九年级化学上册1.1物质的变化和性质(第二课时)导学案新人教版
人教版化学九年级上册第一单元第一节物质的变化和性质导学案
人教版化学九年级上册第一单元第一节物质的变化和性质导学案【学习目标】1.通过实验探究理解物理变化和化学变化，能根据对概念的理解和辨析，区分生活中常见的变化是物理变化还是化学变化。
2.理解物理性质和化学性质的区别，并能区分物理性质和化学性质。
3.明确物质用途对应的性质，能判断该性质是物理性质还是化学性质。
【学习重点】1.通过课本实验学习了解物理变化和化学变化。
2.通过课本实验学习了解物理性质和化学性质。
【学习难点】1.能正确理解概念判断物理变化和化学变化。
2.能正确理解概念判断物理性质和化学性质。
【知识导学】知识点一物理变化和化学变化通过上述实验可知，有些变化没有新物质生成，而有些变化有新物质生成，据此我们可以总结出是物理变化，是化学变化。
例 1 中华民族有着悠久的历史，我们的祖先凭借聪明才智为人类文明的发展做出了卓越的贡献。
下列变化中，不涉及化学变化的是（）A.侯氏制碱B. 蚕丝纺织C. 火药应用D. 粮食酿酒例2 下列变化属于化学变化的是（）A. 冰雪融化B. 钢铁生锈C. 汽油挥发D.矿石粉碎知识点二物理性质和化学性质通过上述实验可知，物质的有些性质不需要发生化学变化就能体现出来，而有些性质则需要发生了化学变化才能体现出来，据此我们可以总结出叫作化学性质，如；叫作物理性质，如。
例3 下列属于化学性质的是（）A. 挥发性B. 溶解性C. 可燃性D. 导电性例 4 汽油是生活中一种常用的燃料，下列关于汽油的某些性质，说法正确的是（）A. 用火柴点燃汽油能燃烧，这属于物理性质B. 将汽油滴在水中，发现油滴漂浮在水面，这是化学性质C. 将一瓶汽油敞口放置在房间里，不一会儿在房间的任何角落都会闻到汽油的味道，这是物理性质D. 加油站不能接打电话，是因为汽油具有挥发性，这是一种化学性质【夯实训练】▷化学变化和物理变化1. 下列括号中对日常生活的变化判断正确的是（）A. 窗户玻璃破碎（化学变化）B. 天然气燃烧（化学变化）C. 食物发霉（物理变化）D. 汽油挥发（化学变化）2. 中华文字博大精深，下列成语的本意主要涉及化学变化的是（）A. 春风化雨B. 火上浇油C. 叶落知秋D. 滴水成冰3. 加热某种固体由气体产生，对于这一变化分析正确的是（）A. 是化学变化B. 是物理变化C. 可能是化学变化，也可能是物理变化D. 既不是化学变化，也不是物理变化4. 下列对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（）A. “新物质”是指自然界中不存在的物资B. “新物质”是指与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质C. “新物质”是指物理性质与变化前不同的物质D. “新物质”是指在组成或结构上与变化前的物质不同的物质5. 关于物理变化和化学变化的关系，下列说法正确的是（）A. 物理变化和化学变化一定同时发生B. 在物理变化中一定发生化学变化C. 在化学变化中一定发生物理变化D. 二者没啥关系▷化学性质和物理性质1. 下列对一氧化碳的描述，属于化学性质的是（）A. 常温下为无色、无味的气体B. 极难溶于水C. 相同状况下，密度比空气略小D. 具有可燃性2. 疫情期间，广大师生坚持“停课不停学”，老师充分利用手机、电脑、互联网等给同学们上课。
人教版九年级上册化学导学案1.1物质的变化和性质
第一单元走进化学世界课题 1：物质的变化和性质第一件段：回顾知识1.化学的定义2. ，是人类最早的化学现象。
3．到21世纪初，人类发现和合成的物质种，而组成他们的基本成分——元素，却只有种。
4.写出物质的化学式：二氧化碳、水、氧气第二阶段：学习新知预习导学：1.物理变化是指变化。
如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。
2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有、、、、等现象。
3物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。
例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。
物质的物理性质不需要发生即能表现出来。
例如、、、、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。
4．记住如下元素的符号：碳C 氢H 氧O 氮N 氯Cl 硫S 磷P 钾K 钙Ca 钠Na镁Mg 铝Al 锌Zn 铁Fe学习研讨：实验现象（变化前后物质的颜色、状态）物质成分变化前变化后实验1：水加热实验2：胆矾研碎实验1、2有什么共同特征？㈠、物理变化1、概念：叫做物理变化。
2. 特征．．：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
实验现象（变化前后物质的颜色、状态）物质成分变化前变化后实验3胆矾+氢氧化钠实验4：石灰石+盐酸实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
㈡、化学变化1．概念：叫做化学变化。
（又叫化学反应）2．特征：①，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？二、物质的性质㈠、化学性质物质在中表现出来的性质叫做化学性质。
如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：①木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质②铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质（二）物理性质物质就表现出来的性质叫做物理性质这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。
2019-2020年九年级化学上册《1.1 物质的变化和性质(第二课时)》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学上册《1.1 物质的变化和性质（第二课时）》教案人教新课标版教学目标：1、知识与技能了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法通过对身边物质具体实例的分析，学会区分物质的性质：激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）体会学习带来的乐趣和成功的喜悦，从而体会到化学学习的特点。
教学重点：物理性质和化学性质的概念教学难点：物质性质类型的区分教学过程：一、复习提问：（5分钟）每组同学互相提问上节课的内容二、导入新课：（2分钟）师：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
下面我们一起来学习物质的性质。
[板书] 二、物质的性质三、新课教学（20分钟）1、合作探究、获得新知（10分钟）师：以酒精为例你能说出它哪些性质？生：回答踊跃。
如：颜色，气味、可燃，挥发性。
师：在这些性质中有些是通过感觉器官感觉到的，而有些必需得通过化学变化才能知道的。
师问：在上述性质中什么性质是需要通过化学变化才能表现出来？[板书] 1、化学性质：让学生给它下定义。
[讲解] 例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里物质表现出的性质都是化学性质。
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
[板书]2、物理性质：略[讲解] 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。
例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍。
师生共同阅读教材。
2、表达交流、深化理解，学以致用（10分钟）师：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
1 / 2如蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
2024年九年级化学上册第一单元走进化学世界1.1物质的变化和性质教案(新版)新人教版
1.教学重点：
（1）物质的变化和性质的概念：物质的变化包括物理变化和化基本类型：化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。
（3）实验操作技能：如何正确使用实验器材，如何进行实验操作，如何观察实验现象等。
（4）实验现象的分析和总结：如何根据实验现象判断物质的变化类型，如何分析实验结果等。
5.安全注意事项：准备安全注意事项的资料，如实验操作的安全规则、应急处理方法等。确保学生在实验过程中能够遵守安全规定，避免安全事故的发生。
6.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体播放设备等，确保教学过程的顺利进行。
7.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂内容的理解程度和教学资源的满意度，以便进行教学反思和改进。
其次，在讲解化学反应的基本类型时，我发现部分学生对不同类型化学反应的特点掌握得不够清晰。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例来帮助学生理解。因此，在未来的教学中，我需要通过更多实例来解释不同类型化学反应的特点，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，我还注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂效果。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的兴趣和能力差异。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和能力差异，合理分组，以提高小组讨论的参与度和效果。
（2）实验视频：提供一些关于物质变化和性质的实验视频，如化学反应的微观过程、实验操作技巧等，让学生更直观地了解和掌握相关知识。
（3）科普文章：分享一些关于物质变化和性质的科普文章，如化学反应的原理、实验现象的解释等，帮助学生巩固所学知识。
（4）学术资源：提供一些与物质变化和性质相关的学术资源，如学术论文、研究报告等，供学生进一步学习和研究。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
《课题1 物质的变化和性质》(第2课时)教学设计【初中化学新人教版九年级上册】
《课题1 物质的变化和性质》教学设计第2课时◆教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题1的内容，是学生走入化学世界的第一步。
本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过师生合作实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。
本课题作为启蒙阶段的学习，影响到学生的进一步学习和发展，新教材重视学生对于概念的理解，因此在学习的过程中，需要采用多种必要的实验仪器、手段和方法，认识物质的组成、性质及其变化规律。
◆教学目标1.理解物理性质与化学性质的概念，初步学会判断与区分。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
3.学会比较、分类、归纳、概括等方法加工信息，初步认识化学学科研究方向。
4.知道物质性质与用途的关系。
5.培养学生的学习兴趣和化学学科素养。
◆教学重难点【教学重点】物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】物理性质和化学性质的区分。
◆课前准备◆教学过程一、导入新课【回忆】在上节课的学习中我们知道了什么是化学变化，什么是物理变化，它们之间的区别是有无新物质的生成。
物理变化：没有新物质生成的变化，仅形状、状态等发生变化。
化学变化：有新物质生成的变化，伴随有颜色变化、发光放热、放出气体、生成沉淀等。
二、讲授新课学生活动1 认识物理性质与化学性质【展示】水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。
【合作探究】【提问】物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的，本身就固有的性质呢？【讲解】物质的变化是一种过程，而性质是物质本质的属性。
酒精燃烧是一种化学变化，通过化学变化表现出来化学性质，所以我们知道酒精具有可燃性。
【讲解】化学变化和化学性质的联系：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：1.木柴燃烧——化学变化木柴能燃烧——化学性质2.铁生锈-——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质【讨论】请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
人教版初中化学九年级上册第一单元课题一物质的变化和性质第二课时 物质的性质教学设计
第二课时物质的性质一、教材内容分析本课题是人教版九年级化学第一单元《走进化学世界》的第一个课题，也是学生接触到的第三节正式的化学课。
本课时结合上节课学习的物理变化和化学变化相关知识，透过化学变化过程的揭示，初步理解物理性质和化学性质的概念，以及科学探究的一般步骤。
为今后学习某一物质的性质以及从分子、原子层面认识物质性质奠定基础。
二、学情分析通过上节课对物理变化和化学变化的学习，学生对物理变化和化学变化的相关知识以及基本了解，能基本区分物理变化和化学变化，但对物质的物理性质和化学性质并不了解，也不能对其进行有效的区分。
对实验过程的相关步骤也了解不深。
三、教学目标1．知识与技能：了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2．过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
3．情感态度与价值观：用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解物理性质和化学性质的概念，判断哪些是物理性质和化学性质；教学难点：判断哪些是物理性质和化学性质；五、教学方法实验探究法、总结归纳法、讲授法、讨论法、多媒体展示法；六、教学过程（一）、导入PPT展示：水、铁块、铝、氧气的照片。
提问：观察下列物质，你能说出它们哪些性质？学生：回答（二）、新课讲授环节一：物理性质和化学性质提问：物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的本身就固有的性质呢？学生：思考。
PPT展示：蜡烛燃烧、灭火、切菜，登山等图片。
学生：观察并回答。
总结：1、物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
比如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、稳定性、腐蚀性、酸性、碱性等。
2、物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
比如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、导热性、导电性等。
实验探究：实验1：分别取一集气瓶氧气和一集气瓶二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色和状态，闻一闻气味。
人教版九年级化学上册导学案：第1单元课题1物质的变化和性质
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第1课时物理变化和化学变化1.理解物理变化和化学变化的概念。
2.理解物理变化和化学变化的本质区别。
3.学习对实验现象观察和分析的方法。
物理变化1.阅读课本第6页实验1-1（1）“水的沸腾”。
①介绍实验1-1（1）有关仪器名称，拿出仪器让学生说一说。
老师做演示实验。
②实验前观察水的颜色是无色，状态是液态。
然后将水加热至沸腾看到试管内的现象是水沸腾，试管口的现象是有白色的雾，玻璃片上的现象是有小水珠。
③实验1-1(1)中水由液态变成了气态，最后又变成了液态。
这个实验中有没有新的物质生成？④完成第7页的表格（1）中的填空。
2.阅读课本第7页的实验1-1（2），完成下列填空：①教学生认识实验1-1（2）中的研钵和研杵，让学生知道该实验的操作过程叫研磨。
②实验1-1（2）中，反应前胆矾的颜色是蓝色，形状是块状，经研磨后胆矾的颜色是蓝色，形状是粉末状，反应前后没有新的物质生成。
③完成第7页表格（2）中的填空。
④没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
1.在实验1-1（1）和1-1（2）中，反应前后有没有新的物质生成？2.这两个反应是不是物理变化？为什么？3.书本上举了几个物理变化的例子，你能举几个例子吗？相互之间说一下。
物理变化中物质的本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
1.下列变化中，是物理变化的有哪些？ ACDEFGIJ 。
A.铁铸成锅B.葡萄酿成酒C.木头制成桌椅D.汽油挥发E.气球爆炸F.灯泡发光G.花香四溢 H.蜡炬成灰 I.滴水成冰 J.千里冰封，万里雪飘2.（多选）下列变化属于物理变化的是( BC )A.牛奶变酸B.灯泡通电C.酒精挥发D.蜡烛燃烧3.下列变化中，属于物理变化的是( C )A.木炭燃烧B.食物腐烂C.矿石粉碎D.火药爆炸4.下列诗句中只涉及物理变化的是( C )A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏化学变化1.阅读实验1-1（3），老师拿出药品和实验仪器，按照书本要求做实验。
D1.1物质的变化和性质(第二课时)【导学案】
课题:物质的变化和性质（第二课时）【学习目标】1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系3引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，养成良好的学习习惯和方法。
【学习重点】物理性质和化学性质的概念和区分。
【学习难点】变化和性质的区分。
【知识回顾】4′1、下列属于化学变化的特征是（）A、有发光、发热现象B、物质的状态或颜色发生变化C、有气体放出或沉淀生成D、有新物质生成2、、下列变化属于物理变化的是（）A、火药爆炸B、煤的燃烧C、食盐溶于水D、光合作用3、下列变化属于化学变化的是（）A、活性炭吸附B、钢铁生锈C、酒精挥发D、蜡烛熔化4、（双选）下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（）A、从矿山上开采矿石，再将矿石粉碎B、酒精挥发成酒精蒸气，酒精蒸气在空气中燃烧C、蜡烛燃烧D、冰融化成水，水蒸发变成水蒸气5、下列变化可能属于化学变化，也可能属于物理变化的是（）A、燃烧B、爆炸C、熔化D、冷凝6、请下列一些物质的变化加以区分和分类：A、樟脑球渐渐消失B:灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用J、发生沙尘暴【自主学习】阅读教材，回答下列问题。
8′1、归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。
2、在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？3、物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。
【合作探究】5′自学有关物质物理性质中的几个概念：（注意“条件”和“单位”）熔点：沸点：密度:【交流讨论】8′从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：（对比学习法）【展示提升】8′物质的变化与性质之间是否有关系呢？独立完成习题，然后交流展示提升：1、仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。
人教版初中化学九年级上册第一单元课题1物质的变化和性质(第2课时)优秀教学案例
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析现实生活中物质的性质和变化问题；
2.提醒学生做好作业反思，总结自己在解决问题中的经验教训；
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的作业成果，提高学生的自信心和自我成就感。
在作业小结环节，我布置作业，要求学生运用所学知识，分析现实生活中物质的性质和变化问题。同时，提醒学生做好作业反思，总结自己在解决问题中的经验教训。最后，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的作业成果，提高学生的自信心和自我成就感。通过这样的教学过程，有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解物质性质验等方法，探究物质性质的变化规律；
3.能够运用所学知识，分析现实生活中物质的性质和变化问题。
在教学过程中，我通过讲解、实验、讨论等方式，帮助学生掌握物质性质的基本概念，理解物理性质和化学性质的区别。同时，引导学生运用观察、实验等方法，自主探究物质性质的变化规律，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
（四）总结归纳
1.引导学生对实验过程进行总结，反思自己在实验中的不足之处，提高学生的自我反思能力；
2.组织学生进行课堂小结，梳理所学知识，加深对物质性质变化规律的理解；
3.总结本节课的重点内容，强调物质性质在实际生活中的应用。
在总结归纳环节，我引导学生对实验过程进行总结，反思自己在实验中的不足之处，提高学生的自我反思能力。接着，组织学生进行课堂小结，梳理所学知识，加深对物质性质变化规律的理解。最后，总结本节课的重点内容，强调物质性质在实际生活中的应用。
3.小组合作培养团队精神：组织学生进行分组实验和讨论交流，让学生在团队合作中学会分享、沟通和协作。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作意识和实验操作能力。
人教版初中化学九年级上册课题1物质的变化和性质(第2课时)优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示和实验演示，向学生介绍物理变化和化学变化的本质区别。
2.引导学生通过实验观察和记录物质变化的过程，使学生能够直观地理解物质的变化。
3.教师通过讲解和举例，向学生介绍化学反应的基本类型，并引导学生运用这些知识解释生活中的化学现象。
4.引导学生思考物质的性质与变化之间的关系，使学生能够理解物质的性质对其可能发生的化学变化的影响。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生根据教师提供的情境或问题，进行讨论和交流。
2.引导学生通过实验、观察、分析等方式，探究和解决问题，培养学生的团队合作能力和科学探究精神。
3.鼓励学生分享自己的观点和发现，进行小组内的讨论和交流，提高学生的沟通表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物理变化和化学变化的本质区别，以及化学反应的基本类型。
3.教师对学生的作业进行评价和反馈，关注学生的学习进步，给予鼓励和指导。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引入日常生活中的化学现象，如食物的腐败和铁的生锈，激发了学生对物质变化的好奇心和兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中。这种生活化的教学方式，使学生能够感受到化学与生活的紧密联系，增强了学生对化学知识的应用意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入：以日常生活中的化学现象为例，如食物的腐败、铁的生锈等，引发学生对物质变化的好奇心，激发学生的学习兴趣。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元1.1《物质的变化和性质》 教案教学设计
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教案教学设计一、教材分析本章节“物质的变化和性质”是化学学科的基础内容，其重要性不言而喻。
教材通过清晰的概念界定和生动的实验案例，使学生能够深刻理解物理变化与化学变化的本质区别，以及物质的物理性质和化学性质如何体现在日常生活中。
教材内容设计合理，逻辑性强，从定义到特征，再到实验验证，逐步引导学生构建完整的知识体系。
同时，教材还注重培养学生的实验技能和科学态度，鼓励学生通过动手操作和观察分析，形成对化学知识的直观感受和深刻理解。
二、设计思路学生在学习“物质的变化和性质”这一章节前，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、分子原子等概念。
然而，对于物质变化的深层次理解和性质的准确判断，学生可能还存在一定的困难。
由于化学知识具有一定的抽象性和复杂性，部分学生可能会感到学习吃力，特别是对于化学变化和物理变化的区分、物质性质的判断等知识点。
此外，学生的实验技能和观察分析能力也有待提高，需要教师在教学过程中加强引导和训练。
因此，在学情分析的基础上，教师应采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
三、教学目标【化学观念】进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
理解物理变化和化学变化这两种最基本的变化形式，以及物质的物理性质和化学性质。
学会通过实验观察和分析物质的变化，并描述实验现象。
【科学思维】引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
培养学生搜集资料、处理信息和归纳总结的能力【科学探究与实践】通过对生活中常见变化的分类，初步体会分类法在化学中的应用【科学态度与责任】1.通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，初步形成“物质可以变化”的观念。
2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。
《1.1 物质的变化和性质》课堂教学实录(附导学案)
《物质的变化和性质》课堂教学实录【教学目标】知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。
2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。
过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。
情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。
【教学重点和难点】重点：化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。
难点：变化与性质的区分。
【教学准备】试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
【教学进程】一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。
下面我们来观察几个小实验。
二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
九年级化学上册《物质的变化和性质》第2课时教学设计(人教版2024)
第一单元《走进化学世界》教学设计课题1 物质的变化和性质第二课时化学性质和物理性质【过渡】灭火器有多种类型，其中一种为二氧化碳灭火器，那么二氧化碳为什么可以用来作灭火剂呢？我们一起来探讨下吧。
【问题1】灭火过程中，二氧化碳发生了什么变化？【学生1】当二氧化碳灭火器被激活时，储存的液态二氧化碳迅速膨胀并转化为气态。
这个过程伴随着极快的冷却效应，因为从液态到气态的转变需要吸收大量的热量。
在这个过程中，二氧化碳发生的是物理变化。
【问题2】体现出了二氧化碳的什么性质？【学生2】不支持燃烧也不可燃烧，密度比空气大。
【讨论】物质的性质与用途之间有何联系？【总结】性质决定用途，用途体现性质。
【对应训练1】碘化银是当前我国实施人工降雨的主要物质。
碘化银有关描述：①在常温下为黄色晶体；②有一定的毒性；③熔点为558℃，沸点为1506℃; ④几乎不溶于水；⑤在光照条件下分解为碘和银；⑥碘化银可制造照相感光乳剂；⑦在人工降雨中常被用作冰核形成剂。
上述材料中碘化银物理性质的是________(填序号，下同);属于碘化银化学性质的是______；属于化学变化的是____；属于碘化银用途的是_______。
【答案】①③④②⑤⑥⑦【对应训练2】下列用途只应用化学性质的是（）A.生铁制成铁锅B.钻石作装饰品C.铜丝作导线D.用煤气烹饪【答案】D【对应训练3】下列物质的用途与其依据的性质对应错误的是（）A．二氧化碳用于灭火——二氧化碳常温下是气体B．用晒干的稻秆生火——稻秆具有可燃性C．石墨常用作电极——石墨具有导电性D．镁用于制造照明弹——镁燃烧会发出耀眼的白光。
化学导学案上学期
第一单元走进化学世界课题 1 《 物质的变化和性质》 导学案 新华中学九年级化学备课组学习目标： （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变 化。
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
（3）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理的学习方法。
学习用具准备： 试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹） 、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢 氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水 一、动手探索 1、[引言] 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察 实验的方法。
现在我们就通过实验来学习物质的变化和性质。
2、物理变化和化学变化 （1） 、学生分组做【实验 1-1】【实验 1-2】 、 。
做[实验 1-1] ，加热试管里的水，使水沸腾。
观察并记录现象，填入表格 1。
从沸点的角度考虑，水发生 了哪些变化？ 做[实验 1-2]，用杵研碎胆矾，观察并记录胆矾颗粒发生的变化 。
（2） 、小组内讨论实验 1、2 有什么共同特征？ 组内及组间讨论并交流，老师加以指导。
（3） 、学生分组做【实验 1-3】【实验 1-4】 、 。
做[实验 1—3] ，向研碎的胆矾加水溶解，加入氢氧化钠溶液，观察并记录实验现象，填入表格 1。
做[实验 1—4]，向石灰石里滴加稀盐酸，观察石灰石的变化以及澄清石灰石水的变化，填入表格 2。
(4) 小组内讨论实验 3、4 有什么共同特征？ 组内及组间讨论并交流，老师加以指导。
（5）讨论并提出物理变化、化学变化的概念，说出他们的区别。
拓展延伸：让学生举出日常生活中物理变化、化学变化的例子，教师指导并加以纠正。
（6）化学变化伴随的现象及能量的变化。
说出化学变化伴随的现象，并说出其作用。
表格 1： 实 验 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后的物质 变化后有无新物质生成 序 号 1-1 1-2 1-3 液态的水 蓝色块状的胆 矾 蓝色的胆矾溶 液1液态的水 蓝色粉末状的 胆矾 蓝色的氢氧化 铜沉淀1-4颗粒状石灰石二氧化碳气体 等[练习]口答课本第 10 页 1、2。
人教版化学九年级上册第一单元《走进化学世界》word导学案
人教版化学九年级上册第一单元《走进化学世界》word导学案第一单元走进化学世界主题1：物质的变化和性质（1类）一、学习目标：1.理解物理和化学变化的概念和区别，能够用概念来判断一些易于区分的物理和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3.在实验过程中，引导学生观察实验，描述简单的实验现象，逐步养成良好的习惯和方法4.学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前知识积累】1.水在日常生活中有三种常见状态：、和。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常看到热水会变成蒸汽，冰箱里的水会变成冰；铁钉被锤子压弯，在潮湿的空气中会生锈；纸很容易撕和燃烧。
你能再举一些类似变化的例子吗？[情况介绍]木条的破碎和燃烧的分析，什么发生了改变？二、独立调查：【阅读】p6～p7课文内容及有关插图知识点1化学变化和物理变化1.观察:仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：序号变化前的物质变化时发生的现象①②③④液态的水蓝色块状的胆矾蓝色的硫酸铜溶液颗粒状石灰石（或大理石）变化后的物质液态的水蓝色粉末状的胆矾蓝色的氢氧化铜沉淀等二氧化碳气体等有无新物质生成⑤银白色的镁条白色的氧化镁【思考与交流】（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试着总结物理和化学变化的定义，对课前列出的例子进行分类，并告诉你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2.实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃蜡烛并固定在桌子上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时会发生什么。
思考问题：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？这种变化是否伴随着身体变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3.归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系概念物理变化化学变化外在表现与联系或关系的改变有根本的不同。
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1.1物质的变化和性质（第二课时）
一、学习目标：
1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，，并能正确加以辨别
2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系
3在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
【课前预习】
结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的的空气中氧气和二氧化碳分别有哪些性质和用途。
你能将这些性质进行分类吗？
【情境导入】
二、自主探究：
:
1.思考：
（1）你所列举的氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？
（2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。
（3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？
（4）物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。
2.阅读：自学有关物质物理性质中的几个概念：（注意“条件”和“单位”）
（1）熔点：
沸点：
（2）密度:
3.对比：从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：
4.找关系：物质的变化与性质之间是否有关系呢？独立完成习题，然后交流讨论：
（1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。
分别说明理由。
A.澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊
B. 硫在点燃的条件下能燃烧
C.酒精挥发变成了酒精蒸气
D. 酒精易挥发
（2）试比较物质的变化和性质的区别与联系:
5.实验探究：物质的性质与用途的关系
（1）你的猜想：
氧气可 ，二氧化碳可用来 ，说明物质的性质 物质的用途，物质的用途 了物质的性质。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】
【教你一招】变化与性质的区分
性质是物质本身的固有属性，而变化是一个动态过程。
性质的描述中往往有“能、 会、易、难”等字眼。
如：（1）木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质 （2）铁生锈——化学变化
铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
铁（在干燥的空气里）难
生锈——化学性质
三、自我测评
【课堂练习】P 10、11.4、5
1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是（ ）
A.铁能传热导电
B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属
C.铁在潮湿的空气中能生锈
D.纯铁有良好的延展性 2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（ ）
A.酒精可作燃料
B.铜丝可做导线
C.金钢石制作刀具
D. 钢材制铁轨 3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（ ）
A.水和食醋
B.铜片和铝片
C. 水和澄清石灰水
D.铁粉和食盐
4.坚硬的金刚石可以加工成钻石，把灼热的金刚石放入液态氧气中，金刚石可以燃烧。
在这两种情况中，金刚石分别发生了什么变化？这些变化说明金刚石具有什么性质？ 【中考直通车】
5.物质的用途和性质密切相关。
下列用途主要是利用其化学性质的是（ ）
A ．活性炭用于防毒面具
B ．金刚石作装饰品
C ．铜丝作导线
D ．氢气作高能燃料
6.“飞天壮歌——中国首次太空漫步航天展”于5月24 日在南京展区圆满结束。
航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于H 2的化学性质的是（ ）
A ．液氢燃烧
B ．氢气是最轻的气体
C ．氢气具有可燃性
D ．燃烧产生淡蓝色火焰
7.下列描述中，属于金属化学性质的是（ ）
A ．铜是紫红色固体
B ．汞在常温下呈液态
C ．铝能与酸反应
D ．钠的质地较软 8.下列物质的用途，主要利用其物理性质的是（ ）
A ．压缩天然气做燃料
B ．金属铜用于制导线
C ．氮气用于食品防腐
D ．石灰中和酸性土壤 9.仿照示例，任选两种物质，分别写出它们的一个性质和与之对应的用途：（ ）
物质 性质 用途 氢气 可燃性 清洁、环保的高能燃料 【拓展延伸】
10.根据此图及日常生活经验分析，推测修正液有哪些性质。
（至少答出三点）
（1） ；（2
） ；（3） ；
11.酒精是一种无色透明、具有特殊气味的消夜要，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。
当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。
根据以上叙述，可归纳出酒精的
物理性质有_________________________________________________； 化学性质有________________________________________________； 酒精发生的物理变化是___________________________________；
发生的化学变化是________________________________________。
【作业布置】
12.取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，它浮在水面上，并与水发生剧烈的反应，放出氢气，而且立刻融化成一个闪亮的银白色小球。
请归纳这种金属的物理性质以及化学性质。
物理学性质______________________________________________________ 化学性质________________________________________________________ 13.阅读下列短文，用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空。
硫是一种淡黄色固体（___________），把块状的硫研碎（___________），取少量加热燃烧（___________）；说明硫具有可燃性（___________）。