一.2.1第一节 生物与环境的关系
人教版七年级上册生物 生物与环境的关系教案与教学反思金品
检测案1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D. 绝对性4、下列说法不属于对环境适应的是（）Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。
而石上的地衣也引起了许多游人的注意。
地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能影响和改变环境板书设计第二节生物与环境生物圈：地球上所有生物与其环境的总和就叫做生物圈。
三、生物中的生态因素生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可分为两类：非生物因素——光，温度，水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
四、非生物因素对生物的影响三、生物因素对生物的影响生物与生物之间最常见的关系：捕食，竞争，合作，寄生等。
五、生物对环境的适应和影响课后反思本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新的课程标准要求。
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系复习课件(新版)新人教版
地植物的阳光和养料，严重影响当地植物的生长。薇
甘菊与当地植物的关系是( A )
A.竞争
B.捕食
C.寄生
D.共生
中考链接
4.（2014安徽）科学探究是探索生命的重要方法， 其中的实验是验证假设的基本途径，科学探究常常需 要进行对照实验。下列有关对照实验的做法中，正确 的是( A )
A.除实验变量外，其他条件均相同 B.所有的条件都不相同 C.除实验变量外，其他条件均不相同 D.所有的条件都相同
环
境
生物因素对生物的影响：形成捕食关系、竞争关
的
系、合作关系等
关 系
生物对环境的 生物对环境的适应：生物都能适应一定的环境 适应和影响 生物对环境的影响：生物的生活影响着环境
课前预习
1.地球上所有的生物与其环境的总和就叫___生_物__圈。 2.生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空_气__湿__度__、植物的 枯枝落叶腐烂后可调节土壤__肥__力__、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。 3.在“光对鼠妇生活的影响”的探究活动中，只有______是不 同的，所以它是这个实验中的变量，而其他条件如温度、光土照壤的潮 湿程度等因素都是一样的。像这样，在研究一种条件对研究对象的 影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验， 叫做________。
7.日常生活中总有“春兰秋菊”“南橘北枳”之说， 造成上述植物生长差异的生态因素依次B 是( )
A.温度和水分 B.光和温度 C.水分和光 D.土壤和温度
同步训练
12.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想 植物是( A )
A.根系发达、矮小丛生的灌木(如沙棘) B.根系发达、树冠高大的乔木(如杨树) C.根系浅小、地上部分较大的植物(如仙人掌) D.根系浅小、生长快速的大叶植物(如白菜)
七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系
D.所有变量都相同
A
第十五页，共二十一页。
关闭
(dá答答à案案n)
1
2
3
45
6
7
8
9
轻松尝试应用
5.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害,而气温降低到24 ℃以下(yǐxià)时,就停止鸣叫。 这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是( ) A.阳光 B.水 C.温度 D.空气
第六页，共二十一页。
互动课堂理解
一、影响生物生活的环境因素
1.影响生物生活的非生物因素包括光、温度、水等。 (1)光:没有阳光(yángguāng),植物就不能进行光合作用,无法生存。光不仅影响 植物的生活,还影响植物的分布。光能影响动物的体色,还能影响动物的生长
发育。
(2)温度:适于生物生存的温度范围很窄,温度与植物的分布有着密切 关系,对动物的形态和生活习性也有影响。
(3)水:一切生物的生活都离不开水。在组成生物体的成分中,大部分是 水。
第七页，共二十一页。
互动课堂理解
2.生物因素(yīn sù)影响生物的生活。自然界中每一种生物都受到周围其他生
物的影响。
(1)种内关系:生物在种内关系上,既有种内互助(合作),也有种内斗争。 (2)种间关系:种间关系是指不同种生物之间的关系,包括寄生、竞争、捕
可分割的整体。
第九页，共二十一页。
互动课堂理解
【例题1】 下列叙述中,属于生物因素对生物影响的是( ) A.“西湖春色归,春水绿于染” B.“雨露滋润禾苗壮”
C.“草盛豆苗稀”
D.“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声” 解析:生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。A项指春天温度升高 (shēnɡ ɡāo),藻类植物大量生长;B项指水分对禾苗的影响;D项指水分对植物生
1.2.1生物与环境的关系课件(20张PPT)人教版生物七年级上册
C.沙漠中仙人掌的叶特化成刺 D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松
6.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖
鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是( B )
A.光
B.温度
C.水
D.空气
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
4.某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨 林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分
布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C.水分 D．海拔高度
c 5.下列现象中，属于生物对环境适应的是( )
A.大树底下好乘凉
B.地衣加速了岩石的风化
（2）每分钟统计一次阴暗、明亮 处鼠妇数目，记录于表格中， 求平均值
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
阴暗
5
明亮
5
6
8
9
4
2
1
9
10
10
10
10
10
1
0
0
0
0
0
探究光对鼠妇的影响
得出结论： 光会影响鼠妇的分布
1.本实验为对照实验，遵循单一变量原则， 实验变量为光照
2.实验是否可以只选用2只鼠妇？ 不可以，选用2只鼠妇偶然性大，选取 多只鼠妇可以避免偶然性
以下是哪种非生物因素对生物的影响？
阳光
桃花盛开 温度
绿叶干枯 水
以下是哪种非生物因素对生物的影响？
北极狐
温度
生物因素对生物的影响 1.生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 2.生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作 关系、寄生关系、共生关系等
人教版七年级上册1.2.1《生物与环境的关系》
森林植被
沙漠植被
酸雨对树木的危害
干涸的土地
水污染造成鱼类死亡
畸形蛙
4. 空气对生物的影响 空气对生物的生存也是很重要的，生物的呼吸
作用需要氧气，动物缺氧会窒息。
大雨过后，蚯蚓爬出地面活动。（空气）
鱼塘的鱼在早晨浮在水面上来呼吸
思考：影响生物生活的因素除了有非生物因 素之外，还有没有别的呢？比如：生物都有 自己的天敌，这说明了什么呢？实、施计划得、出结论 表。达和交流
6、(1)对照实验的概念：在研究一种条件对研究
对象的影响时，所进行的除这种条件不同以外， 其他条件都___相__同___的实验。 (2)设置实验变量：一组实验只有一种__不__同____
的条件(研究条件)，即一个变量。
7、探究光对鼠妇生活的影响实验变量是_光__， 其他因素(如温度、土壤等)都应 相同。
菟丝子
菟丝子，生长在我国南方，无根 无叶草本植物。丝状的茎在空中旋 转，碰到寄主就缠绕其上，在接触 处形成吸根，进入寄主体内并吸取 寄主的养分和水分。茎不断分枝伸 长形成吸根向四周扩大蔓延，严重 时会将整株寄主缠住，使其生长不 良甚至全株死亡。
蚂蚁“饲养”蚜虫
蚜虫分泌出甜甜 的蜜汁给蚂蚁，而蚂 蚁会攻击瓢虫，以保 护蚜虫。蚂蚁和蚜虫 会共同生活、互相合 作，两者间的关系称 为共生。
海葵和小丑鱼的互利共生
犀牛和犀牛鸟的互利共生
总结
非生物因素：光、水、温度、空气等。
生
态
因
概念:影响某种生物生活的
素
其它生物
生物因素： 捕食关系 竞争关系
合作关系 寄生关系
1、在设计实验时，应使鼠妇的生活环境除
光照 外，其它条件都保持相同，形成了
人教版七年级生物上册教学课件-1.2.1生物与环境的关系
第一节 生物与环境的关系
（第1课时）
环境中的生态因素
观察右图或课本 13页“图1-12小麦 田示意图”，结合 课本12页内容，思 考并回答：
1.环境中影响小麦 正常生长的因素有 哪些？
2.尝试将影响小麦 生长的因素进行分 类。
小麦田示意图
一、环境中的生态因素
1.概念:环境中影响生物的生活和分布的因 素叫做生态因素。
提示：迎客松能生活在岩石缝隙中，说明它能适应环境；其根能够分泌酸性 物质，使岩石分解，则说明它能影响岩石缝隙的环境。
提示：还有阳光、空气、温度及生存在同一个池塘里的其他的鱼和水草等。
2.《晏子使楚》中有这样一句话：“橘生淮南则为橘，橘 生淮北而为枳。”造成这种现象的环境因素是什么？
提示：温度。
3.《归园田居》中“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生 物与生物之间的哪种关系呢？
提示：竞争关系。
4.黄山上的迎客松能生活在岩石缝隙中，且其根能够分泌 酸性物质，使岩石分解。这说明什么问题？
四、生物对环境的适应和影响
骆驼排尿少，出汗少，可以减少水分的消 耗；另外，骆驼一次能喝大量的水，并将 水储存在胃里。
骆驼刺的根系非常发达，便于吸收水分； 地上部分植株矮小，可以减少水分的散 失。
海豹的皮下脂肪层很厚， 具有保温作用。
四、生物对环境的适应和影响
保护色
夏天，雷鸟羽毛的颜色和 斑纹与周围的岩石很接近。
小麦田示意图
三、生物因素对生物的影响
1.捕食关系
2.竞争关系
杂 草 与 小 麦
三、生物因素对生物的影响
3.合作关系
菟丝子寄生在豆科植物上
4.寄生关系
蛔虫
骆驼
骆驼刺
海豹
01.02.01-生物与环境的关系
（5）实验结束后，如何处理鼠妇?
放回适合它们生存的环境中 ___________________ 。
归纳总结：
1、该实验所采用的实验方法是: 对照实验 ,即在研究一 种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不变 以外，其它条件都相同的实验。(P16) 2、为什么要用10只鼠妇做实验，而不用1只？
生物与环境的关系
第二章 了解生物圈
地球上所有的 生物 与其 环境 的总和就叫生物圈。
第一节 生物与环境的关系
1.野外生活的大熊猫主要 分布在哪些地区？
（大熊猫主要生活在四川西部和
陕西的西南部，主要以竹叶和竹
笋为食，食性很单一）
2.这些地区的环境有哪些适合大熊猫生活的特点？
（有丰富的竹类植物．捕食
D．竞争
4.海洋中绿藻多分布在上层，褐藻在中下层，红藻则分布在
底层，分析影响海洋中藻类分布的主要环境因素是( C )
A. 盐度
B．温度
C．阳光
D．水分
5．下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（ D ） A．河中水 C．同种的鱼 B．水的温度 D．河岸上吃草的羊
生物对环境的适应
练一练
1.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同 时设计（ D ）
A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验 2. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴 前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ A ） A．合作 B．寄生 C．捕食 D．竞争 3. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
各放入等量的鼠妇 明亮
鼠妇(潮虫)
阴暗 实验组
对照组
以下是某小组同学在探究实验中的实验记录，请你分析： 必
2min 明亮 阴暗 4 6 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 3 7 2 8 0 10 1 9 0 10 1 9 2 8 0 10 11min 1 9
1.2.1生物与环境的关系 (2)
1 光对生物的影响
针叶树
2 温度对生物的影响
温 度 越 来 越 低
阔叶树
2 温度对生物的影响
2 温度对生物的影响
极地狐
沙漠狐
3 水对生物的影响
4空气对生物的影响
空气对生物的生存也是很重要的，生物的呼吸 作用需要氧气，动物缺氧会窒息，植物缺氧也 不能生存。
大雨过后，蚯蚓爬出地面活动。（空气）
扫了卫生,使草原
又恢复了生机!我
的作用大吗?
66
森林可以改善气候，净化空气
蚯 蚓 可 以 改 良 土 壤
草原鼠害
乱砍滥伐
过度放牧
土地沙化
兔子的危害
蚊子可传播疾病 蝗虫啃食农作物
沙尘暴
土地沙化
轻松小练习
1 荔枝不能在黑龙江省野外种植，是因为那
里的（C）
A土壤贫瘠
B降雨量少
C温度太低
警戒色
金环蛇
箭毒蛙
动物对环境的适应
• 拟态：某些动物在进化过程中形成的外表 形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异 常相似的状态叫拟态。
竹节虫 尺蠖
枯叶蝶
兰花螳螂
生物在适应环境的同 时，也能影响环境
请大家观看<<屎壳郎出国记>>
1
2
4
• 我叫蜣螂,大家都 5 5
喜欢叫我屎壳郎,
我帮助澳大利亚打
D 阳光太弱
2 下列不是影响生物生活的环境因素是（D）
A生物因素 B光 C空气 D宇宙中的陨石
轻松小练习
3 下列描述的生物现象或行为，是生物因素影
响引起的是（C ）
A 蚊，娥，蟑螂等昆虫夜间出来活动 B 秋天，大雁飞向南方去越冬 C 丝瓜的叶子上布满蚜虫，叶片卷曲 D 寒露后播种的小麦产量不高
七年级生物上册 1_2_1 生物与环境的关系(第1课时 探究光对鼠妇分布的影响)教学案(新版)新人教版
探究光对鼠妇分布的影响时间2017年月日第周第课时课题第一节生物与环境的关系（第一课时）探究光对鼠妇分布的影响课型复习课教学目标1.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2. 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流教学重点①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学设计教师活动学生活动一，引入探究课题提问同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？当你搬开花园、庭院中的花盆或石块，它很快就爬走了。
为什么呢？鼠妇怕什么呢二，探究实验六大步骤引导学生明确探究的一般步骤引导学生从这六个步骤针对光这个因素探究外界环境对鼠妇的分布产生的影响提出问题作出假设引导学生找出做出假设的依据制定计划指导学生设计对照试验，控制变量学生交流鼠妇的生活环境，花盆下面、下水道口处、拖布，石头底下以及腐烂的木桩等阴暗潮湿处。
学生思考交流：怕人、怕光……学生阅读教材14—15页的内容，小结得出探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流光会影响鼠妇的分布吗？光会影响鼠妇的分布（依据在阴暗的环境找到了鼠妇，在明亮的地方没有找到）各小组根据教材所给的实验材料和用具，参考书上的实验装置及实验步骤，自行设计实验计划。
实施计划指导学生按照上述实验方案做实验，实验过程中要仔细观察，提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。
得出结论表达交流讨论：1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠妇有影响？2、你如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素（你确定的变量）引起的？3、为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只行吗？4、为什么要计算全班各组的平均值？三，课后探究：鼠妇的分布还会受到到哪些因素的影响？土壤的湿度对鼠妇的分布有影响吗？按照制定的计划来进行实验操作，并记录实验数据，填写教材15页的表格光会影响鼠妇的分布。
第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系
生态系统的组成
非生物部分 --生态系统中不可 缺少的部分
在生态系统中，除了生物以外，还有
非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等，
它们也是生态系统中不可缺少的成分。它
们为生物提供生存空间、阳光、空气、水
等。
生态系统的组成
生产者 生物部分 生态系统 非生物部分 消费者 分解者
植 物 动 物
细菌和真菌
阳光、空气、水、土壤等
树→昆虫的幼虫→啄木鸟
生态系统的组成
2、腐烂的树桩最终会消失吗？苹果会 消失吗？ 树桩腐烂是由细菌和真菌引起的。细 菌、真菌将树桩和苹果中有机物分解成简 单的无机物释放到环境中，供给植物重新 利用，所以树桩和苹果最终会消失。
生态系统的组成
3、在生态系统中，植物、动物、真菌 和细菌在生态系统中有什么作用？分别扮 演着什么角色？
影响牧草生存的环境因素有两类： 生物因素和非生物因素。 生物因素：鹰、鸟、麻雀、蝗虫、兔 子、蚯蚓、草、蘑菇、土壤中的细菌等。 非生物因素：阳光、空气、水等。
这些环境因素是如何 影响牧草生存的？
这些环境因素是如何影响牧草生存的？
阳光、空气、水、土壤提供牧草必须 的生存条件； 蝗虫吃草、鸟吃蝗虫、兔吃草等。生 物之间存在着既相互依存又相互制约的 关系。
生态系统的组成
动物 --消费者
动物不能自己制造有机物，它们直接或
间接地以植物为食，因而叫做消费者。
随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量
就流入动物体内。
生态系统的组成
真菌和细菌 --分解者
细菌和真菌能将有机物分解成无机物，
并释放到环境中，供植物重新利用。被称为
生态系统中的分解者。
生态系统的组成
生态系统的组成
人教版七年级上册 生物 教案 1.2.1生物与环境的关系
重点：生物圈的范围；生物圈是最大的生态系统。
难点：阐明生物圈是最大的生态系统
教学准备
教师准备：课件相关视频图片
学生准备：组内收集、整理一系列生态系统的相关资料，以备课堂交流
教学流程
情境导入
讲授新课
生物圈的范围多种多样的生态系统生物圈是一个统一的整体
课堂小结
教师活动
请同学们欣赏视频，一起走进大自然。这么美的画面冲击你的眼球，看过之后你有什么感想和认识？（学生回答）
清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.
提问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？
在生物圈中，由于地域环境差别，生物种类也是千差万别的。因此在生物圈中的生态系统也是多种多样的。你们知道哪些生态系统呢？
每一种生态系统都有它独特的特点，下面以小组为单位以不同形式展示自己的家园（所在生态系统）这个时间交给大家尽情发挥。
各个生态系统是完全独立的吗？它们之间有什么联系？请各小组讨论后，联系实际例子来说明生态系统之间的联系。
生物圈是所有生物的共同家园。保护生物圈人人有责。通过这节课的学习，你们有什么收获?
学生活动
观察、欣赏。思考、交流
积极热情发言，归纳得出生物圈的范围
学生根据生活常识猜测出生物圈根据环境因素的差异可以分为大气圈、水圈和岩石圈。并能概括生物因素的特点。
全班交流，阐述自己小组学习的这种生态系统的特点和作用（以歌曲、小品、演讲等多种形式展示）
学情分析
七年级的学生仍然还是处于一个好奇，好动的年龄，学生对生物与环境的关系已有一定的了解，这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解生物圈是最大的生态系统。在学生理解能力没有得到充分的锻炼下，只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂重点。
七年级上册生物：1.2.1探究光对鼠妇生活的影响第二课时教学设计
第一单元第二章第一节生物与环境的关系第二课时教学设计【教学目标】知识目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
情感目标：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
能力目标：体验完整的探究过程；学会分析对照实验，能够找出实验变量；以及能够排除某些因素对实验产生的误差。
【教学重点】体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
【教学难点】形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流【教学准备】准备相关实验器材【教学过程】一、复习导入：温故知新提问：1、什么是生态因素？分为哪几类？2、非生物因素有哪些？它们对植物有何影响？对动物又有何影响？过渡：本节课我们将通过实验的方法来探究非生物因素对生物的影响。
下面介绍几种常见的动物，你可以选择其中的一种，通过实验探究非生物因素的影响。
1、鼠妇2、金鱼3、黄粉虫今天我们要用鼠妇进行实验，鼠妇生活的环境有什么特点？二、小组合作，实验探究阅读课本P14-15页，完成以下问题1、探究实验的一般步骤是什么？2、这个实验所探究的非生物因素是什么?还有哪些因素对该动物有影响？3.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?4、为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？为什么要计算全班各组的平均值?[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。
综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
内蒙古乌海市第二十二中学七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系学案设计 (新版)新人教版
第一节生物与环境的关系学习目标1.能举例说出影响生物生活的环境因素。
2.会描述生物对环境的适应和影响。
3.能初步学会在探究中控制变量和设计对照实验,培养团队协作精神,培养实事求是的科学态度。
4.认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点;培养关爱生物、树立环境保护的意识。
学习过程第1课时导入新课“想一想,议一议”:我国的珍稀动物大熊猫,为世界各国人民所喜爱。
你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗?这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点?探究新知一、环境中的生态因素[自主学习]观察教材第13页“图1-12小麦田示意图”,结合教材第12页内容,思考并回答:(1)环境中影响小麦正常生长的因素有等。
(2)尝试将影响小麦生长的因素进行分类。
[归纳总结1](1)生态因素:叫作生态因素。
(2)类型二、非生物因素对生物的影响[归纳总结2]影响生物生活的非生物因素除了光以外,还有、和等。
当环境中的一个或几个因素发生剧烈的变化后,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响[合作探究]生物与生物之间最常见的关系有关系、关系、关系以及关系。
四、生物对环境的适应和影响[归纳总结3]在环境和生物相互作用的漫长过程中,环境生物;同时生物也在不断进化,以环境。
生物与环境的相互作用,共同构成了一个不可分割的。
随堂检测完成教材第18页课后练习。
课后训练1.下列叙述中不正确的是( )A.所有生物的生活都会受到非生物因素的影响B.每一种生物都会受到周围其他生物的影响C.生物受到环境的影响,严重时可能导致生物的死亡D.人呆在屋里就不会受到其他生物的影响2.到了冬天,有些树的叶片会脱落,而有些树仍然郁郁葱葱,这表明( )A.生物适应环境B.生物影响环境C.环境影响生物D.落叶的树不适应环境,不落叶的树适应环境3.猫头鹰和田鼠的关系属于( )A.捕食关系B.寄生关系C.合作关系D.竞争关系4.太湖发生水华的原因是( )A.工业污水大量排放B.草履虫大量繁殖C.蓝藻大量繁殖D.水生生物大量繁殖5.现代化城市的家庭中,通常会摆放一些生态球。
七年级生物上册 1-2-1 生物与环境的关系
A．生物适应环境 B．生物影响环境
√C．环境影响生物 D．生物与环境没有关系
6、 2019年初，中国云南旱情严重，耕地受旱面积500余万
亩，农作物受旱死苗达300余万亩。此报道中导致农作
物出现死苗现象的非生物因素主要是（ ）
B.螳螂捕蝉，黄雀在后 D.不入虎穴，焉得虎子
9、今春与往年同期相比气温偏低，造成冬小麦的成熟
比往年明显滞后，你认为影响冬小麦发育迟缓的非生
物因素主要是（ ）
√ A.水分 B.阳光 C.温度
D.空气
10、连线题
（1）猎豹捕杀羚羊 （2）蚂蚁共同搬运食物 （3）草原上的兔子和牛羊 （4）豆科植物和根瘤菌 （5）蛔虫生活在人的小肠里
5、为了使实验结论更准确，应计算全班各组数据
的 平均值 。 6、做完实验后要怎样处理鼠妇？ 放回自然环境 。
（1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；“不知细叶谁裁
出，二月春风似剪刀”。影响生物生活的非生物因素是（温度）
（2）旱情严重，农作物受旱死苗，导致农作物出现死苗的非生
物因素主要是（ 水 ）。 （3）“朵朵葵花向太阳”影响的非生物因素是（ 光 ） （4）大雨过后蚯蚓爬出地面：（空气）对生物的影响。
（5）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”造成Biblioteka 一差异的主要环境因素是（温度）
（6）叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么
均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。从生物学角度分
析，这种现象体现了哪种非生物因素对生物的影响（ 光 ）。
（二）生物因素对生物的影响
1、合作关系
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第一节生物与环境的关系（第1课时）
班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：
【学习目标】
1.理解生物圈、生态因素等概念。
2. 举例说出影响生物生存的环境因素。
【学习重点】
1.理解生物圈、生态因素等概念
2. 举例说出影响生物生存的环境因素
【学习难点】
理解生物圈、生态因素等概念
【自主学习】课前预习
阅读教材12—13页，独立完成：
1、生物圈是指地球上所有与其所生存的的总和。
2、生物的生活环境不仅是指生物的，还包括存在于它周围的各种影响因素。
3、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。
它包括因素和因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有、和等。
5、影响生物生活的生物因素是指。
6、生物与生物之间最常见的关系有关系、关系、
关系、关系等。
7、生物能环境，也能环境和环境。
【合作探究】我自信，我快乐（2、3、4、5、6口头表述，不书面回答）
1、观察P13图1-12，讨论完成：
影响小麦生活的非生物因素有
影响小麦生活的生物因素有。
2、举例说出非生物因素对生物生存的影响
3、举例说出生物因素对生物生存的影响
4、看到书17页说说骆驼、骆驼刺、海豹如何适应环境？再举出其他生物适应环境的实例。
5、看到书17页蚯蚓是如何影响环境？再举例说出生物对环境的改变和影响。
【自主检测】我学习，我自豪
1、地球上所有与其所生存的的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的，而是包括存在于它周围的各种影响因素。
3、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。
它包括因素和因
素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有、和等。
5、影响生物生活的生物因素是指。
6、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（）
A.普遍性
B.个别性
C.相对性
D.绝对性
【课后反思】
我的收获：
我的不足：
第一节生物与环境的关系（第2课时）
【学习目标】
1. 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2．认同生物的形态结构生活方式与环境相适应及生物影响环境的观点。
3. 讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.
4. 树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。
【学习重点】
举例说出生物对环境的适应和影响。
【学习难点】
1、理解生物体结构和功能相适应的观点。
2、理解生物生物对环境的影响。
3.控制实验变量和设计对照实验。
【自主学习】学会学习，终生受益！课前预习
一、阅读教材14—17页记住操作步骤。
完成基础知识。
1、对照实验是指在研究对研究对象的影响时，所进行的除了不
同以外，其他都相同的实验。
在实验过程中，唯一不同的这个条件，在生物学中称为。
2、科学探究的一般步骤包括：提出、作出、
制定、实施、得出和。
3、生物对环境的适应和影响：生物必须适应才能生存下去、生物在适应环境的同事，也和着环境。
4、如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于植物光合作用必须要有____________。
【合作探究】我自信，我快乐！
1.阅读P14-15，选择一种生物，探究某一种非生物因素对该生物生存的影响。
（以小组为单位，制定探究计划）。
（1）你的探究问题是。
（2）你的假设是。
（3）制定计划（变量唯一、设置对照组）
（4）实施计划
（5）你的结论是。
2.讨论
(1)这个实验所探究的非生物因素是什么？还有那些因素对该动物有影响？
(2)如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
(3)为什么要用多只鼠妇做实验？用一只鼠妇做实验行吗?
(4)为什么要计算全班各组的平均值？
【当堂检测】我学习，我自豪！
1、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（）
A.杨树不适应寒冷的冬天
B.生物对环境的适应
C.松柏比杨树更适应寒冷
D.杨树对低温更敏感
2、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（）
A.普遍性
B.个别性
C.相对性
D. 绝对性
3、下列说法不属于对环境适应的是（）
Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能
B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的
C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上
D.竹节虫的形状像竹节和树枝
4、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。
而石上的地衣也引起了许多游人的注意。
地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（）
A.只能适应环境
B.只能影响环境
C.都能改造环境
D.既能适应又能影响和改变环境
【课后反思】
我的收获：
我的不足：。