第4.2 各种各样的土壤

浙教版八年级下册《第4章_植物与土壤》单元测试卷(1)(浙江省杭州市临安区)(有答案)

浙教版八年级下册《第4章植物与土壤》单元测试卷（1）（浙江省杭州市临安区）一、第1节土壤的成分1. 土壤的形成是一个长期而复杂的过程，下列关于土壤成因的叙述不正确的是（）A.岩石的风化是土壤形成的必要条件B.生物活动在土壤形成过程中起了很大的作用C.岩石风化的产物逐步发展成土壤D.岩石经热胀冷缩等物理变化变成了土壤2. 植物的生活需要各种营养成分，其中由根从土壤中吸收的营养成分主要是指（）A.土壤中的有机物B.土壤中的水分C.土壤中的无机盐D.土壤中的微生物3. 衡量土壤肥力高低的一个重要标志，通常是土壤中（）A.有机物的含量B.矿物质的含量C.微生物的含量D.空气和水分的含量4. 将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养。

两周后现象如图，说明植物的生活需要（）A.水B.无机盐C.阳光D.温度第2节各种各样的土壤某些农田附近通常会有一些池塘，塘底淤积的泥土在土壤的分类中最有可能属于（）A.砂土类土壤 B.黏土类土壤 C.壤土类土壤 D.三类都不是在“用手搓土壤”实验完毕后，必须要反复冲洗双手的原因是（）A.土壤很脏B.土壤很臭C.土壤中有大量的致病微生物D.土壤有毒下列特征不能构建黏土类土壤模型的是（）A.矿物质颗粒占土壤固体部分的比例较大B.土壤固体部分占土壤体积的比例较大C.空气比例显著大于水分比例D.水分比例比空气比例大如图所示是三类土壤的组成成分的体积分数模型，其中通气、透水能力最强的土壤是（）A.甲B.乙C.丙D.条件不足，不能确定第3节植物的根与物质吸收X、Y、Z是三个相邻的植物细胞，已知Z细胞液浓度＞Y细胞液浓度＞X细胞液浓度。

下列各图中能正确表示三者吸失水关系的是（）A. B. C. D.根尖吸水的主要部位和生长最快的部位分别是（）A.成熟区、伸长区B.成熟区、分生区C.伸长区、分生区D.根冠、伸长区如图是根尖的结构示意图，关于图的叙述正确的是（）A.图中甲根毛区部分表皮细胞向外生长形成根毛B.图中乙成熟区细胞出现液泡，能迅速伸长C.图中丙区域的细胞体积较小，细胞核较大D.图中丁位于根尖顶端具有旺盛的分裂能力第4节植物的茎与物质运输土壤中的水分到达绿色植物叶肉细胞的顺序是（）①根的导管；②根毛细胞；③茎、叶肉的导管；④根表皮以内的层层细胞；⑤叶肉细胞。

土壤的成分,各种各样的土壤(带标准答案)

土壤的成分、各种各样的土壤1.土壤是植物生长的摇篮，土壤由水、空气、矿物质颗粒和腐殖质组成。

2.土壤生物包括生活在土壤中的动物、植物、微生物。

3.土壤中的有机物主要来源于死亡的生物体和动物体的排泄物。

4.构成土壤的物质有固体、气体和液体三类。

土壤固体部分主要由矿物质颗粒和有机物组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95％左右。

5. 大小不等矿物质颗粒的多少和排列方式是影响土壤结构最重要的因素。

6.土壤矿物质颗粒有粗有细，一般分为砂粒、黏粒和粉砂粒。

根据它们比例不同，可将土壤分为壤土类土壤、砂土类土壤、黏土类土壤三类，其中最适合植物生长的土壤是壤土类土植物生长需要土壤提供充分的水分、空气和无机盐。

一．选择题（共14小题）1．（2006•嘉兴）取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．这个实验说明（）A．土壤中含有水分 B．土壤中含有空气C．土壤的密度小于铁块D．土壤易溶于水【分析】土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．说明土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．故选：B．【点评】此类题目我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．2．（2016秋•高邑县期末）家庭栽培花卉，每隔几年要重新换一次土，其原因是（）A．花盆中的土壤被植物吸收了B．土壤的肥力降低C．土壤中有害物质增加了D．土壤中缺少有机物【分析】氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能使植物多开花多结果，钾肥则有利有机物向植物储存器官内转运．【解答】解：植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．花盆中的土壤里的无机盐被花吸收了，要想使花生长良好，必须增施无机盐或者换土．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是熟记无机盐对植物的作用．3．（2015春•嘉兴期末）土壤是植物生长的摇篮．下列有关土壤成分的说法，错误的是（）A．土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体B．构成土壤的物质只有固体和液体C．土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物D．土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃【分析】①生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．②植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．【解答】解：A、土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体，A 正确；B、构成土壤的物质有固体．液体．气体三类，固体物质包括土壤矿物质、有机质和微生物等．液体物质主要指土壤水分．气体是存在于土壤孔隙中的空气，B 错误；C、土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物，C正确；D、腐殖质是植物生长的必需肥料，腐殖质越多，土壤越肥沃腐殖质越多，土壤越肥沃，D正确．故选：B．【点评】理解土壤结构对农作物生长的影响．4．（2008秋•高密市期中）对水稻的生长来说，土壤的功能不包括（）A．提供有机物B．提供水分C．提供无机盐D．固定植株【分析】本题考查根的主要功能的知识．本知识结合植物营养运输图及各部分功能进行记忆．【解答】解：我们知道根的主要功能是从土壤中吸收水分和无机盐但这不是其惟一功能，此外还有①固着和支持作用：根系将植物的地上部分牢固地固着在土壤中．②合成能力：根部能进行一系列有机化合物的合成转化．其中包括有组成蛋白质的氨基酸，如谷氨酸、天门冬氨酸和脯氨酸等﹔各类植物激素，如：龙根生、乙酸、细胞分裂素类．③贮藏功能：根的薄壁组织发达，是贮藏物质的场所．④输导功能：输导功能是由根尖以上的部位来完成的．由根毛和表皮细胞吸收的水和无机盐通过根的维管组织输送给茎和叶的，而叶所制造的有机物也通过茎送到根，由根的维管组织输送到根的各部分，维持根的生长和生活等．故选：A【点评】结合植物营养运输认识根的作用．5．下列与土地有关的叙述中，不正确的是（）A．土地减少不影响农业，因为可进行无土栽培B．土地为人类生存提供食物和活动空间C．人口增加会增加土地的压力D．科学种田可以提高土地的农业产量【分析】地球上的自然资源是有限的，人类在地球上的生存空间同样是有限的．世界人口的急剧增长，社会经济的迅速发展，给资源和环境造成了空前的压力，也给人类的生存和发展带来了一系列的问题．【解答】解：土地是人类生活和生产活动的“舞台”，土地资源是人类生存最基本的自然资源，为人类的生活提供了食物和活动空间．如果离开了土地，人们就无法进行工业、农业、交通运输业等经济活动，人口增加可以增加土地的压力，土地资源是可再生资源，应有计划、有限制的加以开发利用，科学种田可以提高土地的农业产量．故选：A【点评】考查的是人与土地的关系，要理解记忆．6．下列有关“土壤中含有有机物”的验证实验中，叙述正确的是（）A．实验中铁丝网的孔径要稍大一些B．有的土壤应该是湿润而富含有机物的C．土壤可以直接放在铁丝网网上加热D．加热后不能等土壤冷却了再去测出质量【分析】要是为了定量实验的考虑，干燥土壤可以称干重，然后通过各种处理分离有机物从而计算含量．干燥的土壤加热计算质量，如果质量减少，有焦愁的味道，就是证明土壤中含有有机物．【解答】解：A、孔径大土壤颗粒可能从缝隙漏出，影响实验效果．此方法不可取；B、用湿润的土壤不行，因此湿润的土壤中有水分，水分蒸发也能减少质量，影响使用效果．此法不可取；C、土壤可以直接放在铁丝网上．此方法正确；D、测质量要等冷却，不但可以保证实验变量唯一，还保证测定物质质量的仪器的精度，也就是所有涉及物质质量测定的基本要求．这是因为测定质量的仪器都是在常温标定的．此法错误．故选：C【点评】明确有关“土壤中含有有机物”的验证实验的方法．7．（2015秋•徐州期末）对自然的认识是一个不断修正和完善的过程，请阅读以下材料，回答37﹣40题．材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的水桶里，只浇水．经过五年，再次称量，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示；材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间；材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质．1897年，人们首次把绿色植物的上述生理称为光合作用．【分析】37．（2分）海尔蒙特的实验结果泥土只减少60克，你认为减少的物质是（）A．水B．无机盐C．有机物D．以上都不对【分析】海尔蒙特实验：十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验．他把一棵2.5 kg的柳树种在装有90kg泥土的桶里，只浇雨水．5年后，柳树长到85kg，而泥土的重量只少了不到100g，由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．据此解答．【解答】解：如果亚里士多德认为植物生长发育所需的物质全部来自土壤；由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．在实验中没有添加无机盐这一步骤，无法对比、证明也需要无机盐．而实验中泥土的重量减少了，说明土壤中的部分物质被柳树吸收并利用了，而植物从土壤中吸收的除了水还有可溶性无机盐．故选：B【点评】海尔蒙特的柳树栽培实验是生物上著名的实验，要注意理解和掌握．38．（2分）普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间，原因是光合作用产生了（）A．二氧化碳B．氧气C．有机物D．能量【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：绿色植物在光下进行光合作用释放氧气，供小白鼠呼吸作用的需要，因此小白鼠能存活．所以，“普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间”，原因是光合作用产生了“氧气”．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用释放氧气．39．（2分）如今，常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用，是因为光合作用产生的有机物主要是（）A．蛋白质B．脂肪C．淀粉D．氨基酸【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：光合作用制造的有机物主要是淀粉．淀粉有遇到碘变蓝色的特性，因此，“常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用”，是因为光合作用产生的有机物主要是淀粉．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握淀粉的特性以及光合作用的产物主要是淀粉．40．（2分）为便于观察，需要进行如图丙的实验，该装置在实验中的作用是（）A．分解叶片中的有机物B．把叶片煮熟C．脱去叶片中的叶绿素D．除去叶片中的淀粉【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．【解答】解：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此，“为便于观察，需要进行如图丙的实验”，该装置在实验中的作用是“脱去叶片中的叶绿素”，避免叶绿素的颜色影响观察效果．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．8．把土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，加热后，在载玻片上留下的结晶物质主要是（）A．淀粉B．无机盐C．水D．脂肪【分析】土壤浸出液中含有各种无机盐以及营养物质，可以满足植物生长的需要，因此土壤浸出液中的植物能生长；无土栽培就是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物．【解答】解：A、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，淀粉属于有机物，不可能有淀粉，故A错误；B、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，剩下不可燃的物质是无机盐，并留下的结晶物质，故B正确；C、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，水属于无机物，加热后，蒸发散失，不会留下痕迹，故C错误；D、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，脂肪属于有机物，不可能有脂肪，故D错误．故选：B．【点评】此题考查的是植物的无土栽培，这部分内容是中考的热点，注意掌握．9．在深圳福田红树林自然保护区内可见大片的红树林生长茂盛，但此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的（）A．土壤中空气太少 B．土壤中温度太高C．土壤溶液浓度太高D．土壤中水分太多【分析】红树林是一种稀有的木本胎生植物，是由红树科的植物组成，组成的物种包括草本、藤本红树．它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系，结合红树林的生活环境特点进行解答．【解答】解：深圳福田属于热带海滩，阳光强烈，土壤富含盐分，红树林植物多具有盐生和适应生理干旱的形态结构，植物具有可排出多余盐分的分泌腺体，叶片则为光亮的革质，利于反射阳光，减少水分蒸发．同时红树林经常处于被潮水淹没的状态，空气非常缺乏，因此许多红树林植物都具有呼吸根，呼吸根外表有粗大的皮孔，内有海绵状的通气组织，满足了红树林植物对空气的需求．每到落潮的时候，各种各样的支柱根和呼吸根露出地面，纵横交错，使人难以通行．因此，此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的土壤中空气太少．故选项A正确．故选：A【点评】本题熟知红树林生活环境特点是正确解答本题的关键．10．壤土类土壤的土壤质地是（）A．砂粒多，黏粒少，土壤颗粒较粗B．黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细C．砂粒少，黏粒少，土壤颗粒较粗D．砂粒、黏粒、粉砂大致等量，土壤质地较均匀【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类，【解答】解：壤土，指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤．质地介于黏土和砂土之间，兼有黏土和砂土的优点，通气透水、保水保温性能都较好，是较理想的农业土壤．可见D正确．故选：D【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．11．（2017秋•卢龙县期中）盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是（）A．土壤溶液浓度过低B．土壤溶液浓度过高C．温度过低D．土壤里氧气过少【分析】植物细胞吸水和失水的原理是：细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水．【解答】解：盐碱地的土壤溶液中含较多的盐碱，土壤溶液的浓度较高，土壤溶液的浓度大于植物细胞内细胞液的浓度，因此植物细胞就会失水，导致根不能吸水而影响植物的生长．因此盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是土壤溶液浓度过高．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握植物细胞吸水和失水的原理．12．（2016春•埇桥区期末）以单位面积计算，热带雨林中残枝落叶比温带森林的多，土壤中有机物的积累量（）A．前者等于后者B．前者小于后者C．前者多于后者D．无法比较【分析】此题考查的是对热带雨林和温带森林的结构和功能的认识．结合题意，分析解答．【解答】解：热带雨林中虽然残枝落叶比温带森林的多，但是因为其高温多雨等条件，为微生物和其他分解者提供了适宜的条件，所以分解作用要强得多，土壤中有机物的积累量就少．而温带森林土壤冬季低温，微生物活动的相对较少，分解作用也就弱的多，有机物的积累量就多，所以土壤中的养分也就多．故选：B．【点评】解此题的关键是理解掌握热带雨林和温带森林的结构和功能．13．（2014•杭州模拟）某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与嘉兴的“黑土”相比，除颜色不一样外，其它性状还有什么不一样呢？于是他采样后带了一块回家，并做了如下实验．从图中的对照实验看，他在探究两种土壤中的（）A．有机物含量B．空气体积分数C．土壤生物数量D．无机盐含量【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．【解答】解：有机物和无机盐的测试需要土壤浸出液，这个没有；测生物数量的时候，需要昆虫收集器，乘土的容器下面要有一个收集昆虫的容器，这个也没有．所以用排除法选B．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握对照试验中变量的惟一性．14．花生因地下结荚，要求土质疏松，不喜潮湿，在中国的许多地方俗称为“落花生”．根据它的这一特性，它适于生活的土壤类型是（）A．砂土类±壤B．壤土类土壤C．黏土类土壤D．三类土壤均可【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类．壤土指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤，沙土是指含沙量占80%，黏土占20%左右的土壤，沙壤土就是介于壤土与沙土之间的土壤．据此解答．【解答】解：在砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤三中土壤中，壤土类土壤具有保水，保肥，通气，透光的特性，适合种植粮食和植物，砂土类土壤稍微带点沙质土，有利于花生根部的生长和呼吸，不容易烂根，沙土类土壤适于花生栽种并能提高产量，所以沙土类土壤内花生生长情况最好．故选：A【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．二．填空题（共4小题）15．（2006•湖州）土壤是在岩石经过长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下逐渐形成的，是人类宝贵的自然资源．（1）土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．（2）选择干燥的土地，取棱长为10厘米的一块立方体土壤和棱长为10厘米的一块立方体铁块，把它们分别放人两个大烧杯中，沿烧杯壁缓慢向烧杯内注水，直到水面把土壤和铁块全部浸没为止，然后比较所加入的水量．此实验的目的是为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）．【分析】此题主要考查的是土壤的作用，土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：（1）、土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐，植物的根能从土壤中吸收所需的水分和无机盐，根还能获得土壤中的氧气，进行呼吸作用．（2）、土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．题中的实验铁块无空隙，另一组用土壤，所加入的水量不同，可知：土壤中存在着空隙，能吸水．因此此实验的目的是：为了测量土壤中的所含空气的体积．或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性．故答案为：（1）无机盐（2）为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）【点评】第一题是基础题，比较简单，第二题的实验，我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．16．（2012秋•建阳市期末）土壤是微生物的主要活动场所，是因为土壤中有微生物生活所需要的各种营养物质．√．【分析】土壤中的微生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物，它们与土壤肥力有关，并在自然界物质循环中起重要作用．【解答】解：土壤具有微生物生长繁殖所需要的一切营养物质及各种条件，因此土壤是微生物良好的生活场所，有“微生物的天然培养基”之称．故答案为：√．【点评】土壤中的微生物种类繁多，数量极大，一克肥沃土壤中通常含有几亿到几十亿个微生物，贫瘠土壤每克也含有几百万至几千万个微生物，一般说来，土壤越肥沃，微生物种类和数量越多．17．（2013春•滨湖区校级期末）土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．它有球状、杆状、螺旋状形三种形态．细菌一般没有叶绿体，大多数细菌只以能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物．【分析】此题考查的是微生物的相关知识，据此答题．【解答】解：土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．细菌的形态有球状、杆状、螺旋状三种形态．多数细菌体内没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，只能以现成的有机物为食，如一部分营腐生生活的细菌等微生物把动植物的遗体遗物中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，这些物质又能被绿色植物利用进行光合作用，进而制造有机物，制造的有机物为自然界中的动植物提供物质和能量，可见，细菌等微生物作为分解者对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用．故答案为：细菌、真菌、病毒；细菌；光学；电子；球状、杆状、螺旋状；叶绿体．【点评】这部分内容是考试的重点，要熟练掌握基础知识，并注意灵活运用．18．肥沃的土壤颗粒间的水中含有无机盐，从这种土壤中滤出的液体叫土壤溶液．【分析】本题考查的是植物的无土栽培，首先明确无土栽培是一种无性生殖的方式．【解答】解：根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用．无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，这种营养液内部成分和土壤溶液的成分相同，用这种营养液来培养植物．故答案为：无机盐；土壤溶液【点评】植物的无土栽培是一种无性生殖的方式，可对比植物的其他无性生殖的方式扦插、嫁接、压条来掌握．三．解答题（共3小题）19．“测量土壤空气的体积分数”的活动步骤大致如下：步骤1：在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土块，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中．步骤2，分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒取一定体积的水注入，快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水，直到水把土块和铁块刚好浸没为止．步骤3，记录向两个烧杯中注入水的体积和所产生的实验现象．试分析并回答下列问题：（1）在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？（2）在步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？（3）在步骤2中，观察到的实验现象是铁块无空隙，另一组用土壤，所加入。

2020春浙教版科学八下：阶段滚动小卷9(4.1-4.3 )(含答案)

阶段滚动小卷9[学生用书活页P17](4.1 土壤的成分 4.2各种各样的土壤4.3 植物的根与物质吸收)一、选择题(每小题只有一个正确答案，每小题6分，共42分)1．据报道，美国宇航局的专家发明了“月球制氧机”，这种“月球制氧机”利用聚焦太阳能产生的高温使月球土壤发生化学反应制取氧气，据此可推测月球土壤中一定含有(A)A．氧元素B．氧气C．水D．氯酸钾2．土壤是地球形成以后逐渐在生物和非生物的共同作用下形成的，通过学习我们知道了土壤主要是由下列哪些物质组成(D)①砂粒②有机物③水④空气A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3．研究“土壤性状和植物生长关系”的实验应控制的变量是(D)A．大小相近，同一种类的植物B．浇等量的水C．不能被雨水淋到D．以上都是4．衡量土壤肥力高低的一个重要标志是土壤中(A)A．有机物的含量B．矿物质的含量C．微生物的含量D．空气和水分的含量5．(东平校级期末)下列有关农田施肥的说法中，正确的是(C)A．无论什么植物，都应该多施含氮、磷、钾的肥料B．农家肥易造成土壤板结，所以农田施肥应以化肥为主C．一般地，多数农作物在旺盛生长期都需要较多的肥料D．给农作物施肥后不要浇水，否则会造成肥料大量流失【解析】不同的植物所需的无机盐的种类是不同的，同一植物的不同时期所需的无机盐的种类也是不同的。

化肥易造成土壤板结，为避免土壤板结，应尽量多使用农家肥，少使用化肥。

农民在给农作物施肥后，往往要浇水，因为无机盐必须溶解在水中才能被植物吸收和运输。

6．(南通中考)某同学以新鲜的马铃薯条为材料，进行了如图所示的实验。

相关推断合理的是(A)第6题图A．烧杯里装的是浓盐水，马铃薯条发生了失水B．烧杯里装的是浓盐水，马铃薯条发生了吸水C．烧杯里装的是清水，马铃薯条发生了失水D．烧杯里装的是清水，马铃薯条发生了吸水【解析】由图可知，马铃薯条失水了，说明烧杯中的溶液的溶质质量分数大于马铃薯条内细胞液的溶质质量分数，所以烧杯里装的应该是浓盐水。

谈高速公路工程软基处理技术

谈高速公路工程软基处理技术摘要：各种各样地质的土壤层往往会在高速公路的施工过程中遇到，如果没有有效的技术对其进行处理，那工程整体施工质量安全最终必将受影响，甚至可能导致公路塌陷，产生严重后果。

公路施工行业的公路施工技术不断进步，在高速公路工程施工中已经有专门的软基处理技术得到了应用。

现结合工程施工实际来介绍几种软基处理技术在施工中的应用。

关键词：高速公路工程软基处理应用0 引言在公路工程施工中软基是个常遇见的问题，软土地基通常是指地基承载力达不到其上面的构造物要求的承载力，若不加处理或处理不当，往往会发生路面开裂、路基失稳、桥头错台等问题，过量沉陷还会导致公路严重破坏或不能使用。

因此，公路施工中必不可少的一个环节是从高标准、高质量的使用要求出发，合理、可行的处理好软土地基，以下介绍软基处理的几种方法。

1 表层处理法地表面极软弱的情况用表层处理法。

该法是通过敷设、排水或增添材料等办法，防止地基局部剪切变形，提高地表强度，保证施工机械作业；同时把填土荷载尽可能均匀地分布于地基上。

属于这类处理方法的有：砂垫层法、表层排水法、敷设材料法，添加剂法等等。

1.1 砂垫层法。

对于地基上部软土层含水量大且极薄时，敷垫0.5～1.2m左右厚的砂垫层在软土地基上。

这样可达到固结软土层，使砂垫层起到上部排水层作用；同时，砂垫层又成为填土内的地下排水层，以降低填土内的水位；预计有多处地下水渗出，填土面积大且排水距离长时，应采用设置盲沟，砂垫层内的排水距离宜短不宜长，若仅用山砂作砂垫层，不能获得充分排水效果。

用透水性差的粉土作填料时，一旦其坡脚附近的砂垫层被土覆盖，就有可能妨碍侧向排水，因此，要妥善处理砂垫层的端部。

1.2 表层排水法。

对土质较好而因含水量过大导致的软土地基，地表面在填土之前开挖沟槽。

排除地表水，同时降低地基表层部分的含水率，以保障施工机械通行。

应回填透水性好的砂砾或碎石。

1.3 敷垫材料法。

对于地基土层不均匀，可能发生局部不均匀沉降和侧向变位。

《各种各样的土壤导学案》

《各种各样的土壤》导学案导学目标：1. 了解土壤的种类和特点；2. 掌握土壤对植物发展的影响；3. 学会合理利用土壤资源。

导学内容：一、土壤的定义和组成1. 土壤是由岩石经过风化、搬运和富集形成的一种自然资源。

2. 土壤由矿物颗粒、有机质、水分、空气和微生物组成。

二、土壤的分类1. 按照颗粒大小可分为砂土、壤土和粘土。

2. 按照颜色可分为红壤、黄壤、黑土等。

3. 按照成因可分为冲积土、黄土、红壤等。

三、土壤的特点1. 不同土壤类型对植物发展的影响不同。

2. 土壤含水量、通气性、肥力等特点影响着植物的发展。

3. 土壤的pH值、有机质含量等也对植物发展有重要影响。

四、土壤的利用1. 合理施肥、浇水和通风是保持土壤肥力的关键。

2. 种植适合该土壤类型的作物，可以提高产量和质量。

3. 土壤固碳、净化水源、珍爱生态等功能也需要我们合理利用土壤资源。

导学活动：一、观察实验1. 准备不同类型的土壤样本，观察其颜色、质地等特点。

2. 测量土壤的pH值、含水量等指标，比较不同土壤的差别。

3. 种植相同植物在不同土壤中，观察发展情况并进行比较。

二、讨论交流1. 同砚们分享自己家乡土壤的特点和利用方式。

2. 讨论不同土壤类型对植物发展的影响，如何选择适合的土壤种类种植作物。

3. 探讨如何珍爱和合理利用土壤资源，避免土壤退化和污染。

三、实地考察1. 组织同砚们到学校周边或农田进行土壤采样和观察。

2. 调查当地土壤的类型、特点和利用情况，了解土壤资源的现状和问题。

3. 提出建议，如何改善土壤质量和珍爱土壤资源。

导学总结：通过本节课的进修，我们深入了解了各种各样的土壤类型及其特点。

土壤是植物发展的重要基础，不同土壤类型对植物发展有着不同的影响。

合理利用土壤资源，保持土壤肥力和生态平衡，是我们每个人都应该关注和行动的事情。

希望同砚们能够在平时生活中多关注土壤问题，积极参与土壤资源的珍爱和利用，为地球的可持续发展贡献自己的力量。

各种各样的土壤2浙江版科学八年级下册第三章第2节

各种各样的土壤2浙江版科学八年级下册第三章第2节一、课标要求1、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征。

2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的主要性状。

3、了解壤土类土壤各种成分的比例。

4、说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

二、教学设计的思路土壤的三种类型（砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤）在生活中能观察到，但这往往是学生所忽略的。

植物的生长跟土壤的类型密切相关。

试想如果我们的学生都学会种植植物，爱种去种，这样既提高了学生的科学素养，使学生更爱护大自然还给社会多添了几分”绿”。

本节课内容教学的设计依据《科学课程标准》的理念，并非常重视sts教育思想，完成”生活--科学--生活”的全过程。

重视学生体验，达到”乐学”的目的。

全班分为7个小组，每个小组6人，从2010年4月底到5月底每组用三类土壤分别种植同种植物。

她们需要亲自挖土、陪土、每天浇等量的水、记录植物生长情况等。

课堂上一起做实验验证三种土壤的性状对植物生长的影响，一起分享学习的收获。

创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，将教学过程变成师生共同探索的过程，师生平等对话，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。

三、教学目标及教学重、难点四、教学流程图五、教学过程（一）、课前准备1、老师准备：从2010年3月份初开始在三种土壤中种植3盆盆栽，每天拍照和观察、记录植物的生长情况，并找出跟预期的一些不同生长结果的原因，分析，反复试验等。

我最终选中花叶常春藤的品种给学生去种植，买好小花盆等器材。

把学生分成7个小组，分组6人，师生一起选出每组负责人。

2、学生准备：老师引导学生去校园寻找黏粒、粉砂粒、砂粒。

学生以小组为单位一起利用砂粒、粉砂粒、黏粒配成三种土壤然后把植物载入其中，接着每天浇等量的水、观察和记录植物生长情况等。

同是以这些小组为单位，由负责人安排好组内的资料收集、信息处理、ppt制作、汇报发言等。

《第2节各种各样的土壤》教案2

课题第2节各种各样的土壤日期
教学目标1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。

培养学生的实验能力和分析综合能力。

重点
难点
分析
土壤的类型、土壤的性状
教学预设调控对策【引入】问问走过大江南北的学生，观察过不同地方的土壤吗？有些
地方寸草不生，有些地方植被茂盛。

是什么决定了植物的生长状况？
是气候，水分，还是土壤？
－－土壤是一个非常重要的客观因素。

那么，土壤是否有利于植物的
生长是由什么因素决定的呢?
一、土壤的结构和类型
1、土壤的组成：土壤是由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的。

这
些成分是相互影响的，并使土壤形成了一定的结构。

如：矿物质颗粒较小，土壤的空隙就较小，于是水和空气也就少。

2、土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以
矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。

矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的
叫粉砂粒。

土壤颗粒的分类
名称直径/毫米
砂粒 2.0-0.02。

4.1-2土壤地成分、各种各样地土壤(带问题详解)

土壤的成分、各种各样的土壤1.土壤是植物生长的摇篮，土壤由水、空气、矿物质颗粒和腐殖质组成。

2.土壤生物包括生活在土壤中的动物、植物、微生物。

3.土壤中的有机物主要来源于死亡的生物体和动物体的排泄物。

4.构成土壤的物质有固体、气体和液体三类。

土壤固体部分主要由矿物质颗粒和有机物组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95％左右。

5. 大小不等矿物质颗粒的多少和排列方式是影响土壤结构最重要的因素。

6.土壤矿物质颗粒有粗有细，一般分为砂粒、黏粒和粉砂粒。

根据它们比例不同，可将土壤分为壤土类土壤、砂土类土壤、黏土类土壤三类，其中最适合植物生长的土壤是壤土类土植物生长需要土壤提供充分的水分、空气和无机盐。

一．选择题（共14小题）1．（2006•嘉兴）取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．这个实验说明（）A．土壤中含有水分 B．土壤中含有空气C．土壤的密度小于铁块D．土壤易溶于水【分析】土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．说明土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．故选：B．【点评】此类题目我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．2．（2016秋•高邑县期末）家庭栽培花卉，每隔几年要重新换一次土，其原因是（）A．花盆中的土壤被植物吸收了B．土壤的肥力降低C．土壤中有害物质增加了D．土壤中缺少有机物【分析】氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能使植物多开花多结果，钾肥则有利有机物向植物储存器官内转运．【解答】解：植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．花盆中的土壤里的无机盐被花吸收了，要想使花生长良好，必须增施无机盐或者换土．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是熟记无机盐对植物的作用．3．（2015春•嘉兴期末）土壤是植物生长的摇篮．下列有关土壤成分的说法，错误的是（）A．土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体B．构成土壤的物质只有固体和液体C．土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物D．土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃【分析】①生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．②植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．【解答】解：A、土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体，A 正确；B、构成土壤的物质有固体．液体．气体三类，固体物质包括土壤矿物质、有机质和微生物等．液体物质主要指土壤水分．气体是存在于土壤孔隙中的空气，B 错误；C、土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物，C正确；D、腐殖质是植物生长的必需肥料，腐殖质越多，土壤越肥沃腐殖质越多，土壤越肥沃，D正确．故选：B．【点评】理解土壤结构对农作物生长的影响．4．（2008秋•高密市期中）对水稻的生长来说，土壤的功能不包括（）A．提供有机物B．提供水分C．提供无机盐D．固定植株【分析】本题考查根的主要功能的知识．本知识结合植物营养运输图及各部分功能进行记忆．【解答】解：我们知道根的主要功能是从土壤中吸收水分和无机盐但这不是其惟一功能，此外还有①固着和支持作用：根系将植物的地上部分牢固地固着在土壤中．②合成能力：根部能进行一系列有机化合物的合成转化．其中包括有组成蛋白质的氨基酸，如谷氨酸、天门冬氨酸和脯氨酸等﹔各类植物激素，如：龙根生、乙酸、细胞分裂素类．③贮藏功能：根的薄壁组织发达，是贮藏物质的场所．④输导功能：输导功能是由根尖以上的部位来完成的．由根毛和表皮细胞吸收的水和无机盐通过根的维管组织输送给茎和叶的，而叶所制造的有机物也通过茎送到根，由根的维管组织输送到根的各部分，维持根的生长和生活等．故选：A【点评】结合植物营养运输认识根的作用．5．下列与土地有关的叙述中，不正确的是（）A．土地减少不影响农业，因为可进行无土栽培B．土地为人类生存提供食物和活动空间C．人口增加会增加土地的压力D．科学种田可以提高土地的农业产量【分析】地球上的自然资源是有限的，人类在地球上的生存空间同样是有限的．世界人口的急剧增长，社会经济的迅速发展，给资源和环境造成了空前的压力，也给人类的生存和发展带来了一系列的问题．【解答】解：土地是人类生活和生产活动的“舞台”，土地资源是人类生存最基本的自然资源，为人类的生活提供了食物和活动空间．如果离开了土地，人们就无法进行工业、农业、交通运输业等经济活动，人口增加可以增加土地的压力，土地资源是可再生资源，应有计划、有限制的加以开发利用，科学种田可以提高土地的农业产量．故选：A【点评】考查的是人与土地的关系，要理解记忆．6．下列有关“土壤中含有有机物”的验证实验中，叙述正确的是（）A．实验中铁丝网的孔径要稍大一些B．有的土壤应该是湿润而富含有机物的C．土壤可以直接放在铁丝网网上加热D．加热后不能等土壤冷却了再去测出质量【分析】要是为了定量实验的考虑，干燥土壤可以称干重，然后通过各种处理分离有机物从而计算含量．干燥的土壤加热计算质量，如果质量减少，有焦愁的味道，就是证明土壤中含有有机物．【解答】解：A、孔径大土壤颗粒可能从缝隙漏出，影响实验效果．此方法不可取；B、用湿润的土壤不行，因此湿润的土壤中有水分，水分蒸发也能减少质量，影响使用效果．此法不可取；C、土壤可以直接放在铁丝网上．此方法正确；D、测质量要等冷却，不但可以保证实验变量唯一，还保证测定物质质量的仪器的精度，也就是所有涉及物质质量测定的基本要求．这是因为测定质量的仪器都是在常温标定的．此法错误．故选：C【点评】明确有关“土壤中含有有机物”的验证实验的方法．7．（2015秋•徐州期末）对自然的认识是一个不断修正和完善的过程，请阅读以下材料，回答37﹣40题．材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的水桶里，只浇水．经过五年，再次称量，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示；材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间；材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质．1897年，人们首次把绿色植物的上述生理称为光合作用．【分析】37．（2分）海尔蒙特的实验结果泥土只减少60克，你认为减少的物质是（）A．水B．无机盐C．有机物D．以上都不对【分析】海尔蒙特实验：十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验．他把一棵2.5 kg的柳树种在装有90kg泥土的桶里，只浇雨水．5年后，柳树长到85kg，而泥土的重量只少了不到100g，由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．据此解答．【解答】解：如果亚里士多德认为植物生长发育所需的物质全部来自土壤；由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．在实验中没有添加无机盐这一步骤，无法对比、证明也需要无机盐．而实验中泥土的重量减少了，说明土壤中的部分物质被柳树吸收并利用了，而植物从土壤中吸收的除了水还有可溶性无机盐．故选：B【点评】海尔蒙特的柳树栽培实验是生物上著名的实验，要注意理解和掌握．38．（2分）普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间，原因是光合作用产生了（）A．二氧化碳B．氧气C．有机物D．能量【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：绿色植物在光下进行光合作用释放氧气，供小白鼠呼吸作用的需要，因此小白鼠能存活．所以，“普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间”，原因是光合作用产生了“氧气”．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用释放氧气．39．（2分）如今，常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用，是因为光合作用产生的有机物主要是（）A．蛋白质B．脂肪C．淀粉D．氨基酸【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：光合作用制造的有机物主要是淀粉．淀粉有遇到碘变蓝色的特性，因此，“常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用”，是因为光合作用产生的有机物主要是淀粉．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握淀粉的特性以及光合作用的产物主要是淀粉．40．（2分）为便于观察，需要进行如图丙的实验，该装置在实验中的作用是（）A．分解叶片中的有机物B．把叶片煮熟C．脱去叶片中的叶绿素D．除去叶片中的淀粉【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．【解答】解：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此，“为便于观察，需要进行如图丙的实验”，该装置在实验中的作用是“脱去叶片中的叶绿素”，避免叶绿素的颜色影响观察效果．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．8．把土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，加热后，在载玻片上留下的结晶物质主要是（）A．淀粉B．无机盐C．水D．脂肪【分析】土壤浸出液中含有各种无机盐以及营养物质，可以满足植物生长的需要，因此土壤浸出液中的植物能生长；无土栽培就是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物．【解答】解：A、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，淀粉属于有机物，不可能有淀粉，故A错误；B、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，剩下不可燃的物质是无机盐，并留下的结晶物质，故B正确；C、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，水属于无机物，加热后，蒸发散失，不会留下痕迹，故C错误；D、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，脂肪属于有机物，不可能有脂肪，故D错误．故选：B．【点评】此题考查的是植物的无土栽培，这部分内容是中考的热点，注意掌握．9．在深圳福田红树林自然保护区内可见大片的红树林生长茂盛，但此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的（）A．土壤中空气太少 B．土壤中温度太高C．土壤溶液浓度太高D．土壤中水分太多【分析】红树林是一种稀有的木本胎生植物，是由红树科的植物组成，组成的物种包括草本、藤本红树．它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系，结合红树林的生活环境特点进行解答．【解答】解：深圳福田属于热带海滩，阳光强烈，土壤富含盐分，红树林植物多具有盐生和适应生理干旱的形态结构，植物具有可排出多余盐分的分泌腺体，叶片则为光亮的革质，利于反射阳光，减少水分蒸发．同时红树林经常处于被潮水淹没的状态，空气非常缺乏，因此许多红树林植物都具有呼吸根，呼吸根外表有粗大的皮孔，内有海绵状的通气组织，满足了红树林植物对空气的需求．每到落潮的时候，各种各样的支柱根和呼吸根露出地面，纵横交错，使人难以通行．因此，此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的土壤中空气太少．故选项A正确．故选：A【点评】本题熟知红树林生活环境特点是正确解答本题的关键．10．壤土类土壤的土壤质地是（）A．砂粒多，黏粒少，土壤颗粒较粗B．黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细C．砂粒少，黏粒少，土壤颗粒较粗D．砂粒、黏粒、粉砂大致等量，土壤质地较均匀【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类，【解答】解：壤土，指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤．质地介于黏土和砂土之间，兼有黏土和砂土的优点，通气透水、保水保温性能都较好，是较理想的农业土壤．可见D正确．故选：D【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．11．（2017秋•卢龙县期中）盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是（）A．土壤溶液浓度过低B．土壤溶液浓度过高C．温度过低D．土壤里氧气过少【分析】植物细胞吸水和失水的原理是：细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水．【解答】解：盐碱地的土壤溶液中含较多的盐碱，土壤溶液的浓度较高，土壤溶液的浓度大于植物细胞内细胞液的浓度，因此植物细胞就会失水，导致根不能吸水而影响植物的生长．因此盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是土壤溶液浓度过高．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握植物细胞吸水和失水的原理．12．（2016春•埇桥区期末）以单位面积计算，热带雨林中残枝落叶比温带森林的多，土壤中有机物的积累量（）A．前者等于后者B．前者小于后者C．前者多于后者D．无法比较【分析】此题考查的是对热带雨林和温带森林的结构和功能的认识．结合题意，分析解答．【解答】解：热带雨林中虽然残枝落叶比温带森林的多，但是因为其高温多雨等条件，为微生物和其他分解者提供了适宜的条件，所以分解作用要强得多，土壤中有机物的积累量就少．而温带森林土壤冬季低温，微生物活动的相对较少，分解作用也就弱的多，有机物的积累量就多，所以土壤中的养分也就多．故选：B．【点评】解此题的关键是理解掌握热带雨林和温带森林的结构和功能．13．（2014•杭州模拟）某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与嘉兴的“黑土”相比，除颜色不一样外，其它性状还有什么不一样呢？于是他采样后带了一块回家，并做了如下实验．从图中的对照实验看，他在探究两种土壤中的（）A．有机物含量B．空气体积分数C．土壤生物数量D．无机盐含量【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．【解答】解：有机物和无机盐的测试需要土壤浸出液，这个没有；测生物数量的时候，需要昆虫收集器，乘土的容器下面要有一个收集昆虫的容器，这个也没有．所以用排除法选B．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握对照试验中变量的惟一性．14．花生因地下结荚，要求土质疏松，不喜潮湿，在中国的许多地方俗称为“落花生”．根据它的这一特性，它适于生活的土壤类型是（）A．砂土类±壤B．壤土类土壤C．黏土类土壤D．三类土壤均可【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类．壤土指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤，沙土是指含沙量占80%，黏土占20%左右的土壤，沙壤土就是介于壤土与沙土之间的土壤．据此解答．【解答】解：在砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤三中土壤中，壤土类土壤具有保水，保肥，通气，透光的特性，适合种植粮食和植物，砂土类土壤稍微带点沙质土，有利于花生根部的生长和呼吸，不容易烂根，沙土类土壤适于花生栽种并能提高产量，所以沙土类土壤内花生生长情况最好．故选：A【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．二．填空题（共4小题）15．（2006•湖州）土壤是在岩石经过长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下逐渐形成的，是人类宝贵的自然资源．（1）土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．（2）选择干燥的土地，取棱长为10厘米的一块立方体土壤和棱长为10厘米的一块立方体铁块，把它们分别放人两个大烧杯中，沿烧杯壁缓慢向烧杯内注水，直到水面把土壤和铁块全部浸没为止，然后比较所加入的水量．此实验的目的是为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）．【分析】此题主要考查的是土壤的作用，土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：（1）、土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐，植物的根能从土壤中吸收所需的水分和无机盐，根还能获得土壤中的氧气，进行呼吸作用．（2）、土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．题中的实验铁块无空隙，另一组用土壤，所加入的水量不同，可知：土壤中存在着空隙，能吸水．因此此实验的目的是：为了测量土壤中的所含空气的体积．或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性．故答案为：（1）无机盐（2）为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）【点评】第一题是基础题，比较简单，第二题的实验，我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．16．（2012秋•建阳市期末）土壤是微生物的主要活动场所，是因为土壤中有微生物生活所需要的各种营养物质．√．【分析】土壤中的微生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物，它们与土壤肥力有关，并在自然界物质循环中起重要作用．【解答】解：土壤具有微生物生长繁殖所需要的一切营养物质及各种条件，因此土壤是微生物良好的生活场所，有“微生物的天然培养基”之称．故答案为：√．【点评】土壤中的微生物种类繁多，数量极大，一克肥沃土壤中通常含有几亿到几十亿个微生物，贫瘠土壤每克也含有几百万至几千万个微生物，一般说来，土壤越肥沃，微生物种类和数量越多．17．（2013春•滨湖区校级期末）土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．它有球状、杆状、螺旋状形三种形态．细菌一般没有叶绿体，大多数细菌只以能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物．【分析】此题考查的是微生物的相关知识，据此答题．【解答】解：土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．细菌的形态有球状、杆状、螺旋状三种形态．多数细菌体内没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，只能以现成的有机物为食，如一部分营腐生生活的细菌等微生物把动植物的遗体遗物中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，这些物质又能被绿色植物利用进行光合作用，进而制造有机物，制造的有机物为自然界中的动植物提供物质和能量，可见，细菌等微生物作为分解者对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用．故答案为：细菌、真菌、病毒；细菌；光学；电子；球状、杆状、螺旋状；叶绿体．【点评】这部分内容是考试的重点，要熟练掌握基础知识，并注意灵活运用．18．肥沃的土壤颗粒间的水中含有无机盐，从这种土壤中滤出的液体叫土壤溶液．【分析】本题考查的是植物的无土栽培，首先明确无土栽培是一种无性生殖的方式．【解答】解：根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用．无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，这种营养液内部成分和土壤溶液的成分相同，用这种营养液来培养植物．故答案为：无机盐；土壤溶液【点评】植物的无土栽培是一种无性生殖的方式，可对比植物的其他无性生殖的方式扦插、嫁接、压条来掌握．三．解答题（共3小题）19．“测量土壤空气的体积分数”的活动步骤大致如下：步骤1：在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土块，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中．步骤2，分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒取一定体积的水注入，快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水，直到水把土块和铁块刚好浸没为止．步骤3，记录向两个烧杯中注入水的体积和所产生的实验现象．试分析并回答下列问题：（1）在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？（2）在步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？（3）在步骤2中，观察到的实验现象是铁块无空隙，另一组用土壤，所加入。

大班科学：各种各样的土壤

大班科学：各种各样的土壤活动目标：1. 通过操作、实践，引导幼儿区分黄土、红土、黑土等土壤，了解它们的性能用途，感知各种土壤的不同特性。

2．根据农作物所需的营养，大胆尝试土壤配比，体验土壤配比的快乐。

活动准备：1. 各种各样的农作物土壤各一大袋（黄土、黑土、红土、营养土等）2. 幼儿人手一个大框、铲子、手套用于土壤配比3. 土壤配比表4. PPT及录影带活动过程：1. 观察种植园的土壤教师：瞧！这是老师从种植园里挖来的土壤，它是什么颜色的？摸起来是什么样的感觉？那你们知道它叫什么名字吗？师小结：它是黄颜色的，叫做黄土，当没有水分时，我们摸起来就干干的、硬邦邦的像个石头一样。

2. 各种各样的土壤教师：生活中有着各种各样的土壤，它们长得不一样，用途也不同。

除了种植园里的土壤以外，你们还知道哪些土壤呢？（1）播放土壤小知识视频教师：那今天老师就带领小朋友们一起去认识一下吧！教师：看完视频后，你们都知道了哪些土壤呢？它们都有着什么样的用途呢？（2）幼儿回答，教师出示相应的土壤标本师小结：原来每种土壤都有着特殊的存在意义，黄土壤比较硬又没有很好的营养、还不透气，适合种植番薯、土豆等农作物；黑土养分丰富，土壤肥沃，适合种植玉米、大豆、小麦等农作物；红土能减少水土流失，能积累有机质，能增施氮、磷、钾等矿质肥料；营养土是为了满足幼苗生长发育而专门配置的含有多种矿质营养，疏松通气、保水保肥能力强，还无病虫害的床土。

3.土壤配比（1）播放录像画面：农民伯伯混合土壤的场景引导幼儿讨论：农民伯伯种了些什么？它为什么把土壤进行混合呢？教师小结：因为农作物跟我们一样需要吸收营养才能长大，所以农民伯伯需要将泥土混合，这样农作物种下去就可以吸收一定的营养长大啦！（2）幼儿尝试土壤配比教师：我们种植园的土壤是黄土，你们觉得营养够了吗？为什么？那我们应该怎么做才能让我们的农作物吸收到足够的营养呢？教师：那就让我们一起来试试看吧！按照顶楼种植小组，每组进行讨论，并用操作纸记录下需要用到的土壤种类，再根据操作纸来进行配比土壤吧！记得搅拌均匀哦！（3）土壤配比大分享教师：接下来，请每组的小朋友来分享一下你们是如何配比的吧！（4）种植园实地大操作教师：那接下来就让我们去顶楼的种植园进行正式操作吧！活动反思：本节课的重点在于让幼儿深入了解土壤的不同以及它们的性质与用途，我通过实际操作、感知觉的运用，让幼儿加深印象，但土壤的知识较深，幼儿的理解还只能处于较表面的知识。

第2节各种各样的土壤

第2节各种各样的土壤课堂笔记1. 土壤的结构（1）土壤具有一定的结构：土壤是由矿物质、、水和空气组成的，这些成分之间相互影响，并使土壤形成了一定的结构。

（2）影响土壤结构的因素：①土壤中大小不等的矿物质颗粒的比例和排列方式。

②土壤中的成分比例。

（3）土壤颗粒的分类：砂粒、粒、粉砂粒。

2. 土壤的分类（1）砂土类土壤：砂粒多、黏粒少，土壤颗粒较粗。

（2）黏土类土壤：黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细。

（3）壤土类土壤：砂粒、黏粒、粉砂，土壤质地较均匀。

3. 三种类型土壤的性状对比（1）砂土类土壤：通气、透水，有机物易流失。

（2）黏土类土壤：保水、保肥，通气、透水能力差。

（3）土壤：通气、透水，能保水、保肥，宜于耕种。

分层训练A组基础训练1. 正常土壤结构中含量最多的物质是（）A．水分B．空气C．矿物质颗粒D．腐殖质2. 科学兴趣小组的同学，在调查校园花坛土壤的成分时，根据检测结果，建立了土壤体积分数模型（如图），其土壤类型是（）A．砂土类土壤B．壤土类土壤C．黏土类土壤D．难以确定3. 自然界中最适宜绝大部分植物生长的土壤类型是（）A. 砂土类土壤B. 黏土类土壤C. 壤土类土壤D. 人造土4．花生又称“落花生”，是因为它开花受精后子房柄会迅速伸长并钻入土中，然后子房在土中发育成荚果。

因此适于种植花生并能提高产量的土壤类型是（）A．砂土类土壤B．黏土类土壤C．壤土类土壤D．都可以5. 在按下列百分比配制的土壤中加点水，用手一搓，最容易搓成条状体的是（）A．砂粒20%，粉砂粒40%，黏粒40%B．砂粒10%，粉砂粒40%，黏粒50%C．砂粒10%，粉砂粒30%，黏粒60%D．砂粒20%，粉砂粒50%，黏粒30%6. 甘蔗在水分充分通气性能好的土壤中比较适合生长，你认为下列区域比较适宜种植甘蔗的是（）A．山坡较干的沙地B．湿润的黏地C．比较干旱的黏土地D．河边湿润沙地7．下列符合壤土类土壤性状的是（）A．通气性能好，保水能力差B．通气性能差，保水能力好C．通气性能好，保水能力好D．通气性能差，保水能力差8. 衡量土壤肥力高低的一个重要标志是土壤中（）A．有机物的含量B．矿物质的含量C．微生物的含量D．空气和水分的含量9. 下列各项活动中会破坏土壤结构的是（）A．多施农家肥，少施化肥B．把塑料、泡沫等废弃物埋入土中C．植树种草，减少水土流失D．农田进行轮作10．为了测定土壤颗粒所占的比例，小明同学在校园中采集了土壤的样品。

各种各样的土壤

读表
土壤名称砂土类土壤
土壤的状
性状植物长势及原因
疏松，不易黏结，通不宜植物生长，气、透水性能强，易可能导致缺水、干旱。有机质分解快，少肥易流失。
质地黏重，湿时黏，干时硬。保水、保肥能力强，通气、透水性能差。
黏土类土壤
不宜植物生长，可能导致缺少空气
壤土类土壤
不太疏松，也不太黏。通气、透水，能保水、保肥，宜于耕种。
3.俗话说：“树有多高，根有多深。”树大根深是自然界普通存在的现象，下列对这种现象看法有错误的是 ( C ) (A)植物的根能牢牢把植物固定在土壤中 (B)深扎在土壤中的根有利于吸收到水分 (C)根所获得的有机物来自更深的土壤 (D)树大根深，蒸腾作用能力就更强 4.小丽想要移栽一株月季花，她应该怎样做呢？（ C ） A、将月季花小心地连根拔起后移载 B、将月季花小心地连根拔起后，将根洗净后移载 C、小心地将月季花连根带土的挖起后移载，尽量不要损伤根系 D、以上方法均可以
黏粒 <0.002 大小:砂粒>粉砂粒>黏粒
类别砂粒粉砂粒黏粒
土壤空隙空气与水的含量
大适中小
多适中少
不同土壤颗粒渗水能力一样吗？
实验小结
矿物质颗粒类别砂粒粉砂粒黏粒堆放时保水通气空隙性性
最大较大最小最差较强最好最好
较差
最差
土壤分类土壤的质地砂粒多，黏粒少, 砂土类土壤土壤颗粒较粗黏粒、粉砂多,土黏土类土壤壤颗粒较细砂粒、黏粒、粉壤土类土壤砂大致等量,土壤质地较均匀土壤名称
各种各样的土壤植物的根与物质的吸收
东北黑土地
黑钙土
大豆种植

浙教版8年级下册第四章植物与土壤选择题(解析版)

浙教版8年级下册第四章植物与土壤选择题一、土壤的成分1.小科同学与父母去天目山旅游，他在游览时对山上的“红土”很好奇，他想“红土”与“黑土”相比，除颜色不一样外，其他性状还有什么不一样呢？于是他将采集的样品带回家，并做了如下实验。

从图中的对照实验可以看出，他在探究两种土壤中的（）A.有机物含量B.空气体积分数C.土壤生物数量D.无机盐含量【答案】B【解析】【分析】铁块、红土、黑土的体积相同；红土或黑土中因为存在空气，加入的水一部分要进入土壤中。

【解答】此题中往有铁块中的烧杯加水是为了进行对照。

由于土壤中存在空气，所以当往有土壤的烧杯中加水时，水就会进入土壤内部，所以加入到烧杯相同位置，有土壤的烧杯要比铁块多，用红土或者黑土中加入水的体积减去铁块烧杯中加入水的体积就是土壤中空气的体积，再除以土壤的体积就可以求出两种土壤中空气的体积分数，故B说法正确。

故答案为：B2.土壤是植物生长的摇篮。

下列有关土壤成分的说法，错误的是（）A.构成土壤的物质只有固体和液体B.土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃C.土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物D.土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体【答案】A【解析】【分析】（1）构成土壤的物质有固体、液体和气体三类。

土壤的固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95%左右。

（2）土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。

这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，储存在土壤中。

腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。

（3）我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。

【解答】A、土壤的物质只有固体和液体外还有气体，故说法错误，符合题意。

B、土壤中的有机物主要来源于腐殖质，腐殖质越多，土壤越肥沃，故说法正确，不符合题意。

C、我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物，故说法正确，不符合题意。

D、土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体，故说法正确，不符合题意。

4 2 各种各样的土壤同步练习

4.2 各种各样的土壤一、单选题1．玉米等旱地作物适宜在较干燥的土壤中生长。

如果种植在湿润的土壤中，因水分比例过大，将导致植物的根不能正常呼吸而腐烂，俗称“霉根”。

在下列土壤中种植玉米，最有可能导致“霉根”而死亡的是（）A．砂土类土壤B．壤土类土壤C．黏土类土壤D．三类土壤的效果一样2．下列关于植物的生长与土壤的关系叙述不正确的是（）A．最有利于多数植物生长的土壤是壤土类土壤B．人们根据植物生长要求配制不同类型的土壤C．植物生长需要土壤提供水分、空气和无机盐D．玉米喜温暖、干燥环境，应选择黏土类土壤3．多肉植物适宜在比较干燥、透气性又好的土壤中生长，水分比例过大的土壤将会导致多肉植物的根不能正常呼吸而腐烂；已知瓦盆透气性好，瓷盆透气性不好。

则下列土壤和花盆中最不适合种植多肉植物的是（）A．壤土类土壤、瓦盆B．黏土类土壤、瓷盆C．砂土类土壤、瓦盆D．壤土类土壤、瓷盆4．在我国南方多雨地区种植美国提子，应特别注意的田间管理是()A．浇水B．施肥C．松土通气D．排水防涝5．淡溪杨梅是乐清的特色农产品。

种植杨梅理想的土壤是壤土类土壤，通气、透水、保水和保肥能力强。

下列按体积分数构建的土壤组成模型中，符合上述土壤要求的是（）A．B．C．D．6．土壤中除了土壤生物外，还含有非生命物质，下列实验是为了验证土壤中含有水分的是浸出液（）A．B．C．D．7．将砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤3种土壊分别装在相同的花盆内，然后分别种植2-3株生长状况基本相同的同种植物，浇等量的水，花盆放在阳光下，但不会淋到雨，进行一段时期的实验观察，植物生长情况最好的土壤是（）A．砂土类土壤B．黏土类土壤C．壤土类土壤D．都相同8．下列关于土壤的叙述，正确的是（）。

①土壤中砂粒含量最多②土壤中生活着多种动物，而这些动物也会对土壤产生影响③最适合各种植物生长的土壤是动土④土壤供给植物所需要的养分，水分，植物使土壤变得更加肥沃A．①②B．③④C．①③D．②④9．通常作为土壤肥力高低的重要标志是（）。

各种各样的泥土教案

各种各样的泥土教案各种各样的泥土教案范文1活动目的：1、通过操作、实践，引导幼儿尝试区分泥与土，了解他们的性能用途，感知泥、土的不同特性。

2、引导幼儿运用多种泥工技能，进行泥工创作，启发幼儿合理利用辅助材料和工具塑造作品，运用分泥、连接、捏边等技能塑造组合物体。

3、鼓励幼儿能够按自己的意愿进行创造活动，充分发挥幼儿想象力、创造力。

活动准备：1、准备大量不同种类的土（红土、黄土、沙土等）、水、玩泥工具、和好的泥（少量）、各种泥玩具。

2、准备相关的.图片资料，如：水土流失图、填海造田图。

3、录音机、《泥娃娃》歌曲磁带。

活动过程：1、感知观察土。

出示准备好的土，请幼儿仔细观察、感知。

“请小朋友用手摸一摸，用小棍翻一翻，看看土是什么样的？闻闻有什么气味？看看土里有什么？各种土有什么不同？”2、讨论：想一想土有什么用处？引导幼儿自由发言，说出土可以用来种花、种树、种庄稼，人们盖房子也要用土，有的小动物也生活在土里（小蚂蚁、蚯蚓……）。

通过组织幼儿讨论，使幼儿了解土对人及动植物的重要性。

3、玩泥活动。

出示和好的泥，观察和好的泥与土有什么不同，怎样才能让土变成泥，老师和幼儿共同尝试和泥巴：⑴加水过少，泥土有点湿，不易成型易破碎。

⑵加水过多，泥土就变成稀泥，顺手流淌，不易成型。

⑶加适量的水和土，泥土就会粘在一起，使劲揉几遍就会变得光滑细腻。

4、师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。

⑴玩泥巴，说一说泥巴是什么样子？揉一揉、捏一捏有什么感觉？⑵民间游戏《放炮仗》：请幼儿将手中的泥团圆、捏成碗状，念儿歌：“东胡同，西胡同，都来听我放炮仗”，然后用力将泥碗口朝下，摔到地上，泥碗会发出清脆的“啪”声，比赛看谁摔出的声音响亮。

⑶欣赏泥玩具，看看这些可爱的泥玩具是怎样做出来的？引导幼儿边欣赏歌曲《泥娃娃》边动手创作各种泥玩具，鼓励幼儿学习使用辅助材料，塑造组合物体。

5、出示有关土壤流失的图片，讲解河流两岸的土地逐渐被冲刷，土地越来越少，使幼儿知道中国的人口很多，土地资源有限。

对全国第二次土壤普查中土类、亚类划分及其调查制图的辨析

土壤 (Soils), 2014, 46(4): 761–765①基金项目：国家科技基础性工作专项(2012FY112100、2008FY110600)资助。

作者简介：张凤荣(1957—)，男，河北沧州人，教授，主要研究方向为土壤地理、土地资源评价和利用规划。

E-mail: frzhang@ ②北京市农业区划办公室，农业局，农林科学院. 北京土壤(内部资料). 1984对全国第二次土壤普查中土类、亚类划分及其调查制图的辨析①张凤荣1，王秀丽1，梁小宏2，孔祥斌1，张青璞1，杨黎芳2(1 中国农业大学资源与环境学院，北京 100193；2 天津农学院，天津 300384)摘要：按照中国发生分类对新采集的68个北京市山区的土壤剖面进行了分类命名，并与剖面点所在土壤普查图上的分类名称进行比较，结果是只有18个剖面的分类名称一致。

造成分类名称不一致的原因：①发生分类以区域典型土壤剖面分类命名，而区域内很多土壤不同于典型土壤剖面；②发生分类往往以现代生物气候带为主要分类标准命名区域土壤，而不是根据土壤性质；③分类不一致的最大原因可能是制图精度不够。

研究认为，土壤分类必须依据土壤性质本身，而不是土壤形成因素；采取野外单土壤性质调查制图，室内叠加单土壤性质图形成多属性图斑，根据分类系统对它们进行综合分类，以提高分类制图精度。

关键词：土壤普查；土壤分类；分类标准；土壤图；对比中图分类号：S155; S159全国第二次土壤普查(以下简称土壤普查)是国家“六五”重点科学技术发展规划所列第一项“全国自然资源调查与农业区划”研究的重要组成内容。

国务院为此发布了国发[1979]111号文件，批转了“农业部关于开展全国第二次土壤普查工作方案”。

自1979年开始，在土壤普查办公室统一组织和部署下，在各级政府的领导和支持下，全国大约8万农业科技人员历经16年的勤奋工作，完成了历史上第二次全国土壤普查，形成了《中国土壤》[1]、《中国土壤普查技术》[2]、《中国土壤普查数据》[3]等成果。

土壤的实验作文三年级下册第四单元

土壤的实验作文三年级下册第四单元全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的朋友们,你们好!今天我要给大家讲一讲关于土壤的实验。

这个实验超级有意思,一定要认真听哦!实验的主题是:认识不同种类的土壤。

老师说,土壤有很多种类,就像我们每个人长得都不太一样。

有的土壤是黄黄的,有的是棕褐色的,还有的是黑乎乎的。

每种颜色的土壤里面都藏着不同的东西。

老师先让我们准备好实验用具。

我们需要几个透明的塑料袋,还要有勺子、小铲子、记号笔和放大镜。

最重要的是要有不同种类的土样。

我们可以在校园里的花园、操场、树林里采集。

实验开始啦!我们先把土样装进塑料袋里,写上土壤的来源地。

比如说这袋是从花坛里挖的,那袋是从树底下捡的。

然后我们用放大镜仔细观察每袋土里有什么。

哇,原来土壤里面藏着这么多有趣的东西!花坛里的土壤颜色比较暗,里面有腐烂的树叶、树枝。

树林里的土壤颜色更深,还夹杂着小石子。

操场上的土壤则是黄黄的,里面有沙子。

接下来老师教我们分辨土壤的质地。

我们用手捻一捻土壤,看它是松软的还是硬硬的。

有的土壤摸起来滑溜溜的,有的则很粗糙。

操场上的土壤很松散,挖起来超级容易。

树林里那袋土壤就比较紧实,捻不动了。

老师还让我们闻一闻不同的土壤。

哇,花坛里的土壤真香啊,像植物的味道。

树林土壤略有一股腐殖味,蛮奇特的。

操场上那袋土壤闻起来就没什么味道了。

通过这个有趣的实验,我学会了认识各种各样的土壤。

它们的颜色、质地、气味都不一样,每一袋土壤里面藏着大自然的奥秘。

以后我会更加珍惜土壤这个宝贵的资源,保护好大自然的环境。

这就是我们今天的土壤实验啦!大家都学会认识土壤了吗?下次我们可以做其他更有趣的实验,一起探索大自然的奥秘吧!篇2亲爱的同学们,大家好!今天我要跟大家分享一下上周五我们在科学课上做的一个特别有意思的实验。

这个实验的名字叫"认识土壤"。

大家都知道土壤对植物的生长非常重要对吧?没有土壤,植物的根就没有地方扎根,也就获取不到营养和水分了。

各种各样的土壤

思考
根据上述三种土壤的结构，你认为：哪种土壤通气性能最强？砂土类哪种土壤透水性能最强？砂土类哪种土壤保水性能最差？砂土类哪种土壤保水性能最强？黏土类哪种土壤通气性能最差？黏土类
第二课时
第2课时
二、土壤的性状和植物的生长
实验3 土壤的黏性
实验现象：砂土类土壤不能搓成条，黏土类土壤很快可搓成条，壤土类土壤处于两者之间。
脱
Hale Waihona Puke 砂粒脂棉棉花的作用：
花
防止颗粒物进入锥形瓶
黏粒
脱
脂棉
现象：放砂粒的能渗
花
出更多水分
砂粒空隙大，通气、透水性能强，但保水性能差。黏粒空隙小，通气、透水性能差，但保水性能强。
讨论：设想一下粉砂粒的渗水情况，说说它的特性？
实验小结
矿物质颗粒
类
别
砂粒
粉砂粒
黏粒
堆放时空隙
最大
次之最小
保水性（含水量）
土壤颗粒的分类(按颗粒的大小) 砂粒
土壤粉砂粒
读表
黏粒
名称砂粒粉砂粒黏粒
直径/毫米 2.0～0.02 0.02～0.002
<0.002
实验1：用手指去感知砂粒和黏粒，你感到这两种颗粒有什么明显的差异？
砂粒的颗粒感比较强，黏粒有一种细腻感。
1、土壤中的水和空气存在于土壤的空隙中，你认为堆积在一起的砂粒、粉砂粒、黏粒，它们之间哪种颗粒间隙大，含空气和水最多？
小结
1、最有利于植物生长的土壤是_壤__土_类__土__壤
土壤，因为这种土壤_通_气__、_透__水__、_保__水_、__保_肥.
2、土壤的保水、保肥、通气、透水的能力主要与_土__壤_中__三__种__土_壤__颗__粒__的__比_例__有关。 3、一种土壤渗水性好，那么它的通气性就__好______,保水性就___差____.通气性最好的土壤是砂__土__类__土__壤____;透水性最好的土壤是__砂__土__类__土__壤_____;保水性最好的 __黏__土__类__土._壤___..。

八年级科学下册 4.2 各种各样的土壤习题1(无答案)(新版)浙教版

《第2节各种各样的土壤》习题1、影响土壤结构的最重要因素是（）A、腐殖质B、矿物质颗粒C、水D、空气2、关于土壤的结构，下列叙述正确的是（）A、土壤中矿物质颗粒小，土壤空隙也小，土壤中水少而空气较多B、土壤中各成分发生变化，其结构还会在较长时期不变C、土壤中的矿物质颗粒包括砂粒、粉砂粒、黏粒三种D、土壤中含量最高的是矿物质颗粒，它属于有机物3、我国地域辽阔，土壤类型相差比较大。

其中我国的西部、华北平原、沙漠的土壤类型依次是（）A、壤土类土壤、黏土类土壤、砂土类土壤B、黏土类土壤、壤土类土壤、砂土类土壤C、砂土类土壤、壤土类土壤、黏土类土壤D、壤土类土壤、砂土类土壤、黏土类土壤4、在三种土壤类型中，土壤质地最为均匀的是（）A、砂土类土壤B、黏土类土壤C、壤土类土壤D、不确定5、土壤板结不利于植物生长，原因是（）A、植物缺少肥力，妨碍光合作用B、植物缺少水分，妨碍光合作用C、植物缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用D、植物缺少氧气，妨碍根的呼吸作用6、某村民承包了一个鱼塘，清理鱼塘时深挖了很多黏土，并想要用这些黏土整理成一块菜地，要使蔬菜生长良好，他首先应该采取的措施是（）A、多浇水B、少浇水C、掺入适量的砂石D、施化肥7、下列关于土壤形状之间关系的说法，正确的是（）A、透水性能强，通气性能也强B、保肥性能强，通气性能也强C、保水性能强，通气性能也强D、通气性能差，保肥性能也差8、在自然界中最适宜植物生长的是（）A、砂土类土壤B、黏土类土壤C、壤土类土壤D、人造土9、有关土壤温度的说法正确的是（）A、土壤温度无法测量，因为土壤中的温度都是不一样的B、土壤温度与气温差不多，所以只需测量气温就可以了C、测量土壤温度要用体温表D、测量土壤温度应测量不同深度土层的温度，然后取平均值10、某地试行用“汽水”（一种能释放二氧化碳的酸性溶液）浇灌植物，它的作用是①加强呼吸作用②加强光合作用③改良碱性土壤④加强植物蒸腾作用A、①②B、①④C、②③D、③④。

第4.2 各种各样的土壤

浙教版八年级下册《第4章_植物与土壤》单元测试卷(1)(浙江省杭州市临安区)(有答案)

土壤的成分,各种各样的土壤(带标准答案)

2020春浙教版科学八下：阶段滚动小卷9(4.1-4.3 )(含答案)

谈高速公路工程软基处理技术

《各种各样的土壤导学案》

各种各样的土壤2浙江版科学八年级下册第三章第2节

《第2节各种各样的土壤》教案2

4.1-2土壤地成分、各种各样地土壤(带问题详解)

大班科学：各种各样的土壤

第2节 各种各样的土壤

各种各样的土壤

浙教版8年级下册 第四章 植物与土壤 选择题(解析版)

4 2 各种各样的土壤 同步练习

各种各样的泥土教案

对全国第二次土壤普查中土类、亚类划分及其调查制图的辨析

土壤的实验作文三年级下册第四单元

各种各样的土壤

八年级科学下册 4.2 各种各样的土壤习题1(无答案)(新版)浙教版

第2节各种各样的土壤

浙教版8年级下册第四章植物与土壤选择题(解析版)

4 2 各种各样的土壤同步练习