谈高中语文课学习兴趣的培养
培养高中语文学习兴趣的方法
培养高中语文学习兴趣的方法摘要：在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。
但是，目前学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。
因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。
本文介绍几种提高学生学习语文兴趣的方法。
关键词：高中语文教学学习兴趣和谐关系创新教学一、拓展语文的教学空间。
要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的，必须走出课堂，到生活中去。
只靠教师的讲还不行，要引导他们从生活中学语文，让他们知道语文和生活是密切相关的。
因此语文教学既要立足课内，又要放眼课外，让学生通过阅读一些与课文内容相关的文学作品，更加深入地理解课文内容。
让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面。
优秀的文学作品是语言的精华，构思的巧妙，神来之笔，文字的推敲，使其形式更精美。
引导学生经常阅读中外名著和伟人传记，经常与大师为伍、与伟人做伴，那么大师和伟人的精神品质、道德情操等就会深深感染学生，学生也就会自觉以大师和伟人为榜样，努力以最高的德行标准要求自己。
二、明确语文学习动机。
许多学生对为何学习语文不明其理，没有明确的学习目标，对自己没有具体的要求。
只有让学生真正明白学习语文的重要意义，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。
一方面，要从宏观上引导学生。
首先汉语是国语，学习语文是中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。
在面对轰轰烈烈的全球化进程之时，汉字文化更面临着外语的入侵，甚至，伴随着网络的发展，传统汉语文化已经遭到严重侵蚀。
其次，语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。
另一方面，要从微观上说服学生。
语文对一个人的气质的影响是潜移默化的，即使是以后谈恋爱能“口占”一诗也许就会成为你成功的一块砝码。
有的时候错别字无关大局，有的时候却能导致战争的失败。
例如，民国时期冯、阎、蒋中原会战时，电报错将“沁阳”与“泌阳”混淆，导致了战争的失败。
当学生深度明白了语文的重要性后，自然就会对语文学习产生较浓的兴趣。
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。
一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。
二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。
例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
高中语文如何培养学生的学习兴趣
“ 作” 过程 中 ， 抒 己见 ， 无保 留 ， 诚相见 、 通有无 。 合 的 各 毫 坦 互
这 种 “ 作 ” 给 别 人 提 供 思 考 的 材 料 ． 是 从 别 人 那 里 获 取 合 是 也
经 验 ， 到 启 发 。 共 同 加 深 理 解 ． 高 彼此 的 认 识 ， 得 能 提 获取 非 常 深 刻 的 体验 推 而 广 之 ． 个 合 作 更 可 以 是 全 班 的 一 起 交 流 ． 学 生 之 这 是 间、 老师 与 学 生 之 间 ， 有 学 生 和 家 长 、 戚 朋 友 之 间 的交 流 ， 还 亲
教 学 研 究 Βιβλιοθήκη 初 话 又教 学 残 淡
李利 斌 （ 涉县原 曲中学 ， 河北 涉县
教 育 的 要求 是 为 了创 造 新 知 ． 习 的 目的不 只是 让 学 生 了 学 解 课文 ： 文 教 学 在 这 方 面 的要 求 尤 为 重 要 ． 为 语 文教 学 是 语 因 各 科 的基 础 ． 样 挖 掘学 生 的天 赋 ？ 升 语 文 教学 的质 量 ？ 师 怎 提 教 要 巧妙 利 用 现代 教 育 技 术 ． 方 设 法 唤 起 学 生 的 兴 趣 多 年 教 想
高中语文如何培养学生 的学 习兴趣
李艳洁 （ 安市建 昌营高级 中学 ， 迁 河北 迁安
新 课 标 把 语 文 教 学 的 目标 定 在 提 高“ 文素 养 ” 面 。 《 语 上 语 文 课 程 标 准 》 确 指 出 ： 语 文 学 科 是 一 门基 础 学 科 ， 学 生 学 明 “ 对 好 其他 学 科 和 今 后 的发 展 具 有 重 要 意 义 ” 是 ． 现 在 的语 文 但 在 课堂中 ． 生学习兴趣不浓厚 ． 望不强 ． 至上课百无聊赖 。 学 欲 甚 即 使是 做 练 习题 也 是被 动 、 极 的 。 李 建 平 《 读 教 学 亟待 加 消 据 阅 强— — 对 中小 学语 文教 育 现 状 的 调查 与思 考 ｒ ： 北 京 某 重 点 二１ “ 中 学～ 位 老 师 曾 对扁 一 新 生 进 行 过 一 次 问 卷 调 查 ． 现 对 语 文 发 科 感兴 趣 的 不 足 １ ％ 据 上 海 市两 次 抽 样 调 查 显 示 ． ０ 中学 生 对
高中语文教学中如何培养学生学习语文兴趣之我见
四、开展活动 、拓宽空间
一
位 著名 的教育家 曾说过 ：” 学生 的潜能就 想空气 ，可 以
压缩于斗室 ，可 以充斥于广厦 ，你给他 多大 的空间，他 就有多
目的、运用方式 、知识结 构都要求教师注 目于 学生对语文知识 的懂、悟、联、 用—— 即明 白原理 、理解体 验、联系联想 、迁 移运用 ，而语文学 习中 ， “ 懂” “ 悟” 的极 端重要性是其他任 何一门学科都无法 比拟的 ，是必须让学 生首先达到的 目标 ，学 生的 “ 懂” “ 悟” 既不是教师可 以代劳 的 ，也不是通过考试 就 能办到 的。据此可见 ，当前高 中语文教 学最 大的弊端在于教 师 将教学 的重 心误投于频 繁的无休止 的也将 是无益 的考查考试 上
了。其 次 ，师生在频繁 的考查考试 中 ，只得 穷于应付 ，疲于奔
命 ，由于 学 生缺 乏必要 的消化 吸 收和积极 准备 ，因此效 益很 差 ，必会 缺乏成就感 ，令人身 心疲惫 ，业让 人悲观失望 。为什 么考试都 不能激发学生 的学 习紧迫感 呢？这是很多语文教师无 奈 的叹息—— 这恰恰表 明：那种津津乐道于 并孜孜不倦于考试
的过程。
的勇气 。小 学六年 ，初 中三年 ，久 而久之 ，学生 心中便形 成了
课堂 就是 老师独霸的 “ 一统天 下” 的观 念 ；于是课堂教 学便形 成了 “ 师讲我 听，师写我抄 ，师问我答 ”的可 悲局而 。 要想实行素质教育 ，就必须根 除课堂教学 中的这 个顽症痼 疾 ；而要根除这个顽症痼疾 ，仅仅 靠具体的教学没计 ，如提问 什 么、如何提问等等是远远不够 的 ，还必须对学 生的学 习观念 动大手术 。 要想培养 学生的学习兴趣 ，必须掌握激发学生兴趣 的方法 。苏霍姆林 斯基说 ：” 如果教 师不 想方设法使 学 生产生 情 绪高昂和智力振奋 的内心状态 ，就急于传授知识 ，那么这种 知识 只能使人产 生冷漠 的态度 ，而不动情感 的脑 力劳 动就会产 生疲倦 ，没有欢 心鼓舞 的心情 ，学 习就会成为学 生的负担 ” ． 所 以 ，我认为教师要在语文教 学中努力创造使 学生轻松 愉快 的愉 悦氛围，从而激发学生 的求知欲来培养学 习兴趣。
如何提高高中语文教学中学生的学习兴趣
浅谈如何提高高中语文教学中学生的学习兴趣中学《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。
”在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。
但是，语文教学中常听见语文教师发出感慨“语文难教”，学生私下议论“语文难学”，好像语文教学已进入了一个死胡同，找不到突破口。
本文结合自己多年来的教学实践，从以下几个方面谈谈该如何提高学习对语文的学习兴趣。
一建立良好的师生关系梁启超曾说：“用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这样东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力。
”在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用。
若想在课堂上从容面对求知欲望越来越强的学生，教师须勤于学习，博览群书，加强知识储备，才能给中学生更多的有源之水。
同时老师对学生还要有一颗关爱之心，与学生建立起一种民主平等、教学相长的新型师生关系，使学生亲其师而信其师。
教师以满腔的热情投入教育、教学中，学生受到这种高尚精神的感染，自然对老师所教的学科产生深厚的兴趣。
喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，对于他的教导也乐于听从。
反之，如果学生对老师有所不满，就会从心底产生一种厌恶、烦躁情绪，对老师所教学科也会产生抵触情绪。
因而教师的人格魅力对培养学生的学习兴趣起着不可忽视的作用。
二创设情境，营造氛围所谓创设情境，就是教师运用描绘或其他形象化手段，把某种情形、状态或景象表现出来，激发学生的学习兴趣，发展创新思维。
教学中，根据不同的教学内容，通过优化教学方法，精心安排，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂的情绪和振奋的心理状态，情不自禁地进入到教学之中。
上海特级教师钱梦龙在讲《故乡》这篇课文前，与学生进行了这样一番对话——钱老师：我先检查一下大家自读课文的效果。
大家在回答问题的时候，尽可能不要看书。
如果实在忘了，怎么办呢？学生：（小声地）偷看一下！钱老师：偷看一下？说得好啊！（学生大笑）别笑，偷看也是一种能力呀！（学生大笑）很快地在书上一眼扫过，就马上找到自己所要找的那个词、那个句子，不也是一种能力吗？不过，请注意，考试的时候，可不要培养这种能力啊！于是一堂课就在学生的笑声中展开了。
浅析如何培养高中生语文学习的兴趣
浅析如何培养高中生语文学习的兴趣作者：储艳来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第10期高中语文的学习要激发高中生的学习兴趣，引导他们不断地发挥自己的主观能动性，让学生自由地去创造属于自己的天地。
一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣被动地接受枯燥的知识，很容易就会产生厌倦的心理和疲劳感，这样的学习对于学生来说不是享受而是一种负担，语文老师在自己的教育教学中要首先努力创造一种轻松愉快的良好的课堂学习氛围，从而激发学生们对于语文学习的兴趣，不断地培养他们对于知识的渴望和探索欲，其次才需要考虑应该传授的知识本身的方法和方式。
因此，这就需要高中语文老师通过在课前的积极准备工作中，多方面进行综合考察，采用多种形式，根据所要讲的内容创设不同的课堂情景，对于不同的讲课内容设计独特的开场白和授课形式，既符合学生们的身心发展的实际和对于知识的不同的需求，又能达到很好的传授知识的效果，同时很好地激发学生们对于语文课程的兴趣，加深同学们对于知识的理解和感悟。
二、积极引导学生们走出课本，走近生活要想提高工作进行的有效性，最好的办法就是将理论知识融入到生活实际当中，理论联系实际。
同样的道理，如果想要提高高中生对于语文学习的兴趣和爱好，仅仅依靠课堂知识的讲解是远远不够的，必须引导学生们走出课本和课堂，走近生活实际，引导他们把语文知识的学习跟身边的生活实际结合在一起，这样才能更加提高语文教育教学的有效性。
例如，根据学习内容的不同，老师可以组织学生们进行相关的问卷调查活动，然后根据调查的结果进行一个综合的计算，最后写出一份问卷调查报告，帮助学生加深对于所学内容的理解和领悟。
这远远要比枯燥无味地灌输课堂知识有效得多。
三、老师与学生之间进行角色互换语文教育教学本身就是一个师生之间的互动的教学活动，传统的课堂教育教学模式是老师讲学生听或者记笔记的上课模式，老师只是一味的满堂的灌输知识，学生们永远只是被动的接受，没有自己的思维和主动性，这与现行的教育理念是完全相悖的。
略谈高中语文学习兴趣的培养
学 习 兴趣 的 培养 略谈高申 语文
生们 就 顶 住 门不 让 他 进 班 。 事情 闹 到 这
个 教 师 只 有 具 备 了丰 富 的知 识 ，才 能
（ ） 教 师要 善于 创设 教 学情境 ， 二
为 什 么 有 时 学 生对 语 文 课 堂 不 感 兴
让 学 生 打 心 眼 里 信 服 。特 别 是 语 文 教 活 跃课 堂气 氛 。 师 ，更 应 该 上 知 天 文 ， 下 晓地 理 。于 漪 在 总 结 学 生喜 爱 上 她 的语 文 课 时 说 ： 物 无 声地 感 化 了学 生 ， 唤起 了学 生 对 语 书 ，拓 展 自己的 知识 面 。
一
钱老师：我先检查一下大家 自读课 除这 些之 外 ，教 师 也 应 该 具备 良好 的 人 格 素 养 。我 觉 得 作 为 一 名 语 文 教 文 的 效果 。大 家 在 回 答 问题 的 时 候 ， 尽
师 ， 一 定 要 有 亲 和 力 。一 个 高 高 在 上 、 可 能不 要 看 书 。如 果 实 在 忘 了 ， 怎 么 办
知 识 并不 处 在 大 脑 的 中心 ，而 只 是 处 在 性 ，不 要 太 情 绪 化 ，要 有泰 山 崩 于前 而 大脑 皮 质 最 积 极 区 域 的 一 个 角落 里 ，那 色 不 变 的 勇气 ，麇 鹿 兴 于 左 而 目不 瞬 的
时候 他 才 能成 为 教 育 过程 的精 工 巧 匠 。 气 概 。 ”
培 养 学 生 的学 习兴 趣 ，对 高 中 语文
教 学 来说 十分 重 要 。因 为 只有 激 发 了 学
一
个 脾 气 厂］ ＿
生 的 学 习兴 趣 ，才 能 让 语文 教 学 畅 通 无
浅谈高中生语文学习兴趣的培养
浅谈高中生语文学习兴趣的培养摘要:在语文教学中要想收到良好的学习效果,兴趣的培养是必不可少的,而很多学生会谈语文色变,丝毫提不起兴趣。
这就需要老师从各个方面去刺激学生的学习兴趣,提高积极性,最终达到学有所成的目的。
关键词:高中语文学习兴趣很多的老师在语文课上可能都有过这样的经验,老师准备得非常充分,在讲台上激情四射,但是学生在底下却是昏昏欲睡,没有很高的课堂效率。
真的是老师在备课上准备得不够充分吗？当向学生问起时,答曰:“没兴趣”。
兴趣,心理学解释为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。
可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。
这对人的认识和活动会产生积极的影响。
同样在学习上,有兴趣往往能够使得学习效率事半功倍,而没有学习兴趣则事倍功半。
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见,兴趣对于学生的学习有着多么大的影响。
那么为何会有如此多的学生都对语文学习提不起兴趣呢？兵法有云:“知己知彼,百战不殆。
”枯燥的学习内容,千篇一律的课堂模式掐灭了学生语文学习的兴趣火焰。
按“大语文”的观点来看,语文的外延应该是生活。
这是一个多么广阔的范围啊！但现如今的语文学习内容却仅只局限于教材,教本。
课堂教学仅以完成课本内容为目的。
教学步骤从小学到高中基本都没有变化,只注重知识的传授而不注重能力的培养,人文素养的熏陶和人生观价值观的形成。
这样僵化的模式使学生在语文学习之路越走越窄。
繁重的课业负担摧毁了语文学习的兴趣基础。
当今学业负担繁重已经不再是一个新鲜的话题。
高考的压力让众多的学生不得不背上繁重的练习考试负担,完全无法体会学习语文所带来的乐趣,也完全无法享受获取成功后的快感。
学习更像是遥遥无期的苦役,多的是艰辛,而少的是乐趣。
在这样的条件下又何谈兴趣呢？那么,我们如何激发学生语文学习的兴趣呢？1 建立良好师生关系,是激发学生学习兴趣的前提师生关系的好坏直接影响学生的学习效果。
如何培养语文学习兴趣
浅谈如何培养语文学习兴趣多数语文教师对于高中语文教学都有一种共同的感受：尽管自身很努力，备课和上课也很认真，可学生的学习成绩却始终提不高。
这就好比是拳手的一记重拳却击打在了棉絮上。
那种无奈让很多教师想起来都心烦。
产生上述情况的主要原因是部分教师虽可说做到“知己”，却很难说做到“知彼”，也就是说，这些教师也许是做了深入的钻研的，但却没有深入了解学生的实际情况，没有备好学生这方面。
所以，作为我们教师来说，认真领会大纲，深入钻研教材是必要的，但同时也要把握住学生的实际情况，要使自己的上课既能合乎学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
本人在教学方法上作了一点尝试，也取得一定的成绩。
在实践中，我是这样做的：1现代文教学中注重语文能力培养现代文在高中语文教材三十七个单元中占了整整二十四个，而且文体多样，有记叙文、说明文、议论文；有诗歌、散文、小说、戏剧。
它是整个高中语文教材的“重头戏”。
以前，我在上现代文时，是以我讲析为主。
先把每个单元的知识点分解到每篇课文中，然后在分析课文的时候，尽量把知识点讲深、讲透、讲全。
像这样上课，考试时，成绩也马马虎虎带得过，但要考出好成绩，却是非常困难的事，因为这种教法有一个很大的缺点，那就是忽视了学生能力培养。
而“语文教学必须遵循知识教学与能力培养相结合的原则，既要扎扎实实地教好字、词、句、篇等基础知识，又要切实有效地提高读、写、听、说等基本能力”《中学语文教学大纲》。
2古文的小小组讨论法我刚进入高中教学的时候，对古文采用的是传统的教学方法。
主要步骤是：先指导学生阅读，阅读完后老师进行讲解，字字落实，句句落实，然后进行知识点归类。
客观地说，我讲课文不能说不细，知识点不能说不全面，可考试成绩却总是不尽如人意。
为此，我感到很苦恼。
后来，我在此基础上作了一些改进，原先由教师讲解这个步骤改为由学生对照参考书自己进行理解，有问题可随时提出。
应该说，从培养学生自学能力这个角度来看，这个步骤比原先有进步，但由于课堂气氛不活跃，学生积极性不高，再加上高中学生“爱面子”的心理，有了问题也不举手，所以，最终的考试结果与前一种方法相差无几。
语文学习兴趣培养
语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。
然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。
因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。
首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。
教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。
另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。
其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。
学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。
学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。
家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。
此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。
教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。
例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。
通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。
最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。
学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。
他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。
学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。
总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。
只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。
如何才能激发对高中语文的学习兴趣？
如何才能激发对高中语文的学习兴趣？点燃兴趣的火种：高中语文学习兴趣释放策略高中语文，作为一门盛载着文化传承、思维训练、语言表达等重要意义的学科，其教学目标不仅是掌握知识，更重要的是培养和训练学生的核心素养。
但，在应试教育的压力下，不少学生对语文学习产生畏难情绪，兴趣缺失。
如何才能在课堂以外，点燃学生对语文学习的兴趣之火，使其主动投入到学习中，是每位语文教师需要认真思考的问题。
一、立足教材，启动学习兴趣的源泉教材是学生学习语文的基石，也是激发孩子学习兴趣的起点。
教师应充分挖掘教材的趣味性，将枯燥的知识点转化为生动活泼的学习内容。
加强生活实际，击碎知识壁垒。
将教材内容与学生生活实际相结合，将抽象的理论知识转变为具体详细的案例，让学生切身感受到语言的魅力。
例如，在讲解《诗经》时，可以借鉴现代流行歌曲的歌词，引导学生分析诗歌的结构、意境和情感表达，激发学生的学习兴趣。
运用多种教学手段，打破传统模式。
采用图文并茂、视频、游戏等多种教学手段，将课堂变得更加生动有趣。
例如，在讲解《氓》时，可以借用动画短片的形式，将故事剧情和人物形象直观地展现出来，增强学生的感官体验。
崇尚课堂互动，鼓励学生参与。
鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读体验和理解，共同营造良好的学习氛围。
例如，可以开展角色扮演、辩论赛等活动，让学生在互动中体验学习的乐趣。
二、拓展阅读，拥抱丰富多彩的语文世界阅读是语文学习的重要途径，也是提高学生学习兴趣的重要手段。
教师应引导学生参与课外阅读，拓宽阅读范围，丰富阅读内容，打造一个充满文化气息的语文世界。
提供阅读书目，引导阅读理解方向。
根据学生的兴趣爱好和学习水平，推荐不同类型的书籍，引导学生阅读，并鼓励他们分享阅读心得。
组建阅读交流平台，营造写作氛围。
为学生组建班级读书会，定期进行读书分享，并鼓励学生写读书笔记、作品创作等，创造良好的阅读氛围。
增强时事热点，拓展阅读视野。
引导学生关注社会热点事件，阅读新闻报道、评论文章等，将语文学习与现实生活联系起来，提高阅读的实效性。
浅谈如何激发高中生学习语文的兴趣
个处于成年人边缘 的群体， 有着更为强烈的 自我表现欲
望， 就能形成学 习的兴趣 。如 ： 教学王维的《 山居秋暝》 师 ，
问：王维的诗有什么特点？” “ 知道的学生很 自豪地把 以前
学过的王维的诗及其特点回答出来， 及时表扬回答的同学。 不知道 的学生就会产生羡慕的情绪 ， 从而促使所有的学生
生写下 了许多咏酒 的诗篇。 白一生诗酒相依， 李 杜甫赞叹： “ 白斗酒诗百篇” 李 。酒与诗， 好像天生就结缘 ， 酒催诗生， 诗随酒发 ， 相伴而 留香千古。 白喝酒 时尽管也有愁 ， 李 但所 咏的诗是极其豪放 的。“ 诗仙” 白一生“ 李 抱用世之才而不
遇 合” 老 大伤 悲 而 事无 所 成 ，２岁那 一 年 与好 友 岑 勋和 元 ， ５
力。
余年风风雨雨的大诗人， 愤世嫉俗， 张扬个性 ， 展现才情， 哪
怕 痛 苦 如地 狱 的人 生 也能 铸 就 光焰 万 丈 的 诗章 。 下 来欣 接
赏《 将进酒》 激发学生的求知欲望 ， ， 点燃学生 的思维火花 ，
激 发 了学 生 学 习语 文 的兴 趣 。
四、 教法灵活， 升华兴趣 良好的教学方法是激发学生兴趣 的重要保证 。卢梭 说：教育的艺术是使学生喜欢你教 的东西 。如讲授古典诗 “ ” 歌 的艺术创作手法时，诗经》 赋” 兴” 《 里“ 与“ 手法 的运用是 学生理解 的难点。 朱熹关于“ “ “ 的定义虽然准确 赋” 比” 兴” 简洁 ， 但如果照本宣科， 学生会感到既难 以理解 ， 又枯燥无 味。我引了《 小芳》 的歌词 ：村里有个姑娘叫小芳 ， “ 长得美 丽又善 良， ～双美丽的大 眼睛， 辫子粗又长……” 明这种 指、Βιβλιοθήκη 营造和谐氛围， 激发学习兴趣
培养学生学习语文的浓厚兴趣
语文 贯 穿 于 中国式 教 育 的 各个 环节 ， 是 各科 学 习 之本 ， 特 别 是 高 中 语 文 。学 好 丰 富 的文 学知 识 是 把一 名学 生 培养 成 有学 识 、 有 胸怀 、 有 志
扮演 背 诵 ，这些 方 法 不 能从 主 观 上 调 动学 生背 诵 的积 极 性 。可 以试 着
方式， 同样 的题 目， 看 哪个 队伍做
高 中学 子 处 在 树 立 人 生 理 想 ， 胸 怀 远 大 梦想 的重 要 人 生 阶 段 ， 语
文 老师要 有 目的性 的了解 学 生 的理
想， 谈 古论 今 ， 把 语文 学 习 的重 要性 和个 人 理想 “ 捆绑 ” 在 一起 。让 学生 深刻 体 会 ， 语 文是 实现 理 想 的 “ 必修 课” ， 多 向 学生 讲 述他 们仰 慕 的 文学 巨豪 、 政坛 领 袖 、 英雄 楷模 艰 苦 奋 斗 的故事 。华罗 庚 （ 数 学家 ） ： “ 要 打好 基础 ，不管 学 文学 理 ，都 要 学 好语 文 。因为语 文 天生 重 要 。 不 会说 话 ， 不 会写 文 章 ， 行之 不 远 ， 存 之不 久 。 ” “ 学理 科 的不 学好 语 文 ， 写 出来 的东 西文理不通 ， 枯燥无 味， 诘屈聱牙 ， 让 人难 以看下 去 ， 这 是不 利 于 交流 ， 不 利 于事 业发 展 的 。 ” 苏步 青 （ 数 学 家） ：如 果 说 数 学是 各 门 学 科 的 基
了很 多 。 同样 的道 理 ， 每 名 同学 都能 发 掘 出适合 自己 的学 习方 法 。
充 分认 识 学 习语 文 的 重要
性
加 以修 饰 ，再加 入 自己对 人 物 的理 解。 旁 白要 有感 情 的 投入 ， 再 找 几个 “ 大臣” 当群 众 演 员 。老 师则 扮 演 导 演 的角 色 ， 对 整场 “ 演 出” 进 行 录像 ， 点评 ， 并 可 以评 出 “ 最佳主角” 、 “ 最 佳 配角 ” 等 奖项 。 将 查找 错 别字 ，找 出发 音 不 正 确 的词 语 ， 找语 病 等 题 目， 以时 下 最 流行的游戏“ 连连看 ” 的方式呈现 。 即将 学 生分 成 若 干组 ，采取 比赛 的
培养学生的语文学习兴趣
培养学生的语文学习兴趣语文学习是学生在学校所接触到的最基础的学科之一。
然而，随着时代的进步和社会环境的变迁，学生对于语文学习的兴趣逐渐减弱。
为了培养学生的语文学习兴趣，教师应该采取一系列的措施来激发学生的学习热情。
一、启发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的驱动力之一。
教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对语文学习的兴趣。
例如，在教学中可以穿插一些有趣的语言现象，教师可以提出一个问题，引导学生探索并寻找答案。
这样一来，学生就会对语文学习抱有更大的兴趣，主动参与到学习中来。
二、创设良好的学习氛围学习环境对于学生的学习兴趣起着重要的影响。
教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生对语文学习的兴趣。
例如，教师可以布置一些有趣的学习任务，让学生在愉悦的氛围中完成学习；或者在课堂上进行互动式的教学，鼓励学生积极参与讨论和交流。
这样一来，学生会觉得语文学习是一件有趣且有意义的事情，从而提高他们的学习兴趣。
三、多样化的教学方法语文学习是一个综合性较强的学科，可以通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过游戏化的方式来进行语文教学，设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习语文知识；或者使用多媒体技术来呈现教学内容，让学生在视听的刺激下更好地吸收知识。
通过灵活运用各种教学方法，教师可以让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而增强他们对语文学习的兴趣。
四、开展有趣的课外活动除了课堂教学，教师还可以开展一些有趣的课外活动来培养学生的语文学习兴趣。
例如，组织语文讲座、语文写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力；或者带领学生参观语文相关的展览、博物馆等，让学生更直观地感受语文的应用和魅力。
这些活动不仅可以拓宽学生的语文视野，还能激发他们对语文学习的热情和追求。
五、教师的激情与师生互动教师是学生学习的引领者和榜样，他们的激情和热爱对于学生的学习兴趣起着关键性的影响。
教师应该用心去对待语文教学，充分展现自己对语文的热爱和追求，激发学生的学习热情。
高中学生语文学习兴趣的培养
２ ０ １ ４年 第 ２期
高 中学 生语 文学 习兴趣 的培 养
黄朝友 丁艳 飞 云南省会泽县 实验 高级 中学
们 ，可以陶冶性情 ， 增强语感 ， 亦可以引入作文 ，让你的作 文华丽； 在人际交往 中， 你引经据典 ， 可 以显示你的才华与 修养。这么算来 ，三年的语文早读就不再仅值 ６ 分了。而留 给他们的阅读时间 ， 则培养了学生对文学的爱好 。 而我 ， 也 常被学 生 丰富 、经典 并配 有漂 亮插 图 的周记 所感 动 。
韩愈说 ：“ 亲其师 ，方能信其道。 ”教学是师生 的联袂 演 出 ，只 有 双方 携 手 共 进 ，互 相 理 解 、尊 重 ，密切 合 作 ，
双方 的积 极 性才 能 充 分 调动 起 来 。 高 中学 生 每 天有 十 多 节
人们常说 ：“ 生活有多大 ， 语文的外延就有多大。 ”日常
２ ． 对 生 活 美 的 发 掘
费的一部分为在家辛勤节俭 的父母 带点小小的礼物 ；会为 朵花 的盛开高兴 ，也会 为一片叶的凋零伤感。可 以做不
一
到舍 己为人 ， 但不能损人利 己； 攀升不到道德 的最高境界 ，
但 道 德 底 限必 须 坚守 。 二 寻 找语 文课 上让 学生快 乐 学 习的条 件
造 和谐 、融洽 、欢快的人文气氛 ，渗透人文精神 ，让语文
学 习 的过 程 成为 学 生 表 现 、培 养 和 塑造 个 性 的 过程 。所 以
我 常想 ，我 最大 的教 学 理想 是 ：我 的学 生 有 一 天 ，会 意识 到满 嘴 脏话 不 是 一种 个 性 而是 一 种无 知 ； 寂静 的 自习课 上 ， 进 出教 室 ，会 轻 轻 地 把 门关 上 ；放 假 回家 时 ，会 省 出生 活
如何设计一堂生动有趣的高中语文课激发学生的学习热情
如何设计一堂生动有趣的高中语文课激发学生的学习热情高中语文课是培养学生综合素质的重要环节，如何设计一堂生动有趣的语文课堂，激发学生对语文学习的热情，是每一位语文教师都面临的问题。
下面将从以下几个方面探讨如何设计一堂生动有趣的高中语文课。
一、选材合理多样化课堂教学的首要任务就是学生的学习。
为了使学生主动参与，保持学习的热情，教师应该合理选择教材。
首先要解决的问题是教材的内容是否贴近学生的生活，能否引起学生的兴趣。
在授课过程中，可以通过引入新颖的故事、文化背景和时事热点等来引发学生的兴趣。
其次，要确保教材的多样性。
拥有不同文字风格、不同类型作品的教材，会使课堂更加有趣。
通过奇幻类、推理类、现实类等不同类型的教材，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。
二、创设情境引发思考在语文课堂中，教师可以通过创设情境的方式，引发学生的思考。
情境可以是一个真实的场景，也可以是一个虚构的故事情节，或是与学生生活息息相关的问题。
通过将学生置身于真实或虚构的情境中，激发他们主动思考和积极参与讨论。
例如，教师可以设计一个“你是小说中的主人公，如何应对这个情境”的情景讨论，让学生在实际的思考和交流中提高语文素养，培养解决问题的能力。
三、运用多媒体技术提升效果现代化教学手段的运用，能够使高中语文课更加生动有趣。
教师可以使用多媒体技术，将图片、视频和音频等资源融入课堂教学。
例如，教师可以通过展示名人演讲视频、名著改编电影或音频等，帮助学生更好地理解课文、感受作者的观点和情感，进一步激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用互联网资源，让学生通过线上资源进行阅读、写作或主题研究等活动，开拓学生的思维，提高信息获取和处理的能力。
四、提供互动的学习环境在高中语文课堂中，提供互动的学习环境对于激发学生学习热情至关重要。
教师可以通过多种形式的互动，与学生建立良好的师生关系，促进学生的思考和表达。
例如，通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等方式，让学生积极参与到课堂活动中。
浅析如何培养高中生语文学习的兴趣
美． 此时． 请 同 学 们 把描 绘 春 天 的诗 句给 寻 找 出 来 。” 每
一
需求 ． 又 能 达 到 很 好 的传 授 知 识 的效 果 ， 同时 很 好 地 激
位 同学都 开始进行积极 的回答 ． 渐 渐进入到 “ 春天”
发 学 生 们 对 于 语 文 课 程 的 兴 趣 ，加 深 同学 们 对 于 知 识
转变成多样化 ． 关键 包 含 了 口 头评 价 与 等 级 评 估 ． 不 但
包 含 教 师 对 于 学 生 的 评 价 ．还 包 含 了 学 生 与 学 生 间 以
写 出 一 份 问 卷 调 查 报 告 。帮 助 学 生 加 深 对 于 所 学 内容
的 理 解 和 领 悟 。 这 远 远 要 比 枯 燥 无 味 地 灌 输 课 堂 知 识
美好 ． 这 就 给 后面 的教 学 奠定 了 良好 的基 础 。
４ ． 追 求教 学个 性 化 的 评 价
学生们走出课本和课 堂 ， 走近生活实际 ． 引导他们把语
文 知 识 的 学 习跟 身边 的 生 活 实 际 结 合 在 一 起 ．这 样 才
部 分 教 师 给 学 生 的 点 评 不 但 没 有 趣 味 还 没 有 真 诚． 例如老是说“ 非常 棒 ！” 以及“ 精 彩 极 了 ！” 这 会 使 学 生 感 觉 极 其 乏 味 个 性 化 教 学 对 于 浮价 模 式 要 求 尽 量 的多样化 ． 并且要针对课 文的内容 ， 晤言要生 动诙谐 ．
有 效得 多 三、 老 师 与 学 生 之 间进 行 角 色 互 换
及 学 生 对 自身 所 进 行 的 评 价 如 此 学 生 能 够 体 会 到 学 习所 带给 的成 就 感 ， 让 教 学 工作 达 到 最 高 境 界 。 在语文 的教学过程 中采 用个性 化的教学 模式 ． 目 的 是 让 学 生 发 扬 其 个 性 ．所 以 在 教 学 的 过 程 中 教 师 应 当 尽 量采 取 个 性 化 的 教 学 模 式
高中语文学习兴趣的培养
浅谈高中语文学习兴趣的培养摘要：《语文课程标准》指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。
”而让学生带着浓厚的兴趣学习语文，就会收到事半功倍的教学效果。
笔者在教学实践中从创造教学情景，讲究授课艺术，灵活运用多媒体教学，开展课外活动等方面对培养和激发学生学习语文的兴趣进行了探索。
关键词：高中语文；学习兴趣；培养“兴趣是最好的老师。
”在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。
但是，目前学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。
因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。
学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。
语文教学中教师要“因地制宜”，因材施教。
语文学科是一门内涵丰富的学科，如何培养学生学习语文的兴趣，让学生积极主动地进行语文学习,是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。
一、创设教学情景，活跃课堂气氛我国的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，“乐”在学习中占有着非常重要的地位。
那么，到底应该如何让学生成为学习语文的“乐之者”呢？笔者认为可以从以下几个方面做起。
首先，应该在课堂教学中努力创设良好的教学情景，活跃课堂气氛。
这种“活跃”的最突出特征就是学生在教师的引导下“言”和“思”的活跃，尤其是“言”的活跃。
因此，在备课时，教师要根据学生实际水平的差异，有针对性地设计出详略要求有别、难易程度不同的问题，对不同的学生提出不同的要求；在课堂上，教师要根据学生的语文能力和性格差异，掌握机会及时对学生进行激发和启示，为学生能够进行自由的“思”和“言”创造最佳机会，让学生产生“言”的欲望，从而达到激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛的良好教学效果。
二、运用合适的授课艺术，培养学生的学习兴趣教师课堂教学是否成功，其中很重要的一个方面就是看其授课的艺术。
要想激发并提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛就必须讲究高水平的授课艺术。
怎样培养高中生 学习语文的兴趣
怎样培养高中生学习语文的兴趣爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。
但是，目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。
因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。
教师要想方设法把学生息引到教学活动中，让学生体会到学习是一种乐趣，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。
教师要“因地制宜”，因材施教，选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。
下面就怎样培养高中生学习语文的兴趣谈点自己的看法。
一、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学1．注重导入。
上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。
日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2．调控课堂气氛。
课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。
具体地讲，就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。
3．表演。
学生都有强烈的表演欲。
课堂上，教师引导学生改编课文内容，并以课本剧的形式由学生分角色表演，不仅有利于学生灵活运用所学知识，还有利于学生巩固所学课文内容，加强对文章的理解。
4．辩论。
课堂上，教师引导学生进行辩论，既可以锻炼学生的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还可以加深学生对课文的理解。
此外，学生还可以在辩论中自由发挥，展现自己的才华，进而提高创新能力。
二、课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动1．组织竞赛。
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倦， 没 有 欢 心 鼓 舞 的心 情 ． 学 习就 会 成 为 学 生 的负 担 ” ． 所 以， 我 认 为 教 师 要 在 语 文 教 学 中 努 力 创 造 使 学 生 轻 松 愉 快 的 愉 悦 氛
【 关键词 】 高 中语 文 学习兴趣 教 学改革 【 中图分类号 】 Ｇ６ ３ ３ ． ３ 【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】 １ ６ ７ １ — １ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ４ ７ — ０ １
艺 术 选 择 征 尤 为 突 出 。因 而在 语 文 教 学 中 ， 要根椐这一特征 ， 做 好 语 文 教学 上 的改 革 ， 以 激发 学 生 的学 习 兴 趣 。目标 进课 堂 ， 导 学 引 方 向。 每 一 篇 文 章 在 教 学 前 都 有 可 以设 计 一 些 目标 问题 ， 让 学 生 去 预 习 。使 学 生 在 提 高 预 习时 知 道 学 什 么 ， 上课 时 围 绕 这 些 目标 进 行 教 学 ． 变 原 先 单 一 的讲 授 课 为 师 生 讨 论 课 、 互 动
文霸瀚 考
教 育 教 学１
谈 高 局中语 中语 文课 学 习兴趣 的培养
刘 建 梅
（ 四川 省 广 元 市 实 验 中 学 校 四川 广 元 ６ ２ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 学 习 兴趣 是 构成 学 习动 机 中最 现 实 、 最 活跃 的 成 分 ， 尤其 对 中 学 生而 言 ， 兴趣 更 是 他 们 学 习的 一 种 强 大 的 内驱 力 。一 个 好 的 老 师 应 该 学会 激发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 让 学 习成 为 学 生的 一 种 享 受 而 不 是 负担 。
营 造 气 氛， 激 发 兴趣 高 中学 生 在 课 堂 上 懒 于 思 考 、 畏 于发 育
历 来 是 各 科 老 师 最 头 疼 的难 题 。 为什 么学 生 年 级 越 高 ， 在 课 堂 上 的学习态 度反而越 消极 ， 越被动 呢？ 说到底 ， 要 归罪于狭 隘 、 死 板 的 应试 教育 。 在 应 试 指 挥 棒 的驱 使 下 ， 教 师 只顾 搞 满 堂 灌 ，
课 。 授人以渔 ， 不 授 人 以鱼 。 通 过 目标 问 题 的设 计 ， 课 中 的导 学 、 讨论， 学 生 的 积 极 性 得 到 了提 高 ， 课 堂气氛 活跃 了 ， 问 题 解 决 了． 教学 任 务 完 成 了 ， 学 生 的 阅读 和 理 解 能 力 也 得 到 相 应 的 提 高； 语言要幽默风趣 ， 富 有 文 彩 。语 言 是 重 要 的交 际 工 具 ， 在 教 学 中 是 实施 教 学 的 主 要 手 段 。 有 的 老 师 讲 课 讲 得 有 声 有 色 ， 学 生愿听也乐于听 ， 且 意 味盎 然 。有 的教 师讲 课 只是 “ 啊、 哈、 呀” 干 巴 巴 的几 句话 ， 整节课是 枯燥无味 ， 只 知 道 在 黑 板 上 不 停 地 写 写划划 ． 用黑板 语言代替 教学语言 ， 这 样 的 课 对 学 生 来 说 是 意 味索 然 ． 不愿意 听． 也 不 想 听 用 学 生 自 己 的话 来 说 “ 听起 来
学 便形 成 了 “ 师讲我听 ， 师写我抄 ， 师 问我 答 ” 的 可悲 局 而 。 要 想实行素质教育 ， 就 必须 根 除课 堂 教 学 中 的 这 个 顽 症 痼
疾； 而 要 根 除这 个 顽 症 痼 疾 ． 仅仅靠具体 的教学没计 ， 如 提 问什 么、 如何 提 问 等 等 是 远 远 不 够 的 ， 还 必 须 对 学 生 的学 习 观 念 动
只顾用“ 题海 战术” 狂轰滥炸 ， 根本 不屑考虑 如何在 ４ ５分 钟 内
有 计划 、 有成效地 培养学生独 立思考 的习惯 、 口头 表 达 的 能 力 和 自我 表 现 的 勇 气 。小 学 六 年 ， 初中三年 ， 久 而 久之 ， 学生心 中
便 形 成 了 课 堂 就 是 老 师 独 霸 的“ 一统天下 ” 的观 念 ： 于 是 课 堂 教
围， 从 而 激 发 学 生 的求 知 欲 来 培 养 学 习兴 趣 。 在语 文教学中运用多媒体教学 ， 能有 效地 培 养 学 生 的 学 习
扬 。正 如魏 书生 自己所 讲 “ 每 堂 课 都 要 让 学 生有 笑 声 ” 。这种 笑
就 会 自然 而 然 地 营 造 一 种 良好 的 课 堂 气 氛 ， 在 这 种 气 氛 中学 生 的学 习兴 趣 就 会 得 到 激 发 ， 学 生 在 愉 快 之迅 速掌 握 知 识 。 其至 ， 语 文教 材 中绝 大 多 数 篇 目是 文 学 作 品 ， 无论 是文采 ， 还 是 情 感 内涵 都 有 是 一 流 的 。 教 师 在 教 学 中 要 充 分 利 用 ， 使 学 生 感 到 教 学 内容 的有 趣 并 乐 于 接 受 。 语 文学 习成 绩 与 考试 频 率 、难 度 之 间 不 存 在 正 相 关 关 系 ，
大 手 术 。要 想 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 必 须 掌 握 激 发 学 生 兴 趣 的 方 法 。苏 霍 姆 林 斯 基 说 ： ” 如 果 教 师 不 想 方 设 法 使 学 生 产 生 情 绪
高 昂 和 智 力 振 奋 的 内心 状 态 ， 就急于传 授知识 ， 那 么这 种 知 识
只 能使 人产 生 冷 漠 的 态 度 ． 而 不 动情 感 的 脑 力 劳 动 就 会 产 生 疲
有 点头 痛 ” 。我 看 了 于 漪 老 ， 就 清 楚 地认 识 到 这 个 问 题 他 们 的 课 之 所 以 深 受 学 生 的 欢 迎 ， 就 是