英语教学设计与反思1
英语教学设计与反思(4篇)
英语教学设计与反思（4篇）英语教案教学反思篇一第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。
主要学习的是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。
同时引申出的句子及对话也是关于此类的。
主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。
在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题：首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。
因为这一单元的单词出现了多次th 的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。
如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。
很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。
但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。
我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。
当然，这也是需要多加练习的，所以我已经坚持每节课都让学生自己编英语对话，哪怕只有两三句，只要是自己的对话，并且能在同学面前表演出来，这对于他们而言就足够了！我相信只要我们一直坚持下去，学生一定会摆脱哑巴英语的学习方式的！最后就是书写问题，这也是我们教学中必抓的一个问题，主要体现在大部分男生身上。
初中英语教学设计与反思
初中英语教学设计与反思初中英语教学设计与反思篇一这节课的教学流程是按照课本上对空气认识的顺序一步一步引导学生学习，在整个课堂中主要讲的是空气中氧气含量的测定，以及空气中各种成分的含量，而对于混合物和纯净物主要是从概念上理解再结合身边的例子加于说明，之后有引导学生分别举例说明，可是在后面的习题反馈中发现，学生对于物质分类这一知识中，理解还不够透彻，说到食盐水、硫酸铜溶液等一些溶液学生就有点分不清，所以在以后的教学中，除了讲透空气中氧气含量的测定之外，还要从多方面引导学生分清纯净物和混合物。
本课有成功之处，也有失败之处。
课后认真总结与反思发现自己的语言、教学组织等一些方面还存在着不足，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有进一步的提高。
如何处理学生熟知的教学内容上值得探讨。
让学生参加到课堂里的活动，我觉得有点困难，例如如何收集一瓶空气样品，许多学生觉得还是有一定的困难，这是对学生的了解不够，所以造成了上课比较被动的局面。
通过红磷的燃烧来探究空气中氧气的含量，在课堂上做实验时，造成了实验现象的偏差，对教学效果造成大的影响。
这也是在一节化学课堂上一个应注意的问题。
本节课，通过实验证实空气确实存在我们身边瓶吞鸡蛋实验定性证明空气中氧气的存在定量探究空气中氧气的含量分析得出空气的成分及其含量。
我们平总在埋怨现在的学生不会提问、不会思考、不会探究，更别说什么创新。
然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上学生有多少提问与思考的火花被教师消灭在萌芽中？有多少探究与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？在以前的教学中，学生提出空气中不支持燃烧的气体是什么？等问题，因这不是教师预设的知识而打消学生的探究意识，我直接给出答案。
反思一下自己的行为，通过应用知识培养学生解决实际问题的能力这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引发学生继续思考、继续提问。
通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中我，我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导学生进行再次发现问题、再次提出问题，并通过学生积极探索，让学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。
初中英语教学设计与反思5篇(优秀版)
《初中英语教学设计与反思》初中英语教学设计与反思（一）：初中英语教学设计与反思现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得十分重要。
这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。
下方是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。
Unit 7How do you make a banana milk shake?一、教学目标：1、重点词汇：peel， cut up， put into， pour， turn on。
2、重点句式：How do you make ?First ， than ，next ， finally。
3、语法知识：how much + 不可数名词how many + 可数名词二、潜力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自我喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake。
Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。
之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no)，并宣布：此刻我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮忙补充）。
顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel， cut up， put into，pour， turn on。
英语教学反思最新8篇
英语教学反思最新8篇英语教学反思篇一教学设计：授课类型读写课课时安排一课时教学目标知识目标1、Key Vocabulary：mountain2 、Target language--How was yourweekend？--It was great/OK/---3、Irregular Verbs能力目标Train students’ speaking students’ communicative competence.情感目标If you have some difficulty memorizing irregular verbs, don’t worry. Take it easy and be confident, you’ll be sure to……教学反思：1、本课力求通过一系列生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
英语教学反思篇二新课程倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单的回顾，反思两年来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。
根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What’s your hare? How old are you?时情景有“结识新朋友”。
小学英语优秀教案《Colors》教学设计和反思
小学英语优秀教案《Colors》教学设计和反思一、教学内容本节课选自小学英语教材第三册第十一章《Colors》，详细内容包括对基本颜色的学习，如红色（red）、蓝色（blue）、绿色（green）、黄色（yellow）、紫色（purple）、橙色（orange）和黑色（black）、白色（white）。
通过色彩识别，使学生能够用英语表达周围环境中物体的颜色。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读颜色单词，如red、blue、green 等。
2. 学生能够在实际情景中运用颜色单词描述物体，提高口语表达能力。
3. 学生通过学习颜色，培养审美情趣，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：学生对颜色单词的拼写和运用。
教学重点：学生对颜色单词的听说认读能力。
四、教具与学具准备教具：彩色卡片、PPT、录音机、磁性板。
学具：彩色笔、画纸、单词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用彩色卡片，引导学生用中文说出卡片上的颜色，进而引入英语颜色单词。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示不同颜色的物体，教读颜色单词，让学生模仿并跟读。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相用颜色单词描述对方的衣物颜色。
4. 游戏环节（10分钟）组织“颜色接龙”游戏，学生依次说出颜色单词，重复或卡顿者接受惩罚。
5. 彩色画环节（10分钟）学生用彩色笔在画纸上画出自己喜欢的颜色，并用英语标注。
教师带领学生回顾所学颜色单词，进行口头复习。
六、板书设计板书分为两部分：颜色单词区和彩色画区。
颜色单词区列出本节课所学的颜色单词，彩色画区展示学生作品。
七、作业设计1. 作业题目：用英语描述一幅自己喜欢的画，至少包含5种颜色。
2. 答案示例：This is a beautiful picture. It has red apples, blue sky, green grass, yellow sun and purple flowers.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
英语教案反思(推荐10篇)
英语教案反思（推荐10篇）英语教案反思第1篇词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。
教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。
所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。
1、操练到位。
在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。
在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。
当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。
2、句情不离。
任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的`兴趣。
所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。
3、趣味教学。
有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
4、学了就用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
英语教案反思第2篇一、重视课文的模仿朗读和背诵。
口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。
英语教案课后反思集锦
英语教案课后反思集锦【篇一：英语教学课后反思范例】英语教学课后反思范例（1-4）在小学英语教学中，应让学生学会运用英语在真实的交际场景中进行语言的体验。
这就要求英语教师在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设真实的生活场景，让学生通过口、眼、耳、手、脑等多种身体部位去感知所学语言；通过运用语言的经历来体验语言的意义和交际功能，以促进学生能轻松理解和掌握该语言，同时，还能培养学生的兴趣，活跃课堂气氛。
一、精心设计教学活动，在体验学习中自然习得语言知识。
语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。
”因此，我注意精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，尽可能的创设逼真的活动背景，使学生在能够具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，有助于学生在课堂学习中更多的体验语言，也有助于实现使学生在新的情景中自由地创造性地运用语蠀。
例如，在学习新版小学英语第三册《elephant》一课中，我设计了游览泰国、观赏大象的情景，学生在多媒体课件的引导下，一边欣赏美丽的异国风景，一边体验语言知识：look at the elephant. it’s so big . it has big ears .etc.这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度，也加深了学生对语言知识的理解，接着，随着游览画面的深入和学生对语言知识掌握程度的加深，他们在情景中运用并扩展了语言，创造性地说出：look at those trees. they are very tall. and look at the temple.it’s so beautiful. etc这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能，达到了较好的教学效果。
二、组织英语实践活动，在体验性学习中活化语言知识。
在实际操作中，教师精心设计开放性活动，?学生搭建语言运用的舞台，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生亲身体验、自主探究、，并不断扩充自己的语言信息量，达到真实、灵活运用语言，探索实践语言的目的。
小学五年级英语教案UNIT1mydaysoftheweek教学设计与反思
小学五年级英语教课方案UNIT 1my daysof the week教课方案与反省1.、会读、写、认礼拜一到礼拜五的单词。
2.、学习咨询礼拜几的句子“what day is it today? ”3、初步接触英语短文。
二、教课建议：经过学习与游戏联合的方法，让学生轻松接受礼拜的单词，并加深记忆。
教授句子时，教师要注意全体学生的参加，鼓舞全部学生用英语咨询对方的姓名并就他人的咨询做相应回答。
三、教课要点：1、 Words：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday 、 Friday2、 sentence : what day is it today?四、教课难点：单词的发音以及运用句子。
五、教具准备；1、有关的单词卡片。
2、点读机。
六、教课过程；1、Warmup: sing a song “ my days of the week”.2、 presentation:1 ）体现一张课表, T says: We have English class.What day is it today?T helps Ss to answer:It’ s Monday.2）. CAI 挨次体现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。
3）. Practice the new words.活动设计 :活动一 : Read the new words:.活动二 :Read by themselves.活动三： T has some Ss read the new words.4 ）. ChantListen and say together.5） . 点击 CAI 再次呈现一张课表及 JohnZhang PengSarahChen Jie 的对话 :What day is it today?It’ s Monday.What do we have on Mondays?We have6 ）. Practice the new patterns and dialogue.活动设计 :活动一 : Listen to the tape, Ss read after the tape.活动二 : Pair work过程 :学生依据自己的课表谈话.3、homework: 抄录礼拜一到礼拜五的单词。
初中英语教学设计与反思优秀7篇
初中英语教学设计与反思优秀7篇初中英语教学反思篇一我从事初中英语教学已有六个年头了。
在英语教学活动中也记录了点点滴滴。
但不知对同仁们有无益处，只是利用闲暇时光，反思自我，聊以慰藉。
我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。
我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的导学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。
英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。
过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。
此刻中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。
然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。
作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。
值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。
其次是教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。
要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。
像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。
其中，自觉性的反思行为是教师就应具备和坚持的。
教师越能反思，在某种好处上说越是好老师。
透过反思能够及时发现新问题，进一步激发教师的职责心，把教学实践提升到新的高度。
教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并构成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。
《Unit 1 Travel Reading and Writing》教学设计教学反思-中职英语高教
《Travel Reading and Writing》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够掌握旅行相关的词汇和表达方式，如旅游景点、交通方式、住宿设施等。
2. 学生能够根据旅行主题进行有效的阅读和写作，提高他们的阅读和写作能力。
3. 学生能够了解旅行相关的文化背景，提高跨文化交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生需要掌握旅行相关的词汇和表达方式，并能运用这些词汇和表达方式进行有效的阅读和写作。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解旅行相关的文化背景，提高学生的跨文化交流能力。
三、教学准备1. 准备一些旅行相关的图片和视频，以辅助教学。
2. 准备一些旅行相关的英文文章，供学生阅读和参考。
3. 准备一些旅行相关的英文写作题目，供学生练习写作。
4. 安排一次户外旅行活动，让学生在实践中更好地理解和运用所学知识。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些旅游相关的图片和视频，引导学生进入旅游情境，激发学习兴趣。
2. 词汇学习与阅读理解（15分钟）教师教授一些旅游相关的词汇，如景点、交通、住宿、餐饮等。
然后引导学生阅读一篇关于旅游计划的短文，帮助学生熟悉旅游英语的常用表达和句式。
3. 写作指导（15分钟）教师讲解如何撰写简单的旅游计划和旅行日记，包括时间、地点、活动、感受等要素。
同时，通过实例分析，帮助学生了解旅游写作的规范和技巧。
4. 小组讨论与反馈（10分钟）学生分成小组，进行讨论和交流，分享自己的旅游经验和计划，锻炼英语表达和沟通能力。
教师根据学生的反馈，进行有针对性的指导。
5. 课堂练习与展示（10分钟）学生根据教师的指导，完成简单的旅游计划和旅行日记的写作，并展示给全班同学。
教师给予评价和反馈。
6. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，进一步巩固所学知识。
五、教学资源与工具1. 教材、教辅和网络资源；2. 多媒体教学设备；3. 笔记本、笔等书写工具。
初中英语教学设计与反思优秀7篇
初中英语教学设计与反思优秀7篇初中英语教学设计与反思篇一空气作为一种动植物须臾不可缺少的物质，学生已经有所了解，那么它含有哪些成分？这一科学结论的得出经过了怎样的过程？这些学生是不知道的，所以本节课首先要求学生自己设计实验说明空气确实存在，引导学生逐步形成善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。
对于空气的成分有哪些，老师不是直接给出实验方案和结论，而是明确提出探究任务和目的，直奔主题，分组讨论，让学生之间相互启发，体会合作学习的快乐，经过老师设计的情境创设，唤起了学生的探究意识，给学生充分的时间，当学生设计出既科学又可行的方案后，老师及时评价他们方案中的闪光点，肯定其创见，学生在这样的鼓励之后，实验起来更加大胆和细心，当然，最后的结果可能与他们猜想的还是有差距的，这样讨论产生误差的原因是什么就不用老师的引导和启发了，学生感到困惑时，自然就产生了探究新问题的欲望。
在这样不断修正方案，检查失误或误差的原因的学习过程中，学生就能形成严谨的学风。
最后简介空气成分发现史，能使学生能意识到科学的发展是一个漫长的过程，从中他们也能感受到自己在实验中的成功是多么值得欣喜，为他们以后的学习培养了很好的兴趣。
初中英语教学设计与反思篇二一、政治老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。
老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。
这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。
时代在发展，师生关系也要与时俱进。
新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。
二、政治老师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。
杜玲玉英语教学设计与反思一
Step III Consolidation
1．通过1b对所学内容进行巩固练习
2．Listen to1aand role play it
A. know about B. know of
C. knowD. know from
( )5.I will turn_____our teachers when I’m in trouble.
A.with B.to C.for D.at
StepV: Homework.（综合探究活动）
1．People in Wenchuan need lots of money to rebuild their hometown.What can we do to help them?
A. to learn B. learn C. learning D. learns
( )3.I think ______ she will be here soon.
A. whenB. while C. thatD. through
( )4. He is my good friend and I___ him.
StepIV: Practice.
1．引导学生运用宾语从句谈论美食节的场面设想。
What will the food festival be like?
I imagine (that) a lot of people will come tothe food festival.
I imagine there will be a lot of delicious food.
高一英语必修1第一单元教学设计及反思
高一英语必修1第一单元教学设计及反思一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高一学生进行英语必修1第一单元的教学。
该单元主题为“友谊”，涉及描述人物、谈论喜好、建立友谊等语言功能。
教学内容包括词汇、语法、阅读、听力、口语及写作等方面，旨在培养学生综合运用英语进行交际的能力。
2、教学对象教学对象为高一新生，他们已经在初中阶段掌握了基础的英语知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但由于地区、学校及个人差异，学生们的英语水平参差不齐。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作、探究等方式，提高英语实际运用能力。
（1）掌握描述人物、谈论喜好、建立友谊等相关词汇和语法；（2）提高阅读、听力、口语及写作技能；（3）增进对友谊的理解，培养积极向上的情感态度；（4）形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
在此基础上，为下一单元的学习打下坚实基础，使学生在英语学习道路上不断进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）词汇：学生能够掌握并熟练运用描述人物特征、性格、爱好等方面的词汇，如outgoing、friendly、courageous等；掌握与友谊相关的词汇，如bond、companionship、intimacy等。
（2）语法：学生能够掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，并能运用这些时态描述人物、谈论喜好及建立友谊的场景。
（3）阅读：学生能够阅读并理解关于友谊的文章，获取关键信息，提高阅读速度和理解能力。
（4）听力：学生能够听懂关于友谊的对话和短文，提高听力技巧，如预测、关键词识别等。
（5）口语：学生能够在日常生活中运用英语进行关于友谊话题的交流，提高口语表达能力。
（6）写作：学生能够完成一篇关于描述朋友或友谊的短文，运用所学词汇、语法及句型。
《Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking》教学设计教学反思
《Teenage Life Reading and Thinking》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并分析文章中描述的青少年生活，培养批判性思考的能力。
2. 学生能够运用英语词汇和语法描述自己的青少年生活。
3. 培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。
二、教学重难点1. 理解并分析文章中描述的青少年生活，掌握相关的词汇和语法。
2. 培养学生的独立思考能力，鼓励他们分享并理解他人的青少年生活。
3. 引导学生运用所学知识描述自己的青少年生活。
三、教学准备1. 准备一篇描述青少年生活的文章，内容应贴近学生的生活。
2. 准备一些与青少年生活相关的英语词汇和语法。
3. 准备一些引导性问题，用于引导学生思考和讨论。
4. 准备一些实物或图片，用于帮助学生理解文章中的描述。
四、教学过程：本课时的教学目标：1. 学生能理解课文主要内容，明白作者的写作意图；2. 学生能够准确理解文中一些关键句子和词组的含义和用法；3. 学生通过自主阅读，掌握如何围绕话题进行表达。
教学活动安排：1. 导入（5分钟）利用图片或者视频引入主题“Teenage Life”，并提问：“What are the challenges and joys of teenage life?” 引导学生自由发言，鼓励学生分享自己的看法和经历。
2. 课文阅读（20分钟）给学生大约20分钟的时间自主阅读课文，要求他们能够理解文章大意，找出关键句子和词组，并尝试理解作者的写作意图。
阅读过程中，教师可以提供一些关键句子的翻译，帮助学生理解。
3. 小组讨论（10分钟）学生阅读完课文后，进行小组讨论。
讨论的问题可以包括：a. 文章主要讲述了什么内容？b. 你认为文章中哪些句子或词组最重要？为什么？c. 你如何看待文章中提到的几个问题？你的看法是什么？d. 你认为作者想要表达什么观点？小组讨论的过程中，教师需要鼓励学生积极发言，表达自己的看法，同时也要注意引导学生围绕主题进行讨论。
英语教学反思教学设计
英语教学反思教学设计英语教学反思与教学设计是教育过程中不可或缺的环节。
它不仅帮助教师总结经验，发现问题，还能促进教学方法的改进和教学效果的提升。
以下是对英语教学的反思和设计的一些要点。
一、教学反思1. 学生参与度：反思学生在课堂上的参与情况，是否每个学生都有机会表达自己的观点，是否所有学生都能跟上教学进度。
2. 教学内容：考虑教学内容是否符合学生的实际水平，是否涵盖了必要的语言点和文化背景知识。
3. 教学方法：反思使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生的语言技能发展。
4. 课堂管理：思考课堂管理策略是否得当，是否能够维持课堂秩序，同时允许学生自由交流。
5. 评估与反馈：评估学生的学习成果，反思评估方法是否公正合理，反馈是否及时有效。
6. 个人教学风格：反思自己的教学风格是否适应学生的需求，是否需要调整教学策略以更好地满足不同学生的学习方式。
二、教学设计1. 教学目标：明确教学目标，确保它们既具体又可达成，与学生的实际水平和需求相匹配。
2. 学生分析：了解学生的语言水平、学习风格和兴趣点，设计符合学生特点的教学活动。
3. 内容选择：精心选择教学内容，确保它既有教育意义，又能吸引学生的兴趣。
4. 教学方法：采用多样化的教学方法，如合作学习、项目式学习、翻转课堂等，以适应不同的学习需求。
5. 课堂活动：设计互动性强的课堂活动，鼓励学生参与讨论、角色扮演和小组合作。
6. 技术整合：有效利用教育技术，如多媒体工具、在线资源和语言学习软件，以增强教学效果。
7. 评估策略：制定多元化的评估策略，包括形成性评估和总结性评估，确保全面了解学生的学习进展。
8. 持续改进：根据教学反思的结果，不断调整和优化教学设计，以实现更好的教学效果。
三、具体实施策略1. 差异化教学：根据学生的不同水平和需求，提供不同层次的教学内容和活动。
2. 文化意识：在教学中融入跨文化元素，帮助学生理解英语国家的文化背景。
he-can't-see-教学设计与反思1
Module7 CommunityUnit1 He can’t see.一.Teaching contents:外研版三年级起点新标准英语第五册第七模块第一单元“He can’t see.”二.Teaching aims:1. Language knowledge:学习单词blind、hear、deaf、useful、firefighters和重点句型“He/She/They can/can’t…”“The dog helps him/her/them.”2. Language skill:学会用can和can't讲述自己或他人能做或不能做的事。
3. Sentiment:结合课文和自身的生活谈论狗对人类的帮助，培养为他人奉献爱心的良好品质。
三.Teaching key and difficult points:用can和can’t谈论自己和他人能力。
达到学以致用。
四.Teaching procedure:1.Warming up：①Greetings:T：Hello, boys and girls. My name is Jinxia Yan.You can call me Miss Yan. Now, let’s begin our class. Class begins.S: Good morning, Miss Yan.T: Sit down, please.②Free talkT: Who can tell me what your favourite animal is.What’s your favourite animal?S: Tiger, elephant, cat, fish, dog...T: Why? Why do you like dogs？S: Because they are clever，cool，useful...T: Do you know my favourite animal is? (板书贴上狗的图片)T: Since we like dogs so much. Let’s learn more about dogs from a story. Everyone please watch and listen carefully.2.Presentation:①课件出示盲人的图片T: Look at this picture. What’s the matter with this man?Can he see?S:No, he can’t. He can’t see. 板书标题“He can’t see.”T: So this man is blind. （教授单词“blind”）(板书贴上词条blind)Have the pupils follow to read and practise and then act out this part.②课件出示聋人的图片。
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英语教学设计与反思1
Unit9 Happy New Year.
【课题名称】Unit9 Happy New Year .
【学生分析】七年级学生处于中学低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。
本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s…提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。
同时学会用Happy New Year .进行问候。
此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,
go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
【教学重点】
1. 学习掌握本课新词汇。
2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3．能在生活中灵活运用本课的句型。
【教学难点】
由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学准备】单词卡片，录音机等。
【教学过程】
Ⅰ热身、复习
1.师生问候。
2.听一首歌曲《Happy New Year .》
【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。
（出示生词卡片，让学生抢读）
【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ. 导入、教学新课
一、生词和课文教学
1. 教师向学生出示一本2011年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。
2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。
3. 告诉学生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming .以及生词come 。
【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。
4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .
5. 教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？
Let’s listen to the tape .引出并教学l et’s 。
6.播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，
让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。
引出并教学Good idea .
【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。
8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
二、句型教学。
1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。
2. 用图片和动作教学生词dance，sing 和词组sing and dance 。
3. 用图片教学zoo 和go to the zoo 。
4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。
【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。
5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：
师：Let’s go to the zoo .
生：Good idea .
6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。
7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。
8. 让学生两两对话表演课文对话。
9．教学生如何制作贺卡。
三、巩固提高。
1．让学生做课文练习。
2．让学生模仿课文自编对话。
（教师给予指导：替换词组、人物等）
【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Ⅲ课后作业
1.听、读课文、单词各三遍。
2.制作一张贺卡并送给你的朋友。
【教学反思】
本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？
对于七年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。
教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。
在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。
然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。
接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。
在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。
学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。
七年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教
师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。
对于七年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。
2、改变对话中的人物。
3、通过添加问候语等让对话更丰富等。
本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Good idea .的语气，其他方面强调不够。
在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。
今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。