2019说课稿案例《比的意义》语文

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比的意义说课稿

比的意义说课稿

比的意义说课稿【比的意义说课稿】一、教学目标通过本节课的学习,使学生能够:1. 理解比的概念,掌握比的意义和作用;2. 掌握比的基本运算方法,能够灵便运用比进行数值比较和计算;3. 培养学生的逻辑思维和分析能力,提高解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点:比的意义和作用;2. 教学难点:比的运算方法和实际应用。

三、教学准备1. 教学工具:黑板、彩色粉笔、教学PPT;2. 教学素材:比的实际应用例题、练习题。

四、教学过程1. 导入(5分钟)通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的比的概念和基本性质,以及比的意义和作用。

2. 概念讲解(10分钟)通过教师讲解和示意图的展示,详细解释比的概念和意义。

比是一种数学关系,用来表示两个量的大小关系。

比的意义在于匡助我们进行数值的比较和计算,从而更好地理解事物的大小、多少和变化。

3. 比的运算方法(20分钟)3.1 比的表示方法通过教师示范和学生参预,讲解比的表示方法。

比可以用冒号“:”表示,也可以用分数形式表示。

3.2 比的比较通过示例和练习题,引导学生掌握比的比较方法。

当两个比的前项相等时,可以比较它们的后项大小;当两个比的后项相等时,可以比较它们的前项大小;当两个比的前项和后项都不相等时,可以通过转化为相同项进行比较。

3.3 比的计算通过教师示范和学生练习,讲解比的计算方法。

比的计算可以通过等比例关系、分数的乘除法等方式进行。

4. 实际应用(15分钟)通过实际生活中的例子,引导学生将比的概念和运算方法应用到实际问题中。

例如,比较不同商品的价格、计算食材的比例等。

5. 拓展延伸(10分钟)通过提出一些拓展问题,引导学生运用所学的比的知识解决更复杂的问题。

例如,通过比较不同地区的人口密度,分析人口分布的差异等。

6. 归纳总结(5分钟)通过教师总结和学生回答问题的方式,对本节课所学的内容进行归纳总结,并强调比的意义和作用。

五、课堂小结通过本节课的学习,学生对照的概念和意义有了更深入的理解,掌握了比的运算方法和实际应用能力。

比的意义说课稿

比的意义说课稿

比的意义说课稿一、引言比是我们日常生活中常常使用的一种思维方式,通过对不同事物、现象或概念的比较,我们可以更好地理解它们的特点和本质。

在教学中,比的意义也十分重要。

本文将从多个角度探讨比的意义,并结合教学实例,说明比对学生学习的重要性。

二、比的意义1. 帮助理解概念通过比较,我们可以将抽象的概念转化为具体的形象,使学生更容易理解。

例如,在教授数学中的分数概念时,可以通过比较分数与实际物品的关系,让学生明白分数是将整体分成若干部分的概念。

2. 培养思维能力比较需要学生进行思维的分析和综合,培养学生的逻辑思维和判断能力。

通过比较,学生可以从多个角度思考问题,形成全面的观点。

例如,在教授语文中的写作技巧时,可以通过比较不同作家的写作风格,让学生学会运用不同的写作技巧。

3. 激发兴趣和动力比较可以使学习更加有趣和有动力。

通过比较,学生可以发现不同事物之间的差异和相似之处,激发他们的好奇心和求知欲。

例如,在教授科学中的植物生长过程时,可以通过比较不同植物的生长速度和形态,让学生对植物生长过程产生兴趣。

4. 培养批判思维比较可以帮助学生培养批判思维,学会辨别事物的优劣和价值。

通过比较,学生可以发现事物的优点和不足,形成自己的判断和评价。

例如,在教授历史中的历史事件时,可以通过比较不同历史事件的影响和后果,让学生学会分析历史事件的重要性。

5. 培养合作意识比较可以培养学生的合作意识和团队精神。

通过比较,学生可以学会倾听他人的观点和意见,形成共识。

例如,在教授艺术中的绘画技巧时,可以让学生分组进行作品比较和评价,培养他们的合作能力。

三、教学实例以英语课为例,通过比较不同国家的文化习俗,可以帮助学生更好地理解不同国家的文化差异。

具体教学步骤如下:1. 导入:通过引入一些国家的文化习俗,引起学生的兴趣。

2. 比较:选择两个不同国家的文化习俗进行比较,例如中国和美国的春节和圣诞节。

3. 分析:让学生分析两个节日的相似之处和不同之处,例如庆祝方式、传统食物等。

《比的意义》教案优秀5篇

《比的意义》教案优秀5篇

《比的意义》教案优秀5篇作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧!以下这5篇《比的意义》教案是来自于作者的比的意义教案的范文范本,欢迎参考阅读。

比的意义教案篇一教学要求:1.使学生认识正比例关系的意义,理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征,能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。

2.进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力,让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法,培养学生判断、推理的能力。

教学重点:认识正比例关系的意义。

教学难点:掌握成正比例量的变化规律及其特征。

教学过程:一、复习铺垫1.说出下列每组数量之间的关系。

(1)速度时间路程(2)单价数量总价(3)工作效率工作时间工作总量2.引入新课。

上面是已经学过的一些常见数量关系,每组数量中,数量之间是有联系的,存在着相依关系。

当其中有一个量变化时,另一个量也随着变化,而且这种变化是有规律的,这节课开始,我们就来研究和认识这种变化规律。

今天,先认识正比例关系的意义。

(板书课题)二、自主探究:1.教学例1.出示例l。

让学生计算,在课本上填表,并思考能发现什么。

指名口答,老师板书填表。

让学生观察表里两种量变化的数据,思考:(1)表里有哪两种数量,这两种数量是怎样变化?(2\\)长方形的面积随着那种量的变化而变化的?你能看出它们变化的特点吗?(3)分别找出面积与款项对应的数,面积与宽的比各是几比几?比值各是多少?引导学生进行讨论,得出:(1)表里的两种量是长方形的宽与面积(长与面积)。

宽与面积(长与面积)是两种相关联的量,(板书:两种相关联的量)面积随着宽(长)的变化而变化。

(2)宽(长)扩大,面积也扩大;宽(长)缩小,面积也缩小。

(3)可以看出它们的变化规律是:面积与宽(面积与长)比的比值总是一定的。

(板书:面积和宽比的比值一定)因为面积和宽(面积与长)对应数值比的比值都是5(2)。

《比的意义》教案【4篇】

《比的意义》教案【4篇】

《比的意义》教案【4篇】《比的意义》教案篇一教学目的1、知识与能力:使学生进一步理解整除的意义。

使学生知道约数、倍数的含义,以及它们之间的相互依存关系。

使学生知道研究约数和倍数时所说的数,一般指自然数2.过程与方法:通过加强操作、直观沟通概念间的联系和区别,增加练习来突破难点。

3、情感与态度:培养学生有条理,有根据的思考能力,发展抽象思维。

教学重点:理解整数、约数和倍数的概念。

教学难点:整数、约数和倍数的联系。

教学过程:一、复习1、师:谁能说说整数的含义?出示:23÷7=3...26÷5=1.15÷3=524÷2=12教师:这4个算式中,哪个算式中第一个数能被第二个数整除?为什么前两个算式中的第一个数不能被第二个数整除?让学生观察算式,说说式中被除数、除数和商各有什么特点?教师:如果用a、b表示两个整数,谁能说说在什么情况下才可以说“a能被b整除”?教师:a的约数还可以叫做什么?让学生用两种说法说说:15÷3=5和24÷2=12教师:我们在说一个数能被另一个数整除时,必须具备哪几个条件?(1)被除数和除数必须是整数,而且除数不等于0。

(2)商必须是整数。

(3)商的后面没有余数。

师:以上三个条件,缺一不可。

2、区别“除尽”与“整除”师:像6÷5=1.2这样的除法,一般说6能被5除尽。

被除数和除数商整除都是整数,除数不等于0商是整数,而且没有余数除尽不一定是整数,除数不等于0商是有限小数,没有余数二、新课1、教学约数和倍数的意义。

在一个数能被另一个数整除时,这两个数还有另一种关系(板书:约数和倍数)让学生看50页关于约数和倍数。

教师:两个数在什么情况下才能说有约数和倍数关系?(整除)能单独说一个数是约数或一个数是倍数吗?“倍数和约数是相互依存的。

”是什么意思?:在说倍数(或约数0时,必须说某数是某数的倍数(或约数),不能单独说某数是倍数(或约数)。

比的意义说课稿

比的意义说课稿

比的意义说课稿一、引言比的意义是我们日常生活中经常使用的一种比较手段,它可以帮助我们分析事物的相似之处和差异之处,从而更好地理解和认识事物。

本篇说课稿将围绕比的意义展开,介绍比的定义、作用、分类以及应用等方面的内容。

二、比的定义比是指通过对两个或多个事物进行对比,找出它们的相似之处和差异之处,从而加深对事物的认识和理解。

比可以是数量上的比较,也可以是质量上的比较,可以是相似性的比较,也可以是差异性的比较。

三、比的作用1. 帮助理解事物:通过比的手段,我们可以将事物与其他事物进行对比,找出它们之间的相似之处和差异之处,从而更好地理解和认识事物。

2. 促进思维发展:比的过程需要我们进行分析和思考,可以帮助培养我们的逻辑思维和批判性思维能力,促进思维的发展。

3. 辅助决策:在面对多个选择时,通过比的手段可以对各个选择进行比较,找出优劣之处,从而帮助我们做出更明智的决策。

四、比的分类1. 数量比较:通过比较事物的数量,找出它们的多少差异。

例如,比较两个国家的人口数量、两个产品的销售额等。

2. 质量比较:通过比较事物的质量,找出它们的好坏差异。

例如,比较两个产品的质量、两个学生的成绩等。

3. 相似性比较:通过比较事物的相似之处,找出它们的共同点。

例如,比较两个城市的气候、两个人的兴趣爱好等。

4. 差异性比较:通过比较事物的差异之处,找出它们的不同点。

例如,比较两个国家的文化差异、两个学科的特点等。

五、比的应用1. 学术研究:在学术研究中,比的手段常常用于对研究对象进行比较分析,从而得出结论。

例如,比较不同地区的经济发展情况、比较不同学科的研究方法等。

2. 教育教学:在教育教学中,比的手段可以帮助学生更好地理解知识,提高学习效果。

例如,比较不同文化的差异、比较不同历史事件的影响等。

3. 经济管理:在经济管理中,比的手段可以帮助企业进行市场调研和竞争分析,从而制定更有效的经营策略。

例如,比较不同产品的市场需求、比较不同企业的竞争优势等。

比的意义说课稿

比的意义说课稿

比的意义说课稿一、引言比是我们日常生活中经常使用的一种思维方式,也是一种重要的学习方法。

通过比较,我们可以发现事物之间的相似和差异,从而更好地理解事物的本质和特点。

本次说课将围绕比的意义展开,通过比较的方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、比的意义1. 帮助理解事物的本质通过比较不同事物的相似和差异,可以帮助学生更好地理解事物的本质。

例如,在学习动物分类时,通过比较不同动物的特征和习性,学生可以更清楚地了解不同动物的分类依据和特点。

2. 培养分析问题的能力比较需要对事物进行全面的观察和分析,这可以培养学生的观察力和分析问题的能力。

通过比较,学生可以发现问题的关键点,进而解决问题。

例如,在学习数学中的多边形时,通过比较不同多边形的边数和角度,学生可以发现规律,从而更好地理解多边形的特点。

3. 激发思维的活跃性比较可以激发学生的思维活跃性,培养学生的创新思维和批判性思维。

通过比较,学生可以发现问题的不同解决方法,从而培养学生的创新意识。

同时,通过比较,学生可以对不同观点进行分析和评价,培养学生的批判性思维。

4. 培养综合运用知识的能力比较需要学生综合运用已学知识,从而加深对知识的理解和运用。

通过比较,学生可以将不同知识点进行联系和整合,形成更全面的知识结构。

例如,在学习历史时,通过比较不同历史事件的发生原因和影响,学生可以更好地理解历史的发展规律。

三、比的方法和技巧1. 逐点比较法逐点比较法是一种常用的比较方法,通过逐点比较不同事物的特点和差异,帮助学生更好地理解事物的本质。

例如,在学习植物和动物时,可以逐点比较它们的生长方式、营养获取方式等,从而帮助学生理解植物和动物的特点。

2. 类比比较法类比比较法是一种通过类比来进行比较的方法,通过比较相似的事物,来帮助学生理解新的事物。

例如,在学习新的数学概念时,可以通过与已学概念的类比来帮助学生理解新概念的含义和应用。

3. 对比分析法对比分析法是一种通过对比不同事物的相似和差异进行分析的方法,帮助学生更深入地理解事物的特点。

说课稿比的意义

说课稿比的意义

<比的意义>说课稿
<比的意义>设计精巧,一、是导入从学生的实际出发,从学生熟悉的“神五”升空杨利伟向人们展示的国旗入手场景入手,以这样的情景把本课的一些数据呈现,再在其后的教学中逐一地提取使用,这样既有效地把整节课串成了一个有机的整体,也使学生在数据的比较中真正感受到了国家的强盛,潜移默化地渗透了爱国主义教育,当然,这种情境的使用也使学生感受到我们今天学习的知识源自生活,又能很好地服务于生活,进而有效地激起学生学习的欲望。

二、是蕴涵与新知学习密切联系的数学问题,其中既有同类量的比,又有不同类量的比;
三是继续培养分析数据的意识和能力,突出对数量关系的理解。

在开放性问题情境中,学生思维活跃,并积极主动地从多角度去思考问题,变“让我学”为“我要学”这节课教师过渡自然,通过教者语言的有效串联,使得整节课形成一个有机的整体。

教师的语言很干净,评价及时、到位。

《比的意义》说课稿范文(精选4篇)

《比的意义》说课稿范文(精选4篇)

《比的意义》说课稿《比的意义》说课稿范文(精选4篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《比的意义》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《比的意义》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师,大家好!今天我说课的内容是人教版六年级上册第三单元第三小节《比的意义》,我将从——教材内容分析、教学目标确定、教学过程设计、学习方法指导、课堂教学评价这几个方面来阐述。

一、教材内容分析。

1、教材的地位和作用。

“比的意义”过去是安排在小学的最后阶段“比和比例”单元中学习的,而且主要强调的是两个同类量的倍数关系。

新课程实验教材中,把比的知识提前安排在六年级上册第三单元“分数除法”中学习,在内容的安排上,既讲同类量的比,又讲不同类量的比。

一方面是由于比与分数、除法有密切的联系,同时,比也是两个量比较关系的一种扩展。

通过对比的知识的学习,既能加强知识间的内在联系,又为以后学习比例知识、为进入中学学习物理、化学等知识打下较好的基础。

2、教材的结构和联系。

这部分内容是在学生已经学习了除法、分数等知识,并且会解决相关的实际问题的基础上进行教学的。

本节教材分为三段:比的意义,比的基本性质和比的应用,本节课执教的内容《比的意义》为第一课时。

本课知识对于学生来说是全新的概念,但这些新概念却是与旧知识有着密切联系的。

3、教材的重点和难点。

比的初步知识,大体上显现出由概念到性质,再到应用的递进学习过程。

本节课的教学重点是:理解比的意义,会求比值。

教学难点是:理解比和除法、分数之间的关系。

二、教学目标确定。

1、学情分析。

六年级学生已经有了一定的知识基础,积累了一些生活经验,具备了一定的学习能力,能够发现生活中的数学问题。

而比的有关知识在生活中应用非常广泛,例如按一定的比稀释清洁剂,加工混凝土等等都用到了比的知识。

因而可以从学生的认知习惯出发,通过观察、比较、讨论,归纳概括出比的含义,进而了解比与除法、分数的关系。

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿《比的意义》说课稿在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家整理的《比的意义》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《比的意义》说课稿1一、说教材1.教学内容:九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时2.教学目标:.(1)让学生在说一说、画一画、写一写、分一分、涂一涂等体验活动中理解单位“1”,感受并理解分数的意义,培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

(2)在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

(3)通过创设互相协作,积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并渗透数学来源于实际生活的思想。

3.教学重点:建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

二、说教学方法学生认识事物是由易到难,由浅入深循序渐进的。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识,但要使学生理解单位“1”的概念,进一步明确分数的意义,必须遵循他们的认知规律。

因此,本课坚持以学生为主体,教师为主导的原则。

采用启发诱导、探究等教学法,并穿插自学、练习。

通过动手操作、直观演示,让学生充分感知,再经过比较、归纳,突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点,层层推进、步步深入,并在此基础上理解分数的意义,培养了学生的多种能力。

三、说学法指导学生学习过程的始终,都离不开学法。

在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

1.教给学生探索知识的方法。

通过例题说一说领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

达到感性认识到理性认识的升华。

2.引导学生在获取知识的同时,掌握对()事物本质进行归纳总结的方法。

学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。

让学生进行2次操作体会由于分的份数不同,取的份数不同,产生的分数也不同,四、说教学程序(一)课件展示,回顾旧知通过谈话自然引入,让学生说出对分数的了解。

比的意义说课稿

比的意义说课稿

比的意义说课稿一、引言比是人们在认识和思维过程中常常采用的一种方法,它通过对事物之间的相似性和差异性进行比较,帮助我们深入理解事物的本质和特点。

比的意义在于拓宽我们的思维视野,提高我们的分析和判断能力,促进我们对事物的全面理解。

本文将从多个角度探讨比的意义。

二、比的意义在认识世界中的体现1. 拓宽认识范围:通过比较不同事物之间的相似性和差异性,我们可以拓宽我们的认识范围,了解更多的事物和现象。

例如,通过比较不同国家的文化,我们可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异,促进文化交流和融合。

2. 深化认识内涵:通过比较相似事物之间的差异,我们可以深入理解事物的内涵。

例如,比较不同文学作品中的主题和情感表达,我们可以更好地理解作品的意义和价值,提升我们的审美能力。

3. 明确认识特点:通过比较不同事物之间的相似性,我们可以明确事物的特点和特征。

例如,比较不同生态系统中的物种组成和生态环境,我们可以更好地理解生态系统的结构和功能,为生态保护提供科学依据。

三、比的意义在思维能力培养中的作用1. 提高分析能力:比的过程需要我们对事物进行全面、细致的观察和分析,从而培养我们的分析能力。

通过比较不同事物之间的相似性和差异性,我们可以发现问题和规律,提升我们的问题解决能力。

2. 培养判断能力:比的过程需要我们对不同事物进行评价和判断,从而培养我们的判断能力。

通过比较不同产品的性能和质量,我们可以做出准确的判断和选择,提高我们的决策能力。

3. 增强综合能力:比的过程需要我们将不同事物的相似性和差异性进行整合和综合,从而培养我们的综合能力。

通过比较不同解决方案的优劣,我们可以找到最佳的解决方案,提高我们的综合思维能力。

四、比的意义在教育教学中的应用1. 激发学生的学习兴趣:通过比较不同知识点和概念之间的联系和差异,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习主动性和积极性。

例如,在教授历史课程时,可以通过比较不同历史事件的影响和意义,引发学生的思考和讨论。

《比的意义》教案设计(5篇)

《比的意义》教案设计(5篇)

《比的意义》教案设计(5篇)《比的意义》教学设计篇一教学目标:1、理解比的意义,掌握比的读法和写法,认识比的各部分名称。

2、掌握求比值的方法,并能正确求出比的比值。

3、培养学生抽象、概括能力。

教学重点:理解比的意义,掌握求比值的方法。

教学难点:理解比的意义,建立比的概念教学过程:活动一:同学们,在每个星期一的早晨我们学校都会举行一种什么仪式?我们学校为什么要经常举行这种升旗活动呢?其实在我们的国旗里面还隐藏着许多有趣的数学问题呢?今天,我们就一起去探究一下。

课件出示问题:一面红旗,长3分米,宽2分米,谁能用算式来表示长和宽的关系?在学生的回答中,老师选取两个答案:3÷2表示长是宽的几倍?和2÷3表示宽是长的几分之几?告诉学生这种关系除了用除法算式表示外,还可以用另外一种方式来表达,那就是——比。

引出本节课内容“比的意义”。

活动二;(一)探究同类量的比;外,还可以表示长和宽的比为3比2。

让学生依次说出2÷3还可以表示什么意思?同学们,刚才我们都是把长和宽进行了比较,为什么一个是3比2,一个是2比3,让学生说说从中有什么收获?让学生举出生活中这样的例子。

(二)探究非同类量的比课件出示书中的第二个红点问题。

让学生用算式表示如何求速度?通过公式来列算式,引导学生写出路程和时间的比是多少?再让学生举出生活中这样地例子。

活动三:仔细观察上面的例子,对两个数量进行比较,既可以用除法,又可以用比的方法。

那什么叫做比呢?(学生讨论交流)通过刚才的学习,我们理解了比的意义,在课本的78~79页还涉及到一些关于“比”的其他知识,你们想自己研究、探索吗?老师有个小小的要求,请大家对照老师所给的问题,以四人小组为单位进行自学,可以在小组里讨论,然后汇报交流。

课件出示问题:⑴、比的读、写法?比都有哪些表示形式?⑵、比的各部分名称?如何求比值?⑶、比和除法、分数有哪些联系?⑷、比的后项能不能是0?为什么?引导学生起来交流,在学生交流的基础上有针对性的板书。

《比的意义》优秀教学设计优秀8篇

《比的意义》优秀教学设计优秀8篇

《比的意义》优秀教学设计优秀8篇《比的意义》优秀教学设计篇一教学目标:1、使学生理解小数的意义。

2、使学生认识数学知识源于实际生活,用于实际生活。

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力。

初步渗透对应思想和分类思想。

4、激发学生大胆质疑、问答,培养创新意识。

教学重点:理解小数的意义教学难点:理解三位小数的意义教学准备:直尺、课件教学过程:课前谈话:同学们,你们逛过超市吗?大家在挑选商品的时候,一般看些什么?一、看价签,引出小数1、课前我知道了你们都挺爱逛超市的,在超市里买过食品、衣服,那么,你们买学习用品吗?我发现有一家文具店,那里的文具又好又便宜,你们想去看看吗?一会大家认真看,挑一件你们最喜欢或最需要的文具的价钱记下来,好吗?2、看课件。

3、说说你记得都是什么?这些都是什么数?这些都是用小数表示的价钱,还能用别的方法表示吗?试一试。

4、和小组里的同学说一说自己是怎样想的?如果组里有什么解决不了的困难,一会儿告诉全班同学我们一起来研究。

5、汇报:(师选择板书)6、刚才,我们一起研究了这么多小数,还把他们用分数表示出来了,请你们仔细观察一下,小声读读,你们有什么发现吗?(独立思考)有想法了吗?快跟组里同学说一说。

7、汇报:生发现小数与分数之间的关系二、解决实际问题1、我们初步认识了小数,除了在价签上见过小数,你还在哪见过小数?举个例子说一说。

你能说一说它是什么意思吗?2、测量。

以小组为单位:(1)测量身边物体的长度。

(2)以米为单位用小数表示出来。

(3)把测量结果写在记录单上(主要解决三位小数)三、小结1、有关小数你还知道些什么?你是怎样知道的?2、小数还有许多有趣的知识,你们还想继续了解吗?你们有什么办法能学到这些知识呢?《比的意义》优秀教学设计与反思篇二教学目标:⑴让学生在现实情境中理解比的意义,掌握比的读写法,知道比的各部分名称;理解并掌握比同除法、分数的关系,掌握求比值的方法,会正确求比值。

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿“比的意义”这节课是开启课。

是“比和比例”这一单元的知识核心,对以后的学习有深远的影响。

这节课学生是在学过分数与除法的关系,分数乘除法的意义和计算方法,以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。

新课标上有这样一段话:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

在这样思想的引领下,我做了如下的目标设定:知识目标:1、理解比的意义,掌握比的读写法,认识比的各部分的名称。

2、理解比值的含义。

3、了解比同除法、分数之间的关系。

4、明确比的后项不能是零的道理,同时懂得事物之间是相互联系的。

技能目标:1、知道求比值的方法,能正确的求出比值。

2、通过主动发现的小组合作学习,激发合作意识,培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。

并运用新知识解决生活中的问题。

情感态度目标:1、通过教学,培养学生类比能力和初步的逻辑思维能力,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。

2、培养学生对美的感受能力,学到有价值的数学。

3、养成质疑,课前预习和独立思考的良好习惯。

教学重点:理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系以及比各部分的名称。

教学难点:理解比的意义。

在第一部分教学比的意义时,教师采用“导、拨”的方法,让学生动脑、动口等多种感官参加学习数学知识的活动。

虽然对“比”这个概念的初步感知是由教师引导学生得到的,但是对于比的意义的把握确是由学生对于两个量倍数关系的认识类比得到的。

在感知的过程中分为两个层次:第一是同类量之间的比,第二是不同类量之间的比。

两个层次,由浅入深,学生对于比的范围的认识不断增大。

最后通过观察、归纳得到算式的共同点“两个数相除”,将这个原有的知识类推到对于比的意义的认识“两个数相除又叫做两个数的比。

《比的意义》教案

《比的意义》教案

《比的意义》教案《比的意义》教案(通用11篇)作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《比的意义》教案,希望对大家有所帮助。

《比的意义》教案 1教学目的:1、使同学学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、通过合作交流、尝试练习,提高同学运用比例的基本性质解比例的能力。

3、培养同学的知识迁移的能力,增强同学的合作意识。

教学重点:使同学掌握解比例的方法,学会解比例。

教学难点:引导同学根据比例的基本性质,将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式,即已学过的含有未知数的等式。

教学过程:一、回顾旧知,复习铺垫1、上节课我们学习了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例?为什么?6:3和8:43、这节课我们继续学习有关比例的知识,学习解比例。

(板书课题)二、引导探索,学习新知1、什么叫解比例?我们知道比例共有四项,假如知道其中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。

求比例中的未知项,叫做解比例。

解比例要根据比例的基本性质来解。

2、教学例2。

(1)把未知项设为X。

解:设这座模型的高是X米。

(2)根据比例的意义列出比例:X:320=1:10(3)让同学指出这个比例的外项、内项,并说明知道哪三项,求哪一项。

根据比例的基本性质可以把它变成什么形式?3x=815。

这变成了什么?(方程。

)教师说明:这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。

因为解方程要写“解:”,所以解比例也应写“解:”。

(4)同学说,教师板书解比例的过程。

教师:从刚才解比例的过程,可以看出,解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程,然后用解方程的方法来求未知数x。

3、教学例3。

出示例3:解比例 =提问:“这个比例与例2有什么不同?”(这个比例是分数形式。

比的意义教案(优秀4篇)

比的意义教案(优秀4篇)

在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是白话文整理的比的意义教案(优秀4篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

比的意义教案篇一教学内容:教材第73到74页分数的意义,“练一练”,练习十三1到4题。

教学目标:1、了解分数的产生,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数。

2、培养学生抽象概括能力。

3、感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。

教学重点:理解分数的意义。

教学难点:单位“1”的感知。

教学准备:多媒体,实物投影仪教学内容和过程:一、创设情境1、同学们,这是几?(板书“1”)这里有1位老师,1位同学,1还可以表示什么吗?我相信你们学了今天这节课以后,对1将会有一个更深刻地认识。

2、揭示课题我们在四年级的时候学过分数,今天我们要继续来学习“分数的意义”。

[板书][从学生身边熟悉的1引导学生对1的认识,使学生对所学知识有一个整体的感知,并对学习新的知识产生亲切感]二、新授1、这里有三幅图,我们一起来看一下。

出示书P73的`三副图。

(引导学生说出把……平均分成……,每份是它的……。

)(1)出示月饼图。

提问学生:把一块饼平均分成2份,每份是它的几分之几?( )(2)出示长方形图。

提问:把这张正方形纸怎样分?分成了几份?1份是它的几分之几?这样的5份呢?(3)出示线段图提问:把1米平均分成10份,这样的1份是几分之几米?9份呢?三、探索研究1、现在请同学把目光集中到课桌上,看看老师给你们准备了什么啊?一张白纸,一根1米长的绳子。

2、你们带了写什么材料呢?(一堆物体)3、这些材料能不能通过平均分,得到一些分数呢?4、学生小组交流,分一分并汇报。

[从生活中挑选了一些实物,作为寻找分数的材料,首先引导学生观察这些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分数,然后动手操作寻找分数。

《比的意义》说课稿13篇

《比的意义》说课稿13篇

《比的意义》说课稿13篇《比的意义》说课稿篇1一、教材分析教材内容选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级(上册)第53页——54页。

做一做。

练习十一 1——3题。

教材的编写意图是从等式引入,首先通过天平演示,说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。

同时得出一只空杯正好100克,然后在杯中倒入水,并设水重x克。

通过逐步尝试,得出杯子和水共重250克。

从而由不等到相等,引出含有未知数的等式称为方程。

为提供更为丰富的感知材料,教材提出:你会自己写出一些方程吗?然后通过三位小朋友在黑板上写方程的插图,让学生初步感知方程的多样性。

在“做一做”里,教材给出了6个式子,让学生识别哪些是方程。

要让学生明白,未知数还可以用不同的字母表示。

“你知道吗”的'阅读材料,简要介绍了有关方程的一些史料。

通过让学生阅读,了解一些有关方程的历史和发展。

二、学法指导学生在学习了用字母表示数量关系以后通过一定的情景进一步学习方程的意义,列方程和用方程表示简单的数量关系。

学生要在熟悉用含有字母的式子表示数量关系的基础上理解和掌握方程的意义。

在天平的演示情景中观察,思考,讨论,探究。

说出方程的特点并由不等的式子到相等的式子,从而推导方程的意义并能扩展到根据方程的意义列出简单的方程和用方程表示简单数量关系。

三、教法1.指导思想本课教学是以天平的演示实验为情景引入教学内容的,教学引导学生充分地观察,探究,主动掌握有关知识和技能;进行合作学习和探究,培养学生的交流意识,发现意识。

2.教学方法根据五年级学生的知识结钩和认知水平,从生活实际中的情景——用天平称量物体重量入手,通过教学课件的使用使学生观察“等式”——“不等式”——“方程”的演示过程,深刻理解方程是含有未知数的等式。

然后结合几道判断题让学生举例深化对方程意义的理解,最后设计二组情景让学生列出方程和用方程表示数量关系使方程的概念得到拓展和沿伸。

四、教学流程1.旧知练习,学前准备这一部分共安排了4道填空题。

比的意义说课稿

比的意义说课稿

比的意义说课稿一、引言比是一种常见的思维方式和分析工具,在日常生活和学习中起着重要的作用。

通过比较,我们可以发现事物之间的差异和共同点,深入理解事物的本质和特点。

本文将围绕比的意义展开讲述,从认知、学习、决策等多个角度探讨比的重要性。

二、比的认知意义1. 帮助理解事物比较是认识事物的一种方式,通过对事物进行对比,可以更加全面地了解事物的特点和本质。

比如,我们可以通过比较不同国家的文化差异来增进对各国文化的认识,通过比较不同产品的优劣来选择最适合自己的产品。

2. 拓展思维比较可以激发思维的活跃性,帮助我们从不同的角度思考问题。

通过比较,我们可以发现事物之间的联系和差异,进而深入思考问题的本质和解决方案。

比如,通过比较历史事件的异同,可以帮助我们更好地理解历史的发展规律。

三、比的学习意义1. 帮助记忆与理解通过将新知识与已有知识进行比较,可以帮助我们更好地记忆和理解新知识。

比如,学习语言时,可以通过比较母语和目标语的语法结构和词汇差异来加深对目标语的理解和记忆。

2. 提高分析能力比较可以培养我们的分析能力和逻辑思维能力。

通过比较不同的数据和信息,我们可以发现规律和趋势,从而做出准确的判断和决策。

比如,通过比较不同投资产品的收益率和风险,可以帮助我们做出明智的投资决策。

四、比的决策意义1. 辅助决策比较是决策过程中的重要环节,可以为我们提供更多的选择和参考。

通过比较不同的选项和方案,我们可以评估其优劣,从而做出更加明智的决策。

比如,在购买商品时,我们可以通过比较不同品牌的价格和质量来选择最合适的商品。

2. 促进创新比较可以激发创新思维,帮助我们发现问题和改进方案。

通过比较不同的产品或服务,我们可以发现其存在的问题和不足,并提出改进的创新点。

比如,通过比较不同的手机功能和用户体验,可以促使手机厂商不断改进产品,满足用户的需求。

五、总结通过以上的论述,我们可以看出比的意义在认知、学习和决策等方面都十分重要。

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿各位评委老师:大家好!我今天教学的内容是“比的意义”。

是人教版小学六年级上册第三单元的内容。

下面我将从以下五方面进行说课。

一、说教材本课是在学生学习了分数除法的基础上学习的,同时也为学生进一步学习比的基本性质,比的应用以及比例的相关知识打下基础,在教材中起着承上启下的重要作用。

二、学情分析六年级学生对除法的认识已经比较熟悉,而比又是从除法中来的,因此学生可以根据整数除法的意义理解分数除法的意义。

然而,虽然比与除法、分数有着密切的关系,但由于生活中的“比”和数学上的“比”是两个不同的概念,学生容易混淆,特别是学生可能对不同类的“比”感到抽象、茫然,因此对多数学生来说还是比较陌生,理解比的意义比较困难。

如何从“两数相除”自然地引出“两个数的比”,如何让学生自主感悟到比与除法、分数的联系,是我们在教学设计中需要思考的问题。

三、说教学目标及重难点结合对教材的理解和本班学生的实际情况,我拟定了以下教学目标:(1)知识与技能:理解并掌握比的意义,会正确读、写比。

掌握比的各部分的名称,并会正确求比值。

(2)数学思考与解决问题:经历探索比与除法、分数关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,明白比的后项不能为0的道理,会把比写成分数形式。

(3)情感与态度:向学生渗透转化思想,在数学活动中培养学生的比较、分析和抽象概括能力,体会数学知识之间的联系,感受数学学习的乐趣。

根据课标、教材对本课的要求,我认为本课的教学重点是对比的意义的理解,求比值。

教学难点是理解并灵活掌握比与分数、除法的关系,在现实生活中发现比、感受比。

四、说教法、学法本节课用创设情境法,从学生身边熟悉的国旗提取教学素材,激发学生对新课的学习兴趣。

用国旗中的长和宽两个数量比较成为教学的起点,逐步引出比的意义。

比的各部分名称的教学,采用让学生自主学习的方法;比与除法、分数的联系,采用学生探究学习的方法。

五、说教学过程本课教学过程共分六个教学环节:(一)复习旧知,音频引入;(二)引导自学,探究新知;(三)联系生活,拓展练习;(四)介绍人体中有趣的比;(五)课堂总结;(六)布置作业。

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿◆您现在正在阅读的《比的意义》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的意义》说课稿一、教材分析:教材在安排比的意义的学习时,分为三个阶段:比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。

比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的,通过对具体例子的讨论,明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的,揭示了比与除法之间的本质联系,是一种以倍比为基础的比较关系。

教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义,它既是一个知识点,又有助于进一步理解比的意义。

比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点,理解它们之间的关系,对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义,同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。

比的意义是由除法发展而来的,与除法,分数既有联系又有区别。

正因为如此,本节课的教学目标确定如下:1、基础性目标(1)理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称和求比值的方法。

(2)弄清比同除法、分数之间的关系。

2、发展性目标(1)联系比的意义教学,贴近生活实际,增强学生对数学与实际生活联系的感受,培养学生对美的感受能力,学到有价值的数学。

(2)通过教学,培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。

教学重点:比的意义的理解,比同分数、除法的关系。

教学难点:在现实生活中发现比、感受比。

二、说教法、学法:本节课用创设情境法,激发学生对比的知识的研究兴趣。

从日常生活中,培养学生能够发现数学问题。

运用知识之间的联系,在除法的基础上教学比的意义,目的使学生对比有整体的认识,发展学生的思维能力和语言表达能力,调动学生的各种感官参与到学习活动中。

练习形式多样,使学生从多种方式理解比的意义。

◆您现在正在阅读的《比的意义》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比的意义》说课稿三、说教学过程:一、联系实际,激趣引入从生活中常见的例子导入新课,能发现比在生活中的应用,从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿

《比的意义》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好今天我说课的内容是人教版六年级上册第三单元第三小节《比的意义》。

一、说教材分析比的意义”是义务教育课程标准实验教材六年级上册教材中第四单元的一节课,“比的意义”是关于比的知识的开启课,对以后的学习比的知识有着深远的影响。

教材在安排比的意义学习时,分为三个阶段:比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。

本节课内容是在学生学过分数与除法的关系后,从具体日常生活中的相除关系的例子中引出的,通过对例子的讨论,明确了比的概念是建立在除法的意义之上的,是一种以“倍比”为基础的比较关系。

通过对这部分内容的教学,不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华、拓展,同时也为学生进一步学习比的基本性质、比的应用和比例的相关知识等后续学习平坡架桥。

根据《义务教育数学课程标准20XX年版》的要求和教材的特点,结合五年级学生的特点本节课我确定如下教学目标:二、说教学目标知识与技能目标:使学生掌握比的读法、写法,知道比的各部分名称,理解并掌握比与除法、分数的关系、掌握求比值的方法,会正确求比值。

过程与方法目标:让学生经历从具体的问题情境中抽象出比的过程,通过学生自主探究、合作交流、归纳概括出比的意义。

情感态度与价值观目标:让学生在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生的应用意识。

在具体的情境中培养学生的爱国情感。

根据以上教学目标我确定:本节课的教学重点是:理解比的意义,会求比值。

而本节课的教学难点是:理解比和除法、分数之间的关系。

三、说教法学法根据对教材的理解、学生的认知规律和实际情况,结合新课标的教育理念,本节课采用以下教法和学法:1.情境法。

2.探索法。

3.合作法。

4.激励法。

以上这些教法、学法将会在我下面的教学过程一一体现。

四、说教学流程这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点设计了如下教学程序:第一环节:创设情境,引入比《数学课程标准(20XX年版)》指出:教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境,因此,在课的开始环节我创设“神九“在太空中,执行此次太空漫步任务的女航天员刘洋在飞船舱内向人们展示了中华人民共和国国旗的情景。

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说课稿案例《比的意义》
一、教材及学生情况分析:
比的意义是小学五年级第十册教材中第四单元的起始课,是本册教材的教学重点之一。

它在教材中起着承上启下的重要作用。

通过对这部分内容的教学,不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华,同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。

比的意义这部分知识内容繁杂,学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。

针对知识内容特点和学生的认知规律,在教学过程中,我采用组织学生围绕比的问题,自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法,突出了传统的教学模式,实现学生自主学习。

在教学过程中,培养了学生的创新精神。

2、教学目标:
从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标。

(1)理解并掌握比的意义,会正确读与写。

记住比各部分的名称,并会正确求比值。

(2)通过主动发现的讨论式学习,激发合作意识,理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系,明确比的后项不能为零的道理。

同时懂得事物之间是互相联系的。

(3)培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。

培养他们在生活中发现数学问题,提出问题的意识。

3、教学重点难点:
理解掌握比的意义,比与分数、除法之间的联系。

二、教学方法的设计
1、用创设情境法,激发学生对比的知识的研究兴趣。

2、从日常生活中,培养学生能够发现数学问题。

3、改变学生的学习方式,让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。

4、当堂巩固,当堂反馈练习,练习形式多样,使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。

5、采用激励、评价等多种有效的方法,鼓励学生多比较、多思考,善于探究与协作交流,培养学生养成良好的学习数学的习惯。

三、教学过程的活动与安排
(一)创设情境,导入新课
利用一则消息引起学生对比的知识的研究兴趣,学生对这则消息进行讨论、交流时,不但可以受到思想教育获得情感体验,同时能发现比在生活中的应用,从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。

(二)自主探究,合作交流
1、比的意义教学。

第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件,请学生提出
问题并列式,根据学生列的除法算式,明确是男生和女生两个量在比,启发学生思维,除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外,还可以用一种新的方法进行比较。

然后展开比的意义教学活动,说成男生人数与女生人数的比是多少比多少。

第二步看算式,运用新知识说说。

(说明:从学生身边的数量中提取数学问题,从而引出新知识。

运用旧知识进行传递,轻松快乐。

)第三步,出示表格(填表)使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。

在上面两个例子的基础上,让学生概括出比的意义。

2、比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法的教学。

教师引导学生掌握比的读法和写法,在小组合作学习中,自主探究比的各部分名称和求比值的方法。

然后组织同学们汇报学习成果,引导学生介绍求比值的方法。

知道后,并引导学生运用方法,能够写出几个比的实例,计算出比值,从而达到巩固知识的目的。

在汇报过程中,寻找比值的规律,即可以是分数、整数,也可以是小数。

3、比与除法、分数之间的关系,比的后项为什么不能为零?通过引导学生看板书,合作交流能够比较出比、除法、分数之间有什么联系,填写出表格,再通过相当于这一词的理解,明确他们的区别。

(三)、总结、归纳引导学生谈学习感受。

通过本节课学习,同学们学到了那些知识,请把你的收获告
诉大家好吗?在学生汇报中,使本节课的知识点得以巩固。

(四)、多层次练习,巩固新知识。

练习形式多样,既巩固本节课的知识,又增加了乐趣,特别是培养学生养成了独立思考的习惯。

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