《老人与海》说课稿汇总

圣地亚哥不甘失败伺机进攻战胜马林鱼

老人与海硬汉子精神

大马林鱼迂回悬浮

高大威猛时近时远

《老人与海》说课稿

一、说教材

1、《老人与海》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第一单元中的一篇自读课文，本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然是表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。

本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行高中语文教材中共有2个小说单元：其中必修3一个，必修5一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。

2、说学生情况分析

首先，我要肯定的是，相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的，但很少有学生能深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴，以及对人生的思考。于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！

其次，《老人与海》这则选文，故事情节并不复杂，甚至说是极其简略的。尤其是选文中大段大段的主人公的自言自语，使得学生总觉得枯燥，读不下去。学生，产生了敬而远之望而却步的态度。

结合教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习欣赏人物形象和品味小说语言”，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1．引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

2．结合文中人物的经历和语言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。

3．感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。

那么根据我的教学目标,我设置了如下的教学重难点。

教学重点：

1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

教学难点：

结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

课时安排：1课时

二、说教法和学法

教法：

1.导读法。通过教师课前收集、整理的资料，利用多媒体等教学工具展示给学生，让学生在进入课文之前，引起兴趣。

2.诵读法。语文课堂区别其他课堂的很重要特点便是通过反复朗读，从语感上进行品析。在课堂上，按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程，培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。

3.讨论法。课堂上，适时地抛出几个有价值的问题，激发学生思考。进而，更深刻地理解小说人物的性格。

学法：

1.通过诵读重点段落培养学生的韵律感。

2. 通过课上阅读和学习，培养学生兴趣，把课上延伸到课下的阅读。从而养成自觉学习的习惯。

教学过程

一、导入

青梅煮酒论英雄夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。台湾作家李湃曾说过：我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。

瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：勇气是海明威的中心主题。

《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。

二、作者简介

三、检查预习

四、文本解读：

分析小说情节：

1.选文的主要情节是什么？

2.老人与鲨鱼搏斗的场景一共出现过几次？哪次给你的印象最深？

节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，约占全书六分之一。重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。阅读文章，填写下表，从鲨鱼和达马林两方面填写。

对比——力量悬殊的对抗老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？

老人：鲨鱼：

年老体衰精疲力竭接二连三

头昏眼花右手受伤成群结队

左手抽筋没有食物凶残强悍

缺乏武器孤立无援

3.简要概括老人的性格特征。

方法点拨：

1.标注出老人内心独白，反复品读。

2.比较中西小说对人心理描写的异同。

情节中表现出的桑地亚哥什么样的性格特征？

1、他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着鲨鱼向前游来。

———目标明确沉着冷静

2、他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。

———自信

3、“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。

————敢于担当

4、“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

———永不屈服

5、想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”

———乐观积极

6、老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子。

老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。

————机智

7、“呀！”老头儿说“星鲨，来吧，星鲨。”

————勇敢坦然无所畏惧

8、“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。”

————坚持不懈

9、他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个的扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。

————永不放弃勇敢执着

2、桑地亚哥心理变化的过程和结果有什么特点？请在这一部分再找出一些含积极因素或消极因素的描写心理的语句。

消极与积极相伴，最终走向积极。

情节小结：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧？老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有。他被打败了吗？你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？

四、拓展探究：

1、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？

小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼，与大海、鲨鱼的斗争过程中取得了充分体现。可以说，这样一个形象，完美的体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。

这是主人公的内心独白，也是小说的核心精神。海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：人不是生来要给打败的。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。

这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。