应用型大学网络工程专业实践教学改革
应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建
应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建摘要：本文针对“网络工程”专业建设，定位本科应用型人才培养目标，给出了网络工程实践课程体系的规划思路、设计方法与基本框架。
该体系以应用层面技术实践能力与技术创新能力的培养为主要特征，提供的课程在内容与形式上都具有较鲜明的“应用”特色，并经初步的教学实践验证具有良好效果。
关键词：应用型人才；网络工程；实践课程体系“网络工程作为本科新专业近年来在规模上得到了快速发展。
但人才培养模式、培养方案和课程体系等方面仍需改革与完善。
我校在该专业建设过程中，结合所承担的浙江省新世纪教学改革项目，进行了实践课程与教学内容体系构建的探索与实践，取得了初步成效。
一、应用型网络人才培养目标的定位1关于应用网络型人才的认识从人才需求的多样性角度，网络人才可分成研究型、应用型和技能型(见图1)。
其中，应用型人才位于人才金字塔的中部。
从职业角度，此类人才主要从事网络工程与网络应用的设计、规划、部署、实施、开发、管理以及销售工作，在业界担当“网络架构师”、“网络工程师”、“网络测试工程师”、“网络销售工程师”等角色；从人才规格角度，他们具有根据用户的应用需求，利用现有技术提供解决方案、构建网络平台、部署网络应用、实施网络工程项目和管理网络系统的知识、能力与素质，除学习能力、沟通能力与团队意识等三个层次人才的共性要求外，对他们的技术实践与技术应用能力、工程实施与工程管理能力有着较高的要求：从创新潜质角度，应用型人才的主要特长在于技术实践与技术应用层面的创新，这与研究型人才长于规律发现、知识与理论创新，或长于技术发明与技术创造存在明显区别。
2定位应用网络型人才培养的合理性选择应用型人才作为本校“网络工程”专业的人才培养目标，主要基于以下三大理由：(1)依据人才需求。
随着我国经济社会信息化与网络化水平的不断提高，计算机网络人才的需求增长迅速。
由于我国高等教育过去若干年里强调了研究型本科与高职高专的二元化发展，而应用型本科人才培养相对较弱，导致网络人才需求的缺口主要在应用型层次上。
网络工程专业学生创新实践能力培养体系的构建与实践
课 堂 与第 二 课 堂结 合 ， 课 堂教 学 、 实 验 教学 、 实 习和
不高 ， 还 有逐 年 下 降 的趋 势 ， 分 析 其 原 因是 高校 培养 实 训 四个 环 节 ， 社会实践、 认识实 习、 生产 实 习 、 课 程 出 的 网络 技 术 人才 实 践 能力 不 能 满足 企事 业 单 位 的 设 计 、 实践（ 验） 设计、 课外 科 技创 新 、 毕业 设 计 （ 论 文） 需 求 。在 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 与 答 辩 形 成 一 条主 线 ， 贯 穿大 学 四年 教 育 教 学 全 学 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年） ） ） 就 如何 提 高 高校 人 才 培 养质 量 ， 加 快 程 ， 让 学生 在 实践 能力 和 创 新 能力 培 养方 面 由浅入 深
・
３ ２ ・ 福建电脑 ｌ ２ ｏ １ ３ 年 第８ 期
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的项 目把它 分解 ， 要 求一 人一 题 ， 避 免复 制拷 贝 。安排
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网络工程专 业学 生创新 实践能 力培 养 体 系的构建 与实践
周建存 ，王 涛
（ 湖 南城 市学 院信 息科 学与 工程 学院 湖 南 益 阳 ４ １ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 ： 针对网络工程专业培养的学生与社会的需求还有一定的差距 。从 区域经济和地方高校
实践 能 力 培 养 体 系 的 教 学 改革 ，经 过 几 年 的 教 学 实 和 认 知 实习等 ， 课 程 设计 层 包 括所 各 门课程 所 开 设 的 践， 取 得 了一些 较好 的效 果 。 课 程 设计 。实 习实训 层包 括 企 业 实 习和 工 程 实训 ， 自
网络工程专业“工程+创新”实践教学体系研究
网络工程专业“工程+创新”实践教学体系研究摘要:网络工程专业是一个应用性和实践性很强的交叉型学科,注重学生工程能力和创新能力的培养。
本文把CDIO工程教育模式和TRIZ创新理论引入到实践教学过程中,从教学目标、教学内容、成绩评价方式等多方面对实践教学体系进行改革。
关键词:网络工程专业CDIO教育模式TRIZ理论培养具有较强工程意识、一定的创新精神和实践能力的大学生是高等教育的人才培养目标,实践教学是实现该目标的重要手段,也是高校教学工作的重要组成部分之一。
在就业形势异常紧张、各行业人才需求特别大的现状下,高校必须把提高学生的工程意识、实践能力和创新思维作为一项重中之重的任务。
为适应目前信息社会的人才需求,各高校纷纷开设网络工程专业,以培养可在计算机、网络技术及其相关领域中的完成网络环境搭建、管理、维护、研究与设计的专业技术人才。
许昌学院网络工程专业开设于2012年,旨在培养具备计算机网络基础理论知识、专业知识和实践技能,拥有网络系统集成和网络系统开发的能力,具有良好的人文、科学素养和开阔的视野,能在企事业单位、政府机关、IT行业从事网络规划设计、网络管理与维护以及网络系统开发工作的高层次创新型、应用型人才。
为响应国家培养工程型、创新型、实践性人才号召,我校网络工程专业课程组从提升学生应用能力的实践课程入手,积极探索合理的教学体系,并在教学过程中引入CDIO和TRIZ理论进行指导,形成一套“工程+创新”的实践教学体系,保证了教学目标的顺利完成。
1 CDIO工程教育模式CDIO工程教育模式是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院为首进行国际工程教育改革的成果,2005年以来在我国高校各专业已得到广泛的关注和推广。
其中,汕头大学工学院提出了EIP-CDIO培养模式,江西理工大学提出了“3+1”教育模式,大连东软信息学院提出了TOPCARES-CDIO教学理念等等。
CDIO分别代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),以产品研发到运行的生命周期为载体,让学习者以主动的、实践的、课程间有机联系的方式学习工程的理论与技术,并积累行业相关的经验。
就业导向的网络工程应用型人才培养体系创新与实践
０ 引 言
随着信息技术 的飞速发展 ， 计算机 网络逐渐 深入 到了社会
员， 网络 设备生产商 的销售人员和售前技术工程师 。 （）网络应用软件开发一企 、 ２ 事业单位 内部网络应用软件 设
网站建设 ， 职业需求主要涉及从事 网络编程技术 、 网站开发的 的各个领 域并且起 着越来越 重要的作 用 。为 了满足社会对 专 计 、 业化高技 能网络人才 的需求 ， ２ 世纪高等教育大众化发展 程序员。 面对 ｌ （）网络管理维护一 网络故 障检 测与排除 、 ３ 网络性能 优化 、 的机遇与挑战 ， 我们以湖南城市学院 网络工程专业作 为主要研 究与实践对象 ， 在对其毕业生就业去 向以及 各就业方 向人才知 网络测试 、 网络维护与安全 『监测 ， 生 职业需求主要涉及各企事业 网络设备生产商 的售后技术工程 师。 识点需求 分析 的基 础上 ， 开展 了“ 网络工程应 用型人才培 养体 单位内部 网络维护人员、 （）网络 设备研发一 网络设 备生产商 的产 品研 发 、 品性 ４ 产 系创新与实践 ” 探索 ， 建了以学生就 业为导向 ， 构 面向区域经济 和行业需 求 ， 强化工程 实践能 力培 养的应 用型人才培 养体系 ，
・
６ ・ ０
Ｃｏ ｐ ｔｒ Ｅｒ ｍ ｕ ｅ ａ Ｎｏ． ０１ ４ ２ ２
就业导 向的 网络 工程应用型人才培 养体 新与 实践★ 系创
何 建新 ，杨格 兰 ，周建 存
（ 南城 市 学院信 息科 学与工程 学院 ，湖 南 益 阳 ４３０ ） 湖 １０ ０
摘 要 ：为 了满足社会 对专业化 高技 能 网络人 才的 需求 ， 升学生的就业能力 ， 提 在对 网络工程专业人才 需求状 况及各 就
Ｉ ｎｎｏ ａ ｉ ｎ ｎｄ ａ ｔｃ ｈｅ ｔ ａ ｎ ｎｇ ｙ ｔ ｍ ｏ ｔ ｏ ｋ ｎｇ ｎｅ ｒ ｖ ｔｏ ａ ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏｆ ｔ ｒ ｉ ｉ ｓ ｓ ｅ ｆ ｎｅｗ ｒ ｅ ｉ ｅ ｓ
网络工程专业“双主线”教学体系构建
网络工程专业“双主线”教学体系构建摘要：以天津工程师范学院网络工程专业为例，就专业人才培养方案的专业定位、理论及实践教学体系构建进行探讨，提出就业方向决定人才培养目标的自底向上的教学体系。
同时，针对网络工程专业的发展，在教学体系中确定软硬两条主线以保证学生在专业知识上由浅入深的学习。
关键词：网络工程；培养方案；教学体系；人才培养随着计算机和网络技术的发展，计算机网络的研究和应用需要越来越多具有理论和实践技能的复合型人才。
但是，这些人才究竟应该掌握哪些技能、如何为其制定培养方案和教学计划？很多大学，以至企业都提出了不同的见解。
锐捷提出了RVPP人才培养价值体系[1]，北大青鸟提出通过培训的方法增强学员对专业的熟练程度和职业素质培养[2]；另外，大学也在强调人才培养模式的转变以提高学生的能力以及就业竞争力。
研究型高校则强调创新型人才的培养，即研究创新和应用创新，如协议分析与设计、网络设备的设计与制造等[2-3]；应用型高校则强调“一专多能”的复合型人才，认为学生在具备基础理论的基础上应突出动手和实践能力，到企事业单位应体现出上手快和动手能力强的优势[4-10]。
近几年，我校根据应用型人才培养的定位对网络工程专业也进行了改革，在教学体系上和教学计划的制定上提出“基础+主线”的改革思路并取得一定成果。
1专业教学改革背景1.1基本情况我校网络工程专业自2004年开始设置。
7年来，已有3届毕业生共210人，其中从事师范教育的学生约占30%，到公司就业的人数占40%，考研的人数约占15%，从事其他工作的约占15%(如装修设计)。
学生就业行业主要集中在信息技术、机械制造、电气、房地产、教育、旅游和人力资源。
从就业行业和所学知识的相关性来看，其中约有70%的工作与所学专业相关，30%的工作和所学专业基本无关或很少相关，如旅游、推销等。
而且，这30%的学生中约有一半学生准备长期从事他们目前的工作，且在学校学习期间就对本专业不太感兴趣或根本不感兴趣。
网络工程专业实践教学体系的改革探讨
第 ２期
湖
北
Hale Waihona Puke 理工学院
学
报
Ｖｏ Ｉ ． ２ ９ Ｎｏ． ２ Ａｐｒ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ４月
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ ＨＵＢ Ｅ Ｉ Ｐ ＯＬ ＹＴ Ｅ ＣＨＮＩ Ｃ ＵＮ Ｉ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５－ ４ ５ ６ ５ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ １ ６
ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｉ ｎ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ， ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｅ ｎ ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｉ ｎ ｖ ａ ｒ ｉ ｏ ｕ ｓ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ．Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｔ ａ ｋ ｅ ｓ ａ ｗｉ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｙ ｓ － ｔ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｆ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂｉ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ａ ｐ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ
论以科技竞赛促进网络工程专业实践教学改革
教学成 果 。连续 多年 指导学 生参 加省 级及全 国性 行
业科 技竞赛 ， 挑 战杯 ” 如“ 河北 省 大 学 生课 外 学 术 科 技 作 品竞 赛 、 北 省 网络 技 能 大 赛 以及 全 国 “ Ｃ 河 Ｈ３ 杯” 网络技 能大 赛 等 ， 取得 了不 俗 的成 绩 ， 均 同时 本
收 稿 日期 ：２ １ —０ —２ ０２ ３ ９
作者简介 ： 文光 （９ ｏ一）男 ， 钱 １８ ， 讲师 ， 河北 邯郸 人 ， 从事 网络 技
术研究 。
一
本专业 在 历次 的科 技 竞赛 中 ， 取得 了优异 的成 绩 。 均
５ ２
第 ４期
钱 文光等 ： 论以科技竞赛促进 网络工程专业 实践教学改革
及数据包 分 析 、 网络 安 全 等 实验 。 网络 工 程 实 验 室
由 Ｃｓｏ和 Ｈ Ｃ网络 设 备 组成 ， ｉ ｃ ３ 这些 设 备包 括 主流
的 中端 路 由器 、 换 机 、 火墙 及 无 线 Ａ 交 防 Ｐ等 ， 以 可
实践 教学 体 系 是指 围绕 专业 人 才 培养 目标 ， 运 用 系统科 学 的理论 和方 法 ， 组 成 实 践教 学 的各个 对
业， 经过数 年 的发展 ， 累了较 为丰 富的办学 经验 和 积
环节 的合理 配置 ， 立 起来 的 与理 论 教学 体 系相 辅 建
相成 的结 构和 功能最 优化 的教学 内容 体 系。 结合 学校应 用 型本科 发展定 位 以及 网络工 程专 业实 践性非 常强 的特 点 ， 立 层 次化 的专 业 实践 教 建
第２ ２卷第 ４期
２１ ０ ２年 ８月
北 华 航 天 工 业 学 院 学报
应用型本科院校网络工程专业实践教学的改革与探索
应 用型 本 科 院校 网络 工 程 专业 实 践 教 学 的改革 与探 索
钟 成 ， 檀 伯 袁臀 ， 明
（ ． ‘ Ｔ程 技 术 大 学 电 子 电 Ｔ 程 学 院 ， ２ １ ２ ； ． １｝ 海 ｝海 ０ ６ ０ ２ 合肥 学 院 计‘ 机 科 学 与技 术 系 ， 徽 合 肥 ２ ０ ２ ） 算 安 ３ ０ ２
ｓｒｎｇ ｈ ｎ ｔ ｐｐｉａｉ ｎ ａ ｌ ｆｓｕｄ ｎｔ． ｔｅ ｔ ｅ ｈｅ ａ ｌｃ ｔｏ ｂｉｔ ｏ ｔ ｅ ｓ ｉ ｙ
Ｋｅ ｏ ｄ ： ｐ ｌｉｇｕ ｉｅ ｉ ； ｅ ｒ ｎ ｎ ｅ ｎ ｊ ｒ ｐａｔ ｅｔａｈｎ ； ｐ ｌ ｎ ｌ ｔ ｙ ｗ ｒ ｓ ａ ｐ ｎ ｎｖ ｒ ｔ ｎ ｔ ｋ ｅ ｇ ｅ ｒ ｇｍａ ； ｒｃ ｃ ｅｃ ｉｇ ａ ｐ ｉｇｔ ｅ ｓ ｙ ｓ ｙ ｗｏ ｉ ｉ ｏ ｉ ｙ ａｎ 应 用 型 本 科 院校 人 才培 养定 位 是 应 用 型 高 级 专 门 技 术 人 才 ， 培 养 人 才 的特 点 是 知识 够 用 ， 际 动 手 能 力 强 ， 网 络 工 程 专 业 所 实 而 作 为 面 向 应 用 的新 建本 科专 业 ， 何 培 养 适 应 企 业 和 ＿ 程 部 门要 求 的 合 格 人 才 的 关 键 是 专 业 实 践 教 学体 系 的 构 建 与 实 施 ， 年来 ， 如 Ｔ 近 我 国教 育 界 对 此 进 行 了 一 系 列研 究 与探 讨 ¨ Ｉ 们 借 助 于 与 德 国和 韩 国合 作 共 建 本 科 专 业 的 实 践 ， 鉴 吸 收 德 国 应 用 科 技 大 学 和 韩 １， ４ 我 借 同应 用 型 大 学 的 先 进 办 学理 念 和成 功 经验 ， 对应 用 型 本科 院 校 网 络 工 程 专 业 人 才 培 养 实 践 教 学 环节 的改 革 进 行 了探 索 和 大 胆 尝 试 ， 经 过 近 四年 时 间 的不 断 实践 与 完 善 ， 成 了 一 套 具 有 鲜 明 特 色 的 应 用 型 本 科 院 校 网 络 工 程 的实 践 教 学 体 系 和 组 织 实 施 办 法 ， 功 形 成 应 用 于 学 校 网 络工 程专 业 ． 取 得 了 良好 的 效 果 。以 下 是 我 们 的 研 究 成 果 。 并
网络工程专业应用型人才培养方案改革
识； 具 有对 网络 通信系统进 行分析 、 设计 、 开发 、 安装 、 调测 和
鲁东大学在 充分调 研的基础 上， 结合实 际 ， 开展本专业 的招生 和培养工作 。 ２ ０ １ １ 年， 为了更好地满足应 用型人才培养 的需要， 进 一步做好 鲁东 大学 网络工 程专业 培养方案 的优化改革 ， 针对
毕业 生应获得 以下几方 面的知识 和能力： 掌 握计算 机科学
用人单位 、 在校学 生、 毕业学生、 专业教师以及省内外高校展开
关键词： 网络工程 ； 应用型人才培养方案 ； 课程体系 作者简介： 李阿丽 （ １ ９ ７ ９ 一 ） ， 女， 山东即墨人 ， 鲁 东大学信息与电气工程学院， 讲师； 寇光杰 （ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 男， 山东临朐人 ， 鲁 东大学信
息与电气工程 学院， 副教授 。（ 山东 烟台 ２ ６ ４ ０ ２ ５ ）
了广泛调研。 调研采用 面访 、 电话 和网络问卷的形式 展开， 收到 了良好 的反馈。 调研 结果表 明， 一方面大多 数单位认 为毕业 生的本专业知
与技术 和计算机 网络的基本理论 、 基 本知识 ； 掌握 网络协议体 系、 网络互联技 术 、 网络性能评估等相关知识 ； 掌握网络通信 系
本专业学生主要学 习计算机 网络 的基 本理论 、 基 础知识及
网络工程 、 网络安全 的实用技术 ， 接受网络工程设计 、 运行管理 和性能分析的基本训练 ， 具 有独立从事 网络系统设计与维护 的
基本能力。
专业设 置上没有任何 现成 的专业 建设经验可供 参考。 ２ ０ ０ ４ 年，
人才培养质量。
地方高校网络工程专业实践教学改革探索
络工程人才的需求越来越大。网络工程专业是为了
满 足 社 会 需 求 和迎 合 当 前就 业 形 势 而 设 置 的一 个 新专 业 。从 ２０ ０２年起 至今 ，全 国有近 ２０所 高 校 ０ 开设 了 网络工程 专 业 ，而 且还有 不 断增 多的趋 势 。
近年 来 ，在 以网络工程 为 代表 的信 息学科专 业 中 ，
二、深化改革，完善网络工程应用型人才培养
［ 收稿 日期］ ２ ｌ． ．４ ０ １０ １ ６
［ 金项 目］ 湖 南省教育 厅 ２ ０ 度教 学改革研 究 项 目（ 基 ０９年 湘教 通［０ ９３ １ ３ ５ ２０ １２ 号 １） ［ 者简介 ］ 何建 新 （９ ５） 作 １７ 一，男 ，湖南 益 阳人 ，湖 南城 市学 院信 息科 学与 工程学 院教 师 ，高级 实验师 ， 主要从 事计算 机 网络教 学和 科研工 作
实 践教学 投入和 师 资队伍 建设 ，加 强 实践教 学规 范 建 设与 管理 ，确 保 实践教 学质量 稳步 提 高。
践教学环节相对薄弱，存在注重知识传授而不重视 能力培养等问题。针对上述 问题 ，结合我校实际情 况， 我们重新修（ 订了 ２ １ 级网络工程专业本科 制） ００ 人才培养方案，构建 了一套以学生就业为导向，面
以实践教学改革为突破口，探索了一条强化实践教
学 、培养 创新人 才 的新路 子 。
一
、
转变观 念 ，确立 实践教 学 改革新 思路
通过对多所普通地方 本科院校 网络工程专业人才 培养 方案 的研 究 ，结合 用人 单位对 网络 工程人 才 需
求进 行 合 理 分析 后 发现 ： 目前某 些 高校 网络 工程 专 业存 在人 才培 养 目标不 明确 ，与社会 需求 脱节 ，实
网络工程专业应用型人才培养方案改革
洛阳师范学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＬ ｏ ａ ｇＮｏｍａ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ｕ ｙ ｎ ｒ ｌＵｎｖｒｉ ｎ ｙ
Ａｕ ｇ．， ０１１ ２
第３ ０卷 第 ８期
Ｖｏ． ０ Ｎｏ ８ １３ ．
网 络 工 程 专 业 应 用 型 人 才 培 养 方 案 改 革
需求的创新型和应用型人才 ， 是高校正在深入研究
的热点 课题 ．为此 ，以 工程 型和 应 用 型人 才 为 主 要 需 求 的人才 市 场状 况 ，已成 为高 校研 究 并 确立 人 才
培 养 方案 初稿一 校 企共 同论 证 ～学 校 审批 ” 的路 径
进行．
培养 目标与模式 、 课程体系设置与实施 、 教学方法改 革与教学环境改善等的导向标．安徽科技学院作为 安徽 省首批 应用 型本科 示 范建 设 院校 ，积 极探 索 人
刘 斌 ， 黄 勇
（ 安徽科技学 院计算 机系 ， 安徽凤 阳 ２ ３ ０ ） ３ １０ 摘 要 ： 文总结 了安徽科技 学院计 算机 系网络 工程专 业应 用型人 才培 养方案 的改革 建设过程 ，提 出一种 以 本
就业市场 为导 向的人 才培养方案．
关键词 ： 网络工程 ； 才培养方案 ； 人 课程 改革
收 稿 日期 ： ０ １ ０ ２ １ — ３—１ ７
发布的与网络有关的招聘信息 ； 参加 ２ １ ００年 １ Ｏ月 １ ４日在温 州 大学 召开 的 “ 用 型 网络 工程 人才 培 养 应
模 式 的研 究 ” 题 成 果 交流 会 和课 程 建 设 研 讨 会 ， 课
同参会的其他高校和思科 、 斯博仑等知名企业专 家
１ 改革 的指 导 思 想 与 实 施 过 程
应用型本科计算机网络实践教学改革
一
力， 各应用 型高校进行 计算机 网络教 学时必须 认真思 考 的问 是
题 。但是， 由于受到实验环境 、 实验内容等方面的限制， 实践教学
一
向是计算机网络课程教学中的薄弱环节 。 在我国 ， 虽然高职 院校培养 的毕业生每年都在增加 ， 由于 但
课程设计与市场的脱 节 ， 以及 “ 重理论轻实践” 的传 统教 学方 法 ，
使 得毕 业 生 的 实 际动 手 能 力 不强 ， 毕业 后 不 能 很 快 适 应 用人 单 位
的需求 。为 了适应社会的需求 ， 培养具有一定理论水平 和高素质 的应用型人才 ， 必须改变现有 的网络课程体系 和教学 内容 ， 构建 新 的实践教学环节 ， 创建新 的实践教学理念 ， 不断完善高职院校 网络专业学生培养模式。
Ｎｏ． １
ＴＩ Ｅ ＭＥ ＤＵＣＡ ０Ｎ Ｔ１
Ｊａｎ
应 用 型本 科计 算 机 网络 实践教 学改 革
张 清菊 徐誉 尹
摘 要 ： 应 用 型本 科 能 力培 养 教 研 教 改 项 目的 支持 下 ， 网络 工 程 专 业 的课 堂教 学 和 实践 教 学进 行 深 入 的 研 究 和 实践 ， 文 基 于 在 对 本 此项研 究， 对专业课程《 计算机 网络》 实践教 学进行 了分析和 总结。从 多方面分析 以往 实践教学 中存在的不足 ， 的 针对每 一方面的不足 之 处 ， 出具 体 的 应 对措 施 ， 给 通过 多年 的 尝试 ， 得 了较 好 的教 学效 果 。 取 关 键 词 ： 用型 本科 计 算 机 网络 实践 教 学 应 中 图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０ 文 献标 识 码 ： Ａ
作 、 地 址 的规 划与配置 、 ｎｏ ｓ ＴＷｉｄｗ ２ ０ 等 系统的安 Ｉ Ｐ Ｗｉｄｗ Ｎ ／ ｎｏ ｓ００ 装及 简单配置等 ， 几乎 都是验证性 的实验 。而对 Ｖ Ａ 三层交 Ｌ Ｎ、
网络工程专业教学改革与实践
网 络 工 程 专 １ 实验室主要 网络设备一览表
网绍设备
ＨＵ Ｂ
Ｎ ｏ． ３， ２ ０１ ４ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ Ｏ． １ ０ ９５
■教 学改革 与 实践
网络 工程 专 业教 学 改革 与 实践
张剑飞 ， 韩 子恒 ， 程 杰
（ 黑龙 江科技大学 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ２ ）
摘
要： 针 对 当前 网络工程 专业 的社 会需求现状 ， 从课程体 系优 化、 师资队伍建设 、 实验 室建设 、 校外 实习基地
２ ０ １ ４年 第 ３ 期 （ 总第 １ ０ ９ ５ 期）
黑 龙 江教 育（ 高 教研究与 评 估）
ＨＥ Ｉ Ｌ ＯＮＧ Ｊ Ｉ Ａ ＮＧ Ｅ ＤＵＣＡＴ Ｉ ＯＮ （ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ＆ Ａ ｐ ｐ ｒ ａ ｉ ｓ ａ １ ）
一
、
分析 社会 需 求 ， 优化 课 程体 系
网络工程 师是指能够掌握 网络技术 的理论知识和 操作技能的人员 ， 其拥有着广阔的职业发展空间 ， 基础
靠计划学 时内的实验课程是远远不够的， 因此 ， 需要着 重培养学生的实践应用能力 ， 增加网络规划 、 网络管理 、
网络应用方面结合典型工程项 目的综合实训课程 ， 充分 的网络工程师可 以做网络安全工程师 、网络管理员等 ， 利用校内实验室以及校外 的校企合作实训基地 ， 把典型 随 着 经验 的 积 累可 以升 级做 高 级 网路 工 程 师 、项 目主 工 程项 目 进 行逐 步拆 分 ， 分 阶段 、 分层 次规 划教 学 ， 遵循 管、 项 目经理等。为了培养具有创新能力、 实践能力、 工 由易到难 、 分散难点 、 前后衔接 、 步步推进的原则 ， 培养 程能力 、 国际化视野的高质量 网络工程师型网络工程应 学 生各 个方 面 的网络 实践 应用 能力 ， 最终 达 到培 养工程
网络工程应用型人才培养实践教学改革探索与实践
二、 以促 进 学生 全 面 发展 为 目标 ， 建 和 构
完 善应 用 型 人 才培 养实 践 课 程体 系
贯彻 以“ 学生 能力 培养 为 主线 ” 的本科 人 才 培
体的实践课 程体 系 ， 如表 １ 所示 。为节 网络 工程 实践 课 程 体 系
西南科 技大学《 高教研 究》
２１ ０ 第２期 （ 第９ １年 总 ９期 ）
网 络 工 程 应 用 型 人 才 培 养
实践教 学 改 革探 索 与 实践
何 建 新
摘
贾丽媛
吴宏 斌
（ 南城 市 学 院计 算机 科 学 系 湖 南 益 阳 ４ ３ ０ ） 湖 １０ ０
要： 为使应 用 型本科人 才培 养 更好地 适应 社会发展 ， 网络 工程 实践教 学改革进 行 了有 益 对
的探 索与 实践 。 以满足社 会 需求 和促进 学 生全 面发 展 为 目的 ， 网络 工程 专 业应 用 型人 才培 养 目 对 标 重新 定位 ， 构建 和完善 了应 用型人 才培 养 的 实践 课程 体 系。在 深化 实践教 学改革 ， 养学 生的工 培 程 实践 能 力的基础 上 ， 建立 了配套 的 管理 体 制和质 量保 障 长效机 制 ， 而全 面提 高 实践教 学质 量 。 从
所 以工程 实践 能力 是培 养创新 型人 才 的必要条件 之
一
“ 基本 技能 一 初步 综 合技 能一 高 级综 合 技 能一 创 新 技能 ” 梯度模 式 ， 置 了 ２ 设 ０个课 内实验 （ ） ７个 课 训 、
事 网络工 程规划设计 、 网络应 甩 系统 开发 、 网络管理维
养 高素质 的应用 型 网 络 人才 ， 技 术 应用 与 实 践 能 将
应用型《计算机网络》课程实验教学改革研究
式参与考核活动 ． 由被 动 变 主 动 ． 养 更 好 的 网络 动 手 培 能 力 ． 而 在 实践 中 掌握 网络 的基 础 理 论 。 从
２ 计 算 机 网络 教 学 改 革 具体 实 施 方 案
计算 机 网络 课程 实验 教学 的研 究 和涉 及 面 比较
广 在 实 际操 作 中 ． 据 实 际 岗位 知 识 和 技 能要 求 ， 根 按 照 “ 网 ” “ 网 ” “ 网 ” “ 网” “ 网 ” 则 ， “ 学 、用 、组 、管 、建 原 在 能
教学中存在 的问题 ． 结合计算机 网络课程 的特点 ． 针对
应 用 型 网络 人 才 的培 养 目标 ．探 讨 计 算 机 网 络 实 验 教 学 的 改 进 思 路
动手 、 动脑 、 分析问题 、 解决 问题 的主动性 ， 长பைடு நூலகம் 间以 很 来． 实验课 的效果并不理想 。 不断探 索并完善计算机 网
以 Ｏ Ｉ 考模型为基础 。 述网络层次 结构 、 Ｓ参 讲 协议 和计
算 机 网络 原 理 的架 构 ．引 入 了 目前 广 泛 应 用 的 Ｔ ＰＩ Ｃ／ Ｐ
网络协议 ． 而 ． 生在 学习过程 中仍很难所学 的抽象 然 学
理 论 知 识 与 实 际 网 络应 用 联 系 起 来 ．理 论 课 和 实 验 课
络的实验教学方法 ． 以期 达 到培 养 应 用 型 人 才 的 目的 ，
是摆在我们面前 的一个亟需解决 的问题 有必要采用
合 适 的教 学 手 段 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 使 其 主 动 参 与 到 理 论 和 实 验 教 学 活 动 中 来 ：并 且 让 学 生 以适 当 的 方
当前 ．应用型本科教育 已成为高等教育体系发展