生，增强学习的自信心和积极性。
3. 反馈指导：提供准确和及时的反馈，指导学生改进，增强学习动力和效果。
如何激发学生学习兴趣,提高课堂参与度和学习效率？
如何激发学生学习兴趣，提高课堂参与度和学习效率？激发学生兴趣，提升课堂参与度和学习效率：教育专家视角在当今信息爆炸的时代，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和学习效率，是教育工作者绕不开的挑战。
作为教育专家，我认为，想要达成这一目标，要从以下几个方面着手：一、形成多元化、趣味化的学习环境1. 打破传统教学模式的束缚，采用多元化的教学方法：传统的讲授式教学模式容易导致学生被动学习，兴趣缺失。
因此，应积极采用项目式学习、探究式学习、合作学习等多种教学模式，鼓励学生自主探究、积极参与、合作交流，让学习过程充满活力和趣味。
2. 借用现代科技，打造沉浸式学习体验：充分利用多媒体、虚拟现实（VR）等技术手段，将抽象的知识转化成生动直观的画面、声音和互动体验，使学生能够身临其境地感受学习内容，提高学习兴趣和参与度。
3. 将学习与生活联系起来，激发学生学习的内在动力：教学内容应与学生的现实生活相结合，使学生能够将所学知识运用于生活实践，感受到学习的价值和意义，最大限度地激发学习的内在动力。
4. 共同营造积极主动的课堂氛围，鼓励学生表达和交流：创造和谐轻松的课堂氛围，鼓励学生积极主动地回答问题、发表意见，并给予学生充分的表达和交流机会，让学生在课堂上感受到自信和成就感。
二、关注学生个体差异，实现个性化教学1. 了解学生的学习风格和兴趣爱好：每个学生都有其独特的学习风格和兴趣爱好，教师应细致观察和了解学生的个性差异，根据学生的特点调整教学内容和教学方法，使教学内容更符合学生的认知水平和学习兴趣。
2. 提供多元化的学习资源和学习途径：鼓励学生选择更适合自己的学习资源和学习途径，并根据学生的学习进度和学习需求，提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能在学习中找到适合自己的位置。
3. 关注学生的情感体验，建立良好的师生关系：教师应关注学生的情绪状态，尊重学生的个体差异，建立良好的师生关系，为学生提供情感上的支持和鼓励，帮助学生克服学习困难，激发学习兴趣。
如何激发学生对学习的兴趣,提高学习效率？
如何激发学生对学习的兴趣，提高学习效率？激发学习兴趣，提升学习效率：教育专家视角学生对学习的兴趣和效率是教育工作者孜孜以求的目标。
激发学生的学习兴趣，不仅能提高学习效率，更能培养学生的终身学习能力，为其未来发展打下坚实基础。
本文将从教育专家的角度，研究和探讨如何最有效地激发学生的兴趣，提升学习效率，并在此过程中需要注意的几个重要问题。
一、构建积极主动的学习环境1. 营造愉悦的课堂氛围：课堂氛围是影响学生学习兴趣的重要因素。
教师应通过幽默风趣的语言、生动形象的教学方法、富有创意的课堂活动，营造温馨轻松愉快的学习氛围，让学生乐在其中，最终达到激发学习兴趣的目的。
2. 尊重学生个体差异：每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应尊重学生个体差异，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，获得成就感。
3. 促进师生互动：教师应主动与学生互动交流，鼓励学生积极参与课堂讨论、分享观点，营造良好的师生互动氛围，让学生感受到学习的乐趣和价值。
二、激发学生学习兴趣1. 将学习与生活紧密联系：将抽象的知识与学生的生活经验、兴趣爱好、社会热点等联系起来，可以帮助学生更直观地理解知识，激发学习兴趣。
比如，在讲解数学知识时，可以与日常生活中的购物、计量等问题结合，让学生感受到数学的实用性。
2. 利用信息技术手段：信息技术可以为课堂教学提供无限可能。
教师可以利用多媒体、网络等手段，将枯燥的知识变成生动有趣的学习内容，提升学生的学习兴趣。
例如，利用虚拟现实技术，让学生身临其境地体验古代文明，感受历史文化的魅力。
3. 鼓励学生自主探究：学生是学习的主体，教师应鼓励学生自主探究、提出问题、寻找答案，培养和训练学生的独立思考能力和解决问题的能力。
例如，引导学生进行课题研究、组织社会实践，让学生在实践中学习，体验学习的乐趣。
三、提升学习效率1. 培养良好的学习习惯：良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、及时复习、积极回答问题、独立思考等，可以帮助学生提高学习效率。
激发学习兴趣的六个技巧
激发学习兴趣的六个技巧学习是每个人成长和发展的重要环节，但有时候我们可能会感到学习的兴趣不够，导致效率低下或者缺乏动力。
那么如何激发学习的兴趣呢？本文将介绍六个技巧，帮助你激发学习的兴趣，提高学习效果。
1. 创造积极的学习环境学习环境对于激发学习兴趣起着至关重要的作用。
首先，要确保学习环境安静、整洁，没有干扰因素。
其次，可以在学习环境中放置一些激励物品，如奖状、认可证书等，以提醒自己取得进步和成就感。
此外，选择一个舒适的座位和合适的灯光也能提高学习效果。
2. 设定明确的学习目标设定明确的学习目标可以帮助我们更好地集中注意力和精力。
目标应该具体、可衡量，并且与个人价值观和兴趣相关联。
例如，如果你对音乐感兴趣，可以设定学习一首新曲目或者提高演奏技巧为目标。
设定目标后，制定相应的计划和时间表，有助于提高学习效率和动力。
3. 创造多样化的学习方式学习并不只限于传统的课堂教学和书本阅读。
我们可以尝试多种学习方式，如观看教学视频、参加讲座、参观展览等。
此外，利用科技手段也是一个不错的选择，如使用学习应用程序、在线课程等。
通过多样化的学习方式，我们可以更好地激发兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
4. 寻找学习的乐趣学习并不只是为了达到某个目标或者完成任务，它本身也可以成为一种享受和乐趣。
我们可以尝试将学习与自己的兴趣爱好结合起来，例如通过阅读有趣的书籍、参加兴趣小组或者与他人分享学习心得等。
同时，要保持好奇心和探索欲望，积极主动地探索新知识和领域。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是激发学习兴趣的基础。
首先，要保持规律的学习时间和节奏，避免拖延和临时抱佛脚。
其次，要养成整理笔记、复习巩固的好习惯，以加深对知识的理解和记忆。
此外，要注重身体健康，保持良好的睡眠和饮食习惯，以提高学习效果和注意力。
6. 寻找学习伙伴和导师与他人一起学习可以增加互动和交流的机会，激发学习的兴趣。
我们可以寻找志同道合的学习伙伴，一起讨论问题、分享心得和经验。
提高课堂效率方法
提高课堂效率方法一、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法来激发学生的兴趣：1. 制定合理的教学目标，让学生明确自己的学习目标，增加学习动力。
2. 利用多媒体技术，如音频、视频等，呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
3. 通过引入案例分析、游戏、小组讨论等互动形式，增加学生参与度，激发他们的学习兴趣。
4. 利用实际生活中的例子，将抽象的知识转化为具体的实践，增加学生的学习兴趣。
二、合理设置课堂活动合理设置课堂活动可以提高学生的参与度和学习效果。
以下是一些可以采用的方法：1. 制定详细的教学计划，将知识点合理地分配在每个课时中，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和训练。
2. 利用多种形式的教学活动，如讲解、讨论、实验、演示等，使学生能够全方位地理解和应用所学知识。
3. 设置适当的课堂互动环节，如提问、小组合作、角色扮演等，增加学生的参与度，培养他们的思维能力和合作意识。
4. 配置合适的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，提供学习所需的各种工具和材料，方便学生进行学习和实践。
三、优化教学方法采用合适的教学方法可以提高课堂效率和学生的学习效果。
以下是一些可以考虑的教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识，培养他们的思维能力和创新意识。
2. 运用问题导向的教学方法，引导学生在解决问题的过程中学习知识，培养他们的问题解决能力和批判思维。
3. 结合个体化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略，提高个体学生的学习效果。
4. 利用信息技术手段，如网络、电子白板等，辅助教学，提供更加丰富和多样化的学习资源和教学方式。
四、建立良好的学习氛围良好的学习氛围可以有效提高课堂效率。
以下是一些可以营造良好学习氛围的方法：1. 建立和谐的师生关系，教师要关心学生，尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的观点和意见。
2. 创建积极向上的学习氛围，鼓励学生互相学习、合作、分享，形成良好的学习氛围。
激发学生兴趣提高课堂效率
激发学生兴趣提高课堂效率在教育教学中，激发学生的兴趣是提高课堂效率和教学质量的关键。
学生的兴趣是学习的动力和源泉，只有激发了学生的兴趣，才能引导他们主动参与学习，提高学习效率。
如何激发学生的兴趣并提高课堂效率，是每一个教师都需要思考和解决的问题。
本文将从激发学生兴趣的重要性、激发学生兴趣的途径以及提高课堂效率的方法等方面展开讨论。
一、激发学生兴趣的重要性激发学生兴趣的重要性不言而喻。
兴趣是学生学习的内在动力，只有激发了学生的兴趣，他们才会在学习中投入更多的精力和时间。
激发学生兴趣不仅能够提高学生的学习积极性，还能够增强学生的学习动力和学习自觉性。
激发学生兴趣还能够促进学生的个性发展，培养学生的创新能力和实践能力。
教师在开展教学活动时，无论是课前准备还是教学实施，都应该以激发学生的兴趣为出发点，设计和开展富有趣味性和启发性的教学活动。
激发学生的兴趣是一门艺术，需要教师具备丰富的教学经验和灵活的教学方法。
下面将介绍几种激发学生兴趣的常用途径。
1. 多样化的教学手段和方法教师可以通过多样化的教学手段和方法来激发学生的兴趣。
使用多媒体教学，结合图片、音频和视频等多种形式的教学资料，以吸引学生的视听感知；运用小组合作学习，让学生在小组中展开合作探究，增强学生的学习参与性和合作意识；引导学生进行实验探究，培养学生的实践动手能力和创新意识。
通过多样化的教学手段和方法，可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们对知识的兴趣和热情。
2. 生动有趣的教学内容教师应该注重教学内容的设计和选择，使其生动有趣。
在教学中，教师可以通过生活化教学、趣味化教学和艺术化教学等方式，使学生对知识产生浓厚的兴趣。
教师可以利用生活中的例子和情境来介绍抽象的知识，让学生从生活中发现知识的价值和意义；教师还可以通过丰富多彩的故事和游戏来引导学生学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
通过生动有趣的教学内容，可以吸引学生的兴趣，促进他们对知识的理解和掌握。
激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
律， 没激 情 。 老师 每 节 课 都 重 复讲 单 调 的 内 容 ， 生 怎 么 会 学 爱 听 呢 ？ 以 ， 在语 文教 学 过 程 中主 要 采 用 了 以 下几 种 方 法 所 我 来 调 动 学 生 学 习 语 文 的 兴趣 。 １ 可 能 地 讲 一 些 学 生 喜 欢 的 而 且 有 时代 感 的 内 容 。 当 ． 尽 然 这 些 内 容要 和课 文 有 着 必 然 的 联 系 ， 是 不 着 边 际 。 扯 一 不 瞎 通 。 在 讲 孔 子 的 文 化 经 典 时 ， 提 了这 么 一 个 问题 ： 如 果 要 如 我 “ 选 择 一 个 中 国文 化 的代 言 人 ，孔 子 和章 子 怡 那 一 个 更 合 适 ？ ” 提 到章 子怡 ， 多 学生 为之 振 奋 为 什 么 呢 ？ 是 因为 章 子 怡 很 就 这 个 人 物 有 时代 感 ， 学 生 之 所 好 ． 很 多 学 生 的 注 意 力 一 下 投 使 子 就 转 向 了课 堂 。 ２根 据 不 同 的 特 长 生 ， 办 不 同 的 课外 兴 趣 活 动 学 生是 ． 举 个 个鲜 活 的个 体 ， 位 学 生 的 兴 趣 都 不 一 样 ， 长 也有 所 区 每 特
试 周 ２。 ５ 刊 叭 年第 ｏ 期
激 发 学 生 习 兴 ， 高 课 堂 教 学 效 率 学 趣 提
黄 福 通
（ 建 省 德 化 第 二 中 学 ， 建 德化 福 福 ３２０ ） ６ ５ ６
语 文教 师 要 想 提 高 课 堂 的 教学 效 率 ，最 主 动 的 “ 攻 手 进 段 ” 是 潜 移 默化 地 激 发 学 生 学 习语 文 的 积 极 性 和 主 动 性 。下 就 面 我 就 如何 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，提 高 课 堂 教 学 效 率 谈 谈 几 点 看法 。 不 断对 学 生进 行 学 习语 文 目的 性 的 教 育 不 断 对 学 生 进 行 学 习 语 文 目 的性 的教 育 ．是 提 高 学 生 学 习 积极 性 的 前提 。 对 学 生 进 行 学 习 目的 教 育 的 时候 ， 先 要 在 首 了解 学 生 的 知 识 水 平 、 习 习惯 、 度 ， 习 方 法 、 科 偏 好 ， 学 态 学 学 甚 至是 学 生 的 家 庭 背 景 ，然 后 根 据 不 同 的学 生 采 取 不 同 的 教 育 方式 ， 以 讲 讲 生 活 道 理 ． 可 以 说 说 语 文 的 实 际 用 处 ． 可 也 最 重 要 的 是 要 让 学 生 明 白学 好 语 文 在 现 实 生 活 中 是 多 么重 要 。 说 理 方 式 要 新 颖 ， 例 要 典 型 ， 习 目的 要 明确 ， 对 学 生 学 事 学 这 习好 语 文 将 有 事 半 功倍 的作 用 。 二、 采用 多种 方 式 调 动 学 生 学 习 语 文 的 兴趣 “ 趣 是 最 好 的老 师 ” 兴 ，语 文 老 师 如 能 较 好 地 提 高 学 生 学 习语 文 的 兴 趣 ， 将 是 保 证 学 生 自觉 学 习 的前 提 。 多学 生 对 这 很 语 文 这 个 学 科不 感 兴 趣 ，我想 最 主 要 的 原 因 是 语 文 老 师 没 有 很 好 地 调 动 学 生学 习 语 文 的 积 极 性 和 主 动 性 ．没 有 充 分 激 发 学 生 的 学 习激 情 。 我在 和学 生 交 谈 的 过 程 中 ， 了解 了学 生 不 爱 学 习 语 文 的几 大 原 因 ： 文 是 国 语 ， 通 话 大 家 都 会 讲 ： 文 语 普 课 不 精 彩 ， 起 来 没 劲 ， 别 是 文 言文 ： 师 讲 得 枯 燥 乏 味 ， 篇 念 特 老 千
激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率
激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率学生的学习兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。
怎样才能使课堂气氛活跃是使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？笔者就结合教学实践谈谈自己的看法。
一．激发学生的学习兴趣课堂教学效果好不好，关键在于能否调动学生的积极性，是否激发了学生的学习兴趣和热情。
1.正确引导学生有感情，有节奏，分角色朗读全篇。
通过朗读，能使学生的头脑中再现小说所描绘的艺术场景和艺术形象，能使学生沉浸在朗读的节奏里，真切感受故事所描绘的动人情节及作者所寄托的深厚情感。
2.要求学生把握作者对人物形象及性格的刻画。
这样，学生就能够更好的感受小说中所蕴涵的思想感情，从而产生强烈的情感共鸣。
学生就会记住这些内容，教学就会事半功倍的效果。
二．调动学生学习的积极性在语文教学中，如果要活跃学生情绪，创设愉悦的氛围，教师应首先抓住导入课文这一环节，从一开始就把学生牢牢吸引住。
学习的最大动力是对学习教材的兴趣。
因此教师的导入语要注入情感的血液，就像绿叶中点缀的红花一样引人注目。
同时还要找准突破口。
强过引导，分析回顾，体会。
一种已经掌握了所学知识的成就感和盼望了解新知识的期望之情就注入了学生的心田，师生情感慨是共鸣，课堂气氛也就活跃了起来。
三．善于点拨，乐于肯定，树立学生自信心教学方法直接影响着学生的学习兴趣，甚至学习成绩的好坏。
“我们教书是要引起学生的读书兴趣，做教师的不可一句一句或一字一字都讲给学生听，最好是学生自己研究，教师不讲也是可以的。
等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
”教学中一旦碰到困难，教师要化难为易，化繁为简，化整为零，深入浅出。
对学生更要善于启发，巧于点拨，乐于肯定，及时树立学生的自信心。
教学的艺术不在于传授本领，而在与激励，唤醒和鼓舞。
每当学生积极动脑，踊跃发言时笔者都会用自豪的语气夸奖学生。
在课堂教学时教师的循循善诱，择其善意的肯定，对学生自始至终保持较佳的心理状态，对维持良好的课堂气氛起着决定性的作用。
激发学生兴趣提高课堂效率
激发学生兴趣提高课堂效率激发学生兴趣，提高课堂效率，是每位老师都想要达到的目标。
实现这一目标并不容易，需要教师们在教学过程中进行许多努力和探索。
在本文中，我们将探讨一些激发学生兴趣和提高课堂效率的方法，希望能够为广大教师提供一些建议和启发。
要激发学生的兴趣，教师需要让课堂变得生动有趣。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，很难引起学生的兴趣。
教师可以尝试采用一些新颖的教学方法，如小组讨论、实验、游戏等，使学生参与从而激发学生的好奇心和求知欲。
教师要注重课堂氛围的营造，可以利用多媒体技术、实物展示等手段，丰富课堂内容，并增加课堂的趣味性。
激发学生兴趣，提高课堂效率，需要教师根据学生的个性特点和兴趣爱好，量身定制教学内容。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师可以尝试通过多种方式，让学生在课堂上展现自己的特长。
通过学生的绘画、写作、表演等方式，让他们表达对知识的理解和感悟，这样不仅可以激发学生的创造力和想象力，也可以让课堂更加生动有趣。
其三，增加互动环节，可以有效激发学生的兴趣，提高课堂效率。
在课堂上，教师可以设置一些互动环节，如提问、讨论、小组活动等，让学生参与积极思考和交流。
通过互动环节，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行引导，从而提高教学效果。
学生之间的互动也可以促进他们之间的合作和交流，培养他们的团队意识和合作精神。
要激发学生兴趣，提高课堂效率，教师还需要注重学生的情感体验。
学生在课堂上不仅需要获得知识，更需要获得情感上的满足和认同。
教师可以尝试用一些温馨的话语和举止，让学生感受到教师的关爱和支持。
教师也可以引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在学习的得到心灵上的滋养和成长。
激发学生兴趣，提高课堂效率，需要教师在教学过程中进行精心设计和不断探索。
教师要注重课堂的生动有趣，根据学生的个性特点和兴趣爱好，量身定制教学内容，增加互动环节，以及注重学生的情感体验，从而使学生在愉快的氛围中，更好地掌握知识和提升能力。
激发学生学习兴趣,提高课堂效率——猎人海力布教学设计教案指导
教学是学生获取知识的重要途径，有效的教学设计可以让学生更加投入课堂学习，提高学习效率。
猎人海力布教学设计教案指导通过科学的教学理论和方法，为教师提供了一种有效的教学设计方案，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
一、猎人海力布教学设计教案指导的概述猎人海力布教学设计教案指导是一种基于行动研究的教学设计模型。
该模型的核心理念是：通过针对学生的先前知识、技能、兴趣和学习风格等个体差异进行诊断，并根据学生的需求进行课堂设计，从而提高学生的学习能力和课堂效率。
这种教学设计方法紧密地联系着学生的学习过程，注重学生在课堂中的积极参与，充分激发学生的学习兴趣，并且通过诊断、整合和反思等步骤实现教学目标的达成。
二、猎人海力布教学设计教案指导的基本步骤1. 预研阶段教师应该进行预研阶段的课程设计。
在这一阶段，教师需要了解教材，掌握课程的主题与目标，并分析了解学生的学习需求，提前预测学生可能会遇到的问题。
2. 诊断阶段在这一阶段，教师需要深入了解学生的学习情况：学生的学习风格、兴趣、知识水平等。
这些因素将直接影响到教学的设计和执行，诊断阶段对后续教学的质量起着至关重要的作用。
教师可以在教学前通过调查问卷或测试等方式获取相关信息，了解每个学生的背景和需求，制定出具体的教学目标和策略。
3. 调整阶段在这一阶段，教师会根据达成学习目标的进展情况来进行调整。
每个学生的学习进展不同，教师需要灵活地进行调整。
教师需要在教学中针对学生的表现进行及时的反馈和客观的评估。
4. 整合阶段在这一阶段，教师需要将前三个阶段的信息整合，形成新的教学课程。
为了确保课程更具针对性，教师可以根据教学目标和学生的需求来制定出教学课程。
5. 反思阶段在这一阶段，教师需要对整个课程和课程的教学效果进行评估和反思。
通过对教学效果的反思，教师可以对下一次的教学深入了解，继续改进和优化。
三、猎人海力布教学设计教案指导的特点1. 个性化教育。
猎人海力布教学设计教案指导强调个性化的教育，注重学生自主学习。
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激发兴趣提高效率
“语文难教”是不少语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多中学生共有的感觉,那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学,许多语文学科的前辈都做出了详细的研究与探讨,也总结出来许多行之有效的方法,下面我就结合自己一年来实
践新课程的教学实际,简单地谈一谈自己的心得体会,虽然很浅薄,但还是希望自己与诸位同仁共勉。
一、创造教学情景,活跃课堂气氛
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。
应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。
“活跃”表现形式最突出特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃,尤其是“言”的活跃。
为此,备课时根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果;在语文学习的过程,不可必免地会遇到对作品中人物形象进行分析的情况但如果只是
单纯地文章中寻找显示人物性格特点的语言、行为、神态等信息,自然也是可以归纳出人物性格。
但是如果想在更深层的意义上对人物进行分析,只用这种方法是不够。
所以我试着在分析人物形象的过程中,将这一课中的主要人物,联合以前学过的作品中的人物一起比较,在比较中求异同,更加深学生对人物的理解。
而且与以前学过的作品中的人物一起比较,学生会因为曾经接触过而觉得有亲切感,就好像是评价身边的人物一样,有话可说,而且很感兴趣。
二、利用幽默艺术,激发学习兴趣
教学是一门艺术,有些概念较晦涩,教师照本宣科,学生觉得难就开始厌学,面对此种情况,教师要因势利导,深入浅出,用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。
语文,大多数人认为是一门枯燥无味的学科,常常是铃声一响,同学们便唠叨开了,“又是老北京的故事……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹:“学错了学科,进错了门”那么如何让学生由厌学到好学,想学语文呢?我认为幽默是一种良好的教学方法。
教师在课前或者课中根据其具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等,可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。
我认为,适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂,在课前,我常和学生一起谈谈时事,侃侃足球,聊聊网络,说说追星,论论电视。
无论是《实话实话》,还是《焦点访谈》,抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪,大家在笑过后会有很多的感悟;我常在课前给学生讲一些小故事,有名人轶事,有幽默故事,有哲理小品等等。
记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事,题目和学生爱看
的动画片相似,因此大家十分感兴趣。
故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的,很有趣味,并且不乏幽默,学生听得入神。
课后一名平时基础差的男生却很完整的将它写在周记里,内容与原文相差无几,与他平时写周记的只言片语形成鲜明对比,对此,我在班级对他大加赞扬,他的学习兴趣也有很大提高,以后的周记也大有长进。
虽然这是教学生活中的一件平常小事,但它却使我更加真实的感受到“兴趣是最好的老师”,幽默是最佳的润滑剂。
三、利用多媒体教学,激发兴趣
学生主要以形象思维为主,因此要更好地感受课文内容,必须借助于直观手段所展示的形象,来唤起自己头脑中的表象。
“生活展示情景,实物演示情景,图画再现情景,音乐渲染情景,扮演体会情景。
”创设必要的情景进行教学,是激发学生的求知欲望,培养其学习兴趣,形成主动学习的重要因素。
学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的,语文教学是以形象思维为主的。
通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件,也可以激发学生追求知识的兴趣。
语文课堂教学上的直观教学,主要是模拟直观,它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行,包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。
语文各册的前面都有几幅画面各异的图像,结合课文让学生揣摩这些画面,可以收到自然感受染的作用。
除此之外,教师还应该勤做幻灯片,利用电脑制灵活多样的课件,以丰富教学内容。
如古诗词教学,内涵丰富,跨度反差强烈,意境深远,要使学生深刻地理解内容,就必须借助直
观形象的演示。
如《诗词五首》中,幽雅的田园,边塞的月夜,古人的宅院,可怜的卖炭翁,只有在学生的头脑中构成形象,才能如临其境,历历在目。
又如散文《春》,通过画面的演示,可使学生更深刻地领会到大自然的美,感受到春天万物复苏、生机勃勃、欣欣向荣的景象,与此同时,若在朗诵时再配以相宜的伴奏,那么春的形象会更加鲜明、突出、更富于立体感。
四、精心设计导语提高学习兴趣
苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
”由此可见,良好的开端是成功的一半,教学要取得满意的效果,必须敲好开课的第一锤。
导语的设计是多种多样的,可根据课文内容、学生的心理特点而定,下面仅举数例。
1、设疑激思式
如教授<最后一课),在介绍背景的基础上,可提
问:“最后一课”指什么?为什么是“最后一课?”这样提问,就可迅速抓住学生的注意力,激发其求知欲望,使其目标明确且集中地进入了到新课的学习中去。
2、以歌传情式
如教授《枣核》,一上课,教师先饱含深情地演唱《绿叶对根的情谊》:“不要问我到哪里去,我的心依着你,不要问我到哪里去,我的情牵着你……”然后提问“绿叶”指谁?“根”指谁?这样的开场白为课文奠定了感情基调,渲染了特定的气氛。
3、名言启迪式
如教授《生命的意义》,教师设问:“人生的意义是什么?”然后有感情地背诵保尔的一段哲理性的名言:“人,最宝贵的是生命……”再介绍作者,那么这段激动人心的肺腑之言一定会引起同学们对人生的极其严肃的思考,对作者也会产生极大的兴趣与关注,无疑这有利于学生移情人文,唤起他匀的情感共鸣。
苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”爱因斯坦也曾说:“兴趣是最好的老师。
”因此,作为语文教师,我们更应该从培养学生学习语文的兴趣人手,使他们在感兴趣的基础上由被动的转变为主动的学,在自主、合作、探究中赢得兴趣,在师生互动的良好氛围中学得知识。