大班美术欣赏活动：我的心情故事
大班主题：我的心情
大班主题：我的心情引言心情是人们内心起伏变化的反映，也是人们情感和思绪的表达。
在大班教学中，关注和引导幼儿的情感表达是培养幼儿健康成长的重要内容。
本文将介绍大班教师如何通过多种方式引导幼儿表达自己的心情，并且提供一些实用的教学活动和策略。
1. 学习目标•培养幼儿的情绪认知和情感表达能力；•促进幼儿的情感交流和沟通能力；•帮助幼儿建立积极的情绪体验和情感管理能力。
2. 活动一：情感话语表达目标通过情感话语的学习，帮助幼儿学会用简单言语表达自己的内心感受。
活动步骤1.教师精心准备一些具有代表性的情感话语，如“开心”、“生气”、“伤心”等，并制作成卡片。
2.教师在小组活动中向幼儿展示情感卡片，并示范如何用话语表达对应的情感。
3.幼儿跟随教师的示范，轮流拿起情感卡片，用简短的话语表达自己当前的心情。
4.教师引导幼儿互相倾听和理解对方的情感表达，鼓励他们积极参与交流并提出问题。
5.教师总结活动，帮助幼儿归纳总结情感话语的使用方法，并鼓励他们在日常生活中继续运用。
3. 活动二：情绪绘画目标通过绘画表达情绪的方式，帮助幼儿发泄情感，提高情绪管理能力。
活动步骤1.教师为幼儿提供画纸和各种颜色的画笔、彩笔等绘画工具。
2.教师向幼儿讲解绘画可以是表达情感的一种方式，并举例说明不同颜色的画笔所代表的情感。
3.教师鼓励幼儿选择合适的画笔和颜色，自由地在画纸上表达自己当前的情绪。
4.教师在旁边观察幼儿的绘画过程，提供必要的支持和帮助。
5.活动结束后，教师与幼儿讨论他们绘画作品中所表达的情感，并引导幼儿分享他们的心情。
4. 活动三：情绪金句制作目标通过制作情绪金句，帮助幼儿提炼情绪表达的核心词汇并加深记忆。
活动步骤1.教师准备一些与幼儿常见情感相关的图片或卡片，并将它们粘贴在大幅彩纸上。
2.教师向幼儿解释情绪金句的概念，并示范制作一个情绪金句卡片。
3.教师鼓励幼儿根据自己的感受，选择合适的图片或卡片，并将其粘贴在彩纸上。
4.幼儿在完成情绪金句卡片后，将其贴在教室中的指定位置，供自己和其他同学参考和学习。
大班社会活动教案《我的心情》
大班社会活动教案《我的心情》教案名称：《我的心情》教学对象：大班幼儿教学目标：1. 让幼儿能够认识并表达自己的不同心情。
2. 培养幼儿的情感表达能力和沟通能力。
3. 增强幼儿的自觉性和自主性。
4. 培养幼儿的合作意识和团队意识。
教学内容：1. 学习不同的心情词汇。
2. 探讨不同的心情对应的表情和身体语言。
3. 学习表达自己的心情和倾听他人心情的方法。
4. 进行小组合作活动，通过角色扮演，模拟各种心情并作表演。
教学准备：1. 图片或卡片，包括表示不同心情的表情和身体语言。
2. 色彩丰富的气球、彩带等装饰品。
3. 标有不同心情的小纸条。
4. 小组活动的道具和服装。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 教师介绍活动主题《我的心情》，与幼儿一起讨论心情对我们的影响以及不同的心情有哪些，并呈现相关的图片或卡片。
2. 教师出示一张表示开心的表情图片，要求幼儿模仿表情，并和他人分享自己的开心事情。
3. 教师出示其他不同的心情图片，引导幼儿辨认并模仿。
第二步：学习心情词汇（15分钟）1. 教师为幼儿介绍一些常见的心情词汇，例如：开心、生气、难过、紧张、惊讶等，并辅以相关的表情和身体语言示范。
2. 教师与幼儿一起模拟不同心情的表情和身体语言，并让幼儿进行模仿。
第三步：学习表达心情的方法（15分钟）1. 教师与幼儿一起探讨如何表达自己的心情，例如：用语言、动作、面部表情等。
2. 教师出示一些标有不同心情的小纸条，让幼儿轮流选择一张，并表达自己的心情。
第四步：小组合作活动（30分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组分配一种心情。
2. 教师给每个小组提供一些道具和服装，让幼儿通过角色扮演来表达自己的心情。
3. 每个小组准备一段表演，展示他们所扮演的心情，并将表演呈现给其他小组和全班。
第五步：总结活动（10分钟）1. 教师与幼儿一起回顾活动内容，提醒幼儿要时刻关注自己和他人的心情，并且学会倾听和理解他人的心情。
2. 教师与幼儿一起讨论本次活动的收获和感受。
我的心情 幼儿园教案
我的心情幼儿园教案教学目标1.能够通过个人经历与情感表达自己的内心感受。
2.能够理解各种情绪及其表现形式，培养情绪认知能力。
3.能够掌握一些缓解不良情绪的方法。
教学内容1.情绪表达练习：让幼儿们在小组内分享自己最近的快乐和不快乐经历，并让其他组员用他们的语言描述幼儿的心情，帮助幼儿理解不同情绪的表现形式。
2.情绪认知练习：让幼儿观察图片，并描述出人物的情绪，了解情绪的多种表现方式。
3.缓解不良情绪方法练习：通过讲故事、玩游戏等方式，教授幼儿一些化解不愉快情绪的方法，如深呼吸、平静心情。
教学步骤1.导入：引导幼儿们回忆自己最近的快乐和不快乐经历，并说明今天我们要讨论的是情绪。
2.情绪表达练习：组织幼儿们分小组，分享自己的经历，并让其他组员描述他们的心情。
3.情绪认知练习：展示图片，让幼儿们描述人物的情绪，并与其他幼儿分享。
4.缓解不良情绪方法练习：通过讲故事、玩游戏等方式，教授幼儿一些化解不愉快情绪的方法，如深呼吸、平静心情。
5.总结：引导幼儿总结今天学到的情绪表达和认知方法，鼓励他们在日常生活中运用到所学的技巧。
教学评价1.观察幼儿在小组分享中的表现，了解幼儿情绪表达的情况。
2.观察幼儿在情绪认知练习中的表现，了解幼儿情绪认知的情况。
3.观察幼儿在缓解不良情绪方法练习中的表现，了解幼儿掌握情绪调节技巧的情况。
教学反思为了更好地理解幼儿的情绪，我应该更多地关注幼儿与他们的家长/家庭之间的关系，并思考如何帮助幼儿建立更健康的家庭氛围，提高他们的情绪素养。
另外，为了更好地引导幼儿掌握情绪调节技巧，我需要在日常生活中多借助故事、游戏等方法进行培养和锻炼。
幼儿园大班社会教案《我的心情》
幼儿园大班社会教案《我的心情》教学目标1.帮助幼儿了解自己的内心感受，并能够用简单的词语表达出来。
2.培养幼儿的情绪认知和控制能力，提高情商。
3.通过分享和倾听别人的经历和感受，帮助幼儿理解和包容他人。
教学准备1.图片、玩具等用来引导幼儿表达情感的工具；2.音乐和视频素材，用于情感共鸣和情绪调节。
教学过程导入环节1.通过唱歌、跳舞等欢快的活动，让幼儿放松身心，进入愉悦的状态；2.引导幼儿回顾自己刚刚经历的活动或游戏，问他们的感受，让他们了解到内在感受的存在。
主体环节1.通过图片或玩具，让幼儿感受到不同的情绪，如喜悦、愤怒、失落等，并鼓励他们用简单的词语表达自己的感受；2.播放音乐或视频素材，通过情感共鸣帮助幼儿更好地理解不同的情绪，同时引导他们学会情绪调节和控制；3.组织小组活动，让幼儿分享自己的经历和感受，向他人倾听并给予支持和理解；4.教师在此过程中起到引导和倾听的作用，鼓励幼儿勇敢表达自己的思想和情感，同时要关注幼儿的情绪变化，做好情绪干预和引导工作。
结束环节1.总结本节课的学习内容和体验，让幼儿感受到自己的成长和进步；2.鼓励幼儿在生活中关注自己和他人的感受和需要，学会用积极的方式表达和沟通。
教学反思此次社会教育课程，目的是帮助幼儿了解自己的内心感受，并能够用简单的词语表达出来。
通过图片或玩具、音乐或视频素材的引导，以及小组分享活动的组织，帮助幼儿认识和理解不同的情绪，同时培养情商。
这个教案具有以下优点：1.课程内容简明易懂，符合幼儿认知特点，易于理解。
2.采用多元化的课程形式，包括唱歌、跳舞、听音乐、看图片等，非常生动有趣，能够引发幼儿的积极反应和参与度。
3.注重个别差异和反思，教师能够根据幼儿的不同表现和反应，及时调整教育策略和方法，达到更好的教学效果。
但是，也存在一些不足之处：1.教师在引导幼儿表达情感时，需要更多关注个体的差异，采取不同方法引导幼儿表达，并及时进行情感引导。
2.教学内容中，情感共鸣环节的效果，与课程设计不尽相符合，需要进一步优化。
美术作品欣赏心得最新感受
美术作品欣赏心得最新感受美术作品，是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或者其他方式构成的平面或者立体的造型艺术作品。
下面给大家带来一些关于美术作品欣赏心得，希望对大家有所帮助。
美术作品欣赏心得1从小学开始我们就接触美术，通过美术我们认识了梵高，达芬奇;通过美术我们领略了哥特式建筑的独特魅力;通过美术我们欣赏到了青花瓷，唐三彩的巧夺天工。
美术是人类文化的一个重要组成部分，是社会存在的产物，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
作为人文学科凝聚着浓郁的人文精神，它担负着社会功能的角色，体现出认识功能、教育功能和审美功能。
美术鉴赏活动作为一种美术实践，能帮助我们在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中。
逐步提高审美能力，形成热爱民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
古今中外优秀的美术作品，都具有深刻的思想内涵和强烈的人文精神，具备情节美、生活美、意境美，这些作品塑造的典型形象从不同角度叙述着感人的情节，给人以震撼、感动、思考，使人们从中得到美的启迪和感情的升华。
美术的世界里包罗万象，无论是建筑还是画作，还是瓷器，无一不与它有着独特的联系。
千百年来它以它独特的魅力影响着一代又一代人，清明上河图就是一个鲜明的例子，通过这幅画我们似乎穿越时空回到了宋朝时代，看到了汴京的繁荣与富庶。
为了更近一步地认识美术了解美术，所以我选修了《美术鉴赏》这门课，在上课的过程中，通过老师的引导我感觉到美术的世界里是那么的神奇，那么的深不可测，由此也引发了我许多的感悟。
一.美术打开心灵的窗户来到大学之后，本身我的专业是跟美术没有挂钩的，自然慢慢遗忘原来还有美术这门科目。
这次偶然的机会选修课选了《美术鉴赏》这门课程，对我的影响很深。
下面就谈谈我这学期学习美术鉴赏的感触吧。
第一次上课给我的感觉是很舒心，因为和平时的上课形式不同，不用对着书学，只有带耳朵去听就行了。
以后的每次上课我都感觉心情很好，课堂上也很轻松，在课堂上你不用记太多的笔记，课堂上老师会把每副作品的故事分享给我们，所以只要带着耳朵去听就可以了，慢慢地就学会了如何去真正地欣赏一幅画，体会画家在画一幅画的时候是抱着何种心情，还有作者到底在一幅画中所想要表达的意思??渐渐地，我认识到我以前对美术的认识是狭义的，单一地认为它是绘画。
大班美术欣赏活动：畅想(波洛克)
大班美术欣赏活动：畅想（波洛克）一、设计意图《指南》在艺术领域中指出，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
例如波洛克的画，他的画虽然比较抽象，但是他的画画面中鲜亮的色彩、极富特色的线条，能让幼儿感受到画面传达出来的强烈的感情，而且作画方式比较轻松，很符合幼儿的年龄特点。
本次活动从欣赏波洛克的抽象画作品《畅想》入手，在对波洛克的作品的观察解读中，再次感受线条和色块的美，帮助幼儿初步了解滴流画法，并尝试用滴流法进行大胆表现，体验不同绘画方式所带来的乐趣。
最后，借助对幼儿作品的欣赏和点评，梳理幼儿的实践经验，使幼儿对这种自由奔放、无定形的抽象画风格有更深入的体验。
二、活动目标1.欣赏波洛克的作品，了解接触“抽象画”“滴流”“行为绘画”等艺术术语。
2.大胆表达自己对作品的理解和感受，并初步尝试用滴流的方法在快乐的、自由的、忘我的状态中以波洛克式的作画方式大胆创作。
三、活动准备1.波洛克的绘画作品《畅想》及其他作品的PPT。
2.波洛克作画过程的图片、纸张、各色颜料等3.实物投影仪、音乐播放器、多首欢快音乐。
四、活动过程（一）整体感受，自由谈论对画的印象师:孩子们你们都喜欢画画吧?你们有没有尝试过一边跳舞一边画画?有一位叔叔就能边跳舞边画画，想知道他是谁吗?他是波洛克，让我们一起来欣他的作品(直接一下拉近了与艺术大师的距离，激发对美术欣賞活动的兴趣，引导幼儿尽快进入不同于日常知觉的审美知觉中来。
)师:看着这幅画你有什么感觉?觉得他的画像什么?你想到了什么?(教师引导幼儿绕作品进行整体感受，谈论对这幅作品的第一印象，是幼儿产生审美情感的重要源泉。
)（二）要素识别与形式分析师:这幅画有些什么线条?有哪些色彩?这些明亮的颜色和流畅的线条给你什么感觉?谁能来猜一猜画家在画这幅画的时候心情怎么样?为什么?小结:就像小朋友们说得那样，画家在画这幅画的时候心情很快乐、很愉说，这些流畅的线条和亮丽的色彩，好像把我们带到了…让我们的心情快乐又愉悦，好像走进了…(“这幅画有些什么线条?有哪些色彩?”是对线条、形状、颜色等形式语言的识别，“给你什么感觉?猜一猜画家在画这幅画的时候心情怎么样?”这是对要素与要素之间关系的探讨，是形式分析，在识别了这些要素之后或者过程中，这些要素之间的关系表现出的情感和含的意味，自然成了幼儿关注的问题。
幼儿园大班美术活动教案五篇
【导语】幼⼉语⾔表达能⼒较差，学画画要⽐学说话快的多，在绘画中表达的⼼态和对事物的感受，要⽐语⾔还要丰富。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
幼⼉园⼤班美术活动教案⼀：爱的⼼愿 活动⽬标 1.⽤绘画表现⾃⼰与⽼⼈的情感联系，进⼀步产⽣关⼼、帮助⽼⼈的意愿。
2.向⽼⼈赠送⾃⼰的作品，体验爱⼼交流的快乐。
3.培养幼⼉动⼿操作的能⼒，并能根据所观察到得现象⼤胆地在同伴之间交流。
4.让幼⼉体验⾃主、独⽴、创造的能⼒。
5.培养幼⼉的技巧和艺术⽓质。
活动准备 油画棒、⽩纸。
活动过程 ⼀、说⼀说。
家⾥有⽼⼈吗?你是怎么称呼他们的? 你在家帮助⽼⼈做事情吗?你做过哪些让⽼⼈特别开⼼的事? ⽼⼈们忙碌了⼀辈⼦，现在年纪⼤了，需要我们主动去帮助他们，关⼼他们。
⽐如帮爷爷拿报纸拿⽼花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事……虽然都是些⼩事，但⽼⼈们肯定会很开⼼，很满⾜的。
⼆、画⼀画。
送⾝边的⽼⼈⼀幅画：左边是我，右边是⽼⼈，中间连着⼀条爱⼼彩虹，每种颜⾊都代表⼀个⼼愿。
幼⼉作画，要求画出⼈的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送⼀送。
启发幼⼉说说：准备把这张画送给谁。
幼⼉将“爱⼼彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的帮助下，把⾃⼰对⽼⼈的⼼愿记录在每⼀条“彩虹”上，最后将画送给家⾥的⽼⼈或年⽼的亲戚。
幼⼉园⼤班美术活动教案⼆：织⽹ 活动⽬标： 1、初步了解横线、竖线交叉形成的效果，能⼤胆编制⾃⼰喜欢的⽹，注意线与线之间的疏密。
2、能绘画出⼏种基本的⽹状图形。
3、培养幼⼉动⼿操作的能⼒，并能根据所观察到得现象⼤胆地在同伴之间交流。
4、让幼⼉体验⾃主、独⽴、创造的能⼒。
5、培养幼⼉的技巧和艺术⽓质。
活动准备： ⾃制图⽚宣纸⽑笔颜料 活动过程： ⼀、教师做⼩鱼游动作，带领幼⼉进⼊活动室。
（配乐） ⼆、出⽰图画 1、师：从前有个捕鱼⼈，他⾮常厉害，他捕了好多好多的鱼。
幼儿园大班心理健康教案《我的心情》主题活动
幼儿园大班心理健康教案《我的心情》主题活动活动目标•帮助幼儿了解情绪变化及如何处理自己的情绪；•提高幼儿的情商，培养良好的情感态度；•培养幼儿的表达能力和沟通能力；•加强幼儿的团体意识和合作精神。
活动准备•教师可以准备一些五颜六色的气球，每个气球写上一个与情绪相关的词汇或表情，如“开心”、“生气”、“难过”、“震惊”等；•准备一些大版纸，画上不同的情绪表情，如愉悦、惊讶、悲伤、愤怒等，以及与之对应的情感描述，如快乐、惊奇、哀伤、愤怒等；•准备一些简单易行的活动，如听音乐、做运动、画画等，以便幼儿在活动中释放情感。
活动流程第一阶段：情感词汇与情感表情1.教师先让幼儿把气球都放在桌子上，然后一个一个地问幼儿每个气球上写的是什么词汇或表情，让幼儿说出相应的情感词汇；2.接着，教师可以把大版纸贴在墙上，让幼儿在纸上贴上自己对应的情感表情，然后教师可以用简单的语言来描述每个情感的含义，让幼儿更好地理解自己的情绪。
第二阶段：情感释放活动1.教师放一首节奏明快、欢快的音乐，让幼儿跟着音乐做一些简单的运动；2.随后，教师发给每个幼儿一张白纸和一支蜡笔，让幼儿自由地表达自己此时此刻的情绪，可以画画、写字或把自己的情感写下来；3.最后，教师可以邀请幼儿与小伙伴分享自己此时此刻的心情和情感体验，让幼儿更好地理解和相互理解。
第三阶段：回顾与总结1.教师可以邀请每个幼儿分享自己之前的情感状态和表达方式，让幼儿从中体会情感的多样性和自由表达的重要性；2.教师还可以编写一些情感体验小故事，让幼儿从故事中领悟情感的变化和表达方式；3.最后，教师可以对此次活动进行总结，引导幼儿反思和总结自己的情感体验和表达方式，并对幼儿进行鼓励和肯定。
活动示范教师可以用自己的亲身体验来示范本次活动，比如教师可以在与幼儿交流时表现出高兴、失落、生气等不同情感，让幼儿在观察教师的情感体验的同时，也学会如何表达自己的情感和理解他人的情感。
活动注意事项•不强制要求每个幼儿参与活动，如有拒绝的幼儿应尊重其意愿；•教师要引导幼儿以正确的方式表达自己的情感，避免过度激烈的情绪表达；•教师要密切观察幼儿的情感状态，及时给予关心和支持；•活动结束后要对每个幼儿的情感状态进行跟进，及时解决幼儿的情感问题。
幼儿园大班心理健康教案《我的心情》主题活动
幼儿园大班心理健康教案《我的心情》主题活动
活动名称：我的心情
活动对象：幼儿园大班
活动时间：1-2周
活动目标：
1. 学会使用词汇描述自己的情感和情绪。
2. 探索和理解情感和情绪的概念。
3. 培养幼儿表达自己的情感和情绪的能力。
4. 帮助幼儿认识并控制自己的情感和情绪。
活动内容：
1. 游戏：表情宝盒
准备一盒橙子，将橙子切成小块状，放入一盒小黄盒子中，让幼儿们围成一圈，每个幼儿轮流拿出一块橙子，根据盒子里橙子的颜色，表情以及自己的感受，做出对应的表情，并让其他幼儿猜测对应的情感和情绪。
2. 绘画活动：我的情感
准备纸张和颜料等绘画工具，让幼儿自由发挥画出自己的情感，如开心，伤心，难过等，老师可以鼓励幼儿将自己的情感和情绪细节描绘出来。
3. 诗歌欣赏：《我的情绪》
在班级里播放《我的情绪》的MV，让幼儿听歌曲的旋律，看歌曲的画面，组织幼儿探讨歌曲中表达的情感和情绪。
让幼儿尝试跟随歌曲节奏的速度，尝试用身体语言展现这些情感和情绪。
4. 谈话活动：情感交流
老师或家长可以选择一种情感和情绪，并向幼儿们讲述一个具体的事件，要求幼儿根据自己的感觉和情绪来表述对这个事件的看法和感受。
让幼儿们在语言交流中，提高感知和理解自己和他人的情感和情绪的能力。
5. 情感区：快乐角
在幼儿园的某个地方构建一个快乐角，里面可以放一些音乐游戏，玩具等，让幼儿在角落里感受到更多的喜悦和快乐。
活动证明：
通过这对于情感和情绪的理解，幼儿的情感表达能力得到了提升，他们学会了将自己的情感和情绪用语言和行为表现出来，也能够逐渐认识并控制自己的情感和情绪，让自己和他人的生活更加和谐。
大班社会活动教案《我的心情》
大班社会活动教案《我的心情》教学目标1.认识自己的情感变化，并能够表达出来；2.培养良好的情感表达能力，提高自我认知水平；3.锻炼合作、沟通和分享的能力。
教学内容1.情感探究游戏；2.情感表达绘画活动；3.情感分享讨论。
教学重点1.能够表达自己的情感变化；2.培养良好的情感表达能力。
教学难点1.如何让孩子们认识自己的情感变化并表达出来；2.如何引导孩子们用正确的方式表达情感。
教学方法1.游戏引导法；2.创意绘画法；3.群体讨论法。
教学过程第一步：游戏环节1.教师向学生讲解不同的情感以及情感对人体的影响；2.引导学生玩“情感探究游戏”，在游戏中让学生模仿不同的情感表达方式，帮助他们认识自己的情感变化，并能够表达出来。
例如：高兴、生气、难过等。
第二步：绘画环节1.在白板上绘制一颗大心，让学生们在心中绘制出代表不同情感的图案；2.学生可以自己选择颜色，自己设计图案，以表达自己的情感。
第三步：分享环节1.让学生们向大家介绍自己的作品，分享自己的心情变化；2.教师引导学生用正确的方式表达情感，并帮助他们解决情感困惑。
教学评估1.学生是否能较为清晰地表达自己的情感变化；2.学生是否能用正确的方式表达情感；3.教学方法是否得当，是否能得到学生的积极参与与反馈。
教学扩展1.学生可以以自己的方式表达更多的情感；2.学生可以用视频、音乐等更多方式表达自己的情感并进行分享；总结通过这次“我的心情”社会活动，大班孩子们不仅了解了不同的情感，并且掌握了表达情感的技能。
在活动中，学生们不断地思考、探究，从中认识到自己的情感，学会了表达自己的情感，为今后的交往和学习打下了好的基础。
幼儿园大班美术教案实例：我的心画像
幼儿园大班美术教案实例：我的心画像教案目标：1.了解心的含义及重要性。
2.学习画画的技巧，发扬自己的创造力。
3.绘制一幅线条简单的“我的心画像”。
教学重点和难点：1.了解心的含义及重要性，培养情感和美的感受。
2.学习画画的技巧，发扬自己的创造力。
3.绘制一幅线条简单的“我的心画像”。
教学方法：1.观察、感知、想象及实践相结合。
2.融入幼儿园教育环境，充分发挥儿童主体作用。
教学过程：一、热身阶段1.在黑板上画出一个大心形，让幼儿看，观察心的形状，并问：“谁知道这是什么？”幼儿回答后，简单说一下心的含义及重要性。
2.请幼儿分成小组，用不同的颜色画出一个自己心中的心，为教学打下基础。
二、实践阶段1.宣布上述的教学目标、方法、重点和难点等。
2.请幼儿听“我的心画像”的故事：有一个小男孩出生在一个非常富有的家庭里，他从小就得到了父母对他的疼爱和宠爱，他一直觉得自己是最幸福的小孩。
但是，在他十岁那年，他的父母因为一场大病去世了。
这个小男孩感到非常孤独和无助，他不知道该怎么办，他的心中充满了痛苦和悲伤，他甚至想过要结束自己的生命。
后来他听到一个教授的演讲，讲到：“你的心，无论你走到哪里，什么时候，都是随身携带的，它是你自己的，也是别人所不能侵犯的，那是你独立的内部世界。
”这个小男孩被这句话深深地打动了，他想到了自己的心，在心中他开始做了一些事情，不知不觉中，他的心变得充满了色彩和生机，他把那些美好的心情和愿望都画在了他的心里，成为了“我的心画像”。
这幅画，让他变得勇敢和充满希望，他开始不再害怕孤独和挫折，而是积极地去面对、去改变。
这个小男孩长大了，他成为了一名音乐家，他的音乐创作一直受到世界的赞誉。
作为对他的父母的纪念，他把自己的心画像印在了每一张唱片的内页。
故事结束后，感性理解和启示。
3.让幼儿看着画板，想象自己心中的画像，然后利用水彩笔绘制，辅导幼儿进行技巧练习，如线条的描绘、颜色的搭配、画面的构思等等。
最新学绘画的故事作文范文6篇
最新学绘画的故事作文范文6篇今天，我怀着无比激动的心情读《徐悲鸿学画的故事》，被文章中感人的情景深深地吸引住了，眼前不断浮现出徐悲鸿年轻时在巴黎学画油画的情景。
??当时，有很多外国来学油画的学生经常看不起他，徐悲鸿决心一定要他们比试比试。
从此以后，徐悲鸿学习油画就更加刻苦了，一年后，他终于把油画画的完美无暇，受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的好证。
还多次在绘画比赛中获得比赛的第一名，轰动了整个巴黎的美术界。
他还为中国人民争了一口气。
故事告诉我们，不可以在困难的面前低头，不被困难屈服，加倍地努力，克服种种困难，才能达到自己想要的目的。
? 读完了这一篇文章，让我情不自禁想起了几年前发生在我家里的一件事。
《徐悲鸿学画的故事》读后感? 那是一个星期天的下午，爸爸找我问话，教训我说：“看你写的字，一塌糊涂，还比不上你弟弟写的字呢！”我当时非常惭愧，心想：难道我的字真写得那么差？我不甘心，决心一定要把字写好。
于是，我就买了一本铅字贴，天天不停地练。
大约过了一年半，我写的铅笔字大有进步。
连平常最爱批评我的爸爸也开始表扬我了。
? 从徐悲鸿的身上，我学会了刻苦学习，坚持不懈的道理。
我喜欢画画，因为它给了我战胜困难的勇气，因为它给了我坚持不懈的毅力，因为它给了我解决难题时那种沁人心脾的喜悦！还记得我和画画正式打交道是来源于我幼儿园的老师。
我从小就爱幻想着天马行空，所以自然也就爱上了能够实现我幻想的绘画。
每当上美术课的时候，我的心情总是比吃了蜜还甜。
每当拿起画笔，它就像是被我赋予了生命一般，在空白纸页上跃然出许多栩栩如生的事物。
这时候，老师总会称赞我是个绘画的天才，鼓励和指引我走上画画这条“不归路”。
绘画大赛的来临之际，老师都会帮我报名，我也不负众望，一次又一次地取得了优秀的成绩。
这，就是绘画所带给我的荣誉。
我在绘画面前总是能够骄傲地扬起头，它从此也成为了我生命中不可或缺的一部分。
久而久之，我便以为自己会像这样一直都出色下去，但是后来我发现大错特错。
大班美术教案及教学反思《心情脸谱》
大班美术教案及教学反思《心情脸谱》
教学目标：
1.培养幼儿的美术创造能力和观察力，提高他们的表达能力。
2.认识不同的情绪和表达方式。
3.了解传统的中国脸谱文化。
教学准备：
1.教师准备的素材图片，展示传统的中国脸谱。
2.颜色纸、颜料、刷子等绘画工具。
3.彩色卡纸、剪刀、胶水等。
教学流程：
1.引入：
教师向幼儿展示一张传统的中国脸谱图片，并请幼儿猜测画面中的情
感和角色。
教师引导幼儿回顾自己在日常生活中感受到的不同情感，如开心、生气、紧张等，并请幼儿表达自己的情感。
2.学习：
教师向幼儿介绍中国脸谱的文化，让他们了解脸谱的作用和不同颜色
的含义。
教师给每个幼儿发一张白色的脸谱模板，并给予他们自由发挥的空间。
教师给幼儿提供不同颜色的纸和颜料，让他们根据自己的情感选择颜色和表达方式。
教师鼓励幼儿将自己的情感和表达方式绘制在脸谱上，并提供必要的帮助和指导。
3.分享与展示：
教师鼓励幼儿展示自己的作品，并请他们分享绘制过程中的感受和思考。
教师引导幼儿观察和欣赏同伴的作品，鼓励他们给予积极的反馈和意见。
4.延伸活动：。
幼儿园艺术活动教案之画出自己的喜怒哀乐
幼儿园艺术活动教案之画出自己的喜怒哀乐一、活动目的通过画出自己的喜怒哀乐情感，让幼儿们认识和表达自己的情感，增强情感交流能力，培养幼儿审美情趣，丰富幼儿的生活体验。
二、活动流程1、导入环节通过教师唱歌，拍手等方式调动幼儿的积极性，让幼儿融入活动氛围。
2、教材呈现通过图片、影片等多种形式介绍喜怒哀乐的概念，并引导幼儿表达自己的情感。
教师要引导幼儿多思考和感受，让幼儿能从各种角度体验情感，并举例说明。
3、分组活动将幼儿分组，要求幼儿在支持和保护的情况下画出自己的喜怒哀乐情感。
教师可用幼儿生活中常见的场景，如吃零食，听故事，看电视等，引导幼儿发挥自由创意，随意选择颜色、形状和样式表达自己的情感。
4、展示环节引导幼儿交流彼此作品，并在幼儿作品上留意幼儿的画面和评价。
教师可以让一些幼儿进行表演，或者让其他幼儿猜测出涉及的情感。
三、活动内容1、教材阐述喜怒哀乐是人们生活中常见的四种情感，喜指高兴、开心；怒指生气、愤怒；哀指伤心、失落；乐指快乐、愉悦。
在生活中，人们总是会有喜怒哀乐之情，这些情感都对一个人的生活、成长有很重要的影响。
2、分组活动教师指导下，幼儿分组自由画出自己的喜怒哀乐情感。
在画图过程中，要告知幼儿其画作所要表达的情感，可以询问：“你在画什么？”或者“你感觉如何？”来引导幼儿深入感知和理解自己的情感。
3、展示环节展示时，让幼儿表述自己作品及情感，并给予他们充分肯定，让幼儿感受到自己受到了重视和关注。
同时，教师可以让同学评价对方的作品，并引导大家从不同角度理解、感受和欣赏作品。
四、活动总结通过这个艺术活动教案，幼儿们获得了更深刻的了解和体验喜怒哀乐情感，并通过自己的作品表达这些情感。
同时，通过互动评价，幼儿们也得到了对自己和同学的认可和肯定。
这种培养幼儿情感交流和审美情趣的活动，既开拓了幼儿们的想象力，又增强了他们的自信心、创造力和表达能力。
让幼儿们在艺术中更好地成长。
大班艺术我的心情故事活动教案
大班艺术我的心情故事活动教案大班艺术我的心情故事活动教案美术欣赏教育是培养幼儿艺术素养的重要途径,它能开阔幼儿的视野,促进幼儿创造力和想象力的发展,提高幼儿对美的感知，为大家分享了我的心情故事活动教案，欢迎参考！活动目标：1、了解脸部的各种表情，知道不同表情所表示的心情。
2、大胆想象创编纸纸筒娃娃的心情故事，能用合适的语言讲述。
3、愿意和同伴分享自己的心情故事。
活动准备：视频、纸筒娃娃若干、表情图片活动过程：一、欣赏《变脸》，激发兴趣1. 教师播放《变脸》的视频，幼儿欣赏。
2. 出示表情图片，引导幼儿讨论脸部的各种表情。
（教师小结：每个人都会有许多的表情，不同的表情代表不同的心情。
）二、游戏“变变变”1、教师出示图片，幼儿模仿表情并说出表情的名称。
2、幼儿听老师口令，做出相应的表情。
游戏规则：用“变变变，变什么？”“我来说，你来变。
”的对话形式，听口令做相应的动作，逐渐加快说口令的速度。
（幼儿双手蒙脸：“变变变，变什么？教师：“我来说，你来变，大家一起变……”幼儿立刻放下手，作出相应的动作。
）三、教师讲述故事1、出示纸筒制作的表情娃娃，变换不同的表情让幼儿对不同表情出现的原因进行猜测2、变换不同的表情讲述纸筒娃娃的故事。
师：其实这些不同表情的纸筒娃娃都有自己的故事哦！3、幼儿了解纸筒娃娃变换表情的方法。
师：你们发现这些娃娃变表情的秘密了吗？4、尝试操作纸筒娃娃变换表情。
四、创编心情故事1、利用纸筒娃娃变换表情进行创编讲述。
师：你的纸筒娃娃会变哪些表情？你能给它编个小故事吗？5、幼儿自由结伴讲述纸筒娃娃的心情故事。
6、个别幼儿讲述纸筒娃娃的'故事。
师：谁愿意把自己纸筒娃娃的故事讲给大家听的？延伸活动：画一画，说一说，自己的心情故事活动反思前几天我们班开展了我的情绪记录活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今天是开心的”、“我今天是伤心的”……使幼儿学会了表达自己的情绪，同时也有了也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么样的?”我让幼儿根据自己的经验大胆地属于自己的心情故事，提高了幼儿的表述能力。
大班美术活动《心情日记》说课稿(一等奖)
大班美术活动《心情日记》说课稿（一等奖）一、设计意图《指南》中指出“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴涵着丰富的想象和情感。
”大班幼儿已有用线条和色彩，简单表现事物的能力。
但仍处在形象思维阶段，因此在活动中我运用欣赏激趣，启思共情、交流讨论等方法引导幼儿了解日记画的形式，尝试用绘画的方式帮助幼儿正确表达、释放、梳理情绪，记录自己的心情变化。
二、说教材孩子的心情就像夏天的天气，时而天晴，时而下雨。
孩子的心灵纯洁无暇，情绪的变化都印在脸上，表情就是心情的写照。
活动选自青岛市教材大班上“我健康我快乐”主题下的次主题“我有开心法宝” 。
本活动旨在引导幼儿通过不同的心情体验，把内心感受提升为艺术表达方式，培养幼儿的观察能力和创造能力。
三、说活动目标1.尝试用画日记的形式画出生活中引起情绪变化的事。
2.能用单幅或多幅图画，简单表现情绪变化的过程。
3.乐意用画日记画的形式表达、释放、舒缓情绪和情感。
四、说活动重难点活动重点：尝试用画日记的形式画出生活中引起情绪变化的事。
活动难点：能用单幅或多幅图画，简单表现情绪变化的过程。
五、说教法1.欣赏激趣法出示漫画大师张乐平《三毛流浪记》的故事图片，观察主人公三毛的表情与动作，感受三毛的喜怒哀乐，引导幼儿发现用简单的线条和不同的颜色，能勾勒出人物的各种表情和动作，表达不同的心情。
激发幼儿尝试用日记画表现自己心情的兴趣。
2.启思共情法运用启发式问题引导幼儿先观察再思考：你最喜欢故事里哪一张图片？发生了什么事情？生活中你遇到高兴或者难过的事情，你会怎么记录？调动幼儿创作的兴趣。
3.归纳提升法教师用简笔画的方式对幼儿的想法进行归纳和提升，画出各种表情和动作来表达不同的心情。
让幼儿对日记绘画有直观的感受和体验。
六、说学法1.感知体验法:通过欣赏《三毛流浪记》里的故事图片，发现用图画可以记录自己不同的心情，产生创作日记画的兴趣。
幼儿园大班美术教案《快乐与悲伤的感觉》
幼儿园大班美术教案《快乐与悲伤的感觉》教学目标本节课程旨在帮助幼儿了解快乐和悲伤的感觉，并通过美术作品表达自己的情感。
具体目标如下：1.让幼儿了解快乐和悲伤的感觉并可以用适当的语言表达；2.增强幼儿的感性认识和艺术鉴赏能力；3.通过手工制作，培养幼儿动手能力。
教学过程第一步：引入1.老师让幼儿回忆自己最近感到快乐或悲伤的经历，并邀请幼儿说说自己的感受。
2.老师给幼儿展示几幅画作，让幼儿瞧一瞧，看是否有画作可以表达自己的感受。
第二步：操作1.老师给幼儿分别发放颜色鲜艳的纸张和深色的纸张，在白板上写上“快乐”和“悲伤”。
2.老师告诉幼儿，他们可以用颜色鲜艳的纸张制作“快乐”的画作，用深色的纸张制作“悲伤”的画作。
3.老师让幼儿开始动手制作，提供辅导和提示。
4.老师让幼儿在自己的作品上，用适当的线条、纹理和图案表达出自己的感觉。
第三步：呈现1.老师让幼儿将自己制作的作品贴到画板上，展示自己的作品，并告诉大家自己的创作过程。
2.老师可以邀请幼儿进行交流，让他们分享自己的心路历程。
第四步：总结1.老师带领幼儿一起回忆今天的课程内容，提问幼儿今天学到了什么，自己掌握了哪些技能？2.老师提醒幼儿，我们每一个人都有快乐和悲伤的时刻，但是我们可以用美术来表达我们的情感。
教学评估教学过程中，教师可以从以下几个方面进行评估：1.幼儿是否了解快乐和悲伤的感觉并可以用适当的语言表达；2.幼儿的感性认识和艺术鉴赏能力是否得到提高；3.幼儿手工制作的技巧和创意是否符合课程要求；4.幼儿是否认真倾听老师并与同桌进行积极交流。
参考资料1.美术教学课程标准；2.幼儿美术启蒙教材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
造 力 和 想 象 力 的 发 展 ，提 高 幼 儿 对 美 的 感 知
和 选 择 的 敏 锐 性 。 近 年 来 ， 漫 画 以 独 特 的 魅 力 吸 引 着 不 同 年 龄 层 次 的 人 群 ， 我 们 认 为 幼 儿 美 术 欣 赏 的 内 容 也 可 以 是 漫 画 。 漫 画 是 来 源 于 生 活 的大 家 喜 闻 乐 见 的 一 种 视 觉 文 化 。
幅 作 品 都 具 有 代 表 性 ， 接 近 幼 儿 的 生 活 ， 画 面 主 人 公 的心 情 比 较 容 易理 解 ， 能让 幼 儿 通 过 自 己 的 观 察 ， 比 较 明 显 地 发 现 夸 张 元 素 的 呈 现 形
其 他 的 心 情 故 事 ，有 没有 想 象 出来 的 东西 ，
－
图 １
图 ２
图 ３
２ １、 磊 瓤 ９ ０．８ 止 ｛ ７ １ ７
黼 Ｅ三 ［ 案 例］
幼 ：太 搞 笑 了 ，这 个 人 居 然 会 喷 火 。 幼 ：他 怎 么 长 刺 了 ，把 衣 服 都 刺 破 了 ，
力跺脚 、跺 脚 。
从 幼 儿 最 感 兴 趣 的 图 片 入 手 是 教 师 的 一
书 的 方 式让 幼儿 与几 米 的作 品进 行 近 距 离 接 触 ，
（ ） 逐 图 欣 赏 ，发 现 想 象 的 夸 张 内 容 与 ２
颜 色 的搭配 。 师 ：这一幅作 品 （ 师 出 示 图 ３） 中 ， 教
两 人 一 本 小 书 ， 便 于 幼 儿 相 互 交 流 。 选 择 的 几
个 教 学 策 略 。 图 ２ 是 从 色 彩 到 画 面 内 容 都 能
小 兔 子 很 害 怕
幼 这 里 有 好 多 的 爱 心 。 我 也 想 要 。
幼 ：哇 ！小 鸟 被 火烤 熟 了 ！ 变 成 烧 鸡 了 。 幼 ：他 们 都 在 喷 火 ，好 像 在 表 演 杂 技 。
［ 例］ 一 案
福 建 省 儿 童 保 育 院 胡 纪 珍
（ 教） 执
程燕 云（ 评） 点 Fra bibliotek【 计意图】 设
美术 欣 赏 教 育 是培 养 幼 儿 艺 术 素养 的重 要 途 径 ， 它 能 开 阔 幼 儿 的 视 野 ，促 进 幼 儿 创
美术审 美情 趣 。
【 动 目的 】 活
生 活 中 不 可 能 出现 的 ？
幼 ：人 的 身上 不 可 能 长 刺 ．很 搞 笑 。
．
式 。 作 品 在 选 择 上 较 为 有 趣 夸 张 ， 一 下 子 就 引
起 幼 儿极 大 的 兴趣 ， 为 后续 讨 论 做 好 铺 垫 。
幼 ： 这 个人 像 只 刺 猬 。
事 》 并 自 由 交 谈 。教 师 注 意 观 察 幼 儿 阅 读 时 ，
的 表 情 ，注 意 倾 听 幼 儿 相 互 间 的 交 谈 ，捕 捉
互动 话题 。
教 师 与 幼 儿 自 由交 流 。 师 ：你 看 到 什 么 有 趣 的 画 面 ？
・
《 够
淞
！
Ｊ－ ｌ ＜面
幅 贴 近 幼 儿 生 活 的 漫 画 作 品 ，可 以 激 发 幼
儿对 身边 生活 、世界 的关注 。 有 人 说 ，几 米 的 漫 画 相 当 一 部 分 是 为 儿 童 创 作 的 ，它 以 独 特 的 艺 术 形 式 感 染 着 儿 童 ， 夸 张 、 幽 默 、 大 胆 的 想 象 ， 简 洁 的 图 文 ， 出 乎 意 ｔ－ 结 局 ， 符 合 儿 童 欣 赏 美 ， 的 特 点 。 ．的 ４ － － ， ｉ ｔ 幼 儿 喜 欢 看 漫 画 ， 尤 其 是 大 班 幼 儿 ，他 们 积 累 了 一 定 的 生 活 经 验 与 情 感 体 验 ，语 言 表 达
如 嘴 里 冒 火 的 孩 子 和 小 狗 等 。 这 些 都 是 生 活 中 不 可 能 出 现 的 ． 是 想 象 出 来 的 内 容 ， 让 幼 儿 发 散 性 思 考 ：还 可 以 画 什 么 让 人 感 到 自 己很 生 气？ 此环 节为 幼儿创 作环 节做好 铺 垫。
在 自 由 欣 赏 中 ， 我 们 采 用 了 分 享 阅 读 看 小
【 动过程 】 活
１出 示 图 书 并 介 绍 几 米 喜 欢 画 心 情 故 事 ， ．
导入 活动 。 幼 儿 自 由翻 阅 ，欣 赏 小 书 《 的 心情 故 我
力 强 ， 有 了 一 定 的 欣 赏 和 理 解 能 力 ，喜 欢 漫
画 作 品 的 画 面 ， 对 故 事 情 节 和 所 表 达 的 内 涵 也 十 分 感 兴 趣 。 组 织 欣 赏 漫 画 活 动 是 一 次 尝 试 ， 希 望 通 过 引 入 这 一 活 动 ， 能 开 阔 幼 儿 的 视 野 ， 丰 富 Ａ Ｄ 术 欣 赏 的 内 容 ，提 升 幼 儿 ＤＪ 美
一
心 情 很 一… ・ 自 由 创 作 。 ”
【 动准 备 】 活 经 验 准 备 ：幼 儿 已 认 识 漫 画 家 几 米 。 并
已 经 欣 赏 过 一 次 几 米 的 漫 画 作 品 《 长 的 画 》 长 。 材料 准备 ：自制的小 书 《 的心情 故 事》 我 及 其 课 件 ，色 卡 纸 、 记 号 笔 等 。
幼 ：他 太 生 气 了 ！脸 都 气 白 了 。 幼 ：我 很 喜 欢 粉 红 色 。 幼 ：哈 哈 ， 长 刺 的人 ，是 不 是 刺 猬 人 呢 ？
增 强 画 面 效 果 ， 烘 托 出 心 情 氛 围 的 作 品 ， 而 且 幼 儿 能 发 现 画 面 中 存在 与 实 现 不 符 的 情 境 ，