作文点评要保护孩子的灵性思维
心灵安全_教育中灵性的保护
一、安全感:教育能为儿童安全提供基础吗?儿童的安全,需要什么作为基础?成人世界的安全是儿童安全的一个前提。
世界分为内在世界和外在世界。
就外在世界而言,儿童是社会的一员,所以社会的安全是儿童安全的一个基础。
这包括国家的稳定、经济的发展、制度的完善、科技的安全(如网络的安全)等。
儿童是家庭的一员,所以家庭的安全是儿童安全的另一个基础,这包括家庭的稳定、基本物质生活的保障、家人间的和谐关系、亲子间的健康沟通等。
我们并不否认这些基础性的但是外在安全的重要性,它们是儿童安全的基本前提。
但就内外相比而言,安全的问题,本质上是一个内在的安全感的问题。
所以,就内在世界而言,成人内心的安全感是儿童安全的一个重要基础。
从教育的角度来说,不仅教育者的内心安全感是儿童安全的基本基础,而且教育者的素质是儿童安全的根本保障。
这样的教育者既包括父母又包括教师。
从根本上说,一个人的自尊自爱才是安全感的真正基础,而认识自己是安全感的根本保障。
认识自己和自尊自爱取决于我们所提供的教育类型以及教育者的品质。
就教育关系而言,教育者的安全是儿童安全的根本基础。
所谓教育者的安全就是指教育者的内心安全感、自尊自爱的品格和认识自己的能力和境界。
自尊的价值不仅在于它让我们感觉更好,它也可以让我们生活得更好,它能帮助我们更有力、更恰当地迎接挑战、抓住机遇,去达成我们对幸福的追求。
自尊的程度对于我们生存的每个方面都产生深刻的影响,它决定了我们如何工作,如何与人交往,取得多大的成果。
在个人生活领域内,它决定了我们可能会爱上谁,我们将怎样与配偶、孩子、朋友们交流,我们追求的幸福有多大。
健康的自尊感还与我们身上的许多积极的可以促成我们成功、幸福的心理品质有直接的联系,如理性、现实感、直觉、创造性、独立性、灵活性、应变力、知错即改、善良、合作精神,等等。
心灵安全:教育中灵性的保护◎顾瑞荣摘要:安全的问题,本质上是一个内在的安全感的问题。
所以,就内在世界而言,成人内心的安全感是儿童安全的一个重要基础。
呵护灵性的童年——关于儿童写作的思考
的话 真是一语 中的 : 作文而 言 , 就 比较好教 的 内容 是 有关写作 的知识和写作 的技巧 , 较难教 的却是 写作 主 体从观察 、 验 、 体 思索到想象 、 创造等思维 的能力及 其 对 ‘ ’ 、内 ’ 外 物 ‘ ‘ 隋由‘ 内孕 ’ ‘ 到 外化 ’ 的那种 表现的能 力, 而根本无 法或不 能教 的则 是作 者的 ‘ 才气 ’文章 、 的‘ 生气 ’ 和笔墨 的‘ 灵气 ’ 。 等 在这里 , 最好教 的, 对实 际写作恰恰 用处不是太 大 ; 较难 教 的 , 反倒 对作文 的
四次实验 , 第一次实验详 细写 , 三次实验简写 , 中 后 其 第二 次堵 住蝙蝠 的鼻子省 略 了斯 帕拉 捷思考 猜测 的 过程 , 三次用 油漆涂满 蝙蝠 的全身 , 第 作者省 略 了最 后 的结果 , 四次堵住住 蝙蝠 的耳朵 , 第 作者也 省 略了 斯帕拉捷思考和猜测的过程 。 这样的描写使文章在结 构上很富有节奏感 , 张驰 有度 , 有详有略 , 始终牵 引着 读者 的思考 。 在描写斯帕拉捷第一次蒙住蝙蝠的眼睛 时, 作者采用 了倒叙 的手 法 , 写 了实验 的结果 , 写 先 后 了原 因和过程 。这样 的描写设 置 了悬念 , 使读者读 来 兴 味盎然 , 很值得 学生学 习。老师可 以做这样 的提问 或者小组合作讨论 : 者为什么不每次都详写 呢?这 作 样写有什 么好处 ?作 者为什么先写结果 , 再写原 因和 过程 ?如果先写 原因和过程 , 再写结果 , 你认为 如何 ? 为什 么? 接 下来 , 老师可 以让 学生选 择一 次实验 , 把斯 帕 拉捷 的猜 想或者 结果补充完整 。这样 , 学生 既学习 了 实 验这类文 章的写法 , 明白了有详 有略 、 略得 当 又 详 的写作方法 , 还锻炼 了学生 的写作能 力 , 到 了一举 达 多得 的效果 。 当然 , 在六年 级下册 安排《 夜晚 的实验》 这样 的课 文是 有它 的道 理 的 ,它是在 五年级 上册初 步掌握 了 《 天火之谜 》 的写 作方法 基础上来体会 的。上课伊 始 , 在 回顾 和归纳了《 天火之 谜》 的普通写法之后 , 该把 应 重点放在 “ 略” 倒叙 ” 详 和“ 的体会上 , 更应该 留出多一 点 时间给学生练笔实践 。 ( 作者单位 : 江苏省 昆山市裕 元实验 学校 )
保护孩子的想象力的作文
保护孩子的想象力的作文英文回答:英文回答,Protecting children's imagination is crucial for their development and well-being. In today's fast-paced and technology-driven world, it is easy for children to become consumed by screens and lose touch with their creative side. However, there are several ways we can protect and nurture their imagination.First and foremost, it is important to provide children with ample opportunities for unstructured play. This means allowing them to explore, create, and imagine without the constraints of rules or guidelines. Whether it's building forts, playing make-believe, or creating art, unstructured play allows children to use their imagination freely and develop their creative thinking skills.Another way to protect children's imagination is by limiting their screen time. While technology can bebeneficial, excessive exposure to screens can hinder achild's imagination. Encouraging outdoor activities,reading books, and engaging in hands-on projects can help foster imagination and limit the reliance on screens.Furthermore, parents and caregivers can play a crucial role in protecting children's imagination by encouraging storytelling and imaginative play. Reading bedtime stories, engaging in pretend play, and encouraging children to make up their own stories can ignite their imagination and help them develop their language and communication skills.Additionally, it is important to create a supportiveand nurturing environment that values and encourages creativity. Praising and acknowledging children's imaginative ideas and creations can boost their confidence and motivate them to continue using their imagination.中文回答:中文回答,保护孩子的想象力对于他们的发展和幸福至关重要。
让点滴评语催开灵性之花
让点滴评语催开灵性之花摘要:这是一个改革的时代,教学改革的浪潮有力冲击着传统的作文评语模式,于是人们开始了作文评语写法的探究。
在此文中,本人针对这一问题谈了自己的一点心得体会。
我认为:好的作文评语有利于学生创造性的发挥,那么,怎样才算是好的评语呢?那应该是表现惊奇、赞叹态度的评语,体现细心呵护之情的评语,充满真情的评语,具有开放意识的评语。
关键词:作文评语灵性有一句话说的好:言为心声。
学生作文中包含着学生丰富的感情,凝聚着学生创作的心血,学生的每一篇作文都希冀得到老师的好评。
常见的作文评语,往往不尽人意,无外乎主题明确与否,结构严谨与否,条理清楚与否,语言生动与否,表达方式多样与否,这些程式化评语总会将学生写作的热情浇灭,让学生灵性的幼苗被扼杀。
那么怎样的评语,才能让灵性之花竞相开放呢?一、以惊奇、赞叹之语鼓励灵性学生常飞在《亲情》这篇作文中,以英语作为开头,在评语中,我大加称赞他的这种新奇写法,使他惊喜万分,在以后的几次作文中可明显看出他在努力探索新颖的表现手法。
在《墙》这篇考场作文中,常飞描写了一位汶川地震灾区的伤员在病床上与太阳的对话,表现了主人公战胜灾难的勇气与信心,获得了年级最高分,我把《墙》作为范文与同学们共同欣赏,激起很多学生对作文新创意探究的热情,整个班级掀起了一个探索作文新创意的小高潮,在写以“信任”为话题的写作练习中,许多同学在内容与形式新颖方面有明显进步。
真可谓是:“随风潜入夜,润物细无声。
”作文后的点滴惊奇、赞叹之评语以其独特的方式悄无声息地催开灵性之花,相信在不久的将来在写作的园地中就会百花盛开,姹紫嫣红。
二、用关心爱护之语呵护灵性作文教学中,要细心呵护学生灵性的表达,诸如“太阳的泪打湿了整个世界”,“我的童年很长,一头系在妈妈的头上,一头醉入初升的太阳”,“泪水挂在她写满春意的脸上”,“冰雪化了,化成了春天”,“妈妈,我最喜欢睡晒过的被子,里面有太阳的味道,有母爱的味道。
爱护孩子敏感的心灵
爱护孩子敏感的心灵
作为新老师,我认为只有不断学习充实自己,才有资格去教育学生。
于是我把“学高为师,身正为范”作为我的座右铭。
一次偶然的机会,我看到了《要相信孩子》这本书,书中一个个动人的故事引人入胜,发人深省。
其中,“爱护儿童敏感的心灵”这一章给我留下了深刻的印象。
一位教师在一年级第一堂课上要教育孩子保持清洁时,看着坐在前排的一个黑眼睛小男孩,说:“大家看,格里沙的耳朵多么脏!他没有洗耳朵就来上学,这样是不行的。
”这个小男孩脸先是发红,后来就发白了。
但老师却没注意到,还对她自以为是的成功教育方法感到满意。
在往后的课堂中,格里沙总是很紧张,上课老发抖,很不自信,因为他觉得全班同学都在看他的耳朵……
读到这,脑中不禁闪过熟悉的一幕幕:曾经为了让不做作业的同学改掉坏习惯,我在全班同学面前无情地对他们进行批评教育;曾经为了让上课不认真听讲的同学集中注意力,让他/她接受全班同学谴责的目光……原来,这对他们来说是多么残忍的事,因为孩子的心事敏感的。
老师自以为是的说教,没有设身处地地对孩子进行教育,严重打击了儿童脆弱、敏感的心灵。
特别是一二年级的学生,他们才刚开始要探索这个未知的世界,很多事情需要我们教师来引导,所以我们教师对自己所说的每一句话,所提的每一个意见都应该慎重,考虑再三。
其实,孩子的心是敏感的,这颗心也可以吸收一切好的东西。
如果我们能引导孩子向好的榜样学习,启发他们效仿一切好的东西,那么他们身上所有不好的东西就可以不使他们的心不受到伤害地自然消失。
每个孩子的心都是敏感的,我们教师的责任就是好好爱护它,教给它一切好的东西。
这本书还让我知道了没有一个孩子是真正的坏孩子,我们要相信每一个孩子。
保护好孩子思维和想象的翅膀
保护好孩子思维和想象的翅膀低年级的数学教学中,经常出现看图写算式题,这样的练习既能联系生活学数学,又能让学生在掌握相应的数学知识的同时,提高口语表达能力。
然而,源于学生多彩生活的数学思维必然也是丰富的。
在课堂教学中难免会出现以些小插曲。
我们来看下面两例:图意:原来有三只小兔在吃草,跑走了一只,还剩下两只小兔。
列式:3-1=2。
本来这样的解答无可非议,因此当学生列式为“1+2=3”时,我果断地给他判错,可过后学生委屈地来找我说:“老师,我做得对呀!你看,草地上有两只小兔在吃草,跑走的那个是个大哥哥,它看见小弟弟太饿了,自己舍不得吃就跑走了,它们是兄弟三个呀!”多美的童话呀,一幅简单的图画,在孩子眼里竟如此美好!更主要的是孩子的解释也符合图意。
此时,我毫不犹豫地把“×”改为“√”,并诚心诚意地说:“你的想法比老师更精彩!”图意:有三个小朋友在跳绳,两个小朋友在跳远,一共有5 个小朋友。
列式:3+2=5。
有了上面的经验,当我看到有一个孩子用“3-2=1”解答例2 时,我也不敢轻易判他错了。
找来一问,孩子讲得果然也有道理:“有3 个小朋友喜欢跳绳,有两个小朋友喜欢跳远,喜欢跳绳的小朋友比喜欢跳远的小朋友多一个。
”是呀,每个人都有自己喜欢的活动,孩子用自己的生活经验来理解图意,合情合理,有什么错呢?我给了他一个鲜红的五角星。
孩子的想象是丰富的,思维灵活的,创新的火花不经意地迸发。
由此,我反思自己的教学:批作业时,不能简单地打“×”,应多给学生讲理的机会。
学生许多“错误解法”的背后,往往孕育着可喜的创新因素,让学生讲讲自己的想法,老师可以从中帮助分析错误的原因,发现其思维的可取之处。
既可以保护孩子思维过程中合理的创新因素,又能帮助孩子顺利地改正错误。
更何况有些解法,如前面所说,是合理的。
每一个体具有不同的思维个性,我们应注重分析其解答的过程,而不是单纯地看结果。
通常人们以为数学题的答案是唯一的,批数学作业比批语文作业要单一。
读别让思维控制扼杀孩子的灵气读后感
别让思维控制扼杀孩子的灵气读后感本文针对《别让思维控制扼杀孩子的灵气》一文,阐述了作者对于家长如何保护孩子灵性的思考和见解。
下面是本店铺为大家精心编写的3篇《别让思维控制扼杀孩子的灵气读后感》,供大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《别让思维控制扼杀孩子的灵气读后感》篇1最近,我读了一篇题为《别让思维控制扼杀孩子的灵气》的文章,深有感触。
文章中提到,现代社会的家长往往过于注重孩子的思维教育,而忽略了孩子灵性的培养。
这种现象不仅导致孩子的灵气逐渐消失,也让他们在成长的过程中失去了很多乐趣和创造力。
文章中提到,孩子的灵气是指他们与生俱来的创造力、想象力和敏感度。
这些特质在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色,可以帮助他们建立自我意识、探索世界和培养情感。
然而,许多家长却过于注重孩子的思维教育,把孩子的时间安排得满满当当,让他们参加各种培训班、补习班,希望孩子能够在学习上取得更好的成绩。
这样的做法不仅让孩子失去了自由和玩耍的时间,也让他们的灵气受到了限制。
为了保护孩子的灵气,家长需要做出一些改变。
我们应该尊重孩子的天性,让他们有足够的时间和空间去探索世界、发挥想象力和创造力。
我们可以鼓励孩子参加一些艺术、音乐、运动等活动,这些活动可以帮助孩子发展自我、表达情感和建立自信。
同时,我们也要注意自己的言行举止,不要用成年人的思维方式去限制孩子的想法和行为,从而扼杀他们的灵气。
在孩子成长的过程中,灵性的培养和思维的发展同样重要。
作为家长,我们需要平衡好这两个方面,尊重孩子的天性,让他们有足够的时间和空间去探索世界、发挥想象力和创造力。
《别让思维控制扼杀孩子的灵气读后感》篇2《别让思维控制扼杀孩子的灵气》是一篇关于家庭教育的文章,强调了在家庭教育中,家长要保护孩子的灵性和创造力,不要让固定的思维模式限制孩子的发展。
以下是我对这篇文章的读后感:首先,这篇文章提醒了我,作为一个家长,我们需要意识到保护孩子灵性的重要性。
保护孩子独立思考作文素材
保护孩子独立思考作文素材《守护孩子独立思考的翅膀》在孩子的成长过程中,独立思考是一项极其珍贵的能力。
它如同照亮黑暗的明灯,引领孩子在知识的海洋中探索,在人生的道路上抉择。
然而,现实中,孩子们的独立思考能力常常受到各种因素的威胁,作为家长和教育者,我们有责任为他们撑起一片保护的天空。
曾有这样一个故事令人深思。
在一次绘画课上,老师让孩子们画自己心中的苹果。
大多数孩子都画了红色的苹果,只有一个小女孩画了一个蓝色的苹果。
老师惊讶地问她为什么,小女孩说:“我昨天做梦梦到了一个蓝色的苹果,它很漂亮。
”老师却批评她不应该画不符合现实的东西,要求她重新画一个红色的苹果。
这个小女孩的独特想法就这样被无情地否定了,她独立思考的火花也可能因此而熄灭。
这个小小的故事反映了一个普遍存在的现象:在教育中,我们往往过于强调标准答案和传统观念,而忽视了孩子独特的视角和创新的思维。
我们急于纠正孩子与常规不符的想法,却没有意识到,这可能正在扼杀他们独立思考的能力。
相反,另一位家长的做法则值得称赞。
当孩子好奇地问:“为什么月亮会跟着我们走?”这位家长没有直接给出答案,而是鼓励孩子自己去观察、去思考,和孩子一起查阅资料、进行实验。
在这个过程中,孩子不仅找到了问题的答案,更重要的是,他学会了如何通过自己的努力去探索未知,独立思考的能力得到了锻炼和提升。
保护孩子的独立思考,需要我们给予他们足够的自由空间。
不要过度安排他们的生活和学习,让他们有时间去发呆、去幻想、去尝试。
自由的环境能够激发孩子的好奇心和创造力,让他们在无拘无束的思考中茁壮成长。
同时,我们要尊重孩子的想法和观点,哪怕它们看起来幼稚或荒谬。
当孩子提出自己的见解时,我们应该认真倾听,给予肯定和鼓励,而不是轻易地否定和嘲笑。
每一个想法都是孩子思考的结晶,都是他们独立思考能力发展的基石。
培养孩子的阅读习惯也是至关重要的。
阅读是打开思维之门的钥匙,通过阅读不同类型的书籍,孩子可以接触到各种各样的观点和思想,从而拓宽自己的视野,激发独立思考的欲望。
培养孩子的灵活思维和创新能力的重要性
培养孩子的灵活思维和创新能力的重要性现今社会发展迅速,对于孩子们来说,除了扎实的基础知识,培养灵活思维与创新能力也越来越重要。
这些能力不仅有助于孩子们在学业上取得更好的成绩,还能为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
本文将探讨培养孩子灵活思维与创新能力的重要性,并提供一些有效的方法。
一、培养灵活思维的重要性灵活思维是指在解决问题时能够快速调整观点和思路的能力。
培养孩子灵活思维能够帮助他们更好地适应社会变革和未来的挑战。
首先,灵活思维能够提高孩子的问题解决能力。
当孩子面临复杂的问题时,他们需要有能力从不同角度去思考并找到解决方法,而灵活思维正是能够帮助他们快速调整思路,找到最佳的解决方案。
其次,灵活思维能够增强孩子的创造力。
在快速变化的社会中,创造力是一种重要的竞争力。
培养灵活思维能够让孩子有更多的灵感和创新点,为他们在创造性思维方面提供更多的机会。
最后,灵活思维能够提升孩子的学习能力。
灵活思维使孩子们能够更好地理解和掌握复杂的知识,提高学习的效率与成果。
二、培养创新能力的重要性创新能力是指能够独立思考、勇于尝试新鲜事物并提出新观点的能力。
培养孩子的创新能力不仅可以为他们未来的职业发展打下基础,还有助于他们更好地适应社会变化。
首先,创新能力能够培养孩子的独立思考能力。
当孩子面临问题时,他们需具备独立思考的能力,通过创新的思维方式,找到问题的解决方法。
其次,创新能力能够激发孩子的创造力。
在创新过程中,孩子们需要面对各种问题和挑战,并通过创造性地思考和尝试,找到独特的解决方案。
最后,创新能力能够培养孩子的适应能力。
随着社会的不断发展,新的问题和挑战层出不穷。
培养孩子的创新能力能够让他们更好地适应变化,从而更好地面对未来的挑战。
三、培养孩子灵活思维和创新能力的方法1. 提供多样的学习体验:为孩子提供多元化的学习机会,如参与科学实验、音乐表演等,激发他们的想象力和创造力,培养他们的灵活思维和创新能力。
2. 鼓励孩子表达和分享观点:给孩子提供一个安全和支持的环境,鼓励他们表达自己的观点,无论是正确与否,这样能够培养他们独立思考和创新的能力。
培养一年级学生的思维灵活性作文范本
培养一年级学生的思维灵活性作文范本培养一年级学生的思维灵活性思维灵活性在培养学生的创新思维、解决问题能力以及全面发展中起着至关重要的作用。
作为一年级学生的班主任,我深刻意识到必须采取一系列有效的方法和策略来培养学生的思维灵活性。
本文将分享一份培养一年级学生思维灵活性的范本,并说明其重要性以及具体实施方法。
一、培养学生对事物多角度思考的能力在培养思维灵活性的过程中,我们首先要引导学生学会从多个角度思考问题。
比如,对于一个简单的物体,我们可以引导学生思考其形状、颜色、材质等多个维度,从而培养他们注意到事物的多样性。
同时,可以利用图片、实物、故事等形式帮助学生丰富他们的感知和认知,激发他们的想象力和思维潜力。
例如,在课堂上展示一幅花卉画,引导学生观察并描述画中的花卉颜色、形状、大小等特征。
然后,鼓励他们联想到不同季节里的花卉,如春天的樱花,夏天的向日葵等。
通过这样的练习,学生将逐渐培养起从多个角度思考问题的能力,并开拓他们的思维空间。
二、引导学生进行比较与对比比较与对比是培养学生思维灵活性的有效方法之一。
通过引导学生比较不同事物之间的相似与差异,他们将逐渐发展出辨别问题本质的能力,并从中获得新的见解。
例如,我们可以给学生展示两个不同形状的水果,如苹果和梨。
然后,鼓励他们逐一比较水果的外形、口感、味道等特点。
在比较的过程中,学生需要将注意力放在细节上,并尝试找出两种水果之间的共同点和不同点。
通过这样的活动,学生不仅能够培养思维灵活性,还能够提高他们的观察力和分析能力。
三、鼓励学生进行创造性思维活动创造性思维是思维灵活性的核心。
我们应该给予学生足够的自由和支持,激发他们的创造力,并鼓励他们提出新鲜的想法和解决问题的方法。
在课堂上,我们可以开展各种创造性活动,如绘画、手工制作、创意写作等。
同时,我们还可以组织一些团队合作的项目,鼓励学生集思广益,合作解决问题。
这样的活动将帮助学生摆脱传统思维的束缚,培养他们独立思考和解决问题的能力。
呵护灵性,快乐写作
呵护灵性,快乐写作作者:谭芬来源:《广东教学报·初中语文》2020年第12期摘要:教师应尊重学生的差异,在作文题目设置、写作素材的积累与选择、作文评价等方面应讲究策略方法,注意呵护其灵性,激发学生写作兴趣,鼓励学生大胆表达。
关键词:尊重个性;呵护灵性;文题设置;方法引领如何破解初中学生作文空洞乏味、千人一面的现象?笔者认为教师不但要及时发现、挖掘孩子们身上的灵性,加以肯定和鼓励,还要在作文题目设置、写作素材积累选择、学生作文批改评价等方面讲究策略方法,以激发学生写作兴趣,鼓励其大胆表达。
1.文题设置有学问,贴近生活有话说著名语文教育家于漪说:“一个好的作文命题,它能开启学生心灵的窗户,打开学生记忆的闸门,开拓学生廣阔的视野,对作文产生浓厚的兴趣,随着兴趣的激发,他们会运用学到的旧知识展开丰富的联想、把知识连成事、扩成篇,化知识为能力。
”要让孩子爱写作文,写出好作文,文题设计很关键。
尤其是在初一阶段。
首先要让他们写喜欢的事情、感兴趣的事情,让每个孩子做到有话可说,有话想说。
因此,在初一入学阶段,我们就写《我的新同桌》《我的新老师》《我的班级真》这样的作文。
刚进一所新学校,认识许多新同学、新老师,每个孩子都有许多话想说,对于这样的题目,他们写起来就能得心应手,毫不费力了。
在初一上学期,我们还先后写了《家乡的秋天》《晚餐时分》《我们是一家人》《我的偶像》《我的动(植)物朋友》《20年后的我》等文题。
这些题目极其贴近学生生活,又充满个性,深受孩子们喜爱。
这些生动的、生活化的题目为他们在初中阶段的写作打开了一扇有趣的大门。
2.语文活动有趣味,体验生活写真我对于初中生来说,从日常生活中选择并提炼出有用、有意义的写作素材是困难的。
适当地开展语文综合性学习活动,有利于学生加强生活体验,给他们提供写作的素材。
正如王开东老师所说:“要努力打破语文与生活之间人为的壁垒,带领学生到生活中去感受、领悟、摄取、提高。
浅谈儿童灵性及其教育策略
浅谈儿童灵性及其教育策略儿童灵性是指儿童内在的精神世界及其与超自然事物和力量的关系。
灵性教育是指在儿童成长过程中,培养他们的内心世界,提升他们的情感、品德和道德修养。
在当今社会,儿童灵性教育备受关注,人们认为这是提高儿童整体素质的重要途径之一。
下面,我们来浅谈一下儿童灵性及其教育策略。
儿童的灵性发展是一个渐进的过程。
在最初的阶段,孩子们对于世界的认知主要是通过五官来感知和认识,他们对于宇宙万物的理解还非常有限。
但随着年龄和经验的增长,他们逐渐会产生对于人生意义、自我认知和生命价值的思考,这是儿童灵性发展的关键时期。
家长和教育者应该积极引导孩子思考这些问题,培养他们对于内心世界的探索欲望和能力。
儿童的灵性教育应当注重培养他们的情感、品德和道德修养。
儿童是天真纯洁的,他们内心的灵性需要得到呵护和培养,这一点尤其重要。
在家庭和学校中,我们要给予儿童爱和关怀,倾听他们的内心需求,引导他们积极面对生活中的挫折和困难。
情感和品德修养同样重要,我们要教育儿童学会尊重他人,理解包容他人,勇敢坚定地面对自己的内心和欲望。
只有通过品德和道德修养,儿童的灵性才能健康成长,才能拥有独立自信的人格,成为对社会有益的人。
儿童灵性教育的策略应当注重个性化和多样化。
每个孩子都是独特的个体,有着不同的性格、兴趣和需求。
在进行灵性教育时,我们要根据孩子的特点和需求,制定相应的教育策略。
有些孩子喜欢通过音乐来表达内心情感,我们可以通过音乐教育来培养他们的灵性;有些孩子喜欢大自然,我们可以带他们去户外接触大自然,激发他们对于生命的敬畏和对于宇宙的好奇;有些孩子对于宗教有浓厚的兴趣,我们可以通过宗教故事和活动来启发他们的内心世界。
儿童灵性教育的策略应当多样化,让每个孩子都能得到适合自己的教育。
儿童灵性教育是一个全社会的事业。
除了家长和学校的教育,社会也应当为儿童的灵性发展提供更多的支持。
政府可以出台相关政策,鼓励和支持学校和机构开展灵性教育活动;社会团体和义工组织可以组织志愿者来帮助需要帮助的儿童,积极推动儿童灵性教育的发展。
让儿童充满灵性地成长
让儿童充满灵性地成长作者:何小波来源:《新作文·小学作文创新教育》2011年第03期没有灵气和悟性最可怕,这使得个体变得平庸,国家难有杰出人才。
——题记一、儿童是充满灵性的孩子本来是有灵性的——人乃万物之灵长,儿童更是充满了灵性。
我们的孩子呱呱坠地,我们细细地看他们清澈的眸子,看到的便是一片澄澈的灵气。
他们慢慢地成长,他们慢慢地学会了语言,他们的语言也是富有灵气的。
我的一位同事,在早上七点半太阳普照大地时,她送儿子去上幼儿园,刚走出门,孩子说出了一句令她惊讶的话:“太阳好辣呀!”“怎么辣呢?”“像辣椒一样辣得我睁不开眼睛!”三岁的孩子偶然间说的这句话是出乎她意料的。
出门时她只觉得一大早阳光就这么耀眼炽热,心情正有些不适,没想到儿子脱口一句竟这样生动而有趣,一下让她心情大畅!一天孩子在家中画了一幅“太阳宝宝”的画,画完了说:“太阳有眼,眼会照人。
”晚上刷牙时孩子一边挤牙膏一边说:“毛毛虫出来了!”孩子第一次看见霓虹闪烁,说:“灯在跳舞。
”您瞧,儿童的语言有时简直就是诗!生活中孩子的一些话,有时甚至会让语言行家大跌眼镜。
年龄有大小,可智慧不分大小!孩子的思维是闪光的!我的另一个同事和儿子一起做稻谷发芽的小实验。
一天,与儿子一起观察,其中有些稻谷已开始发芽,她对儿子说:“你瞧,有的咧开小嘴巴啦。
”儿子说:“是啊,其他的都还闭着眼睛睡觉呢!”晚上,她用药膏涂青春痘,圆点状的红色膏药布满脸颊。
“妈妈,你脸上红色的是什么?”“药膏。
”“药膏?干什么用的?”“涂痘痘呀!”“哈哈——,不是呀!你变成七星瓢虫啦!”您已瞧见了,孩子的口中会时常蹦出许多类似的想象奇特或富有哲理的话,充满了灵气、灵性。
然而我们会发现:随着孩子年龄的增长,孩子的灵性逐渐地减少了。
他们的作文中,越来越少地听到他们灵气十足的语言了。
学校每学期举行作文比赛,都会把“内容充满生活气息,语言富有灵气”作为评比的标准,可是每次总是鲜见妙语。
中考语文满分作文之成长需要灵性思维含专家点评
成长需要灵性思维江苏扬州考生“嗯….”一阵沉默不语。
“我知道!”一声清脆的声音打破了长久的沉寂,同学们用期待的目光打量着他……这就是数学社团!是一个需要思维的社团,大家可以在这尽情地发挥聪明和才智!老师讲课的话语让我们捧腹大笑,哄堂大笑,老师的机智让我们敬佩,让我们肯定!虽然我们有些同学由于各种原因使家长、老师起了顾虑,但我们都用自己优秀的表现来证明自己:我们都是好样的!我参加数学社团的原因是:它能增强我的思维能力,能让我学到更多数学知识,让我从“学习压力”中“挣脱”出来!但是最有趣的,还是三班的数学老师,他讲课,不会枯燥,而是让我们觉得想听,爱听!大多数他讲的“趣题”我都淡忘了,但是一道考验眼力、记忆力的题目使我印象深刻。
一次,老师对我们说:“大家要注重劳逸结合,下面的题目可是要看好了呦!”我想:有什么题目需要看好呀!算算不就得了呗!老师一按按钮,屏幕上要时放出了好几十个词,我看得眼花缭乱,没等我找回神来,一下子“灰飞烟灭”,让我们摸不着头脑。
我想:老师这是耍我们哪!还浪费我们仅剩不多的时间!可是下面的两道题让我目瞪口呆:请说出几行几列的单词…….什么?我可是连题目都没看清哪!老师的嘴角露出了“邪恶”的笑,“我可没办法啦!你们一定要集中注意力啊!”看着我们个个呆如木“猪”的样子,老师不禁哈哈大笑.……只见太阳已经偏西,光照到了黑板上,我们虽然累了,但仍认真听讲,不肯放弃一丝一毫的时间。
放学铃声打破了校园的宁静,背上书包,我走在出校门的路上,这次社团活动,我学到了许多,我的下一个目标做一个杰出的数学家。
从今以后,我一定会以更高的标准要求自己,在管好学习的情况下,做好数学社团的工作!偷偷告诉你:“我在这个数学班里没有被提醒就能全做完作业,嘻嘻……”我的社团我做主,我的思维我发挥,我的才智我表现!评语这篇文章紧扣主题,立意积极。
当今社会教学主张打破常规思维,运用发散性思维,小作者积极主张这样的做法,散发出了朝气蓬勃的气象,令人欣喜。
保护孩子的奇思妙想
保护孩子的奇思妙想孩子的奇思妙想是他们成长过程中最宝贵的财富,它们是孩子们对世界的好奇和探索,是他们对未知世界的猜想和想象。
在现代社会中,孩子们的奇思妙想往往面临着各种挑战和困扰。
为了保护孩子的奇思妙想,我们需要从多个方面进行努力。
家庭是孩子奇思妙想的第一道防线。
家长要尊重孩子的想法,鼓励他们的好奇心和探索欲望,给予他们充分的信任和支持。
家长也要注意自己的言行举止,不要给孩子灌输成见和偏见,给他们留下健康积极的童年记忆。
家长要给孩子提供丰富多彩的知识和文化资源,开阔孩子的视野,丰富他们的想象力。
学校也是保护孩子奇思妙想的重要场所。
学校应该注重培养孩子的创造力和思维能力,提供多样化的学习环境和资源,鼓励孩子们积极参与学校活动,培养他们的探索精神和团队合作意识。
学校也要引导孩子正确对待失败和挫折,不断鼓励他们勇敢尝试,培养他们的勇气和毅力。
社会环境也需要保护孩子的奇思妙想。
社会应该营造良好的文化氛围,给予孩子更多的关爱和尊重,让他们感受到社会的温暖和支持。
社会也要加强对儿童权益的保护,建立完善的法律法规,打击一切侵犯儿童权益的行为,让孩子们在安全和健康的环境中茁壮成长。
媒体和科技对于保护孩子的奇思妙想也起着重要作用。
媒体应该提供多样化的内容,丰富孩子的想象世界,引导他们正确看待世界,让他们获取到积极向上的信息。
科技也应该为孩子提供安全的上网环境,监控不良信息的传播,保护孩子们的成长过程。
保护孩子的奇思妙想是全社会的责任。
家庭、学校、社会和媒体都需要共同努力,为孩子们打造一个良好的成长环境,让他们的奇思妙想得以充分展现,为社会的发展注入更多的创造力和活力。
让我们齐心协力,共同保护孩子的奇思妙想,让他们拥有一个美好的未来。
保护孩子的奇思妙想
保护孩子的奇思妙想孩子是上天赐予我们最珍贵的礼物,也是人们最为珍视的财富。
在每个家庭中,孩子都是最重要的一环,家长们总是希望孩子能够快乐、健康、安全地成长。
但是,在我们的社会中,各种各样的危险和风险也随处可见,很容易就会对孩子的健康和安全造成威胁。
为了保障孩子的健康和安全,我们需要不断地想出一些奇思妙想,让他们更好地成长。
首先,我们可以从家庭教育方面入手。
家长应该注重对孩子的教育和培养,不断地教育他们如何面对各种生活和学习问题。
同时,家长也要注重对孩子的安全教育,告诉他们如何正确地应对各种紧急情况,并制定相应的安全预案和逃生计划,以便孩子在遭遇突发事件时能够及时逃离危险。
其次,我们可以从孩子的日常生活和学习环境入手,改善环境,保障孩子的健康和安全。
家长可以对孩子的饮食、卫生、住宿等方面进行管理和监督,让孩子养成良好的生活习惯。
对于孩子在学习和生活中可能遇到的安全问题,家长也要加以关注和预防。
在学校中,学校管理部门应加强校园安全管理,确保学生的安全和健康。
再次,我们可以通过技术手段保障孩子的安全和健康。
当前,随着科技的发展,出现了很多科技产品,如智能手机、监控设备、防盗报警器等,这些设备可以帮助家长保障孩子的安全和健康。
比如,可以通过安装监控设备来保证家庭和学校环境的安全。
家长可以安装防盗报警器来预防入室盗窃等事件的发生。
此外,一些智能化的产品如智能手环、智能手表等,可以帮助家长及时了解孩子的状态,随时掌握孩子的位置信息,确保孩子的安全。
最后,还需要加强社会的教育和宣传。
除了家长和学校的教育,社会也应该加强对孩子的健康和安全教育和宣传。
可以通过各种方式,如媒体宣传、宣传广告、公益活动等,让人们了解安全和健康的知识,引导人们正确对待孩子的健康和安全问题。
此外,还可以推出一些与孩子健康和安全相关的专项基金,为孩子提供一些必要的援助和支持。
总之,保障孩子的健康和安全需要各方面的努力,只有我们共同努力,才能让孩子快乐、健康、安全地成长。
关注学程为激扬儿童的灵性而教
关注学程为激扬儿童的灵性而教激扬儿童的灵性是教育的重要使命之一,因为这不仅能够帮助他们建立正面的人生观和价值观,还能够培养他们的内在力量和情感素质。
在当今的社会中,儿童面临着各种各样的压力和挑战,激扬儿童的灵性教育愈加重要。
作为教育者和家长,我们应该关注学程为激扬儿童的灵性而教,帮助他们建立积极的心态,培养他们的精神力量和内在的和谐。
激扬儿童的灵性教育是一个综合性的过程,需要全社会的共同努力。
从家庭、学校到社会,每个环节都应该为孩子们的灵性成长提供支持和指导。
家庭是孩子们最早接触世界的地方,父母扮演着关键的角色。
他们应该在日常生活中给孩子们注入正能量、培养他们的内心力量和情感素质。
学校应该为学生提供有关灵性成长的课程和活动,帮助他们认识自己、理解他人,培养共情力和悲悯心。
社会应该为孩子们提供更多的正面榜样和资源,让他们有更多的机会接触正能量和积极的信息。
注重培养孩子的积极心态。
积极心态是儿童灵性成长的基础。
我们应该帮助孩子们建立积极的人生观和态度,学会面对挑战,培养他们的勇气和坚韧。
在教育中,我们可以通过故事、游戏和音乐等方式,给孩子们传递积极的信息,激发他们的内在动力,让他们学会用积极的心态看待生活中的困难和挫折。
注重培养孩子的自我认知和内在力量。
自我认知和内在力量是儿童灵性成长的核心。
我们应该帮助孩子们认识自己、理解自己,培养他们的内在力量和自信心。
在教育中,我们可以通过思维训练、情感管理等方式,让孩子们学会控制自己的情绪,培养自我管理和自我激励的能力,让他们变得更加坚强和有信心。
注重培养孩子的美感和审美情趣。
美感和审美情趣是儿童灵性成长的另一个重要方面。
我们应该帮助孩子们感受美的魅力,培养他们对美的向往和追求。
在教育中,我们可以通过艺术教育、自然教育等方式,让孩子们接触到美的事物,激发他们的创造力和想象力,让他们学会用美感去审视世界和生活。
在关注学程为激扬儿童的灵性而教的过程中,我们需要教育者和家长共同努力,给孩子们创造一个积极的学习和成长环境。
浅谈儿童灵性及其教育策略
浅谈儿童灵性及其教育策略
首先,儿童的灵性成长有助于提高他们的心理素质。
灵性信仰可以帮助儿童面对困难和挫折,增强他们的心理韧性和自我调节能力。
有研究表明,儿童的灵性可以减轻焦虑和抑郁等心理问题,增强他们的幸福感和生命意义感。
其次,儿童的灵性成长有助于形成他们的人生观和价值观。
儿童在成长过程中,会逐渐形成自己的人生观和价值观,灵性信仰可以帮助他们建立积极向上的人生观和价值观,塑造儒雅的品格和清廉的思想。
同时,良好的人生观和价值观可以帮助儿童在未来的成长中树立正确的生活目标和奋斗精神。
最后,儿童的灵性成长有助于增强他们的社会责任感和关爱他人的意识。
灵性信仰可以教育儿童懂得关爱他人,尊重他人,理解他人,彼此协作。
在学习和生活中,儿童不仅要关注自己的生命成长,同时也要关注他人,学会分享和关心他人。
针对儿童的灵性教育,我们可以采取以下教育策略:
1. 倡导多元文化和多元信仰:在灵性教育中,我们要尊重儿童的差异性,不同的文化和信仰对灵性成长的影响也不相同,所以我们可以倡导多元文化和多元信仰,帮助儿童了解和尊重不同的文化和信仰。
2. 建立开放的学习环境:在灵性教育中,我们要建立一种开放的学习环境,让儿童自由地思考和表达自己的灵性需求和信仰,同时注重他们的自我意识和价值观的教育。
3. 推动家校合作:家庭是儿童灵性成长的重要环境,所以我们可以通过推动家校合作,使灵性教育落地生根,促进儿童的全面发展。
总之,儿童的灵性成长是一个重要而复杂的过程,需要我们注重细节,营造益于儿童发展的教育环境和氛围,推动儿童的全面发展,让他们拥有更加完美的人生。
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作文点评要保护孩子的灵性思维
一天,我随意看了看女儿的作文,发现老师很少写评语,只是给了表示等级的B、B-。
再看为数不多的写评语的作文,评语也多是“内容枯燥,没有详细的描写、结尾太?嗦”之类的套话。
当时我心情很沉重。
女儿从小就很乖,很会说话,非常讨人喜欢。
上小学三年级时,写的作文就很有内容。
好多作文得满分,并作为范文来读,给老师留下了深刻的印象。
现在孩子的作文怎么变的这样差呢?
我平静了一下心情,认真看了看《我长大了》这篇作文:在暑假中的一天傍晚,爸爸妈妈有事出去了,并对我说可能明天下午才能回来。
第一次把我和小妹两个人单独留在家里。
我想,平时爸爸妈妈在家时,我和小妹都是小孩子,可以闹一闹,但是现在爸爸、妈妈都不在家,我就是大人了,不能和她闹了,我一定要让着妹妹。
晚上,我怕小妹尿床,就起来好几次叫醒她。
第二天早晨,我早早起来洗漱,然后叫小妹起床,让她洗漱,然后我给她梳辫子,然后我又叠被子、收拾屋子。
收拾好了屋子我就给妹妹泡了一袋方便面,可是妹妹没有好好
吃。
上午,我和小妹一起写完作业之后看了会儿电视,玩了会儿,我们俩把时间安排得很有条理。
中午爸爸妈妈还没有回来,我怕小妹再吃不好,就用我的零花钱给她买来一些火腿肠,又做了些米饭。
这次她吃得很好。
下午,爸爸妈妈回来了,我把这一天的事告诉了他们,爸爸妈妈都夸我长大了!我特别高兴。
文章真实地写出了父母不在家时,自己是怎样照顾好比她小六岁的妹妹的。
文中凸显着她人性美的一面。
老师的评语却是:想通过一天中对妹妹的照顾,来表现自己长大了,选材很好。
内容太简单,没有详细的描写,感觉很枯燥!B- 我看完老师的评语,心里有一丝凉意。
我反复琢磨老师给出的评语,尽量想把自己对文章的看法和老师的看法接近,但是我怎么也办不到。
文中写:晚上,我怕小妹尿床,就起来好几次叫醒她。
这足以体现了她照顾小妹很细心、耐心。
又如:我怕小妹再吃不好,就用我的零花钱给她买来一些火腿肠,又做了些米饭。
这次她吃得很好。
这些细节体现了她是那么无私,那么会体贴人。
这是她用心去做,之后又发自内心把这一真实情况写出来的。
学生用心写出来的文字中体现着他自己的灵性思维。
老师怎么能不做任何肯定地只是泛泛地说“内容太简单,没有详细的描写,感觉很枯燥!”
呢?评判作文好与坏的标准又是什么呢?
老师要允许学生用自己的语言写作文。
因为孩子是成长中的人,况且每个孩子都是独特的个体,都有其独特的心灵世界,因此,老师不能以成人写作的水平和标准来苛求小学生的作文。
老师要用心读出学生文中的可取之处。
欠妥的地方要给以及时、巧妙的引导,正象卢梭所说:“儿童有他特有的看法、想法和感情”。
老师给学生批阅作文时,要体现与学生心灵的对话。
试想老师在这篇作文的第二段后面若写上这样的小评语:“你很懂事,想到父母不在家,首先把自己看作大人,先想到要让着妹妹,很有礼让精神和责任意识。
”在第三段,老师若写上:“你多么细心,多会体贴人啊”。
在四、五、六段若做一总说:“一天的时间安排利用得很合理,在带好妹妹的同时还没忘了学习。
你不是简单地对妹妹的看管,确实是在用心负起责任,俨然是个大人。
朴素的语言里真切地体现羞你很重手足情,你很无私。
你竟还会做饭,很有独立生存的能力,真让老师佩服!”若写上这样肯定的、激励性语言,学生会有所顿悟;会起到拓展学生思维的作用;会荡起学生思想感情的涟漪;起到启迪学生思想灵魂的作用,从而使学生会用语言表达思想。
老师在写评语时切忌写空话和套话,切忌态度冷漠,要善于发现学生作文中闪光点,给以恰当的评价,然后指出学
生作文的不足之处,使学生知道如何下手修改。
反之,如果老师总是挑剔,不做明确指导,学生就会茫然,就会无从下手,作文水平就很难提高上去。
老师要学会发自内心地赏识学生。
美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞赏”。
老师要重视赏识的力量,使学生的思想得以放飞、心灵得以驰骋。
这远比批评对学生写作技巧的启迪更稳妥,积极。
因为任何有思想的作文,都必须是有思想的人写出来的。
所以作文点评一定要保护孩子的灵性思维!。