4古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件
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第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共18张PPT) 部编版语文七年级上册
古代诗歌四首
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
作者简介 【李白】(701-762),字太白,号青莲
居士,又号“谪仙人”。出生于西域, 幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。 是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉 为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。 其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。著有《李太白
集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在 这首诗中,诗人将月亮人格化,运用拟人手法, 明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友, 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象,既饱含了对友 人的无限同情,也抒发了对官场倾轧的憎恶。
11
合作探究
➢ 诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
14
板书设计
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写景 叙事
铺垫
抒 情
杨花:漂泊无定(友人的现状) 子规啼:离愁别恨(诗人的心情) 闻道:震惊,痛惜 过五溪:偏远,艰难
关切同情
愁心:同情,牵挂,关切 明月:千里可共(时刻相伴
直:不停留——急切
夜郎西:更加偏远之地
课文总结
表达了对友人的同情和关切之情, 同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
杨花:漂泊不定,如友人的身世; 子规啼鸣:离愁别恨,与友人分离的痛苦。 (3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛
9
2.前两句含有作者怎样的感情?
景中含情,融情入景。本诗首句通过各种 意象写景除了写明时令还渲染出在暮春季节的 一种哀伤、惆怅的气氛,表达了作者悲苦、哀 怨的心情。
10
3.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”这句 这样写有什么好处?
7
我寄愁心与明月,
唐代夜郎有三处,
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
作者简介 【李白】(701-762),字太白,号青莲
居士,又号“谪仙人”。出生于西域, 幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。 是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉 为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。 其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。著有《李太白
集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在 这首诗中,诗人将月亮人格化,运用拟人手法, 明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友, 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象,既饱含了对友 人的无限同情,也抒发了对官场倾轧的憎恶。
11
合作探究
➢ 诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
14
板书设计
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写景 叙事
铺垫
抒 情
杨花:漂泊无定(友人的现状) 子规啼:离愁别恨(诗人的心情) 闻道:震惊,痛惜 过五溪:偏远,艰难
关切同情
愁心:同情,牵挂,关切 明月:千里可共(时刻相伴
直:不停留——急切
夜郎西:更加偏远之地
课文总结
表达了对友人的同情和关切之情, 同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
杨花:漂泊不定,如友人的身世; 子规啼鸣:离愁别恨,与友人分离的痛苦。 (3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛
9
2.前两句含有作者怎样的感情?
景中含情,融情入景。本诗首句通过各种 意象写景除了写明时令还渲染出在暮春季节的 一种哀伤、惆怅的气氛,表达了作者悲苦、哀 怨的心情。
10
3.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”这句 这样写有什么好处?
7
我寄愁心与明月,
唐代夜郎有三处,
人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首—闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共21张PPT)
直:不停留——急切
夜郎西:更加偏远之地
拓展提升
同学们,你们还知道月亮的其他称呼吗?
夜光、素娥、 冰轮、玉轮、玉盘、 玉蟾、桂魄、蟾蜍等。
谢谢观看!
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在 这首诗中,诗人将月亮人格化,运用拟人手法, 明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友, 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象,既饱含了对友 人的无限同情,也抒发了对官场倾轧的憎恶。
合作探究
➢ 诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
甲:明月是圆的,让人想起“团圆”这个概念,如 果月圆人不圆(全),就会引起望月人的情思。 乙:明月升起时,天地之间是宁静的,明月的光辉 是柔和的,人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光,容 易引起无限的遐想。 丙:明月升起,远隔两地的亲友都能同时看到它, 千里可共,因而人们望月时易想起远方的亲朋故乡。
写作手法
次句便直叙其事。“闻道”,表示惊惜。 “过五溪”,见迁谪之荒远,道路之艰难。不着 悲痛之语,而悲痛之意自见。
我寄愁心与明月, 唐代夜郎有三处,
随风直到夜郎西。 两个在今贵州桐梓, 本诗所说的“夜郎” 在今湖南怀化境内。
【诗意】让我把为你而忧愁的心托付给天 上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。
赏析:后两句抒情。人隔两地,难以相从, 而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心 寄与明月,随风飘到龙标。最后两句采用拟人 的修辞手法,将月亮人格化。明月有了人性, 能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象 地表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了作者对友 人被贬远行的忧虑、关心之情。
3.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情?
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身 边的焦急的心情。明月虽可寄托,长风虽然迅疾, 但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间,作者希 望长风一路快跑,不作片刻的停留,以早一点把 自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)
道西风瘦马。” “夕阳西下”
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗;
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象;
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独,使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面,形成动与静的相互映衬:
处于动态中的“流水”,与处于静态中的“小桥”“人家”相映,更显出环境 的幽静。
诗歌分析,体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月,托月送友的情怀。 明月:表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特,与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月,托月送友的情怀。 (这两句成为送别友人的千古名句) 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”,作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情, 是对好友长途跋涉的担忧;是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些,真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼,以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜,江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒,
旧年而江上已是春天——时间飞逝,暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达?归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联: 青山外,绿水前
——想像,暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联: 潮平岸阔,风正帆悬 ——白描
前三句全属写景,但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景,渲染萧瑟意境,含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面,更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦,侧面反映游子客途孤苦。
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗;
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象;
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独,使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面,形成动与静的相互映衬:
处于动态中的“流水”,与处于静态中的“小桥”“人家”相映,更显出环境 的幽静。
诗歌分析,体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月,托月送友的情怀。 明月:表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特,与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月,托月送友的情怀。 (这两句成为送别友人的千古名句) 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”,作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情, 是对好友长途跋涉的担忧;是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些,真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼,以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜,江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒,
旧年而江上已是春天——时间飞逝,暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达?归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联: 青山外,绿水前
——想像,暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联: 潮平岸阔,风正帆悬 ——白描
前三句全属写景,但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景,渲染萧瑟意境,含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面,更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦,侧面反映游子客途孤苦。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古代诗歌四首PPT教学课件
Hale Waihona Puke 三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味
杨花(柳絮)
如絮似雪、轻柔飘荡。 “杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。”
——韩愈《晚春》
杨花无根无蒂,像游子一样漂泊无定。 所以常借杨花表达离恨哀思。
暮春时节, 奠定悲凉
气氛
王昌龄
三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味
子规
子规鸟又叫杜宇、布谷、 杜鹃、望帝、蜀鸟。 春末夏初时常昼夜不停地 鸣叫。它是文人墨客常咏 之物。
三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味
1.惜春、伤春。 “一声杜宇春归尽” 借杜鹃烘托惜春伤春之情。 2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说:“不如归去。” 很容易引起 游子的乡愁和思念亲人的感情。 3.悲苦哀情。望帝(杜宇)传说是周朝末年蜀地的君王,禅让退位, 归隐深山。不幸国亡身死,死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜 鸣叫,悲鸣不已,直到口中滴血其声凄切,所以人们借以倾诉悲苦和 哀怨之情。
听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。
一、叩响标题门扉 抓住重要信息
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
被贬官 地名
我听说王昌龄被贬,写下这首诗来寄给远在 异乡的好友。
二、背景放链飞接想象翅膀,理解诗歌大意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
在杨花落完,子规啼鸣的时候,听说你路过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明月,希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
愁在国家政治环境不纯洁,王昌龄一心为国为民,鞠躬尽瘁。可 依然被贬了。
中心意象——明月
思念、思乡
举头望明月,低头思故乡。 春风又绿江南岸,明月何时照我还? 露从今夜白,月是故乡明。 但愿人长久,千里共婵娟。
杨花(柳絮)
如絮似雪、轻柔飘荡。 “杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。”
——韩愈《晚春》
杨花无根无蒂,像游子一样漂泊无定。 所以常借杨花表达离恨哀思。
暮春时节, 奠定悲凉
气氛
王昌龄
三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味
子规
子规鸟又叫杜宇、布谷、 杜鹃、望帝、蜀鸟。 春末夏初时常昼夜不停地 鸣叫。它是文人墨客常咏 之物。
三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味
1.惜春、伤春。 “一声杜宇春归尽” 借杜鹃烘托惜春伤春之情。 2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说:“不如归去。” 很容易引起 游子的乡愁和思念亲人的感情。 3.悲苦哀情。望帝(杜宇)传说是周朝末年蜀地的君王,禅让退位, 归隐深山。不幸国亡身死,死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜 鸣叫,悲鸣不已,直到口中滴血其声凄切,所以人们借以倾诉悲苦和 哀怨之情。
听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。
一、叩响标题门扉 抓住重要信息
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
被贬官 地名
我听说王昌龄被贬,写下这首诗来寄给远在 异乡的好友。
二、背景放链飞接想象翅膀,理解诗歌大意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
在杨花落完,子规啼鸣的时候,听说你路过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明月,希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
愁在国家政治环境不纯洁,王昌龄一心为国为民,鞠躬尽瘁。可 依然被贬了。
中心意象——明月
思念、思乡
举头望明月,低头思故乡。 春风又绿江南岸,明月何时照我还? 露从今夜白,月是故乡明。 但愿人长久,千里共婵娟。
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3.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情? 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身
边的焦急的心情。明月虽可寄托,长风虽然迅疾, 但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间,作者希 望长风一路快跑,不作片刻的停留,以早一点把 自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
4.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”这句 这样写有什么好处?
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在 这首诗中,诗人将月亮人格化,运用拟人手法, 明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友, 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象,既饱含了对友 人的无限同情,也抒发了对官场倾轧的憎恶。
集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》
《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集 校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初 年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。 王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁 有着相似之处。据说李白离京漫游,到扬州时,听 到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀, 遥寄给远方的友人。
诗词诵读
朗读诗歌 注意节奏 读准字音 读出感情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
3.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情? 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身
边的焦急的心情。明月虽可寄托,长风虽然迅疾, 但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间,作者希 望长风一路快跑,不作片刻的停留,以早一点把 自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
4.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”这句 这样写有什么好处?
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在 这首诗中,诗人将月亮人格化,运用拟人手法, 明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友, 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象,既饱含了对友 人的无限同情,也抒发了对官场倾轧的憎恶。
集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》
《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集 校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初 年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。 王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁 有着相似之处。据说李白离京漫游,到扬州时,听 到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀, 遥寄给远方的友人。
诗词诵读
朗读诗歌 注意节奏 读准字音 读出感情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
4 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共23张PPT).ppt
氛围的词语),提取意象的特点。 ③定作用:结合诗歌情感,具体分析意象在营造氛围、表情达意等方
面的作用。
[参考答案] 首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮 春景象,烘托出一种哀伤忧愁的气氛,流露出飘零之感、离别之恨,表达 了诗人对友人的关切和同情。
思考探究
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样 景物起笔,从全诗看,有什么用意?
请缨杀敌,但行至金
陵,因病折返,投奔
当涂县令李阳冰。宝
应元年(762),李白
流放夜郎
矢志平乱 病重,在病榻上把诗 当涂 壮志未酬 文手稿交给了李阳冰,
与世长辞 59—60岁 赋《临终歌》后去世。
李白 男 701—762 西域
唐代
背景链接
王昌龄的仕途屡经挫折,数次遭贬,天宝年间被 贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间,得悉王昌龄 这次的不幸遭遇,深表同情和关切,当即写了此诗遥 寄给他,以带去一点慰藉,分担他的愁苦。
指王昌龄。古代常用 今湖南西部、贵 官职或任官之地的州 州东部五条溪流 县名来称呼一个人。 的合称。
唐代夜郎有三处,两个在今贵州 桐梓,本诗所说的“夜郎”在今 湖南怀化境内。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
我把为你而忧愁的心,托付给天上的明月,让它伴随 着你,一直走到那夜郎的西边。
用自己的话复述一遍古诗译文
写作特色
❶融情入景,景中见情,情景交融。 诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象,
展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲 苦的心情。 ❷客观事物人格化,抒情强烈深沉。
将“愁心”寄予明月,化抽象情感 为具体物象,体现了诗歌的浪漫主义色 彩。抒发了诗人对友人的同情、关切之 情。
结构梳理
首句
面的作用。
[参考答案] 首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮 春景象,烘托出一种哀伤忧愁的气氛,流露出飘零之感、离别之恨,表达 了诗人对友人的关切和同情。
思考探究
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样 景物起笔,从全诗看,有什么用意?
请缨杀敌,但行至金
陵,因病折返,投奔
当涂县令李阳冰。宝
应元年(762),李白
流放夜郎
矢志平乱 病重,在病榻上把诗 当涂 壮志未酬 文手稿交给了李阳冰,
与世长辞 59—60岁 赋《临终歌》后去世。
李白 男 701—762 西域
唐代
背景链接
王昌龄的仕途屡经挫折,数次遭贬,天宝年间被 贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间,得悉王昌龄 这次的不幸遭遇,深表同情和关切,当即写了此诗遥 寄给他,以带去一点慰藉,分担他的愁苦。
指王昌龄。古代常用 今湖南西部、贵 官职或任官之地的州 州东部五条溪流 县名来称呼一个人。 的合称。
唐代夜郎有三处,两个在今贵州 桐梓,本诗所说的“夜郎”在今 湖南怀化境内。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
我把为你而忧愁的心,托付给天上的明月,让它伴随 着你,一直走到那夜郎的西边。
用自己的话复述一遍古诗译文
写作特色
❶融情入景,景中见情,情景交融。 诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象,
展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲 苦的心情。 ❷客观事物人格化,抒情强烈深沉。
将“愁心”寄予明月,化抽象情感 为具体物象,体现了诗歌的浪漫主义色 彩。抒发了诗人对友人的同情、关切之 情。
结构梳理
首句
第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共17张PPT)统编版语文七年级上册
拟人修辞。把明月当作使者,表达 对友人的同情与关切。把客观事物 人格化,能表达更强烈、更深厚的 情感。
李白诗一个伟大的浪漫诗人,你 能从哪些诗句中体现出这种浪漫 情怀?
最后两句。诗人与友人虽然远隔千里,但 是却能借明月传达对友人的情谊,想想奇 特,突破了现实的阻隔,具有浪漫主义情 怀。
课堂检测
诗人李白为什么 要以“明月”入 诗歌?
写作背景
王昌龄,字少伯,京兆长安人(今陕西西 安)。早年家贫,开元十五年(727)中进士, 开始任秘书省校书郎,后应博学宏词科登第, 授汜水尉,后来因事贬至岭南,一生遭遇坎坷。 王昌龄天宝年间被贬到龙标尉,与其交情深厚 的李白当时正在东南地区漫游,听到这个不幸 的消息,便题诗抒怀,慰藉远方的友人。
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。
整体把握
这首诗写了那些意象?点明什么季节? 杨花、子规、明月。
找出点明主旨的句子,并说说 “诗眼”是哪个词?
我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。
重点注释
杨花:柳絮。 子规:即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切。 杨花落尽:一作“扬州花落”。 龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或 任官之地的州县名来称呼一个人。 五溪:是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰 溪的总称,在今湖南省西部。关于五溪 所指,尚有争议。 与:给。 随君:一作“随风”。
诗句“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式?传达出 怎样的情感?
记叙 表达作者惜友之情,友人已经走了,并且受了贬谪而走。 “过五溪”可见迁至荒凉,道路艰难,不写悲痛之语, 而悲痛之意已显现,流露出作者被贬友人的深切怀念, 为后两句的抒情作铺垫。
最后两句诗人运用了拟人、想象、情景交融等手 法,自己选择一个角度,结合诗句内容分析作用。
李白诗一个伟大的浪漫诗人,你 能从哪些诗句中体现出这种浪漫 情怀?
最后两句。诗人与友人虽然远隔千里,但 是却能借明月传达对友人的情谊,想想奇 特,突破了现实的阻隔,具有浪漫主义情 怀。
课堂检测
诗人李白为什么 要以“明月”入 诗歌?
写作背景
王昌龄,字少伯,京兆长安人(今陕西西 安)。早年家贫,开元十五年(727)中进士, 开始任秘书省校书郎,后应博学宏词科登第, 授汜水尉,后来因事贬至岭南,一生遭遇坎坷。 王昌龄天宝年间被贬到龙标尉,与其交情深厚 的李白当时正在东南地区漫游,听到这个不幸 的消息,便题诗抒怀,慰藉远方的友人。
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。
整体把握
这首诗写了那些意象?点明什么季节? 杨花、子规、明月。
找出点明主旨的句子,并说说 “诗眼”是哪个词?
我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。
重点注释
杨花:柳絮。 子规:即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切。 杨花落尽:一作“扬州花落”。 龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或 任官之地的州县名来称呼一个人。 五溪:是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰 溪的总称,在今湖南省西部。关于五溪 所指,尚有争议。 与:给。 随君:一作“随风”。
诗句“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式?传达出 怎样的情感?
记叙 表达作者惜友之情,友人已经走了,并且受了贬谪而走。 “过五溪”可见迁至荒凉,道路艰难,不写悲痛之语, 而悲痛之意已显现,流露出作者被贬友人的深切怀念, 为后两句的抒情作铺垫。
最后两句诗人运用了拟人、想象、情景交融等手 法,自己选择一个角度,结合诗句内容分析作用。
部编版七年级语文上册4古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课件(共26张幻灯片)
王昌龄 (698—757),字少伯,汉族,河 东晋阳(今山西太原)人,又一说京兆长安 人(今西安)人。盛唐著名边塞诗人。
王昌龄与李白、高适、王维、王之涣 等人
交往深厚。其诗以七绝见长,尤以登第之前 赴西北边塞所作边塞诗最著,被后人誉为 “七绝圣手”。
据说李白从天宝三年离京漫 游,到扬州时,听到王昌龄被贬 龙标尉这个不幸的消息,便题诗 抒怀,遥寄给远方的友人。
总结
诗人李白通过丰富的想象,给予抽象的 “愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜 郎西。这种将自己的感情赋予客观事物,使 之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是 形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之 一。
想像惊人,气势超逸,笔势灵动,充分地 显示出李白的艺术个性,这也是《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅 力的真正原因。
在“我寄愁心与,随君直到夜郎西”一句中,诗 人运用了拟人、想象、情景交融等手法,请任选一 个角度,结合诗句内容分析其作用。
①拟人修辞,把当作使者,表达对友人的同情 与关心。
②奇特的想象,把无知无情的,想像成善解人 意的知心人,把自己对朋友的怀念和同情带到 夜郎西。
③情景交融(或以景传情、借景抒情),把之 景与对朋友的思念之情交融在一起,表达自己 对朋友的怀念和同情。
查资料,说说你从此诗的 标题中知道了哪些信息?
左迁:古尊右卑左,即贬官。 龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。诗中 指王昌龄,古人常用官职或任官之地 的州县名来称呼一个人。
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下 这首诗寄给他。
诵读感知
要求:读准字音,读好节奏
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
有感情朗读
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古代诗歌四首PPT课件
整体感知
自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西。
精读细研
1.请同学反复朗读诗歌,用自己的话说说诗句的意思。
即杜鹃,又称“布谷鸟”
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
合作探究
再读诗歌,思考以下问题: 1.作者为何“寄愁心与明月”?运用了什么修辞手法?
远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明 月,向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当时现实的愤慨 不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀。
2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远? “闻道龙标过五溪”“随君直到夜郎西”。
写 景 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。叙 事
抒情 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
精读细研
译文: 杨花落尽,杜鹃鸟在不停地啼叫,听说你被贬到
龙标,路过五条溪水。让我把为你而忧愁的心托付给 天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。
精读细研
2.找一找诗中作者选取了哪些意象?表达了作者怎样的感情?
体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同 情、关切之情。
板书设计
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
写景点时令---飘零之感 叙事表惊悉---迁谪之远 抒情表牵挂---情深意长
写景,隐含同情 叙事,深切挂念 抒情,关怀牵挂
拓展探究
李白诗中的月
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流 。 ——《峨眉山月歌》
小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。 ——《古朗月行》
合作探究
人教部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共14张PPT)品质
P P T课件:www.1ppt.c om /ke j ia n/ 数学课件:www.1ppt.c om /ke j ia n/shuxue / 美术课件:www.1ppt.c om /ke j ia n/m e ishu/ 物理课件:www.1ppt.c om /ke j ia n/wuli/ 生物课件:www.1ppt.c om /ke j ia n/she ngwu/ 历史课件:www.1ppt.c om /ke j ia n/lishi/
闻闻道道/龙龙标标/过过五/五溪溪。。
我我寄寄/愁愁心心/与与明/明月月,,
随君直到夜郎西! PPT模板:/moban/ P P T背景:www.1ppt.c om /be ij ing/ P P T下载:www.1ppt.c om /xia za i/ 资料下载:www.1ppt.c om /zilia o/ 试卷下载:www.1ppt.c om /shiti/ PPT论坛: 语文课件:/kejian/y uwen/ 英语课件:/kejian/y ingy u/ 科学课件:/kejian/kexu e/ 化学课件:www.1ppt.c om /ke j ia n/hua xue /
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会诗意: 根
据注释,理解诗歌 大意,体会诗的意 境。
闻闻道道/龙龙标标/过过五/五溪溪。。
我我寄寄/愁愁心心/与与明/明月月,,
随君直到夜郎西! PPT模板:/moban/ P P T背景:www.1ppt.c om /be ij ing/ P P T下载:www.1ppt.c om /xia za i/ 资料下载:www.1ppt.c om /zilia o/ 试卷下载:www.1ppt.c om /shiti/ PPT论坛: 语文课件:/kejian/y uwen/ 英语课件:/kejian/y ingy u/ 科学课件:/kejian/kexu e/ 化学课件:www.1ppt.c om /ke j ia n/hua xue /
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会诗意: 根
据注释,理解诗歌 大意,体会诗的意 境。
古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课件(15张ppt).ppt
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李 白
作者简介
李白(701—762),字太白,号青莲 居士,唐代诗人。有“诗仙”之美誉, 与杜甫合称“李杜”。其诗以抒情为主, 诗风雄奇豪放,想象丰富。有《李太白 集》传世。他的《蜀道难》《行路难》 《早发白帝城》《望庐山瀑布》《望天 门山》等都是脍炙称截句、断句、绝诗,是唐代流行起来的一种 诗歌体裁,属于近体诗的一种。绝句由四句组成,分为律 绝和古绝,其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五 言绝句和七言绝句。
整体感知
1.听朗读示范,注意字音与停顿。 2.边听边思考以下问题。 (1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物? (2)该诗中哪一句点明了主旨?
据《新唐书·文艺传》记载,王昌龄左迁龙标尉是因 为“不护细行”。也就是说,他的贬官,并不是因为什么 重大问题,而只是因为不拘小节。在《芙蓉楼送辛渐》中, 王昌龄也用“一片冰心在玉壶”来表明自己的光明磊落、 廉正高洁。李白在听到他的不幸遭遇以后,写了这首充满 同情和关切的诗篇,遥寄给他以示慰藉。
文体常识
课文解读 1.“杨花”“子规”在诗中象征什么?诗人为什么
要写“杨花落”“子规啼”?
①象征飘零之感和离别之痛; ②点明特定时令,渲染暮春 环境。
2.“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很 精妙,请简要赏析。
“尽”字既点明暮春时节,又含有飘零之感。 “啼”字写杜鹃的叫声带有悲凉之意。两个字分别从 视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围, 奠定了全诗悲凉的感情基调。
(1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物? 描写了“杨花”和“子规”。 (2)该诗中哪一句点明了主旨? 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
诗歌翻译
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 柳絮已落尽,布谷鸟在不停地啼鸣, 听说你被贬到龙标去了,一路上要经过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心,寄托给天上的明月, 让它伴随着你,一直走到那夜郎的西边。
——李 白
作者简介
李白(701—762),字太白,号青莲 居士,唐代诗人。有“诗仙”之美誉, 与杜甫合称“李杜”。其诗以抒情为主, 诗风雄奇豪放,想象丰富。有《李太白 集》传世。他的《蜀道难》《行路难》 《早发白帝城》《望庐山瀑布》《望天 门山》等都是脍炙称截句、断句、绝诗,是唐代流行起来的一种 诗歌体裁,属于近体诗的一种。绝句由四句组成,分为律 绝和古绝,其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五 言绝句和七言绝句。
整体感知
1.听朗读示范,注意字音与停顿。 2.边听边思考以下问题。 (1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物? (2)该诗中哪一句点明了主旨?
据《新唐书·文艺传》记载,王昌龄左迁龙标尉是因 为“不护细行”。也就是说,他的贬官,并不是因为什么 重大问题,而只是因为不拘小节。在《芙蓉楼送辛渐》中, 王昌龄也用“一片冰心在玉壶”来表明自己的光明磊落、 廉正高洁。李白在听到他的不幸遭遇以后,写了这首充满 同情和关切的诗篇,遥寄给他以示慰藉。
文体常识
课文解读 1.“杨花”“子规”在诗中象征什么?诗人为什么
要写“杨花落”“子规啼”?
①象征飘零之感和离别之痛; ②点明特定时令,渲染暮春 环境。
2.“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很 精妙,请简要赏析。
“尽”字既点明暮春时节,又含有飘零之感。 “啼”字写杜鹃的叫声带有悲凉之意。两个字分别从 视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围, 奠定了全诗悲凉的感情基调。
(1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物? 描写了“杨花”和“子规”。 (2)该诗中哪一句点明了主旨? 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
诗歌翻译
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 柳絮已落尽,布谷鸟在不停地啼鸣, 听说你被贬到龙标去了,一路上要经过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心,寄托给天上的明月, 让它伴随着你,一直走到那夜郎的西边。
部编版七年级上册语文4.《古代诗歌四首》课件 (共53张PPT)
常把美女比作月亮,故又称月亮为婵 娟。
主题思想
• 诗歌寓情于景,表现了 作者对友人的无限同情 ,抒发了对官场倾轧的 憎恶。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是:
。
• 2、本诗中最脍炙人口的名句:
,
。
• 3、本诗中将明月人格化,托月送情,表达对歌头》中的
【注释】
①客路,当指驿道,是旅客 来往所走的道路。镇江是当 时水陆交通的枢纽,故以 “客路”与“舟行”相对应。 ②潮平,指潮与岸齐,因而 两岸显得宽阔,这是春潮初 升时的景象。③风正,指顺 风,且风力不大,所以帆是 悬挂之形。④残夜,夜将尽 时分,太阳从东方升起,又 因镇江跟东海相距不远,故 称海日。
• 4、诗歌中有一个对偶句,蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律,这两句诗是:海日生残夜,江春入旧年
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令, 一个是“江春”的“春”,指的是 立春,另一个是 “旧年”的“年”,指的是 旧历年的最后一天 。
• 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗?
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 举头望明月,低头思故乡。
诗意
旅客要走的道路呀, 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾, (游子)行舟于绿水之中。
潮水上涨时,两岸江面无比宽阔, 春风和煦,正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起, 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人? 北归的鸿雁啊,请你们把它捎到洛阳那边。
“潮平两岸阔,风正一帆悬。”是怎样的情景?
• 4、乡书何处达,归雁洛阳边
• 寄去的家书不知何时到达,希望北归的大 雁捎一封家信到洛阳。
• 乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“ 行舟”呼应,表现出诗人触景生情,怀有 无法抑制的思乡之情。
主题思想
• 诗歌寓情于景,表现了 作者对友人的无限同情 ,抒发了对官场倾轧的 憎恶。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是:
。
• 2、本诗中最脍炙人口的名句:
,
。
• 3、本诗中将明月人格化,托月送情,表达对歌头》中的
【注释】
①客路,当指驿道,是旅客 来往所走的道路。镇江是当 时水陆交通的枢纽,故以 “客路”与“舟行”相对应。 ②潮平,指潮与岸齐,因而 两岸显得宽阔,这是春潮初 升时的景象。③风正,指顺 风,且风力不大,所以帆是 悬挂之形。④残夜,夜将尽 时分,太阳从东方升起,又 因镇江跟东海相距不远,故 称海日。
• 4、诗歌中有一个对偶句,蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律,这两句诗是:海日生残夜,江春入旧年
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令, 一个是“江春”的“春”,指的是 立春,另一个是 “旧年”的“年”,指的是 旧历年的最后一天 。
• 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗?
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 举头望明月,低头思故乡。
诗意
旅客要走的道路呀, 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾, (游子)行舟于绿水之中。
潮水上涨时,两岸江面无比宽阔, 春风和煦,正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起, 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人? 北归的鸿雁啊,请你们把它捎到洛阳那边。
“潮平两岸阔,风正一帆悬。”是怎样的情景?
• 4、乡书何处达,归雁洛阳边
• 寄去的家书不知何时到达,希望北归的大 雁捎一封家信到洛阳。
• 乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“ 行舟”呼应,表现出诗人触景生情,怀有 无法抑制的思乡之情。
第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下》课件(共43张ppt)七年级语文上册
“风正一帆悬”能表现出什么?
赏析颔联
春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了, 视野也变得开阔。
通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流 、波平浪静的大景也表现出来了。
(颈联)海日生残夜,江春入旧年。
海日:海上的旭日。 生:升起。 残夜:夜将尽未尽之时。 入:到。
红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大 地的黑暗,大江弥漫着温暖的气息,春天 提早进入了旧年。
诗歌体裁
绝 四句 句 五言、七言
律 诗
八句
四联 五言、七言
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
试一试
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
七言绝句
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
字太白 青莲居士 谪仙人
诗仙
“李杜” 饮酒作诗
浪漫主义诗人 《李太白集》
创作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
潮平:指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升 的景象。
悬: 端端直直高挂着的样子。
潮水上涨,与岸齐平,江面变得 开阔,水上的风吹拂着,一叶白 帆高高悬挂。
“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放 眼望去,江面似乎与岸平了,视野也变得开阔。
帆为什么能悬?
→→→
帆为什么能悬?
“悬”是竖直高挂的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”, 是因为仅“风顺”还不足以使“一帆悬”。风虽顺,若很猛, 那帆就鼓成弧形了;只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”。 一个“正”字,兼包“顺”和“和”的意味。
公元748年,王昌龄因“不护细行”被贬为龙标尉,所谓“不护细行”就是说, 他的贬官,并不是由于什么重大问题,而是由于生活小节不够检点。他为人处 世,才情张扬,锋芒太露,不拘小节,特立独行,免不了遭致朝中同僚的谤议非难。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古代诗歌四首PPT
请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
闻王昌惆龄左怅迁龙的标遥气有此氛寄 ,表达了作者悲苦、哀怨的心情。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法,将月亮人格化。 明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动 形象地表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了作者对友人被贬 远行的忧虑、关心之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
抒情
随君:时刻相伴
直:不停留——急切 夜郎西:更加偏远之地
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽/子规啼, 闻道龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月, 随君/直到/夜郎西。
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
即布谷鸟,又称“杜鹃” 子规啼:离愁别恨(诗人的心情)
诗中写“杨花”“子规”的作用是什么? 这首七言绝句前两句的写景有什么特色?
杨花落尽子规啼, 唐代著名的浪漫主义诗人。
子规啼:离愁别恨(诗人的心情)
听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。
写景 叙事 闻道:震惊,痛惜 代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别即子王听本布布规昌说诗谷 谷 啼 龄 你 首鸟鸟:一遭句,,离生贬通又又愁遭了过称称别遇,各恨坎被种““杜杜(坷贬意闻龄龙有鹃鹃诗,到象””王左标此人他龙,的的标渲昌迁遥寄心性去染情格,出)与一在李路暮白上春的要季傲经节岸过的不辰一羁溪种有、哀着酉伤愁明相溪、似、惆心月之巫怅过处溪的::。、气五武氛同千溪,溪情里和表:沅达,可溪了偏。作牵共者远悲挂(苦,,客、艰哀关观怨难的切 事心情物。人格化)
闻道龙标过五溪。
——李白
闻王昌惆龄左怅迁龙的标遥气有此氛寄 ,表达了作者悲苦、哀怨的心情。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法,将月亮人格化。 明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动 形象地表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了作者对友人被贬 远行的忧虑、关心之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
抒情
随君:时刻相伴
直:不停留——急切 夜郎西:更加偏远之地
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽/子规啼, 闻道龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月, 随君/直到/夜郎西。
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
即布谷鸟,又称“杜鹃” 子规啼:离愁别恨(诗人的心情)
诗中写“杨花”“子规”的作用是什么? 这首七言绝句前两句的写景有什么特色?
杨花落尽子规啼, 唐代著名的浪漫主义诗人。
子规啼:离愁别恨(诗人的心情)
听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。
写景 叙事 闻道:震惊,痛惜 代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别即子王听本布布规昌说诗谷 谷 啼 龄 你 首鸟鸟:一遭句,,离生贬通又又愁遭了过称称别遇,各恨坎被种““杜杜(坷贬意闻龄龙有鹃鹃诗,到象””王左标此人他龙,的的标渲昌迁遥寄心性去染情格,出)与一在李路暮白上春的要季傲经节岸过的不辰一羁溪种有、哀着酉伤愁明相溪、似、惆心月之巫怅过处溪的::。、气五武氛同千溪,溪情里和表:沅达,可溪了偏。作牵共者远悲挂(苦,,客、艰哀关观怨难的切 事心情物。人格化)
闻道龙标过五溪。
——李白
4 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件
静夜思
李白
床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。
教学目标
1.了解李白的相关信息及诗歌写作背景,熟读 并背诵全诗。 2.理解诗歌内容,领悟诗歌意境,学习情景交 融、客观景物人格化的写法。 3.体会诗人对友人的同情和关切之情,珍惜朋 友之间纯真的友谊。
解题 闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
左迁: 古代尊右卑左,左迁即贬官。
一、初读诗歌,整体感知
1、听录音范读,读准字音。 2、学生自由朗读诗歌,读出节奏、感情。 3、分组赛读,做最美朗读者。
一、初读诗歌,整体感知
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西。
二、再读诗歌,理解诗歌大意 写景 杨花落尽子规啼, 叙事 闻道龙标过五溪。
龙标:
今湖南黔(qián)阳,唐朝时荒凉偏僻。诗中指王 昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称
呼一个人。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感 愤、寄以慰藉的好诗。
作者简介
李白(701—762),字太 白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗 人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫 合称“(大)李杜”。其诗构思奇 特,风格飘逸豪放。代表作有《望 庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》 《将进酒》等。
4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?
通过对景物的描写,表达了诗人对友人的同情 和关切。
拓展延伸
1.举头望明月,低头思故乡。 ——(李白《静夜思》) 2.明月几时有?把酒问青天。——[苏轼《水调歌头》 (明月几时有)] 3.春风又绿江南岸,明月何时照我还。——(王安石《泊 船瓜洲》) 4.共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。——(白居易《望 月有感》) 5.海上生明月,天涯共此时。——(张九龄《望月怀远》)
李白
床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。
教学目标
1.了解李白的相关信息及诗歌写作背景,熟读 并背诵全诗。 2.理解诗歌内容,领悟诗歌意境,学习情景交 融、客观景物人格化的写法。 3.体会诗人对友人的同情和关切之情,珍惜朋 友之间纯真的友谊。
解题 闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
左迁: 古代尊右卑左,左迁即贬官。
一、初读诗歌,整体感知
1、听录音范读,读准字音。 2、学生自由朗读诗歌,读出节奏、感情。 3、分组赛读,做最美朗读者。
一、初读诗歌,整体感知
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西。
二、再读诗歌,理解诗歌大意 写景 杨花落尽子规啼, 叙事 闻道龙标过五溪。
龙标:
今湖南黔(qián)阳,唐朝时荒凉偏僻。诗中指王 昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称
呼一个人。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感 愤、寄以慰藉的好诗。
作者简介
李白(701—762),字太 白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗 人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫 合称“(大)李杜”。其诗构思奇 特,风格飘逸豪放。代表作有《望 庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》 《将进酒》等。
4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?
通过对景物的描写,表达了诗人对友人的同情 和关切。
拓展延伸
1.举头望明月,低头思故乡。 ——(李白《静夜思》) 2.明月几时有?把酒问青天。——[苏轼《水调歌头》 (明月几时有)] 3.春风又绿江南岸,明月何时照我还。——(王安石《泊 船瓜洲》) 4.共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。——(白居易《望 月有感》) 5.海上生明月,天涯共此时。——(张九龄《望月怀远》)
第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件统编版语文七年级上册
在盛唐诗坛上,王昌龄也是璀璨的群星之一,以写边塞
题材著称,特别擅长七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰
林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的
性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
重点学习 杨花落尽子规啼
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闻道龙标过 五溪
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即杜鹃鸟,啼 声哀婉凄切
写景兼点时令,而于景 物独取漂泊无定的杨花,
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我寄愁心ห้องสมุดไป่ตู้明月
重点学习 随风直到夜郎西
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李白当时在东南, 所以说“随风直到
夜郎西”。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
紧承上文,集中抒写 了诗人此时此地的情 怀
译文:把我的愁心托付给明月,一同伴随你奔赴 夜郎之西。
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链接导入: 夜郎 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云
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思考问题
【描写“杨花”“子规”两样景物起笔,从全 诗看,有什么用意?】
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思路:
明意象
即找出诗中写到的景物,明确景物的特点。
品意境 即展开联想,根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中
所展示的画面
悟情感
即根据作者的身份、地位、处境等想象作者处于其中 会有怎样的情感。
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赏析第一句的景物
叫着“不如归去”的子
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 规,即含有飘零之感、
离别之恨在内,切合当
译文:杨花都凋谢了,只有杜鹃在声声哀啼,
时情事,也就融情入景。
我得知你被贬龙标去跋涉五溪。
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寄情于景,情景交融
诗人写景,独取飘忽不定的杨花、叫 着“不如归去”的子规,含有飘零之 感、离别之恨,切全当时情境,融情 入景,因此句子于景中见情,虽不着 悲痛之语,而悲痛之意自现。
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杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西!
翻译诗歌
海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。 太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
我十分庆幸,可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。
杨花落尽子规啼,
柳絮落尽啦,布谷鸟儿不 住地在啼叫
闻道龙标过五溪
他这 听 。遥 说 解 题 远王 的 昌 闻:听说 地龄 方被 左迁:贬谪,降职。 写贬 下到 龙标:唐代县名。 这龙 首 标 遥:遥远 。 诗 寄我 此寄:这首诗篇。 给在 ,( )
遥闻 有王 此昌 寄龄 左 迁 龙 标
七 言 绝 句
听读课文,注意 读准字音,并用 “/”划分诗句的 节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
诗仙/诗侠→李白 诗圣/诗史→杜甫 诗佛→王维 诗豪→刘禹锡 诗鬼→李贺 诗天子→王昌龄 诗囚→孟郊、贾岛
诗魔→白居易 诗宗→王渔洋 诗奴→贾岛 诗飘→贾岛 诗狂→贺知章 诗杰→王勃 诗骨→陈子昂 简介
盛唐著名边塞诗人,擅长写边 塞诗和送别诗,其诗以七绝见 长,后人誉为“七绝圣手”。 他的边塞诗气势雄浑,格调高 昂,充满了积极向上的精神, 他的送别诗不重伤离重慰别, 格调高昂爽朗大气 早年贫贱,困于农耕, 年近不惑,始中进士。在京城 长安做官,天宝年间他被贬到 龙标做龙标尉,世称王龙标。
李白简介
李白( 701—762 ),字太白,号青莲 居士,又号“谪仙人”,汉族,绵州昌 隆县人,是唐代伟大的浪漫主义诗人, 被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为 “李杜”,为了与另两位诗人李商隐与 杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又 合称“大李杜”。其人爽朗大方,爱饮 酒作诗,喜交友。李白深受黄老列庄思 想影响,有《李太白集》传世,诗作中 多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑 布》、《行路难》、《蜀道难》、《将 进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》 等多首。
4、古代诗歌 四首
《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
写作背景: 王昌龄和李白都是唐时著名的诗人, 两人是很要好的朋友。天宝年间王昌 龄被贬到离京城长安三千多里外的 “荒地”龙标做龙标尉。李白写这首 诗的缘由,从诗题可以直接知道:李 白听到好朋友王昌龄被贬谪(左迁) 到荒远的龙标去的消息,遥对着朋友 所在的方向,写下了这首充满同情和 关切的诗篇,从远道寄给他。
听说你遭贬了,被贬到龙 标去,一路上要经过五道 溪流;
太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
我寄愁心与明月
让我把为你而忧愁的心托 付给天上的明月吧,
随君直到夜郎西
伴随着君子你一直走到那 夜郎以西!
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
“杨花”即“柳絮”,杨花飘落会满天飞舞, 漂泊无定。 寓意为“漂泊无定”。 “子规”,又叫杜鹃,布谷鸟的别称。常 在夜间啼叫,声音凄苦。
杨花落、子规啼象征飘零之感和离别之痛。
过五溪,说明路途遥远艰险
——点明了时令:暮春
烘托出一种别离的哀伤的气氛。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西
表现了诗人怎样的情感?
紧承上文,书写了诗人听说友人被贬至 龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
小 结
全诗就事写景,借景抒情, 特别是运用奇特的想象直抒 胸臆,十分恰切地表达了作 者对友人的不幸遭遇的关切 与同情,从而使这首诗成为 友情诗中的名篇。
翻译诗歌
海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。 太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
我十分庆幸,可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。
杨花落尽子规啼,
柳絮落尽啦,布谷鸟儿不 住地在啼叫
闻道龙标过五溪
他这 听 。遥 说 解 题 远王 的 昌 闻:听说 地龄 方被 左迁:贬谪,降职。 写贬 下到 龙标:唐代县名。 这龙 首 标 遥:遥远 。 诗 寄我 此寄:这首诗篇。 给在 ,( )
遥闻 有王 此昌 寄龄 左 迁 龙 标
七 言 绝 句
听读课文,注意 读准字音,并用 “/”划分诗句的 节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
诗仙/诗侠→李白 诗圣/诗史→杜甫 诗佛→王维 诗豪→刘禹锡 诗鬼→李贺 诗天子→王昌龄 诗囚→孟郊、贾岛
诗魔→白居易 诗宗→王渔洋 诗奴→贾岛 诗飘→贾岛 诗狂→贺知章 诗杰→王勃 诗骨→陈子昂 简介
盛唐著名边塞诗人,擅长写边 塞诗和送别诗,其诗以七绝见 长,后人誉为“七绝圣手”。 他的边塞诗气势雄浑,格调高 昂,充满了积极向上的精神, 他的送别诗不重伤离重慰别, 格调高昂爽朗大气 早年贫贱,困于农耕, 年近不惑,始中进士。在京城 长安做官,天宝年间他被贬到 龙标做龙标尉,世称王龙标。
李白简介
李白( 701—762 ),字太白,号青莲 居士,又号“谪仙人”,汉族,绵州昌 隆县人,是唐代伟大的浪漫主义诗人, 被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为 “李杜”,为了与另两位诗人李商隐与 杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又 合称“大李杜”。其人爽朗大方,爱饮 酒作诗,喜交友。李白深受黄老列庄思 想影响,有《李太白集》传世,诗作中 多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑 布》、《行路难》、《蜀道难》、《将 进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》 等多首。
4、古代诗歌 四首
《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
写作背景: 王昌龄和李白都是唐时著名的诗人, 两人是很要好的朋友。天宝年间王昌 龄被贬到离京城长安三千多里外的 “荒地”龙标做龙标尉。李白写这首 诗的缘由,从诗题可以直接知道:李 白听到好朋友王昌龄被贬谪(左迁) 到荒远的龙标去的消息,遥对着朋友 所在的方向,写下了这首充满同情和 关切的诗篇,从远道寄给他。
听说你遭贬了,被贬到龙 标去,一路上要经过五道 溪流;
太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
我寄愁心与明月
让我把为你而忧愁的心托 付给天上的明月吧,
随君直到夜郎西
伴随着君子你一直走到那 夜郎以西!
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
“杨花”即“柳絮”,杨花飘落会满天飞舞, 漂泊无定。 寓意为“漂泊无定”。 “子规”,又叫杜鹃,布谷鸟的别称。常 在夜间啼叫,声音凄苦。
杨花落、子规啼象征飘零之感和离别之痛。
过五溪,说明路途遥远艰险
——点明了时令:暮春
烘托出一种别离的哀伤的气氛。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西
表现了诗人怎样的情感?
紧承上文,书写了诗人听说友人被贬至 龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
小 结
全诗就事写景,借景抒情, 特别是运用奇特的想象直抒 胸臆,十分恰切地表达了作 者对友人的不幸遭遇的关切 与同情,从而使这首诗成为 友情诗中的名篇。