精品WORD版【名师引领】九年级语文下册 第四单元 15《百合花》教案(1)(新版)语文版
九年级课文《百合花》教案
九年级课文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解人物性格特点。
（3）能够领悟课文所传达的主题思想，培养正确的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析人物形象，培养学生欣赏文学作品的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对百合花的赞美，培养学生对美好事物的热爱。
（2）通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点1. 理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节发展。
2. 分析课文中的人物形象，理解人物性格特点。
3. 领悟课文所传达的主题思想，培养正确的价值观。
三、教学难点1. 深入剖析课文，理解作者对百合花的赞美。
2. 引导学生从课文中提炼出关爱他人、助人为乐的价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述人物形象特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物性格特点，分享学习心得。
4. 案例分析法：选取典型事例，引导学生从中提炼出正确的价值观。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示百合花，引导学生关注美好事物。
（2）简要介绍课文《百合花》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）总结课文中的人物形象特点。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析人物性格特点。
（2）阐述作者对百合花的赞美，引导学生领悟课文主题。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分析人物形象，分享学习心得。
（2）选取典型事例，引导学生从中提炼出正确的价值观。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）强调关爱他人、助人为乐的价值观。
6. 课后作业（1）熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的学习积极性。
《百合花》精品教案
《百合花》这篇短篇小说中，短短不到一天的时间，“我”与小通讯员的待在一起的时间最长、交流最充分，比起其他人，“我”似乎更有优势去讲述这个故事。
同学们，我们不妨以“通讯员护送我去包扎所”这部分内容为范例，来研究第一人称叙述视角度对于本文的意义。请同学们圈划出5-23小节的第一人称。
女同志下连队有什么困难呢？我们不难知道，因为男女有别，女同志在连队里大家觉得不太方便，尤其是年轻的男女不知道该如何拿捏这样的关系。这就再一次点出叙述者女性身份的特殊性。所以，作家茹志鹃不仅设定了第一人称，她还巧妙地在战争背景下把“我”特意设定为与年轻通讯员容易在性别意识上产生冲突的女性文工团战士，这又使小说的内容更丰富，情节更有趣。
二、细读文本，了解文中不同的视角
1、了解叙述视角
英国的乔纳森·雷班在《现代小说写作技巧》一书中说：“我认为，在整个复杂的小说写作技巧中，视角起着决定作用——所谓视角即叙述者与他讲的故事间的关系。”
从小说叙述者的限制分类角度来说，叙述视角可以分为全知叙述、限知叙述等。限制叙述具体可分为“第一人称限知视角”和“第三人称限知视角”。“第一人称限知视角”，其特点是用“我”的视角来观察、讲述整个故事，并参与到故事之中。
3、了解第一人性女性视角
请大家注意文中的两个细节。小说第1小节中，就点出了“我”女性的特殊身份。前线部队中绝大多数是男人，女子很少，所以连团长都没有经验该怎么安排我，他只能抓了半天后脑勺，最后把我安排到包扎所。但这里还只是用了“大概”一词。第8小节，两人暂作休息的时候，通讯员却背对着我，“凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。女同志下连队，就有这些困难。”请大家注意这里的关键词“凭经验”，“一定”，这里则是非常肯定地凸显了部队里女同志的特殊身份。
九年级语文下册第四单元15《百合花》教案(1)(新版)语文版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
百合花导教案完整版
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一中导教案
性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。
刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。
可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
五、布置课后作业：思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员、“我”有关吗全篇主题是什么附：板书设计百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人物美?性格美第二课时一、复习导入，研讨问题。
“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗和小通讯员和我有关吗全篇主题是什么（一）先讨论小通讯员的性格。
（学情分析：由四大部分的情节入手。
迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。
）看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”。
品析： 1.一个极其可爱的普通战士。
天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。
即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。
细节描写，表现人物性格。
他憨厚朴实，拘谨腼腆。
2．比如，“带路”情。
九年级课文《百合花》教案
九年级课文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生感受到作者对百合花的热爱和赞美，培养学生的审美情感。
（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 课文《百合花》的基本内容，包括故事情节的发展和人物形象的描绘。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。
3. 课文所表达的主题思想和审美情感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。
（2）从课文中提炼出作者所要传达的价值观和人生观。
四、教学方法1. 阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题思想和人物形象。
3. 案例分析法：通过分析课文中的具体例子，使学生理解和掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍课文《百合花》的基本内容和作者背景。
2. 阅读课文，引导学生关注故事情节的发展和人物形象的描绘。
3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物形象，探讨作者通过人物描绘所表达的主题思想。
4. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生通过具体例子理解和掌握。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对课文内容的理解和分析能力。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于课文主题思想的文章，或者画出课文中的重要场景，以检验学生对课文的理解和应用能力。
九年级课文《百合花》教案
九年级课文《百合花》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《百合花》的主题思想和情节内容。
1.1.2 分析作者通过人物塑造、情节安排和语言运用等手法表达主题的方式。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.1.4 提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等。
1.2 教学内容1.2.1 课文《百合花》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的主要人物、情节和主题思想。
1.2.3 欣赏课文中的语言美和表达技巧。
1.2.4 开展相关的写作、口语表达和讨论活动。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课，介绍课文《百合花》的作者和背景。
2.1.2 阅读课文，让学生初步感受故事情节和人物形象。
2.1.3 分组讨论，深入分析课文中的主题思想和表达手法。
2.1.4 总结讲评，对学生的讨论和分析进行评价和指导。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师对课文进行讲解和分析，引导学生理解和思考。
2.2.2 讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
2.2.3 写作法：学生根据课文进行写作练习，提高写作能力。
2.2.4 口语表达法：学生进行口头报告和讨论，提高口语表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文《百合花》原文。
3.1.2 相关的人物形象和情节分析资料。
3.1.3 参考书籍和网络资源。
3.2 教学材料3.2.1 课文《百合花》打印稿。
3.2.2 分组讨论记录表。
3.2.3 写作练习纸。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 对学生的阅读理解能力进行评价，包括对课文内容的理解和主题思想的把握。
4.1.2 对学生的分析能力和思维能力进行评价，包括对人物形象和情节安排的分析和思考。
4.1.3 对学生的写作和口语表达能力进行评价，包括写作质量和表达清晰度。
4.2 教学反馈4.2.1 教师对学生的讨论和分析进行点评和指导，给予肯定和提出建议。
《百合花》优秀教案
关注社会热点问题，进行思考和讨论
选择一个自己感兴趣的话题，进行深入思考和资料收 集，撰写一篇不少于1000字的议论文，表达自己的 观点和立场。
关注当前社会热点问题，如环境保护、教育公平、贫 富差距等。
以上作业布置旨在帮助学生深入理解《百合花》的主 题思想和人物形象，同时拓展学生的阅读视野和思维 能力。通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣 和主动性，培养学生的文学素养和综合能力。
挑选重点段落，进行深入阅读和解析。
语言表达实践活动
01
02
03
仿写
选取文中优美语句或段落 进行仿写，提高学生的语 言表达能力。
续写
根据文章情节和人物性格 ，引导学生进行合理的续 写，培养学生的想象力和 创造力。
情境对话
创设与文章内容相关的情 境，让学生进行角色扮演 和对话练习，提高学生的 口语交际能力。
利用多媒体设备展示课文背景、作者简介、相关图片等，帮助学生更好地理解课文 内容。
通过音频、视频等多媒体手段，让学生更加直观地感受课文所表达的情感和意境。
利用多媒体教学资源，丰富教学手段和内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
情境创设与角色扮演
创设与课文内容相关的情境，让 学生在情境中感受和理解课文。
组织学生进行角色扮演，让他们 身临其境地体验课文中的人物和
小组合作探究活动
分组讨论
学生分组讨论文章中的主题、人 物形象、写作手法等，培养学生
的合作精神和探究能力。
小组展示
各小组选派代表展示讨论成果，其 他小组进行点评和补充，促进学生 之间的交流和学习。
合作探究
小组共同解决教师提出的问题或任 务，如分析文章中的隐喻、象征手 法等，提高学生的分析能力和解决 问题的能力。
《百合花》优秀教案（精选11篇）
《百合花》优秀教案《百合花》优秀教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《百合花》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百合花》优秀教案篇1教学目标1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；3、分析人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点分析人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、理结构，拟标题（1）请学生概述小说的主要内容（2）从学生的概述中提出问题：小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）（3）理结构，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：百合花要求：积累字词学生可能的答案：从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成齐声回答：被子3、分析人物形象（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参考书）4、分析小说主题探讨问题：新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）题目百合花有哪些象征意义？（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）三、总结：看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物↓交流评说结果↓师生共同归纳教师讲授为主从这个问题入手，突破主题学生各抒己见即兴发言《百合花》优秀教案篇2教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
九年级语文下册 第4单元 第15课《百合花》教案 (新版)语文版
百合花一、教学目标1、知识与能力：⑴明白本小说题目的含义和主题⑵体味细节描写在小说中的作用。
⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。
⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。
2、情感与价值：体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。
3、过程与方法：通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。
二、教学重点、难点：理解小说的写法及细节描写。
三、教学课时：两课时四、教学过程：第一课时（一）活动导引：1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以，课上让学生在规定的10分钟内速读全文，划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。
4、初步明白本小说题目的含义（二）、活动流程1、速读读全文。
（10分钟）2、划出字词。
给加点的字正音撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niǔ ní)憨憨(hān hān)执拗(niù)髻(ji) 尴尬(gāngà)讪讪(shàn shàn) 瞅(chǒu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
第一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）第二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分、高潮牺牲与献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。
）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。
必修语文《百合花》教案3篇
必修语文《百合花》教案必修语文《百合花》教案精选3篇（一）教学目标：1. 了解《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌，感受诗歌的美。
4. 培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 掌握《百合花》故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌。
教学难点：1. 发现故事中的细节和情感变化。
2. 理解诗歌的意义和美。
教具准备：1. 课文《百合花》。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片导入课题，引起学生对《百合花》的兴趣。
2. 简要介绍《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
Step 2：读课文1. 教师读一遍《百合花》，让学生跟读。
2. 学生分段朗读课文，理解课文的意义和情感变化。
3. 教师解释课文中的生词和语法。
Step 3：讨论与分享1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论课文中的人物形象和情感变化。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
Step 4：赏析诗歌1. 教师讲解诗歌的特点和欣赏方法。
2. 教师引导学生欣赏《百合花》中的诗歌部分，理解诗歌的意义和美。
3. 学生个别朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美。
Step 5：讨论与写作1. 学生分组讨论：探讨诗歌中的意象和感受。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
3. 学生个别完成写作任务：请学生根据自己的感受，写一篇关于《百合花》的作文。
Step 6：总结和评价1. 教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习收获。
2. 学生互评：学生之间互相评价自己和他人的表现。
Step 7：布置作业1. 让学生完成课后习题，巩固对《百合花》的理解和掌握。
2. 布置作文题目，要求学生按照课上的写作任务完成作文。
Step 8：课堂小结本节课主要通过读课文、讨论与分享、赏析诗歌等方式，让学生理解和欣赏《百合花》，培养学生的语言表达能力和想象力。
必修语文《百合花》教案精选3篇（二）教案主题：解读古文《芣苢》教学目标：1. 了解《芣苢》的作者、出处和背景；2. 掌握《芣苢》的基本意思和涵义；3. 学会分析《芣苢》的语言特点和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力。
2019-2020学年九年级语文下册 第4单元 第15课《百合花》教学设计 语文版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第4单元第15课《百合花》教学设计语文版教材分析：短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。
其作品特点专注于战争中人与人之间的情感碰撞与交流，在人物塑造上，为我们刻画了小通讯员和新媳妇两个人物形象。
他们不是高大的、叱咤风云的大英雄，他们只是平凡的甚至连姓名都无从知晓的人民子弟兵和老百姓的代表，但是他们之间的情谊却见证了我们在革命历史进程中的人性美和人情美。
从这点出发，本课教学的着眼点是让学生学会鉴赏小说中人物形象。
学情分析：初三学生已经初步具备了鉴赏叙事类文学作品的能力。
所谓“外行看故事，内行看人物”，学生虽喜爱叙事类作品，但终归多停留在对故事情节的了解上，缺乏对小说细节及情节设置的分析，对小说人物形象把握不够深入，对小说主题缺乏深入探讨的意识。
所以本课拟就通过小通讯员这一人物形象的分析，引导学生学习鉴赏小说人物形象的基本方法。
教学目标：1、把握基本故事情节。
2、学习鉴赏人物形象。
教学重难点：学习鉴赏人物形象。
教学过程：第一环节：导入新课以战争为题材的作品很多，而真正能够深入反映军民共同作战．．．．．．的不是正面战场的激烈，反而是敌后的那些细小的故事。
．．．．．．《百合花》，就是这样一个故事。
今天，就让我们来重温．．这个故事!第二环节：整体感知齐声朗读学习目标（投影）教师引语:课前已请同学预习了文章,并进行了故事概括,下面就以咱们的同学的概括为示例,明确我们概括故事情节需要注意些什么.请用简练的语言，以小通讯员为叙述主体，完整概括故事情节。
(要求200字左右) 流程:审题----一生朗读示例---生评价示例\并指出示例存在的问题----提出修改方案----呈现三次修改结果-----明确”概括故事情节注意事项投影展示分析一个学生典型示例生讨论、并分析错误原因： 1、叙述主体不一致；2、语言不简洁、罗嗦；3、概括不完整、重要情节缺失；4、内容不够准确出示进一步完善后的修改稿“稿一”;出示进一步完善后的修改稿“稿二”;出示进一步完善后的修改稿“稿三”;师小结完整概括------包括故事开端、发展、高潮、结局诸方面内容；语言简洁----概括故事主要情节（主干部分），去掉细枝末节。
《百合花》优秀教学教案
《百合花》优秀教学教案《百合花》优秀教学教案（通用11篇）《百合花》优秀教学教案篇1一、教学目标：１、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。
这是文章的主旨。
下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。
“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：害羞师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
九年级语文下册 15《百合花》教案 (新版)语文版
15．百合花第一课时【学习目标】1．了解作者及背景，梳理文脉。
(重点)2．通过具体事件，分析人物形象。
(难点)【教学过程】一、新课导入我们都非常幸运，处在一个和平的年代，温饱无忧。
但是曾经在一个无情的战争年代，一条印有百合花的新被子却引发出一个十分感人的故事。
今天，让我们一起走进《百合花》，了解那个特殊年代里所发生的感人故事。
二、预习展示1．读准字音。
撂(liào) 嗳(āi) 讷(nè) 忸怩(niǔ ní)憨(hān) 执拗(niù) 讪(shàn) 尴尬(gān gà)抿(mǐn) 虔诚(qián) 踌躇(chóu chú)磕磕绊绊(kē)2．理解词语。
讷讷：形容说话迟钝。
憨憨：傻气，难为情。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
踌躇：犹豫，迟疑不决。
讪讪：形容不好意思，难为情的样子。
虔诚：恭敬而有诚意。
局促不安：形容举止拘束，心中不安。
磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。
珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。
3．初读课文，简要概括本文讲了一个怎样的故事。
明确：本文主要讲述了新媳妇将自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子借给战士并且最后执意将其盖在战士身上入殓的故事。
三、合作探究(一)精读课文，梳理文脉。
划分本文层次，并概括大意。
明确：本文可分为四部分。
第一部分(1—23)：写通讯员送“我”去前沿包扎所。
第二部分(24—45)：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
第三部分(46—60)：写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。
第四部分(61、62)：写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。
(二)细读课文，探讨分析人物形象。
1．小说中的小通讯员是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。
明确：小通讯员：天真纯洁，充满朝气，憨厚朴实，拘谨腼腆。
(1)即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。
2024版《百合花》教案
分享交流：阅读战争题材书籍的感悟
分享目的：通过分享交流，让学生了解战争题材书籍中的 革命精神和人性光辉，培养学生的爱国情怀和人文精神。
你阅读过哪些战争题材的书籍？
分享内容 这些书籍给你留下了哪些深刻的印象和感悟？
你认为这些书籍中的革命精神和人性光辉对你有什么启示？
分享方式：学生自愿报名，每人限时3分钟，全班轮流分 享。
主题的作用。
完成课后“思考·探究”第二题， 分析小说中的人物形象，探讨人
物性格的多样性和复杂性。
完成课后“思考·探究”第三题， 品味小说中的语言特色，理解作 者运用语言的技巧和艺术效果。
阅读相关战争题材文学作品并写读后感
阅读《荷花淀》、《芦花荡》等战争题材文学作品，了解不同作品对战争和人性的 不同表现方式。
当代军旅生活了解
军队日常训练
包括体能训练、战术训练、射击训练等，旨在提高士兵的战斗素 质。
军队纪律要求
军队有严格的纪律要求，包括服从命令、听从指挥、保守秘密等， 以确保部队的战斗力和执行力。
军队文化生活
军队在紧张的训练之余，也注重士兵的文化生活，组织各种文艺演 出、体育比赛等活动，丰富士兵的精神世界。
细节描写
作者通过细腻的笔触，描绘了人物的 外貌、动作和心理活动，使得人物形 象更加鲜明生动。
环境描写
象征手法
百合花作为纯洁和美好的象征，贯穿 全文，既是小通讯员和新媳妇之间纯 洁感情的象征，也是军民之间深厚情 谊的象征。
通过对战争环境的描绘，营造了紧张 而悲壮的氛围，使读者更加深入地感 受到战争的残酷和人性的光辉。
哀悼。
人物形象分析
小通讯员
一个腼腆、羞涩、质朴的 小战士，他热爱生活、关 心同志，体现了革命战士 的崇高精神。
2024年《百合花》语文教学教案
2024年《百合花》语文教学教案一、教学目标通过教学《百合花》这篇课文，使学生能够：理解并背诵《百合花》的主要内容，掌握其中的生词和短语。
深入领会《百合花》所传达的百合花的象征意义和文本中体现出的情感色彩。
培养学生对自然美的感受能力，激发学生的写作兴趣和语言表达能力。
引导学生通过小组讨论和合作学习，提高合作意识和团队协作能力。
二、教学重点和难点教学重点百合花的象征意义及其在文中的作用。
文本的情感色彩和语言表达技巧。
教学难点准确理解和把握文本深层含义，引导学生体会作者的情感。
提高学生的语言感悟和表达能力，鼓励学生大胆发表自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课开始上课前，通过展示百合花的图片和简要介绍百合花的生物学特征，激发学生对百合花的兴趣和好奇心。
引导学生分享他们对百合花的了解和感受，为后续的课文学习做好铺垫。
2. 预习检查要求学生分享预习时遇到的生词和短语，并一起学习和讨论这些词汇的意义和用法。
提问学生预习时对课文内容的理解，了解学生的预习情况，为接下来的教学提供参考。
3. 课文学习分段朗读课文，要求学生注意语音、语调，体会文中的情感色彩。
教师逐段讲解课文内容，重点解释生词、难句，并引导学生深入领会百合花的象征意义和文本中的情感表达。
鼓励学生提出问题和观点，组织学生进行小组讨论，互相分享对课文的理解和感悟。
4. 语言点讲解分析并讲解课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解并掌握这些语言技巧。
引导学生模仿课文中的语言表达方式，进行简单的写作练习，提高学生的语言表达能力。
5. 拓展延伸结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读和写作，如寻找其他关于百合花的文学作品或创作一篇以百合花为主题的小短文。
组织学生分享自己的拓展作品，互相评价、学习，培养学生的创作热情和批判性思维。
6. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调百合花的象征意义和文本中的情感色彩。
鼓励学生在日常生活中多观察、多感受自然美，提高自己的审美能力和语言表达能力。
九年级语文下册 第四单元《百合花》教案
九年级语文下册第四单元《百合花》教案１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。
２、知识目标：(1)朗读课文，把握百合形象。
(2)品味语言，感悟文章蕴含的哲理。
３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
（一）、导入：出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
（二）介绍作者林清玄。
学生介绍，教师补充。
（幻灯）（三）、出示学习目标（幻灯）找一个学生朗读。
（四）整体感知：找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：1、在百合开花的过程中遇到了哪些困难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？2、根据文章内容，将下面的句子填写完整。
这是一株的百合花，因为。
预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真（五）细读文本，赏析句子：围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进展批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法，例如1。
（幻灯）学生默读课文，自己作批注，交流。
教师在学生句子的根底上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。
（幻灯）（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？（请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。
）（八）总结：1、写信念的名言。
2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？3、赠花活动：口头表达。
《百合花》公开课教学设计(教案)
通过对比阅读，让学生理解人与人之间的纯洁的情感是不会受实用的、功利的考虑所左右的，对学生进行思想教育熏陶。
作业
1.运用细节描写方法表现身边人的性格特征。
2.字数50字以上。
课下在五分钟之内完成。
通过练笔，提高学生的写作水平，并将刚刚学习的描写方法学以致用。
在朗读中体会人物之间纯洁的感情。在分析人物关系的情况下更好理解作者要赞美的纯洁的人与人之间的关系，体会当时军民鱼水情。
课堂小结
深入感悟
教师小结：
本节课我们学习这篇小说是从三个步骤来学习的：
1、读课文，理情节
2、找描写，析人物
3、看标题，悟主旨
那段战火纷飞的岁月，作者没有选择炮火连天的战争场面，而选取了日常生活中的几件小事，真是别具匠心，尤其是文章结尾部分更令人感动。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）
知识与能力：
1、培养学生速读小说、概述小说的能力。
2、准确找到恰当情节分析通讯员和新媳妇的人物形象。
3、了解作者创作背景，理解小说题目的含义和文章的主题。
过程与方法：
1、能够掌握通过情节和人物描写方法来分析人物形象。
2、能够通过自主学习、问题研讨、合作探究、比较阅读的课文学习过程，进而理解小说的主题。
学生七嘴八舌话花卉，同时说出自己对百合花意义的猜测
学生讲述对花语的理解，很快对百合花的象征意义产生兴趣
读课文
理情节
1、请大家速读课文（5—8分钟）想一想：文中主要写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
2、他们之间又发生哪几件事呢？即文章的开端、发展、高潮、结局分别是什么呢？
3、把这些情节连缀起来，用自己的话复述这个故事吧！小组内先复述，再推荐同学上台复述，其他同学当好评委，做好点评哦！
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第四单元百合花一、教学目标总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。
具体目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
二、课时安排 2课时三、教学过程第一课时一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。
4、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。
（10分钟）2、划出字词。
给加点的字正音撂(liào)讷讷(nânâ)忸怩(niŭní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji) 尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn) 瞅(chôu)挟(xiã)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。
）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……．．．．．．．．．．（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。
）（2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B/被子与人物性格关系。
提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？各组讨论，然后派代表发言或补充。
提示：（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。
）明确：美丽、纯洁、善良、高尚。
她在情节中，其性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。
”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。
与先前的娴静羞赧判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。
刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。
可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁．．．．．．．．．．．．．．．．．如百合花一样美丽的人性美和性格美．．．．．．．。
所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸1、分组思考问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？2、抄写有关字词。
付：板书百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人性美性格美第二课一、活动导引1、讨论上课思考题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？2、讨论细节描写3、讨论本文清新俊逸的语言。
二、活动流程着重讨论活动;分组交流上课问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？（一）先讨论小通讯员的性格。
由四大部分的情节入手。
迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。
（看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”）小通讯员一个极其可爱的普通战士。
天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。
即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。
当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。
而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。
在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。
表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？有。
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
那么，百合花在文中还有什么寓意?纯洁高尚美好的军民之情。
（二）/讨论“我”在文中的作用。
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。
并谈谈这样写的好处。
生气兴趣着恼亲热爱上后悔心跳强忍泪水想推开沉重作用：栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
如11节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
（三）总结归纳：由此可见，小说构思是非常巧妙的。
表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花为题的寓意和小说主题的概括百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。
本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。
更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
（四）概括主题小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
三、活动延伸1、练习三和四。
2、三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
字数不少于600字。
付：1、图片2、百合花简介全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带地区。
中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。
栽培历史据《本草》记载：百合一名强翟，此物花叶根皆四向，故日翟；凡物旁生为之翟。
一名蒜脑语、因其根如太蒜，其味如山茵。
百合地下茎为鳞茎；末代罗愿的《尔雅冀》载：小者如蒜，大者如碗，数十片相累，状如白莲花，言百片合成也。
因此取名百合。
我国栽培百合历史悠久，汉代医药名家张仲景在《金匮要略》中已详述其药用价值。
鳞片的外形是种的分类依据之一。
多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这种根叫茎根，寿命仅一个生长季。
在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。
百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。
耐受极度严寒。
生长季节内，在日光充足的地方，赂有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。
喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。
在具有少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。
员忌硬粘土。
大多数种类以微酸性土壤为好。
百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园的名贵花卉。
在园林中，适合布置成专类花园，如巧妙地利用不同种类自然花期之差异及种与品种。