中心对称和中心对称图形春季班

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人教版九年级数学上册23.2.2:中心对称图形(教案)

人教版九年级数学上册23.2.2:中心对称图形(教案)
3.实践活动中的分组讨论和实验操作,学生们表现得积极主动,这让我很欣慰。但同时,我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖同伴,缺乏独立思考。在接下来的教学中,我会加强对学生的引导,鼓励他们提出自己的观点,培养他们的独立思考能力。
4.学生小组讨论环节,大家在分享成果时表现出很高的热情。但在讨论过程中,我发现有些小组在解决问题时过于依赖教师,缺乏自主解决问题的能力。针对这个问题,我将在后续的教学中,逐步减少对学生的干预,让他们在探讨中学会自主分析和解决问题。
(4)中心对称图形的创新能力:学生在创作中心对称图形时,往往局限于教材中的例子,缺乏创新意识。
突破方法:鼓励学生发挥想象,尝试将中心对称知识应用于不同的场景和领域,提高学生的创新能力和实践能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《中心对称图形》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否见过一些美丽的图案,它们看起来是完全对称的?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索中心对称图形的奥秘。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调中心对称的定义和性质这两个重点。对于难点部分,如对称中心的寻找,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与中心对称相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中心对称的基本原理。
5.总结回顾环节,学生对中心对称图形的基本概念和性质有了较好的掌握,但在实际应用方面还显得有些吃力。为了提高学生的应用能力,我计划在课后布置一些具有实际背景的作业,让学生在完成作业的过程中,进一步巩固所学知识。

初中课堂教学开放周活动教案(中心对称)

初中课堂教学开放周活动教案(中心对称)

初中课堂教学开放周活动教案(中心对称)一、教学目标:1. 让学生了解中心对称图形的概念及其性质。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的动手操作能力。

二、教学内容:1. 中心对称图形的定义及性质。

2. 中心对称图形在实际中的应用。

三、教学重点与难点:1. 重点:中心对称图形的概念及其性质。

2. 难点:中心对称图形在实际中的应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探索中心对称图形的性质。

2. 利用信息技术辅助教学,直观展示中心对称图形的特点。

3. 开展小组合作活动,培养学生交流、合作的能力。

五、教学过程:1. 导入新课:通过展示一些生活中的中心对称图形,引导学生发现中心对称图形的魅力。

2. 自主学习:让学生通过阅读教材,了解中心对称图形的定义及性质。

3. 课堂讲解:讲解中心对称图形的性质,引导学生发现中心对称图形的特点。

4. 案例分析:分析中心对称图形在实际中的应用,如设计图案、建筑装饰等。

5. 小组讨论:让学生分组讨论,探讨中心对称图形在实际生活中的应用。

6. 成果展示:各小组展示讨论成果,分享中心对称图形在实际生活中的应用案例。

7. 练习巩固:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。

9. 课后作业:布置开放性作业,鼓励学生在生活中发现中心对称图形,并进行创作。

教案编写完毕,仅供参考。

如有需要,请您根据实际教学情况进行调整。

祝您教学顺利!六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 练习题评价:通过学生完成的练习题,评估学生对中心对称图形概念和性质的理解程度。

3. 课后作业评价:评估学生在生活中的观察能力和创作能力,以及对中心对称图形的应用。

七、教学资源:1. 教材:提供关于中心对称图形的文字和图片资料。

2. 多媒体课件:通过动画和图片展示中心对称图形的性质和应用。

3. 练习题:设计具有层次性的练习题,巩固学生对中心对称图形的理解。

初中课堂教学开放周活动教案(中心对称)

初中课堂教学开放周活动教案(中心对称)

初中课堂教学开放周活动教案(中心对称)一、教学目标1. 让学生理解中心对称图形的概念,掌握中心对称图形的性质。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 提高学生动手操作和实践能力,培养学生的创新意识。

二、教学内容1. 中心对称图形的概念及性质。

2. 中心对称图形在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:中心对称图形的概念、性质及应用。

2. 教学难点:中心对称图形的性质的证明及应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究中心对称图形的性质。

2. 运用实例分析法,让学生了解中心对称图形在实际生活中的应用。

3. 利用动手操作法,培养学生的实践能力。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示一些生活中的图片,让学生观察并思考这些图片与中心对称图形的关系。

2. 讲解概念:介绍中心对称图形的定义,引导学生理解中心对称图形的特征。

3. 探究性质:分组讨论,让学生动手画出中心对称图形,并观察、分析、证明其性质。

4. 应用拓展:列举实例,让学生了解中心对称图形在实际生活中的应用。

5. 总结反馈:对学生的学习情况进行点评,查漏补缺,巩固所学知识。

6. 作业布置:布置一些有关中心对称图形的练习题,让学生课后巩固。

后续章节待您提供要求后,我将为您编写。

六、教学活动及时间安排1. 导入新课:5分钟2. 讲解中心对称图形概念:10分钟3. 探究中心对称图形性质:15分钟4. 实例分析与应用拓展:10分钟5. 总结反馈与作业布置:5分钟七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对中心对称图形的掌握程度。

3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括合作意识、沟通交流等能力。

八、教学资源1. 图片素材:收集一些生活中的中心对称图形,用于导入和实例分析。

2. 教学PPT:制作中心对称图形的PPT,展示知识点和实例。

中心对称图形复习课教案

中心对称图形复习课教案

中心对称图形复习课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够识别和理解中心对称图形的概念。

(2)能够运用中心对称图形的性质解决一些简单的问题。

(3)能够画出给定中心对称图形的一种或多种对称图形。

2. 过程与方法:(1)通过观察和操作,培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

(2)培养学生运用中心对称图形的性质解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对中心对称图形的兴趣,培养学生的审美情趣。

(2)培养学生独立思考、合作交流的学习习惯,提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 中心对称图形的概念及其性质。

2. 中心对称图形与轴对称图形的区别与联系。

3. 运用中心对称图形的性质解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)中心对称图形的概念及其性质。

(2)运用中心对称图形的性质解决实际问题。

2. 教学难点:(1)中心对称图形与轴对称图形的区别与联系。

(2)如何运用中心对称图形的性质解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究中心对称图形的性质。

2. 利用多媒体辅助教学,直观展示中心对称图形的特点。

3. 组织学生进行小组讨论,培养学生的团队协作能力。

4. 创设实践环节,让学生动手操作,提高学生的实践能力。

五、教学过程1. 导入新课:(1)复习轴对称图形的概念及其性质。

(2)提问:轴对称图形与中心对称图形有什么区别与联系?2. 探究中心对称图形的概念及其性质:(1)引导学生观察和操作,让学生体会中心对称图形的定义。

(2)引导学生发现中心对称图形的性质,如:对称中心、对称轴等。

3. 运用中心对称图形的性质解决实际问题:(1)出示例题,让学生独立解决。

(2)组织学生进行小组讨论,分享解题思路和解题方法。

4. 巩固练习:(1)出示一些有关中心对称图形的练习题,让学生独立完成。

(2)教师对学生的练习情况进行讲解和指导。

5. 课堂小结:(1)总结本节课的中心对称图形的概念及其性质。

中心对称图形

中心对称图形
中心对称与中心对称图形
一.知识回顾
1.中心对称的定义:把一个图形绕着某一点旋转1800, 如果它能与另一个图形重合,就说这两个图形关于这个点 对称. 2. 中心对称的性质: ⑴关于中心对称的两个图形是全等形
⑵关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过 对称中心且被对称中心平分
下列所示的图形关于某条直线成轴对吗? 如果是,画出对称轴,如果不是,说明理由。 .
B’ A’ D’
2. 同样画B、C、D的对称点 B’、C’、D’. 3. 顺次连结A’、B’、C’、D’ 各点. 四边形A’B’C’D’就是所求的四边形.
3.中心对称的判定:
如果两个图形对应点连线 都经过某一点, 并且被在个点平分那么这两个图形关于这一 点对称。
5.下列图形哪些是中心对称图形
A
轴 对 称
定 义 三 要 点 性 质 1
有一条轴对称——直线 图形沿轴对折,即翻转180° 翻转后与另一图形重合
2
3
1
2 3
两个图形是全等形 对称轴是对应点连线的垂直平分线 对应线段或延长线相交,交点在 对称轴上
a l
P P’
N
M M’
N’
; 展架 展架设计;
中对称图 形,又是轴对称 图形
H I M N 回 人
已知:如图AD是△ABC中∠A的平分线,DE//AC交AB 于E.DF//AB交AC于E 求证:点E,F关于直线AD对称
证明:∵DE//AC DF//AB ∴四边形AEDF是平行四边形 ∵AD平分∠BAC ∴∠1=∠2 ∵∠1=∠3 ∴∠2=∠3 ∴AD=DF ∴ AEDF是菱形 ∴AD垂直平分EF 则:E, F关于AD对称
汉大声问.沙威の声音传了来"大哥对不起,你成全咱吧,替咱把咱の家人给送下来,她们与咱壹起在这

七年级下 专题五:轴对称图形

七年级下 专题五:轴对称图形

专题五:轴对称图形金牌数学专题系列第一部分:基础部分一、知识点: 1.什么叫轴对称:如果把一个图形沿着某一条直线折叠后,能够与另一个图形重合,那么这两个图形关于这条直线成轴对称,这条直线叫做对称轴,两个图形中的对应点叫做对称点。

2.什么叫轴对称图形:如果把一个图形沿着一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。

3.轴对称与轴对称图形的区别与联系:区别:①轴对称是指两个图形沿某直线对折能够完全重合,而轴对称图形是指一个图形的两个部分沿某直线对折能完全重合。

②轴对称是反映两个图形的特殊位置、大小关系;轴对称图形是反映一个图形的特性。

联系:①两部分都完全重合,都有对称轴,都有对称点。

②如果把成轴对称的两个图形看成是一个整体,这个整体就是一个轴对称图形;如果把一个轴对称图形的两旁的部分看成两个图形,这两个部分图形就成轴对称。

常见的轴对称图形有:圆、正方形、长方形、菱形、等腰梯形、等腰三角形、等边三角形、角、线段、相交的两条直线等。

4.线段的垂直平分线:垂直并且平分一条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线。

(也称线段的中垂线) 5.轴对称的性质:⑴成轴对称的两个图形全等。

⑵如果两个图形成轴对称,那么对称轴是对称点连线的垂直平分线。

6.怎样画轴对称图形:画轴对称图形时,应先确定对称轴,再找出对称点。

二、举例:例1:判断题:①角是轴对称图形,对称轴是角的平分线; ( ) ②等腰三角形至少有1条对称轴,至多有3条对称轴; ( ) ③关于某直线对称的两个三角形一定是全等三角形; ( ) ④两图形关于某直线对称,对称点一定在直线的两旁。

( )例2:下图曾被哈佛大学选为入学考试的试题.请在下列一组图形符号中找出它们所蕴含的内在规律,然后把图形空白处填上恰当的图形.lA B例3:如图,由小正方形组成的L 形图中,请你用三种方法分别在下图中添画一个小正方形使它成为一个轴对称图形:例4:如图,已知:ΔABC 和直线l ,请作出ΔABC 关于直线l 的对称三角形。

九年级数学人教版上册23.2中心对称与中心对称图形教学设计

九年级数学人教版上册23.2中心对称与中心对称图形教学设计
学生在教师的引导下,通过观察、思考、讨论,自主探究中心对称的定义和性质。教师在此过程中,给予学生适当的提示和指导,帮助学生建立正确的概念。
3.实践操作,巩固知识
安排丰富的实践操作活动,如绘制中心对称图形、制作中心对称模型等,让学生在实际操作中加深对中心对称性质的理解,提高动手能力。
4.例题讲解,突破难点
3.教师对学生的练习情况进行总结,强调解题技巧和注意事项。
"在完成练习题的过程中,我发现有些同学在运用中心对称性质时还存在一些误区。这里,我要提醒大家,要注意区分中心对称与轴对称的区别,避免混淆。"
(五)总结归纳,500字
1.教师引导学生对中心对称的概念、性质和应用进行归纳总结。
"通过这节课的学习,我们深入了解了中心对称的定义、性质以及在几何问题中的应用。现在,请同学们回顾一下,我们今天都学到了哪些内容?"
3.教师结合课本例题,讲解中心对称性质在几何问题中的应用,帮助学生掌握解题方法。
"下面,我们来看一个例题,通过这个题目,我们来学习如何运用中心对称性质解决实际问题。"
(三)学生小组讨论,500字
1.教师布置小组讨论任务,让学生围绕中心对称的性质和应用展开讨论。
"现在,请同学们分成小组,结合我们刚刚学到的知识,讨论一下中心对称在生活中的应用,以及它在解决几何问题时的作用。"
7.课后作业,分层设计
根据学生的认知水平和学习需求,设计分层作业。基础题旨在巩固概念和性质,提高题旨在培养学生的综合运用能力和创新思维。
8.教学评价,关注个体差异
在教学过程中,关注学生的个体差异,采用多元化的评价方式,如口头提问、作业批改、小组评价等,全面了解学生的学习状况,及时给予指导和鼓励。

中心对称

中心对称

中心对称知识点一、中心对称的定义中心对称:把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心。

注意以下几点:中心对称指的是两个图形的位置关系;只有一个对称中心;绕对称中心旋转180°两个图形能够完全重合。

知识点二、作一个图形关于某点对称的图形要作出一个图形关于某一点的成中心对称的图形,关键是作出该图形上关键点关于对称中心的对称点。

最后将对称点按照原图形的形状连接起来,即可得出成中心对称图形。

知识点三、中心对称的性质(1)关于中心对称的两个图形上的对应点的连线都经过对称中心,并且都被对称中心平分;(2)关于中心对称的两个图形能够互相重合,是全等形;(3)关于中心对称的两个图形,对应线段平行(或共线)且相等。

知识点四、中心对称图形的定义把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心。

知识点五关于原点对称的点的坐标在平面直角坐标系中,如果两个点关于原点对称,它们的坐标符号相反,即点p(x,y)关于原点对称点为(-x,-y)。

一、基础·巩固·达标1.判断正误:(1)关于中心对称的两个图形是全等形;((2)两个全等三角形必关于某一点成中心对称; ( )(3)点A与点A′关于O点对称,则OA=OA′; ( )(4)两个三角形对应顶点的连线都经过同一点,则这两个三角形关于该点成中心对称.( )提示:利用中心对称的性质来判断.(1)由中心对称的性质定理知命题正确.(2)两个全等三角形由于未说明相互位置关系,它们不一定能关于某一点成中心对称,命题不正确.(3)由中心对称的概念和性质知对称点连线经过对称中心,并且被对称中心平分,所以命题正确.(4)由于题文中未说明这两个三角形全等所以命题不正确.若这两三角形全等则命题成立.答案:(1)√(2(3)√(4)2①关于中心对称的两个③两个全等的图形一定关于中心对称.命题的个数是(A.0B.1C.2D.3提示:关于中心对称的两个图形是全等形,所以①不是真命题,②是真命题;但反过来,两个全等的图形不一定关于中心对称,所以③不是真命题.答案:B3.下列哪些图形绕其上的一点旋转180图23-2-3提示:根据中心对称的概念判断:图(1)、(3)、(4)旋转前后的图形不能完全重合;图(2)、(5)旋转前后的图形能完全重合.答案:图(2)、(5)旋转前后的图形能完全重合.4.如图23-2-4,△ABC与△A′B′C′关于某一点成中心对称,画出对称中心.图23-2-4提示:根据对称点的连线被对称中心平分或根据对称点的连线的交点是对称中心.答案:如下图所示,连接AA′、BB′、CC′它们相交于一点O,O点就是对称中心.二、综合·应用·创新5.点P关于x轴对称的点的坐标是(A.(-1,-3)B.(3,-1)C.(1,3)D.(-3,1)提示:根据轴对称的概念.答案:C6.如图23-2-5,把4张扑克牌放在桌上,然后把某一张扑克牌旋转180°,你知道哪一图23-2-5提示:把图中的4张扑克牌都旋转180°后得下图.7.已知:如图23-2-6,四边形ABC D关于O点成中心对称.求证:四边形ABC D是平行四边形.图23-2-6提示:充分利用中心对称的性质以及平行四边形的判定解题.证明:由中心对称的性质可得:OB=OD,OA=OC.所以,四边形ABCD是平行四边形.三、回顾·热身·展望8.如图23-2-7,将一张正方形纸片经两次对折,并剪出一个菱形小洞后展开铺平,得到的图形是图23-2-8中的哪一个(图23-2-7图23-2-8答案: D9、4张扑克牌如图23-2-9(1)所示放在桌面上,小敏把其中一张旋转180°后得到如图(2)所示,那么她所旋转的牌从左数起是(A.第一张B.C.D.图23-2-9提示:只有方片是中心对称的,所以小敏把其中一张旋转180°后得到如图(2),那么她所旋转的牌从左数起是第一张.答案:A1、已知,点O是等边△ABC内的任一点,连接OA,OB,OC.(1)如图1所示,已知∠AOB=150°,∠BOC=120°,将△BOC绕点C按顺时针方向旋转60°得△ADC.①求∠DAO的度数;②用等式表示线段OA,OB,OC之间的数量关系,并证明;(2)设∠AOB=α,∠BOC=β.①当α,β满足什么关系时,OA+OB+OC有最小值?请在图2中画出符合条件的图形,并说明理由;②若等边△ABC的边长为1,请你直接写出OA+OB+OC的最小值.小结一、选择题1.如图,△ABC与△DEF关于O点成中心对称,则对称中心是()A.点C B.点D C.线段BC的中点 D.线段FC的中点解:∵此图形是中心对称图形,∴对称中心是线段FC的中点.故选:D.二、填空题2.如图,△ABC与△DEF关于O点成中心对称.则AB DE,BC∥,AC= .解:∵△ABC与△DEF关于O点成中心对称,∴△ABC≌△DEF,AB=DE,AC=DF.又∵BO=OE,CO=OF,∠BOC=∠FOE,∴△BOC≌△EOF,∴∠BCO=∠OFE,BC∥EF.故填:=,EF,DF.三、解答题3.请你画出“箭头”关于点O中心对称的图形.解:如图所示:即为所求.4.如图,画出△ABC关于点O对称的图形.解:如图所示:△A′B′C′即为所求.5.如图,画出△ABC关于点O的对称图形.解:如图,△A′B′C′即为所求图形.6.如图,请你画出四边形ABCD关于O对称的图形.解:根据题意画出图形,如图所示:∴四边形A′B′C′D′为所求作的四边形.7.如图,画出△ABC关于点C对称的图形.解:△ABC关于点C对称的图形△A′B′C如图所示.8.如图所示,画出△ABC以O点为对称中心的图形.解:9.已知下列两个图形关于某点中心对称,画出对称中心.解:如图所示:点O,W即为图形的对称中心.10.如图,画出半圆关于点O成中心对称的图形.解:作半圆的直径的两外端与点O的连线并延长相同长度,确定旋转后的直径,然后画半圆..11.如图,两个半圆分别以P、Q为圆心,它们的半径相等,A1、P、B1、B2、Q、A2在同一条直线上.这个图形中的两个半圆是否成中心对称?如果是,请找出对称中心O.解:是中心对称图形,对称中心如图.。

人教版九年级数学上册23.2.2《中心对称》说课稿

人教版九年级数学上册23.2.2《中心对称》说课稿

人教版九年级数学上册23.2.2《中心对称》说课稿一. 教材分析人教版九年级数学上册23.2.2《中心对称》是本册教材中的一个重要内容。

这部分内容主要介绍了中心对称图形的概念、性质及其在实际问题中的应用。

通过学习中心对称,学生能够理解中心对称图形的定义,掌握中心对称图形的性质,并能运用中心对称解决一些实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础,对图形的变换和性质有一定的了解。

但是,对于中心对称图形的概念和性质,学生可能还存在一些模糊的认识。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、操作、思考等活动,逐步建立中心对称图形的概念,理解其性质。

同时,学生需要通过大量的练习,提高运用中心对称解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解中心对称图形的定义,掌握中心对称图形的性质,并能运用中心对称解决一些实际问题。

2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、思考等活动,培养观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,提高学习数学的兴趣,培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:中心对称图形的定义及其性质。

2.教学难点:中心对称图形的性质的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等,引导学生主动参与课堂,提高学习效果。

2.教学手段:利用多媒体课件、几何画板等辅助教学,增强课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些生活中的中心对称图形,引导学生发现中心对称图形的魅力,激发学习兴趣。

2.探究新知:学生通过观察、操作、思考等活动,探究中心对称图形的定义和性质。

教师引导学生参与讨论,总结中心对称图形的性质。

3.例题讲解:教师通过讲解典型例题,引导学生运用中心对称图形的性质解决问题。

4.练习巩固:学生通过自主练习和小组讨论,巩固所学知识,提高解决问题的能力。

人教版九年级数学上册23.2.2《中心对称图形》教学设计

人教版九年级数学上册23.2.2《中心对称图形》教学设计
2.学生分享自己在学习中心对称图形过程中的收获和感悟。
3.教师布置作业:结合生活实际,寻找身边的中心对称现象,并思考如何运用中心对称性质解决问题。
4.教师总结本节课的学习成果,鼓励学生在今后的学习中,继续探索几何图形的奥秘。
五、作业布置
1.必做题:
(1)课后习题第1、2、3题,巩固中心对称图形的性质及运用。
3.创新实践:
(1)利用中心对称性质,设计一个简单的游戏规则,要求具有趣味性和挑战性。
(2)与同学合作,制作一个中心对称的实物模型,如剪纸、折纸等,展示中心对称的美。
4.作业要求:
(1)作业需独立完成,确保解题过程的正确性和书写的规范性。
(2)创新实践作业可以与家长、同学共同完成,培养合作精神和创新能力。
2.培养学生的合作精神:在小组合作中,学会倾听、表达、沟通,培养团队协作能力。
3.培养学生的创新意识:鼓励学生大胆尝试,勇于探索,激发创新思维。
在此基础上,本节课的教学设计将围绕以上三个目标展开,注重理论与实践相结合,让学生在轻松愉快的氛围中掌握中心对称图形的知识。
二、学情分析
九年级学生已具备了一定的几何基础和空间想象力,对轴对称图形有了深入的理解。在此基础上,引入中心对称图形的概念,学生能够更容易地接受并掌握相关知识。然而,由于中心对称与轴对称在性质和表现上有一定的相似性,学生在区分和运用时可能会产生混淆。因此,在教学过程中,应注重引导学生发现两者的联系与区别,帮助他们建立清晰的知识体系。此外,九年级学生正处于青春期,思维活跃,求知欲强,对新鲜事物充满好奇心。教师应充分调动学生的积极性,设计富有启发性和趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点

《中心对称与中心对称图形》教学设计——常熟市实验中学 吴静

《中心对称与中心对称图形》教学设计——常熟市实验中学 吴静

《中心对称与中心对称图形》教学设计
2.
连接任意一对对称点
6.几何画板演示平行四边形旋转180°和原来的图形重合
练习2:寻找中心对称图形平行四边形和长方形的对称中心。

练习:以平面内的任一点O为对称中心作出四边形ABCD的对称四边形。

练习1:有一块长方形的田地,上面有一口圆形的井,现在要用直线将这
练习2:有一个“L”型的钢板如图所示,现在要用一条直线把它分成两块,并且要满足分割后两块的面积相等,
让学生总结,谈自己的收获和活动经验。

1. 中心对称和中心对称图形概念,两者有什么区别和联系?。

中心对称课件ppt

中心对称课件ppt
中心对称性质
中心对称
探索:
探索:
下图中△A′B′C′与△ABC关于点O是成中心对称的,你能从图中找到哪些等量关系?
A’
B’
C’
A
B
C
O
(1)OA=OA′、OB=OB′、 OC=OC′
(2)△ABC≌△A′B′C′
归纳: 在成中心对称的两个图形中,连接对称点的线段都经过对称中心,并且被对称中心平分. 反过来,如果两个图形的对应点连成的线段都经过某一点,并且都被该点平分,那么这两个图形一定关于这一点成中心对称.
知识目标:(1)理解中心对称图形和中心对称的概念,知道两者之间的关系,掌握它们的性质。(2)会画一个图形关于某一点的对称图形。
能力目标:通过对中心对称性质的发现,提高分析、类比、归纳等能力。
情感目标:经历数学知识融于生活实际的学习过程,体验抽象的数学来源于生活,同时又服务于生活。
重点:中心对称图形的识别;应用中心对称性质画图。
教学过程
01
PEPORT ON WORK
理解中心对称图形和中心对称的概念,知道两者之间的辩证关系,并掌握它们的性质和判定。
01
会画一个图形关于某一点的对称图形。
02
学习目标
观察:下列图形,绕中心点旋转多少度能与自身重合?它们的旋转角度有什么相同点?
中心对称图形
(1) 这些图形有什么共同的特征?
A
D
E
中心对称图形
请你探究 中心对称图形与中心对称的区别: 中心对称 中心对称图形 VS
请你动手:将一个三角板放在纸上,画出△ABC,再将三角板绕一个顶点旋转180o,画出△A’B’C’,移开三角板,画出的△ABC与△A’B’C’关于点O对称。分别连接对称点AA’ 、BB’、CC’,点O在线段AA’上吗?如果在,在什么位置? △ABC与 △A’B’C’有什么关系?

中心对称与中心对称图形教案

中心对称与中心对称图形教案

20.3 中心对称与中心对称图形教学设计第1课时教学设计思路:1.导入环节,设计为画出已知图形绕某一点旋转180度的图形,这样处理一方面加强了中心对称与旋转的联系,同时为后面的作图环节打开基础.2.教材中明确中心对称的有关定义之后,先安排了判断两个图形是否成中心对称,之后是关于成中心对称的两个图形的性质的探究.这样会导致学生在判断两个图形是否成中心对称的这一环节,无法进行深层次的说理和思考.我设计为先探究性质,再结合性质进行判断方法的探究,这样处理线路清晰,环环相扣,思维顺畅.教学目标:A层:发现中心对称的性质和判断两个图形是否成中心对称的方法,并能灵活应用.B层:能够利用中心对称的性质进行作图,能够判断两个图形是否成中心对称.C层:能够利用中心对称的性质进行简单作图.教学重点:1.探究中心图形的性质2.利用中心对称的性质进行作图3.判断两个图形是否成中心对称教学难点:判断两个图形是否成中心对称教学方法:探究法、讨论法、练习法教具准备:三角尺、圆规教学流程:一、复习检查师生共同探究完成下面题目:将△ABC绕点O顺时针旋转180°后的图形.二、导入新课如图1中的△A′B′C′是由△ABC绕O点旋转们把具有这种位置关系的△A′B′C′与△ABC叫做关于点O中心对称.这节课我们共同探究中心对称的有关知识.三、探究新知(一)有关定义结合图1,介绍概念:(1)中心对称:(2)对称中心:(3)对称点:(4)对称图形:置疑:关于某点中心对称的两个图形一定是全等的.反过来,全等的两个图形是否一定关于某一点中心对称?下面我们就探究一下中心对称的性质. ′B ′(二)中心对称的性质1.提出问题:P16“一起探究”(1)OA与OA′的关系.(2)∠AO A′的大小(3)点A、点O与点A′的位置关系.2.生独立思考,小组交流.3.归纳概括在中心对称的两个图形中,连结对称点的线段都经过对称中心,并且被对称中心平分.(三)应用作图1、点的中心对称图形;2、线段的中心对称图形;3、任意图形的中心对称图形.(四)判断两个图形是否关于某一点中心对称1、生尝试完成P15页“大家谈谈”2、生说理由3、交流概括方法:就是看两个图形的所有对应点的连线是否被同一点平分.步骤:(1)先根据各内角的度数大小,分析出两个图形的对应点.(2)连结各对对应点.(3)看是否经过同一点,是否都被这一点平分.四、当堂检测A层:P18习题3B层:P17习题1、2C层:P17练习2五、课堂小结。

湘教初中数学八下《2.3中心对称和中心对称图形》课堂教学课件 (1)

湘教初中数学八下《2.3中心对称和中心对称图形》课堂教学课件 (1)
字母Z,X,N可 看作是中心对称图形 .
练习
1. 试举出生活中的一些中心对称图形的例子. 答:光盘、窗户等.
2. 下列图形中,哪些是中心对称图形?如果是, 找出它们的对称中心.


O
(1)
(2)
(3)
答:图形(1)是中心对称图形,中心点O为其对称中心; 图形(2)是中心对称图形,圆心为其对称中心; 图形(3)不是中心对称图形.
(8)边DA的像是 边BC .
图2-35
结论
从上述结果看出,□ABCD绕点O旋转180° ,它的像与自身 重合,因此
平行四边形是中心对称图形,对角线的 交点是它的对称中心.
动脑筋
你能利用平行四边形是中心对称图形,将其绕 对称中心旋转180°,来理解平行四边形的性质吗?
说一说
下面是计算机键盘上某一行的英文字母,其中哪 些字母可看作是中心对称图形?
作法(1)如下图所示,连接AO 并延长AO 到A′,使
OA′= OA,于是得到点A关于点O的对应点A′.
(2)用同样的方法作出点B 和C 关于点O 的对应 点B′和C′.
(3)连接A′B′, B′C′, C′A′.
则图中△ A′B′C′即为所求作的三角形.
C′ B′
图2-33
A′
练习
1. 判断(对的画“√”, 错的画“×”): (1)线段AB的中点O是点A与点B的对称中心. (√ ) (2)等边三角形ABC的三条中线的交点是点A与
此时, 图形G上每一个点E 与它在图形G′上的对 应点F 关于点O对称,点O是线段EF的中点.
结论
由此得到下述性质:
成中心对称的两个图形上,对应点的连 线都经过对称中心,并且被对称中心平分.
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4.已知,如图,ABCD.
(1)画出 ABCD使 ABCD与 ABCD关于直线MN对称. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 (2)画出 ABCD使 ABCD与 ABCD关于点O中心对称.
2 22 2 2 2 2 2
(3)ABCD与 ABCD是对称图形吗?若是,请在图上画出对称 1 1 1 1 2 2 2 2 轴或对称中心.
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
观 察
(1)把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现? (1)把其中一个图案绕点 旋转180° 你有什么发现? 把其中一个图案绕点O (2)线段AC,BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.把 (2)线段 ,BD相交于点 线段AC 相交于点O OA=OC,OB=OD. OCD绕点 旋转180° 你有什么发现? 绕点O △OCD绕点O旋转180°,你有什么发现?
C
O B’
B A C’
A’
与中心对称定义、性质对比图: 轴对称 与中心对称定义、性质对比图:
轴对称 中心对称 有一条对称轴—直线 有一个对称中心—点 定 1 有一条对称轴 直线 有一个对称中心 点。 2 图形沿轴对折,(翻 图形沿轴对折, 翻 图形绕中心旋转 中心旋转180度。 图形绕中心旋转 度 转达180度。) 转达 度 旋转后与另一个图形重合。 义 3 翻转后与另一个图形 旋转后与另一个图形重合。 重合。 重合。 两个图形是全等形。 性 1 两个图形是全等形。 两个图形是全等形。 两个图形是全等形。
C A’ B’ B A C’
解法一:根据观察, 应是对应点, 解法一:根据观察,B、B’应是对应点,连结BB’,用 即为所求(如图) 刻度尺找出BB’的中点O,则点O即为所求(如图)
C O B A C’ B’
A’
解法二:根据观察, 应是两组对应点, 解法二:根据观察,B、B’及C、C’应是两组对应点, 连结BB’、CC’,BB’、CC’相交于点O,则点O即为所求 (如图)。 如图)。
翻转后和另一个图形重合 旋转后和另一个图形重合
中心对称与中心对称图形有什么区别与联系? 中心对称与中心对称图形有什么区别与联系?
名称 中心对称 把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果他能 ° 如果他能 把一个图形绕着某一个点旋转 够与另一个图形重合, 另一个图形重合 够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关 于这点对称,这个点叫做对称中心,两个图形 于这点对称,这个点叫做对称中心 两个图形 关于点对称也称中心对称, 关于点对称也称中心对称,这两个图形中的对 应点叫做关于中心的对称点 中心对称图形 如果一个图形绕着一个点旋转 180°后的图形能够与原来的图 °后的图形能够与原来的图 重合, 形重合,那么这个图形叫做中 心对称图形, 心对称图形,这个点就是它的 对称中心
下图中△ B′C′ 下图中△A′B′C′与△ABC 关于点O是成中心对称的, 关于点O是成中心对称的, 你能从图中找到哪些等量 关系? 关系?
(1)OA=OA′、OB=OB′、 (1)OA=OA′、OB=OB′、 OC=OC′
(2)△ABC≌△A′B′C′ ABC≌
归纳:
(1)在成中心对称的两个图形中 连接对 在成中心对称的两个图形中,连接对 在成中心对称的两个图形中 称点的线段都经过对称中心,并且被对称中 称点的线段都经过对称中心 并且被对称中 心平分. 心平分 反过来,如果两个图形的对应点连成的线段 反过来 如果两个图形的对应点连成的线段 都经过某一点,并且都被该点平分 并且都被该点平分,那么这两 都经过某一点 并且都被该点平分 那么这两 个图形一定关于这一点成中心对称. 个图形一定关于这一点成中心对称 (2)关于中心对称的两个图形是全等形。 )关于中心对称的两个图形是全等形。
B
C’
.
. A
连结AO并延长到 并延长到A’, 的对称点A’. 画法:1. 连结 并延长到 ,使OA’=OA,得到点 的对称点 ,得到点A的对称点 2. 同样画 、C、D的对称点 、C’、D’. 同样画B、 、 的对称点 的对称点B’、 、 3. 顺次连结 、B’、C’、D’各点 顺次连结A’、 、 、 各点 各点. 四边形A’B’C’D’就是所求的四边形 就是所求的四边形. 四边形 就是所求的四边形
D’
D A
. B`
C
O
`
若点O是 的中点呢 的中点呢? 若点 是BC的中点呢?
. B C
A` .

D`
∴四边形 A`B`C`D是 所求的四 边形。

A`
D` C`
. .
若点O与点 若点 与点A 与点 重合呢? 重合呢
B`
∴四边形A`B`C`D`就是 所求的四边形。
如图,已知△ 中心对称, 如图,已知△ABC与△A’B’C’中心对称,求出它们的对称 中心O。
若把中心对称图形的两部分分别看作两个图形,则它们成中心对称, 若把中心对称图形的两部分分别看作两个图形,则它们成中心对称,若把中心 对称的两个图形看作一个整体,则成为中心对称图形。 对称的两个图形看作一个整体,则成为中心对称图形。
一.选择题: 1.下图中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是 ( ).
归纳性质
A C O A' B B' C'
(1)关于中心对称的两个图形是全等形; )关于中心对称的两个图形是全等形; (2)关于中心对称的两个图形,对称点 关于中心对称的两个图形, 关于中心对称的两个图形 所连线段都经过对称中心, 所连线段都经过对称中心,而且被对称中 心平分. 心平分.
灵活运用, 灵活运用,体会内涵 1、点的中心对称点的作法 、 以点O为对称中心,作出点A的对称点A′; 以点O为对称中心,作出点A的对称点A′;
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A O A′
点A′即为所求的点 A′即为所求的点
2、线段的中心对称线段的作法
以点O为对称中心,作出线段AB的对称线段点A′B′ 以点O为对称中心,作出线段AB的对称线段点A′B′ AB的对称线段点
A O B A′ B′
例1 (2)如图23.2-5,选择点O为对称中心,画出与 (2)如图23.2-5,选择点 为对称中心, 如图23.2 选择点O ABC关于点 对称的△ 关于点O △ABC关于点O对称的△A′B′C′.
B′
A′
C′
△A′B′C′即为所求的三角形。 A′B′C′即为所求的三角形。 即为所求的三角形
3.已知四边形 已知四边形ABCD和点 画四边形 和点O,画四边形 已知四边形 和点 画四边形A’B’C’D’,使它 使它 与已知四边形关于点O对称。 与已知四边形关于点 对称。 对称
D
.
A’ B’
o C
质 2 对称轴是对称点连线 对称点连线都过对称中心, 对称点连线都过对称中心, 的垂直平分线。 的垂直平分线。 且被对称中心平分。 且被对称中心平分。
想一想
A C1 B1
O
B C A1

1


中心对称
有一个对称中心—— 点 ° 图形绕中心旋转180°
有一条对称轴—— 直线
180° 图形沿轴对折( ) 2 图形沿轴对折(翻转 ° 3
中心对称ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中心对称图形
观察下面的图形,你有什么发现? 观察下面的图形,你有什么发现?
观察下面的几个图形你有什么发现? 观察下面的几个图形你有什么发现 几个图形你有什么发现
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
A’ O C’ C
B A
B’
C
2.下图中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是 A C D B ( ).
D
A
B
C
D
3.下列命题材中是真命题的是( A
).
A关于中心对称的两个图形全等 B全等的两个图形是中心对称图形 C中心对称图形都是轴对称图形 D轴对称图形都是中心对称图形
二.填空题:
1.在平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形这五 种图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是____. 矩形、菱形 正方形 2.如图1,△A′B′C′是由△ABC沿BC方向平移3个 单位得到的,则点A与点A′的距离等于_____. 3
A M A1 D
B C
B1 C1 O C2 D2 N A2 B2
通过本节课的学习,同学们对图形的旋转和平移有 了进一步的认识和了解,要区分轴对称和中心对 称.
A B A′ P′ P B′ 1 C C′ B 2 A′
A
3.如图2,如果△APB绕着点B按逆时针方向旋转3 0度后得到△A′P′B′ ,且BP=2,那么PP′的长为_ ___.
3.如图,Rt △ ABC中, ∠ACB=90°,AC=,BC=1,将Rt △ ABC绕着C点旋转90后为Rt△A′B′C′,再将△ A′B′C′绕B点旋 转为Rt △A″B″C″使得A,C,B′,A″在同一直线上,则A点运动到 A ″点所走的长度为________. A′ B A C B′ C″ A″
O
B (2) ) C
重合
重合
概念
把一个图形绕 着某一个点旋 转180°,如果 ° 如果 它能够与另一 个图形重合,那 个图形重合 那 么就说这两个 图形关于这个 点对称,也称 也称这 点对称 也称这 两个图形成中 心对称
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