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8.匆匆 课件ppt（58张）
匆匆
我掩面叹息，但是新 来的日子的影儿又开始在 叹息里闪过了。
匆匆
你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？
早上起来
洗手
吃饭
默默
伸手遮挽
天黑躺在床上
睁开眼和太阳再见
掩面叹息
匆匆
小练笔
时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么 作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的 流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一 段话把你的感触写出来。（课后第三题）
匆匆
作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过 去了，你还能想到其他方面吗？
聊天
玩耍
看电视 睡觉
……
聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时 候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边 过去……
匆匆
读读这句话，请你体会下列词语的意思。
成就
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝
样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也
雾，被初阳（ 蒸融 ）了。我留着些什么痕迹 呢？我何曾留着像（ 游丝 ）样的痕迹呢？
匆匆
三、理解课文。 文章写了日子___一__去__不__复__返_的特点；再写自己
的八千多个日子____来__去__匆__匆_和____稍__纵__即__逝_。
匆匆
第2课时
匆匆
我们已经知道了课文中写到的时光 匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空 见惯的现象，作者为什么能写得如此感 人呢？让我们一起走进课文。
将赤裸裸地回去吧？
指一点微不
指生命结束时没
足道的成就。 留下任何成就。
来到这个世界时 没带来什么东西。
匆匆
课文最后的问题和开头是什么关系？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不
《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散，通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
2《匆匆》PPT优秀课件
主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示，引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节，包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价，并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一，对后来的 文学创作产生了深远的影响，激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材，有助于引导学生珍惜时间 ，树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课 件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学，曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究，主张“真、善、美”的文学艺术追求，反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称，对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？ 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（紧承上文，以反问作答）
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来 读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
《匆匆》PPT优秀课件
匆匆
作者：朱自清
-.
第1课时 第2课时
读一读，说说你最大的感受是什么。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.盛年不再来，一日难再晨。 ——（晋）陶渊明
2.我生待明日，万事成蹉跎。 ——（明）钱 福
3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——（唐）颜真卿
第1课时
了
朱 自 清 (1898—1948) 原 名 自
解 华，字佩弦。中国现代著名诗人、
作 散文家、学者、民主战士。朱自
者 清是在 “五四”浪潮的推动下，
开始文学生涯的。
朱自清有著作27种，共约190
万字，包括诗歌、散文、文艺批
评、学术研究等。 《背影》《春》
《荷塘月色》，是我们在中学时
代要学习到的作品。
有感情朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清晰 可感地呈现在读者面前。
读读这句话，请你体会下列词语的意思。 成就
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样
的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将
赤裸裸地回去吧？
来到这个世界时 没带来什么东西。
指一点微不 指生命结束时没 足道的成就。 留下任何成就。
第4自然段采用了一连串的问句， 你体会到了作者怎样的思想感情？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
你能有感情地朗读第 二自然段吗？读出作者 内心那种复杂的情感， 无奈、焦急，甚至有点 害怕、恐惧。
这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？
作者：朱自清
-.
第1课时 第2课时
读一读，说说你最大的感受是什么。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.盛年不再来，一日难再晨。 ——（晋）陶渊明
2.我生待明日，万事成蹉跎。 ——（明）钱 福
3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——（唐）颜真卿
第1课时
了
朱 自 清 (1898—1948) 原 名 自
解 华，字佩弦。中国现代著名诗人、
作 散文家、学者、民主战士。朱自
者 清是在 “五四”浪潮的推动下，
开始文学生涯的。
朱自清有著作27种，共约190
万字，包括诗歌、散文、文艺批
评、学术研究等。 《背影》《春》
《荷塘月色》，是我们在中学时
代要学习到的作品。
有感情朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清晰 可感地呈现在读者面前。
读读这句话，请你体会下列词语的意思。 成就
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样
的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将
赤裸裸地回去吧？
来到这个世界时 没带来什么东西。
指一点微不 指生命结束时没 足道的成就。 留下任何成就。
第4自然段采用了一连串的问句， 你体会到了作者怎样的思想感情？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
你能有感情地朗读第 二自然段吗？读出作者 内心那种复杂的情感， 无奈、焦急，甚至有点 害怕、恐惧。
这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？
《匆匆》ppt【完美版课件】
4.读完全文后，请你说一说，文章是怎样描写日子匆匆而逝的？
课文开头运用排比手法通过描绘春景暗示时光流逝的痕迹，进 而引出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一句看似 在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝 日子的深深留恋。然后，写自己的八千多日子无声无息地消逝了， 表达了作者的无限感慨。接着，作者用细腻而独特的笔触，通过 多种修辞手法，具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。 最后，作者写出自己对人生的思索，反躬自问，深切地表达了作 者对时光流逝的无奈和惋惜。
段落大意
简单叙述每部分的内容：
第一部分（ 1）日子一去不复返。 第二部分（2-4）日子飞逝引人思。 第三部分（ 5 ）照应开头抒感叹。
结构图示
提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢
不禁头涔涔而泪潸潸了
匆 具体说明 洗手吃饭默默 匆
时光飞逝
勿谓寸阴短 既过难再获
何曾留着像游丝样的痕迹
照应开头——我们的日子为什么一去不复返呢
年，曾到英国留学。回国后，先后在
清华大学、西南联合大学等学校任教。
1948年8月，他拒绝接受美国的救济
粮，因贫病在北平逝世。
他的散文成就很高，写景抒情， 委婉细致，意境清新幽雅，语言质 朴而有风采。《背影》《荷塘月色》 《桨声灯影里的秦淮河》等，均以 诗意盎然著称于世。
字词整合
徊
ｈｕáｉ 彳
九画 左右 动词
七画 左右 名词
字义： 旧时指戏曲演员。 组词： 伶(伶俐)(伶仃)(伶俜) 辨字： 玲(玲珑)（玲珑剔透） 造句： 她是一个伶俐的小姑娘。
掩
ｙǎｎ 扌
十一画 左右 动词
字义： ①遮蔽，遮盖；②关，合；③ 〈书〉乘人不备（袭击、捕捉）。
8《匆匆》课件(共23张PPT)
觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过
去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，
从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了
一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息
里闪过了。
（遗憾、惋惜）
小练笔
同学们，回忆一下自己的一天，日子又是怎么从你 的手中溜走的呢？
_____________时候，日子___________过去。
讨论交流
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？
珍惜时间
小练笔
回想一下你自己，十二年，四千多个日子从你手中过去， 六年的小学生活也即将告一段落，我们又该如何做才能更 好地珍惜时间呢？
时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我 __________________________________________________ _______________________________________________。
小练笔
品读美文
默读课文4自然 段，画出让你有感触 的句子，批注你的阅 读感受。
品读美文
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
无奈
品悟美文 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，
被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着
呢？
日子到底去了哪里呢？
品读美文
默读课文2自然段，将具 体描述日子匆匆而过的句子画 下来，批注你的理解和感受。
品读美文
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针
尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件(共74张PPT)
时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的 句子写一写。
____说__话____的时候，日子从__嘴__边__过__去__; __________的时候，日子从__________; __________的时候，日子从__________; __________的时候，日子从__________。
面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？
第二问示例：是啊！闲聊时，日子从我们 的嘴边溜过去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下 钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的 鼠标上跨过去。当你觉察它去得匆匆了，惋惜 时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
课外练习
1.从文中摘抄自己喜欢的好词好句。 2.搜集积累关于珍惜时间的名言警句。 3.课外阅读朱自清的散文名篇：《绿》
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。 朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻
地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光 流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉 的，语速稍慢。第一自然段开始的几句，读时 语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系
列上扬的疑问语气。第二自然段，要用低沉的 语调展现作者无奈的愁绪。第三自然段，通过 日常生活的细节——洗手、吃饭、默默等，来 写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气， 同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四 自然段，读时语气有些伤感。第五自然段，照 应开头，读出感叹的语气。
《匆匆》PPT优秀课件
cén
shān
子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
作者为什么“头涔涔而泪潸潸”？
相对于时间的流来说， 我们的日子就像浩瀚大海 中的一滴水般渺小；相对 于万古长存的宇宙，人的 生命是十分渺小、短暂的， 也正因为渺小、短暂，所 以更容易消逝，稍一疏忽
便会在无尽的时间长流中 讲 消失得无影无踪。以上便 课 是作者“头涔涔而泪潸潸” 文
3 讲课文
默读课文第1自然段，作 者开篇提出了怎样的问题？ 你从中感受到了作者怎样的 情感？
1 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯
了，有再青的时候；桃花谢了，有再开
讲
的时候。但是，聪明的，你告诉我，我
课
文
首句运用排比的句式描写了怎样的景象？有什么作用？
们的日子为什么一去不复返呢？——是
1 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯
开始在叹息里闪过了。
作者在这里运用了怎样的修辞手法？“轻轻悄悄”“挪移”“伶
伶俐俐”“跨”“飞”“溜”“闪”这些字词用得妙在何处？表
讲
达了作者怎样的心情？
课
文
思考：第3自然段主要写了什么内容？
一去不复返呢？
默读课文第2自然段，想 想作者“头涔涔而泪潸潸” 的原因，并说说你从中体会 到了作者怎样的情感。
2 我不知道他们给了我们多少日子，
但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里
讲
算着，八千多日子已经从我手中溜去，
课
文
“八千多日子”是二十多年，作者为什么不用“二十多年”
却要用“八千多日子”呢？
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子
事物能够再来，唯独时间 文
逝去了就再也回不来了。
们的日子为什么一去不复返呢？——是
有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处