老人与海说课幻灯片
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《老人与海》PptPPT课件
2021
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥 之口喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
2021
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
2021
《老人与海》故事梗概
桑地亚哥是古巴的一个老渔夫，他 年轻时非常出色，强健有力，他曾经 和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一 夜，最后终于战胜了对手。到了晚年， 他的经历和反应都不如从前，老婆死 后，他一个人孤独地住在海边简陋的 小茅棚里。
2021
小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对 的社会与自然力量，而老人在与之进 行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的 力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹 荣，精神上并没有被打败。可以说， 这样一个形象，完美的体现了作者所 说的“你尽可把他消灭掉，可就是打 不败他”的思想。
2021
“硬汉子”形象分析
《老人与海》塑造了桑提亚哥这个经典 的硬汉形象，讴歌了面对强大不屈不挠 的所谓“重压下的优雅风度”。这里我 们从两个方面来看桑提亚哥的硬汉精神 在小说中的充分体现。年轻时的桑提亚 哥，曾和一个黑人大力士扳过手腕子， 开始时，两人势均力敌，不分胜负。但 最后，桑提亚哥以顽强的毅力使那黑人 败在他手下．他成了当之无愧的胜利者。
2021
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。1918年5源自被授予 中尉衔到了意大利前线担任救护车队司机。在 战争中为抢救伤员负过伤，前后12次手术，取 出了237块弹片。晚年身患重病，创作才能衰竭， 精神抑郁，于1961年7月2日 用猎枪自杀。
2021
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥 之口喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
2021
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
2021
《老人与海》故事梗概
桑地亚哥是古巴的一个老渔夫，他 年轻时非常出色，强健有力，他曾经 和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一 夜，最后终于战胜了对手。到了晚年， 他的经历和反应都不如从前，老婆死 后，他一个人孤独地住在海边简陋的 小茅棚里。
2021
小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对 的社会与自然力量，而老人在与之进 行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的 力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹 荣，精神上并没有被打败。可以说， 这样一个形象，完美的体现了作者所 说的“你尽可把他消灭掉，可就是打 不败他”的思想。
2021
“硬汉子”形象分析
《老人与海》塑造了桑提亚哥这个经典 的硬汉形象，讴歌了面对强大不屈不挠 的所谓“重压下的优雅风度”。这里我 们从两个方面来看桑提亚哥的硬汉精神 在小说中的充分体现。年轻时的桑提亚 哥，曾和一个黑人大力士扳过手腕子， 开始时，两人势均力敌，不分胜负。但 最后，桑提亚哥以顽强的毅力使那黑人 败在他手下．他成了当之无愧的胜利者。
2021
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。1918年5源自被授予 中尉衔到了意大利前线担任救护车队司机。在 战争中为抢救伤员负过伤，前后12次手术，取 出了237块弹片。晚年身患重病，创作才能衰竭， 精神抑郁，于1961年7月2日 用猎枪自杀。
2021
《老人与海》课件(共23张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.ppt
简洁的文字、鲜明的形象、 丰富的情感、深刻的思想。
链接高考
【2020年全国一卷小说阅读 题】
9.海明威的“冰山”理论将 文学作品同冰山类比，他说:“冰山 在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说 正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。（6分）
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海， 船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比 的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发 光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》， 今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》
海明威
学习目标
➢ 语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。 ➢ 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说
——无奈失望
问题探究
老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因
为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似 消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
故事梗概
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是 没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下了一副巨大的骨架。
➢1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇 有关中国抗日战争的报道。
➢1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀。 ➢代表作品：《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》
链接高考
【2020年全国一卷小说阅读 题】
9.海明威的“冰山”理论将 文学作品同冰山类比，他说:“冰山 在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说 正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。（6分）
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海， 船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比 的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发 光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》， 今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》
海明威
学习目标
➢ 语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。 ➢ 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说
——无奈失望
问题探究
老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因
为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似 消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
故事梗概
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是 没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下了一副巨大的骨架。
➢1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇 有关中国抗日战争的报道。
➢1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀。 ➢代表作品：《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》
《老人与海》PPT优质课件
忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强 （一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！） 一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。----桑地亚哥
4、你如何看待桑地亚哥的失败？从桑地亚哥身上你获得什么启发？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都 付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。 但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈 服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍 卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程 度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子” 形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而 老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不 失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个 形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不 败他”的思想。
（三）以写实而达到了象征寓意。
课后作业
• 1、阅读下面这首诗，理解一下诗人描绘的画面中，所蕴含的人生哲理
• 水口行舟
宋·朱熹
• 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
•
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
• ｛风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事 物的生命力终究不可遏制。（或"人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而 上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣"）｝
《老人与海》
Contents
1 课程导入 2 作者介绍 3 课文学习 4 课后扩展
PART. 01 课程导入
BY YUSHEN
4、你如何看待桑地亚哥的失败？从桑地亚哥身上你获得什么启发？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都 付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。 但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈 服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍 卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程 度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子” 形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而 老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不 失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个 形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不 败他”的思想。
（三）以写实而达到了象征寓意。
课后作业
• 1、阅读下面这首诗，理解一下诗人描绘的画面中，所蕴含的人生哲理
• 水口行舟
宋·朱熹
• 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
•
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
• ｛风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事 物的生命力终究不可遏制。（或"人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而 上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣"）｝
《老人与海》
Contents
1 课程导入 2 作者介绍 3 课文学习 4 课后扩展
PART. 01 课程导入
BY YUSHEN
《老人与海》PPT优秀课件
作用:以“海”作为背景,更能烘托出老人在厄运险境中 的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。
5.“冰山理论”在本文体现在哪里？
相关常识
冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出:“如 果一位散文作家对于他想写的东西心中有数, 那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只 要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略 的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海 里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之 一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰 山理论”。
二十刚出头，富恩特斯就已经成了远近闻名的渔民。21岁时，富恩特斯一个
人划着小船去外海打鱼，结果钓到了一条巨大的鱼。这条大鱼将“老人”的
渔船从科希马尔一直拖到了几十公里外 Nhomakorabea瓜纳沃，鱼身也被尾随的鲨鱼吃去
大半。因为被拖上岸时大鱼基本上只剩下了骨头，所以无法称出准确的重量，
但估计在1000磅左右。《老人与海》中描述的情节是富恩特斯的亲身经历。
1.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒 四射的人物,文章是如何塑造这一形象的? 请简要分析。
人物描写方法
动作描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人与鲨鱼搏斗时的心理活动
（1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着 鲨鱼向前游来。
动作、神态描写———目标明确 沉着冷静
（2）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我， 但是也许我可以捉住他。
语言、心理描写———乐观积极
（6） 老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑 在桨上的刀扎进它的脑子。
老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨 鱼从船底下出来。
动作描写 ————机智
（7）“呀！”老头儿说“加拉诺鲨，来吧，加拉 诺鲨。” 语言描写————勇敢坦然 无所畏惧 （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。” 语言、心理描写————坚持不懈
5.“冰山理论”在本文体现在哪里？
相关常识
冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出:“如 果一位散文作家对于他想写的东西心中有数, 那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只 要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略 的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海 里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之 一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰 山理论”。
二十刚出头，富恩特斯就已经成了远近闻名的渔民。21岁时，富恩特斯一个
人划着小船去外海打鱼，结果钓到了一条巨大的鱼。这条大鱼将“老人”的
渔船从科希马尔一直拖到了几十公里外 Nhomakorabea瓜纳沃，鱼身也被尾随的鲨鱼吃去
大半。因为被拖上岸时大鱼基本上只剩下了骨头，所以无法称出准确的重量，
但估计在1000磅左右。《老人与海》中描述的情节是富恩特斯的亲身经历。
1.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒 四射的人物,文章是如何塑造这一形象的? 请简要分析。
人物描写方法
动作描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人与鲨鱼搏斗时的心理活动
（1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着 鲨鱼向前游来。
动作、神态描写———目标明确 沉着冷静
（2）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我， 但是也许我可以捉住他。
语言、心理描写———乐观积极
（6） 老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑 在桨上的刀扎进它的脑子。
老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨 鱼从船底下出来。
动作描写 ————机智
（7）“呀！”老头儿说“加拉诺鲨，来吧，加拉 诺鲨。” 语言描写————勇敢坦然 无所畏惧 （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。” 语言、心理描写————坚持不懈
《老人与海》ppt课件(44张)
在我们看来，小说又为什么要描 绘鲨鱼的凶残？
反衬
● 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 ● 对比——力量悬殊的对抗
https://
分析人物形象：
Question：
桑地亚哥是一个怎样的人物形 象？
answer：
孤独、背运、贫穷、年 老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、 坚韧、不屈不挠、机智 勇敢、永不服输
晚年身患重病，创作才能衰竭， 精神抑郁，于1961年7月2日 用 猎枪自杀。 主要作品：除中篇小说《老人与 海》外，还有长篇小说《太阳照 样升起》、《永别了，武器》、 《丧钟为谁而鸣》（又名《战地 钟声》）等。
海明威借助《老人与海》中 的桑地亚哥之口喊出一个男 子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
https://
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价， 最后遭到无可挽救的失败。
但是，从另外一种意义上来说，他又是一个 胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎 么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗争。因此他是一 个胜利的失败者，一个失败的英雄，是一个 “硬汉子”形象。
越集中鲜明，.cn
《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远 航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途中，一条条鲨鱼陆 续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副
智慧 勇敢
充满自信 勇气
豪迈
老人 高大形象
失老 败人 者回 ？到 胜港 利口 者 ？
《老人与海》ppt课件26张
深刻的心理描写
02
小说中深入挖掘了老渔夫的内心世界，这种心理描写丰富了人
物形象，也让读者更深入地了解了人物的内心世界。
创新的文学手法
03
小说中运用了许多创新的文学手法，如象征主义、意识流等，
这些手法为文学创作提供了新的思路和方法。
感谢您的观看
THANKS
刻的主题。
意识流技巧
作品中的意识流技巧为后来的作 家提供了借鉴，拓展了文学表现
手法的范围。
关注个体命运
作品关注个体在社会中的命运和 生存状态，激发了后世作家对这
类主题的探讨。
其他作家对作品的评价与回应
詹姆斯·乔伊斯
乔伊斯认为《老人与海》是现代文学中最伟大的作品之一，对海明威的写作风格和技巧给予了高度评 价。
尊重生命的意义
老渔夫对生命充满敬畏，这种对生命的尊重和爱护，让读者反思自 身对生命的态度，从而更加珍惜生命。
对人与自然关系的思考
和谐共处的理念
1
海明威通过描写老人与大自然的斗争，表达了人 类应该与自然和谐共处的理念，强调了保护自然
环境的重要性。
敬畏自然的态度
在小说中，老人对大海既敬畏又亲近，这种态度
寓意
寓意着人可以被毁灭，但不可以被打败。
象征手法与运用
象征手法
象征手法是小说的一大特色，通过描写大马林鱼、鲨鱼等自然元素，展现出对人 生哲理的探索。
运用
大马林鱼代表了人生的目标，老人对大马林鱼的追逐象征着对人生目标的不断追 求；鲨鱼则象征着破坏性的力量，代表了人生中的困难和挑战。
简洁明快的文风与对话风格
他在文学史上的地位。
文学价值
这部作品具有极高的文学价值，展 现了海明威独特的写作风格和深刻
《老人与海》ppt课件(39页)
• 而老人在殊死搏斗中，表现了 无与伦比的力量和勇气，不失 人的尊严，虽败犹荣，精神上 并没有被打败
约翰·肯尼迪总统给海明威唁电的评价：
• “几乎没有哪个 美国人比欧内斯 特·海明威对美国 人民的感情和态度 产生过更大的影 响。”他称海明威 为“本世纪（20世 纪）最伟大的作家 之一”。
• 海明威
课文情节
• 节选的是老人与鲨鱼搏 斗的情景，约占全书六 分之一。
• 重点描写的是老人与鲨 鱼搏斗的五个回合。
浏览全文，从鲨鱼、工具和大马林 鱼两方面填写下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作 战工具 结局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨
数 量 一条
老人作 战工具
2. 阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的
道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强 者。请写一篇读后感（800字左右），记下自 己读书的收获。（写作训练）
2．避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词， 特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动 鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑 造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而 生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼来势凶猛， 老人沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。使人读 来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹 如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。
杀死鲭鲨，杀死星鲨，杀死犁头 两条星鲨 老人被打
大鱼被吃 大鱼被吃 鲨，刀子 受重伤， 败了，大
掉四十磅 掉四分之 被折断 大鱼被咬 鱼只剩残
一
烂一半 骸
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
约翰·肯尼迪总统给海明威唁电的评价：
• “几乎没有哪个 美国人比欧内斯 特·海明威对美国 人民的感情和态度 产生过更大的影 响。”他称海明威 为“本世纪（20世 纪）最伟大的作家 之一”。
• 海明威
课文情节
• 节选的是老人与鲨鱼搏 斗的情景，约占全书六 分之一。
• 重点描写的是老人与鲨 鱼搏斗的五个回合。
浏览全文，从鲨鱼、工具和大马林 鱼两方面填写下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作 战工具 结局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨
数 量 一条
老人作 战工具
2. 阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的
道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强 者。请写一篇读后感（800字左右），记下自 己读书的收获。（写作训练）
2．避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词， 特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动 鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑 造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而 生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼来势凶猛， 老人沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。使人读 来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹 如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。
杀死鲭鲨，杀死星鲨，杀死犁头 两条星鲨 老人被打
大鱼被吃 大鱼被吃 鲨，刀子 受重伤， 败了，大
掉四十磅 掉四分之 被折断 大鱼被咬 鱼只剩残
一
烂一半 骸
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
《老人与海》ppt课件(15页)
课文情节结构
课文是老人与鲨鱼搏斗的情景，小说临近结尾的部分， 是小说的高潮，全书的六分之一.根据搏斗情节，全文划六部 分。 第一部分（1--29）老人第一次与一头鲨鱼搏斗.（详）
及写老人的心理活动。 第二部分（30--47）写老人与两条星鲨的第二次搏斗.（详） 第三部分（48--53）与犁头鲨的战斗。第三次搏斗（略） 第四部分（54--82）老人与另两条星鲨搏斗（第四次）。
这个形象，完美体现了“你尽可把他消灭掉，可就 是打不败他”的思想。
文中的独白有什么作用？
桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，有人物大量的内心 独白，忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上 漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现 了老人的思想与感受。
这些内心独白深刻揭示了主人公的自豪感、坚毅以及 寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰 富了小说的思想，构成小说的重要特色。
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃 的硬汉子。
人物形象概括
桑提亚哥 乐观，自信，坚韧， 不畏惧，不低头，不服输，不放弃的硬汉子。
•
海明威的作品具有“电报式风格”，在本文 中，这种特点有哪些体现？
1．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节 不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。
2．无过多的描写手法，句子简短，语汇准确生 动。
海明威是“新闻体”小说的创始人，被誉 为美利坚民族的精神丰碑。
• 瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：
• 勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的 是一个老人，展现的却是一个世界。
全书故事梗概
•故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是老 渔夫桑地亚哥，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风 烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎 都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精 神，终于在第八十五天钓到一条身长十八呎，体重一 千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人 依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器， 没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过 两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但 许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它 们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。结果， 大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖 回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻 回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
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（1）结合平时积累，谈谈海鸥这时的心情 结合平时积累， 结合插图理解想象。思考： （2）结合插图理解想象。思考：这一幕就像 发生在亲人生死离别场面，你感受到了什么？ 发生在亲人生死离别场面，你感受到了什么？ （3）通过句子对比，体会用词准确。如这里 通过句子对比，体会用词准确。 用了“ 这个字，为什么不用“ 用了“扑”这个字，为什么不用“飞”呢？ 小练笔： （4）小练笔：如果你是白色旋涡中的一只海 你会鸣叫什么？ 鸥，你会鸣叫什么？ 谈写法心得： （5）谈写法心得：想一想作者是怎样把这个 场面写具体的？ 场面写具体的？
ห้องสมุดไป่ตู้
教学重点： 教学重点：练习以较快的速 度阅读课文，抓住描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥动作的 重点词句，体会蕴含其中的深厚 感情。 教学难点： 教学难点：揣摩作者是如何 把老人与海鸥之间的感情写具体 的。
教法： 教法：以读为本，创设情境 学法： 学法：自读悟情、激情美读
教学过程的四个环节 １、入题，认识海鸥老人。 入题，认识海鸥老人。 入景，感悟老人对海鸥的爱。 ２、入景，感悟老人对海鸥的爱。 入情，感悟海鸥对老人的情。 ３、入情，感悟海鸥对老人的情。 入境，祝福海鸥老人。 ４、入境，祝福海鸥老人。
老人与海鸥＿＿＿＿＿ 老人与海鸥＿＿＿＿＿
他背已经驼了， 他背已经驼了，穿一身褪色的过 时布衣，背一个褪色的蓝布包， 时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装 鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
画面一：老人喂海鸥 画面一： 画面二：老人呼唤海鸥的名字 画面二： 画面三：老人亲昵地谈话 画面三：
之歌
（ 和谐之歌，快乐之歌，幸 福之歌，飞翔之歌……） 福之歌，飞翔之歌……）
抑（ 仰（ 柳（
） ） ）
抑扬顿挫： 抑扬顿挫：形容声音高 低起伏，节奏分明，和谐悦 耳
场景1——海鸥围着老人的 场景1——海鸥围着老人的 遗像翻飞盘旋，连声鸣 叫…… 场景2——海鸥轮流飞到老 场景2——海鸥轮流飞到老 人遗像前的空中…… 人遗像前的空中…… 场景3——海鸥纷纷落地， 场景3——海鸥纷纷落地， 在老人遗像前站成两行，肃 立不动…… 立不动…… 场景4——我们收遗像时， 场景4——我们收遗像时， 海鸥像炸了营似的扑 海鸥像炸了营似的扑过 来……
人教版
小学六年级
上册
第七组
21老人与海鸥 21老人与海鸥
单位： 单位： 作者： 作者： 时间：2010年 时间：2010年4月1日
这篇课文讲述了一个真实的感人 故事。 故事。云南省昆明市的一位老人吴庆恒 十多年如一日，每逢冬季来临， 十多年如一日，每逢冬季来临，每天到 翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻， 翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻，被人亲 切的称为海鸥老人。老人去世后， 切的称为海鸥老人。老人去世后，海鸥 们像是为老人守灵的“儿女” 们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离 课文结构清楚，可分为两大部分， 开。课文结构清楚，可分为两大部分， 前半部分通过老人喂海鸥、 前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的 名字、 名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了 老人对海鸥无私的爱； 老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过 老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、 老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、 盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面， 盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了 海鸥对老人的那份令人震撼的情。 海鸥对老人的那份令人震撼的情。
知识目标： 知识目标：有感情地朗读课 文理解一些词语在文中的含义。 文理解一些词语在文中的含义。 能力目标： 能力目标：抓住描写老人神 态、动作和语言以及描写海鸥动 作的重点文段， 作的重点文段，体会蕴含其中的 深厚感情。揣摩作者是如何把老 深厚感情。 人与海鸥之间的感情写具体的。 人与海鸥之间的感情写具体的。 情感目标： 情感目标：通过有感情朗读 表现老人与海鸥之间的真情， 表现老人与海鸥之间的真情，使 学生懂得人与动物之间应该和谐 相处。 相处。
老人把饼干丁很小心地 老人把饼干丁很小心地 放在湖边的围栏上，退开一 放在湖边的围栏上，退开一 步，撮起嘴向鸥群呼唤。立 撮起嘴向鸥群呼唤。立 刻便有一群海鸥应声而来， 几下就扫 几下就扫得干干净净。老人 顺着栏杆边走边放，海鸥依 他的节奏起起落落，排成一 片翻飞的白色，飞成一篇有 声有色的乐谱。
假如你是 海鸥， 海鸥，你会怎样 祝福海鸥老人？ 祝福海鸥老人？ 假如你是人们， 假如你是人们， 你会怎样祝福海 鸥老人？ 鸥老人？
２１老人与海鸥 ２１老人与海鸥 爱 老人 情 海鸥
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