如此课堂
节目串词
郴州市十八中2015年“六一”文艺汇演节目串词1、舞蹈《快乐“六一”》——小56班男：六月，是童年的摇篮，女：六月，是童年的梦乡，男：六月，是我们大家的节日，我们为它增光添彩。
女：下面请欣赏小56班同学为我们带来的舞蹈《快乐“六一”》2、舞蹈《串烧》——初72班男：感谢小56班的小朋友们为我们带来的精彩表演，女：接下来，让我们欣赏由初72班同学带来的热情奔放的现代舞《串烧》。
3、舞蹈《宠爱》——小51班女：相信刚才初72班同学激情演绎的舞蹈给大家留下了深刻的印象，大家鼓掌的时候可要悠着点，因为今天好看的节目可多了。
男：下面请欣赏由小51班同学精心编排的舞蹈——《宠爱》4、小品《如此课堂》——初75班男：课堂是我们求知的伊甸园，在这40分钟里，我们时而仔细聆听，时而激烈辩论，时而奋笔疾书……女：是呀，在课堂里，我们学习，我们成长，我们快乐。
可是，初75班的课堂却别开生面，大家想见识一下吗？男：请欣赏小品《如此课堂》5、舞蹈《快乐天使》——小58班男：带着童真，带着童趣女：为童年加油，向快乐出发男：“六一“的我们真像一群快乐的天使啊！女：请欣赏由小58班的小天使们表演的舞蹈《快乐天使》6、舞蹈《初智齿rum pum pum pum 》——初73班男：有一种旋律，它的名字叫青春。
女：有一种声音，常常敲打你的心灵。
男：有一首歌曲，让你回到初智齿的时代。
女：让我们一起来欣赏由初73班同学表演的舞蹈《Rum Pum Pum Pum》7、歌舞剧《一抹春风》——小49班女：×××，听说你对古诗词颇有研究的，是真的吗？男：呵呵，马马虎虎吧女：那我要考考你了男：请指教女：南宋诗人志南《绝句》一诗中“沾衣欲湿杏花雨”的下一句是什么？男：这还不简单——“吹面不寒杨柳风”呀女：那“杨柳风”指的是什么呀？男：你这就孤陋寡闻了吧？杨柳风自然指的是春风。
大家想像一下，当那一抹温暖和煦的春风吹在你的脸上，那该是何等的惬意啊！女：请欣赏小49班同学奉献的歌舞剧——《一抹春风》。
班主任主题班会4篇
班主任主题班会按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任主题班会4篇班主任主题班会第1篇小学主题班会——在集体中健康成长目的：针对现在独生子女自私、任性的特点，展开讨论，让学生在讨论中形成正确的人生观、价值观。
养成友好、合作的良好品质。
准备：小黑羊和小白羊的头饰；发生在班级里的几件不团结、不谦让的事情的录象。
过程：师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）最近动物王国里发生了件事情，需要同学们的帮助，谁愿意帮助他们？（纷纷举手）下面我们就来看看一看到底发生了什么事情，想想他们这样做对吗？（请两位学生表演小黑羊和小白羊不谦让，最后跌落在独木桥下的故事。
）师：故事看完了，大家来说说他们这样做对吗？生：他们这样做是不对的。
因为小黑羊和小白羊不懂得谦让，结果落到了河里，这个结果多不好啊！师：他们应该怎样做？生：应该互相谦让。
生：他们应该说话和气，谁有事情谁先过桥。
师：这个办法真好。
谁愿意来表演一下？学生表演两只小羊互相谦让，顺利过桥的场景。
师：小山羊的事情我们帮着解决了。
可是最近经过老师的调查，在我们班级也存在着不谦让、不团结的事情，我们应该怎样处理呢？请看这几件事情的情景再现。
播放情景1：两个同桌同学，小李要向小王借铅笔，并且在小王没有同意的情况下自己动手去拿。
小王一把抢下铅笔，小李毫不犹豫地打了小王。
师：我们大家来讨论一下这件事情，你们认为这样做好吗？生：我认为这样做不好，同学之间应该互相帮助。
生：同学有困难，我们应该帮助他，他借铅笔是因为他当时有困难，应该借给他。
生：我觉得小王不应该那么小气。
生：我认为小李也不对，他跟别人借东西，应该得到别人的允许后再拿，不该自己去拿，更不该打人。
师：如果我们同学之间都这样不团结，我们的集体会是什么样子？生：同学之间都不会成为好朋友。
生：有困难没有人能帮助你。
2018年如此课堂剧本-word范文模板 (18页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==如此课堂剧本篇一：小品《如此课堂》小品《如此课堂》剧本某次下课时间，A、B、C坐在教室聊天。
A：（诶声叹气）又要上课，真无聊啊！C：（笑了起来）其实有时候一想，一堂课也过得挺快的，跟睡觉是一样一样的，眼睛一闭一睁，一堂课就过去了，嚎 ~ 眼睛一闭不睁，一上午就过去了嚎 ~其他两人大笑…A：哎呦，你就别在模仿小沈阳了，这么个爷们，还学娘娘腔呀！哼，这学校课桌太硬了，睡觉我还怕影响我的睡眠质量呢！B（接过A的话，继续说）你知道世界上最痛苦的事是什么吗？A、C（同时）什么啊?B：那就是没去上课，老师点名了！C（反驳道）哼哼，你知道世界上最最痛苦的事情时什么吗，那就是去上课了，老师没点名！A（边笑边说）哟哟，你们俩是看《不差钱》看多了吧，以为演小品呢！B：诶！本来这节课我打算逃的，但又怕老师点名呀！如果这节课不点名，那可就真是大大的浪费掉了！C：可不是嘛！我的“问道”还等着我去杀boss呢！A（看了看旁边空的座位）咦！D呢？该不会今天又要逃课吧！B：哈哈，D啊，现在没准还懒在床上没起来呢！B：A、C，我向你们爆料一件事。
C、A：什么事啊？B（坏笑道）昨天晚上我听歌很晚才睡觉，突然听见D在磨牙！A（惊讶）有这事，太强了吧。
B：后来D磨完牙后，还阴阴的笑了一声，说了句梦话：?我已经五百年没吃人肉啦…..?吓得我一晚上没敢睡觉……说完，三人立马哈哈大笑起来…A：B，你也太要不得了吧，居然揭露人家的隐私…不过D说梦话还真搞笑…. C：A，算了吧，你自己还不说梦话。
A（惊讶又愤怒）我？什么时候，你怎么知道的！！C：上次XXX跟我说，听见你半夜突然叫了一声?那块红烧肉是我的，不要抢！?B、C狂笑..这时候，B的手机响了……B：喂，哦。
D啊，什么事…..嗯嗯….好的…C：咋啦，D打电话来了？B：对，他说这节课是物理课，他不敢不来，不过会要迟到了，现在他还挺舒服的躺在床上呢！他说如果老师向我们问其他，就说昨天受伤了，在医院养伤。
浅析高中语文趣味性教学
浅析高中语文趣味性教学作者：颜晖来源：《科教新时代》2013年第02期【摘要】当前高中学生消极学习语文的态度应引起高中语文教师的反思。
高中语文教师应遵循教育规律，尝试趣味教学。
趣味教学语文的可行性做法是：锤炼教学语言，着力营造轻松、和谐的课堂气氛；革除老旧传统，力求创设形象新颖的课堂模式。
【关键词】锤炼语言；创设模式；调动热情；培养兴趣；趣味教学【中图分类号】G234.86 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）02-0023-02语文学科是基础母语学科，教学内容包罗万象，高中学生既惧怕语文，又厌学语文。
如何激发高中生的学习兴趣，变机械学习语文为趣味学习语文；如何调整教学步调，变语文知识灌输传授为语文知识熏陶濡染是一个值得探讨的课题。
多年来，本人一直致力于激发学生的语文学习兴趣。
一、高中学生厌学语文原因探析首先，高中生受应试教育的影响，学习语文带有功利性。
学生从高考题型上解析，认为课本上的美文佳作与考试关联不大，文本学习耗时费力。
这种思想认识错误，导致学生厌学情绪产生。
其次，语文教师受高考考纲制约，受学校考核机制束缚，爱走实用教学的捷径，只注重知识点传授，不注重学生语文素养的积淀。
教师的实用教学思想导致学生对语文学科作用的认识止于高考，这是学生厌学语文的主要原因。
二、高中语文趣味教学的好处语文课堂本是充满智慧与灵动的。
当年国学大师黄侃、金岳霖先生的课堂是何等生动有趣，学生置身于趣味性课堂，于轻松的氛围中领悟知识，体会情感，自然能把握要领，学到真知。
趣味课堂趣味教学大受学生欢迎，教学效果明显，能收到事半功倍之效。
三、语文学科趣味教学可行性做法（一）锤炼教学语言，使之简明风趣，与时俱进。
语文学科兼有知识性与人文性，它能陶冶学生的情操，放飞学生的思想，拓宽学生的视野，扩充学生的知识。
语文课堂本当活力四射、魅力无穷，可是多数语文课堂，教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡。
如此课堂，枯燥乏味，学生头疼，教师无奈。
《如此课堂》剧本
《如此课堂》时间：某天上午地点：教室物品：黑板一个（上面写着值日生正好是以下五人) 桌子凳子六组人物：唐老师(唐容彬）、戴悦（虞仁杰）、唐林（董文化）、付伟（贞有权）、姜雷（贾雷锋）汪宪洞(泰有才）某次下课时间，虞、董、贞、泰、坐在教室聊天。
贞：（诶声叹气）又要上课，真无聊啊！董：（笑了起来）其实有时候一想，一堂课也过得挺快的，跟睡觉是一样一样的，眼睛一闭一睁，一堂课就过去了，嚎~ 眼睛一闭不睁，一上午就过去了嚎~其他三人大笑…泰：哎，你就别在模仿小沈阳了，这么个爷们，还学娘娘腔呀！不要走别人的路，哼，这学校课桌太硬了，睡觉我还怕影响我的睡眠质量呢！董：谁娘娘腔了，我及滁州学院第一美男子，成绩优良，我可是纯爷们，再说了我走别人的路让别人无路可走。
其他三人吐口水（表情夸张)虞（接过董的话，继续说）:你知道世界上最痛苦的事是什么吗？董、贞、泰（同时）:什么啊?虞：那就是没去上课，老师点名了！贞：（反驳道）哼哼，你知道世界上最最痛苦的事情时什么吗，那就是去上课了，老师没点名！泰：（边笑边说）诶、你们俩是看《不差钱》看多了吧，以为演小品呢！虞：诶！本来这节课我打算逃的，但又怕老师点名呀！如果这节课不点名，那可就真是大大的浪费掉了！贞：可不是嘛！我的英雄们还等着我去武装呢！可是没钱了？哎‘’书到用时方恨少，钱的月底不够花。
虞：你们要知道大学要完成人生三件大事，是哪三件吗？(其他几人同声：不知道）虞：一是来一场轰轰烈烈的恋爱、二是来一场干脆利落的失恋、三是老老实实拿个毕业证(其余几人：无聊）董：（看了看旁边空的座位）咦！贾雷锋呢？该不会今天又要逃课吧！泰：哈哈，贾雷锋啊，现在不知道正趴在哪个班的窗台上面看班花呢！贞：（傻笑道）泰有才，你就别再挖苦人家了，我们贾雷锋那可是有名的“恐龙杀手”呀。
哈哈……虞：、你们听好了，我向你们爆料一件事。
三人同声：什么事啊？虞：（坏笑道）昨天晚上我听歌很晚才睡觉，突然听见贾雷锋在磨牙！董：（惊讶）有这事，太强了吧。
追求特色教学,打造语文新天地
追求特色教学，打造语文新天地【摘要】新课程的小学语文课堂应该根据本地特色返璞归真，适宜当地文化经济的需求，即为“地方特色教学”。
“教无定法”，但只有质朴、原始、本色的课堂，才是真正的语文课堂，才是新课程下小语课堂的生命溯源。
那么如何能打造“特色教学”的本色语文课堂？根据多年的小学语文教学经验，浅谈一下自己对语文课的一些观点和看法：【关键词】新课程小学语文特色教学教学方式一、教学方式要灵活教师备课时，会对课堂进行多种预设，只有预设，才胸有成竹。
但课堂是生成的，如果教师局限于教案，不随学情变化，必导致课堂僵化。
这时教师应“以学定教”，扣准学情，调整预设，改变传统的语文课。
当学生的认知与文本、作者产生冲突时，教师要给予正确点拨，拓宽学生的思路，提高学生的认知水平和阅读能力，活化已僵化的课堂。
当产生冲突，导致课堂停滞时，教师科学、合理引导，让学生经过主动乃至痛苦的思维过程，达到师生、文本之间沟通与碰撞；更重要的是调和矛盾中，学生的认知水平、能力会有螺旋式的提高。
学生在学习过程中，常有困惑，故而导致课堂停滞不前。
教师有策略地点拨，学生便有可能了然于心。
由于教师及时点拨，引领学生层层推进，课堂才显得循序而深层。
因此，课堂中必要的点拨，能使学生豁然开朗，让原本停滞的课堂又有鲜活力量。
课堂上，只要教师善于发现、捕捉课堂的生成，及时调整预设，积极创设动态生成的课堂，那就一定会折射出更璀璨的智慧之光，散发灵动鲜活的美感，学生的思维也能得到深层次的发展。
二、教学要求简明现在语文课普遍存在杂乱现象，把有限的教学时间全浪费了。
我们教师必须学会削枝强干、扣准目标，突出重点，确保课堂流程简洁流畅，提高教学效率。
教学目标明确了，教师就会有的放矢，收放自如；学生也有明确的收获。
在教学过程中，教学方法直接影响着学生语文素养的发展。
“教学有法，但无定法，贵在得法。
”而学生喜欢并易于接受的自然是简明思路和简便的方法。
“教无定法”，只要精选操作简单，学生喜欢又有效果的方法就是最好教学方法。
校园搞笑小品剧本如此课堂：优秀校园小品剧本《如此备课》精选
乙〔乙扭捏作态出场〕邢秘书，约会地点到了，你去忙吧，我在这里单独会会他。
〔坐定，可做梳妆打扮状〕甲〔甲出场〕〔前缀〕衣服？自己的，买的、对襟的。
问我为什么快乐，因为我找到了自己50年前的女同学了。
问她姓什么？我只知道她50年前姓董。
现在姓什么？我只能告诉你：你懂得。
今天约了50多年未见面的女同学，一同前去参加学校的元旦联欢，也不知道我这女同学变化大不大？见面地点到了。
〔观察女同学〕这是她吗？如果是她，和几十年前相比可是天上地下。
唱：灯光下，我把她仔细想看，只见她羞答答低头不言。
〔待上前相认时，突然想起〕不过，来的时候，李书记再三告诫说：老于啊，和女同学见面，尤其是和老女同学见面，一定要坚持三讲，一是讲政治，二是讲原那么，三是讲程序〞。
按照组织程序，先对对第一套暗号：“慈龟山边炮声隆，山上石头蠢蠢动。
〞乙看来是他，对对暗号：地理园里杂草生，教学器具全不整。
甲有门，不过不能贸然相认，临来时，孙校长特别提醒：“老于啊，和女同学见面，尤其是和老女同学见面，一定要做到三讲：一是要将法道，二是要讲精致，三是要讲高端。
〞给她来个高端的，对对第二套暗语：“山上黑猪影无终，圈里猪粪依然浓〞。
乙看来是他，对上相认，食堂饭菜依然香，餐厅桌椅换新装甲，带我上前相认〔两人相见，欣喜状〕你来啦？乙哪不是我来啦，还是孙先亮李作从来啦？甲是嘞，我这话问的有点多余，哎呀，这么多年了，没断想啊？乙老不正经，这么多年啦，还这么任性。
甲呀，我这人还不正经，来吧，耶，来吧。
乙〔亲手状〕，你还真不是那老实人，甲你没听那戏词里面唱：我是个普通人那，我也有所需，年轻人老年人心是那个一样的。
〔来，亲一个，大家说，亲不亲？齐答：亲。
搞笑状，有点酸，黑板檫味〕乙咦，那么答岁数啦，净说哪不打粮食的话。
俺问你，你来参加元旦联欢，事先备课没有？甲备啦，当然是有备而来。
已那你说说二中这几年的变化。
甲你听着，二中东迁十几年，山也绿了，树也高了，林子也大了，鸟也多了。
2023年最新的彩虹的约定6篇
2023年最新的彩虹的约定6篇《小星星》小星星，亮晶晶，点点像你的眼睛；最多情，夜夜里，找不到半点幻影。
夜深已静，露湿已晨，夜夜找寻，就像是小星星。
寻好梦，梦难成，又有谁知我多情；对星星，诉衷情，哪里有我的知音。
愿将我心，换做你心，心心相换，才知道我多情。
小溪畔，星夜里，思念着多情的你；愿我像，小星星，找寻那无限柔情。
风吹衣襟，夜莺轻啼，但愿我俩，永远不分离。
《让爱住我家》我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不吵架常常陪我玩耍我爱我的家儿子女儿我的他爱就是忍耐家庭所有繁杂我爱我的家儿子女儿我亲爱的她爱就是付出让家不缺乏让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家充满快乐拥有平安让爱永远住我们的家music....我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不嫉妒弟弟有啥我有啥我爱我的家儿子女儿我的他爱就是感谢不记任何代价我爱我的家儿子女儿我亲爱的她爱就是珍惜时光和年华让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家充满快乐拥有平安让爱永远住我们的家让爱永远住我们的家彩虹的约定(2)彩虹的约定(3)彩虹的约定节目串词《向前冲》舞蹈串词：a：看，操场是我们快乐无限的广场;b：幼儿园是我们健康成长的乐园;a：课堂是我们自由生活的天堂。
b：为了我们的明天，小朋友们，锻炼身体向前冲吧！a：下面，请欣赏中班小朋友舞蹈表演《向前冲》《我真的很不错》舞蹈串词：我们是一群活泼可爱的孩子，我们是一群健康的孩子，别看我们年纪小，我们真的很不错，不信，请看中班小朋友舞蹈《我真的很不错》《我不上你的当》舞蹈串词：小朋友们，我们来猜一个谜语，不是狐狸不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚。
(打一动物)（孩子们回答：大灰狼），对了，就是可怕的大灰狼，当小白兔遇到大灰狼会发生什么故事呢？我们一起来看中班小朋友表演的舞蹈《我不上你的当》《三字经》经典诵读串词：a：《三字经》是我国一部脍炙人口的儿童启蒙读物，汇集了中国古代圣贤的智慧。
五年级下语文说课22丰碑_苏版
五年级下语文说课22丰碑_苏版一、说教材《丰碑》是人教版五年级下册的一篇选学课文。
本课跟前面的第四单元配套，是革命传统类的文章。
课文记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。
颂扬了他不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
本文的选编意图：一是要入境入情，抓住那些感动我们的地点；二是体会课文所表达的思想感情，领会文章的表达方法，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。
文章文字精美、感情真挚、悲壮动人，是一篇陶冶学生情操，提高学生语言素养的好教材。
五年级的学生，处于第三学段，他们把握了一定的阅读能力，并初步学会了自主合作探究学习方式。
依照教材特点和学生实际，在教学中，我将以立人为主旨、学生为主体、实践为主线的教学理念，努力构建学生主动参与的生命课堂。
基于以上认识，我将本课的教学目标订为以下几点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白得课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、感受军需处长无私的精神、无畏的信念，从中受到革命传统教育。
教学重点：明白得课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
教学难点：明白得军需处长的躯体如何会“成了一座晶莹的丰碑”及红军部队受到的鼓舞。
二、说教法、说学法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学成效事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
新的课程标准告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”为了达到教学目标，突破难点，突出重点，依照学学生实际情形，我将采取运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，引导学生与文本对话、同人物共鸣、入情入境、抒发崇敬之情，揣摩写作方法，实现人文性与工具性的和谐统一。
三、说教学过程依照教材内容和学科特点，我设计了了解丰碑、感知丰碑、走近丰碑、丰满丰碑、树立丰碑等五大块内容。
小品——如此课堂
1.语文老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！”老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？”于是学生们又一齐喊：“老师下午好！”老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。
现在开始。
”老师：“今天天气很好。
”学生1：“今天天气很坏。
”老师：“到处阳光明媚。
”学生2：“到处阴云密布。
”老师：“年轻。
”学生3：“年老。
”老师：“站立。
”学生4：“躺倒”老师：“有个年轻人站立在路上。
”学生1：“有个年老人躺倒在路上。
”老师：“我捡到一元钱。
”学生2：“我丢了一元钱。
”老师：“我捡到一元钱，交给老师。
”学生3：“我丢了一元钱，去偷老师。
”老师：“错误，不能这样说！”学生4：“正确，应该这样说！”老师：“这不行，这是违法行为！”学生1：“这可以，这是合法行为！”老师：“听老师的，老师说的才是正确！”学生：“听我们的，老师说的都是错误！”老师：“你们愚蠢。
”学生：“我们聪明。
”老师：“停止！”学生：“继续！”老师：“你们现在停止！别说了！”学生：“我们现在继续！还要说！”老师：“你们这些蠢才，我说停止！”学生：“我们都是天才，我们说继续！”老师：“你们听老师的！”学生：“老师听我们的！”老师：“学生都得听老师的！”学生：“老师都得听学生的！”老师：“现在你们停止练习！”学生：“现在我们继续练习！”老师：“你们没完没了了吗？”学生：“我们有始有终的呀！”老师：“那你们就停止！蠢才！”学生：“那我们该继续！天才！”老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室2.数学老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！”老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？”于是学生们又一齐喊：“老师下午好！”老师说道：“坐下！今天我们要复习加减法。
我们这样复习，从最基础的开始，我出题，大家抢答。
现在开始。
老师：1+1=？学生1:等于二！学生2：你真二！等于一！一杯水加一杯水等于一杯水！学生3：你也二！等于三！我爸加我妈等于我爸、我妈、和我！学生4：这么说1+1还等于四呢，我爸加我妈等于我爸、我妈、我、和我弟！学生1：哦~这样算……老师，究竟等于几？老师：等于……等于……等于1234567，满意了？老师：下一题：电线杆子上十只鸟，老师我biu~开了一枪，还有几只？学生1：九只！列式10—1=9（只）！学生2：你傻啊！听见枪响，剩下九只都吓跑了！列式10—1=0（只）！学生3：你也傻！老师的枪上有消声器，剩下九只都听不见，列式10—1=9（只）！学生4：你们都错了，老师近视眼，今天没戴眼镜开枪瞄不准——没打着！学生1：哦~老师，您眼镜呢？老师：我、我，我回家找眼镜去我！老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室学生：老师，爱我、别走……。
如何用好教材这个例子
如何用好教材这个例子作者：张晋来源：《语文建设·上半月》2019年第09期“教材无非是个例子”，叶圣陶先生的这句话一直影响着我们对语文教材的性质和作用的认识。
2016年启用的统编本教材，精选了一篇篇文质兼美、符合时代特点、具有语文教育功能的典范性作品，以期更好地发挥教材在培养学生的语文能力和核心素养等方面的功能。
但观察教学实践，如何用好这些“例子”，切实发挥教材的功用，却普遍存在一些问题，甚至有曲解教材编写意图的现象，令人担忧。
现以《动物笑谈》为例，谈谈自己的观察和思考。
一、这是一篇散文或故事吗？《动物笑谈》被收录在统编本教材七年级上册第五单元中，本单元以“生命之趣”为主题，同时收录的还有郑振铎的散文名篇《鸟》和蒲松龄的文言小说《狼》。
教材的“单元说明”明确了“进一步培养学生默读和把握文章中心的能力”的学习要求。
很多教师在教学时都从标题中的“笑谈”人手，设计如下教学环节：1.“笑谈”是指谈论有趣的好笑的事情，那么文章记叙了作者与动物之问的哪些趣事呢？（小水鸭、黄冠大鹦鹉可可）2.课文讲述了哪几件可笑的事呢？（边学水鸭叫边在地上爬，吓坏观光客;发出杀猪般的嚎叫，呼唤大鹦鹉可可;可可咬掉了“我”父亲衣服上的所有扣子;可可把毛线缠绕在柠檬树上）3.从“笑谈”的事件中，你读出作者怎样的情感？（专注忘我的精神和对动物的热爱）由概括文章内容到把握文章中心，由“可笑”到“可敬”，这样的设计看似紧扣单元目标，一气呵成，环环相扣，却暴露出一个根本性的认知错误——《动物笑谈》的文体特征被误读了。
《动物笑谈》节选自奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹的科普著作《所罗门王的指环》。
众所周知，科普作品是一种以向大众普及科学知识、展现科学魅力为主要目的的作品。
为引起普通读者的兴趣，科普作品往往呈现趣味性、通俗性的特点，但其主要功能还是宣传普及科学知识。
因此，学科专业性和严谨性是其不可违背的基本法则，这就使它与一般的文学作品区分开来。
对小学生的处惩方法
小学如何处惩学生一、孤立法。
当学生显现不能及时完成作业的现象时，采取果断方法，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头抹杀在摇篮中。
万万不能让其形成气候，生成小集体，任其蔓延。
应让全班同窗意识到：“学习是自己的事”，慢慢学会自己管住自己。
二、冷处置和热处置。
“冷处置”，即对不做作业的同窗先不忙处置，先观看、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。
这种方式一样运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行检讨自纠。
“热处置”，一样运用于自我意识比较差的学生。
他们一样还未熟悉到不做作业的害处。
或是明明明白可确实是管不住自己。
对如此的同窗，就应大喝一声，当头一棒。
进行“狂轰烂炸”式的“强火力”解决，令其翻然醒悟，“悔悟自新”。
3、赏识法。
即夸优势。
如有一男生，人比较伶俐，但常常自以为是。
他自以为：“我会了什么缘故还要做？”家庭作业常常不做，但课堂作业能及时完成。
对此，教师针对他书读得好，声音响亮有情感这一优势，在班里封他为“朗诵大王”。
每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。
教师常常在班里夸奖他，培育他的自信心。
时刻一长，他感觉自己是个勤学生，若是再不做作业就对不起大伙儿的信任。
从此同，冰把他不做作业这一毛病根治了。
4、成立良好的师生情感。
常言道：亲其师，信其道。
只有学生充分信任教师，能与教师进行推心置腹的交流，他们的苦恼和困难才会向教师诉说，教师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。
教师要踊跃地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。
点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
如有一男生，长得人高马大，较伶俐，看问题比较灵敏。
因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些苦恼。
近来不知怎么回事，有了急剧转变。
最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。
班主任王教师不是粗鲁地训斥，而是与其把臂而谈，采纳暗喻式点拨他。
说他以前在教师眼里，是一只香喷喷的红苹果，此刻所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。
校园小品《如此课堂》
校园小品《如此课堂》9人表演的小品剧本故事简介：三炮，大壮，长江是一个宿舍的。
三炮经常逃课，需要大壮和长江帮忙撒谎。
大壮性格开放，说话语言幽默；长江性格粗暴，行为好动。
小蛋，黄河，翠翠是同一个宿舍的。
翠翠好学，但经常忘事；小蛋性格外向，善交流；黄河迷恋综艺卫视栏。
时间：某天上午下课后地点：教室人物：主持人、教导主任、郑老师、三炮、大壮、长江、小蛋、黄河、翠翠扮演者：主持人—黎究饰、教导主任—曹扬娟饰、郑老师—游铭名饰、三炮—方千源饰、大壮—韦志波饰、长江—李仕尧饰、小蛋—谢小莹饰、翠翠—陈玲饰、黄河—李俊饰某次下课时间，小蛋、长江、大壮、黄河、翠翠坐在教室聊天。
小蛋（诶声叹气）又要上课，真无聊啊！大壮（笑了起来）其实有时候一想，一堂课也过得挺快的，跟睡觉是一样一样儿的，眼睛一闭一睁，一堂课就过去了，嚎~黄河：眼睛一闭不睁，一上午就过去了，嚎~其他人大笑…小蛋：哎呦，你就别在模仿小沈阳了，这么个爷们，还学娘娘腔呀！哎，这学校课桌太硬了，睡觉我还怕影响我的睡眠质量呢！长江（接过小蛋的话，继续说）：你知道世界上最痛苦的事是什么吗？小蛋、大壮（同时说）：什么啊长江：那就是没去上课，老师点名了！大壮（反驳道）：哼哼，你知道世界上最最痛苦的事情时什么吗？翠翠，大壮（同时说）：那就是去上课了，老师没点名！小蛋（边笑边说）哟哟，你们俩是看《不差钱》看多了吧，以为演小品呢！长江：诶！本来这节课我打算逃的，但又怕老师点名呀！如果这节课不点名，那可就真是大大的浪费掉了！大壮：可不是嘛！我的“LOL”还等着我去升级呢！小蛋（看了看旁边空的座位）咦！三炮呢？该不会今天又要逃课了吧！长江：哈哈，三炮啊，现在肯定在走廊上等着看班花呢！！大壮（傻笑道）：长江，你就别再挖苦人家了，我们三炮哥那可是有名的“恐龙杀手”呀。
长江：我向你们爆料一件事儿。
大壮、小蛋、黄河、翠翠（好奇的表情，同时问）：什么事啊？长江（坏笑道）昨天晚上我听歌很晚才睡觉，突然听见三炮在磨牙！那声音咯吱咯吱的！小蛋（惊讶）有这等事，太强了吧。
小品——如此课堂
小品——如此课堂
演员1: 前方高能，请各位集中注意力，我们现在要为您呈现
一出名为《如此课堂》的小品。
演员2: 每天早上，我们都会迎来课堂的召唤。
演员1: 是否有同学来不及吃早餐，拿着面包，往教室奔跑的？演员2: 是否有同学一坐下就开始打瞌睡？
演员1: 是否有同学把课堂当成娱乐场所，看着手机玩游戏，
听歌？
演员2: 可是，我们却忘记了，我们来上课的真正目的是什么？
演员1: 不是为了打瞌睡，不是为了玩手机，更不是为了浪费
时间。
演员2: 我们来上课是为了学习，为了成为更好的自己。
演员1: 同学们，让我们认真听讲，专注于学习，让我们的课
堂变得更加有意义，更加有价值。
演员2: 让我们一起来创造一个更好的「如此课堂」！。
北京东路的日子串词范文
北京东路的日子串词范文男：尊敬的各位老师、各位叔叔阿姨：女：亲爱的各位同学、各位弟弟妹妹：合：大家晚上好!男：灿烂辉煌的20**年，踏着圣诞宁静的钟声，即将向我们告别。
女：充满希望与挑战的**年，满怀喜悦的心情，正微笑着向我们走来。
合：在这激动人心的时刻，我们在这里欢聚一堂。
男：今天，我们相约在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。
女：今天，我们相逢在这里，享受新年带给我们的欢乐，享受这段美好时光。
合：今天，我们相聚在这里，这里将成为歌舞的海洋，欢乐的天堂。
男：听吧，新年的脚步声变得逐渐清晰。
女：看吧，新年正热情地向我们张开臂膀。
男：唱吧，亮出我们动听的歌喉，歌唱我们昨天的喜悦。
女：跳吧，舞动我们优美的身姿，舞出对新一年的憧憬。
合：让我们用热情与激情、歌声和舞姿，来共同书写今晚的乐章。
合：黄梅县濯港中学20xx年元旦文艺晚会现在开始。
男：下面请大家以热烈的掌声欢迎崔校长至新年祝辞。
女：谢谢崔校长热情洋溢的致辞，感谢崔校长情真意切的祝福，让我们用热烈的掌声把美好的祝福也送给他和他的家人；同时，也把祝福送给在座的每一位，祝大家新的一年万事如意，心想事成！男：过去的一年，我们辛勤地耕耘，我们收获着，我们喜悦着。
太白湖畔，细岭山头，树丛花间，有一群欢快的蝴蝶在尽情地嬉戏，让我们用热烈的掌声有请七（6）这群蝴蝶表演舞蹈《蝴蝶韵律》。
女：刚才七（6）的舞蹈给我们带来了独特的韵律，《瞧咱港中七（1）班》的三句半，同样也能带给大家美的享受。
男：青春是跳动的旋律，青春是飘扬的音符，青春是生命中的火把，点燃你我沸腾热情，照亮你我飞翔梦想，下面请欣赏八（1）班话剧《青春之歌》。
女：在你辉煌的时刻，让我为你唱首歌，我的好兄弟，心里有苦你对我说，前方大路一起走，哪怕是河也一起过，苦点累点又能算什么，在你需要我的时候，我来陪你一起度过。
下面请欣赏九（3）大合唱《我的好兄弟》。
男：信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。
在悠悠的生活情境中畅享学习英语的乐趣
时热情高涨 ， 思维异常活跃 ， 效率大大提高 ， 也让学生感到英语 就
英语是一种语 言 ， 英语和生活 密切相关 ， 语言源 于生活 ， 生活 在我们身边 。教师可 以一段时 间内组织一次小组交 流 ， 助学生 帮 中充满着 英语 。在英语教学 中， 我们要紧密联 系学生生活实际 ， 在 扩展使用英语 的环境 ， 让学生真正走进社会 ， 向生活。 走 实际生活 中寻找英语题材 ， 让英语贴近生活 ， 从而使学 生觉得英语 并不是遥不可及。 在陶行知生活教育理论看来 ， 生活就是教育 ， 就是 是全面的 ， 育的生活化对英语教育的意义非常重大。 教 （ ） 一 学校资源 的充分利用 １ ． 外部环境生活化 校
英语教学 中存在教 学过度语法化， 始终跟着考试指挥棒走 ， 走不 出英语教 学的低效怪 圈。 针对现状 ， 相信陶行知提 出的生活教 育理论对
我国 目前 中学教学有着深刻的现 实意义。
关键词 ： 陶行知； 生活教 育理论 ； 中； 初 英语教学
一
、
充分利用有效 资源。 使教 学空间生活化
２人文资源生活化 ．
走 出校园 ， 走进社会 ， 如果条件允许的话可带领学生 去郊游 ，
解 。也可以去街头寻找英语 ， 发现英语 ， 累知识 ， 积 使用英语 。
二 、 系生活实践 。 联 让教学 内容生活化
教学 的内容。 生活教育内容博大无 比， 因生活的变化 而变化， 因而也 在过程 中用英语交流 ， 这样 的环境更真实、 更形象 ， 学生更 容易理
境中， 同学们 可 以唱生 日歌 ， 礼物 ， 送 吃着蛋糕 ， 在轻 松愉快 的现
身边 。
实场景 中潜移默化地 获得 了知识 ， 受英语 的实用 性 ， 语就在 们 不能局 限于课 本 ， 该创造更 真实更丰 富的语言环境 ， 学生 感 英 应 让
谈小学语文低年级自主学习任务单的设计
谈小学语文低年级自主学习任务单的设计摘要：“教是为了不教”，自主学习任务单的设计，便于实现如此教学效果。
在本文中，不本人将结合自身的教学经验，以低年级小学语文教学为例，从确定学习目标、预告课堂程序、巧妙设计任务和归纳学习困惑这四方面入手，就如何设计自主学习任务单进行具体阐述。
关键词：小学语文；自主学习任务单；设计策略建构主义教育理论中指出，知识不是由教师灌输给学生，而是由学生有意义建构起来的。
这一观点与我国著名教育家叶圣陶先生的“教是为了不教”此教学理念有着异曲同工之妙。
在这些理念的指导下，教师在实施低年级小学语文教学的时候，要将自主学习的权利还给学生们。
自主学习任务单是学生实现自主学习的保障，便于使学生自主建构对新知的认知，提升自主学习能力。
那么，我们要如何在小学阶段设计自主学习任务单呢？一、确定学习目标学习目标是学生参与语文学习活动的依据和方向。
自主学习任务单是学生进行自主学习的载体，自然为学生们明确地之处学习方向，如此才能使学生们的自主学习具有针对性，还可以使学生通过自主学习，建构对新知的认知，做好课堂学习准备。
因此，我在设计低年级小学语文自主学习任务单的时候，首先会为学生们设计明确的学习目标。
以《小猴子下山》为例，在设计自主学习任务单的时候，我为学生们展现了如此学习目标：认读课本中的生字词，会读写掰、扛、摘等；结合教材插图，阅读文本，了解故事内容。
如此学习目标，是符合低年级小学的语文学习实际情况的，便于他们在目标的指导下，投身自主阅读活动，提升自主学习效果。
二、预告课堂程序课堂是学生参与语文学习活动的主要活动。
预告课堂程序是自主学习任务单中的重要组成部分。
在课前，如果学生们可以知道在课堂上自己要学习哪些知识，要参与哪些教学活动，可以做到心中有数，为接下有效地体验课堂教学打好基础，因此，在设计自主任务单的时候，教师要将课堂教学程序展现出来，使学生们能明确地把握课堂教学过程，紧随教师步伐，完成每一个环节的学习任务。
课文学习,“非诚勿拢”
课文学习,“非诚勿拢”作者：蒋永生来源：《神州》2012年第15期(霞浦六中福建霞浦 355100)【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0100-02著名教育家朱永新认为，开放而富有生命活力的课堂应具备参与度、亲和度、自由度、整和度、练习度、延展度六个特征，专家叶澜教授和肖川博士也曾以追问的形式，描绘了真正的充满生命活力的课堂情景。
而现在的语文教材选用的课文为语文老师提供了生成如此课堂的旋转舞台。
新课程背景下的语文教材，承载了更多的人文科学知识。
因此，她更能给予学生情感、态度、价值观的优化引导。
在教学中，语文老师应该充分利用现有教材，尤其是可持续性地张扬每篇课文的作用。
在教学实践中，我们不难发现，教材中选用文章都是作者对自己生活的真情实叙、倾情描绘、理性阐发或个性见地，洋溢着富有诗意的想象，充满了创作者“山的沉稳水的灵动”。
为此，我们的课文学习不应只是学生简单的知识学习，鲜活的教材作品也不应成为静态分析的训练思维的材料。
课文学习应该是师生共同成长的一段斑斓绚丽、活力无限、生机勃勃的生命历程，否则，就会使课文的面目让学生望而生厌，课文学习也就失去其真正的价值。
所以，在语文教学中我们要倾力寻找每篇课文的突破点、共鸣面、深入处，通过佳径，来高效使学生进入学习课文的最佳境界。
让我们的语文学习欣然成为学生的“动感地带”。
笔者结合课堂教学实践，从以下四个方面来谈谈如何引导学生进入课文学习的最佳境界。
1 设计预习——“先入为主”近年来，少数语文老师对课前预习题的落实或寄希望于学生的自觉性抑或其对该课的兴趣度。
这往往忽略了传统语文“规定动作”中的对课文预习的课前指导和课始评价。
“先入为主”是旨在课前准备阶段，教师有的放矢抛出一些恰当的预习题，指导且促进学生去做一些和课文内容相关的准备工作。
比如在教课外阅读课《绿色蝈蝈》时，我摒弃了传统的由教师课堂介绍作家作品的教法。
如此课堂作文
如此课堂作文《如此课堂之“瞌睡虫来袭”》课堂，本应是知识的海洋，可有时候也会变成“迷糊池”。
就拿那天的数学课来说吧。
数学课可是被大家认为最烧脑的课之一，往往需要集中全部精力。
那天老师像往常一样拿着三角板走上讲台，开始讲解函数什么的。
我同桌那小子，前一晚估计是玩游戏玩太晚了，一上课就像是被瞌睡虫附身了一样。
他整个人就像被抽走了骨头，软趴趴地趴在桌子上。
眼睛开始还努力地想睁开，那模样就像个提线木偶在被不熟练的人操控着，眼皮一会儿上一会儿下，眼珠也变得浑浊无光。
老师刚在黑板上写了几个复杂的式子，正讲得激情澎湃呢，我同桌突然头一歪，下巴差点就磕到桌子上了，他猛地一弹，像个受惊的小动物，然后努力眨巴眨巴眼睛，想把睡意赶跑。
可那瞌睡虫哪有那么容易被打发啊，没坚持两分钟，他的头又开始一点一点的，活像个啄木鸟在找虫子。
只见他头发乱成一团，随着点头的节奏一耸一耸的。
我看他这样实在是忍不住想笑，但又怕被老师发现。
老师偶尔会看向我们这边，每次这时候，他就像是有本能反应一样，立马坐直，假装在认真听讲，手还在本子上乱画几笔，可那眼睛里的迷糊劲是怎么也藏不住的。
而我呢，一边要听老师讲那些复杂的函数变化，一边又被同桌的滑稽样子吸引了注意力。
到最后啊，老师问了一个问题，我都没反应过来。
不过还好，叫到了我前排的同学回答，也算是逃过一劫。
不过这堂课就在这样有点好笑又有点混乱的氛围中度过了，现在一想到那天的数学课堂，就想起我同桌和那赶不走的瞌睡虫。
在课堂上我们总会有这样那样的突发状况，让本来严肃的课堂充满了各种意想不到的“惊喜”。
《如此课堂之“小纸条的旅行”》课堂既有困意捣蛋的时候，也有调皮小纸条的故事。
那是一节语文课，老师正在讲古典诗词，那一首首复杂又美妙的诗词，像一首首古老的歌谣。
我那后座的两个家伙不知道哪根筋搭错了，上课没一会儿就开始传纸条。
那传纸条的技术啊，要是用在正途上，估计都能当特工了。
先看他俩的准备工作，其中一个小心翼翼地把纸条从本子上撕下来，那动作轻柔得就像在对待一个刚出生的小婴儿，深怕把“小婴儿”弄疼了一样。
教学评一致性
"教学评一致性”是课程原理的基本要求，是课程实施的基本规律，是国家的课程设计最终转化为学生实际素养必须遵循的原则。
课堂教学作为课程实施的基本途径，自然也必须符合这样的要求，依据这样的规律，遵循这样的原则。
“教学评一致性”的课堂教学变革，是从“方案设计”到“课堂实施”全方位的专业探索。
-、“教学评一致性”试图解决的问题1."教学评一致性"试图解决"培养什么样的人"的国家意志如何转化为"成了怎样的人”的问题。
在任何国家，教育始终是一个国家行为，体现着国家意志，对"培养什么样的人”总是要有自己的期待与要求。
在当下，我们国家提出的"核心素养”框架与图景，其实质即对"培养什么样的人”的期待与要求。
这些"核心素养”的理想描述怎样才能转化为学生的实际素养？这就需要我们必须追求"一致性”，即最终实现"核心素养”的理想描述与学生的实际素养之间的"一致性”。
学生实际素养的获得，要经过不同学段，要经历不同的课程，但最终应该与国家意志保持"一致性”，否则,我们就不可能完成学校教育的国家使命。
课堂是国家意志转化为学生实际素养的"前沿阵地”，"教学评一致性”，说明白些是"教”"学”"评”相一致于"学习目标”，而"学习目标”应相一致于"课程目标”（表现为国家课程标准），"课程目标”应相一致于国家的培养目标。
因此,我们才说,"教学评一致性”试图解决"培养什么样的人”的国家意志如何转化为"成了怎样的人”的问题。
2."教学评一致性”试图解决课堂教学改革眼花缭乱但不能切实解决课程"基本问题”的问题。
课程的基本问题是什么？课程基本问题即"一至攵性”。
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如此课堂
时间：某天上午
地点：教室
人物：冯老师、三炮、小超、长江、大壮
快上课了班级里一片狼藉掰手腕的掰手腕，撇纸条的撇纸条。
长江大喊快快老师来了。
（跑进屋的时候，摔一跤然后连滚带爬的站起来回到座位坐好）
全体快速做好。
庄纯（诶声叹气）郝建，郝建又要上课，真无聊啊！
郝建：不要好贱好贱的叫我，把我内在性格都暴露出来了。
用手捂脸装不好意思状（转而笑了起来）其实有时候一想，一堂课也过得挺快的，跟睡觉是一样一样的，眼睛一闭一睁，一堂课就过去了，嚎~ 眼睛一闭不睁，一上午就过去了嚎~
其他两人大笑…
庄纯：哎呦，你就别在模仿小沈阳了，这么个爷们，还学娘娘腔呀！哼，这学校课桌太硬了，睡觉我还怕影响我的睡眠质量呢！
长江（接过庄纯的话，继续说）你知道世界上最痛苦的事是什么吗？
庄纯、郝建（同时）什么啊?
长江：那就是没去上课，老师点名了！
郝建（反驳道）哼哼，你知道世界上最最痛苦的事情时什么吗，那就是去上课了，老师没点名！
庄纯（边笑边说）哟哟，你们俩是看《不差钱》看多了吧，以为演小品呢！
长江：诶！本来这节课我打算逃的，但又怕老师点名呀！如果这节课不点名，那可就真是大大的浪费掉了！
郝建：可不是嘛！我的“问道”还等着我去杀boss呢！庄纯（看了看旁边空的座位）咦！三炮呢？该不会今天又要逃课吧！
长江：哈哈，三炮啊，现在不知道正趴在哪个班的窗台上面看班花呢！
郝建（傻笑道）长江，你就别再挖苦人家了，我们三炮哥那可是有名的“恐龙杀手”呀。
哈哈……长江：庄纯、郝建，我向你们爆料一件事。
郝建、庄纯：什么事啊？
长江（坏笑道）昨天晚上我听歌很晚才睡觉，突然听见三炮在磨牙！
庄纯（惊讶）有这事，太强了吧。
长江：后来三炮磨完牙后，还阴阴的笑了一声，说了句梦话：…我已经五百年没吃人肉啦…..‟吓得我一晚上没敢睡觉……
说完，三人立马哈哈大笑起来…
庄纯：长江，你也太要不得了吧，居然揭露人家的隐私…不过三炮说梦话还真搞笑….
郝建：庄纯，算了吧，你自己还不说梦话。
庄纯（惊讶又愤怒）我？什么时候，你怎么知道的！！
郝建：上次晶晶跟我说，听见你半夜突然叫了一声…那块红烧肉是我的，不要抢！‟
长江、郝建狂笑..
这时候，长江的手机响了……
长江：喂，哦。
三炮啊，什么事…..嗯嗯….好的…
郝建：咋啦，三炮打电话来了？
长江：对，他说这节课是语文科，他不敢不来，不过会要迟到了，现在他还挺舒服的躺在床
上呢！他说如果老师向我们问其他，就说昨天打球受伤了，在医院养伤。
庄纯：哼哼..这个死三炮。
那长江待会你怎么说？
长江：这个崽，老是要我帮他撒谎，这回我不帮他了，让他受点教训也好….
这时，冯老师走进了教室…
庄纯：啊啊，冯老师来了…
郝建：老冯今天面带杀气，我们可得小心一点啊。
长江：说得不错，大家保重….
冯老师：同学们好！
大家：老师好！
冯老师：现在请大家把上次布置的作业拿出来，我要检查了…
这时，三人马上乱了阵脚了。
庄纯：我怎么把这数学作业给忘了呢，哎呀，大事不好！
郝建：别说了，前天我在“问道”爆了一个装备，心疼得我的个妈呀，还哪有心情写作业呀！于是两人都望着长江。
长江：别看我了，爷本年度还没有做过一次数学作业呢！
冯老师双目带些愤愤的眼神，仿佛以知道下面的情况。
冯老师：庄纯！你的作业呢！
庄纯（可伶巴巴，慌张至极）报告老师，我….我我，没做…呜呜..
冯老师：不用再用你那可怜巴巴好像几天没吃饭一样的眼神看着我了，已经没有杀伤力了，看你还算诚实，那就罚抄五遍吧。
庄纯；别啊老师我有特长特别突出？
冯老师;你有什么特长啊
庄纯：腿毛特长。
冯老师：很生气又无奈那你哪里突出。
庄纯：（想了五秒装可爱）我―腰―间―盘―突―出，嘻嘻.
冯老师（目光转向郝建）：你的呢？
郝建：报告老师，祖国尚未统一，没有心情写作业。
冯老师：哦，这么爱国，我很感动，本来想罚你抄写二十遍的，看在你这么爱国的份上，就罚写十遍吧！
郝建只能苦笑不得。
冯老师：长江，你做了没有？
这时，只见长江愤愤的站了起来。
长江（用高亢且悲愤的哭腔怒吼）老师，我的作业本不知道被谁给偷去了！最后还用愤怒的眼神虎视了全班同学一眼。
长江：到底是谁？！
冯老师：嗯嗯，演得不错，加油啊，长江同学，现在中国电影不景气，以后要靠你来拯救了，孩子！不过，拖欠了作业还是要罚抄的，二十遍，不增不减。
长江：啊？老师，看在我是会员的份上，能不能给个八五折啊、？
冯老师：这事没得商量。
三人全军覆没
冯老师：庄纯，你旁边的那个座位位置怎么是空的，是谁啊，怎么没来上课…
庄纯：是三炮。
冯老师：他人呢？
郝建：老师，三炮昨天看美女摔沟里去了，把脚伤了。
冯老师：不要开玩笑….
长江：老师，他是睡过头了，还在宿舍呢。
冯老师：啊，怎么能这样呢……算了，不管他了，现在开始上课…
这时，三炮来上课了…..他装作一瘸一拐的
三炮：（进门）报告…
冯老师：怎么迟到了，是不是脚摔伤了？
三炮：嗯嗯，是的老师，可不是吗，疼死我了
另外三炮还会意的望了一眼长江，长江也顺势偷偷的做了一个手势。
冯老师：好，你进来吧
三炮又一瘸一拐的走着…
冯老师：还可以更像一点，你把那左脚再拖一点地，诶…对就是这样，非常像。
看来我们班的同学在当演员方面都还挺有潜质的嘛。
无语中……三炮无奈的回到座位上
冯老师：三炮，你语文作业做了没，交上来…
三炮：我…我….（口上支支吾吾，但却不慌不忙的拿出一个作业本）在这呢！又张开嘴巴，做出一个快要打喷嚏的动作，然后在本子上撕下一张纸，把喷嚏打在纸上，再在鼻子上用力一擦，之后便潇洒地扔到了后门得垃圾处…
三炮（做出恍然大悟的姿态）哎呀！不好，老师…..我刚刚不小心把作业擦鼻涕去了。
（说完，便去捡那个已经是纸团的东西，走向冯老师。
冯老师（特别尴尬，特别厌恶）好了好了，你回到位置上去
三炮（感到胜利）老师，我是真的做了，不信你看嘛！
冯老师（特别无语）好了，我知道，回到座位上去。
、庄纯郝建、长江都看傻眼了，心中充满着无限的钦佩。
冯老师(他调整了一下)好了，我们开始上课吧。
小江睡觉中冯老师小江，你来朗诵这篇文章【激昂】大海啊大海，你都是水，蛤蟆啊蛤蟆，你有四条腿~啊！【突然大声】......下面一片偷笑。
冯老师面色铁青。
你靠墙罚站。
庄纯，三炮一起看漫画。
冯老师走过去，你们你们（断断续续）
这是谁的漫画。
两位同学很纠结状。
三炮说实在不行只有一种方法解决问题了【杀气腾腾气氛紧张】.....两只小蜜蜂啊，飞在花丛中啊，飞啊趴趴一直平局
冯老师（特变无奈，特别气愤）算了我忍（意味深长地）诶，现在的学生真是太不学无术了，想想我们古人，…头悬梁，锥刺股‟地刻苦发奋读书，哪像你们这样啊！
庄纯：老师，…头悬梁，锥刺股‟是什么意思啊？
冯老师：就是…
郝建：（打断冯老师的话）老师我知道，就是古代有个人不好好读书，考试总是不及格，他妈妈就很生气，于是用锥子刺他的屁股，他想不开，就在屋梁上上吊自杀了……
冯老师（特变无奈，特别气愤）这可我没法上了，这都是些什么学生啊！（说完便生气的走了…..）
四人（互相看了一下，齐喊）老师别走！我们错了….追了出去…..。