高效作业,自主人生
孩子进入高中要培养的4大自主高效的能力
孩子进入高中要培养的4大自主高效的能力随着孩子进入高中，他们需要培养自主高效的能力，以便更好地适应学习压力和面对未来的挑战。
以下是四个重要的自主高效的能力。
1.自我管理能力：
高中生的学习任务很重，孩子需要学会管理自己的时间和计划。
他们需要制定一个详细的时间表，安排好每天的学习、作业、复习和娱乐时间。
通过自我管理，他们能够有效地利用时间，提高学习效率，增强自我学习能力，最终取得好成绩。
2.信息处理能力：
在信息时代，获取和处理信息的能力越来越重要。
高中生需要学会从各种渠道获取信息，如书籍、互联网、社交媒体等，并学会筛选和整合信息。
他们需要培养分析和推理能力，对信息进行评估，以便更好地理解和掌握知识。
3.自我学习能力：
高中生需要学会自主学习，独立解决问题。
他们需要自己主动地寻找并掌握知识，了解自己的学习风格和需求，并适当地调整学习策略。
他们还需要学会利用各种资源，如图书馆、网络、老师的指导等，不断开拓自己的知识视野。
4.团队合作能力：
团队合作是提高孩子综合素质的重要途径。
高中生需要学会与他人合作，学会分享、沟通和解决问题。
在团队中，他们可以互相学习，相互协作，最终实现共同目标。
总的来说，自主高效能力是孩子成功的关键，家长和老师都应该帮助孩子培养这些能力，以便他们取得更好的成绩和更好的未来。
培养自主完成作业的好习惯提高学习独立性
培养自主完成作业的好习惯提高学习独立性学生时代是每个人成长的重要阶段，而培养良好的学习习惯和提高学习独立性，则对个人的学业发展和未来的成功都具有重要意义。
在这篇文章中，我们将探讨如何培养自主完成作业的好习惯，以提高学习独立性。
1. 明确目标与规划在开始完成作业之前，明确目标与规划是非常重要的。
首先，审查作业要求和时间安排，确保自己对任务有清晰的认识。
其次，制定合理的学习计划，合理分配时间和精力，以确保每项作业都得以完成。
这样的规划不仅可以帮助我们合理利用时间，还能提前预知可能出现的问题，并制订相应的解决方案。
2. 自我管理与时间管理培养自主完成作业的好习惯离不开自我管理和时间管理的能力。
自我管理包括对自己的学习态度、学习方法和学习效果的认知与评估。
我们应该培养积极的学习态度，克服拖延和浮躁情绪，保持专注和坚持到底的品质。
同时，学会灵活运用不同的学习方法，如制定学习计划、记录学习笔记、组织学习材料等，提高学习效果。
时间管理是自主完成作业的关键要素。
要合理利用时间，提前预估每项作业的完成时间，并为其分配适当的时间段。
同时，避免拖延和分心，集中精力在每个任务上，并设置适当的休息时间，以保持高效的学习状态。
3. 独立思考与问题解决能力自主完成作业要求学生具备独立思考和问题解决的能力。
当遇到难题或不明确的问题时，我们应该主动寻找答案和解决方案，而不是依赖他人。
可以借助图书馆、互联网等资源，进行有针对性的查找和学习。
同时，培养批判性思维和创造性思维，提高自己的问题解决能力。
通过自主思考和解决问题，不仅能增强学习的主动性和独立性，也能培养解决实际问题的能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
4. 寻求帮助与合作学习虽然自主完成作业强调独立性，但并不意味着完全排斥他人的帮助与合作学习。
当遇到难以理解或解决的问题时，我们应该主动寻求师长、同学或家长的指导。
寻求帮助不仅可以解决问题，还能加深对知识的理解和掌握。
此外，与同学合作学习也能相互促进，互相借鉴和检验，提高学习效果和学习兴趣。
清华北大学子高效学习的6个习惯
清华北大学子高效学习的6个习惯习惯1：主动采取行动——态度决定一切1、积极主动的动力：“一览众山小，只缘在顶峰！”志当存高远，终极目标和阶段目标相结合。
我们有了对理想的追求，才能富有激情投入到学习中。
2、积极主动的方向：致力我们能控制的事情，而不是被动地忧虑那些没有控制力和控制力很小的事情，如课堂上我们应把精力专注于听课本身，最大限度地获取知识，而不是专注于老师的手授课方式。
课下可以与老师交流，以引起老师的注意。
3、积极主动的保障：真正对自己的未来负责，而不是为了老师、家长或朋友。
当然很多情况下，自己、老师、家长的目标是一致的，但必须永远从自我做起，时时关注自我的内在变化。
习惯2：先目标后计划——事半功倍的黄金起点所有的学习活动都经过两次创造，即先在心里构想，然后付诸实现。
第一次创造是心智层面的，第二次创造是实际行动方面的。
大到人生进程，小到解题过程，先明确自己的追求或目标，然后进行规划或设计，都会使我们事半而功倍。
1、有自己的学习理想，有自己的人生规划，它能带给我们“虽千万人，吾往矣”的信心。
2、准确的角色定位，它能使我们明确“生活的重心”——每日求取新知，这会使我们清楚地掌握全局，明确处事原则，不再被“琐务”、“琐人”牵着鼻子走。
3、有自己的日常学习计划，在执行过程中根据自身实际，不断调整，但永不言弃，找到最适合自己的科学的学习计划，并坚定地执行下去。
习惯3：要事永远第一——实现高效学习的永恒法则面对日益繁重的课业负担，日益激烈的竞争压力，什么是第一要事？我们必须作出选择！第一要事是那些我们自己认为最有价值做的事情。
时刻把它们放在第一位，以免被感觉、情绪或冲动所左右。
要集中精力于当急的事，就得排除次要事务上的牵绊，要有说“不”的勇气，它将把我们推向正确的方向，帮助我们实现自己的计划和目标。
1、要事的自我判断对我们理想的实现最有价值的事情；对我们的学习最有帮助的事情；老师交给我们的学习任务；我们近远期学习规划的制订。
自主作业,促进学生自由成长
自主作业，促进学生自由成长作者：周丽萍来源：《学周刊·上旬刊》2014年第09期摘要：回家作业，能让学生自主选择，收获得更多，学得也更愉快，更能让他们在自由的环境下成长更快。
笔者主要从以下几个方面进行尝试：拓展阅读，在积累中培养阅读能力；内外衔接，用心设计提高学习效率；关注生活，日记倾诉提高写作能力。
关键词：自主作业自由成长作为一名常常在高年级任教的小学语文教师，我常常思考究竟该布置怎样的回家作业，才能做到在便于操作的基础上，既兼顾到不同层次学生的能力水平，又能有效提升学生学习语文的能力。
一年多来，我尝试着将回家作业的主动权交给学生，让他们自己来设计，做自己的主人，即在教师有目的地训练和指导之后，尝试让学生做自主作业。
实践证明，回家作业能让学生自主选择，收获得更多，学得也更愉快，更能让他们在有指导、有分享的过程中更加自由成长。
我尝试着从以下几个方面引导学生设计自己的语文回家作业。
一、拓展阅读，在积累中培养阅读能力“书籍是人类进步的阶梯。
”这句名言，早已经根植进每一个爱书人的心中。
所以，在我的语文回家作业中，每天都有的一项就是看课外书。
每天坚持看课外书，要成为每个学生的习惯和发自内心的需要。
也只有做到这一点，才能真正学好语文。
但凡是积极的、健康的、有利于学生身心发展的书，我认为都可以成为学生阅读的内容。
当然，每学期末，我都会给学生推荐几本下学期必读的课外书目或者一些适合该年龄段学生阅读的参考数目，供家长给学生选购，以便他们在假期里准备和阅读。
同时，每次早读，我们也大多以课外阅读为主要内容，让学生在一篇篇美文、一个个经典故事中被浸润、被感染、被陶冶。
在这些快餐式的阅读之余，我还常常引导学生将自己的第一感受告诉大家。
这样的感受往往是最直观，也是最独特的，虽然有时显得不够成熟，不够全面，但正是这零星的只字片语，却常常能碰撞出学生智慧的火花和对文本的理解与感悟。
在这样的交流中，学生的思维火花不断发生碰撞，产生交融和共鸣，让学生的阅读理解能力得到了很大的提高。
主题班会：独立自主高效地完成作业
其实我也不想抄袭（“抄人”苦衷）
谁不想光明正大地、雄赳赳、气昂昂地、挺着胸脯 地把独立完成的工工整整的作业交给老师。
每一个心理健康的中学生，从内心深处谁也不愿意 做抄袭这等苟且之事。
A.语文 B.数学
C.英语 D.物理 E其他科目
3、当你想借鉴他人答案时，有没有受到过阻碍？
A.有（经常受到阻碍）
B.没有
4、当你借鉴他人的作业获得好成绩时，你的心里是怎样想的？ （单项选择）
A.非常高兴 B.一点儿也高兴不起来 C.习惯了，没感觉
作业完成情况调查问卷
5、你认为经常依靠他人的思考来完成作业，会 不会对自己的学习有影响？（单项选择）
速度快，节省体力和时间做其他事情
作业准确率高（大部分范本质量可靠）
抄袭作业有哪些危害？
论“抄袭作业”
抄袭作业的危害：
所学新内容得不到巩固，形成知识上的严重脱 节，成绩下降，一年级学不好，二年级则更难 了，发展下去，就跟不上班。
不经过独立的思考，失去了锻炼解题技巧的机 会，丧失了自我探究的兴趣，抹杀了求知的欲 望，思维能力退化，大脑僵化愚笨。
4、组长负责解答本组成员提出的疑难问题。
不懂就问老师、同学，不得拒绝别人的求教。
抄袭与被抄袭者同罚，扣除个人常规积分10分。
你应该怎样做？
当作业中碰到问题时 A.抄袭 B.向别人请教 C.不做 当课代表催交作业，而你未完成时 A.抄袭 B.向老师解释 C.不做 当看到别人抄作业时 A.漠不关心 B.报告老师 C.阻止
初中生四大自主高效
初中生四大自主高效
作为初中生，我们需要掌握四大自主高效的方法，以帮助我们更
好地学习和生活。
这四大方法包括：
1.自主学习能力
自主学习能力是指我们能够独立完成学习任务的能力。
我们需要
了解自己的学习方式和学习喜好，选择适合自己的学习方式，如阅读、笔记、讲解等，同时掌握学习方法，如记忆、归纳、演绎等。
在学习
过程中，我们需要自觉地查漏补缺、巩固知识，提高自己的学习效率。
2.自主思考能力
自主思考能力是指我们能够独立思考问题、理解事物的能力。
我
们需要掌握思考方法，如分析、综合、评价等，同时注重思考习惯，
如勤于思考、有系统地思考等。
在实际问题解决中，我们需要先理清
思路，然后有针对性地提出问题和解决方案，发挥我们的创造性和想
象力。
3.自主规划能力
自主规划能力是指我们能够独立制定学习和生活计划的能力。
我
们需要了解自己的学习和生活目标，制定可行的计划，并严格执行，
同时及时调整计划。
在规划中，我们需要考虑到自己的个人情况，不
断完善自己。
4.自主管理能力
自主管理能力是指我们能够独立管理自己的行为和情绪的能力。
我们需要遵守学校和社会的规章制度，有良好的时间观念和行为规范，同时具备应对压力和情绪管理的能力。
在生活中，我们要锻炼自己的
自律性和责任感，做到说到做到，尽力避免拖延和消极情绪。
总之，初中生四大自主高效包括自主学习能力、自主思考能力、
自主规划能力和自主管理能力，只有掌握了这些能力，我们才能更好
地迎接未来的挑战。
自主自觉，快乐作业
自主自觉，快乐作业发布时间：2022-02-21T07:36:52.703Z 来源：《中小学教育》2022年第445期作者：林雅婷[导读] 在阶段性复习时，我常让学生根据自身的薄弱方面，有针对性地选择加强知识点或题型的训练。
广东省江门市新会区平山小学529100摘要：从改革学校作业布置的方向入手，让学生自己的作业自己做主，还给学生自主权，使学生真正成为作业的主人。
自主性作业能够利用作业总量自主，作业具体内容自主，以及作业形态的自主去完成。
把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务，使学生享受作业的过程，自主地、自觉地、快乐地去完成作业。
关键词：自主自觉快乐作业自主性学习方式的理念是《新英语课程标准》极力倡导的。
我从改革作业布置的方向入手，让学生自己的作业自己做主，还给学生作业的自主权，让学生真正成为作业的主人。
作业的自主性并不是指老师对学生的作业听之任之，而是个人自主作业能够通过作业总量自主、作业具体内容自主，以及作业表现形式的自主去完成。
不同学习者对语句的记忆能力、理解能力、掌握和使用能力是程度不一，有所差异的。
所以在家庭作业数量上应赋予学习者自由选择的权力，让每个学习者按照自身的语言掌握的程度，灵活地选取家庭作业的数量。
比如：在布置词汇积累与巩固的作业，我常只给出一定数量的词汇，让学生自由选择积累与巩固词汇的方式。
有的学生用抄写的方式帮助记忆;有的通过反复吟读的方式进行记忆;有的边朗读边用手指比划;有的先默写，然后挑出出错的词汇重点去记忆；有的通过制作词卡去记忆。
又比如：做配套的练习册时，我常划出部分题目为必做题，其它的为选做题。
在阶段性复习时，我常让学生根据自身的薄弱方面，有针对性地选择加强知识点或题型的训练。
新课程的核心理念是必须充分调动学习主体的积极性、主动性和创造力。
老师所面向的是一个个基础不同、学习能力不同、个性不同、生活习惯不同、学习兴趣喜好也不同的个体。
在布置作业时就要考虑到各个层次的学生。
学会独立完成作业培养自主学习能力
学会独立完成作业培养自主学习能力作为学生，学会独立完成作业并培养自主学习能力是十分重要的。
这不仅能够提高学习效率，还能够培养自主思考与解决问题的能力。
本文将从明确目标、合理规划、高效执行以及反思总结四个方面论述如何学会独立完成作业，进而培养自主学习能力。
一、明确目标在开始做作业之前，首先要明确目标。
明确目标能够使我们更加专注，避免浪费时间和精力。
确定目标的方式可以是观察老师的要求，审题仔细，避免偏离题目；也可以是自己给自己设定目标，例如提高时间管理能力、提高写作水平等。
无论是哪种方式，明确目标都是完成作业的第一步。
二、合理规划合理规划作业时间是提高效率的关键之一。
我们可以根据作业的难易程度和数量，合理安排每个作业的时间，并制定一个详细的时间表。
在规划时，要注意预留出适当的时间来复习和消化知识。
此外，还可以将作业按照优先级进行排序，先完成重要且紧急的任务，然后再处理其他事务。
合理规划能够帮助我们更好地支配时间，避免拖延和追赶。
三、高效执行高效执行是学会独立完成作业的核心。
在执行时，我们应该培养良好的学习习惯和方法，例如专注注意力、提高阅读速度、整理笔记等。
此外，合理分配精力也是关键。
遇到困难的问题时，可以先尝试自己解决，如果没有头绪，可以寻求同学、老师或者家长的帮助。
学会合理地利用资源和寻求帮助，能够更高效地完成作业。
四、反思总结独立完成作业后，我们应该及时进行反思总结。
可以思考自己在完成作业中遇到的问题和困难，以及如何解决的方法和策略。
同时，也要注意寻找自己的优点和不足，进一步完善自己的学习方法和习惯。
通过反思总结，我们能够更好地调整自己的学习策略，不断进步。
总结：学会独立完成作业并培养自主学习能力是每个学生需要掌握的重要技能。
通过明确目标、合理规划、高效执行和反思总结这四个步骤，我们能够更加有效地完成作业并提高自主学习能力。
希望本文的内容能够对你有所帮助，并希望你能够在学习和成长中不断提升自己的独立学习能力。
孩子进入高中要培养的4大自主高效的能力
孩子进入高中要培养的4大自主高效的能力随着孩子进入高中阶段，他们需要掌握一些自主高效的能力，以便在学术和生活中取得成功。
以下是孩子进入高中时需要培养的4大自主高效的能力：
1. 自主学习能力：高中课程的难度大大增加，需要孩子学会自主学习的能力。
这包括如何制定学习计划、如何使用学习资源、如何管理时间和如何掌握学习方法。
2. 自我管理能力：孩子需要学会自我管理的能力，包括如何掌控情绪、如何做出适当的决策、如何有效地沟通、如何解决问题和如何处理压力。
3. 创新思维能力：在面对复杂的问题时，孩子需要掌握创新思维的能力，以便提出新的解决方案。
这包括如何运用头脑风暴、如何运用逻辑思维、如何运用批判思维和如何运用创造性思维。
4. 团队合作能力：在高中，孩子需要与同学和老师共同工作。
因此，孩子需要掌握团队合作的能力，包括如何与他人沟通、如何协调不同的意见、如何分配任务和如何实现共同目标。
总之，孩子进入高中阶段需要学会自主高效的能力，这些能力将帮助他们在学术和生活中取得成功。
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如何让作业成为学生自主学习乐土
如何让作业成为学生自主学习乐土作业既是学生学习的重要环节，也是促进学生自主学习的重要途径。
要让作业成为学生自主学习的乐土，需要从以下几个方面进行努力。
首先，作业的设计要有针对性。
作业应该能够与学生的学习目标和能力水平相匹配，既能充分巩固学生已学知识，又能拓展学生的思维。
教师在设计作业时可以采用探究性、开放性和多样性的题目，让学生通过自主思考和研究，去发现、解决问题，培养学生的学习兴趣和能力。
其次，作业要体现多元评价。
传统的作业评价主要侧重于结果，忽视了学习的过程。
为了鼓励学生自主学习，教师可以采用多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、作品展示等，让学生充分参与到学习过程中，提升学生的学习积极性和创造力。
再次，作业要有合理的组织和布置。
教师在布置作业时要注意合理安排时间，避免给学生过多的作业负担，产生学习的压力。
同时，作业要有明确的要求和指导，教师可以提前解答学生的问题，给予必要的指导和支持，帮助学生更好地完成作业，并培养学生良好的学习习惯和方法。
最后，作业要与学生的兴趣和实际生活相结合。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际生活情境来设计作业，使学生能够在完成作业的过程中体验到学习的乐趣和实用性。
例如，可以设计一些与学生实际生活相关的调查研究任务，让学生通过实地考察和信息收集等方式来完成作业，从而激发学生的学习兴趣。
总之，要让作业成为学生自主学习的乐土，需要教师在作业设计、评价、布置和指导等方面进行科学合理的安排。
只有通过合理的作业设计和指导，让学生在完成作业的过程中获得学习的满足感和成就感，才能真正让作业成为学生自主学习的乐土。
作业设计培养学生自主学习意识
作业设计培养学生自主学习意识作业在学生学习中扮演着重要的角色。
恰当的作业设计不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的自主学习意识。
本文将探讨作业设计的重要性以及如何设计作业来促进学生的自主学习意识。
作业不仅仅是对课堂知识的延伸和应用，更重要的是培养学生在学习过程中的主动性和自主性。
一个好的作业设计应该能够引导学生主动探索，并提供多元化的学习机会。
首先，在作业设计时，老师应该注重培养学生的问题解决能力。
可以设置一些开放性问题，让学生自主思考并提供自己的解决方案。
例如，在数学作业中，可以设计一个实际问题，要求学生用不同的方法解决，并比较各种方法的优缺点。
这样一来，学生不仅能够巩固自己的数学知识，还能够培养他们的思维能力和创造力。
其次，在作业设计中，要给予学生一定的自主选择权。
学生可以从多个选题中选择自己感兴趣的题目进行研究和探究。
例如，在科学作业中，可以提供几个不同的实验选题，让学生根据自己的兴趣进行选择，并进行实际操作和分析。
这样一来，学生会更加主动地进行学习，并对所学知识保持高度的兴趣。
此外，在作业设计中，老师还可以鼓励学生进行自主学习和合作学习。
可以设置一些小组作业，让学生在小组中互相讨论和合作解决问题。
通过分享和合作，学生可以相互学习和促进彼此的进步。
同时，学生也能够体会到团队合作的重要性，并培养他们在学习中主动寻求帮助和分享知识的能力。
另外，作业设计还可以借助现代技术手段来促进学生的自主学习意识。
例如，可以使用网络资源和学习平台，让学生进行在线研究和学习。
通过网络搜索、在线讨论和资源共享，学生可以更广泛地获取信息，并进行自主学习和深入探究。
在作业设计中，还应该注意给予学生适当的反馈和指导。
老师可以定期检查学生的作业，并提供具体的建议和反馈。
通过及时的反馈，学生可以了解到自己的不足之处，并有针对性地进行学习调整和提升。
综上所述，作业设计是培养学生自主学习意识的重要手段。
通过合理的作业设计，可以引导学生主动思考、独立探索和互动合作。
作业设计与学生自主学习能力的培养
作业设计与学生自主学习能力的培养在当今信息化时代，学生的学习方式和学习需求发生了巨大的变化。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，作业设计越来越重要，可以有效地培养学生的自主学习能力。
本文将探讨作业设计对学生自主学习能力的培养作用，并提出一些切实可行的方法。
首先，作业设计可以帮助学生建立学习目标和自主学习计划。
在教师布置的作业中，可以设置明确的学习目标，让学生清楚知道他们需要达到的学习目标是什么。
同时，作业设计也可以引导学生制定自主学习计划，让他们根据自己的实际情况和学习需求，安排学习时间和学习内容，提高学习的自主性和主动性。
其次，作业设计可以促进学生的学习深度和广度。
作业设计可以针对学生的学习兴趣和能力，设置不同难度和内容层次的作业，让学生有选择的余地，根据自己的情况选择适合自己的作业。
这样一来，学生在完成作业的过程中，可以更加深入地理解和掌握知识，提高学习的深度；同时也可以更加广泛地接触新的知识领域，拓宽学习的广度。
再次，作业设计可以激发学生学习的内在动力。
在作业设计中，可以加入一些有趣和具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和学习热情。
比如，可以设计一些开放性的问题，让学生自主探究和发现解决问题的方法；或者可以设计一些实践性的任务，让学生去实践和应用所学知识。
这样一来，学生在完成作业的过程中，可以感受到学习的乐趣和成就感，从而主动掌握学习的主动权。
最后，作业设计可以培养学生的自主学习能力。
作业设计可以引导学生进行自主学习和自主思考，让他们从被动的接受者变成积极的主动学习者。
通过完成作业的过程，学生可以逐渐培养起自主学习的习惯和能力，提高自主学习的能力和自主解决问题的能力。
这对于学生的终身学习和发展具有重要的意义。
综上所述，作业设计在学生自主学习能力的培养中发挥着重要的作用。
通过设定学习目标和自主学习计划、促进学习深度和广度、激发学习的内在动力，以及培养自主学习能力，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和学习质量。
自主式作业设计理念
自主式作业设计理念自主式作业是指学生在老师的指导下根据自己的兴趣和能力自主选择课程内容、教学方法和评价方式，自我组织和管理学习活动的一种学习方式。
其设计理念是让学生能够主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的自主学习能力。
首先，自主式作业的设计理念是以学生为中心。
传统的作业是由老师布置，学生按照老师的要求完成，没有太多的发挥空间。
而自主式作业则是让学生根据自己的兴趣和能力来选择作业内容，可以是课堂内外的活动，可以是书本知识的拓展，也可以是实践活动的实践等。
这样，学生就能够根据自己的兴趣和能力来学习，提高学习的效果。
其次，自主式作业的设计理念是以能力为导向。
传统的作业常常强调学生对知识点的记忆和掌握程度，忽略了学生的综合能力的发展。
而自主式作业则是让学生能够在学习的过程中培养和发展自己的创新思维、合作能力和问题解决能力等各项能力。
例如，在自主式作业中，学生可以通过自主选择研究课题并进行小组合作的形式，培养他们的研究和合作能力。
最后，自主式作业的设计理念是以评价为反馈。
传统的作业评价方式往往只是对学生知识点的掌握程度进行评价，忽视了学生的发展和进步。
而自主式作业则是通过对学生的作业内容和方式的改进进行评价，从而给予学生一个全面的反馈。
例如，在自主式作业中，学生可以根据他们的选择和表现来自主评价自己的作业，并进行自我反思和改进。
这样，学生能够更好地理解自己的学习进程，并且能够不断地提高自己的学习能力。
总之，自主式作业的设计理念是以学生为中心，以能力为导向，以评价为反馈。
通过这样的设计，可以提高学生的学习兴趣和学习能力，培养他们的综合能力，让学生在学习的过程中能够自主选择和发展。
这样的学习方式不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养他们的创新思维、合作能力和问题解决能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我的自主作业设计理念
我的自主作业设计理念我的自主作业设计理念是通过创新的教学方法和多元化的教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和实践能力，提升他们的综合素质。
首先，我将采用问题导向的教学方法。
在教学过程中，我将引导学生提出问题，鼓励他们主动思考并找到解决问题的方法。
通过解决问题的过程，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高他们的问题解决能力。
其次，我将注重培养学生的实践能力。
我将设计各种实践活动，鼓励学生亲自动手实践，通过实践来巩固书本知识，培养学生的动手能力和实践能力。
例如，在化学课堂上，我会组织学生进行实验，让他们亲自操作化学实验仪器，亲自观察化学反应过程，从而加深对化学知识的理解和记忆。
第三，我将搭建多元化的教学平台。
除了传统的课堂教学外，我还将利用现代化的教育技术，如电子白板、多媒体教学等，为学生提供多样化的学习方式和资源。
例如，我可以利用电子白板来展示图表和实例，通过多媒体教学来播放视频和音频，让学生在视听上得到更丰富的学习体验。
最后，我将注重培养学生的团队合作能力。
我会设计各种团队合作的课堂活动，让学生在小组中共同解决问题，互相合作，互相学习。
通过与他人的合作，学生能够提高沟通能力、团队合作能力和领导能力，培养他们的社交技能和集体意识。
总结起来，我的自主作业设计理念是通过创新的教学方法和多元化的教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和实践能力，提升他们的综合素质。
通过问题导向的教学方法，培养学生的批判性思维和创新思维；通过实践活动，提高学生的动手能力和实践能力；通过多元化的教学平台，让学生获得更丰富的学习体验；通过团队合作，培养学生的社交技能和集体意识。
这样一套综合性的教学理念将能够培养学生的全面发展和终身学习能力。
完美作业完美人生
完美作业完美人生用完美的作业带来完美的人生偶尔看到这篇文章,感觉很好,尤其对为孩子作业拖沓、效率不高感到困惑的家长会有很大启发与指导。
也希望同学们能依此来要求自己完成。
用完美的作业带来完美的人生“孩子现在用什么样的态度对待作业，将来就会以什么样的态度对待生活。
”也许，家长朋友们觉得这样说言过其实，那么，就请您细细地品读一下赵雨霖先生这篇精彩实用的文章吧！作业就是考试许多孩子在做作业的时候，经常会听见他喊道：“妈，过来一下，没有墨水了！”“妈，我的数学书放到哪儿了？”或者“妈，给我倒杯水来！”再者，累了出来上个厕所，时不时还用眼瞄瞄客厅里的电视机屏幕，还有的干脆：“我累了，休息一会儿吧！”唉！真是千奇百态，做作业的时候干什么的都有。
由于孩子在作业中表现随意，缺乏严肃认真的态度，不仅学习效率不高，而且会导致散漫的工作习惯和作风。
这种后果谁都不愿意接受！谈到这里，有的家长觉得不以为然，也有很多家长认识到孩子这样做作业不大对头，可似乎又无可奈何，是啊，孩子内急总不能不让上厕所，口渴了总不能不喝水吧！作业做完就完了，还要那么苛刻吗？问题就在这里。
孩子对待作业的态度是和父母的教化有直接的关系。
仔细想想，是不是家长——您在潜意识里对作业的态度就不够严肃啊！您可能会问，那孩子该怎么对待作业？对待作业就好比对待考试！就是这么简单考试时有什么样的要求？做作业时就该有什么样的要求！考试期间无意外情况一般不允许离场，那么作业的过程也一样不能离开书桌，应该一气呵成，为了做到这一点，在作业前就应该喝过水，去过厕所。
考场上不允许夹带书籍和资料，那么写作业的时候也不应随便翻书查阅，尽量不靠翻书来完成，当然为了做到这一点，就应对作业情况有比较好的了解，对所涉及的内容、知识点有较充分的准备，如果遇到疑难题目，那就另当别论了，该查资料就要查资料，该翻书就必须去翻书，一切以解决问题为宗旨考场上有时间限制，做作业前也要自己为自己规定完成时间。
孩子进入高中要培养的4大自主高效的能力
孩子进入高中要培养的4大自主高效的能力随着社会的发展，学生不断接触到更广阔的知识领域，提升能力已经成为一项必要的任务。
这其中，培养学生自主学习、自主思考和自主创新的能力是非常重要的，尤其是对于进入高中阶段的孩子来说。
在这个阶段，培养4大自主高效的能力已经成为学生必须掌握的能力。
第一，学生应该掌握自主学习的能力。
高中学习内容繁多，难度也明显提高，另外还需要学习对英语的深入掌握等等。
在这种情况下，学生需要能够自主学习，掌握学习方法，了解学习内容的重点和难点，并能够解决学习中遇到的困难。
同时，能够积极利用互联网资源寻找自己需要的知识，例如阅读相关兴趣书籍或通过视频、在线教程等方式学习知识。
第二，学生需要具备自主思考的能力。
在高中阶段，学生需要思考的问题越来越多。
例如，在做科学实验的时候，学生需要自主思考实验原理和实验操作方法；在文化课中，学生需要自主思考课程中的问题，并能够从不同角度分析问题；在生活中，学生需要自主思考如何处理人际关系，如何解决学业和生活上的问题。
因此，学生需要能够独立思考，发挥自己的想象力和创造力，并从不同角度深入地探讨问题，形成自己的独特思考方式。
第三，学生需要具备自主实践的能力。
高中阶段，学生经常需要进行实践性活动，例如数学建模、课题研究、社会实践等。
在这个过程中，学生需要具备自主实践的能力，能够组织实践活动，制定实践计划，进行实践考察，并发现和解决实践中遇到的问题。
同时，学生还需要具备自主创新的能力，提出自己独特的观点和思路，并准确地表达自己的想法。
第四，学生需要具备自主探究的能力。
进入高中后，学生需要掌握的知识点越来越多，更需要发挥自己的好奇心和求知欲。
在这个过程中，学生需要具备自主探究的能力，能够自主掌握研究方法、发现问题、提出研究方向、收集信息、深入分析相关问题，并提出自己的独特理解和见解。
在高中阶段，学生需要具备自主学习、自主思考、自主实践和自主探究的能力才能够更好地适应学校的学习和生活，更好地准备自己的未来。
自主作业心得体会
自主作业心得体会引言自主作业是一种促使学生主动参与学习并发挥创造力的教学方法。
在自主作业过程中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容，并自主安排学习时间和方法。
本文将从个人经历出发，分享我在自主作业中的体会和心得。
了解自主作业的意义在开始自主作业之前，我首先了解了自主作业的意义。
自主作业能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
通过自主作业，学生可以根据自身的兴趣和能力进行学习，从而更加深入地理解知识内容。
制定合理的学习目标在进行自主作业之前，我制定了明确、具体的学习目标。
合理的学习目标能够帮助我更好地组织学习内容和时间，并使自己更有动力去完成任务。
例如，我的学习目标是提高英语口语表达能力，我制定了每天朗读一篇英文文章、每周参加一次英语角等具体的学习计划。
设计个人学习计划在开始自主作业之前，我设计了个人学习计划。
学习计划包括了学习的时间安排、学习的内容选择、学习的方法和策略等。
通过合理设计学习计划，我能够更好地管理学习时间，将重点放在自己感兴趣和需要提高的领域上。
同时，学习计划也可以帮助我建立学习的纪律和习惯，提高学习的效果。
寻找适合的学习资源在进行自主作业时，我积极寻找适合的学习资源。
学习资源可以包括书籍、网络教程、学习网站等。
通过寻找适合的学习资源，我能够丰富学习内容，扩展学习领域，并获得更多的学习机会。
例如，在学习英语口语过程中，我经常使用在线学习网站上的英语口语练习资源。
学会自我评价和调整在自主作业过程中，我学会了自我评价和调整。
自我评价是指对自己的学习情况进行全面、客观的评估，了解自己的优势和不足之处。
基于自我评价的结果，我可以及时调整学习计划和学习方法，使学习更加高效。
例如，如果我发现自己在英语口语学习中有困难，我会寻求他人的帮助或调整学习方法，以提高口语表达能力。
养成良好的学习习惯自主作业需要学生能够独立管理和规划学习时间，因此，养成良好的学习习惯至关重要。
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高效作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 自主人 生
◇ 山东省威海高 区神道 口中学英语组／ 解 彤
敬 爱的班 主任 ，战斗在 教育 一线 的 同仁们 ，你 们说 ， 每 天迎 着初 升 的太 阳步入 明亮 的教 室 ，最能够 破坏 你朝 霞
一
提 高 了能力 、增 强 了信心 ， 同时也 发挥 了个人 特 长 。 我 至今 难 以忘 记 ，那 次 布 置 作业 时学 生 们 诧 异 的 眼
般 明朗心情 的 是什 么 ？是 的 ，我与 你有 同感 ，那 就是 每 神 。往常 ，我安 排每个单元 的预习作业时 ，学 生们会先我一
位 班 主 任最 不愿 意 遇 到 的 事 ：一 进 教 室 ， 马上 就 有 课 代 步 异 口同声 ：两 英一汉 ！即抄 写英文单词两遍 ，中文意思一 表 前来 报告 某某 同学没 有 完成 作业 。如 果只有 一个 人也 就 遍 。这差不多 已经算是约定俗 成了 ，所 以大部分 学生都 已想 罢 了 ，怕就 怕好 几科 都是 这种 情况 ，那才 叫人 头大 ！ 我 苦 到甚至 已经提前 完成 了我还 没留的作业 。而这 次 ，等他们 喊
以便共 同提 高 。此时 ，你再看学生 的表 情 ，有的惊讶 ，有的
有 了更 高 的要求 ，教师 的工 作 除了追 求高 效愉 悦 的课 堂 教 失落 ，有 的幸灾乐祸 ，有的兴奋得意 。看着他们 的表情 ，你 学 艺术 外 ，他 的 能力还 应体 现在 四十 五分钟 之 外也 要抓 住 会发现 ，他们 着实领教 了这 份作业 的独特 ！ 和 吸引 学生 ，无 形地 引领他 们课 外高 效 自主学 习 。要做 到 作 业 。这也 是我 们选 定研 究这个 课题 的 出发 点。 在 课题 研究 过程 中 ，我 们在 作业 的 设置上 着实 下 了一 初 中阶 段 ， 学 生 的表 现 欲 随 着 年龄 的增 长 似 乎 在 减 课 题组 为学 生设 计 了如下 的任 务型 作业 。 这 一份 作业 设计 的巧 妙在 于 ：初 中 高年级 课本 中的每 这 一 点，最 好 的办法 就是科 学合 理地 安排 学生 有效 的课 外 退 。为 了在 课堂 上调 动学 生 的表现欲 ，在 教授 阅读 课 前，
身 的潜 能 ，充 分展示 自我 ，培 养 自学能 力 ，进而 全面提 高 音 ，情况就不 一样 了。学 生喜欢读课文 ，觉得 比背课文简 单 得多 。可一旦 让他们录下 自己的读音 ，出于维护 自尊 ，他 们 学 生课外 自主 学 习的能 力关 系到 学生 良好 学习 习惯 的
总之 ，我们 的 目标 就是要 让英 语作 业成 为无 声无 形 的 也会 自觉地不 断去读 ，直到 熟练 得让 自己满意 为止。
具体 的规格 和答 案 ，要求 设计 者解 放思想 、 大胆构 思 ，制 受 ，让他们 在任 务完 成 的过程 中不 断地有 所 发现 ，不 断地 挑 战 和超越 自我 ，在 完成 作业 的过 程 中最大 限度 地发挥 自 个人 素质 ，达 到作业 的最 佳效 果 。 老师 ，在 课外 高效 引领 学生 自主愉 悦 学 习英 语 。
番 工夫 。我 们借 助每 周一 次各年 级 组集体 备课 的机 会 ，要 篇 英语 文章 往往 要几 百字 ，一 页纸满 满 的 ，背 起来 难度 很 求 教师 把每 个单 元每节 课 的作业 设计 提前 准备 好 。我们 的 大 ，但 学生 在 朗读上通 常 是没 有 问题 的 ，他们 喜欢 朗读 ， 思 路是 ：作 业设 计 以 “ 任务 型 ”高效 自我 习得 为主 ，没 有 但 关键 是要 录音 ，磕磕 巴巴会 影响形 象 ，必须 读熟 才行 。
这下好 了，学 生回家 肯定 会偷 着猛 练 的。学 生们 到 了这个 反过来 想 ，如 果教师 仅仅 简单 强硬 地布 置 背诵这 一 单
元 ，学生会 一昕就烦 ：又 是背 ，烦死 了 ！ 但现 在改成熟读录
定 出新颖奇 特 的作业 形式 ，力 求给 学生 耳 目一新 的愉悦 感 年龄 ，遇事 嘴 上不说 ，但 心里 有数 ，会 暗 中使劲 的 。
我 们 的作 业 设 计 一 式 两份 ，一 份 由任 课 教 师 自己 留 养成 以及 课堂 之 间知识 能否 很好 地衔接 ，它更 是高 效愉悦 用 ，另一 份交 课题 组存 档 。每位 教师在 各 自的实 际 教学过 课 堂学 习的一 个消 化与 吸收 、延伸 与 发展 的关键 。它应该 程 中要不 断地 修 改并完 善作 业预 案 ， 以期达 到更 好 的使用 成 为我 们 日常工 作 中不可忽 视 的一个 重要 方面 ，以便真 正
力 的培养 与探 究》这 一课 题 。之所 以选 定这 个课题 ，其 目
还给 学 生，让 学生 学会 愉悦 学习 、 自主 人 生 。
给老师 ，参加班 级作业评选 ，按评选成绩给每 个小组加 分发
挥 ，避免机械 抄写 的作业 设计呈现在学 生面前 。更 为重要的
的就 是 ：变 革教 学 理念 ，改变 作业 形式 ，将 作业 的 自主权 奖 。短短 几句 话 ，一份 有效 区别 词性 、 自主归 纳 、 自主 发 随着 学校 高效 愉悦 课堂 教学 活动 的开展 ，英语课 堂教 是对作业 的评 价新颖 、到位 ：让学生先 小组 自评 ， 目的在于 学也 有 了很大 的 改观 ，四十 五分钟 一 味满堂 灌 的课堂 教学 让学生主动 参与 、互相 学习、互相赏析 与借鉴 ，互相影 响， 被 生命 化课 堂、三 分之 一模 式等 形式取 代 。新 形势对 教师
于这种 折磨 ，我 更 为这些缺 乏 责任感 、在 作业 面前 投机 取 过 ，我大声说 ：今天的预 习任 务是分词类将本 单元的单词重
巧的学 生们 揪心 难过 。 因此 ，在 卜 一 五 ”教育科 研活 动 新 排 队，然 后每 一种 词性 再搜集 五到 十个 ， 自制 一份 ｗ ｏ ｒ ｄ 中 ，我们英 语组 自选 申报 了 《 任务 型课 外 自主合 作学 习能 ｌ ｉ ｓ ｔ （ 单词表） 给老师 ，明早分小 组选 送一等 、二 等作业各 两份