谈美术教学中学生兴趣的培养
浅析高中美术教学中学生兴趣的培养
小学美术教学中学生兴趣培养论文
浅析小学美术教学中学生兴趣的培养兴趣是最好的老师，只有对某一事物具有了兴趣，才能更好的激发学生的学习积极性，才能取得好的教学效果。
在如今的新课改环境下，兴趣培养已经成为了小学美术教学中的重要工作，是全方面提高学生美术修养和其他能力的重要手段，也是顺利完成教学目标的有效途径。
在小学美术教学中，我们美术老师应该创设学习氛围，充分激发学生们学习美术的兴趣。
可以通过以下几个方面的综合努力，来达到培养学生们学习美术的浓厚兴趣这一目标。
一、引入新式交流模式，合理利用各种玩具在小学生的眼中，语文、数学等基础课需要记忆和背诵的比较多，感觉有压力，而美术课相对来说轻松多了，因此课堂气氛比较活跃，学生们发言和思考也更加活跃。
我们教师就应该从这一点着手，打破过去那种传统的师教生学的教学模式，引入新型的小组互助互学的交流模式，创造一种轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的兴趣，教师要积极融入到学生群体里，成为他们中的一员，让学生们可以将老师看成是好朋友、好伙伴，一起探究、一起学习，可以使美术教学工作事半功倍。
小学生年龄偏小，生理和心理各方面都还不成熟，爱玩是他们的天性，我们要合理把握这一天性，将其变成对我们美术教学有利的因素。
在美术教学中玩具的使用可以激发学生的兴趣，从而起到好的教学效果。
在学习某些课程内容时，老师可以带去一些与之相关的玩具，然后上课时提出譬如这些问题：“本课要画的是什么？它与你们平时看到的哪个动画人物最相像啊？如果是手工制作课时，你想用什么材料啊？你最喜欢什么样的玩具？想做一做吗？”等等之类的问题，并拿出相应的玩具来吸引学生们的注意力，活跃课堂气氛，充分激发学生的兴趣，调动他们大脑、双手进行思考和试验，使他们全身心投入到学习中，在提高兴趣的同时还能锻炼他们的动脑和动手能力，为其全面发展奠定了良好的基础。
在课程结束之后，可以对学生们的美术作品进行评选，将所带玩具奖励给其中较优秀的学生，让他们爱上美术课，并对下一次的美术课翘首以待，配合我们老师共同实现教学目标。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣
浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣作为一种艺术形式，美术在小学教育中扮演着重要的角色。
它不仅有助于培养学生的审美情趣和创造力，还能促进学生全面发展。
然而，许多学生在美术教学中缺乏兴趣，这给教师们带来了挑战。
本文将讨论如何在小学美术教学中培养学生的兴趣。
一、创设良好的美术环境一个良好的美术环境对培养学生的美术兴趣至关重要。
教室中可以摆放各种美术作品，如绘画、雕塑等，以激发学生的好奇心。
同时，在教室中安装大型的黑板和翻转画布，供学生进行绘画实践。
此外，提供各种美术材料和工具，如颜料、画笔、彩纸、剪刀等，供学生自由使用，创作自己的艺术作品。
二、发挥教师示范的作用教师是学生美术学习的引导者和示范者。
在课堂上，教师应该经常进行示范，向学生展示绘画技巧和创作思路。
通过示范，学生可以更直观地理解美术作品的创作过程，并受到启发。
教师还可以选择一些与孩子相关的主题，通过画画来表达自己的情感和想法。
示范画画也可以成为教师和学生之间的互动，增强学生的参与和兴趣。
三、提供多样化的美术活动在美术教学中，学生需要参与各种不同形式的美术活动，以培养他们的艺术兴趣。
这些活动可以包括绘画、剪纸、粘贴、雕塑等。
教师可以根据学生的兴趣和能力进行选择，并设置相应的任务和难度。
例如，在绘画活动中，可以为学生提供自由绘画的机会，让他们根据自己的兴趣和想象力创作作品。
在雕塑活动中，可以让学生使用各种材料，如黏土、木块、纸板等，创作自己的雕塑作品。
四、引入游戏和竞赛元素游戏和竞赛是吸引学生兴趣的有效手段。
在美术教学中，教师可以设计一些美术游戏和竞赛，增强学生的参与和激发学习兴趣。
例如，可以组织学生参加绘画比赛，让他们根据给定的主题进行创作，并评选最好的作品。
此外，还可以设计一些与美术相关的智力游戏，如拼图、找茬等，让学生通过参与游戏来巩固学习内容，并提高技能。
五、注重鼓励和肯定在美术教学中，教师应该注重学生的积极行为和努力，并及时给予鼓励和肯定。
美术课教学中学生兴趣的培养
育越来 越备 受教育 界人 士的关注 ，美术 教育开 发学 生 的美术素质 ，培养和 发展 学生 的美术 能 力，培养 审美情操 。而开 展美 术教育 的主要 阵地 是课堂 ，如 何提 高课 堂教学 的质量 ，是现 行美术 教育 中 每一位 美术 教 师所 要解决 的重要 的课题
之一。
一
极求知提供 了方 向、 目标。 三 、运用 多媒体教 学
学 生对于计 算机 辅助教 学的形 式感 到 非 常 的 新 鲜 ，课 件 、 网络 、 独 有 的 画 面展 示方式和 独特 的音 乐效果 ，都 能抓 住学 生好奇 的心理 ，让其精 神高度 集中 起来。 多媒体技 术在 美术欣 赏课 教学 中
积 极 性 ，更 为 接 下 去 的 古 诗 配 画 教 学 做 好 了 铺垫。
兴 趣是进行美术学 习和创作的动力。 学 生 的 学 习兴 趣 是 学 生学 习 的 内 在 动 机 ， 也是推 动学 生探求 获得能 力的一种 强烈 欲 望。在 美术 教学 中，有效地 激发 学生 的学 习兴趣 是形成 基本 的美术 素养 ，发 展 美术 实践 能力 ，陶冶审 美情操 的有效 手 段 。 激 发 兴 趣 对 于 调 动 学 生 学 习 美 术 的积极性和主动性起着 无可替 代的作用。 那 么 ，如何 有效 地在课 堂 中培养学 生学 习美术 的兴趣 ，使学 生积极 主动参 与其 中呢？我认为可以采用 以下几种途径 。
界 中，极 大地增 强 了课堂 的生动性和 趣 味性 ，调 动 了学生 的学 习热情。
四 、教 师 演 示 法 有 些情 况下 ，学 生很 想看看老 师 的
来 做 一 个 游 戏 好 吗 ？ ” 学 生 一 听 到做 游
戏 ，兴趣就 上来 了。接着我 请 了三 位 同 学 到讲 台来 ，先把 眼睛用 布朦上 ，然后 每 人发一 个玩具让 他们 摸摸 ，要他们 比
谈美术教学中兴趣的培养
谈美术教学中兴趣的培养摘要：以有趣的活动，激发学生学习美术的兴趣：在小学美术学习的初级阶段，教师对学生美术学习习惯的养成以及学习兴趣的培养起着举足轻重的作用。
因此，教师要通过多种手段激发学生的学习热情，加强对学生美术学习兴趣的培养。
关键词：美术学习兴趣培养教师应该根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的学习活动，帮助学生增长知识、开阔视野、展现才能，如朗诵、歌唱、讲故事、演讲等。
小学生思想纯真，求新求异的愿望强烈。
因此，在教学活动中，教师必须因势利导，尽可能地运用风趣幽默的语言、丰富的语调激发学生的好奇心，给学生创造一个和谐宽松的教学环境，培养学生的自主性和创新意识，在和谐宽松的课堂气氛中，学生可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就大胆表现，不断产生学习美术和施展能力的兴趣。
一、兴趣在美术教学中的重要性古代教育家孔子说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，一种积极的认识和创造倾向，就是一种兴趣。
周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾经强调过“寓教于乐”，要求将深刻的教化蕴含在无穷的乐趣中，以期获得最佳的教育教学效果。
从学生的心理过程分析，学习既是一个认知过程，又是一个情感过程，情感与认知相互支持，和谐统一，是学生能够自主学习的基本因素。
法国著名教育家第斯多惠一针见血的指出：“我们认为教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，我们的教育教学要“激励、唤醒、鼓舞”学生短期学习的兴趣，更重要的是培养学生长远学习的愿望，乃至终生学习的志趣。
如果学生产生了学习兴趣，就算最枯燥的、最无味、最艰难的艺术知识技能也可以在愉悦的氛围中被学生所理解、所掌握的。
美术特级教师陈寿鹏认为，激发学生的学习兴趣是艺术教育能否成功的关键。
可见，兴趣是学习的原动力。
最后，农村中学的孩子认为：美术是一门杂课，不要考试，是一门可以上也可以不上的课程。
高中美术教学中学生兴趣培养
浅析高中美术教学中学生兴趣的培养【摘要】普通高中美术新课程的实施，推动了高中美术教育的发展。
美术课堂教学比起课改前有了生气。
但是仍存在着不少的问题：高中美术教学倾向枯燥乏味的说教，缺乏生动活泼的富于创新的课堂教学艺术，这极不利于激发学生学习美术的兴趣。
如何创新教法、融艺术性和趣味性为一体，开阔学生视野，提高学生学习美术的兴趣，成为教改的重点。
我在高中美术教学实践中，通过教师人格魅力，构建良好师生关系，媒体的合理利用等手段，提高学生学习美术的兴趣方面做了一些尝试。
【关键词】兴趣；人格；师生关系；媒体《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确的提出，兴趣是美术学习的源动力。
我们应将美术教学的特色充分发挥，课程的设置讲授都应该适应学生的现有的知识体系，通过适当的方式方法，激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来，并将对美术学习的兴趣转化成一生不变的爱好。
一、教师良好的人格魅力，有助于提高学生学习的兴趣兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是，学生学习的兴趣不是天生的，教师的人格魅力对于学生学习美术兴趣，有着至关重要的作用。
一般来说，人格是包括性格、气质、世界观、方法论和人生的价值取向等方面。
教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，美术成绩提高很大程度都受此影响。
乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育的力量只能从人格魅力中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。
二、构建良好的师生关系，有助于提高学生学习美术的兴趣毋庸置疑，在教育教学过程中，师生关系是一个关系体系，它既反映社会与文化的各种知识的交流，又是教学课堂中的教与学的关系，及情感行为的心理关系等。
因而建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。
浅谈美术课学习过程中学习兴趣的培养
而有 度 ，在 保证 学 生健 康 成长 情 况 下 ，要 从 严要 求 学 生适 当给 些 压 力 ，做 到有张 有弛 ，不 让 学 生感 觉 压 力太 大 的学 习 ，让 他 们 轻松 愉快 的学 习。美 术课 有 别 于语 文 、数 学 ，它是 一 种感 受美 、发 现美 、创造 美 的 过程 ，它首 先 要 求学 会 欣 赏美 ，学 会 发 现美 ，让 学 生欣 赏 ，真 正欣 赏 到美 的 内涵 。
些 鼓 励 比批 评 得到 的 教学 效 果 要好 得 多 ，学 生 绘 画一 点 小小 的进 步 ，巧 妙 的 构 思 应 及 时给 予 肯定 ，要 善 于 利 用 赞 美 的 语 教 学 内 容 方 法 形 式 ，要 符 合 学 生 的 年 龄 气 。学 生 绘 画 美 术 创 作 中 出现 的一 些 小 小 的 失 误 和 存 在 的 不
五 、 学 好 美 术 课 培 养 学 习 兴 趣 离 不 开 其 它 学
科 的 学 习 门学 科要 真正 掌 握 需要 其 他学 科 知 识来 补 充 ，只 有掌 握 丰 富 的知 识 ，视 野 宽 广 了 ，对本 学 科 内容 的 理 解才 深 刻透 彻 ， 分析 的更 加 全面 准 确 ，创 作 能 力才 更 强 ，美 术是 社 会 生活 大 自
足 ，应 采 取 稳 妥 的 方 式 方 法 在 不 伤 及 学 生 自尊 的 情 况 下 解 决 好 ， 目标 是 要达 到激 发 学生 学 习的兴 趣 ，改 进 学 习方 法和 提 高 绘 画技 巧 本领 。
教 学 实际 中 书本 知识 并 不是 满 堂灌 ，要选 择 教学 内容 有利 于学 生 接 受 ，学 习的 教学 内容 我们 就 传 给学 生 。教 学 方 法要 灵 活要 因人 而定 ，具 体 情况 具 体 分析 ，针 对不 同 的人 传 授 美术 学 习的技 巧方 法 ，引导 学 生对 书 本知 识理 解消 化 吸收 ，做 到为 我 所 用 ，教学 的 形式 要 多样 化 ，多样 化 并 非使 其 复杂 ，而 是从 引 导学 生 的学 习美术 的 兴趣 出发 ，更 加 以丰 富 多 样 的教 学形 式 加 深对 美 术 知识 的理 解 ，使 其 在 美术 学 习 的实 践 中不 断 吸取 新 的 学 习技巧 和 学 习兴 趣 ，提 高学 生美 育 的能 力 。教 学 要 求上 要 严
美术教学中学生兴趣的培养
们所 生存 的社 会环境 的方方面 面都 离不开美 己的偏 爱和弱点 。美术是强调个性化原则 的 ， 能 ，发挥 自己的特长 ，我 主要 进行 以下 几方 术 ，小到 日常用 品，大到建筑 ，美 术都发挥 它不像其 它科学那 样追求绝 对性 和一 元性 。
着其 重要 的作 用 。因此 。一个社会 人不可能 对 于进行普 通美术 教育 的中学生来说 ，应尊 画、手 工制作 ，使 小组活 动开展得 生动 、活 也不 应该对 美术一 点兴趣都没有 。那么为什 重和提倡 他们在美 术课上表 现出来 的个 性和 泼 、丰富 。素描主要是 进行造 型能力的训 练 ，
么许 多 中学 生对美术 提不起兴趣 呢？我们又 差 异 ，同时也不能强 迫他们学 习美术 的某 一 辅导 学生写生 石膏 ，以便提 高学生 的造 型能
该 怎样去改 变这一状 况 ，培养 中学 生对美术 种 类 。教师 应充分 尊重学生 的个性 ，尊重他 力 ，再 辅导学 生静物写生 素描 。开展 简笔画 的兴趣 呢？这 是一个值得 探讨 的问题。笔者 们 自己的选 择 ，允许 他们 的兴趣 转移 ，广泛 活动 ，这 是为 了让 学生提高美 术素养 的一个
样 的思 考是 发 自内心 的需 要 和欲望 ， 是 自觉 好美 术课 ， 才能 有助 于培 养学生 对美术 的兴 三 、举办书法 、绘 画兴趣小组
的， 更 是 积极 的 ， 甚 至有 时可 以达 到废 寝 忘 趣 。美术课 根据其 自身特点 来说 ，本 来就是
食 的地 步 。因此 ， 教师要 注 意培养学 生 的学
一
开展 书法 、美术兴趣小 组活动 ，不仅丰
个 自由度较广 的学科 ，它 没有过 于严格 的 富了学生 的课 外生活 ，使 学生开 阔视野 ，丰
2023年美术教学心得体会(精选15篇)
2023年美术教学心得体会(精选15篇)美术教学心得体会1美术教学心得体会2初中美术教学对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展具有重要作用。
多年的教学实践,让我感到中学美术教学应从兴趣的培养、创新能力的培养等方面入手。
以下是我在教学中的心得体会。
一、兴趣的培养爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣,就会有更大的动力去学习。
如果学生没有兴趣,教师却一味地强迫学生学习,这样不仅教师的教学效果差,而且学生也感到厌烦,最终导致整个教学活动的失败,所以说培养学生的学习兴趣是非常重要的事情。
那么,我们在教学工作中该怎样培养学生的学习兴趣呢?1.课时安排、老师配备美术课程在初中教学中,一般是一周一节,这就需要保证授课时数,让学生有充足的时间学习美术。
同时安排足够的美术老师上课,让老师有充沛的时间和精力备课、上课、辅导学生,有足够的时间对学生进行美术兴趣的培养。
2.室外美术课美术课上,可以让学生走出教室,到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术,如：藤条绳编类、女红针织类、泥塑类、石刻类、根雕类、摄影类等。
如果有条件也可以带学生参观展览或博物馆,引导学生走进我们伟大的民族文化遗产中去,让学生去感受、领悟美术的魅力,鼓励学生在尊重历史文化的同时,形成自己的思想和见解。
3.教师的作用美术教师在培养学生兴趣方面起着不容忽视的重要作用。
首先,美术教师要有着良好的素质。
教学要深挖教材,认真钻研,锐意改革教学模式,多准备与教学相关的教具及资料;并要具有较高的动手示范能力,善于刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,让学生在实际操作中有章可循,有法可依。
同时,教师还应有自己的创作,增加实践的经验,不断充实、完善自我。
此外,教师应具备高尚的职业道德,热爱、关心学生,保持活跃的课堂气氛,充分体现以学生为主体的民主作风,从各个方面发现学生的优点,及时给予学生肯定和鼓励。
其次,教师在具体的教学过程中,应尊重学生的个性差异,尊重他们自己的选择,允许他们发展自己的兴趣,广泛地涉猎各美术领域。
浅谈美术教学中学生兴趣和创新意识的培养
极 思维 ． 得好 的学 习 效果 。 取
二 、 重学 生 心 理 和思 维 表现 特 点 尊
由于学 生 的 身心 发 展 和认 知 事 物 有 密 切 的 关 系 ．美术 差 ， 片又 不 多 ， 难 引 起 学 生 的 兴 趣 ， 就 不 能激 发学 生 图 很 也
解人 物 的 五官 位 置关 系和 五 官“ 庭 五 眼 ” 比例 关 系 。 比 接 受 这 个结 果 。对 于学 生 的神 奇 想象 ， 三 的 教师 要 充 分 理 解 ， 积
鼓 大 如雕 塑 课 ． 们不 妨 让学 生 回到儿 童 的 玩 “ 巴 ” 代 ， 学 极 引导 ， 励 学 生展 开 想 象 的 翅膀 ， 胆 的 进 行 艺术 表 现 和 我 泥 时 让
一
爱 因斯 坦 认 为 ， 象 力 比知 识 更 重 要 ， 为 相 对 来 说 ， 想 因
个人 的知识 是 有 限 的 。 一 个人 的想 象 力 却 是无 限 的 ． 而 概
何 培养 学 生 的 美术 兴 趣 ， 高学 生 的 创造 能力 呢？ 面 就 我 括 着世 界 的 一切 ， 动着 进 步 。想 象 是 创 造 力 的 基础 ． 提 下 推 没有
思 维能 力 、 图 能力 。学 生兴 趣 与 教学 方 法 密 切 相 关 ， 术 术 的兴 趣 ， 高 形象 思 维 能 力 和绘 画水 平 ， 于 发 展 学生 的 构 美 提 对 教 育要 靠恰 当 的教学 方 法 去 完成 ，要 根 据 教 材 不 同 的 内容 思 维有 着 不 可低 估 的 作用 。
对 事物 认 识表 达 时 就有 画 画 描述 的冲 动 ，看 到 有感 染 力 的 发 学 生 兴 趣 ； 过 生 动 丰 富 的 素 材 资 料 ， 学 生 从 课 堂 枯 通 将
浅谈美术教学中培养学生兴趣,提高创新能力的探索
教 学三要点 ： 培养兴趣 、 激发 想象力 、 诱 导创新能 力。 培 养 学 习 兴 趣
一
、
兴趣是人 的一种 带有趋 向性的心理 特征 ， 一个人 ＂ ３他 对 －
某 种 事 物 发 生 兴 趣 时 ，学 习 愿 望 总 是 在 一 定 的 情 境 中 发 生 的 。离开 一 定 的 兴趣 ， 学 生 的 学 习 愿 望 就 会 成 为无 源 之 水 ， 无
的 话 那该 多 好 程 中， 我到 学生们 中间和他
们一起 交流 。 细致观 察 ． 从 总 体 布 局 的观 赏 中 ， 引导 他 们 详 细 观 察 各 个 部 分 。例 如 某 个 建 筑 物 的 造 型 。 远 近 以及 不 同 角 度 截取 部分入 画的取舍 方 法 、 透视 方 法 ， 另 外 又 启 发 学 生 们 仔 细观 看植 物 ， 如树 木 花草 的各种 风姿 ， 绘 画 时 如 何 选 取 材 料 表现 。 回到教 室里 ． 我 将 课 前 准 备 好 的 各 种 挂 图 和 部 分摄 影 作
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ ５
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ １ １ — ０ １
学 生 具 有 将 创 新 观 念 转 化 为 具 体 成 果 的 能 力 。在 美 术 教 学 中． 我 常 常 开展 一 些 有 利 于 学 生 创 新 的 活 动 。 如“ 看 看 谁 画得 最棒 ” 活动 。 号 召 学 生 在 教 室 内的 “ 学 习 园地 ” 一 角 绘 出各 种 美妙 的 图画 ， 美 化 我 们 的 班 级 。同 学 们 一 听 到 这 个 消 息 ， 都 兴 致勃勃地各施 身手、 手 挥 画笔 ， 各 有 创 意 。虽 然 画 出 来 的效 果 有些粗糙 、 杂乱 、 随意性 强 ， 有 的 图 画也 出乎 我 的 意 料 ， 创 意 十足 。我则 给予 指导修 改和 点评 ， 比较 筛选 出优 劣 ， 给 予 鼓 励 。这 一 活动 激 发 了学 生 的 创 作 兴趣 ， 发 挥 了学 生 的 想 象 力 ， 进 而 培 养 了他 们 学 习 美术 的兴 趣 。有 部 分 同 学经 常利 用课 外 时 间 自觉 练 习绘 画 ， 并 且 在 生 活 中 业 余 时 间 时 能 自觉认 真 观 赏事物 、 研 究名 家画作 。 不 断提 高美术绘 画技 能。 三、 诱 导 创 新 能 力 要 培 养 学 生创 造 性 思 维 能 力 ． 在 教 学上 就 要 打 破 以 往 的 老框 框 ． 鼓 励 学 生摆 脱 习 惯 性 认 识 程 序 的 束 缚 ， 引导 学生 以 独特新 奇、 首 创 的 思 维 去 探 索 问题 。 而课 外 活 动 恰 恰 就 是 丰 富学 生精神 生 活 、 扩 大视 野 、 陶 冶情操 、 激 励 创 新 的 有 效 阵 地 。我 常 常 利 用课 余 时 间 ， 适 当举 行 一 些 画展 ： “ 我 能行” 、 “ 迎 国庆” 、 “ 露一手” 、 “ 庆元旦 ” 等 美 术 活 动 。 这 些 活 动 给 学 生 更 多 的表 现 自我 ， 勇于创新的机会 ， 从 而 培 养 学 生 勇 于探 索 、 敢
谈美术教学中学生能力的培养
谈美术教学中学生能力的培养新疆库尔勒市第十四中学陈丽 841018 美术教育是小学阶段的基础课程之一，是基础教育的重要组成部分，是培养全面发展的、建设具有中国特色社会主义的跨世纪人才以及建设社会主义物质文明和精神文明不可缺少的学科。
那么，小学美术教育应培养学生的哪些能力呢？我认为有以下几点：一、应该培养学生的审美能力美是生活中合乎规律的、与其内容和谐统一的、丰富独特的又令人愉悦的具体形象。
人们认识美、发现美就必须有鉴赏能力，而人的鉴赏能力不是与生俱来的，必须经过后天的培养和训练。
爱美是人的天性，对正在成长的少年儿童来说，表现尤为突出。
通过审美教育，能使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想方法，去鉴别真伪、分辨善恶、判断美丑。
所以，我们的美术教育有较多的审美内容。
如：我们学习关山月、傅抱石的国画《江山如此多娇》，可以使学生对祖国山河壮丽多姿感到自豪；学习徐悲鸿的《奔马》则透发出清癯刚劲的精神美等。
此外，学生在美术课的实践活动中，除了亲身感受到变化多姿的造型结构美和绚丽多彩的色彩美，同时也会感受到蕴藏于自然的变化、统一、对称、均衡、对比、调和等形式美。
二、应该培养学生的造型能力“型”是美术教育的基础，也是美术的根本内容和主要手段。
“型”的好坏直接关系到美术作品的好坏，一幅好的美术作品肯定有一个好的造型。
而这个造型又包括了两种情况。
一种是整幅的结构造型。
这是一种比较大范围的造型，就如我们写作文用什么内容来表达思想感情一样，同样的思想内容可以用不同的形状物体来表示。
如：同是表达人的愤怒，可以用一个人的面部表情直接表达，也可以用人的举止和周围的物体组合来表达。
又如：同是表达冬天，有的人可能直接用大雪纷飞来表达，也有人用穿着毛衣、棉帽的人来表达等。
不同的内容、物体就有不同的结构造型，也有不同的组合造型。
怎样把这些物体组合在一起才美呢？这是我们教师必须要强调的问题。
一种是单个物体的造型。
每一个物体都有不同的形状，但我们可以归纳成几种几何图形。
浅谈初中美术教学中学习兴趣的培养
更稳 定 。
【 摘 要 】目前幼师美术教学中存在如教
学轻 理 论 重 技 法 、知 识 面 较 窄、 实践 性 不 强
浅谈初中美术教学中学 习兴趣的培养
等弊 端，使 幼师 学生走 上工作 岗位后 不能够
很 好 地 适 应 幼 儿 因 工作 ，严 重 影 响 对 幼 儿 的 美术教 育质量。本文通过介 绍 目前幼 师美术
若 以传统 的模 式进行教学 ，机械地临摹 老师 的范 画，学生容 易产生厌烦 ，进 步很 慢，从 而讨厌 画画，使他们失 去一次 良好开局 的学 习机会 ，使学生 的心里蒙上 阴影 。先让学 生
浅谈美术教学中学生兴趣的培养
： ： ＝
＝ 爿＿ 一要 求 ， 抓 好 美
术 挂 图 、 作 品 等， 同 时 教 师 还 要 使 用 多 媒 体 为 学 生 创 造
富 有 美 感 的 教 学 情 境 ，使 理 论 学 习 与 现 实 生 活 联 系 得 更为 紧密 ， 引导学 生发 现生 活 中美 的事物 。
＝ 重 、
Ｉ
雾
加深 理解、 掌握美术 课的基本 规 解； ②理解美术的语言， 例如形式与内容、 技巧与材
用， 将美术课教学与学校各项活 ③重视美术学 习的技巧 ；④培养学 生欣赏和创造能
力 。青 少 年 喜 欢 动 手 ， 因 此 可 以 加 强 立 体 造 型 能 力 的 培养 ， 不 断 促进 学 生 想 象 力的 发挥 ， 培 养学 生 的情 趣 ， 提 高观 察 生 活 、 表 现 生 活和 美 化 生 活 的能 力 。例 如通 过雕塑 、 纸造型 、 粉 笔 彩塑 、 线 立体 等课 程 ， 学 生 利用 材 料进 行 设 计和 实 践 ， 能 够 提 高 实 际 动 手 能 力 。通 过 雕塑技法的学 习 ， 同学 们 理 解 雕 是 用 刀 雕 、 刻、 凿 、 塑 等， 是 用 手捏 、 刮、 磨、 推、 剔 的 基 本 技 法 。 学 生 学 会 了 雕塑 的知 识 和技 法 ，不但 能 创 造 出 丰 富 的立 体 形 象 ， 而且 能 够 欣 赏 中外 雕 塑精 品 创 作 的 艺术 美 ， 有助 于 提 高学 生 欣 赏和 创 造 能 力 。再通 过 纸 造 型 的 折 、 剪、 粘、 卷， 学 生 创 造 出纸 的 立 体 空 间造 型 ， 能 够 锻 炼 学 生 的 立体 形 象 思 维 ， 促 进 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 。加 强 美 术课 程 综 合 能 力 培 养 ， 有益于文化课程的学 习 ， 现 在 的 中 学 生 承 担 着 繁 重 的 学 习 压 力 ，每 天 面 对 书 本 知
中学美术兴趣活动实施方案
中学美术兴趣活动实施方案一、活动目的。
美术兴趣活动是为了激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力和创造力，提升学生的美术素养，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
二、活动对象。
本次美术兴趣活动主要面向中学生，旨在为中学生提供一个展示自己艺术才华的舞台，让他们在艺术创作中得到快乐和成长。
三、活动内容。
1. 组织美术作品展览，邀请学生们提交自己的美术作品，经过评审选拔出优秀作品进行展览，激励学生们更加努力地学习和创作。
2. 组织美术比赛，设置不同的美术比赛项目，如素描、水彩画、油画等，让学生们在比赛中展现自己的才华，增强自信心和竞争意识。
3. 美术创作指导，邀请专业美术老师或艺术家来校指导学生进行美术创作，提供艺术指导和建议，帮助学生提升绘画技巧和创作水平。
4. 美术实践活动，组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所，丰富学生的艺术知识和视野，激发学生对艺术的热爱和探索欲望。
四、活动形式。
1. 班级内部活动，每个班级组织学生进行美术作品展览和比赛，选拔出优秀作品代表班级参加学校层面的活动。
2. 学校层面活动，学校组织学生进行美术作品展览、比赛和实践活动，为学生提供更广阔的展示平台和交流机会。
五、活动时间。
本次美术兴趣活动将在学校课余时间进行，具体时间安排由学校美术教师和学生美术协会共同商议确定。
六、活动目标。
通过本次美术兴趣活动，旨在激发学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的美术创作能力和审美水平，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
七、活动保障。
学校将安排专门的老师负责本次美术兴趣活动的组织和实施工作，确保活动的顺利进行。
同时，学校将提供必要的场地、器材和经费支持，保障活动的顺利开展。
八、总结。
美术兴趣活动是学校美育工作的重要组成部分，通过此类活动可以有效地激发学生对美术的兴趣和热爱，促进学生的全面发展。
希望通过本次美术兴趣活动，能够为学生提供一个展示自己艺术才华的舞台，让他们在艺术创作中得到快乐和成长。
浅谈学生对美术兴趣的培养
■ 周 兴 红
在初中美 术教学 中 ， 培养 学生学 习兴趣 是推 动 当前美术教育 改革 和美术教学发展 的重要措施 。这 就要求美术 教 师在 自己的课 堂 中要 有意 识地 从 内
容 、 式 、 法 等方 面 渗 透 到 兴 趣 教 学 中 去 ， 学 生 形 方 使 感 到有 趣 味 而愿 学 、 学 、 学 。学 生 有 了学 习 的欲 会 乐 望 就 会 有 好 奇 心 和 兴 趣 ， 们 才 会 努 力 地 去 汲 取 各 他 种 知识 的 养料 。 培养 和激 发 初 中 生 的学 习 动 机 和 兴 趣 ， 为 了 是 美 术 教 学 更 好 地 适 应 初 中生 心理 特 点 的需 要 。教 育 心理 学认 为 １ ～１ （ １ ５岁 即小学高 阶段到初 中阶段 ） ， 这 是 一 个 半 幼 稚 半 成 熟 、 成 人 半 儿 童 的 时 期 ， 独 半 是 立 性 和依 赖 性 、 自觉 性 和 幼 稚 性 错 综 矛 盾 的 时 期 ， 常 常被 认 为 是“ 险 时 期 ” 危 。在 此 期 间 ， 何 恰 当 地 引 如 导 学 生 培 养 和 保 持 美 术 兴 趣 关 系重 大 。 因为 进 入 初 中的学生 ， 识 范 围扩大 了 ， 各科都 可 能产 生兴 知 对 趣 ， 师 如 果 缺 乏 科 学 的诱 导 方 法 ， 多数 学 生 会 对 教 大 学 习 美术 兴 趣 淡 薄 。相 反 ， 果 教 师 注 重 培 养 学 生 如 学 习美 术 的兴 趣 ， 进 行 鼓 励 ， 生 的学 习兴 趣 就 会 并 学 在鼓 励 中 渐 渐 稳定 。 如何 把 培 养初 中 生 的学 习兴 趣 真 正地 渗透 到课 堂教 学 的 各个 环节 中 去 呢 ？ 按照 心理 学 的解 释 ：兴 趣 是 人 们 力 求 认 识 和 探 “ 究某种事 物并 与肯 定情 绪相联 系的心理倾 向。学 生 ” 学 习 兴趣 的产 生 是 基 于 好 奇 心 、 知 欲 、 能 欲 ， 求 求 而 产生 的 注 意 、 识 、 索 、 试 的 心 理 反 映 。因 此 ， 认 探 尝 美 术 教 学成 功 的关 键 在 于 教 师 尊重 、 护 学 生 ， 护 学 爱 保 的 观 点 ， 尾 句 是 文 章 的结 论 或 作 者 所 表 达 的 意 图 、 而 态度 、 目的 。因 此 ， 两 首 一 尾 ” 需 是 重 点 阅 读 内 “ 必 容 。有 标 题 的 阅 读 也 应 注 意 标 题 的 内 容 。 ２ 体裁不 同， ． 阅读 的侧重点也不 同 ， 如果是记叙 文 ， 注 意 ｗｈ （ 物 ） ｗｈｒ（ 点 ） ｗ ｅ （ 间 ） 要 ｏ人 ， ｅｅ地 ， ｈｎ 时 ， ｗｈｔ事 件 ） ｗ ｙ 原 因 ） 说 明 文 ， 注 意 说 明 的 对 ａ（ ，ｈ （ ； 要 象 、 征 、 节 及 数 字 等 ； 论 文要 注 意作 者 的 观 点 、 特 细 议 论点和论据 。 ３ 阅 读 中 把 握 文 章 线 索 ， 分 析 判 断 作 者 的 意 ． 再 图 。文 章 的 结 论 、 中心 思想 及 深 层 次 的推 理 判 断 ， 是 学生做题时最难把握 的。 五、 强化 基础 。 高 综 合 阅读 能 力 提 １扩 大 词 汇 量 并 初 步 讲 解 英 语 构 词 法 ， 学 生 ． 使 初步 明白前后缀 、 派生等 用法 ， 努力 提高 词汇量 ， 熟 记单词和短语 。
如何在初中美术课堂上培养学生的美术兴趣
如何在初中美术课堂上培养学生的美术兴趣【摘要】美术课是我们九年义务教育的必修课程，也是对学生进行美学教育的重要途径。
美术对学生的全面发展有着重要的作用。
因为美术可以赋予学生丰富的想象力、敏锐的观察力和灵活的动手能力。
虽然学生上美术课的时间少，但是教师只要激发了学生的美术兴趣，培养好了学生的美术学习能力，那就可以使美术在培养学生全面发展发挥重要作用。
【关键词】初中美术培养美术兴趣初中美术教学不仅能培养学生的审美情趣，而且能培养并发展学生的想象力、观察力和创造力。
近年来我们国家的教育已经开始慢慢地重视美术教学，而且已有很多学校在美术教学方面取得了良好的教学成果，但是就目前的美术教育的现状来看，初中的美术教学还是存在着很多问题的。
下面我们先谈谈目前初中美术教学中存在的问题，再结合问题谈谈如何培养初中生的美术兴趣。
一、目前初中美术教学中存在的问题1.家庭的影响很多家长在入学前就开始教育自己的学生：“上学了，一定要好好学习，在学校要听老师的话，上课要认真听讲，将来在考试的时候取得好成绩。
”在家长传统的学习理念上，学生在学校就应该一门心思好好学习语文、数学和英语等重点课程，至于美术，那只是一种娱乐学科，学生可学可不学。
所以学生在家长的传统理念的熏陶下认为美术是不重要的，美术只是用来娱乐的。
而且家长衡量孩子是否优秀往往根据学生的学习成绩来判断，所以这也导致了学生为了得到家长的认可而只知道一味的学文化课。
殊不知，学好美术可以促进学生的全面发展。
2.学校教育模式的影响在传统的教育模式下，美术是不被列为重点学习科目的，它只是让学生娱乐让学生玩的一门科目，而至于学生怎么玩就在于学生自己的想法了。
也正是在这种传统教育模式的影响下，导致了很多的初中学校都没有专业的美术教师。
教师是学生学习的引导者，所以学生能否学好一门课程，教师的影响占的比例很大。
而且现在的学生为了提高升学率甚至都取消了美术课或者把美术课改为自习。
这样即使有一些学生对美术感兴趣，但是没有学习环境、没有学习机会、没有学习方向，学生怎么能把自己对美术的兴趣发挥出来。
初中美术课堂兴趣培养
初中美术课堂兴趣的培养摘要：在推行素质教育的今天，美术教学对促进学生创造意识的发展具有独到的功效。
但是在农村，由于家庭误导和学校注重学生成绩和升学率的原因，学生对美术学习失去了兴趣，限制了自身的思维发展。
关键词：初中美术课堂教学心理特点电化教学教学模式兴趣培养在推行素质教育的今天，美术教学对促进学生创造意识的发展具有独到的功效。
但是在农村，由于家庭误导和学校注重学生成绩和升学率的原因，学生对美术学习失去了兴趣，限制了自身的思维发展。
那么如何培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创造能力呢？我结合自己的实践经验，谈谈体会。
一、深入了解学生心理特点，激发兴趣重视艺术实践活动中学生的主导地位，让学生乐于学习、主动学习是每一位教师最关心的问题。
美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识能力的一个重要方面。
学生需要表达对事物的认识时就会产生画面描述的冲动，看到有感染力的作品会受到鼓舞。
教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。
创作自由，让学生从兴趣开始，先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生取得的成绩，及时给予表扬和肯定。
1.建立良好的师生关系。
良好的师生关系对学生的学习心理和情绪有直接影响，会使学生感到轻松、愉快，学生才会认真进入角色，提高学习兴趣，才会感到关心、理解、爱护、温暖。
无形中学生也会从教师的言行中获得鼓励，从而喜欢这位老师，喜欢这位教师所教的课程，喜欢学习。
2.根据教材的特点和学生的实际，精心设计新课导入。
精心设计的新课导入，可以让学生马上对新课产生兴趣。
要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
例如教学《标志的设计》时，正值2008北京奥运会开幕之际，上课伊始我就亮出以往各届奥运会会标，再抽出几位学生拿着这几个标志，以组为单位，同组相互商量这是哪一届运动会的标志？它是谁设计的？有什么深刻含义？最后评定第一名。
这样，各组学生立刻活跃起来，达到了预期目标。
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谈美术教学中学生兴趣的培养
作者：彭光兵
来源：《成才之路》2008年第25期
摘要：要提高学生学习美术的兴趣，美术教师就应充分发挥美术教学特有的魅力和文化情景的渗透；应引导学生用“心”参与，使课程内容与学生的情感和认知特征相适应；应采取各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力。
关键词：美术教学；激发兴趣；学生
常言道：兴趣是最好的老师。
兴趣来源于好奇，一个人只有对某件事情产生了好奇心，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会去寻找解决它的办法；并且只有一个人在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所发明，有所创造。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发学生创造性的条件。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，在美术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。
积极的思维和良好的效率建立在浓厚的兴趣之上。
为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，在教学中我注意了以下几个环节：
一、重视导课艺术，激发学生的学习兴趣
高涨的学习兴趣，是上好一堂美术课的良好开端。
当每次新课开始的时候，就要考虑如何来调动学生主动自觉的学习动机。
我们不妨选择学生比较熟悉和感兴趣的内容下手，尽量使教学内容与学生的经验和已有的知识结合在一起。
比如在欣赏外国绘画时，有一节课讲“构图”，我举的例子都是些漫画。
首先学生们对漫画是相当感兴趣的，其次有部分学生能从中学至4一些漫画构图的知识，有助于他们今后的练习。
通过这堂他们都比较有学习欲望的课，学生们学到不少知识。
二、运用电化教学，激发学生的学习兴趣
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的美术课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅局限于某一班级，其时间也是固定的，这种教学方法往往使教学陷于枯燥乏味。
若将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
除内容的选择之外，课堂的气氛营造和师生间和谐的关系调节，都是能激发学生兴趣，引起学生主动学习的欲望的。
比如上《外国雕塑欣赏》，先让学生观看了一段我特意去雕塑公园拍的录像，学生们虽然都很熟悉那个地方，但是在课堂上能看见这些熟悉的雕塑被拍成了录像，还被配上了动听的音乐，又有另外一种享受的乐趣。
他们都很兴奋。
课堂一开始，气氛就变得热烈起来了。
电化辅助教学，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性和探究欲望，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
三、利用学生自创作品，激发学生学习兴趣
教师提供的直观、有趣的图形能激起学生的学习兴趣，而让学生一起来评析欣赏自己的作品，会产生更强烈、更浓厚的学习兴趣。
在渐变构成教学过程中，我就尝试了这一点，收到了良好的效果。
渐变是通过基本形或有规律性的、有秩序的变动，包括位置、方向、形状、大小、色彩等的逐渐变化。
它有极强的节奏性，富于律动的形式美。
在已经学习过重复构成后，再学渐变构成时，我就准备了一些重复构成练习中的学生优秀作业。
当一张张整体统～、形式美观的学生作品展现在同学们面前时，他们为之惊叹。
因为是自己动手创作的，就觉得特别好，成就感增加了自信心，自信心高涨了对新知识学习的兴趣，学生们甚至有了要让自己的作品超过教科书上录用的作品的想法。
四、建立科学正确的评价方式，激发学生的学习兴趣
评价的科学合理，可以激发学生学习兴趣。
评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展。
并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。
教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中
的自由意识。
大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。
他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。