《给家乡孩子的信》教学设计
课文给家乡孩子的信教案设计
课文《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《给家乡孩子的信》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
（3）能够概括课文的主要观点和作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作实践，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡孩子的关爱和期望，培养学生的感恩之心。
（2）激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的乡土情怀。
（3）引导学生珍惜学习机会，努力提高自己，为家乡的发展做出贡献。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《给家乡孩子的信》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
（3）概括课文的主要观点和作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词汇。
（2）体会作者的情感态度，并与自己的生活实际相结合。
三、教学准备1. 课文《给家乡孩子的信》的文本。
2. 课文朗读录音。
3. 相关背景资料。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《给家乡孩子的信》的。
（2）简要介绍作者及其背景资料。
（3）引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读（1）让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）学生在阅读过程中，可以随时提问，教师及时解答。
3. 小组讨论（1）课文的主要内容是什么？（2）作者对家乡孩子的关爱和期望表现在哪些方面？（3）课文的主要观点是什么？作者的情感态度如何？4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和词汇。
（2）分析作者的情感态度，并与自己的生活实际相结合。
5. 写作实践（1）请学生根据课文内容，写一封给家乡孩子的信。
（2）学生写作过程中，教师给予指导和鼓励。
（3）学生展示自己的作品，教师点评和鼓励。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
给家乡孩子的信教案
给家乡孩子的信教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读一封给家乡孩子的信，了解作者的家乡变化和童年生活。
2. 培养学生从文本中获取信息、分析和概括的能力。
3. 引导学生关注家乡的发展变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
二、教学内容：1. 信件阅读：让学生阅读一封给家乡孩子的信。
2. 文本分析：引导学生分析和概括信件中的家乡变化、童年生活等内容。
3. 情感教育：激发学生关注家乡发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过信件阅读，了解作者的家乡变化和童年生活。
2. 教学难点：引导学生关注家乡的发展变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情感教学法，激发学生的家乡情怀。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍信件的背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读信件，了解信件内容。
3. 问题讨论：引导学生提出问题，并通过小组讨论寻找答案。
4. 文本分析：分析信件中的家乡变化、童年生活等内容。
5. 情感教育：引导学生关注家乡发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对信件内容的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括问题提出、合作寻找答案等。
七、教学资源：1. 信件文本：准备一封给家乡孩子的信，作为教学的主要资源。
2. 参考资料：提供关于家乡变化和童年生活的参考资料，帮助学生更好地理解信件内容。
3. 教学工具：使用投影仪、白板等教学工具，展示信件内容和相关资料。
八、教学进度：1. 第1周：介绍信件背景，学生自主阅读信件。
2. 第2周：问题讨论，文本分析，情感教育。
《给家乡孩子的信》教学设计_教案教
给家乡孩子的信》教学设计学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过语言文字，体会巴金老人的真诚情怀。
3.学习巴金爷爷的奉献精神和做学问的方法。
学习重点：了解并学习巴金爷爷的奉献精神。
课前准备：搜集xx 的有关资料。
学习方法：合作探究学习过程：一、激趣导入：在中国文学史上，有一位世纪老人，他见证了历史的百年沧桑，为我们留下了千万字的作品，他就是作家巴金。
同学们对巴金还有那些了解？来和同学交流吧。
提示要点：激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
今天，我们一起来学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。
二| 、快速略读课文，复习书信的格式：1.请书法优秀的学生板书三个生字，（认认真真写字，堂堂正正做人）：2.齐读生字组词。
3.合作完成书信格式，用红笔板书：称呼正文结尾署名日期三、研读课文：1.书信的主要部分是（正文），一般情况下，每一个自然段写一件事，本文有几个自然段?告诉了我们那几件事？2.指名读第一自然段.学生评价.指导朗读：巴金看信的时候像是看到家乡40 多个孩子在说话，那么，我们读巴金的这封信的时候，有什么感觉？像是巴金老人在娓娓诉说，要用什么语气来读？（亲切的、深沉的、真诚的）.齐读第一段感悟.会读书的人，能把一段文字读成一句话，会把一句话读成一个词，你来试试吧第一段概括成一个词。
3.指名读第二自然段.学生评价.比较阅读“我终于拿起了笔”的“终于”可以去掉吗？说说你的理解。
. “我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语”中的“多么 .. 多么”表达了什么样的语气？你能仿说一个句子么？.概括段意4.齐读第三自然段，边读边想，合作完成：.找出段中的三对反义词。
.xx 爷爷为什么要写作？. “我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”的“终于”能省略么？为什么？.生命开花结果是什么意思？怎样才能使生命开花结果？.读一读让你感动的句子，说说你的感受。
5.男生齐读第四自然段.你读懂了什么？.概括段意6.女生齐读第五自然段•XX爷爷的希望是什么？. 文章的题目是《给家乡孩子的信》，但仅仅是对家乡孩子的希望么？（巴金爷爷对你对我，对我们祖国的下一代都寄予了希望啊，我们不要辜负了老人的希望）7•师读第六自然段结尾一段一般写祝福语，从信中文字我们感受到了巴金老人真诚的情怀，在此老师也真诚地祝福同学们。
《给家乡孩子的信》教案设计
《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《给家乡孩子的信》，了解作者冰心的生平事迹及其与家乡孩子的通信背景。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：培养学生运用朗读、默读等阅读方法，感知课文内容，理解冰心奶奶的关爱之情。
学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
3. 情感态度与价值观：感受冰心奶奶对家乡孩子的关爱之情，培养学生的爱心和责任感。
激发学生热爱家乡、关心家乡发展的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解和分析。
生字词的学习和运用。
2. 教学难点：理解冰心奶奶关爱家乡孩子的情感。
学会从文中提取关键信息并进行分析。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍冰心的生平事迹及其与家乡孩子的通信背景。
引导学生关注课题，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习：学生分小组讨论，分析课文内容，提取关键信息。
4. 课堂小结：强调生字词的学习和运用。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于家乡的作文，表达对家乡的热爱之情。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学资源准备1. 课文《给家乡孩子的信》全文。
2. 冰心的生平事迹资料。
3. 与课文内容相关的家乡图片或视频。
4. 字典、词典等查询工具。
七、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对冰心奶奶关爱家乡孩子的情感态度。
4. 学生对家乡的热爱之情。
八、教学拓展1. 组织学生进行写作练习，以封信的形式向家乡孩子表达自己的关爱之情。
2. 邀请家乡的相关人士到校进行讲座，让学生更深入了解家乡的发展和变化。
3. 组织学生进行社会实践活动，如参观家乡的名胜古迹、关爱留守儿童等。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《给家乡孩子的信》的主要内容。
学生能够掌握信件的基本格式和书写要求。
学生能够运用课文中的词语和句型进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和写作，提高口语表达和书面表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡孩子的关心和期望。
学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《给家乡孩子的信》教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，掌握信件的基本格式和书写要求。
2.2 生词和短语教师带领学生学习和复习课文中的生词和短语。
学生通过练习和运用，巩固对生词和短语的记忆和理解。
第三章：教学过程3.1 导入教师以问题引导学生思考，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。
学生通过思考和讨论，激发对课文的学习兴趣。
3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，回答相关问题，加深对课文的理解。
3.3 写作练习教师给出一个与课文相关的写作题目，要求学生写一封信给家乡的孩子。
学生根据课文中的内容和格式要求，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，培养口语表达能力和思维能力。
4.2 写作评价教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作内容和格式规范。
学生通过教师的评价，了解自己的写作优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，进行研究和讨论。
学生通过研究讨论，培养团队合作能力和研究能力。
5.2 家庭作业教师布置与课文相关的家庭作业，要求学生进行阅读或写作练习。
学生通过完成家庭作业，巩固所学知识和提高能力。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动的教学方法，引导学生思考家乡的变化和重要性。
通过分组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。
给家乡孩子的信教案(6篇)
给家乡孩子的信教案（6篇）《给家乡孩子的信》综合资料篇一小豆丁：读了巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》一文，我感动得流泪了。
大博士：是啊，因为这篇文章太感人了。
巴金爷爷在体弱多病的情况下，还给小朋友写回信，而且还说：“就让这封信代替我同你们见面吧。
”说得多么真诚、亲切啊！让我们觉得看到了信，就仿佛看到了巴金爷爷。
这是多么巧妙地想象啊，足以看出巴金爷爷对孩子们爱得很深，才会让孩子们有这种认同感，多么不容易啊！虽是一种想象的写法，但却融入了真情——巴金爷爷爱我们，我们更爱巴金爷爷。
大博士：小豆丁，你接了解“想象”的写法吗？想象就是在现实生活材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象。
如“天空中的太阳像一个大火球”。
这一句就采用了想象的写法。
虽然是想象，但可不是凭空设想，要贴近生活实际。
小豆丁，你明白想象的用法了吗？小豆丁：嗯，知道了。
想象是以现实生活材料为基础的，而且要符合现实生活实际，不要搞得太悬哟！大博士：那好，你再找找《给家乡孩子的信》一文中，还有运用想象写法的地方吗？小豆丁仔细阅读了课文，一会儿就举手向大博士报告。
小豆丁：大博士老师，我认为第一自然段“谢谢你们给我写信，一大堆信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。
”中有想象的部分，就是“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”这一想象是巴金爷爷看到了孩子们的来信油然而生的，而且，我还发现，想象的句子中通常含有“好像”、“仿佛”等词语，这也是判断想象的标志。
大博士：小豆丁，你真聪明。
而且这一句想象，也体现了巴金爷爷对孩子们深深地爱。
《给家乡孩子的信》篇二教学内容：苏教版小学语文十一册第十八课《给家乡孩子的信》。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解有生字组成的词语，会用多么。
多么、不是。
而是。
造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
《给家乡孩子的信》教学设计13篇
《给家乡孩子的信》教学设计13篇《给家乡孩子的信》教学设计1一、读题质疑，简介巴金。
板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
1904年11月25日出生于四川成都，10月17日在上海逝世，享年101岁。
他1920年入成都外国语专门学校。
1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的'梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。
（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。
《短简》等散文集。
他曾说：“我不是文学家。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。
如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。
“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。
一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。
”“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。
”二、初读课文，自主预习。
1、自学生字，把课文读正确。
2、利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”、“辜负”的含义。
3、在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。
4、整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。
三、检查预习，互动交流。
1、检查生字读音。
注意：“闹”是鼻音。
2、交流信中的主要内容。
（1）感谢家乡孩子的来信；（2）克服困难回信；（3）原谅不能回乡；（4）写作是为了表达感情；（5）珍惜有限的时间；（6）对孩子们的羡慕与祝福。
小学三年级语文《给家乡孩子的信》经典教案
小学三年级语文《给家乡孩子的信》经典教案《给家乡孩子的信》是作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《给家乡孩子的信》经典教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《给家乡孩子的信》经典教案一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点、难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：搜集有关巴金的资料。
教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、导入出示诗一首：敬寿巴老百岁王火时光如水,巴金是金。
真心真爱,深意深情。
大智大悟,举重若轻。
大作大家,淡泊宁静。
1、指名读。
2、教师适当点拨，解读这首诗。
3、齐声有感情地朗读。
4、通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。
其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。
接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。
二、初读感悟1、巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。
2、巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。
) 师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
三、精读感悟，体会情感(一) 第一自然段1、师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会2、请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
《给家乡孩子的信》教案设计
《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《给家乡孩子的信》，了解作者冰心及其作品风格。
2. 学生能够理解信中所表达的作者对家乡孩子的关爱和期望。
3. 学生能够把握信中的中心思想，并学会关爱他人，尊敬师长。
二、教学重点：1. 理解冰心及其作品风格。
2. 把握信中的中心思想，学会关爱他人，尊敬师长。
三、教学难点：1. 信中一些生僻词语的理解。
2. 信件格式和书信文化的学习。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 采用案例分析法，分析信中的重点语句和段落。
3. 采用情景教学法，让学生模拟写信，培养表达能力。
五、教学准备：1. 教材：《给家乡孩子的信》。
2. 参考资料：关于冰心的生平介绍、信件格式和书信文化相关资料。
3. 教学多媒体设备。
教案内容请提供具体的教学步骤和教学活动设计，以便我更好地了解和参考。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍冰心的生平背景和她的作品风格，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读信件：学生自读《给家乡孩子的信》，理解信件的主要内容和情感表达。
3. 讨论交流：分组讨论信件中的重点语句和段落，分享自己的理解和感悟。
4. 分析信件：教师引导学生分析信件的结构和书信格式，了解书信文化的基本知识。
5. 小组活动：学生分组模拟写信，表达对家乡孩子的关爱和期望，培养学生的写作能力。
6. 分享作品：各小组展示自己的作品，大家共同交流和评价。
8. 布置作业：让学生课后给自己的亲朋好友写一封信，运用所学书信知识和技巧。
七、教学活动设计：1. 朗读比赛：鼓励学生朗读信件，提高朗读技巧和表达能力。
2. 角色扮演：学生分组扮演信中的角色，模拟信件情景，增强理解感悟。
3. 书信展览：组织学生参观书信展览，了解不同历史时期的书信文化。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 学生信件写作能力：评价学生在模拟写信环节的作品，考察学生的写作水平和运用所学知识的能力。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者邓小平，以及他对中国和家乡的关心和期望。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等方式，了解家乡的发展变化。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生尊敬长辈、关心他人的品质。
（3）培养学生积极向上、努力学习的态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解作者邓小平，以及他对中国和家乡的关心和期望。
三、教学难点1. 理解课文中的一些深层次的含义。
2. 学会通过查阅资料、询问长辈等方式，了解家乡的发展变化。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的资料。
4. 作文纸、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生说出自己心中的家乡，引出本课课题。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受课文的语言特点。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用。
（3）引导学生通过查阅资料、询问长辈等方式，了解家乡的发展变化。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的家乡变化，加深对课文的理解。
4. 学习作者邓小平（1）让学生了解邓小平的事迹，感受他对祖国和家乡的关心。
（2）引导学生学习邓小平的精神，培养自己的爱国情怀。
5. 写作练习（1）让学生根据课文内容，写一封给家乡孩子的信。
（2）教师批改，选出优秀作品进行展示。
（2）鼓励学生课后继续关注家乡的变化，关心祖国的发展。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
给家乡孩子的信教案优秀范文(优秀5篇)
给家乡孩子的信教案优秀范文（优秀5篇）《给家乡孩子的信》篇一我写作不是因为我有才华，而是因为我有感情，对我的祖国我的同胞有无限的爱，我用我的作品来表达这种感情。
每天每夜我这种热情在我身体内燃烧，不停的书写，字里行间的点亮了灵魂的灯塔，在人生中真诚的行走，叩响人们心灵的大门。
贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，在作品中闪耀璀璨的光辉！给家乡孩子的信苏教版六年级课文“给家乡孩子的信”，作者巴金。
从信中我们能学会巴老的朴实、真诚、与谦逊。
所以在执教这一课时，结合文章一明一暗两条线，带领学生读读、悟悟、再读读，采用普通实的教法最恰当。
课前与孩子们谈心，并告诉孩子老师的愿望是当一名普普通通的老师，给我最爱的孩子上好每一节课。
今天你们愿不愿意和老师一起上好这节普通的课呢？一导入1 这是一封信，你读后有什么感觉？2 今天我们一步步走进巴金二自渎画出自己的疑处并在旁边做批注三现在让我们一段一段的交流你们的想法好么？生：我认为巴金爷爷很喜欢孩子你从那个词得知他爱孩子呢？你提到的温暖是身上的温暖吗？生：是发自内心的说明巴老爱孩子，谁来读出巴老的爱（指导朗读，告诉孩子读准每一个字音，才叫读书）让我们接着往下看从“千斤”这个词看出巴老写信很吃力（对呀！学习语文就应该有这样的敏感，）（一只小小的笔在我们手中的重量怎么样？）生：轻如鸿毛在巴老的手中怎么就如“千斤重了呢？”他已经是87岁的老人了老师表扬你会联系上下文来学习-----这完全是在用自己的生命的消耗来换取孩子的爱，板书：大爱者力不从心的感觉怎么读呢？（从终于拿起笔入手）师：是啊，这里包含着千斤重的情那。
你们还从哪里知道巴老奉献的事迹（捐资将近60万，从不拿国家一分钱的工资，完全靠稿费生存）师：同学们课文中的巴老又是一个什么样的人呢？生总结：一心为别人一生为别人让我们也像他那样做一个乐于奉献的人齐读下文：我思索/我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不是在于接受。
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《给家乡孩子的信》教案优秀范文【优秀5篇】当细细品完一本名著后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，为此需要好好认真地写读后感。
为了让您不再为写读后感头疼，这次帅气的小编为您整理了《给家乡孩子的信》教案优秀范文【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
《给家乡孩子的信》综合资料篇一教学过程：一、导入：师：今天，我们学的课文是一封信。
信，有固定的格式，回忆一下，它分为几个部分，谁来具体说说称呼、正文、祝福语、署名、日期。
师：《给家乡孩子的信》从课题上，我们知道信是写给家乡孩子的。
通过预习，回忆一下结尾的署名，我们知道写信人是巴金。
了解巴金吗？（简单交流）师：打开课本第150页，默读知识之窗，你会对巴金多一些了解。
（巴金的家乡在哪儿？）巴金1904年生于四川成都，2005年去世。
他是穿越百年的世纪老人。
1991年，巴金爷爷的老家四川成都市东城根小学开展了寻找家乡名人的活动。
学生们纷纷写信，给远在上海的----巴金爷爷送去了祝福和问候。
收到孩子们的信，巴金爷爷非常激动，5月15日，87岁的老人，饱含深情地给东小的全体师生回了一封信。
2、现在这封信选作了我们的课文，那这封信也是写给我们的了。
今天，我们就一起来读读这封信，走近这位经历了百年沧桑的世纪老人，好吗？(齐读课题)二、初读概括1、请同学们读读这封信，看看巴金爷爷要告诉我们什么？2、学习词语捏着笔辜负原谅杰出同胞享受花费羡慕宝贵争先恐后部分释义学习书写：捏辜谅途杰胞三、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱师：金爷爷是享誉世界文坛的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：讲真话，把心交给读者。
那么，在这封信，巴金爷爷流露出了对家乡孩子怎样的感情呢？（试着用一个词来概括）（生轮读课文）汇报：爱师：那这个爱，具体体现在文中的哪里呢？理解一段：师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。
现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。
给家乡孩子的信教学设计（通用13篇）
给家乡孩子的信教学设计（通用13篇）给家乡孩子的信篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解有生字组成的词语，会用“多么......多么......”、“不是......而是......”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
一、导入通过第一课时的学习，我们知道巴金是一位著作等身的文学家，为我们留下了很多作品，如：......我们都是通过他的作品了解了巴金，今天我们要读他的一封信，就是这样的一位老人在和我们面对面地交谈，在字里行间你们认识了一位怎样的巴金？又将有哪些收获呢？让我们走进课文，走近巴金，近距离了解巴金的人品、情感。
二、走进课文，品味巴金的人品（一）今天我们将深入课文，近距离了解巴金的人品。
出示要求：自由读课文，思考：你通过文章了解到一位怎样的巴金？在相关语句旁边做上批注。
（二）全班交流出示：1、我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
（体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。
）（喜爱孩子的巴金）师:同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。
巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。
他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
还有哪些语句让你感受到巴金对孩子的喜爱？出示：2、无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
”无论如何，有哪些情况？师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？从终于你体会什么？过渡：如此的艰难，但巴金爷爷还是拿起了笔。
还能体会到？（对家乡孩子的关心、对家乡孩子深深的爱）师：这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。
你能读好这两句句吗？出示：3、我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……（两个“多么”看出巴金对家乡孩子的思念）天真的笑脸、银铃般的童音师引读：“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（巴金的想象更加突出对孩子的喜爱）出示：4、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
给家乡孩子的信教案范文3篇
给家乡孩子的信教案范文3篇第1篇：给家乡孩子的信教案教学目标：1、会认2个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
理清文章脉络，整体感知课文。
2、学写一封信，注意书信格式，注意对象，说话得体。
3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。
教学准备：PPT、巴金资料教学重点：理清文章脉络，整体感知课文。
教学难点：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
一、导入1、同学们，今天我们进入11单元的学习——书信。
2、从古至今，中国对于“信”的称呼有很多种，一起读读吧，出示PPT。
3、提到书信，我想起一个故事。
记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难过地对我说，他十分想念爸爸，于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸：告诉爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。
4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用?(传递信息，交流情感)5、我们平时说一( )书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字?6、今天我们就来读一封书信——出课题PPT7、齐读课题。
这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。
二、初读1、质疑：读了课题，你想知道什么?板书：画信纸板书：谁?写了什么?为什么写?评：同学们很善于提问，真会学习!2、孩子们对这封信充满了好奇，到底写了什么呢?自读课文，读准生字，遇到不认识的字想办法解决它。
读吧。
评：大家读得很认真，老师想考考大家。
3、小老师教读，其他同学认真听，如果有读得不准确的地方，请你真诚地帮助他。
4、齐读词语，读准字音。
5、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。
把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。
小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。
孩子们精神真是饱满啊!三、解决三个问题(一)写了什么。
《给家乡孩子的信》的教案设计
《给家乡孩子的信》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《给家乡孩子的信》，了解作者的生长背景、生活经历和心路历程。
培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
提高学生阅读理解能力和书信写作技巧。
1.2 教学内容简介《给家乡孩子的信》的作者及其背景。
分析信件的结构和内容，理解作者想要传达的思想和情感。
引导学生关注家乡的发展变化，培养学生的家乡情怀。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用案例分析法，通过分析《给家乡孩子的信》的具体内容，帮助学生理解和掌握相关知识。
采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受，培养学生的合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关图片和视频，丰富教学内容。
提供信件样本，供学生参考和模仿。
利用网络资源，让学生了解更多关于家乡的信息。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍《给家乡孩子的信》的作者及其背景。
第二步：阅读信件，学生自读《给家乡孩子的信》。
第三步：分析信件，教师引导学生分析信件的结构和内容。
第四步：讨论交流，学生分组讨论并分享自己的理解和感受。
第五步：总结归纳，教师总结课程要点和学生的观点。
3.2 教学活动活动一：观看作者的生长背景和家乡变化的视频资料。
活动二：学生朗读《给家乡孩子的信》，并分享自己的感受。
活动三：小组讨论，学生围绕信件内容展开讨论，并提出问题。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论分享和写作练习来评价学生的学习效果。
观察学生在阅读理解、思考问题和表达观点方面的进步。
4.2 教学反馈学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现和学习收获。
同伴评价：学生之间互相评价，提供反馈和建议。
教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，并提供鼓励和建议。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源《给家乡孩子的信》原文。
作者的生长背景和家乡变化的视频资料。
互动教学：三年级语文《给家乡孩子的信》教案设计
互动教学：三年级语文《给家乡孩子的信》教案设计引言互动教学是一种以学生为中心，多种教学手段结合的全面教育教学方法。
在互动教学中，教师不再是简单的知识传授者，而是学习的引导者和学习的组织者。
本教案以三年级语文《给家乡孩子的信》为主题，通过互动教学的方式，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的语文素养。
一、教学目标1、知识目标：通过学习《给家乡孩子的信》，学生了解如何写一封信。
2、能力目标：开发学生的语言表达能力，加强学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。
3、情感目标：增强学生的家乡情怀，使学生对家乡有更深切的感情和认识。
二、教学重点1、理解《给家乡孩子的信》，掌握信的写作格式。
2、培养学生的语言表达能力和写作能力。
三、教学难点1、如何引导学生深入了解自己的家乡，增强对家乡的情感认识。
2、如何让学生熟练掌握信的写作格式和方法。
四、教学过程设计1、导入环节通过展示一些和家乡有关的图片和视频等教具，引导学生回忆与家乡相关的情感和经历，并引起学生的兴趣和好奇心。
2、理解文本，掌握写作格式通过小组合作的方式，让学生阅读文本，掌握信的写作格式，让学生熟练运用格式写一封给家乡孩子的信，让学生互相交换信件，进行阅读和点评。
3、写作训练让学生根据自己的实际情况和经历写一封给家乡的信，并在班级内进行展示和交流。
4、情感体验和反思在教学结束时，让学生回顾自己在本节课中的收获和体会，加强对家乡的情感体验，同时让学生思考如何更好地保护和发展自己所在的家乡。
五、教学评估在教学过程中，可以通过问答、小组交流、个人写作和班级展示等方式，对学生的学习情况进行评估和反馈。
六、教学总结通过互动的教学方式，引导学生用心感受和理解家乡，提升学生的语文素养。
在今后的教学实践中，我们应该不断探索和创新，灵活运用多种教学方法和教学手段，创造出更符合学生需求和特点的教学环境和场景，提高学生的学习效果和成果。
《给家乡孩子的信》的教案设计
《给家乡孩子的信》的教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过学习《给家乡孩子的信》，让学生了解作者冰心及其作品，感受作者对家乡孩子的关爱和期望，培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解冰心的生平事迹，掌握信件的基本格式。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观：感受作者对家乡孩子的关爱，培养学生的家乡情怀和关爱他人的品质。
1.3 教学重点1.3.1 了解冰心的生平事迹。
1.3.2 掌握信件的基本格式。
1.3.3 感受作者对家乡孩子的关爱。
1.4 教学难点1.4.1 理解作者的信件内容，体会作者的情感。
1.4.2 运用信件格式进行写作实践。
第二章：作者简介2.1 冰心的生平事迹2.1.1 介绍冰心的生平背景。
2.1.2 讲述冰心的文学成就。
2.1.3 强调冰心对家乡孩子的关爱。
2.2 学生自主学习2.2.1 学生通过查阅资料，了解冰心的生平事迹。
2.2.2 学生分享所学内容，总结冰心的文学成就和关爱家乡孩子的精神。
第三章：信件格式讲解3.1 信件的基本格式3.1.1 信头：称呼、日期。
3.1.2 信身：问候语、主体内容、祝愿语。
3.1.3 信尾：署名、敬语。
3.2 学生实践3.2.2 学生互相交换信件，进行欣赏和评价。
第四章：作品欣赏4.1 冰心的《给家乡孩子的信》4.1.1 朗读课文，感受作者的情感。
4.1.2 分析课文，理解作者的信件内容。
4.1.3 讨论：作者为何给家乡孩子写信？信中传达了哪些关爱和期望？4.2 学生自主学习4.2.1 学生选择一篇关于家乡的文学作品进行欣赏。
4.2.2 学生分享自己的感悟，表达对家乡的热爱之情。
第五章：写作实践5.1 题目：给家乡孩子的信5.2 要求：5.2.2 表达自己对家乡的热爱和关爱家乡孩子的情感。
5.3 学生互相交换信件，进行欣赏和评价。
第六章：信件阅读与分析6.1 课文内容回顾回顾《给家乡孩子的信》的主要内容，强调冰心对家乡孩子的关爱和期望。
《给家长孩子的信》教学设计
《给家乡孩子的一封信》一、教材分析《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。
二、学情分析学生经过三年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。
由于学生已经学习了留言条和请假条的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。
相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。
三、教学目标1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。
4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理四、教学重难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
五、教学设想阅读教学中“以读代讲，以读促思”的教学方式，可以使学生在自读自悟中学习。
本课的教学中我采用“递进式”的阅读教学设计，可以为学生掌握读书方法提供一个好的渠道。
“递进式”就是采用“初读”“细读”“品读”由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层提高的学习方法，使学生学会阅读的方法，体会文章的感受，表达学习的感想。
六、教学过程（两课时）第一课时（一）交流资料、导入新课：1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）2、你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）3、老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《给家乡孩子的信》。
《给家乡孩子的信》教学设计
《给家乡孩子的信》教学设计第一篇：《给家乡孩子的信》教学设计18、给家乡孩子的信第1课时教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。
(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
)2、学会本课的4个生字。
理解“争先恐后、羡慕”等词语的意思。
(有较强的独立识字能力。
)3、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。
(阅读叙事性作品，了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节……)教学重点及难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义教具准备：工具书、关于巴金的资料。
教学过程： (一)导入新课：同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中响当当的人物，他的著作被译为多种文字。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。
他就是巴金(板书)爷爷。
这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？(板书课题)(二)初读课文整体感知： 1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。
喜欢这样的爷爷吗？初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。
读了这样清新的文字，你有什么感受呢？(读后说第一感觉。
)2读：1)信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。
2)指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。
3)复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。
4)指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
(1、写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
2、写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
3、写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
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《给家乡孩子的信》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用多么……多么……、不是……而是……造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点：
理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：
收集有关巴金老人的资料。
教学时间：二教时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
(巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
)
2、质疑：引出课文。
二、自读课文
1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4、说说每个自然段的意思：
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段
1、指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受?文中找答案。
(……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
)
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会?
(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
)
四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节，找出有关句子。
(我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
)
2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解多么……多么表达的强烈感情，并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
五、指导写字
1、教师示范。
2、学生描红
六、作业
1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
2、抄写词语。
第二教时
一、复习
1、听写词语。
2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么?
二、精读第三段
1、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?
(我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
要为社会添更多的光彩!为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。
他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。
可见他品德多么高尚啊!
2、巴金为什么写作?理解课文后回答。
(以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用不是……而是造句)
3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望?
(我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。
)
4、理解让生命开花的含义。
(开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。
人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。
“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
)
(1)我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?
(2)文中哪一句表达了让生命开花的意思。
(生命的意义在于奉献而不在于享受。
)
5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬)
6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段
1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
2、感情朗读。
四、精读第五段
1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、对照课文，指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、课后4
(1)巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
(2)为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。
正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
板书：23给家乡孩子的一封回信
巴金让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们珍惜时间，好好学习
教学后记：。