苏教版语文必修三+第+一+专题《4+简笔与繁笔》(共13张PPT)
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简笔与繁笔ppt9(2份打包) 苏教版
第四课简笔与繁笔●教学目标1. 理清文章的局部思路和整体思路，正确把握作者的基本观点。
2. 分析理解作者“提倡简练为文”的主张。
3. 学习用辨证的观点论述问题，对问题的阐述全面深刻富有说服力。
●重点、难点重点：1. 理清思路，正确把握作者观点，学习辨证的论述问题。
2. 明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。
难点：理解简笔与繁笔和简练的关系。
●设计思想《简笔与繁笔》是篇一题一议的文艺随笔，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“如琢如磨”中。
此文的教学模式是“文本研习”，主要是要研习出简笔与繁笔之间的关系：简笔与繁笔只要用得“各得其宜”，就能“各尽其妙”。
《简笔与繁笔》是篇文艺随笔，这是属于文艺评论中的一种。
文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感。
行文活泼轻灵，具有篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。
所以，研习此文就要学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。
《简笔与繁笔》一文的教学设计，立足于以上的教材情况和学情，分为导入、研习、拓展、反馈等几个主要板块，重在引导学生开展对文艺随笔的赏读、分析。
●教学资源1．资料辑录。
周先慎简介：周先慎男，1935年12月生，四川成都崇州市人。
1959年毕业于四川大学中文系。
旋即任教干北京大学中文系。
现为北京大学教授，中国古代文学专业博士生导师。
曾先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱拉隆功大学、瑞典斯德哥尔摩大学、香港树仁学院等校讲学。
他长期从事宋元明清文学史的教学和研究工作。
主要论著有：《中国文学》、《中国文学史参考资料简编》、《古典小说鉴赏》、《中国四大古典悲剧》等。
他的论著，文笔流畅，论析精细，学风严谨。
他同时还写作散文随笔，八十年代初发表在《人民日报》上的《简笔与繁笔》，被选入高中语文课本。
传记收入《中国当代艺术界名人录》、《中国高等教育专家名典》、《中华人物辞典·当代大文化卷》、《世界名人录》、《中外名人辞典》、英国剑桥国际传记中心《世界知识分子名人录》、美国传记中心《世界杰出人物名录》等大型传记辞典。
苏教版高中语文必修三简笔与繁笔课件PPT(53张)
【答案】 (5)hé huó huó huò hè hú (6)zhuàn chuán
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
màn（ màn（ (1)màn（ 布màn（
）天 ）草 ）骂
）
焦zào（ zào（ (2)zǎo（ zào（
） ）热 ）堂 ）音
(3)红眼llíénnɡɡ（（
【答案】 (1)掩盖 (2)掩饰
2.商榷·商量 同：两者都有“讨论并征求意见”的意思。异：①从语体色彩上看，“商榷” 是书面语，“商量”是口语。②从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商 量”使用的场合比较随意。③从参与对象上看，参与“商榷”的人一般具有一 定的权威性，参与“商量”的一般是普通人。④从商讨的内容上看，“商量”的 内容不如“商榷”的内容重大。
【答案】 (示例一)围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分 这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写； 同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
(示例二)如果采用夹叙夹议的方法。必须“叙”详而“议”略，处理得当， 就能起到画龙点睛的作用。
[写法·借鉴] 1.写作特色
[整体·感知] 文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗 糙，甚至在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟 蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可单以 文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的 弊病，令人耳目一新。
——邓小平
[知识·梳理]
第 1 步读字音——千言万语总关音
一、单音字
繁冗．( ) 毛骨悚．然( 靠拢．( )
言简意赅．( ) 描摹．( )
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
màn（ màn（ (1)màn（ 布màn（
）天 ）草 ）骂
）
焦zào（ zào（ (2)zǎo（ zào（
） ）热 ）堂 ）音
(3)红眼llíénnɡɡ（（
【答案】 (1)掩盖 (2)掩饰
2.商榷·商量 同：两者都有“讨论并征求意见”的意思。异：①从语体色彩上看，“商榷” 是书面语，“商量”是口语。②从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商 量”使用的场合比较随意。③从参与对象上看，参与“商榷”的人一般具有一 定的权威性，参与“商量”的一般是普通人。④从商讨的内容上看，“商量”的 内容不如“商榷”的内容重大。
【答案】 (示例一)围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分 这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写； 同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
(示例二)如果采用夹叙夹议的方法。必须“叙”详而“议”略，处理得当， 就能起到画龙点睛的作用。
[写法·借鉴] 1.写作特色
[整体·感知] 文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗 糙，甚至在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟 蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可单以 文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的 弊病，令人耳目一新。
——邓小平
[知识·梳理]
第 1 步读字音——千言万语总关音
一、单音字
繁冗．( ) 毛骨悚．然( 靠拢．( )
言简意赅．( ) 描摹．( )
高中语文 第一专题 第4课 简笔与繁笔课件 苏教版必修3.pptx
6
(二)写准字形 màn漫 天 màn蔓 草
1.màn谩 骂 布màn幔
眼lénɡ棱 3.红línɡ 绫
欺línɡ凌
钟qìnɡ磬 5.xīn馨 香
pán磐 石
焦zào躁 zào燥 热 2.zǎo澡 堂 zào噪 音
4.j投iàxinɡánɡ绛降紫 jiànɡ洚 水
14
第二步|精读课文·细揣摩
[学习目标] 1．理清文章思路，把握文意。 2．把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。 3．理解语言“只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当
并不太困难”的道理。
15
(一)阅读课文第1～4段，回答下面问题。 1．第一段的中心意思是什么？ 明确：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 2．第一段提出的“简”“繁”的好处分别是什么？ 明确：言简意赅，凝练，厚重 描摹物态，求其穷形尽 相，刻画心理，能使细致入微
第4课
简笔与繁笔
作者简介
周先慎，1935年12月生，四川成都崇州市人。现
生平 经历
为北京大学教授，中国古代文学专业博士生导师。曾 先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱拉隆功大学、瑞典 斯德哥尔摩大学、香港树仁学院等校讲学。他长期从
事宋元明清文学史的教学和研究工作。
1
主要
《古典小说鉴赏》《古诗文的艺术世界》《明清小
像沸腾的水一样喧闹，把地面上的落叶
吹得 纷纷扬扬 ，遮天蔽日。
即境
②最近“单独二胎”政策一出，街头巷尾人们都在谈
活用 论此事，很快弄得 沸沸扬扬 。
③对他来说，世界杯起着标记时间的作用，提起来， 他能 洋洋洒洒 讲上一天。
12
第一步|快读课文·明大意
8
5．惜墨如金： 形容写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力 求精练。
(二)写准字形 màn漫 天 màn蔓 草
1.màn谩 骂 布màn幔
眼lénɡ棱 3.红línɡ 绫
欺línɡ凌
钟qìnɡ磬 5.xīn馨 香
pán磐 石
焦zào躁 zào燥 热 2.zǎo澡 堂 zào噪 音
4.j投iàxinɡánɡ绛降紫 jiànɡ洚 水
14
第二步|精读课文·细揣摩
[学习目标] 1．理清文章思路，把握文意。 2．把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。 3．理解语言“只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当
并不太困难”的道理。
15
(一)阅读课文第1～4段，回答下面问题。 1．第一段的中心意思是什么？ 明确：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 2．第一段提出的“简”“繁”的好处分别是什么？ 明确：言简意赅，凝练，厚重 描摹物态，求其穷形尽 相，刻画心理，能使细致入微
第4课
简笔与繁笔
作者简介
周先慎，1935年12月生，四川成都崇州市人。现
生平 经历
为北京大学教授，中国古代文学专业博士生导师。曾 先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱拉隆功大学、瑞典 斯德哥尔摩大学、香港树仁学院等校讲学。他长期从
事宋元明清文学史的教学和研究工作。
1
主要
《古典小说鉴赏》《古诗文的艺术世界》《明清小
像沸腾的水一样喧闹，把地面上的落叶
吹得 纷纷扬扬 ，遮天蔽日。
即境
②最近“单独二胎”政策一出，街头巷尾人们都在谈
活用 论此事，很快弄得 沸沸扬扬 。
③对他来说，世界杯起着标记时间的作用，提起来， 他能 洋洋洒洒 讲上一天。
12
第一步|快读课文·明大意
8
5．惜墨如金： 形容写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力 求精练。
苏教版高中语文必修三：专题1 第4课 简笔与繁笔
专题一语言，存在的家园第4课简笔与繁笔课后巩固再提升一、语基扩展1．下列句子中，没有错别字且注音正确的一项是()A．中国梦应是一幅．(fú)多维度的篮图，它需要以更加宽广的胸怀包容各种文化思潮的交融碰撞，需要弘扬源远流长的中华文明，传承优秀璀璨．(càn)的中国文化。
B．陈明还是没吱．(zhī)声，默默地坐着，连江老师什么时候走的都不知道。
好久，他才瞥．(piē)了一眼门口，露出了极难捉摸的有些玩世不恭的神态。
C．周文略是个虚构高手，做着“宇宙梦”，在小说内容介绍中，书写宣言似．(shì)的写道：“一滩稀泥，也可以面对浩瀚．(hàn)的天空，站在最高处的石头，就是星辰！”D．《幻想交响曲》中的音浪裹挟着你恓惶的内心左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍圮．(pǐ)，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏．(gù)、摧毁旧日城堡的浪漫主义的赞歌。
解析：选D A．篮—蓝；B.吱—zī；C.滩—摊。
2．下列句子中，标点符号使用正确的一项是()A．记得在一次讲座中，有人问我如何处理人际关系，我的回答是：尊重他人，亲疏随缘，这个回答基本上概括了我对待友谊的态度。
B．《课程标准》指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，通过引导学生鉴赏作品，让学生对作品蕴涵的意义理解得更充分，更深刻，更透彻。
”C．近日，山东省就村级“一事一议”筹资筹劳工作作出规范，严禁乡(含乡)以上政府部门以任何名义借“一事一议”向农民筹资筹劳。
D．上世纪初，十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。
解析：选B A．“随缘”后面的逗号改为句号。
C.“(含乡)”应在“以上”后面。
D.十三四岁是估计，中间不能用顿号。
3．下列各句中，加点的词语运用不正确的一句是()A．“镀金”与“炼金”虽一字之别，境界却判若云泥．．．．。
“镀金”者把挂职视为自身升迁的“资本”，“炼金”者把挂职视为体察社情民意的“窗口”。
高中语文苏教版必修三《如琢如磨简笔与繁笔》课件
雪越下越大了,纷纷扬扬的大雪让校园呈现出异样的美丽。看着飘落的雪花,我想,这些 雪花落在台阶与楼梯间会形成一段湿滑地区,学生走进去可能会摔倒,我需看看这些地方情 况怎么样,也好感受感受这冬天的第一场雪。
巡看完了教学区,我向餐厅走去。雪花越来越密了,扑在面上,带来了些许凉意,更让我想 念起温暖的感觉。偌大的校园里,只我一个人在这漫天大雪里行走,抬头不见天,前望白雪纷 飞,我张开了双臂,思想瞬间活跃了起来。我忽然想起了一首我上学时经常唱的《妈妈之 歌》,一种亲情,一种思念弥漫了全身,我想起了远在百里之外的住在乡下的年老的父母,就摸 出手机打起电话来。
3.成语梳理 解释下列成语的意思。 (1)言简意赅:
答案:言语简明而意思完备。
(2)连篇累牍: 答案:形容叙述的篇幅过多、过长。
(3)穷形尽相: 答案:指描写刻画十分细致生动;也用来形容丑态毕露。 (4)洋洋洒洒: 答案:形容文章或谈话内容丰富,连续不断。也形容规模或气势盛大。 (5)风行水上: 答案:比喻自然流畅,不矫揉造作。 (6)陈词滥调: 答案:陈旧而不切合实际的话。
导入阅读
昨天是“大雪”节气,最有冬天气质的一个节气。 远方的一位朋友来信,说起了一个我们相约大雪之前的聚会,现在快到“大雪”了却无缘 相见(当然还没有下雪),想着人在江湖、身不由己的现实,多少有些遗憾。同时,眼见“大雪” 都到了,上天没有一点下雪的样子,除了清冷还是清冷,又感觉冬天的味道少了许多。不过,这 两天天气预报有中雪,让我心里多了些盼望。 早上天气阴沉沉的,又冷又暗。当车缓缓地向学校前进的时候,我看到有点点小雪花吻在 前窗上,我们都说,真得要下雪了啊。到学校时约有七点,下了车,就有较密的小小的雪花扑面 而来,冬天的气氛一下子变得浓郁起来。
3.文学常识 文艺随笔具有篇幅短小、议论集中、行文自由、语言精辟、充满辩证法的特点。文艺 随笔,又称文艺短评,是文艺评论中的一种,其特点是一事一议,篇幅短小;既发议论又 写感受,行文自由,语言精辟,议论形象化。 如本文,题目是联合短语,表明议论的中心是简笔与繁笔的辩证关系。但文章在立论上 又是有所侧重。在阐明“简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙”之后,作者针对当前文学 创作偏长的趋向,许多作品“写得过长”的现实,又特别强调要提倡“简练为文”,反 对“繁冗拖沓”的不良文风。因此,这篇评论又有很强的针对性,很有现实意义。
苏教版高中语文必修3《简笔与繁笔》
作者在写作这这篇文章时， 你认为他做到“简笔与繁笔， 各得其宜，各尽其妙”了吗？ 能试举例分析吗？
问题三：
学习了＜＜简笔与繁笔＞＞，你能根据自己的心得 体会判断下列三句，哪句是《史记》原文。
1“尝见草中有虎，射之，没镞，视 之，石也。” 2“以为虎而射之，没镞，既知其为 石，因更复射，终不能入。” 3“见草中石以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。更复射，终不能 入石矣。”
简笔与繁笔
周先慎 执教者： 福建柘荣一中 刘清群
教学目标
一、单元目标： 1、仔细体会语言的奥秘； 2、追Байду номын сангаас美的语言表达。 二、本课目标： 1、筛选信息读文本； 2、探究繁简悟语言。
问题一：
阅读全文，你认为本文写 作的缘起是什么？作者提出解 决问题的措施了吗？这样写出 来的文章价值在哪里？
问题二：
谢谢指导！
问题三：
学习了＜＜简笔与繁笔＞＞，你能根据自己的心得 体会判断下列三句，哪句是《史记》原文。
1“尝见草中有虎，射之，没镞，视 之，石也。” 2“以为虎而射之，没镞，既知其为 石，因更复射，终不能入。” 3“见草中石以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。更复射，终不能 入石矣。”
简笔与繁笔
周先慎 执教者： 福建柘荣一中 刘清群
教学目标
一、单元目标： 1、仔细体会语言的奥秘； 2、追Байду номын сангаас美的语言表达。 二、本课目标： 1、筛选信息读文本； 2、探究繁简悟语言。
问题一：
阅读全文，你认为本文写 作的缘起是什么？作者提出解 决问题的措施了吗？这样写出 来的文章价值在哪里？
问题二：
谢谢指导！
语文苏教版必修3课时训练：专题一第4课简笔与繁笔Word版含解析
专题一第4课简笔与繁笔课时跟踪检测、语言文字运用1 •下列句子的空缺处填入词语，最恰当的一项是（）这次克里米亚事件的 _________ ,是乌克兰前政府在最后关头突然搁置和欧盟签署的《联系国协议》，但在乌克兰问题上，美俄没有__________ ，媒体的骂战、军事情报的较量，已成为双方_________ 的新看点。
A •策源地大动干戈对决B .导火索大动干戈博弈C.策源地大动肝火博弈D .导火索大动肝火对决解析：“策源地”是最初谋划的地方，导火索，又称导火线或引火线，一种火工品，用以引爆雷管或黑火药的绳索；大动肝火与大动干戈的区别，在于前者指大怒，后者比喻大张声势地行事；对决与博弈的区别，对决是彼此进行最后胜负的比赛或对抗，博弈这一词语解释是局戏、围棋、赌博。
本题可据此分析即可。
答案：B2. （2017浙江协作体高三模拟）下列各句中，没有语病的一项是（）A .据人社部消息，今年调整的退休人员基本养老金已全部到位，全国1亿多企业和机关事业单位退休人员养老待遇提高，部分地区还提高了城乡居民养老保险基础养老金标准。
B .提到“春晚”，对多次担纲国内外重大庆典晚会总导演的杨东升来说，并不陌生。
1991年至2016年间，他参与了多届春节联欢晚会的创作工作，岗位遍及导播、歌舞导演、执行导演等多个领域。
C.《生死场》话剧是有针对性地向批判国民麻木精神这一“鲁迅文学传统”的有力回归。
它的出发点正是源于对“鲁迅精神”的继承，因此，我们今天排演《生死场》就是以继承“鲁迅传统”来纪念鲁迅精神。
D .年前，一场寒潮将浙江的气温带到了冰点，如果您在海南有套属于自己的房子，就能马上飞到那边，天天面朝大海，春暖花开，随时可以外出散步，看海看日出，是不是特别惬意呢！解析：B.成分赘余，删“提到”。
C•缺少介词“以”的宾语中心词，在“继承’鲁迅传统’”后加“的方式”；句式杂糅，“它的出发点正是对’鲁迅精神’的继承”或“它是源于对’鲁迅精神’的继承”。
高中语文苏教必修三《简笔与繁笔》陈丽红PPT课件 一等奖新名师优质课
“我真傻，真的，”她说。 “我单知道下雪的时候 野兽在山墺没有食吃，会到村里来；……
三.思维拓展
讨论1: “文章的繁简不以多寡论。”那么该以
什么论呢？
三.思维拓展
讨论2: 在记叙文写作中，我们怎么运用繁笔更 能使它出彩？
• 活动一：比较阅读
• A、我走到阅览室门口，看见里面人很多，但十 分安静，我也进了阅览室。
• B、我走到阅览室门口，看见里面很多人，坐的 坐，站的站，还有的正走来走去在找位子、找 书报，但是一点声音也没有，分外安静。我也 悄悄地走了进去。
• C、刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。 踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站 的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的…… 然而却静得出奇，只有日光灯发出“吱——” 的声响。我不禁也屏息静气，侧身进去。
2、判别文章简练的标准是 “句无可削,字不得减”。
3、来自生活，发诸真情； 提炼生活，提高艺术手法和
语言表达。
二.品味繁简
1、（黛玉临终前）孟听黛玉直叫道：“宝玉！宝玉！ 你好……”
2、在我的后院，可以看见墙外有两株大树：一株是 枣树，还有一株也是枣树。（鲁迅《秋夜》）
3、“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛 来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山墺没有 食吃，会到村里； ……
小结二：
细心观察，细微体会，试想象贝尔曼在风雨中画常春藤叶的情 景，并用文字表述出来
• 要求想象合理，符合人物性格。运用2种 以上描写方法，有一二出彩细节。200字， 10分钟。
• 交流展示
简笔与繁笔
课文题目是什么关系？ 作用是什么？
并列关系。文章是议两者 的关系
一. 整体把握课文内容
1、 什么是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔 提出了什么观点?
三.思维拓展
讨论1: “文章的繁简不以多寡论。”那么该以
什么论呢？
三.思维拓展
讨论2: 在记叙文写作中，我们怎么运用繁笔更 能使它出彩？
• 活动一：比较阅读
• A、我走到阅览室门口，看见里面人很多，但十 分安静，我也进了阅览室。
• B、我走到阅览室门口，看见里面很多人，坐的 坐，站的站，还有的正走来走去在找位子、找 书报，但是一点声音也没有，分外安静。我也 悄悄地走了进去。
• C、刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。 踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站 的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的…… 然而却静得出奇，只有日光灯发出“吱——” 的声响。我不禁也屏息静气，侧身进去。
2、判别文章简练的标准是 “句无可削,字不得减”。
3、来自生活，发诸真情； 提炼生活，提高艺术手法和
语言表达。
二.品味繁简
1、（黛玉临终前）孟听黛玉直叫道：“宝玉！宝玉！ 你好……”
2、在我的后院，可以看见墙外有两株大树：一株是 枣树，还有一株也是枣树。（鲁迅《秋夜》）
3、“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛 来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山墺没有 食吃，会到村里； ……
小结二：
细心观察，细微体会，试想象贝尔曼在风雨中画常春藤叶的情 景，并用文字表述出来
• 要求想象合理，符合人物性格。运用2种 以上描写方法，有一二出彩细节。200字， 10分钟。
• 交流展示
简笔与繁笔
课文题目是什么关系？ 作用是什么？
并列关系。文章是议两者 的关系
一. 整体把握课文内容
1、 什么是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔 提出了什么观点?
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教学难点
• 学习用辩证的观点论述问题，对问题的阐 述全面、深刻，富有说服力
导入新课
• 今天我们一起来学习周先慎先生写的《简笔 与繁笔》。文题提示了本文的内容——谈写作中 的繁简问题。这是个并不新鲜的话题，那么周先 生为什么还要“重议文章繁简得失这个老题目”? 提出了哪些鲜明的主张?我们可以通过理清文章 的局部及整体思路解决上述两个问题。同时，阅 读中还需要注意本文是一篇文艺随笔，它要求论 题集中、短小精悍、生动活泼，体会其文体特点 总结理清思路的方法。
• （2）“字面上的简不等于精练，艺术表 现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。”
• 本文采用了哪些论证方法来阐明观点？
• （1）用例证法鲜明、准确地论证文章开头 所提出的论点。选取《水游传》、《社戏》 中的典型例子为论据，证明文章应繁简适 宜。
• （2）用引证法论述了怎样才能做到繁简 得当。刘勰、顾炎武的评论，都是权威性 的，有充分说服力的。这种引用，起了进 一步论说，深化内容的作用。
补写出下列句子里的空缺部分
• 学而时习之，
。
•
，可以为师矣。
• 有朋自远方来，
。
•
，化作春泥更护花。
• 海内存知己， 。
•
，思而不学则殆。
• 择其善者而从之，
。
• 人不知而不愠，
。
• 不亦说乎 • 温故而知新 • 不亦乐乎 • 落红不是无情物 • 天涯若比邻 • 学而不思则罔 • 其不善者而改之 • 不亦君子乎
• A.胆战心惊 索然寡味. 点缀 • B.毛骨悚然 淡而无味 点缀 • C.毛骨悚然 索然寡味. 点染 • D.胆战心惊 淡而无味 点染
•C
在下面一段文字横线处填入语句， 衔接最恰当的一项是
高中语文苏教版必修三《简笔与繁笔》课件PPT模板
思维拓展:
“字去而意留，辞殊而意显” 简练
“字删而意阙, 辞敷而言重” 繁冗
思维拓展:
简明与否，与生活、思想、知 识、语言环境、背景有关。
思维拓展:
敢不敢怀疑: 本文论证时用例相
当典型，但是不就不可更改呢? 想想我们学过的课文中有没有可
作为本文论据的例子.
从百草园到三味书屋
于是大家放开喉咙读一阵书,真是 人声鼎沸,有念“仁远乎哉我欲仁斯 仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗 窦(dòu)大开”的，有念“上九潜 龙勿用”的。有念“厥(jué)土下上 上错厥贡苞茅橘柚”的……
思维拓展
文章提出判别繁简的标准是“无 可削” “不得减”,那么, 又根据什 么来判别字 、句“有可削”和“ 不得减”呢？
品位繁、简的妙用
• 破落 • 回头看这日色时，渐渐地坠下去了。 • 那雪正下得紧。
刘勰的“三准”
第一步，根据情理来决定体制； 第二步，根据内容来选择事例； 第三步，选择文辞来显出要义。
活该!
补充例子:<<祝福>>
思维拓展
“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采 的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候 野兽在山墺没有食吃，会到村里； ……
“我真傻，真的，”她说。 “我单知道下雪的时 候野兽在山墺没有食吃，会到村里来；……
思维拓展
补充例子:<<祝福>>
……她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五 个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲 的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来 全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
判别文章简不简练有什么标准没有?怎 样才能做到简练?
1、“简笔”不是单纯指“文字少”，而且，“简笔”可分为“言简 意赅”与“言简意少”两种情况；“繁笔”也不是单纯的“文字 多”，它也分为“以繁胜简”与“繁冗拖沓”两种情况。作者 针对简笔和繁笔提出了“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其 妙”观点。
高一语文苏教必修3课件：1.2.2 简笔与繁笔
加点字
拖沓．
汩．汩
坠．马
钟磬．
斟．酌．
靠拢．
创
创．作
创．伤
读音 tà gǔ zhuì
qìnɡ zhēn zhuó
lǒnɡ chuàng chuāng
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识梳理
首页
X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
2.写汉字 词语 言简意 gāi 惊 hài hái骨 zhàn 放 积 diàn
易错字 赅 骇 骸 绽 淀
词语 pì如 shì言 bènɡ出 quán头 juàn 念
易错字 譬 誓 迸 拳 眷
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识梳理
首页
X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
第9章 扩声系统调音
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X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
背景助读 知识梳理
1.注字音
加点字
繁冗．
描摹．
罕．见
绛．
刘勰．
累赘．
传
传．神
传．记
读音 rǒng mó hǎn jiànɡ xié zhui chuán zhuàn
第9章 扩声系统调音
首页
X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
目标二 品味语言,赏析手法。 1.“这诚然是不错的。然而,文章的繁简又不可单以文字的多寡论。”删 去“诚然”和“单”两个词可以吗?为什么? 提示:不能。“诚然”用词准确,语气委婉,基本肯定前面的观点,有保留自 己意见的意味,与全文论述的内容、基调保持一致。删后语气太肯定,内容 也与原文不够协调一致。删去“单”字,意思变成承认文字的多寡论决定文章 的繁简,与原文表达的意思相悖。 2.“‘繁’呢,有时自然也有它的妙处。”此句中的“繁”字的引号可以删去 吗?为什么? 提示:不能。通常说的“繁”,几乎与啰唆、冗长、拖沓同义。这里的“繁” 却有特殊意义,指对事物的具体描写,这“繁”是应该的,作者在“繁”字上加引 号,表示与一般的“繁”有所不同,因此引号不能删去。
高中语文苏教必修三《简笔与繁笔》杜粉平PPT课件 一等奖新名师优质课
繁复“啰嗦 ” 借力发力
简笔与繁笔
简笔 言简意赅 繁笔 言繁意妙
PS：简笔与繁笔本质上是一种“言”与“意” 的相互关系。不管简还是繁都是为表情达意服 务的。撇开表情达意，繁简是无从谈起的。
辨简识繁
1.只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 2.有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段 悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上 的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
3.最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷 扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一 个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神 韵”，当之无愧。
言简意赅 言简意丰
典例研读
鲁智深三拳打死“镇关西”。 鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却 便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出 来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸 出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽 将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全 堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。 从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容， 若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流， 乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣， 却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智 深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
——《林黛玉进贾府》
他人眼中简 宝玉眼中繁
永远新的旧故事
(初到鲁镇 ) 又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。 （再到鲁镇 ） “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来， 接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我 不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们 的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我 就在屋后劈柴，掏米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去口看， 只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问， 果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山坳里，看 见刺柴上桂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去； 他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只 小篮呢。……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。…… “我真傻，真的，我单知道下雪的时候……” “我真傻，真的，”她开首说。…… “唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……”
简笔与繁笔
简笔 言简意赅 繁笔 言繁意妙
PS：简笔与繁笔本质上是一种“言”与“意” 的相互关系。不管简还是繁都是为表情达意服 务的。撇开表情达意，繁简是无从谈起的。
辨简识繁
1.只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 2.有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段 悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上 的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
3.最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷 扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一 个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神 韵”，当之无愧。
言简意赅 言简意丰
典例研读
鲁智深三拳打死“镇关西”。 鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却 便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出 来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸 出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽 将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全 堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。 从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容， 若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流， 乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣， 却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智 深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
——《林黛玉进贾府》
他人眼中简 宝玉眼中繁
永远新的旧故事
(初到鲁镇 ) 又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。 （再到鲁镇 ） “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来， 接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我 不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们 的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我 就在屋后劈柴，掏米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去口看， 只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问， 果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山坳里，看 见刺柴上桂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去； 他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只 小篮呢。……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。…… “我真傻，真的，我单知道下雪的时候……” “我真傻，真的，”她开首说。…… “唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……”
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明星读信的方式带领观众重温书信里的时光和记忆，唤醒 人们提笔的仪式感和文字的庄重感。
（2）互联网给书信文化带来了洪水般的冲击。写信， 其实是一件过程相对烦琐的事情；其实从功能上来说，书 信和手机短信、微信的功能是一致的，都是信息的传递。 我们已经不可能回到那个什么都慢的年代，不可能奢求大 家都去写信。
文体简介
本文是一篇文艺随笔，又叫文艺短 评，是文艺评论的一种。即以随笔的形式 对文学现象、文学作品及作家进行的分析 评价。其特点是论题集中，篇幅短小，既 发议论又写感受，行文自由，语言精辟， 议论形象化。
初读文本
根据导学案“预习导学”部分，筛选语句， 理清文章思路，且画出文本中典型字词。
繁冗拖沓 言简意赅 穷形尽相 毛骨悚然 索然寡味 譬如 眼眶 磬儿 罄竹难书 借重 焦躁 发诸 洗练 提炼 累赘
109 方昊岩
繁简强化
（2017浙江高考）根据下面的诗句，描写一个场 景。要求：①运用第三人称，有心里描写；②语言 连贯、准确、生动；③不少于100字。（6分）
小路行，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数 台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年。
（3）近年来，从《百家讲坛》到汉字听写大会、成语 大会等文化盛会，被誉为“综艺清流”，而猎奇热潮一阵 阵随风而逝，人们对于传统文化学习和书写的淡漠似乎没 有从根本上改变。
读了上面三段话，联系最近热议的“书信情怀”、“书 信文化”，你有怎样的思考？请谈谈你的所思所想。
从根本的性质看，书信具有真实性，电子具有虚拟性。 从使用价值看，书信具有艺术性，电子具有高效性。从文 化角度看，书信具有传统性，电子具有现代性。两者各有 各的特点，所以我认为：书信不能阻碍电子的发展，电子 也不能替代书信的地位。站在情感的角度上，书信远胜于 电子。
（2）互联网给书信文化带来了洪水般的冲击。写信， 其实是一件过程相对烦琐的事情；其实从功能上来说，书 信和手机短信、微信的功能是一致的，都是信息的传递。 我们已经不可能回到那个什么都慢的年代，不可能奢求大 家都去写信。
文体简介
本文是一篇文艺随笔，又叫文艺短 评，是文艺评论的一种。即以随笔的形式 对文学现象、文学作品及作家进行的分析 评价。其特点是论题集中，篇幅短小，既 发议论又写感受，行文自由，语言精辟， 议论形象化。
初读文本
根据导学案“预习导学”部分，筛选语句， 理清文章思路，且画出文本中典型字词。
繁冗拖沓 言简意赅 穷形尽相 毛骨悚然 索然寡味 譬如 眼眶 磬儿 罄竹难书 借重 焦躁 发诸 洗练 提炼 累赘
109 方昊岩
繁简强化
（2017浙江高考）根据下面的诗句，描写一个场 景。要求：①运用第三人称，有心里描写；②语言 连贯、准确、生动；③不少于100字。（6分）
小路行，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数 台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年。
（3）近年来，从《百家讲坛》到汉字听写大会、成语 大会等文化盛会，被誉为“综艺清流”，而猎奇热潮一阵 阵随风而逝，人们对于传统文化学习和书写的淡漠似乎没 有从根本上改变。
读了上面三段话，联系最近热议的“书信情怀”、“书 信文化”，你有怎样的思考？请谈谈你的所思所想。
从根本的性质看，书信具有真实性，电子具有虚拟性。 从使用价值看，书信具有艺术性，电子具有高效性。从文 化角度看，书信具有传统性，电子具有现代性。两者各有 各的特点，所以我认为：书信不能阻碍电子的发展，电子 也不能替代书信的地位。站在情感的角度上，书信远胜于 电子。
2020学年高中语文专题1语言,存在的家园第4课简笔与繁笔课件苏教版必修3
解析：选 A 海阔天空：比喻想象或说话毫无拘束，漫无边 际。B.屡试不爽：屡次试验都没有差错。望文生义。C.东山再起： 指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。使用对象一般是 人而非物。D.火中取栗：偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用， 冒险出力却一无所得。不合语境。
5．下列各句中，没有语病的一项是( ) A．长征沿线各地在纪念长征胜利八十周年活动中，广大干 部群众讲述长征故事，歌颂长征英雄，践行长征精神，在社会上 产生了强烈反响。 B．考古人员打开南昌西汉海昏侯墓主棺外棺盖，发现内棺 保存较完好，在外棺和内棺之间发现大量马蹄金和玉器以及精美 竹木漆器展现在眼前。
④“境界”一词，虽非王国维所创，但专用它来讲词学的，
自以他为代表。
⑤这乍看像“炼字”之说，细析时，“闹”字写春花怒放时
的景色。
⑥后来他又以“意境”一词与之互用。
A．③④①⑤②⑥
B．④②⑥①⑤③
C．④③①⑤②⑥
D．②⑥①⑤④③
解析：选 B 根据句意和上下文之间的照应，B 项衔接最恰
当。
4．下列各句中，加点词语运用正确的一项是( ) A．每次和好友小聚，海．阔．天．空．地畅谈之后，他总觉得自己 又有了新的力量，不再害怕独自在异乡闯荡。 B．我们在技术革新时遇到了一个大难题，大家提出了种种 解决方案，可屡．试．不．爽．，多亏陈总指点，才渡过了难关。 C．对于任何地区来说，打假活动都是长期的，如果我们稍 有疏忽，那些冒牌货又会东．山．再．起．。 D．个别领导干部利用职务之便，玩忽职守，以权谋私，这 无异于火．中．取．栗．，不但烫手，且玩火者必自焚。
C．即使养老金不亏空，财政补贴也不是长远之计，社保经 费筹措机制如果不改进，靠财政补贴发放养老金也很难持续下 去。
D．中产阶层的生活是美国人向往的生活，壮大中产阶层是 政治人物口中的政策倾向，但美国能否建设以强大中产阶层为基 础的国家，是个值得思索的问题。
苏教高中语文必修三课件：第一专题4《简笔与繁笔》 (共60张PPT)
第9章 扩声系统调音
1、最短的爱情哲理小说：“你应该嫁给我啦？” “ 不。” 于是他俩又继续幸福地生活在一起。 2、英国《每日镜报》举行过一次“三字小说”征文活动，获得 第一名的是“God is dy ing” (神垂死) 3、近年来中国最精彩的写实小说，全文八个字：此地 钱多人 傻速来 据说是发自杭州市宝石山下一出租房的汇款单上的 简短附言，是该按摩女给家乡妹妹汇 款时随手涂鸦的，令 无数专业作家汗颜！ 4、古代最短的小说是晋朝陶渊明的《陨盗》，全文如下：蔡裔 有勇气，声若雷震。尝有 二偷儿入室，裔附床一呼，二盗 俱陨。 5、山西作家胡文亮历时一年创作了一篇名为《。》的无字小说 。小说共分5段 ① ：？② ：！③ ‘……’”④（、）《，》 ⑤ ；——— 虽然小说全文只有14个标点符号，作者却一再强 调说：“小说创作时间长达一年，讲述的是一个缠绵悱恻的爱 情故事，内容高潮迭起，情节曲折动人。” 据说打算以14万元 的奖金征集有心的破译者。不过，有专家认为，标点符号是依 托文字存在的，不能自己单独组成作品,这种做法有炒作嫌疑。
( 繁琐 )
（提炼生活 提炼语言）
第9章 扩声系统调音
整体 把握
课文的基本观点:
一.提倡简练,不能简单化,不能笼 统的肯定简笔,笼统的否定繁笔。
二.简练的标准是“句无可削,字 不得减”,没有水分。
三.提倡简练,克服简而淡,繁而冗
的毛病,应从提练生活和提练语 言两方面去努力。
小结
第9章 扩声系统调音
简笔范例 繁笔范例
句有可削，字不得减 来自生活，发诸真情
简淡，繁冗
提出主张 提倡简练
观点 论证 结论
第9章 扩声系统调音
“这诚然上不错的，然而，文章 的繁简又不可单以文字多寡论。”删 去“诚然”和“单”两个词可以吗？
苏教版高中语文必修三 第1专题 《简笔与繁笔》课件
讨论：为什么两人的效果会如此的差 异？说明了什么问题？
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
学习目标
1．理清文章的局部思路和整体思路，正 确地理解、把握作者的基本观点。 2．分析理解作者“提倡简练为文”的主 张。
高效上好每节课 快乐上好每天学
作者简介
语文
整体感知
周先慎，周先慎，四川成都 人，毕业于四川大学中文系。现 为北京大学教授，中国古代文学 专业博士生导师。曾先后应邀在 德国洪堡大学、泰国朱拉隆功大 学、瑞典斯德哥尔摩大学、香港 树仁学院等校讲学。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
布置作业
请写一段某班课间休息的文字，要求用繁笔描 写班级热闹的场面，用简笔描写某生静心作业 的特写，不少于200字。
退出
高效上好每节课 快乐上好每天学
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
文体简介 本文是一篇文艺随笔，又叫文艺短评，是文 艺评论的一种。即以随笔的形式对文学现象。 文学作品及作家进行的分析评价。其特点是论 题集中，篇幅短小，既发议论又写感受，行文 自由，语言精辟，议论形象化.。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
朗读课文掌握重点词语
繁冗拖沓 惜墨如金 毛骨悚然 字斟句酌
言简意赅 汩汩滔滔 索然寡味 拖沓累赘
穷形尽相 洋洋洒洒 焦躁不安
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
研读课文
这篇文艺短论的中心论点是什么？
明确：
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
阅读课文第1段，思考下面问题。
1.“这诚然上不错的，然而，文章的繁简又 不可单以文字多寡论。”删去“诚然”和“单 ”两个词可以吗？
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
学习目标
1．理清文章的局部思路和整体思路，正 确地理解、把握作者的基本观点。 2．分析理解作者“提倡简练为文”的主 张。
高效上好每节课 快乐上好每天学
作者简介
语文
整体感知
周先慎，周先慎，四川成都 人，毕业于四川大学中文系。现 为北京大学教授，中国古代文学 专业博士生导师。曾先后应邀在 德国洪堡大学、泰国朱拉隆功大 学、瑞典斯德哥尔摩大学、香港 树仁学院等校讲学。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
布置作业
请写一段某班课间休息的文字，要求用繁笔描 写班级热闹的场面，用简笔描写某生静心作业 的特写，不少于200字。
退出
高效上好每节课 快乐上好每天学
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
文体简介 本文是一篇文艺随笔，又叫文艺短评，是文 艺评论的一种。即以随笔的形式对文学现象。 文学作品及作家进行的分析评价。其特点是论 题集中，篇幅短小，既发议论又写感受，行文 自由，语言精辟，议论形象化.。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
朗读课文掌握重点词语
繁冗拖沓 惜墨如金 毛骨悚然 字斟句酌
言简意赅 汩汩滔滔 索然寡味 拖沓累赘
穷形尽相 洋洋洒洒 焦躁不安
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
研读课文
这篇文艺短论的中心论点是什么？
明确：
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
阅读课文第1段，思考下面问题。
1.“这诚然上不错的，然而，文章的繁简又 不可单以文字多寡论。”删去“诚然”和“单 ”两个词可以吗？
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讨论分析第五段 思考： 1、文章第5段强调的是什么？从整体思路上看，它与
前4段有何关系？
第5段强调的是：繁简适当的标准和途径。从全文思
路上看，它是前4段内容的延伸深入。
2、繁简适当的标准和途径是什么？
标准是“无可剔，不得减”。途径是提炼，即对生活
的提炼，对艺术手法和语言表达的提炼。
课文总体思路 前人主张 补充观点 提倡简练 反对繁冗拖沓 简笔繁笔要一分为二 简笔范例 例证 简练途径 和方法 现今创作 上的问题 提出主张 繁笔范例 句有可削，字不得减 来自生活，发诸真情 简淡，繁冗 提倡简练 结论 论证 观点
（4）当今创作存在着的问题是 （5）解决现今创作上存在的问题的方法是 （6）作者的主张是
明确：（1）提倡简练，而列繁冗拖沓为病忌
（2）文章的繁简不可单以文章的多寡论
（3）句有可削，字不得减 （4）有一种长的趋向，简而淡，繁而冗，往往两病兼具 （5）提炼生活，洗练语言 （6）简练为文
整体感知 课文的基本观点:
简笔
言简意赅 简练 提 炼 言简意少
繁笔 以繁胜简 肯定
繁冗拖沓
否定
生活
语言
孩子在土里洗澡，
爸爸在土里流汗， 爷爷在土里埋葬。 臧克家《三代人》
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，
冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄
的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
（鲁迅《故乡》）
简笔与繁笔
一、文本介绍 本文是一篇文艺随笔，又叫文艺短评，是文 艺评论的一种。即以随笔的形式对文学现象.文学
作品及作家进行的分析评价.。其特点是论题集中，
篇幅短小，既发议论又写感受，行文自由，语言
精辟，议论形象化。
阅读与思考 （1）对于写作，以前的文章家的观点是 （2）作者对写作的看法是
（3）文章ห้องสมุดไป่ตู้简的标准是
后院中还有后院。
后院的后院还有后院。
最深最后的一重院落里，庭院已深琛，深如墨。
（古龙《飞刀，又见飞刀》）
只见老人抽出一根细棒儿，在上端薄薄地裹了一层 肉色的面团，然后用一块粉红色的面团捏成个猴子脸， 粘在棒上，再掐出芝麻粒大的黄面团儿用竹签挑着，镶 在猴子眼睛的位置上，又在眼睛里嵌进两粒更小的黑面 球儿，一下子孙悟空就睁开了“火眼金睛”。接着，他 又用竹签的一端斜插进眼睛的下方，只轻轻一挑，这猴 子就长出了鼻子，再用竹签在鼻子下一划猴子便咧开嘴 笑了。（张成雪《捏面人》）
一、提倡简练,不能简单化,不能笼统的肯定简笔,笼
统的否定繁笔。
二、简练的标准是“句无可削,字不得减”,没有水
分。
三、提倡简练,克服简而淡,繁而冗的毛病,应从提练
生活和提练语言两方面去努力。
合作探究 第二自然段至第四自然段之间是什么关系?各自说明了 什么问题? 并列关系. 第二段与第三段具体列举《水浒》用简笔用的好的例 子。 第三段列举《水浒》与《社戏》用繁笔用的好的例子。 这几段说明不管是简笔还是繁笔，只要用的“各地其 宜”就会“各尽其妙”，从而证明了中心论点。
寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天
色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴
含在作者内心深处的深沉的悲凉。
二十六条大汉穿白麻衣，系白布带，赤脚穿草鞋，把一口闪
亮的黑漆棺材拍到院子里，立刻后退一步步向后退．连退一百五
十六步，退出大门。 然后大门立刻关上。 后院中又有三十六条大汉以碎步奔出，抬起了这口棺材，抬 回后院。